Atividade Mapa Prática de Ensino Dialogos Interdisciplinares

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MAPA – Material de Avaliação Prática da Aprendizagem
	Acadêmico(a):
 Matheus Rodrigues Magalhães
	R.A.
211800455
	Curso:
Licenciatura em Artes Visuais
	Valor da atividade: 3,5 pontos
	Prazo:De 26/07 08:00 a 27/08 23:59 – horário de Brasília.
Instruções para Realização da Atividade
1. Todos os campos acima deverão ser devidamente preenchidos;
2. É obrigatória a utilização deste formulário para a realização do MAPA;
3. Esta é uma atividade individual. Caso identificado cópia de colegas, o trabalho de ambos sofrerá decréscimo de nota;
4. Utilizando este formulário, realize sua atividade, salve em seu computador, renomeie e envie em forma de anexo;
5. Formatação exigida para esta atividade: documento Word, Fonte Arial ou Times New Roman tamanho 12, Espaçamento entre linhas 1,5, texto justificado; 
6. Ao utilizar quaisquer materiais de pesquisa referencie conforme as normas da ABNT;
Em caso de dúvidas, entre em contato com seu Professor Mediador.
Bons estudos!
ANÁLISE FÍLMICA
	SINOPSE
	
O filme selecionado por mim é “ Hoje eu quero voltar sozinho de 2014, do diretor e roteirista Daniel Ribeiro, trabalho uma idéia super interessante, aplicado a uma história universal (a descoberta do primeiro amor) com características particulares: a homossexualidade e a deficiência física. Este já era o caso do curta-metragem Eu Não Quero Voltar Sozinho, também de Ribeiro, no qual os mesmos personagens enfrentavam o medo do primeiro beijo. No longa, o debate se amplia para o amor em geral e para as perspectivas de independência do adolescente em crise.È um filme que retrata com maturidade e sutileza a homossexualidade.È um tapa na cara da sociedade preconceituosa, machista, que oprime, que falta com respeito.Leonardo, um adolescente cego, tenta lidar com a mãe super protetora ao mesmo tempo em que busca sua independência. Quando Gabriel (Fabio Audi) chega na cidade, novos sentimentos começam a surgi em Leonardo, fazendo com que ele descubra mais sobre si mesmo e sua sexualidade. 
	FICHA TÉCNICA
	TÍTULO:
Hoje Eu Quero Voltar Sozinho -(2014)
	PAÍS/ANO DE PRODUÇÃO:
Brasileiro-2014
	DURAÇÃO/GÊNERO:
1horas e 37 min./ Drama, Romance
	DISTRIBUIÇÃO:
	DIREÇÃO:
Daniel Ribeiro
	ROTEIRO:
Daniel Ribeiro
	ELENCO:
Guilher Lobo( Leonardo), Fábio Audi ( Gabriel), Tess Amorin (Gevona), Lúcia Romano (Lauro)
	QUESTÕES NORTEADORAS
	Onde se passa o filme? Qual o seu cenário principal?
A historia gira em torno de Leonardo ( Guilherme Lobo) onde é um adolescente cego e estudante do Ensino Médio. Ele deseja ser mais independente, porem precisa lidar com suas limitações e a super proteção da mãe. Para decepção da melhor amiga, ele planeja fazer uma viagem de intercâmbio. Porém a chegada de Gabriel, um novo aluno na escola, desperta sentimentos até então desconhecidos.
	Quem são seus protagonistas?Caracterize-os.
O protagonista do filme Leonardo (Guilherme Lobo) é maior arquétipo social, ele não chega ser conhecido como “ o garoto cego” e nem “ o garoto gay”, as dificuldades encontradas por ele trata como metáfora para ser tratados como conflitos de qualquer adolescente em crise.
Tess Amorin ( Geovana) e sua melhor amiga que demonstra também um interesse no Gabriel (Fábio Audi) que é aluno Novo da escola.
Gabriel (Fábio Audi) o grande amor de Leonardo, aparece logo na primeira cena chegando na escola nova senta atrás de Leonardo.(onde ninguém sentava atrás devidamente pelo barulho da sala de aula.
Lúcia Romano (Laura) é a mãe super protetora onde sufoca seu filho com cuidados exagerados.
	O aproveitamento interdisciplinar de qualquer filme é, não só legítimo, como desejável, demonstrando que a arte não existe isolada, mas indissociavelmente ligada a tudo. Assim sendo, com qual/quais disciplina(s) o filme poderia dialogar? De que modo?
O aproveitamento interdisciplinar será com a Língua Portuguesa, a Ciências, Educação Física e ate mesmo com o Ensino Religioso que faz parte do currículo da educação básica do estado de Minas Gerais todas interligadas com a disciplina de arte.
Língua Portuguesa poderá trazer após o filme visto, debates sobre assuntos transversais como Homossexualidade, preconceito, racismo, doenças sexualmente transmissíveis, pode também trazer produções de texto dissertativo para o aluno expor suas opiniões tratando com muito respeito cada um.
Ciências, pode incluir neste tema o conteúdo do “corpo humano” trabalhar com slides PowerPoint sobre relação sexual, higiene diária, doenças sexualmente transmissíveis entre outras.
