Plano de Aula - Poluição Atmosferica - Ciências da natureza e suas tecnologias - Química (1° Ano) - Plano de aula

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* O nome e endereço da instituição de ensino foi substituído por um nome institucional fictício 
PLANO DE AULA - CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS - QUÍMICA 
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PLANO DE AULA - CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS - QUÍMICA 
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
Instituição: E.E.E.F.M Maria Petunia Amburana Corsaly do Damasciano * 
Endereço: Av. Rua Fragatas Ilhinois Do Arte, n° 2635, São João do Rei - Rondônia * 
Componente Curricular: Química 
Nível: Educação Básica (Ensino médio) 
Curso: Técnico em Química (Integrado) 
Modalidades do ensino: Regular/Presencial 
Série/Período: 1° Ano Turno: Vespertino 
Carga horária: 3 Horas (4 Aulas de 45 Min.) Período: 7:15h as 8:45h 
Docente: Eduardo Aquino 
 
TEMA 
 Poluição Atmosférica 
OBJETIVOS 
Geral 
 Espera-se que os discentes compreendam o que é poluição atmosférica, bem como 
identifiquem emissores de poluição, suas causas, consequências e ações corretivas. 
Específicos 
 Compreender o que é poluição e suas tipologias; 
 Abordar a produção e dispersão das espécies químicas poluentes na atmosfera; 
 Relacionar a poluição ambiental e os ciclos biogeoquímicos, bem como a interação 
existente entre atmosfera, hidrosfera, litosfera e biosfera; 
 Entender as causas e consequências da poluição atmosférica; 
 Esclarecer dúvidas sobre aspectos gerais da poluição atmosférica; 
 Estabelecer as relações entre as mudanças climáticas, poluição e a química; 
 Sensibilizar quanto aos problemas causados pela poluição do ar. 
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 
1. Sistemas terrestres: atmosfera, hidrosfera, litosfera e biosfera 
2. Conceito e implicações ecológicas da poluição; 
3. Ecossistemas, problemas ambientas e tipos de poluição; 
4. Efeitos tóxicos e relação dose-resposta; 
5. Crescimento populacional e sua relação com os impactos ambientais; 
6. Poluentes atmosféricos, histórico, acidentes ambientais e seus efeitos negativos; 
7. Conferencias mundiais sobre o meio ambiente; 
8. Legislação ambiental; 
9. Introdução a toxicologia ambiental; 
 
 
* O nome e endereço da instituição de ensino foi substituído por um nome institucional fictício 
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METODOLOGIA 
Desenvolvera os aspectos relacionados à poluição atmosférica em quatro etapas, ou seja, 
em quatro aulas. As atividades realizadas em cada encontro são especificadas abaixo e 
distribuíssem em duas aulas teóricas expositivas, uma aula de debate e uma aula 
experimental. 
Primeira Aula: Teoria 
Primeiramente será realizada uma apresentação, com o auxílio de slides, abordando a 
poluição ambiental e suas tipologias. Posteriormente, realizar-se-á a apresentação do tema 
central: poluição atmosférica. Destacar-se-á as causas e consequências, além de relacioná-
la com a química. Neste momento será explanado o conceito de composição do ar, qualidade 
do ar, os ciclos biogeoquímicos e os sistemas terrestres. Essa primeira parte durará 
aproximadamente 45 minutos. 
Segunda Aula: Teoria 
Nesse encontro buscar-se-á com o auxílio de slides e vídeos, explanar a relação existente 
entre crescimento populacional e problemas ambientais, contextualizando com o histórico 
global de acidentes ambientais e seus efeitos negativos. Posteriormente será explorado os 
problemas ambientas do ponto de vista toxicológico, introduzindo tópicos relacionados a 
toxicologia ambiental, tais como: sistemas biológicos, métodos de avaliação de efeitos 
toxicológicos celulares e sistêmicos, efeitos tóxicos e relação dose-resposta. Essa etapa terá 
a duração de aproximadamente 40 minutos. Os últimos 5 minutos deste encontro serão 
destinados ao repasse de instruções/orientações para o debate que ocorrera na próxima 
aula. Na oportunidade a sala será dividida em grupos e serão entregues artigos do tópico: 
Conferencias mundiais sobre o meio ambiente, legislação ambiental e acidentes ambientais. 
Terceira Aula: Debate 
No terceiro encontro aprofundaremos os estudos, explanando tópicos relacionados a 
legislação ambiental, discutindo os tratados e conferencias ambientais realizados ao longo 
da história. Os estudos focalizaram no debate e discussão, utilizando como texto base, os 
artigos entregues na aula anterior. Os alunos serão distribuídos em dois grupos: o grupo 1 
(um) posicionar-se-á defensivamente em favor das organizações corporativas privadas, 
envolvidas em desastres e eventos de poluição ambiental, o grupo 2 (dois) adotara um 
posicionamento favorável a ONGs e organizações que defendem o meio ambiente e/ou 
acusam empresas de negacionismo quanto aos efeitos colaterais que seus negócios geram. 
O professor atuara como anfitrião, fomentando o debate de forma ética, justa e lógica. 
Quarta Aula: Experimento 
Nesta aula buscar-se-á discutir sobre as metodologias de detecção e análise de 
contaminantes atmosféricos (Experimento 01) e os efeitos negativos causados pela poluição 
atmosférica (Experimento 02). 
 
