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Biologia 
Interpretando gráficos, tabelas e figuras 
Teoria 
 
 
Tabelas e Figuras 
As tabelas apresentam informações em linhas – na horizontal, e colunas – na vertical. Cada linha e cada 
coluna apresentam informações que nos levam a observar e deduzir dados (geralmente são dados 
quantitativos). 
 
Coluna 1 Coluna 2 Coluna 3 
Linha 1 
Linha 2 
Linha 3 
Linha 4 
 
Além da importância de entender como o dado está inserido na linha e na coluna, é importante em muitos 
casos interpretar de uma maneira geral toda a tabela e selecionar o que for de interesse para responder uma 
questão de vestibular. As tabelas podem apresentar os tópicos do assunto apenas na primeira linha – onde 
todas as linhas abaixo são as variáveis de dados, ou apresentar o assunto na primeira linha e na primeira 
coluna – sendo as outras partes da tabela dados com a relação destes dois tópicos. 
 
 
Tabela sobre grupos sanguíneos, sendo que a primeira linha funcionando como tópico. Aglutinogênio – proteína da membrana da 
hemácia; Aglutinina – anticorpo. Fonte da imagem: Uerj 1999. 
 
As figuras são elementos ilustrativos, que podem ser em forma de fotos, mapas, gráficos, gravuras, etc. A 
interpretação de figuras pode ser feita de varias formas, dependendo do comando da questão. Para qualquer 
um dos casos apresentados, tabelas ou figuras, é de extrema importância prestar atenção nas legendas, 
 
 
 
 
 
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Biologia 
textos e informações do enunciado, que complementam as informações visuais. Em alguns casos, as 
imagens e tabelas podem estar associadas conforme imagem abaixo. 
 
 
Tabela contendo figuras. Aqui a primeira linha e a primeira coluna mostram tópicos que se relacionam para mostrar os dados 
presentes nos outros espaços da tabela. 
 
 
Interpretando Gráficos 
Uma das formas para representar os dados é na forma de gráficos. Os gráficos podem trazer diversas 
informações que estejam correlacionadas para a melhor interpretação destes elementos. Eles podem ter 
diversas formas, mas os mais comuns são de colunas, de linhas, de pizza, de área ou de dispersão. 
Quando se vai analisar um gráfico, é muito importante prestar atenção nos eixos: o eixo X é a base do gráfico, 
e o Y é a coluna vertical deste. Veja no gráfico de linha abaixo: 
 
 
 
 
 
 
 
 
É importante perceber que, neste gráfico, a variável “linha laranja” tem os valores de Y variando conforme o 
valor de X se altera. Um exemplo para este gráfico: Variação do número de casos de dengue (eixo Y) ao longo 
dos anos (eixo X). É essencial notar quais são as variáveis em cada eixo. 
 
 
 
 
 
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Biologia 
Um mesmo gráfico pode possuir informação de mais de uma variável ao mesmo tempo. Veja o gráfico misto, 
linear e de barras, a seguir: 
 
 
Aqui vemos a variável B no eixo Y, e A no eixo Z em função do eixo X. Quando os valores das variáveis são 
muito diferentes, colocam-se em eixos diferentes para análise. Nestes casos, sempre conferir com atenção 
as legendas do gráfico. Um exemplo para este gráfico: Variação do número de casos de dengue (eixo Y – B) 
e do número de casos de leptospirose (eixo Z – A) ao longo dos anos (eixo X). 
Os gráficos de pizza mostram uma proporção entre diversas variáveis, representada de forma circular: 
 
O total do gráfico sempre equivalerá a 100% de uma determinada informação. Um exemplo para este gráfico: 
Porcentagem de casos de diversas doenças em abril deste ano em uma certa cidade brasileira. 
Já os gráficos de dispersão possuem pontos que mostram ao mesmo tempo diversos valores de duas 
variáveis X e Y (ou mais). Veja no exemplo a seguir: 
 
 
 
 
 
