Vivências Educativas_ O Lúdico como facilitador de aprendizagem

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1 Nome dos acadêmicos 
2 Nome do Professor tutor externo 
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI – Curso de Licenciatura em Pedagogia (PED82) 
Vivências Educativas: O Lúdico como facilitador de 
aprendizagem 
 
Laline Bezerra Souza 
Sandra Regina Cruz Barros¹ 
Sirlaine Nascimento² 
 
RESUMO 
 
Este trabalho tem como objetivo compreender a importância da aplicação de métodos lúdicos 
como um facilitador na aprendizagem na educação infantil e como tal implantação pode ter 
diversos pontos positivos na aprendizagem. A introdução de meios de aprendizagem por meio de 
jogos ou atividades lúdicas vem se mostrando a cada dia mais como uma interação fundamental e 
essencial no processo de inclusão escolar. Fora uma produção de cunho bibliográfico, sendo 
estruturada através de metodologia utilizando a bibliografia com as teorias de vários autores, 
dentre eles Cabral (2006), Piaget (1978), Bertoldo e Fuschel (1995), Michaelis (2012) Santos 
(2010), Moran (2014), revistas eletrônicas e artigos científicos. E esta pesquisa é uma pequena 
contribuição para essa temática tão vasta, que a cada dia sofre modificações dependendo da 
realidade em que está sendo discutida. Conclui-se ao final da pesquisa que as atividades lúdicas 
como facilitador de aprendizagem, mesmo que já existente a iniciativa, nota-se a real necessidade 
para que seja implementada e sendo comprovadamente benéfica para ambos, tanto para os 
professores como para os alunos, garantindo um melhor ensino-aprendizado. 
 
Palavras-chave: Atividades lúdicas; Ludicidade e aprendizagem; métodos de aprendizagem. 
 
1. INTRODUÇÃO 
 
Quando falamos de atividades lúdicas, nos referimos a um conceito muito atual, o principal 
objetivo dessa pesquisa é abordar as de atividades lúdicas e como pode ser um facilitador na 
aprendizagem e seus benefícios, em geral o lúdico no processo de ensinar e aprender, na Educação 
Infantil. 
Mediante a linguagem o homem superou os limites instintos animais a partir do 
desenvolvimento de códigos e signos que propiciaram a intercomunicação e a estruturação do 
pensamento humano. A linguagem surge no seio das experiências sociais na história da filogênese 
humana e coloca-se como elemento central do processo de desenvolvimento ontogenético, 
efetivando-se pela via das relações sociais (LEONTIEV, 2004). 
No que se refere a educação infantil as crianças, ao longo da vida passa por diversas 
formas de aprendizagem, até chegar em uma fase que se torna necessário um aprendizado 
relacionado com uma realidade atual do ensino e com isso aplicar dessa forma atividades dinâmicas 
e lúdicas com intuito de uma progressão na educação infantil, onde este será nosso tema a ser 
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explanado, a fim de conceituar as atividade lúdicas, explorar os tipos de atividades que podem ser 
aplicadas e possuem uma eficácia na educação infantil e de que forma pode ser aplicado no 
ambiente prático. 
Naturalmente que, quanto mais frequentes forem as interações com o lúdico e a educação 
em contextos educativos, mais facilmente as crianças se desenvolverão e poderão evoluir um 
pensamento crítico no que se refere a aprendizagem e comunicação. A iniciação pedagógica no 
período infantil, é de grande evolução para as crianças e as torna em jovens pensantes e críticos. 
De acordo com Facci (2004, p.69): 
A primeira função da linguagem é a comunicação, um meio de expressão e compreensão 
entre os homens, que permite o intercâmbio social. Até mais ou menos os 18 meses, a 
criança ainda não consegue descobrir as funções simbólicas da linguagem, que é uma 
operação intelectual consciente e altamente complexa. Por volta dos dois anos, a criança 
apresenta grande evolução da linguagem, dando início a uma forma totalmente nova de 
comportamento, exclusivamente humana. Inicia-se a formação da consciência e a 
diferenciação do “eu” infantil. 
Procuramos, portanto, ao longo deste trabalho onde será evidenciado que o processo da 
aprendizagem na educação infantil pode ser correlacionado com a aplicação de atividades lúdicas e 
estudar as contribuições que atividades específicas e planejadas, organizadas e mediadas podem 
promover no processo de apropriação e o progresso da aprendizagem infantil no interior da escola e 
na pedagogia das crianças. 
Segundo Vigotski (1988, p. 114) “o único bom ensino é o que se adianta ao 
desenvolvimento”. Diante disso é necessário conhecer como está ocorrendo desenvolvimento para 
então organizar as atividades de ensino que possam promover com êxito uma aprendizagem e 
atendam às necessidades da criança. 
Ao longo do paper será explanado inicialmente o conceito de jogos, atividades lúdicas, a 
necessidade de uma análise para cada tipo de atividade que seja aplicada e finalizando com a forma 
que as atividades lúdicas afetam na disciplina infantil e de que forma pode-se obter resultados 
satisfatórios para sanar alguns problemas consistentes no ensino infantil. 
E diante desta problemática a metodologia utilizada foi à bibliografia com as teorias de 
vários autores dentre eles: Cabral (2006), Piaget (1978), Bertoldo e Fuschel (1995), Michaelis 
(2012), Santos (2010), Moran (2014), Cabral (2006) e etc, artigos científicos e revistas digitais. O 
principal intuito da pesquisa é explorar a importância da aplicação de atividades lúdicas como 
facilitador na aprendizagem e na didática infantil e como podem ser identificados problemas 
relacionados à comunicação das crianças. 
Portanto, o presente trabalho visa exteriorizar, aa atividades lúdicas como facilitador de 
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aprendizagem na educação infantil e qual a sua relação com as vivências educativas, sendo essa a 
principal questão a ser respondida nesta pesquisa. 
O presente trabalho é composto por Introdução aqui explanada, Fundamentação Teórica 
onde será abordado autores que conceituam atividade lúdicas e brincadeiras e tratando também os 
benefícios da aplicação de atividades lúdicas para as crianças e como pode melhorar o ensino e 
aprendizagem, em Materiais e métodos, será abordado, logo em seguida será abordado na parte 
Resultados e Discussão métodos que pode ser aplicado as atividades lúdicas exemplos de 
brincadeiras e jogos que podem ser utilizados como atividades lúdicas e melhorar de alguma forma 
o método de aprendizagem da criança. 
 
