3ºano OUTUBRO PLANO

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Educação Especial Página 1 
 
 
 PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
EMEF “Alzira Cardoso” 
 
- EDUCAÇÃO ESPECIAL - 
AJUSTE CURRICULAR ( ) Flexibilização ( X ) Adequação ( ) Adaptação 
3º ANO A PERÍODO LETIVO – 1º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR 
 
19/04/2021 à 07/05/2021 CIÊNCIAS / HISTÓRIA / GEOGRAFIA / 
LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA/ 
ARTE/ LÍNGUA INGLESA/ EDUCAÇÃO 
FÍSICA 
Iniciais do estudante: I. G. D.S. 
Prof. Educação Especial: Ana Cláudia Lipe 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
 
OBJETIVO: LER E INTERPRETAR TEXTOS VARIADOS. 
IDENTIFICAR O GÊNERO TEXTUAL CARTA, CONHECER SUAS ESTRUTURAS DE 
ELABORAÇÃO E FUNÇÃO. 
PRODUZIR DE TEXTO NO GÊNERO CARTA PESSOAL. 
ESCREVER CORRETAMENTE PALAVRAS COM L E U NO FINAL DAS SÍLABAS. 
USAR O AM E ÃO E ENTENDER QUE O AM NO FINAL DA PALAVRA INDICA PASSADO, E O 
ÃO NO FINAL DA PALAVRA INDICA O FUTURO. 
IDENTIFICAR E RECONHECER NO TEXTO SUBSTANTIVOS, ADJETIVOS E VERBOS 
 
 
ATIVIDADE 1 
 
ENUNCIADO: PRATICAR LEITURA E PRODUZIR LISTAS COM RESGISTROS DE LEITURA. 
PRATIQUE A LEITURA DESTES TEXTOS DURANTE ESSE PERÍODO DAS ATIVIDADES. 
REGISTRE OS ITENS LISTADOS A SEGUIR, CONTE COM A AJUDA DE ALGUÉM DA FAMÍLIA 
PARA LER. MAS NÃO DEIXE DE TENTAR! 
 
 
 
 
 
 
 
 
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TEXTO 1 
TEXTO 2 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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AGORA PREENCHA O QUADRO ABAIXO DE ACORDO COM A LEITURA REALIZADA NOS 
TEXTOS ACIMA: 
 
TEXTO PERSONAGEM 
DO TEXTO 
TÍTULO DO TEXTO GOSTOU DA LEITURA? 
 
01 
 
 
02 
 
 
TRABALHANDO GÊNERO TEXTUAL “CARTA” 
 
ENUNCIADO: NESSA ATIVIDADE VAMOS APRENDER SOBRE O GÊNERO TEXTUAL CARTA, 
QUAL SUA FUNÇÃO, ESTRUTURA E COMO A ELABORAMOS. 
LEITURA COM APOIO DA FAMILIA. 
 A CARTA É UM TIPO DE TEXTO UTILIZADO ENTRE AS 
PESSOAS COM OBJETIVO DE SE CORRESPONDEREM, 
CONTANDO AS NOVIDADES, TROCANDO INFORMAÇÕES 
ENVIANDO E RECEBENDO NOTÍCIAS DE FAMILIARES E AMIGOS. 
 
 
 
 
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BAURU, 8 DE NOVEMBRO DE 2020 
QUERIDA CARINA 
 É COM GRANDE ALEGRIA QUE VOLTO A ESCREVER PARA VOCÊ. 
ESPERO QUE ESTEJA TUDO BEM. ESTOU ESTUDANDO EM UMA NOVA 
ESCOLA. MINHA FAMÍLIA E EU MUDAMOS DE CASA. 
 NA SEMANA PASSADA, CONHECI MINHA NOVA ESCOLA, NOVA 
PROFESSORA E MEUS NOVOS COLEGAS. ESTOU MUITO FELIZ E COM 
SAUDADES TAMBÉM. 
 QUANDO MEUS PAIS, FOREM VISITAR MEUS AVÓS EU AVISO VOCÊ 
PARA QUE POSSAMOS NOS VER. 
 E VOCÊ COMO ESTÁ? O QUE FEZ NAS FÉRIAS? 
AGUARDO RESPOSTA, E ME DESPEÇO ENVIANDO UM FORTE ABRAÇO. 
SEU PRIMO BRUNO. 
 
 
 
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AGORA LEIA COM ATENÇÃO O TEXTO DA CARTA ACIMA PARA RESPONDER AS 
ATIVIDADES. 
 