 
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Biologia 
 
 
Este gráfico é importante para evidenciar como duas variáveis atuam sobre um ponto ao mesmo tempo. Um 
exemplo para este gráfico: número de protozoários na população (eixo Y) e tamanho da área ocupada pela 
população, em centímetros (eixo X). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Biologia 
Exercícios 
 
 
 
1. A pele humana é sensível à radiação solar, e essa sensibilidade depende das características da pele. 
Os filtros solares são produtos que podem ser aplicados sobre a pele para protegê-la da radiação solar. 
A eficácia dos filtros solares é definida pelo fator de proteção solar (FPS), que indica quantas vezes o 
tempo de exposição ao sol, sem o risco de vermelhidão, pode ser aumentado com o uso do protetor 
solar. A tabela seguinte reúne informações encontradas em rótulos de filtros solares. 
 
Sensibilidade 
Tipo de pele e 
outras 
características 
Proteção 
recomenda
da 
FPS 
recomendado 
Proteção a 
queimadura 
extremamente 
sensível 
Branca, olhos e 
cabelos 
claros 
muito alta FPD > 20 muito alta 
muito sensível 
Branca, olhos e 
cabelos 
próximos 
do claro 
alta 12 < FPS < 20 alta 
sensível 
morena ou 
amarela 
moderada 12 < FPS < 12 moderada 
pouco sensível negra baixa 2 < FPS < 6 baixa 
ProTeste, ano V, nº 55, fev./2007 (com adaptações). 
As informações anteriores permitem afirmar que 
a) as pessoas de pele muito sensível, ao usarem filtro solar, estarão isentas do risco de queimaduras. 
b) o uso de filtro solar é recomendado para todos os tipos de pele exposta à radiação solar. 
c) as pessoas de pele sensível devem expor-se 6 minutos ao sol antes de aplicarem o filtro solar. 
d) pessoas de pele amarela, usando ou não filtro solar, devem expor-se ao sol por menos tempo que 
pessoas de pele morena. 
e) o período recomendado para que pessoas de pele negra se exponham ao sol é de 2 a 6 horas 
diárias 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Biologia 
2. O gráfico abaixo refere-se à proporção sexual dependente da temperatura observada em três espécies 
de répteis. Em certas espécies de répteis, a temperatura de incubação do ovo durante certo período do 
desenvolvimento é o fator determinante na proporção sexual. 
 
Adaptado de: GILBERT S. F. Development Biology. 6. ed. Suderland (MA): Sinauer Associates, 2000. 
 
Com base nos dados apresentados no gráfico, considere as afirmações abaixo. 
I. Para a espécie número 1, temperaturas entre 28°C e 30°C darão origem a indivíduos de somente 
um dos sexos. 
II. Para a espécie número 3, uma variação de temperatura de apenas 1°C pode transformar uma 
maioria de fêmeas em maioria de machos. 
III. Para a espécie número 2, os ovos geram machos em temperaturas frias e fêmeas em 
temperaturas quentes. 
Quais estão corretas? 
a) apenas I. 
b) apenas II. 
c) apenas III. 
d) apenas I e II. 
e) I, II e III. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Biologia 
3. A tabela apresenta dados comparados de respostas de brasileiros, norte-americanos e europeus a 
perguntas relacionadas à compreensão de fatos científicos pelo público leigo. Após cada afirmativa, 
entre parênteses, aparece se a afirmativa é Falsa ou Verdadeira. Nas três colunas da direita aparecem 
os respectivos percentuais de acertos dos três grupos sobre esses afirmativas. 
 
Pesquisa 
% respostas certas 
Brasileiros Norte Americanos Europeus 
Os antibióticos matam tanto vírus quanto 
bactérias. (Falsa) 
41,8 51 39,7 
Os continentes têm mudado sua posição 
no decorrer dos milênios. (Verdadeira) 
78,1 79 81,8 
O Homo sapiens originou-se a partir de 
uma espécie animal anterior. (Verdadeira) 
56,4 53 68,6 
Os elétrons são menores que os átomos. 
(Verdadeira) 
53,6 48 41,3 
Os primeiros homens viveram no mesmo 
período que os dinossauros. (Falsa) 
61,2 48 59,4 
Fonte: “Percepção pública de ciência: uma revisão metodológica e resultados para São Paulo”. Indicadores de ciência, 
tecnologia e inovação em São Paulo. São Paulo: Fapesp, 2004 (adaptado). 
 
