1º ETAPA- PROJETO DE ESTÁGIO-ENTREVISTA (1) docx

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Centro Universitário Leonardo da Vinci
SILVIA REGINA BLOS ANTONETTI
FERNANDA KREUSCH
ARTES VISUAIS ( FLC3679ART )
TUTOR EXTERNO: CÁTIA EVANGELISTA COELHO
PROJETO DE ESTÁGIO: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA EDUCAÇÃO
BÁSICA EM TEMPOS DE ENSINO A DISTÂNCIA.
SAPIRANGA
2021/1
SUMÁRIO
PARTE I: PESQUISA 3
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E
JUSTIFICATIVA 3
1.2 OBJETIVOS 3
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DA PESQUISA 3
PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO 5
2.1 METODOLOGIA 5
2.2 CRONOGRAMA 6
REFERÊNCIAS 6
APÊNDICES 8
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1 PARTE I: PESQUISA
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA
Área de concentração: Didática e Metodologia em Artes Visuais
Programa de Extensão: Metodologias e Estratégias de Ensino Aprendizagem
Projeto de Extensão: Práticas Pedagógicas na Educação Básica em tempos de Ensino a Distância.
Produto Virtual: Trilha Pedagógica
Tema: Resgatando Brincadeiras Infantis.
O projeto tem como objetivo introduzir a arte e apresentar a arte de Cândido Portinari para
as crianças do ensino médio. Em tempos de isolamento social podemos observar a dificuldade de
distração e ocupação das crianças, onde muitas vezes tomadas por meios tecnológicos acabam
esquecendo as brincadeiras mais atrativas do cotidiano que ampliam seu desenvolvimento e
imaginação.
Observamos que atividades mais simples são as mais prazerosas e importantes para as
crianças, assim desenvolvendo um maior laço com os pais, e através dessas brincadeiras as crianças
conseguem expressar sentimentos, compartilhar idéias, pensar, imaginar e se divertir.
1.2 OBJETIVOS
● Apresentar a arte de Cândido Portinari e como ela contribui para o processo de
aprendizagem dos alunos e sua importância.
● Buscar o resgate das brincadeiras infantis com o auxílio dos pais ou cuidadores.
● Analisar com o olhar docente a busca do desenvolvimento e interesse da criança no período
de isolamento social.
1.3 FUNDAMENTAÇÕES TEÓRICAS
“Resgatando brincadeiras infantis”, discutiremos neste tema a importância das brincadeiras
na Educação Infantil, destacando o papel importante do professor no trabalho com a arte juntamente
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com os pais ou cuidadores, neste momento delicado com o isolamento social causado pelo
covid-19.
Podemos observar que no cenário atual que vivemos há mais de um ano, onde as máscaras
e o álcool em gel se tornaram imprescindíveis a nossa realidade, bem como no cenário escolar
tivemos que nos adaptar.
Sem o contato direto com as crianças e elas sem poderem interagir como antes, com o
toque, o abraço e o beijo no professor, sempre tomando o extremo cuidado e zelando pela
prevenção das crianças e da família.
Observamos como essa mudança de hábitos pode trazer efeitos para as crianças e para o
professor também, onde esse por sua vez teve que se reinventar para trazer o conhecimento e captar
a atenção das crianças que estão no ensino remoto.
O professor se sentiu perdido e teve que se reinventar, assim como todas as outras
profissões, o ensino é a base da formação pessoal dos indivíduos, e para as crianças a escola é sua
segunda casa, não só aprende mas também tem o convívio com os professores e coleguinhas.
A escola é a base da formação social desde os anos iniciais.A maioria dos alfabetizadores,
com certeza sentem necessidade de mudança, mas tornaram-se resistentes à elas, por não
estarem preparados para ensinar uma língua, ou seja, o objeto em estudo: a linguagem, a
língua e seus signos (gráficos e fônicos), utilizados na comunicação e expressão da
mensagem e com quais se quer que o aluno se comunique e se expresse. (KLEIN, 2004, p.4)
Em nossa sociedade onde a tecnologia predomina e as crianças logo passam a utilizar
aparelhos tecnológicos e por muitas vezes cedo demais, acreditamos que as brincadeiras mais
simples e que trazem muitos benefícios para o desenvolvimento do ser humano.