2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
 
Toda criança sabe brincar, é uma atividade essencial do ser humano, por isso ele deve fazer 
parte da aprendizagem, para além da hora do lazer. O lúdico permite à criança a resolução de 
conflitos internos e a garantia da construção do conhecimento e do desenvolvimento emocional, 
cognitivo e social. 
Segundo Cabral (2006, p.19) “Jogo é um termo do latim, joco, significa, etimologicamente, 
gracejo, sendo empregada no lugar ludus, que representa brinquedo, jogo, divertimento e 
passatempo”. O jogo são práticas com fins recreativos e em alguns casos fazem parte de 
instrumentos educacionais, geralmente envolve estimulação mental ou física e muitas vezes ambos. 
Para Piaget (1978), as atividades lúdicas fazem parte da vida da criança. É através dessa 
relação íntima com o brincar, que a aprendizagem será facilitada. Infere-se que o brincar, no 
contexto educacional, proporciona não somente um meio real de aprendizagem, como também 
permite que os educadores possam aprender sobre as crianças e suas necessidades. 
Segundo Bertoldo e Fuschel (1995), o ato de brincar é importante, é terapêutico, é 
prazeroso, e o prazer é ponto fundamental da essência do equilíbrio humano. Podemos dizer que a 
ludicidade é uma necessidade fundamental da essência do equilíbrio humano, além de ser uma 
necessidade interior, tanto da criança quanto do adulto. Por essa razão, o lúdico deve ser levado a 
sério dentro do cotidiano escolar, pois faz-se importante conhecer a sua função no desenvolvimento 
infantil, uma vez que não se tem aí somente meras brincadeiras que educam e formamo sujeito, 
acompanhando a evolução física e mental deste e contribuindo para o seu amadurecimento, mas 
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sim, a utilização, de maneira mais adequada, de tudo aquilo que torna o lúdico algo prazeroso e 
complexo, e que não pode ser definido simplesmente como o ato de “brincar”. 
Piaget (1978) defendeu que a atividade lúdica é o berço obrigatório das atividades 
intelectuais da criança. Elas não são apenas uma forma de desafogo ou algum entretenimento para 
gastar energia das crianças, mas meios que contribuem e enriquecem o desenvolvimento intelectual. 
Ele afirma: 
“O jogo é, portanto, sob as suas formas essenciais de exercício sensório-motor e de 
simbolismo, uma assimilação do real à atividade própria, fornecendo a esta seu alimento 
necessário e transformando o real em função das necessidades múltiplas do eu. Por isso, os 
métodos ativos de educação das crianças exigem que se forneça às crianças um material 
conveniente, a fim de que, jogando elas cheguem a assimilar as realidades intelectuais que, 
sem isso, permanecem exteriores à inteligência infantil”. 
Para Michaelis (2012) o significado da palavra lúdico é definido por: “que se refere a jogos 
ou brinquedos”. Neste contexto estão incluídos além dos jogos brinquedos, os divertimentos e é 
relativo também à conduta daquele que joga, que brinca e que se diverte. Por sua vez, a função 
educativa do jogo oportuniza a aprendizagem do indivíduo, seu saber, seu conhecimento e sua 
compreensão de mundo. 
É através do brincar, que a criança terá condições de construir sua identidade, socializar-se, 
enquanto parte integrante de um grupo, conhecer e reconhecer-se, amar e ser amada. O brincar é um 
ato cultural e para que o brinquedo exista é preciso que um grupo da sociedade lhe dê sentido e 
significado. Segundo Santos (2010, p.13): 
O brinquedo é um objeto material que carrega em seu contexto questões de ordem: 
educacional, porque o brinquedo educa; pessoal, porque a ação de brincar deixa sua marca 
na vida das pessoas; social, porque ele é o “presente” destinado à criança e, por isso, 
tornou-se uma atividade ritualizada entre pais e familiares; psicológica, porque, no brincar, 
as pessoas de revelam como são; filosófica, porque a atividade lúdica faz pensar, refletir e 
questionar sobre a origem das coisas; mística, porque o brincar tem um caráter mágico; 
histórica, porque através dos brinquedos pode-se descobrir o modo de brincar das crianças 
em épocas distantes; econômica, porque é um dos produtos mais vendidos no mundo. Tudo 
isso confere ao brinquedo um valor cultural. 
Os jogos são recursos que o educador pode utilizar como método facilitador no ensino, o 
aluno compreende o conteúdo, ou seja, a teoria quando relaciona com suas práticas. Na atualidade, 
vem se reforçando cada vez mais a necessidade do profissional da educação, de buscar novos 
conhecimentos e métodos de ensino, se mantendo atualizado para atender seus os alunos. Segundo 