 
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Experimento 01 - Coletor de material particulado 
Construíra-se um coletor de poluição, aparelho na qual permite-se simular a análise da 
quantidade de material particulado presente na atmosfera, determinando assim o nível de 
poluição do ar, no ambiente analisado. 
Para esse experimento seguiremos o seguinte roteiro: 
Materiais e reagentes: 
 1 prato descartável (plástico ou isopor); 
 40cm de fios ou barbante; 
 1 Vaselina; 
 1 Caneta permanente.
Procedimento experimental: 
1. Perfurar dois furos no prato; 
2. Transpassar os fios em ambos os furos, amarrando-os. 
3. Desenhar ou marcar um dos lados do prato. 
4. Esfregar vaselina em toda a face não marcada do prato. 
5. Fixar o coletor de poluição em um ambiente, aguardando uma semana para a coleta. 
6. Recuperar o coletor de poluição; 
7. Analise do resultado. 
Ao final deste experimento, será solicitado que os alunos distribuam seus coletores de 
material particulado pela cidade, casa ou escola e que na próxima aula, tragam os mesmos 
para análise (Item 7). Estima-se que serão necessários 15 minutos para se realizar esse 
experimento. 
Experimento 02: Chuva ácida 
Este experimento objetiva conscientizar os alunos acerca da poluição ambiental por emissão 
de gases poluentes. Demostrando a contribuição do SO2 para o aumento da acidez na 
atmosfera, chuva e do solo. Ainda, permite a discussão e o debate sobre os ciclos 
biogeoquímicos, os malefícios da emissão de gases poluentes e os prejuízos que a chuva 
ácida causa. 
Para esse experimento seguiremos o seguinte roteiro: 
Materiais e reagentes: 
 1 Vidro com tampa (Maionese ou café solúvel); 
 1 Colher de enxofre em pó; 
 4 Fitas de papel tornassol azul; 
 2 Pétalas de flor colorida; 
 
