introdução a pesquisa

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INTRODUÇÃO A PESQUISA: PRODUÇÃO
ACADÊMICA
Cássia Souza Macedo1 
Sandro Guimarães da Mata2
RESUMO
O presente artigo tem como objetivo fazer uma reflexão sobre a prática da pesquisa na construção
do conhecimento acadêmico. Sendo a pesquisa uma ação continua de aprendizado, o conhecimento
atribuindo a ela torna-se mais dinâmico embora envolto a complexidades de diferentes temas, logo
a pesquisa deve deter métodos de investigação que direcionem a interpretações e respostas
coerentes e objetivas. O estudo realizado para a elaboração deste artigo, foi desenvolvido através
de uma pesquisa bibliográfica, por se tratar de uma análise diversas concepções sobre o tema,
caracterizando a relevância de pensar sobre a ato da pesquisa em um contexto produção
acadêmica. Como resultados observamos que a pesquisa é uma prática de construção que envolve
precisamente os saberes disseminando conceitos de a fim de formar indivíduos mais reflexivos,
críticos e produtores de novos conhecimentos.
Palavra-chave: Pesquisa. Produção Acadêmica, Aprendizagem.
1 INTRODUÇÃO
Em decorrência do avanço nos sistemas de informação e tecnologia, principalmente no
âmbito educacional a produção acadêmica por meio de pesquisas nas últimas décadas ganhou
importante destaque, devido ao maior número de pessoas ingressas no Ensino Superior. A pesquisa
possui normas e uma estruturação peculiar que traz como principal fundamento a analise
sistemática, reflexiva e critica de fatos e dados, seja reconstruindo-os ou agregando novos
conhecimentos. Nesse sentido a produção acadêmica por meio de uma linguagem cientifica e
recursos diversificados, ampliam os conhecimentos do pesquisador e colabora na difusão de
informações analisadas e comprovadas em várias áreas do conhecimento.
No intuito de desenvolver um processo acadêmico voltado ao pensar e na construção de
saberes relevantes para sociedade, este estudo surgiu como resposta a um problema muito presente
em instituições de ensino sejam estas de Educação Básica ou Ensino Superior, o incentivo
permanente de produções cientificas. Como pergunta norteadora este estudo, propõe estabelecer
uma linha de
raciocínio que possibilite ao leitor perceber a importância da produção cientifica, desse modo tem –
1 Nome dos acadêmicos
2 Nome do Professor tutor externo
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI - PED (0959/2) – Seminário Interdisciplinar II – 27/11/2019
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se como pergunta da pesquisa: Como a produção acadêmica favorece no processo de formação
acadêmica?
Diante desse contexto, esta pesquisa dispõem por objetivo geral analisar em que nível a
produção acadêmica influencia na formação do discente. E por objetivos específicos designam-se:
averiguar a importância da pesquisa cientifica; compreender o conceito de produção acadêmica e
refletir sobre os aspectos favoráveis da produção acadêmica. A base para o desenvolvimento do
trabalho foi a metodologia de levantamento bibliográfico que proporcionou uma análise precisa da
literatura focando em aspectos pertinentes ao tema proposto.
O estudo está dividido em tópicos, sendo que o primeiro esta introdução que apresenta uma
breve contextualização, apresentando problemática e os objetivos geral e específicos. Após faz uma
revisão da literatura relacionada ao tema, materiais e métodos com a metodologia de pesquisa
utilizada, resultados e discussões apresentando os dados obtidos e o tratamento dado a eles,
preocupando-se em relacionar com o tema, indicando causas e efeitos e possíveis sugestões. Por fim
a conclusão com a importância da realização do trabalho.
2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
A velocidade como as informações são difundidas e geradas vem progressivamente
aumentando principalmente na área educacional. Quando essas informações são discutidas
corretamente tornam-se grandes aliadas no processo de construção do conhecimento e na
aprendizagem propriamente dita. Para Probst, Raub e Romhardt (2002, p.29), “Conhecimento é o
conjunto total incluindo cognição e habilidades que os indivíduos utilizam para resolver problemas.
Ele inclui tanto a teoria quanto a prática, as regras do dia-a-dia e as instruções como agir.”. Nesse
contexto que se aplica a pesquisa, é que interpreta as informações obtidas, inseridas em um
contexto, acrescentando um novo significado a elas. Através deste pressuposto pode-se afirmar que
a pesquisa possui informações para a geração de novos conhecimento.