ATIVIDADE 1 
 
LEIA COM ATENÇÃO A CARTA ACIMA, E CIRCULE O QUE SE PEDE: 
 
 VERMELHO: A DATA DA CARTA; 
 AZUL: SAUDAÇÃO DA CARTA; 
 AMARELO: A DESPEDIDA DA CARTA 
 
ATIVIDADE 2 
 
LEIA A CARTA NOVAMANTE E ESCREVA (RETIRANDO DO TEXTO) OS ELEMENTOS QUE 
COMPÕE A CARTA PESSOAL DE ACORDO COM O TEXTO: OBSERVE O EXEMPLO: 
 
DATA: BAURU, 8 DE NOVEMBRO DE 2020 
SAUDAÇÃO:__________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ 
ASSUNTO::___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________ 
ASSINATURA:________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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TRABALHANDO COM L E U. 
 
ENUNCIADO: ESCREVER CORRETAMENTE PALAVRAS COM O MESMO SOM. 
ATIVIDADE 3 
1. LEIA A HISTÓRIA ABAIXO COM ATENÇÃO 
2. CIRCULE AS PALAVRAS QUE TERMINAM COM L OU U 
3. ESCREVA CADA PALAVRA NO LUGAR CORRETO 
 
 
 
 
 
 
 
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TRABALHANDO COM AM E ÃO. 
ENUNCIADO: COMPREENDER E SE APROPRIAR DAS REGRAS EM QUE SÃO USADOS AM E 
ÃO NAS PALAVRAS. 
LEIA COM ATENÇÃO E OBSERVE: 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ATIVIDADE 4 
DE ACORDO COM A REGRA ACIMA, PASSE OS VERBOS DO PASSADO PARA O FUTURO: 
 
 
 
 
 BANCO DE PALAVRAS: GANHARAM-RIRAM-ADORMECERÃO-PUSERAM-FIZERAM-
FICARÃO-OLHARÃO- ACOMPANHARÃO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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RECONHECENDO SUBSTANTIVOS, VERBOS E ADJETIVOS. 
 
 PARA REALIZARMOS A PRÓXIMA ATIVIDADE VAMOS CONHECER A FUNÇÃO DE CADA 
ELEMENTO: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
OS SUBSTANTIVOS PODEM SER PRÓPRIOS (NOME DE PESSOAS, CIDADES, LOJAS) OU 
COMUM (NOME DE OBJETOS) 
 
 
 
 
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ADJETIVO É AQUILO QUE DA QUALIDADE OU CARACTERÍSTICA DO OBJETO OU DE 
ALGO/ALGUÉM 
 
 
 
 
 
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VAMOS ENCONTRAR E PINTAR AS PALAVRAS/VERBOS: COMER-CANTAR-BRINCAR-
DORMIR-ESTUDAR 
 
 
 
 
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3º ANO A 
PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR 
19/04/2021 A 07/05/2021 MATEMÁTICA 
 
NOME DO ALUNO: 
 
OBJETIVO: SEQUÊNCIAR NÚMEROS ATÉ 3° ORDEM. 
LER E ESCREVER NÚMEROS. 
RESOLVER CÁLCULO MENTAL E REGISTRO. 
IDENTIFICAR SISTEMA MONETÁRIO E RECONHECER AS CÉDULAS, O VALOR E O CÁLCULO 
DE SITUAÇÕES E PROBLEMAS. 
DECOMPOR NÚMEROS ATÉ 4° ORDEM. 
CALCULAR METADE DE UMA QUANTIDADE CITADA. 
CALCULAR DOBRO DE UM NÚMERO DADO. 
RECONHECER DEZENA APROXIMADA NA RETA NUMÉRICA E IDENTIFICAR NÚMERO FALTAN- 
TE. 
RESOLVER SITUAÇÕES PROBLEMAS DE ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO . 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ATIVIDADE 1 
 
COMPLETE A SEQUÊNCIA NUMÉRICA: 
 
 
 
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ATIVIDADE 2 
VAMOS COMPLETAR A CRUZADINHA ESCREVENDO OS NÚMEROS CONFORME SOLICITADO 
 
 
 
 
ATIVIDADE 3 
ESCREVA COM ALGARISMOS COMO NO EXEMPLO: 
 
EX: VINTE E QUATRO- 24 
A) TREZE- 
B) TRINTA E UM- 
 
 
 
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ATIVIDADE 4 
 
 CALCULE E COLOQUE OS RESULTADOS: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ATIVIDADE 5 
 VAMOS SOMAR O DINHEIRO: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ATIVIDADE 6 
 
DECOMPONHA OS NUMERAIS COMO NO EXEMPLO: 
 
EXEMPLO:24= 20+4 
 
35= 
46= 
28= 
 
ATIVIDADE 7 
 
VAMOS DIVIDIR: 
 
 
 
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ATIVIDADE 8 
 
 
 
ATIVIDADE 9: RESOLVA AS SITUAÇÔES PROBLEMAS. 
 