 
* O nome e endereço da instituição de ensino foi substituído por um nome institucional fictício 
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 1 Colher de plástico; 
 2 Pedaços de fios de cobre (15cm); 
 1 Caixa de fósforos; 
 1 Caneta. 
Procedimento experimental: 
1. Adicione uma fita de papel tornassol e uma pétala de flor na parte de dentro da tampa 
do vidro. Utilizando a colher de plástico, polvilhe um pouco do enxofre em pó sobre a 
fita e sobre a pétala (não utilize todo o enxofre, apenas o suficiente para manchar 
parte do papel tornassol e da pétala de flor). Anote suas observações na tabela de 
resultados. 
2. Coloque cerca de 5 cm de água da torneira no vidro, e com o auxílio da colher (limpa), 
retire um pouco de água e coloque sobre o enxofre que está sobre a pétala e o papel 
tornassol. Observe o que acontece com a água em contato com o enxofre, e se houve 
alteração na cor do papel tornassol e na pétala. Anote suas observações. Jogue no 
lixo o material sólido da tampa e lave a tampa. 
3. Pegue uma nova fita de papeltornassol e o umedeça com água. Anote suas 
observações. 
4. Monte o seguinte esquema: coloque em uma das extremidades do fio de cobre uma 
nova pétala e um pouco separado coloque um novo papel tornassol azul. Na outra 
extremidade do fio, faça um pequeno gancho e pendure por dentro do vidro que já 
tem um pouco de água. Tome cuidado para que a pétala ou fita não entrem em 
contato com a água. 
5. Pegue o outro fio de cobre e enrole parte deste na ponta da caneta, formando um 
pequeno cone de cerca de 1 cm. Faça um pequeno gancho na outra ponta do fio, 
retire a caneta e encha o cone com enxofre em pó, com cuidado (use a colher). 
Pendure o fio de cobre por dentro do vidro (sem atingir a água). 
6. Posicione um fósforo aceso abaixo do cone para iniciar a queimar o enxofre e 
rapidamente retire o fósforo e tampe o vidro. Observe se o enxofre está realmente 
queimando. Aguarde 5 minutos e anote na tabela de resultados se houve mudança 
na coloração do papel e da pétala. 
7. Retire os fios de cobre de dentro do vidro rapidamente. Feche o vidro e agite a solução 
cuidadosamente. 
8. Umedeça nova fita de papel tornassol na água e anote suas observações. 
Observação: O papel tornassol azul é de cor azul em meio neutro e básico e se torna 
rosa em meio ácido. 
Tabela de resultados para o experimento 02: Chuva ácida 
Condições a serem analisadas Observações 
Pétala + enxofre em pó 
Papel tornassol + enxofre em pó 
Pétala + enxofre em pó + água 
Papel tornassol + enxofre + água 
Papel tornassol + água 
 
 
* O nome e endereço da instituição de ensino foi substituído por um nome institucional fictício 
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Dióxido de enxofre + pétala 
Dióxido de enxofre + papel de tornassol 
Dióxido de enxofre + água 
ATENÇÃO: Não jogue a água acidificada no esgoto, armazene em um recipiente de vidro 
para posterior neutralização 
AVALIAÇÃO DO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM 
Como forma de diagnosticar se houve a fixação do tema apresentado será solicitada a 
confecção de cartazes contendo as ideias centrais sobre a poluição atmosférica e relatórios 
dos experimentos realizados. 
RECURSOS NECESSÁRIOS 
Quadro branco, cartolina, pinceis coloridos, apagador, notebook, projetor multimídia, vídeos 
educativos, televisão, internet, apostila com os procedimentos experimentais, equipamentos 
e reagentes químicos. 
BIBLIOGRAFIA 
Básica 
[1] BAIRD, Colin. Química ambiental. Reverté, 2018. 
[2] ROCHA, Julio Cesar; ROSA, André Henrique; CARDOSO, Arnaldo Alves. Introdução à 
química ambiental. Artmed Editora, 2009. 
[3] Significado de Poluição. Disponível em: <https://www.significados.com.br/poluicao/> 
Acesso em: 17 de outubro de 2020. 
[4] Poluição e consequências ecológicas, 15 de abril de 2010. Disponível em: < 
http://poluicaoeconsequencias.blogspot.com/2010/04/poluicao-hidrica.html>. Acesso em: 17 
de outubro de 2020. 
[5] SILVA, Anna Paula Gomes et al. POLUIÇÃO ATMOSFÉRICA, BRINCANDO E 
APRENDEND - UMA ESTRATÉGIA EDUCATIVA. Disponível em: < 
https://revistaea.org/pf.php?idartigo=3052>. Acesso em: 17 de outubro de 2020. 
[6] Howcast. How to make a pollution catcher | Science projects. Youtube, 13 de junho de 
2013. Disponível em: < https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=9uVdi-3AqRE> 
Acesso em: 17 de outubro de 2020. 
Complementar 
[1] REVISTA QUÍMICA NOVA NA ESCOLA. São Paulo: Sociedade Brasileira de Química, 
1995-2015. 
https://www.significados.com.br/poluicao/
http://poluicaoeconsequencias.blogspot.com/2010/04/poluicao-hidrica.html
https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=9uVdi-3AqRE
 
 
* O nome e endereço da instituição de ensino foi substituído por um nome institucional fictício 
PLANO DE AULA - CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS - QUÍMICA 
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[2] FONSECA, Martha Reis Marques da. Química (Ensino Médio), vol. 1. 1ª edição. São 
Paulo: Ática, 2014. 
[3] FELTRE, Ricardo. Química: Química Geral, vol. 1. 7ª edição. São Paulo: Moderna, 2008.