A partir da necessidade de uma análise mais aprofundada de diferentes demandas da
sociedade a tendência de produções acadêmicas com perfil critico- reflexivo estão presentes em
muitas instituições de ensino. A disponibilidade de materiais literários permitem que sejam
incorporados a experiências práticas uma vasta gama de conhecimentos, bem como desenvolver
novas metodologias de pesquisa que trazem as produções acadêmicas autonomia, discernimento e
coerência, seja em qualquer tema que seja abordado. O conhecimento comum adquire um avanço
significativo com conhecimento cientifico, pois estabelece uma conexão entre a prática e a teoria
confirmando se há ou não veracidade de fatos ou dados.
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Nesse sentido a produção acadêmica é a ferramenta de exposição de ideais, analise de
informações e a disseminação de novas descobertas concebendo-se assim um estudo de caráter
cientifico. É na produção acadêmica que surgem promissores pesquisadores que contribuem com
novas descobertas para várias áreas da ciência. Conforme ressalta Castro (2002, p. 50):
A pesquisa discente orientada nesta perspectiva da problematização contribuirá para formar
o espírito científico nos jovens, mas principalmente ajudará a torná-los pesquisadores
comprometidos consigo, com o outro e com o mundo, objetivando envidar esforços para
minimizar as diferenças e desigualdades sociais, culturais e econômicas do país, sem
contudo se abandonar o lado onírico e fascinante da ciência.
Ainda segundo o autor, as instituições de ensino a exemplo dos cursos de graduação, devem
contemplar em seus Projetos Políticos Pedagógicos e em suas grades curriculares sustentadas pelas
diretrizes curriculares vigentes, a promoção de atividades que provoquem a investigação
estimulando o senso crítico e oportunizando a prática da pesquisa e consequentemente a produção
acadêmica. Araújo et al (2000) reitera que o rendimento dos acadêmicos está vinculado a um
modelo eficaz na produção e avaliação do conhecimento.
Ribeiro (2016) cita que uma das vertentes da produção acadêmica em produção em parceria.
Através da troca de experiências e vivencias pode-se produzir uma pesquisa onde seja exposto dois
ou mais pontos de vista, entretanto fazendo uma correlação entre os mesmos. A divisão do trabalho
possibilita uma organização e estruturação mais precisa das ideias, e quando essas são divergentes o
debate surge como um recurso para levantamento de hipóteses e busca de soluções.
Entende-se que uma produção acadêmica acarreta benefícios educacionais consideráveis, à
medida que as produções são realizadas a propagação dos estudos relacionados a determinados
temas crescem dando visibilidade a alguns autores. Segundo Vilhena e Crestana (2002) “não há
como medir quanto um artigo foi utilizado pelos profissionais, mas pode-se medir seu efeito para
outros pesquisadores e autores”. Assim a leitura e posteriormente o estudo são o que direcionam a
produção acadêmica, ou seja a concepção idealizadas por diversos autores são a premissa para
concepção de novas abordagens.
3 MATERIAIS E MÉTODOS
Para o desenvolvimento da pesquisa, foram utilizadas fontes de origem literária, ou seja
adotou-se a metodologia de levantamento bibliográfico, onde é possível pesquisar obras já
constituídas de autores que versam sobre o tema, absorvendo informações, analisando e priorizando
o que de mais relevante servira para estruturar o trabalho. Roesch (2007, p.105) explica que:
O capítulo da revisãoda literatura engloba tudo o que: a) for relevante e necessário para
esclarecer e justificar o problema em estudo; b) servir para orientar o método do trabalho e
os procedimentos de coleta e análise dos dados.
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Desse modo a revisão bibliográfica é o ponto de partida para construção da fundamentação
teórica, utilizando-se de livros, revistas, artigos, periódicos entre outros o trabalho exemplifica a
execução de uma metodologia que apoia a seleção minuciosa de dados bibliográficos condizentes
ao tema.
FIGURA 1: CAPA DO LIVRO UTILIZADO NO LEVANTAMENTO BIBLIOGRÁFICO
Fonte: Probst, Raub e Romhardt (2002)
4 RESULTADOS E DISSCUSSÕES
Esta pesquisa fez uso de procedimentos de revisão de literatura sistemática e delineada em
conformidade com os objetivos específicos propostos, e por meio de uma sequência metodológica
apresentou como resultados as perspectivas e abordagens de alguns autores que descrevem aspectos
importantes do tema.