Moran (2014, p.1) em seu artigo: 
As escolas que nos mostram novos caminhos estão mudando para modelos mais centrados 
em aprender ativamente com problemas reais, desafios relevantes, jogos, atividades e 
leituras, valores fundamentais, combinando tempos individuais e tempo coletivos; projetos 
pessoais d vida e de aprendizagem e projetos em grupo. Isso exige uma mudança de 
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configuração do currículo, da participação dos professores, da organização das atividades 
didáticas, da organização dos espaços e tempos. 
Sendo assim, pode-se afirmar que o jogo enquanto promotor da capacidade e 
potencialidade da criança não só pode como deve ocupar um lugar especial na prática pedagógica, 
privilegiando o espaço da sala de aula. Dinello (1997, p. 26) indica que “pelo jogo, a 
psicomotricidade da criança se desenvolve num processo prático de maturação e de descobrimento 
do mundo circundante.” 
O ensino com os jogos auxilia o educador a introduzir um conteúdo novo e amadurecer um 
conteúdo já trabalhado na sala de aula. Esse recurso tem grande valor no ambiente escolar porque 
abrange vários aspectos da vida escolar e das vivências do mundo. 
Segundo Cabral (2006, p.30) “os jogos podem ser classificados em três tipos: jogos 
estratégicos, jogos de treinamento e jogos geométricos.” Os jogos estratégicos trabalham as 
habilidades que compõem o raciocínio lógico. Os jogos de treinamento são aplicados quando o 
educador percebe alguma dificuldade no aluno em um conteúdo específico e quer substituir as 
listas de exercícios, utilizando outro recurso. Os jogos geométricos têm o objetivo de trabalhar a 
habilidade de observação e o pensamento lógico. 
O jogo ajuda a desenvolver habilidades práticas – pensamento lógico, criatividade, 
autoconfiança, organização, concentração, raciocínio – e servem como uma forma de exercícios, 
seja ele com o papel educativo ou psicológico. É uma atividade dinâmica e prazerosa, quando 
aplicada com um objetivo, regras e mediação do professor torna-se uma atividade didática com 
inúmeros benefícios para o aluno, tanto no âmbito social, cognitivo como no afetivo. 
Segundo o site (REDAÇÃO DESAFIOS DA EDUCAÇÃO, 2021): 
“As Metodologias Ativas abarcam métodos que incentivam os alunos a serem protagonistas 
na construção do conhecimento e o educador pode aplicá-las de acordo com a realidade do 
aluno. 
Seguem alguns exemplos de Metodologia Ativas: 
Sala de Aula Invertida: Também conhecida como Flipped Classroom, é aplicada da 
seguinte forma: O aluno faz uma pesquisa do conteúdo através do meio virtual e na sala de 
aula interage com os outros e com o professor o conteúdo pesquisado, desta forma, a aula 
torna-se dinâmica e o tempo é aproveitado para sanar dúvidas e levantar hipóteses. 
Aprendizagem Baseada em Problemas–PBL: Este método permite que o aluno pense na 
resolução de problemas, ou seja, o aluno faz uma análise na parte teórica proposta pelo 
professor e avalia a melhor forma para obter resultado. Este método tem o objetivo de 
tornar o aluno capaz de construir um aprendizado conceitual, procedimental e atitudinal. 
 Estudo de Caso: Tem origem no método Aprendizagem Baseada em Problemas. Para que 
seu desempenho seja satisfatório é preciso que o educador proponha uma situação problema 
que favoreça o aluno a buscar soluções que considerem os diversos desenvolvimentos do 
estudo de caso viabilizado pelo professor. O objetivo é dar oportunidade aos alunos para 
direcionarem sua própria aprendizagem e a resolução de problemas reais. 
Aprendizagem entre Pares ou Times: Também conhecida como Peer Instruction (PI) ou 
Team Basead Learning (TBL) - este método pode ser levado em consideração o 
desenvolvido em dupla ou grupo para que o aprendizado seja compartilhado com ideias e 
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opiniões divergentes. O objetivo é fazer com que os alunos resolvam os desafios 
trabalhando em equipe, aprendendo e ensinando ao mesmo tempo, tornando-se crítico 
diante das situações.” 
Como pode-se concluir, a atividade lúdica e dependendo de sua aplicação pode transformar 
o ensino da criança tanto no desenvolvimento de habilidades como na relação com os coleguinhas, 
possibilitando também a ludicidade com a criança como facilitador da aprendizagem. as 
brincadeiras e as atividades lúdicas irão aprimorar e amadurecer emocionalmente a criança, o lúdico 
é uma excelente forma de trabalhar a aprendizagem na educação infantil, pois a criança aprende da 
forma natural: brincando. 
 