 
 
FONTES: https://misturadealegria.blogspot.com/2018/06/problemas-ilustrados-para-series.html 
 
 
https://misturadealegria.blogspot.com/2018/06/problemas-ilustrados-para-series.html
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 SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO 
 EMEF "ALZIRA CARDOSO" 
 
 
3º ANO A 
PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR 
19/04/2021 À 07/05/2021 GEOGRAFIA 
 
NOME DO ALUNO: 
 
OBJETIVO: INTERPRETAR E IDENTIFICAR OS ESTADOS NO BRASIL, ESPECIALMENTE O 
ESTADO E CIDADE EM QUE VIVE, EM UM MAPA BIDIMENSIONAL. 
 
 
 
 
VAMOS CONHECER O MAPA. 
O MAPA É UMA REPRESENTAÇÃO REDUZIDA DE UM ESPAÇO. ELE SERVE PARA 
AJUDAR COM A LOCALIZAÇÃO DE LUGARES. PARA SER UM MAPA, ELE PRECISA 
TRANSMITIR INFORMAÇÕES E TER 3 ELEMENTOS FUNDAMENTAIS: 
 . TÍTULO (NOME DO MAPA); 
 ESCALA (O TAMANHO DO MAPA); 
 LEGENDA. 
 
Educação Especial Página 20 
 
 
 
ATIVIDADE 1 - OBSERVE O MAPA ABAIXO: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
TÍTULO – NOME DO MAPA 
ESCALA 
LEGENDA 
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REGIÃO ESTADOS 
NORTE RORAIMA – AMAZONAS– ACRE- PARÁ – AMAPÁ- RONDÔNIA - 
TOCANTINS 
NORDESTE MARANHÃO – CEARÁ – BAHIA – RIO GRANDE DO NORTE – PAIUÍ 
– PERNAMBUCO – PARAÍBA – SERGIPE -ALAGOAS 
SUESTE MINAS GERAIS – SÃO PAULO – ESPIRITO SANTO – RIO DE 
JANEIRO 
SUL PARANÁ – SANTA CATARINA – RIO GRANDE DO SUL 
CENTRO-
OESTE 
MATO GROSSO – MOTO GROSSO DO SUL - GOIÁS 
 
ATIVIDADE 2 - AGORA VAMOS PINTAR O MAPA DO BRASIL, USANDO UMA COR ESPECIAL 
PARA O NOSSO ESTADO (SP): 
 
FONTE: https://br.pinterest.com/pin/478014947939564074/ 
 
 
 
https://br.pinterest.com/pin/478014947939564074/
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 SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO 
 EMEF "ALZIRA CARDOSO" 
 
 
3º ANO A 
PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR 
19/04/2021 À 07/05/2021 HISTÓRIA 
 
NOME DO ALUNO: 
 
OBJETIVO: IDENTIFICAR A INFLUÊNCIA DE DIFERENTES POVOS NA CULTURA BRASILEIRA. 
 
OLÁ QUERIDOS ALUNOS! PARA ESSES DIAS VAMOS ESTUDAR UM POUCO SOBRE A 
HISTÓRIA E COSTUMES DOS POVOS INDÍGENAS, AFRICANOS, MIGRANTES E IMIGRANTES. 
 
LEIA O TEXTO COM BASTANTE ATENÇÃO 
 
HISTÓRIA E COSTUMES INDÍGENAS 
 
 OS PRIMEIROS HABITANTES DO NOSSO PAÍS FORAM OS ÍNDIOS. ESTES SÃO POVOS 
QUE PODEM SER ENCONTRADOS NO MUNDO TODO, ELES POSSUEM UM MODO 
PARTICULAR DE VIDA. 
OS ÍNDIOS MORAM EM OCAS, QUE FICAM SITUADAS NAS TRIBOS, O CHEFE DA TRIBO 
RECEBE O NOME DE CACIQUE. 
 OS ÍNDIOS CULTIVAM MANDIOCA, MILHO, PESCAM, COLHEM FRUTAS E CAÇAM. OS 
ARCOS, AS FLECHAS O TACAPE E AS LANÇAS SÃO AS ARMAS ULTILIZADAS POR ELES. 
 A FUNDAÇÃO NACIONAL DO ÍNDIO (FUNAI) É UMA ORGANIZAÇÃO QUE DEFENDE O 
ESPAÇO E OS DIREITOS DOS ÍNDIO NA SOCIEDADE. 
 NAS ALDEIAS, OS ÍNDIOS TRABALHAM, CRIAM ANIMAIS , CULTIVAM A TERRA, FABRICAM 
CANOS, CERÂMICAS,CUIAS,REDES,COLARES E ARMAS, FAZEM FESTAS CERIMONIAS 
,CANTAM E DANÇAM. 
 NOS DIAS DE FESTA, USAM COCAR NA CABEÇA,COLAR, BRINCO E UM ENFEITE DE PENA 
NA CINTURA. 
 ATUALMENTE,MUITOS ÍNDIOS ABANDONARAM SUAS ALDEIAS PARA VIVER NAS CIDADES 
ENAS FAZENDAS. ELES JÁ MUDARAM MUITOS SEUS COSTUMES E MODO DE VIDA. 
 