A princípio o objetivo dessa pesquisa foi identificamos fatores que fazem da produção
acadêmica um recurso importante na aquisição de saberes. No decorrer da leitura podemos observar
que muitas são as obras que explicam e reverenciam a produção acadêmica. Porem a pratica da
produções acadêmicas de cunho cientifico não são muito incentivadas em boa parte das instituições
de ensino, estão sempre vinculadas ao cumprimento de carga horaria ou no intuito meramente
avaliativo.
O Brasil ainda não domina a prática da pesquisa cientifica continua, isso faz com que muitos
discentes não mostrem interesse na pesquisa, ou quando necessitam fazer uma produção acadêmica
buscam por temas já abordados por outros pesquisadores. É muito importante que se tenha
entendimento que ao produzir pesquisas acadêmicas o aluno constrói e aprimora seu conhecimento,
adquirindo sua autonomia e seu senso crítico-reflexivo.
Torna-se indispensável a atuação das instituições de ensino e dos docentes na criação de
projetos de incentivo à produção acadêmica, pois simultaneamente favorecera outras importantes
habilidades como a leitura e escrita, bem como no descobertas de novos dados que podem servir
como
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base para aprofundamento de pesquisa mais complexas. Há também a necessidade de uma
reformulação nas políticas educacionais contemplando a ampliação das ações voltadas para
produção acadêmica.
5 CONCLUSÃO
Este trabalho se propôs analisar como a produção acadêmica influencia consideravelmente
nos resultados e na formação dos discentes. Foi possível averiguar que além da questão da
construção dos saberes a produção acadêmica oportuniza um aprendizagem significativa que
permite que duas ou mais pessoas possam de forma conjunta desenvolver estudos em várias áreas
do conhecimento abordando temas relevantes para sociedade
Através da análise dos dados contatou a importância do incentivo a produções acadêmicas, o
conjunto dos referenciais teóricos estudados, formou um contexto reflexivo acerca do despertar para
as atividades de pesquisa sendo esta parte da formação em qualquer que seja a graduação.
Entretendo vale salientar que incentivo à produção acadêmica deve acontecer ainda na Educação
Básica para que o aluno tenha familiaridade com a prática. Sendo assim é relevante que a
intervenção do professor nas práticas de pesquisa e produção acadêmica sejam continuas até a
conclusão da formação, orientando, motivando, instigando é possível gerar pesquisadores dotados
de coerência e consideravelmente críticos.
No decorrer da pesquisa surgiram possibilidades que permitiram um melhor entendimento
sobre a temática, o que torna dessa pesquisa instrumento valiosíssimo para nossa formação
acadêmica servindo como auxílio para outros acadêmicos que busquem mais informações sobre a
pesquisa e produção acadêmica.
REFERÊNCIAS
ARAÚJO, Walkiria Toledo de et al. Meta-análise das dissertações do curso de mestrado em
ciência da informação da UFPB: 1990-1999. Informação & Sociedade: estudos, João Pessoa,
v.10, n.1, p.168-181, jan./jun.2000.
CASTRO, César Augusto. A pesquisa discente nos cursos de graduação em biblioteconomia e
ciência da informação. Transinformação, Campinas, v. 14, n. 1, p. 49- 53, jan./jun. 2002.
PROBST, G., RAUB, S., ROMHARDT, K. Gestão do conhecimento: os elementos construtivos 
do sucesso. Porto Alegre, Bookman, 2002.
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RIBEIRO, Henrique César Melo. Produção acadêmica do tema internacionalização divulgada
nos periódicos nacionais: Um estudo bibliométrico. Internext, Brasil, v. 11, n. 1, p. 1-20, maio
2016. ISSN 1980-4865. Disponível em: <https://internext.espm.br/internext/article/view/281>.
Acesso em: 27 nov. 2019.
ROESCH, Sylvia Maria Azevedo. Projetos de estágio e de pesquisa em Administração: 
Guia para estágios, trabalhos de conclusão, dissertações e estudos de caso. 3.ed. São Paulo:
Atlas, 2007.
VILHENA, Valéria & CRESTANA, Maria Fazanella. Produção científica: critérios de avaliação
de impacto. Rev. Assoc. Med. Brasileira. Vol.48, no.1, São Paulo, Jan./Mar. 2002. Disponível em
http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0104- 42302002000100024&script=sci_arttext. Acesso em 8
de julho de 2014.
	RESUMO
	1 INTRODUÇÃO
	2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
	3 MATERIAIS E MÉTODOS
	4 RESULTADOS E DISSCUSSÕES
	REFERÊNCIAS