3. MATERIAIS E MÉTODOS 
 
O objeto de análise, do trabalho teve como objetivo, abordar como pode ser feito as 
atividades lúdicas a importância da introdução de atividades lúdicas e como pode melhorar a 
aprendizagem e na educação infantil e entender como pode funcionar como um facilitador de 
aprendizagem. O estudo foi realizado, com o propósito de identificar quais os métodos utilizados 
pela mesma para estimular a aprendizagem infantil. 
O trabalho com as vivências educativas,com foco do lúdico como facilitador na 
aprendizagem, possibilita a ligação entre ler e escrever, além do resgate padrão da língua, de 
estruturas mais complexas, desenvolvendo de modo globalizado o desempenho do aluno. Pode-se 
perceber ao longo da pesquisa que a aplicação de um método diversificado se faz necessário, porém 
a cada vez mais a sociedade vem notando a necessidade dessa interação, a fim de garantir melhor 
desempenho acadêmico e social dos alunos. Como nota-se a introdução de jogos, brincadeiras e 
outros meios lúdicos, traz um resultado mais eficaz, a educação é um ponto primordial de qualquer 
sociedade e incluir meios alternativos de aprendizagem, no período inicial pedagógico, no âmbito 
escolar, a fim de reavaliar o período que melhor pode ser inserido cada tipo de método lúdico na 
educação infantil, a iniciativa de atividades para estimular os alunos, pois quando os alunos estão 
envolvidos em um método diferente do comum, as crianças obtêm resultados melhores em sala de 
aula. 
 