 
 
 
 
 
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ATIVIDADE 1: VAMOS ACHAR AS 7 DIFERENÇAS! 
 
 
 
 
 
 
 
FONTE: https://www.smartkids.com.br/atividade/indios-americanos-sete-erros 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://www.smartkids.com.br/atividade/indios-americanos-sete-erros
Educação Especial Página 24 
 
 
OS NEGROS AFRICANOS E SEUS COSTUMES 
 
OS NEGROS AFRICANOS PERTENCIAM A MUITOS REINOS E FALAVAM DIFERENTES 
LÍNGUAS E DIALETOS. TINHAM TAMBÉM, DIFERENTES COSTUMES. 
ENTRE SEUS UTENSÍLIOS DOMÉSTICOS, ENCONTRAVAM- SE PRATOS DE ARGILA, 
FACAS DE PEDRA E DE FERRO, CUIAS, VASOS PARA ÁGUA. 
ALGUNS POVOS UTILIZAVAM PELES DE ANIMAIS PARA DORMIR SOBRE ELAS. 
OUTRAS DORMIAM SOBRE ESTRADOS DE MADEIRA. 
AS TAREFAS DOMÉSTICAS ERAM DIVÍDIDAS. AS MULHERES CUIDAVAM DAS 
PEQUENAS LAVOURAS E DO PREPARO DA ALIMENTAÇÃO. OS HOMENS CUIDAVAM DAS 
GRANDES PLANTAÇÕES, COÇAVAM O MARFIM. 
MUITAS ALDEIAS TINHAM FORNOS PARA FUNDIR O FERRO E FORJAS PARA 
FABRICAR FERRAMENTAS E ARMAS. ENTRE AS ARMAS, ERA COMUM O USO DE ARCO E 
FLECHA, DA AZAGAIA , DA LANÇA E DO CAJADO NODOSO. 
TODOS CUIDAVAM DO CORPO COM CAPRICHO, USAVAM DIFERENTES CORTES NO 
CABELO. ALGUNS POVOS SE TATUAVAM E FURAVAM AS ORELHAS, O LÁBIO E O NARIZ. 
CONHECIAM MUITAS PLANTAS MEDICINAIS E AS UTILIZAVAM ACOMPANHADAS DE 
RITUAIS RELIGIOSOS. 
 
 
ATIVIDADE 2: ENCONTRE NO CAÇA PALAVRAS: ATABAQUE-SAMBA-CAPOEIRA-
FEIJOADA 
 
 
 
 
 
 
Educação Especial Página 25 
 
 
MIGRAÇÕES 
MIGRAÇÃO OU MOVIMENTO MIGRATÓRIO É O DESLOCAMENTO DA POPULAÇÃO DE 
UM LUGAR PARA OUTRO. OS DESLOCAMENTOS POPULACIONAIS PODEM SER DEFINIDOS 
OU TEMPORÁRIOS. 
DIVERSOS MOTIVOS LEVAM AS PESSOAS A MIGRAR: GUERRAS, CONDIÇÕES 
ECONÔMICAS DESFAVORÁVEIS, ADVERSIDADES NATURAIS COMO CLIMAS 
EXTREMAMENTE FRIOS OU QUENTES, ATIVIDADES VULCÂNICA INTENSA, ENTRE OUTROS. 
OS MOVIMENTOS MIGRATÓRIOS PODEM SER EXTERNOS OU INTERNOS. 
 