De acordo com os dados apresentados na tabela, os norte-americanos, em relação aos europeus e aos 
brasileiros, demonstram melhor compreender o fato científico sobre 
a) a ação dos antibióticos. 
b) a origem do ser humano. 
c) os períodos da pré-história. 
d) o deslocamento dos continentes. 
e) o tamanho das partículasatômicas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Biologia 
 
4. Os moluscos são animais de corpo mole que, em sua maioria, possuem sistema circulatório aberto e 
concha calcária, movimentam-se lentamente e se restringem a ambientes aquáticos. 
Entretanto, modificações nesse padrão são encontradas em cefalópodos, como as lulas, e em alguns 
gastrópodos, como o caramujo, conforme se observa na tabela. 
 
 
Indique uma contribuição de cada uma das modificações apresentadas na última coluna da tabela, 
para que os respectivos grupos de moluscos sobrevivam em seus ambientes. 
 
 
5. Leia o texto e analise, a seguir, a representação gráfica de duas curvas de crescimento populacional (1) 
e (2) ao longo do tempo. 
Não há exceção à regra segundo a qual organismos aumentam em uma taxa tão elevada que, se não 
forem destruídos, a Terra logo seria coberta pela progênie de apenas um par. 
(Adaptado de: DARWIN, C. A origem das espécies. Feedbooks, 1872. p.73. Disponível em: <www.feedbooks.com>. Acesso 
em: 20 jun. 2016.) 
 
(Adaptado de: BEGON et al. Ecology: from individuals to ecosystems. Oxford Reino Unido: Blackwell Publishing, 2006. p.146.) 
 
Com base nessas informações, responda aos itens a seguir. 
a) Explique o que significam as curvas 1 e 2 e qual delas melhor representa a ideia de Charles Darwin 
expressa no texto. 
b) Sabe-se que o crescimento populacional é determinado por taxas. Cite três exemplos de taxas que 
interferem no tamanho de uma população ao longo de um período de tempo. 
Moluscos Habitat Preferência Alimentar Modificações 
Cefalópodos Marinhos Peixes 
● Concha interna reduzida ou ausente 
● Sistema circulatório fechado 
Gastrópodos Terrestres Vegetais 
● Desenvolvimento sem passagem pela 
etapa de larva 
● Maior produção de muco 
 
 
 
 
 
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Biologia 
6. Considere as estruturas esquematizadas abaixo, coletadas no Parque Farroupilha, em Porto Alegre. 
 
Assinale a alternativa correta sobre essas estruturas. 
a) 1 e 3 são estruturas reprodutivas. 
b) 2 e 3 são estruturas de angiospermas. 
c) 3 é uma estrutura com função de absorção de nutrientes. 
d) 2 é uma estrutura que corresponde ao fruto. 
e) 1, 2 e 3 são estruturas de plantas vasculares. 
 
 
 
7. Os gráficos apresentam as taxas de respiração e de fotossíntese de uma planta em função da 
intensidade luminosa a que é submetida. 
 
De acordo com os gráficos e os fenômenos que representam, 
a) no intervalo A-B a planta consome mais matéria orgânica que aquela que sintetiza e, a partir do 
ponto B, ocorre aumento da biomassa vegetal. 
b) no intervalo A-C a planta apenas consome as reservas energéticas da semente e, a partir do ponto 
C, passa a armazenar energia através da fotossíntese. 
c) a linha 1 representa a taxa de respiração, enquanto a linha 2 representa a taxa de fotossíntese. 
d) no intervalo A-C a planta se apresenta em processo de crescimento e, a partir do ponto C, há apenas 
a manutenção da biomassa vegetal. 
e) no intervalo A-B a variação na intensidade luminosa afeta as taxas de respiração e de fotossíntese 
e, a partir do ponto C, essas taxas se mantêm constantes. 
 