4. RESULTADOS E DISCUSSÃO 
 
O processo de aprendizagem é um momento cheio de descobertas para as crianças. Cada 
criança tem suas particularidades e dificuldades para inicializar o desenvolvimento de aprender. 
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Atrás dos jogos lúdicos vem facilitando o aprendizado e diminuído as dificuldade em sala de aula. 
Com os jogos lúdicos cada vez mais presente na sala de aula e na vida de criança, trazendo 
motivação e facilitando a adaptação da criança com outras crianças, na vida social e com a família 
que muitas vezes não sabe como ajudar seu filho nas atividades escolares. 
Os jogos lúdicos é uma forma de aprender brincando, através das atividades lúdicas as 
crianças desenvolvem a socialização, audição, percepção, visual e raciocínio lógico, exemplos de 
alguns jogos lúdicos que ajudam na alfabetização infantil. 
● Palavras cruzadas 
● Jogos da força 
● Ligação de palavras 
● 8 palavras cortada 
● Fantoches 
● Quebra cabeça 
● Leitura 
● Massinha 
 
 
Caça palavras 
Fonte:http://www.aartedeaprenderbrincando.com/2018/04/faca-varias-atividades-ludicas-em-um-so.html 
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Com os jogos lúdicos podemos incentivar a leitura. Incentivar as crianças a ver os livros de 
uma forma divertida e promovendo a vontade de aprender a leitura, quebrando uma imagem 
entediante e estressante trazendo interesse e motivação da criança à leitura. É importante incentivar 
a leitura em ambientes sociais e de convivência da criança seja em casa com os pais, avós, irmãos 
tudo isso ajuda a criança desenvolver uma relação com os livros de uma forma divertida e alegre. 
Cada professor tem sua maneira de aplicar os jogos em sala de aula e com o tempo pode se 
perceber cada dificuldade da criança. As atividades lúdicas ligadas às brincadeiras e a imaginação 
são as que mais facilita na leitura e no desenvolvimento da criança. 
Com os jogos lúdicos 
Exemplos : 
Forma lúdicas de incentivar a leitura 
● Mapa da história 
● Teatro de fantoche 
● Livros personalizado 
● Historinhas em quadrinhos 
Hoje é muito importante ter jogos lúdicos nas escolas para que desde pequeno a criança 
aprenda suas habilidades. As crianças sempre estão acompanhadas de um professor ou responsável 
que tem como função incentivar a criança a participar jogos e brincadeira assim estimulando a 
curiosidade fazendo com que a criança interaja com outra criança. 
Através do interesse da criança é que desenvolve uma boa aprendizagem gerando 
desenvolvimento na sala de aula como aperfeiçoamento de esquemas mentais, coordenação motora, 
comunicação, raciocínio lógico, linguagem, criatividade, imaginação, memorização, gosto pela 
leitura, empatia, aprender a tomar suas próprias decisões, criar suas defesas, superar seus medos e 
limites. Com os jogos adequados e uma boa análise pelo professor podemos identificar suas 
dificuldades e assim criando um bom planejamento de aprendizagem para cada dificuldade 
encontrada na criança pois cada um tem suas dificuldades diferentes como escrita, fala, 
coordenação motora e comportamento em sala de aula. 
 
 
 
 
 
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5. CONCLUSÃO 
 
Finalizando a presente pesquisa, concluímos que é fundamental que o lúdico seja aplicado 
no ambiente escolar como metodologia de trabalho, que possibilita para a criança como facilitador 
da aprendizagem. Percebe-se através das pesquisas realizadas que o lúdico não somente facilita a 
aprendizagem, mas também a socialização e elementos como criatividade, imaginação e autonomia, 
fatores que foram citados ao longo da pesquisa. 
Pudemos perceber também que esse método de ensino é bem aceito e respeitado entre os 
educadores, é preciso aperfeiçoamento na área, para que os profissionais da educação não venham a 
cair no engano de introduzir jogos e brincadeiras sem objetivos pedagógicos claros. 
As pesquisas indicam que toda criança que brinca tem uma infância melhor, além de 
tornar-se um adulto equilibrado física e emocionalmente, ela conseguirá superar com mais 
facilidade, problemas que possam surgir no seu dia-a-dia. 
Conclui-se que as brincadeiras e as atividades lúdicas irão aprimorar e amadurecer 
emocionalmente a criança. Diante de todas as informações explanada na pesquisa o lúdico é uma 
excelente forma de trabalhar a aprendizagem na educação infantil, pois a criança aprende da forma 
natural: brincando. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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REFERÊNCIAS 
 
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