Apontamos que a sociedade é formada por diversos valores e a construção deles por vezes
é constituída por saber compartilhar e dividir, a por muitas vezes uma criança que está com o
celular na mão não quer dividir, já em uma brincadeira de roda ou de cartas por exemplo ela
aprende a passar a vez ao coleguinha, e consequentemente aprende a dividir.
Em concordância com Marta Virgínia Machado Klein (2004), o docente alfabetizador é um
profissional do ensino de línguas, pois compete a ele conhecer a estrutura e o funcionamento da
língua que irá ensinar. O docente tem o papel fundamental de estimular as brincadeiras e também a
criatividade das crianças, pois na grade escolar e no planejamento escolar contém estas
observações, de atividades que estimulam o crescimento das crianças.
Fundamentando nossa pesquisa podemos observar como exemplo as obras do artista
Cândido Portinari que retrata em suas pinturas diversas temáticas, entre elas a infância, talvez como
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uma forma de manter viva a lembrança de sua vida de criança em Brodowski, local onde ele nasceu
e cresceu no interior de São Paulo.
Ele pintou muitas obras voltadas a esse tema onde ele fez uma exposição individual no
Palace Hotel no Rio de Janeiro em 1932 exibindo obras que retratam cenas da infância e também do
circo no qual ele adorava, talvez ele tenha pintado essas cenas para relembrar de como é bom ser
criança.
As telas de Cândido Portinari selecionadas para esta pesquisa fazem parte do acervo do
Projeto Portinari, site em que são disponibilizadas diversas obras do artista, organizadas por temas.
As telas sobre brincadeiras populares foram selecionadas com base nas dimensões do brincar, do
corpo e da ludicidade expressas por Portinari. Dos 20 temas sobre brincadeiras infantis, 43 obras
foram selecionadas para análise.
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO
2.1 METODOLOGIA
Na metodologia realizamos uma entrevista com um profissional docente de Artes Visuais de
forma documental, inspirada pelas obras de Cândido Portinari ‘’BRINCADEIRAS’’.
Realizamos uma pesquisa na forma documental com o auxílio de livros e em sites da internet,
onde nosso cenário atual não nos permite realizar práticas reais nas escolas.
Apontamos a importância das ‘’ brincadeiras infantis’’ para o desenvolvimento da criança e do
núcleo familiar, sendo de suma importância e relação entre as crianças, o contato direto.
Por estarmos em isolamento social, realizamos nossa pesquisa de forma remota com o auxílio da
coordenadora e tutora da turma. Buscamos realizar todas as fases de forma isolada e respeitando o
isolamento social.
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2.2 CRONOGRAMA
ETAPA AÇÃO A SER REALIZADA DATA PARA POSTAGEM (Flex) ouENTREGA (Semipresencial)
Etapa 1 Escrita do Projeto de Estágio.Postar/Entregar o Projeto de Estágio. 23/06/2021
Etapa 2
Observação virtual e preenchimento
do Roteiro de Observação
(O modelo está disponível no
Ambiente Virtual de Aprendizagem da
disciplina de Estágio).
Postar/Entregar o Roteiro de
Observação Virtual.
23/06/2021
Etapa 3
Escrita do Paper de Estágio e
elaboração do projeto de extensão de
acordo com o Programa de Extensão
escolhido.
Postagem do produto virtual.
23/06/2021
Etapa 4 Realização da Socialização deEstágio. 23/06/2021
REFERÊNCIAS
BRASIL. Resolução CEB. Resolução nº 2, de 7 de abril de 1998. Institui as Diretrizes
Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental. Brasília, DF: abril de 1998. Disponível em:
<http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/ rceb02_98.pdf>. Acesso em: 5 jun. 2018.
MACHADO, J.; MARMITT, D. B. N. Conceitos de força: significados em manuais didáticos.
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, v. 15, n. 2, p. 281-296, 2016.