MIGRAÇÕES EXTERNAS 
 
A MIGRAÇÃO EXTERNA, TAMBÉM DENOMINADA MIGRAÇÃO INTERNACIONAL, 
OCORRE QUANDO A POPULAÇÃO SE DESLOCA ENTRE PAÍSES, HÁ DOIS TIPOS DE 
MIGRAÇÃO EXTERNA; 
EMIGRAÇÃO: REFERE- SE AO MOVIMENTO DE SAÍDA DAS PESSOAS DE SEU PAÍS 
DE ORIGEM. ESSAS PESSOAS SÃO EMIGRANTES NO SEU PAÍS DE ORIGEM. 
OS IMIGRANTES BRASILEIROS DIRIGIAM- SE PREDOMINANTEMENTE PARA OS 
ESTADOS UNIDOS, JAPÃO E PAÍSES DA EUROPA. 
IMIGRAÇÃO: CORRESPONDE AO MOVIMENTO DE ENTRADA DAS PESSOAS 
ESTRANGEIRAS EM UM PAÍS. ELAS SÃO IMIGRANTES NESSE PAÍS. 
A MAIOR ONDA IMIGRATÓRIA NO BRASIL SE DEU ENTRE AS DÉCADAS DE 1850 E 
1930 E ERA FORMADA POR ALEMÃES, ESPANHÓIS, SÍRIOS, LIBANESES, POLONESES, 
UCRANIANOS, JAPONESES E, PRINCIPALMENTE, ITALIANOS. 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 3 
COMPLETE AS FRASES ABAIXO COM AS PALAVRAS EM DESTAQUE E COMPLETE A 
CRUZADINHA. 
 
 
 
 
 
 
 
Educação Especial Página 26 
 
 
VAMOS COMPLETAR A CRUZADINHA COM AS PALAVRAS: ITALIANOS-ESPANHÓIS-
ALEMÃES-JAPONESES- SÍRIO*LIBANESES 
 
 
 
 
DISPONÍVEL EM : https://atividadespedagogicas.net/2019/03/atividades-sobre-os-povos-
indigenas.html ; https://www.pragentemiuda.org/2007/01/oscostumes-africanos.html ; 
http://www.turminha.com.br/atividade-educativa/dia-da-consciencia-negra-caca-palavras ; 
https://pt.slideshare.net/ademiraquino/migracoes-brasileiras-sartre ; 
https://br.pinterest.com/pin/863565297272268839/?nic_v1=1asp1h65kxz%2bf8l0xubwmeghoggeb
clistzpa4roaqtj2jli%2fkumi97%2byobnxf 
ozu0 ; 
https://br.pinterest.com/pin/643803709219957845/?nic_v1=1alygllswivppiptsou%2bczihpg3v
mrxvrztbtlkbgdddt5kej9lzba3rpkm0c5 
 
 
 
 
 
 
 
https://br.pinterest.com/pin/643803709219957845/?nic_v1=1alyGLlsWIVpPiPTSOU%2BcziHPg3VmRXVrztBtLkBgDDdT5kEJ9lzBA3RPkM0C5
https://br.pinterest.com/pin/643803709219957845/?nic_v1=1alyGLlsWIVpPiPTSOU%2BcziHPg3VmRXVrztBtLkBgDDdT5kEJ9lzBA3RPkM0C5
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 PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
 SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO 
 EMEF "ALZIRA CARDOSO" 
 
 
3º ANO A 
PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR 
19/04/2021 À 07/05/2021 CIÊNCIAS 
 
NOME DO ALUNO: 
 
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: 
 OS MATERIAIS E A LUZ: 
 OPACOS; 
 TRANSPARENTES; 
 TRANSLÚCIDOS. 
 
OBJETIVOS: 
 EXPERIMENTAR E RELATAR O QUE OCORRE COM A PASSAGEM DA LUZ ATRAVÉS 
DE OBJETOS TRANSPARENTES (COPOS, JANELAS DE VIDRO, LENTES, PRISMA, 
ÁGUA etc.), NO CONTATO COM SUPERFÍCIES POLIDAS (ESPELHOS) E NA 
INTERSECÇÃO COM OBJETOS OPACOS (PAREDES, PRATOS, PESSOAS E OUTROS 
OBJETOS DE USO COTIDIANO). 
 
OS CORPOS E A LUZ 
OS CORPOS, OU SEJA, OBJETOS NO GERAL PODEM SER CLASSIFICADOS DE ACORDO 
COM O QUE OCORRE QUANDO A LUZ INCIDE SOBRE ELES. 
OS CORPOS TRANSPARENTES, COMO AQUELES FEITOS DE VIDRO – SÃO ATRAVESSADOS 
POR QUASE TODA A LUZ QUE CHEGA ATÉ ELES. 
OS CORPOS TRANSLÚCIDOS – COMO O VIDRO JATEADO USADO EM BOXES DE BANHEIRO 
E PAPEL-MANTEIGA – DEIXAM PASSAR APENAS UMA PARTE DA LUZ. 
OS CORPOS OPACOS – COMO OS FEITOS DE METAL OU MADEIRA – NÃO DEIXA A LUZ 
PASSAR. 
 
