Aula 12 - Lei de Diretrizes e Bases - Título V - Níveis da Educação

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Título V – Níveis da Educação
LDB (LEI N. 9.394/1996)
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TÍTULO V – NÍVEIS DA EDUCAÇÃO
A educação escolar divide-se em dois níveis: a educação básica e a educação supe-
rior. A educação superior por sua vez se desdobra em cursos (sequenciais, graduação, 
pós-graduação e extensão) ou programas, enquanto a educação básica é composta por 
etapas: educação infantil (composta pela creche e pré-escola), ensino fundamental (anos ini-
ciais e finais) e o ensino médio.
Além da divisão apresentada, a educação escolar também apresenta sete modalida-
des de ensino, todas com citação no texto da LDB, porém apenas as três primeiras foram 
descritas:
1. Educação de jovens e adultos;
2. Educação profissional;
3. Educação especial;
4. Educação do campo;
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5. Educação indígena;
6. Educação quilombola;
7. Educação a distância.
Características da Educação Básica 
Finalidades (art. 22): muito se parecem com as finalidades da própria educação. A edu-
cação básica possui como finalidade desenvolver o educando, assegurando-lhe a formação 
comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer meios para progredir no traba-
lho e nos estudos posteriores.
Organização: a educação básica pode se organizar em séries anuais, períodos semes-
trais e em ciclos. Além dessas modalidades, também são permitidos a alternância regular de 
períodos, grupos não seriados e formas diversas. Fora todas as modalidades dispostas em lei, 
o ensino médio poderá se regular por meio de módulos ou créditos.
Calendário: o calendário possui duas características, sendo ora rígido e em outros momen-
tos, flexível. Sua característica de rigidez está atrelada a carga horária a ser cumprida (que 
nunca poderá ser reduzida), enquanto a flexibilidade se relaciona às adequações e peculia-
ridades locais e regionais inclusive climáticas e econômicas. 
Classificação: aplicável ao ensino fundamental e médio, com exceção do 1º ano do ensino 
fundamental, uma vez que não existem requerimentos para o ingresso nesse nível além da 
idade (6 anos). A classificação pode se dar de três formas:
• Classificação em uma mesma escola: aproveitamento, promoção;
• Classificação em escola distinta: transferência, com possibilidade de reclassifica-
ção com base no currículo do estudante;
• Independente de escolarização: mediante avaliação elaborada pela própria escola.
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TÍTULO V
DOS NÍVEIS E DAS MODALIDADES DE EDUCAÇÃO E ENSINO
CAPÍTULO I
DA COMPOSIÇÃO DOS NÍVEIS ESCOLARES
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Art. 21. A educação escolar compõe-se de:
I – educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio;
II – educação superior.
CAPÍTULO II
DA EDUCAÇÃO BÁSICA
Seção I 
Das Disposições Gerais
Art. 22. A educação básica tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação 
comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho 
e em estudos posteriores.
Art. 23. A educação básica poderá organizar-se em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, al-
ternância regular de períodos de estudos, grupos não seriados, com base na idade, na competência 
e em outros critérios, ou por forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de 
aprendizagem assim o recomendar.
§ 1º A escola poderá reclassificar os alunos, inclusive quando se tratar de transferências entre esta-
belecimentos situados no País e no exterior, tendo como base as normas curriculares gerais.
§ 2º O calendário escolar deverá adequar-se às peculiaridades locais, inclusive climáticas e econô-
micas, a critério do respectivo sistema de ensino, sem com isso reduzir o número de horas letivas 
previsto nesta Lei.
Destaques do art. 24 – LDB
Carga Horária da Educação Básica: a carga horária mínima da educação básica é de 
800 horas anuais, distribuídas em um mínimo de 200 dias com aplicações diferentes para o 
ensino fundamental e o médio:
• Ensino fundamental: carga horária integral dedicada ao trabalho educacional;
• Ensino médio: efetivo trabalho escolar, excetuando os exames finais.