PINHO ALVES, J. P. Atividades experimentais: do método à prática construtivista. Tese
(Doutorado em Educação) – Universidade Federal de Santa Catarina. Florianópolis, 2000.
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KLEIN, Maria Virgínea Machado. A importância da Linguística na Formação do Professor
Alfabetizador. Revista Eletrônica FEATI, 2004. Disponível em:
<Uniesp-edu.br/sites/_biblioteca/revista/20170601130120.pdf >. Acesso em:24/04/2021
MÜLLER, Antônio José (Org.). et al. Metodologiacientífica. Indaial: UNIASSELVI, 2013.
REDE GLOBO, GLOBO UNIVERSO.João Candido Portinari fala sobre o Projeto Portinari e sua
trajetória
http://redeglobo.globo.com/globouniversidade/noticia/2012/03/joao-candido-portinari-fala-sobre-o-
projeto-portinari-e-sua-trajetoria.html
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APÊNDICES
ROTEIRO DE ENTREVISTA
Disciplina:ARTES VISUAIS
Acadêmicos:SILVIA REGINA BLOS ANTONETTI
FERNANDA KREUSCH
TUTOR EXTERNO: CÁTIA EVANGELISTA COELHO
Turma: FLC3679ART
PERGUNTA 1: Qual seu nome e idade?
R: Me chamo Ronaldo Vilson da Rosa e tenho quarenta e dois anos de idade.
PERGUNTA 2: Formação acadêmica?
R: Sou graduado em Artes Visuais pela Uniasselvi Fadesc e pós graduado pela Universidade
Faveni, concluído no ano de 2015
PERGUNTA 3: Por que você escolheu esta profissão?
R: Escolhi esta profissão por poder transformar a vida das crianças e jovens adolescentes, e ensinar
também é aprender todos os dias, decidi que seria professor quando me apaixonei pelas obras de
arte e pelos seus artistas. Assim, gostaria de passar os conhecimentos adquiridos de forma docente.
PERGUNTA 4: : Como você avalia o cenário do ensino das artes no Brasil?
R: Acredito que deveria ser um campo com mais investimentos, pois na prática docente passamos
diariamente por problemas como falta de material, e a arte é a formação artística e criativa do
indivíduo, ele consegue a partir disso se expressar, mas com barreiras isso acaba sendo
dificultado.
PERGUNTA 5: Na sua opinião qual seria o modelo de ensino aprendizagem ideal para o
desenvolvimentos dos alunos voltada ao senso artístico?
R: Acredito que o modelo de ensino ideal é promover o ensino de forma prática, com pesquisas e
em seguida promover atividades aos alunos que estimulem a área artística como pinturas,
desenhos, esculturas entre outras. Só aprende fazendo.
PERGUNTA 6: Quais as competências específicas aplicadas no plano de aula para a evolução
dos alunos no âmbito da arte?
R: Explorar, conhecer, fruir e analisar as práticas artísticas e culturais.
PERGUNTA 7: Você pode destacar a importância das brincadeiras e a falta delas para as
crianças no cenário atual?
R: As brincadeiras são de extrema importância para a criança pois estimula o senso social, ela
aprende a dividir, a respeitar, dialogar entre outros. A falta delas pode tornar a criança mais
individualista e solitária, ele precisa ter contato, ou seja, precisa ser criança e brincar.
PERGUNTA 8: Você docente se reinventa e busca novos conhecimentos na sua área de estudo?
R: Sempre, um docente está sempre se reinventando e buscando novos conhecimentos. Todos os
dias temos novos desafios e precisamos sempre estar prontos para encará-los e estar ciente que
eles são provedores de conhecimento.
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PERGUNTA 9: Como reagem os alunos sobre as linguagens artísticas desenvolvidas na escola,
hoje nas aulas on-line?
R: Nós docentes nos reinventamos, e adaptamos as atividades para a forma remota. Então os
alunos cumprem e refletem de acordo com a atividade proposta.
Eles realizam as atividades de acordo com a realidade atual, alguns com dificuldades e limitações.