 
Educação Especial Página 28 
 
 
 
https://ensinarhoje.com/a-luz-caracteristicas/ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://ensinarhoje.com/a-luz-caracteristicas/
https://ensinarhoje.com/wp-content/uploads/2020/01/Objetos-transparente-transl%C3%BAcido-e-opaco.png
Educação Especial Página 29 
 
 
 
 
 PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
 SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO 
 EMEF "ALZIRA CARDOSO" 
 
 
3º ANO A 
PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR 
19/04/2021 À 07/05/2021 ARTE 
 
NOME DO ALUNO: 
 
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: DANÇA: PERCEPÇÃO DO MOVIMENTO; 
 ARTES CÊNICAS: O CORPO DO ATOR: GESTUALIDADE, 
VOLUME, PROFUNDIDADE, 
 TRANSPARÊNCIA E JUSTAPOSIÇÃO.OBJETIVOS: EXPERIMENTAR E APRECIAR FORMAS DISTINTAS DE MANIFESTAÇÕES 
DA DANÇAPRESENTES EM DIFFERENTES CONTEXTOS, CULTIVANDO A PERCEPÇÃO, O 
IMAGINÁRIO, A CAPACIDADE DE SIMBOLIZAR E O REPERTÓRIO CORPORAL. 
EXPERIMENTAR DIFERENTES FORMAS DE ORIENTAÇÃO NO ESPAÇO 
(DESLOCAMENTOS, PLANOS, DIREÇÕES, CAMINHOS, ETC) E RITMOS DE MOVIMENTO 
(LENTO, MODERADO E RÁPIDO) NA CONSTRUÇÃO DO MOVIMENTO CÊNICO. 
 
OI PESSOAL, TUDO BEM? ESTAMOS DE VOLTA AOS ESTUDOS, VAMOS LÁ! OS DOIS 
TEMAS DE NOSSAS AULAS DE ARTE HOJE SERÃO SOBRE DANÇA E TEATRO. ESPERO 
QUIE GOSTEM E APROVEITEM BASTANTE. VEM COMIGO! 
 
 
NA AULA PASSADA FALAMOS DO VOLUME DA MÚSICA, VOCÊ SE LEMBRA? DA 
FORÇA QUE O SOM PODE TER. QUANTO MAIS FORTE O SOM, MAIS ALTO ELE FICA. 
VOCÊ SABIA QUE OS MOVIMENTOS DO CORPO TAMBÉM PODEM TER FORÇAS 
DIFERENTES? E QUE PODEMOS USAR ISSO NA DANÇA E NO TEATRO? NA AULA DE HOJE 
NÓS IREMOS FAZER MUITAS ATIVIDADES COM O NOSSO CORPO PARA EXPERIMENTAR 
ISSO, ESSAS VÁRIAS POSSIBILIDADES DE MOVIMENTO. 
NA DANÇA, OS MOVIMENTOS PODEM SER: 
Educação Especial Página 30 
 
 LEVES OU PESADOS, 
 RÁPIDOS OU LENTOS, 
 GRANDES OU PEQUENOS 
 
E QUAIS SÃO ESSES MOVIMENTOS? SÃO 
MUITOS, COMO ROLAR, PULAR, ENCOLHER, 
ESTICAR, FICAR EM PÉ, SENTAR OU DEITAR. 
ISSO MESMO, TODOS OS MOVIMENTOS QUE 
USAMOS NO DIA A DIA PODEM SE 
TRANSFORMAR EM PASSOS DE DANÇA E 
INTERPRETAÇÃO TEATRAL. SÃO MUITAS 
POSSIBILIDADES! 
 
 
VAMOS EXPERIMENTAR? 
 
 
ATIVIDADES 
1 – COMO PRIMEIRA ATIVIDADE, NÓS VAMOS MOVIMENTAR NOSSO CORPO E DANÇAR 
IMAGINANDO QUE ESTAMOS EM OUTRO LUGAR OU QUE SOMOS SERES DIFERENTES. 
ISSO VAI MUDAR A FORÇA DOS MOVIMENTOS QUE FAREMOS, ENTRE OUTRAS COISAS. 
SERÁ MUITO DIVERTIDO. COLOQUE UMA MÚSICA E DANCE COM OS MOVIMENTOS 
INDICADOS. 
 
A) LUA - LÁ NÃO TEM GRAVIDADE, FICAMOS FLUTUANDO E NOSSOS MOVIMENTOS SE 
TORNAM MAIS LENTOS E LEVES. VAMOS ANDAR, LEVANTAR PERNAS, BRAÇOS, 
ESTICANDO-SE, ENCOLHENDO, TUDO DE FORMA BEM LENTA, E EXPLORANDO O ESPAÇO 
AO SEU REDOR, SENTANDO, DEITANDO NO CHÃO, OU SE ESTICANDO PARA O ALTO. 
 