Ensino Religioso trabalha com estratégias de trabalho em grupo, dinâmicas sobre racismo, preconceitos em geral, fazendo cartazes para poder colocar nas salas de aula.
Arte poderá trabalhar com cartazes com emblemas para trabalhar com temas transversais de homofobia, racismo respeito ao próximo. Trabalhar com charges, historinhas em quadrinho com os temas proposto do filmes, trabalhar com paródias, mini peças teatrais entre outras atividades interdisciplinares.
Matemática com gráficos de setores de barras sobre problemas escolares e familiares envolvendo este tema, para poder trabalhar estatísticas, porcentagem e regra simples.
AÇÃO PEDAGÓGICA
	Etapa do ensino fundamental:
O filme enquadra nas séries do Ensino Fundamental II do 7° ano ao 9º ano.Onde a esta faixa etária vem demonstrando problemas correlacionados a este tema.
	Disciplina(s) de diálogo:
Língua Portuguesa, Ciências, Educação Física, Ensino Religioso, Matemática Arte,
	Objetivo da ação pedagógica:
Precisamos trabalhar com estes temas transversais para propor dentro da sociedade escola um ambiente de respeito ao próximo, onde visa um ambiente mais agradável para poder trabalhar. Uma escola onde todos nos professores, diretores, supervisores podemos ser um guia nesta aprendizagem, faz com que nossos alunos vem demonstrar uma autoconfiança para expor seus problemas diários com a sociedade escolar. Acredito que uma ambiente escolar onde a comunidade esta disposta a escutar, debater e ajuda seus alunos vai demonstrar resultados grandiosos ate mesmo nas avaliações externas.
	Conteúdos a serem trabalhados:
Língua Portuguesa poderá trazer após o filme visto, debates sobre assuntos transversais como Homossexualidade, preconceito, racismo, doenças sexualmente transmissíveis, pode também trazer produções de texto dissertativo para o aluno expor suas opiniões tratando com muito respeito cada um.
Ciências pode incluir neste tema o conteúdo do “corpo humano” trabalhar com slides PowerPoint sobre relação sexual, higiene diária, doenças sexualmente transmissíveis entre outras.
Ensino Religioso trabalha com estratégias de trabalho em grupo, dinâmicas sobre racismo, preconceitos em geral, fazendo cartazes para poder colocar nas salas de aula.
Arte poderá trabalhar com cartazes com emblemas para trabalhar com temas transversais de homofobia, racismo respeito ao próximo. Trabalhar com charges, historinhas em quadrinho com os temas proposto do filmes, trabalhar com paródias, mini peças teatrais entre outras atividades interdisciplinares.
Matemática com gráficos de setores de barras sobre problemas escolares e familiares envolvendo este tema, para poder trabalhar estatísticas, porcentagem e regra simples.
	Procedimentos metodológicos
1° etapa:
Ações a serem trabalhadas dentro e fora da sala de aula para por todos da sociedade escolar interligados nos temas transversais. Primeiro momento o professor de arte passaria o filme em (2 aulas). Propondo com que os alunos assistissem com bastante atenção para depois participar de atividades avaliativas interdisciplinares.
2° etapa:
Apos estas duas aulas as professoras de Língua Portuguesa e Ciências trabalharia com palestras de auto-ajuda aos alunos fazendo com que todos participassem das palestras, após isso os alunos redigissem texto sobre estes temas expondo suas opiniões sobre este temas respectivos, trabalharia com corpo humano e suas doenças sexualmente transmissíveis. ( 3 aulas da disciplina envolvida).
3º etapa:
Artes e Ensino Religioso trabalhariamcom dinâmicas para expor situações problemas na escola, com músicas, charges, dinâmicas entre grupos, debates entre outras para que os alunos buscassem um pouco mais sobre estes temas transversais para absorve mais ainda.
4º etapa
Seria de maneira exposição dos trabalhos escolares em feiras culturas, gincanas educativas e dias letivos participativos com os pais e a sociedade escolar.
	Recursos
Recursos Utilizados seria Laboratórios de Ciências, laboratórios de computação para pesquisas propostas, revistas jornais, livros didáticos, Material de arte recreativos ( cartazes lápis de cores desenhos entre outras).
	Avaliação
· Avaliações Externas e Internas.
· Trabalhos Avaliativos
· Participações em atividades propostas em sala de aula e fora. ( Debates educativos , palestras, jogos educativos, gincanas).
· Avaliações individuais e em grupos.
QUESTÃO 1
· 
Um dos primeiros filmes a serem apresentados publicamente é “A Chegada do Trem na Estação” de 1895, gravado por Louis Lumière e por Auguste Lumière. Se você ainda não conhece este filme mudo, de aproximadamente 50 segundos, confira no link a seguir: <https://www.arte.seed.pr.gov.br/modules/video/showVideo.php?video=18449 >.
 