 
 
 
 
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Biologia 
8. A figura refere-se a um cacto típico da região semi-árida nordestina, o quipá (‘Opuntia sp’). Trata-se de 
uma planta xerófila que apresenta respostas morfológicas adaptativas ao seu ambiente. 
 
Tendo como referência a figura, responda. 
a) Que adaptações morfológicas você pode identificar nas estruturas indicadas pelas setas 1 e 2? 
b) Cite duas formas pelas quais a estrutura indicada por 2 contribui para a sobrevivência dos cactos 
nas regiões semi-áridas. 
 
 
 
 
 
 
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Biologia 
Gabaritos 
 
1. B 
Analisando a tabela conseguimos as informações de que, apesar dos valores e intensidade da 
sensibilidade e queimaduras alterarem, o uso de protetor solar é recomendado para todos os tipos de 
pele. 
 
2. B 
Na espécie 1, entre 28-30ºC, temos um ponto aproximadamente em 35% de proporção de filhotes machos, 
ou seja, não teremos indivíduos de apenas um sexo. Na espécie 3, de 31,5-32,5ºC passa a quantidade de 
filhotes machos de 0% para 100%. Na espécie 2, temperaturas mais frias e mais quentes geram fêmeas, 
enquanto temperaturas intermediárias geram machos. 
 
3. A 
A porcentagem de respostas certas dos norte-americanos, quando questionados sobre a atuação dos 
antibióticos, foi aproximadamente 10% maior que a dos brasileiros e a dos europeus. Em todas as outras 
respostas eles ficam abaixo da porcentagem dessas outras duas populações. 
 
4. Cefalópodos: a concha interna reduzida ou ausente permite que esses animais sejam mais rápidos; o 
sistema circulatório fechado transporta o oxigênio de forma mais eficiente. Gastrópodos: o 
desenvolvimento direto reduz a necessidade de água; a maior produção de muco reduz o atrito com a 
superfície ou reduz a desidratação. 
 
5. a) A curva 1 representa o crescimento populacional de acordo com um modelo exponencial de 
crescimento populacional (ou potencial biótico). Na equação desse modelo, os fatores capazes de regular 
o crescimento populacional de uma espécie não são incorporados. A curva 2 representa o crescimento 
populacional de acordo com um modelo logístico (ou curva de crescimento real). Fatores capazes de 
regular o crescimento populacional de uma espécie são incorporados nesse modelo. A curva 1 representa 
melhor a citação de Darwin, já que nesse caso não haveria fatores capazes de regular o crescimento e, 
portanto, em teoria, a população poderia ser infinita. 
 
b) Taxa de natalidade, taxa de mortalidade, taxa de emigração e taxa de imigração. 
 
6. E 
A figura 1 corresponde a uma flor (estrutura reprodutiva) de uma Angiosperma, enquanto a figura 2 
corresponde a uma pinha (estróbilo – estrutura reprodutiva) de Gimnosperma. Já na figura 3, temos o 
caule (estrutura para sustentação) de um bambu, também uma Angiosperma. Estes dois grupos de plantas 
são vasculares, ou seja, apresentam vasos condutores de seiva (xilema e floema). 
 
7. A 
No intervalo A-B a planta recebe iluminação igual ou abaixo de seu ponto de compensação fótico. 
Consequentemente, ela consome mais matéria orgânica do que sintetiza. A partir do ponto B, ocorre 
aumento da biomassa vegetal, pois o vegetal recebe luz acima de seu ponto de compensação fótico. 
 
8. a) Em 1 vemos as folhas modificadas em espinhos, e em 2 o caule achatado e com tecidos para 
armazenamento de água. 
 
b) Podemos citar a presença de uma cutícula impermeável (espessa) e a presença de tecidos para 
armazenamento de água desenvolvidos.