Progressão Parcial
Os estabelecimentos de ensino que utilizarem a progressão regular por série poderão 
adotar a progressão parcial para os estudantes. Além do regime de progressão parcial, também 
é permitida a criação de turmas ou classes de séries ou anos distintos, especialmente para os 
ensinos de língua estrangeira e de artes, além de outras disciplinas.
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Avaliação
Quanto a avaliação, existe a possibilidade de avanço nos cursos e séries mediante ava-
liação, de natureza continua e cumulativa com prevalência dos aspectos qualitativos sob os 
quantitativos e a prevalência do resultado ao longo do processo em detrimento dos resulta-
dos finais.
Há também a possibilidade de aceleração dos estudos para os alunos em atraso escolar, 
mediante avaliação e o aproveitamento de estudos concluídos com êxito, além da obrigato-
riedade da recuperação preferencialmente paralela ao processo para os alunos com baixo 
rendimento escolar.
Frequência: a frequência é disposta de maneiras distintas no ensino fundamental e médio 
e na pré-escola:
• Ensino fundamental e ensino médio: maior ou igual a 75% para aprovação. Limite de 
faltas de até 25%;
• Pré-escola: maior ou igual a 60%, sem possibilidade de reprovação.
ATENÇÃO
Com a atualização do texto da LDB em 2019, as escolas agora devem notificar o conselho 
tutelar quando o aluno alcançar 30% das faltas permitidas.
Documentos
Todo e qualquer documento somente poderá ser expedido por instituição escolar.
CAPÍTULO II
DA EDUCAÇÃO BÁSICA
Seção I 
Das Disposições Gerais
Art. 24. A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com as 
seguintes regras comuns:
I – a carga horária mínima anual será de oitocentas horas para o ensino fundamental e para o ensino 
médio, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo 
reservado aos exames finais, quando houver; (Redação dada pela Lei n. 13.415, de 2017)
II – a classificação em qualquer série ou etapa, exceto a primeira do ensino fundamental, pode ser 
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feita:
a) por promoção, para alunos que cursaram, com aproveitamento, a série ou fase anterior, na pró-
pria escola;
b) por transferência, para candidatos procedentes de outras escolas;
c) independentemente de escolarização anterior, mediante avaliação feita pela escola, que defina 
o grau de desenvolvimento e experiência do candidato e permita sua inscrição na série ou etapa 
adequada, conforme regulamentação do respectivo sistema de ensino;
III – nos estabelecimentos que adotam a progressão regular por série, o regimento escolar pode 
admitir formas de progressão parcial, desde que preservada a sequência do currículo, observadas 
as normas do respectivo sistema de ensino;
IV – poderão organizar-se classes, ou turmas, com alunos de séries distintas, com níveis equiva-
lentes de adiantamento na matéria, para o ensino de línguas estrangeiras, artes, ou outros compo-
nentes curriculares;
V – a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios:
a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dosaspectos qua-
litativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas 
finais;
b) possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar;
c) possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado;
d) aproveitamento de estudos concluídos com êxito;
e) obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo, para os 
casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituições de ensino em seus 
regimentos; 
VI – o controle de frequência fica a cargo da escola, conforme o disposto no seu regimento e nas 
normas do respectivo sistema de ensino, exigida a frequência mínima de setenta e cinco por cento 
do total de horas letivas para aprovação;
VII – cabe a cada instituição de ensino expedir históricos escolares, declarações de conclusão de 
série e diplomas ou certificados de conclusão de cursos, com as especificações cabíveis.
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���������������������������������������������������������������������������������Este material foi elaborado pela equipe pedagógica do Gran Cursos Online, de acordo com a aula 
preparada e ministrada pelo professor Carlinhos Costa. 
A presente degravação tem como objetivo auxiliar no acompanhamento e na revisão do conteúdo 
ministrado na videoaula. Não recomendamos a substituição do estudo em vídeo pela leitura exclu-
siva deste material.