B) GIGANTES - NOSSOS PASSOS SÃO MAIS LENTOS, MAS SÃO BEM PESADOS! ALIÁS, O 
GIGANTE, COMO É MUITO GRANDÃO, TEM TODOS OS MOVIMENTOS MAIS PESADOS, 
ENTÃO, DANCE COMO UM GIGANTE! 
 
C) ROBÔS - APERTEM OS BOTÕES E VAMOS ANDAR COM MOVIMENTOS CURTOS E 
“DUROS”, SEM MEXER MUITO AS ARTICULAÇÕES (JOELHOS, COTOVELOS, OMBROS, 
PESCOÇO). 
 
D) MONSTROS DE CHICLETE - TEMOS TIRAS ELÁSTICAS DE CHICLETE EM DIFERENTES 
PARTES DO CORPO. VAMOS NOS MOVIMENTAR PARA ESTICAR AO MÁXIMO NOSSAS 
EXTREMIDADES, OU SEJA, BRAÇOS, MÃOS, PERNAS E PÉS. 
Educação Especial Página 31 
 
 
2 – COMO SEGUNDA ATIVIDADE, VAMOS TRABALHAR OS MOVIMENTOS PARA 
INTERPRETAR PERSONAGENS EM UM TEATRO. SERÁ O JOGO DA MÍMICA. CONVIDE SUA 
FAMÍLIA PARA BRINCAR. LEMBRE-SE QUE NÃO PODE USAR A FALA, OU SONS, MAS 
APENAS GESTOS, EXPRESSÕES CORPORAIS E FACIAIS. 
CADA UM TERÁ QUE ADIVINHAR QUAL MÍMICA O OUTRO ESTÁ FAZENDO. PODEM 
SER ANIMAIS, PROFISSÕES, NOMES DE FILMES OU DESENHOS, E O QUE MAIS VOCÊS 
IMAGINAREM. 
SE PUDEREM, GRAVEM UM VÍDEO DE UMA DAS ATIVIDADES E ME ENVIEM, VOU ADORAR 
VER O TRABALHO ARTÍSTICO DE VOCÊS! 
3 – PARA FINALIZAR, FAÇA UM DESENHO DE QUAL ATIVIDADE/PERSONAGEM DAS 
ATIVIDADES VOCÊ GOSTOU MAIS E ESCREVA O NOME DO QUE VOCÊ FEZ. PODE 
DESENHAR MAIS DE UMA PESSOA. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
NOME DO DESENHO: _____________________________________________________ 
 
BEIJINHO, PROFESSORA PRISILA 
 
FONTES: 
ATIVIDADES - LIVRO “LA FIESTA DE DIFRACES”, DE ANA QUÍLEZ E TONI COSTA. 
IMAGEM - HTTPS://EMVISAO.COM/OS-BENEFICIOS-DA-DANCA-PARA-AS-CRIANCAS/ 
https://emvisao.com/os-beneficios-da-danca-para-as-criancas/
Educação Especial Página 32 
 
 
 
 PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
 SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO 
 EMEF "ALZIRA CARDOSO" 
3º ANO A 
PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR 
19/04 À 07/05/2021 INGLÊS - REMOTO 
 
NOME DO ALUNO: 
TEACHER ROSANA 
 
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: COMANDOS SIMPLES DO DIA A DIA DE SALA DE AULA: COME 
IN / STAND UP / LET´S GO / BE QUIET/ SILENCE/ OPEN YOUR BOOK. 
COMANDOS UTILIZADOS EM SALA DE AULA: TAKE YOUR SEAT/ RAISE YOUR HAND/ GET 
IN LINE/ PAY ATTENTION 
OBJETIVOS: RETOMAR O REPERTÓRIO LEXICAL ACERCA DAS EXPRESSÕES 
RESPEITOSAS DE CONVIVÊNCIA. 
 
 
 
 
 
 
CLASSROOM COMMANDS 
A – COME IN  ENTRE I – GET IN LINE  ENTRE NA FILA 
B – STAND UP  LEVANTE J – PAY ATTENTION  PRESTE 
ATENÇÃO 
C – LET’S GO  VAMOS K – PUT YOUR HAND DOWN  ABAIXE A 
MÃO 
 
D – BE QUIET FIQUE QUIETO L – LISTEN CAREFULLY  OUÇA COM 
ATENÇÃO 
E – SILENCE  SILÊNCIO M – CLOSE YOUR BOOK  FECHE SEU 
LIVRO 
F – OPEN YOUR BOOK  ABRA SEU 
LIVRO 
N – TURN TO PAGE ___  VÁ PARA A 
PÁGINA___ 
G – TAKE YOUR SEAT  SENTE-SE 
H – RAISE YOUR HAND  LEVANTE A 
(SUA) MÃO 
 
 
Olá crianças, vamos para o nosso segundo formulário de Inglês? Mas não podemos nos esquecer dos cuidados 
com nossa saúde. 
Sempre reserve um tempo do seu dia para realizar as atividades com calma e faça tudo com muita atenção e 
capricho. 
Nós iremos estudar alguns comandos do nosso dia a dia e da nossa sala de aula Vamos lá? (LET’S GO?) 
 