O que você achou deste filme? Ficou surpreso? Com medo? Hoje nos parece uma cena comum, mas na época, existem relatos de espectadores que passaram mal e precisaram deixar a sala de exibição ao verem a imagem de um trem se movendo em sua direção.
Os filmes, atualmente, fazem parte de nossas vidas, sendo uma arte comum a grande maioria das pessoas desde a infância. Podemos passar horas assistindo aquela realidade projetada e nos envolvermos, de tal modo, a acreditarmos que a própria ficção pode ser o real – podemos confundir a filmagem de um trem com um próprio trem, por exemplo, e nos assustarmos com isso.
 
Ao mostrar um mundo (possível), os filmes se tornam dispositivos pedagógicos por excelência. Já parou para refletir como os filmes nos ensinam? Como destaca Duarte (2002, p. 74):
 
[…] o contato com filmes produz, num primeiro momento, apenas imagos – entendidos aqui como marcas, traços, impressões, sentimentos – significantes que serão lentamente significados depois, de acordo com os conhecimentos que o indivíduo possui de si próprio, da vida e, sobretudo, da linguagem audiovisual. O domínio progressivo que se adquire dessa linguagem, pela experiência com ela, associado a informações e saberes diversos significa e ressignifica indefinidamente as marcas deixadas em nós pelo contato com narrativas fílmicas.
 
Os filmes, para além de dispositivos pedagógicos, são materialidades interdisciplinares. Como nos lembra Barros (2011, p. 114):
O Cinema foi considerado por muitos como a “Arte do século XX”. Forma de expressão artística para a qual concorrem diversas outras artes – como a Música, o Teatro, a Literatura, a Fotografia e as demais Artes Visuais – o Cinema constituiu a partir de si mesmo uma linguagem própria e uma indústria também específica, e a par disso, não cessou de interferir na História Contemporânea ao mesmo tempo em que seu discurso e suas práticas foram se transformando com essa própria história contemporânea.
 
Desse modo, trabalhar com filmes em sala de aula é uma excelente forma de abordar as artes integradas como propõe a Base Nacional Comum Curricular – BNCC para o ensino de Arte:
 
Artes integradas, explora as relações e articulações entre as diferentes linguagens e suas práticas, inclusive aquelas possibilitadas pelo uso das novas tecnologias de informação e comunicação (BRASIL, 2018, p. 197).
 
Em vista disso, a proposta da atividade MAPA da disciplina de Prática de Ensino: Diálogos Interdisciplinares é elaborar um roteiro de análise fílmica e um planejamento de ação pedagógica considerando o diálogo com pelo menos UMA das seguintes disciplinas previstas na BNCC para o Ensino Fundamental:
 
- Língua Portuguesa;
- Educação Física;
- Língua Inglesa;
- Matemática;
- Ciências;
- Geografia;
- História.
 
COMO VOCÊ DEVE REALIZAR A ATIVIDADE?
1) Escolha um filme que possibilite estabelecer um diálogo com pelo menos uma das disciplinas listadas acima. A ESCOLHA DO FILME É LIVRE.
2) Assista esse filme (se necessário mais de uma vez) considerando os elementos de análise fílmica já disponibilizadas no FORMULÁRIO PADRÃO PARA RESPONDER ATIVIDADE MAPA DE PRÁTICA DE ENSINO: DIÁLOGOS INTERDISCIPLINARES.
3) Responda as questões da análise fílmica disponibilizadas no FORMULÁRIO PADRÃO PARA RESPONDER ATIVIDADE MAPA DE PRÁTICA DE ENSINO: DIÁLOGOS INTERDISCIPLINARES.
4) Realize o planejamento de uma ação pedagógica em conjunto com outra(s) disciplina(s) – É NECESSÁRIO ENVOLVER AO MENOS UMA OUTRA DISCIPLINA NESSA AÇÃO (VER AS DISCIPLINAS LISTADAS ACIMA). A ESCOLHA DA DISCIPLINA DE DIÁLOGO É LIVRE.
5) Siga o modelo de planejamento da ação pedagógica disponibilizada no FORMULÁRIO PADRÃO PARA RESPONDER ATIVIDADE MAPA DE PRÁTICA DE ENSINO: DIÁLOGOS INTERDISCIPLINARES.
 
ATENÇÃO!
Os textos devem ser inseridos nos locais indicados no modelo de atividade disponível no “Material da Disciplina” com o nome: FORMULÁRIO PADRÃO PARA RESPONDER ATIVIDADE MAPA DE PRÁTICA DE ENSINO: DIÁLOGOS INTERDISCIPLINARES.
- Salvar o arquivo de Word em formato PDF. (Clicar em Arquivo > Salvar como > em tipo, alterar para PDF).
- Anexar o arquivo final em PDF no ambiente específico para envio do MAPA.
- Certificar-se do anexo correto do arquivo antes de finalizar e, então, clicar em "Finalizar Questionário".
Só finalize a atividade se tiver certeza que anexou o arquivo correto, não é possível realizar a abertura do envio depois que o mesmo foi finalizado!!