 
Educação Especial Página 33 
 
 
1 – OBSERVE THE COMMANDS BELOW AND PAINT THEM: (OBSERVE OS COMANDOS 
ABIAXO E PINTE-OS) 
 
 
 
HTTPS://WWW.ESLPRINTABLES.COM/VOCABULARY_WORKSHEETS/SCHOOL/CLASSROOM
_COMMANDS/CLASSROOM_COMMANDS_656931/ ACESSO EM 09 DE MARÇO DE 2021 
2 – LINK EACH COMMAND TO THE CORRESPONDING IN PORTUGUESE: (LIGUE CADA 
COMMANDO AO SEU CORRESPONDENTE EM PORTUGUÊS) 
 
 
 OPEN YOUR BOOK VAMOS! 
 LISTEN CAREFULLY PRESTE ATENÇÃO 
 SILENCE ABRA SEU LIVRO 
 TAKE YOUR SEAT SILÊNCIO 
 LET’S GO OUÇA COM ATENÇÃO 
 PAY ATTENTION SENTE-SE 
 
 
 
 
https://www.eslprintables.com/vocabulary_worksheets/school/classroom_commands/Classroom_commands_656931/
https://www.eslprintables.com/vocabulary_worksheets/school/classroom_commands/Classroom_commands_656931/
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3 – FIND THE WORDS BELOW IN THE CROSSWORD: (ENCONTRE AS PALAVRAS ABAIXO 
NO CAÇA-PALAVRAS) 
 
HTTPS://WWW.ESLPRINTABLES.COM/VOCABULARY_WORKSHEETS/SCHOOL/CLASSROOM
_COMMANDS/CLASSROOM _COMMANDS_PHRASES_71199/ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://www.eslprintables.com/vocabulary_worksheets/school/classroom_commands/Classroom%20_commands_phrases_71199/
https://www.eslprintables.com/vocabulary_worksheets/school/classroom_commands/Classroom%20_commands_phrases_71199/
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 PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
 SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO 
 EMEF "ALZIRA CARDOSO" 
 
3º ANO A 
PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR 
19/04/2021 À 07/05/2021 EDUCAÇÃO FISICA 
 
NOME DO ALUNO: 
 
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: PRINCÍPIOS BÁSICOS, DINÂMICAS DE FUNCIONAMENTO , 
TÁTICOS-TÉCNICOS, ESTRUTURAIS: - REGRAS, ESPAÇO, TEMPO, MATERIAIS, ALVOS E 
COMBINADOS. 
 
OBJETIVOS: CRIAR ESTRATÉGIAS INDIVIDUAIS E COLETIVAS BÁSICAS PARA A EXECUÇÃO 
AOS JOGOS, OBSERVANDO O COLETIVO E PARTICIPAÇÃO DE TODOS. 
 
ATIVIDADES 1: JOGO DE PRECISÃO. ( BOLICHE ) 
 
MATERIAL: PETS E BOLA ( PAPEL, PLÁSTICO OU BORRACHA ) 
JOGAR: COLOCA OS PETS (GARRAFAS DE PLÁSTICO) EM UMA FILA DE TRÊS, DUAS E UMA, 
CONTA CINCO PASSOS DO PRIMEIRO PET E MARCA A LINHA PARA JOGAR AS BOLINHAS, 
QUEM DERRUBAR MAIS PETS GANHA O JOGO. 
DICA: VOCÊ PODE PINTAR, OU COLAR DUREX COLORIDO NAS GARRAFAS E DAR A ELAS 
UM VALOR NUMÉRICO. POR EXEMPLO: 
03 GARRAFAS VERMELHAS: 03 PONTOS CADA UMA. 
02 GARRAFAS AZUIS: 05 PONTOSCADA UMA. 
01 GARRAFA VERDE: 10 PONTOS 
AO DERRUBAR AS GARRAFAS, VOCÊ PODE SOMAR E AO FINAL VERIFICAR QUEM FEZ MAIS 
PONTOS! OLHA QUE LEGAL A MATEMÁTICA JUNTO COM A EDUCAÇÃO FÍSICA! VAMOS 
TENTAR?! ANOTE NA TABELA ABAIXO OS PONTOS E QUEM SERÁ O VENCEDOR! 
 
 
 
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