Portfólio Gestão do Projeto Educativo Pedagogia

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TEMÁTICA:
Gestão do Projeto Educativo
Curso: Pedagogia
1. APRESENTAÇÃO O objetivo da disciplina de Gestão do Projeto Educativo é proporcionar, para você, reflexões e investigações, as quais terão como resultado a produção de um projeto. O presente manual oferece orientações aos acadêmicos do curso de Pedagogia sobre a elaboração projeto, cuja finalidade é proporcionar uma reflexão que possa unir os saberes do aluno às contribuições da ciência, para promover o seu desenvolvimento intelectual e o aprofundamento dos conteúdos aliados às vivências, realizadas durante o curso, vinculadas às inovações que encontramos na atualidade. Desse modo, busca-se contribuir com o pensamento acadêmico e a realidade estudada. Para isso, propõe-se aos alunos a elaboração de um projeto direcionado para o contexto escolar e contexto não escolar. Diante de sua importância para a formação docente, entende-se que o projeto é condição para que o aluno receba o diploma de conclusão de curso. Nesse sentido, é avaliado por um tutor a distância, que atribui uma pontuação de acordo com os critérios de avaliação estabelecidos. É importante reforçar que o trabalho se constituirá de uma elaboração teórica que não precisará ser, efetivamente, aplicada,seja em contexto escolar ou contexto não escolar. 2. CARACTERIZAÇÃO DO PROJETO Na perspectiva de Vasconcellos (2002, p. 97), o projeto que deverá ser produzido por você transcende a noção de um mero “plano”, possuindo um “significado mais vivo, dinâmico e potencialmente mobilizador”. Trata-se, segundo o autor, de um conceito que remete a um “processo de reflexão, de construção das representações e da colocação em prática”, o que evidencia a sua relação direta com a atuação docente. A qualidade de um projeto, característica que leva à sua efetividade, está atrelada à sua articulação “à realidade dos educandos, à essência significativa da área do saber, aos outros educadores (trabalho interdisciplinar) e à realidade social mais geral” (VASCONCELLOS, 2002, p. 103). Dessa forma, elaborar um projeto na disciplina de Gestão do Projeto Educativo vai muito além da mera seleção de conteúdos e redação Gestão do Projeto Educativo Pedagogia de planos de aula; a elaboração de um projeto envolve todo um processo de construção do conhecimento, pautado em uma série de variáveis para as quais se deve atentar, sintetizadas, conforme Vasconcellos (2002), em três dimensões: análise da realidade; projeção de finalidades; formas de mediação. Em síntese, por meio da organização deste projeto, você deverá: analisar as contribuições das metodologias ativas no processo de gestão dos processos educativos; compreender determinado contexto de atuação pedagógica (comunidade, escola, alunos); delimitar o alcance das ações previstas em sua execução (objetivos, metas, resultados esperados) e definir os procedimentos necessários e adequados ao seu desenvolvimento (metodologias, recursos). A partir dessas premissas, para a elaboração de seu projeto, o acadêmico deve considerar os seguintes elementos: Introdução (Apresentação do Tema); Objetivos; Problematização; Referencial Teórico; Método; Cronograma; Recursos; Avaliação; Referências. Os livros das diversas disciplinas cursadas na graduação são uma fonte importante de informação. Os conteúdos estudados nesses componentes curriculares ajudarão na escolha e interligação dos temas que podem ser contemplados no projeto. ATENÇÃO O projeto é uma proposta intencional e não deve ser aplicado. Fonte: ttps://bit.ly/2xJKzn6 Acesso em: 20 maio 2021. Gestão do Projeto Educativo Pedagogia 2.1 TEMA Um tema, segundo Marconi e Lakatos (2003, p. 44), é um “assunto que se deseja provar ou desenvolver” construindo uma ideia inovadora sobre o que está sendo estudado. A escolha de um tema está balizada, frequentemente, por fatores internos (afinidade pessoal, compatibilidade com a área) ou externos (tempo, acesso a materiais etc.) (MARCONI; LAKATOS, 2003). O tema do Projeto deve ser direcionado para a atuação do pedagogo, contemplando as principais questões que perpassam o processo de ensino e aprendizagem. Deve ser uma proposta de educação que pretende uma aprendizagem mais ativa e participativa dos alunos. Você deverá construir uma proposta que desenvolva as habilidades e competências propiciadas a partir da utilização de metodologias ativas, as quais são desenvolvidas pelo pedagogo e que possibilite o domínio pedagógico do conteúdo e ou a gestão escolar que trabalha com a organização e acompanhamento dos processos da educação em espaços formais e não formais. É importante que o projeto se efetive como um instrumento para a construção de novos conhecimentos, no intuito de formar indivíduos com uma visão mais global da realidade. O enfoque deverá apresentar coerência com a habilitação que o seu curso proporciona, tendo como referência os estudos realizados no seu percurso. Ao selecionar o tema, é importante atentar para questões como: Relevância da ideia A ideia tem importância para o ensino? Está direcionada para o ensino e a aprendizagem nos contextos escolares e não escolares de acordo com o segmento de atuação que o curso habilita? Contempla a docência, gestão e a pesquisa? Está relacionada às temáticas abordadas no curso? Contribui para o seu crescimento profissional? Gestão do Projeto Educativo Pedagogia Viabilidade da ideia É possível de ser executada na educação de acordo com o segmento de atuação que o curso habilita? O problema de pesquisa está bem definido? Existe bibliografia e outros materiais de fácil acesso para a escrita e do projeto? Os pontos acima, se bem refletidos, irão direcionar a elaboração do seu projeto. Sabe por quê? Muitas vezes, temos uma ideia interessante, mas não é possível de ser estudada no contexto educacional devido à complexidade da temática ou, até conseguimos desenvolver em sala de aula, mas não encontramos materiais necessários para a leitura sobre o assunto e fica um projeto sem fundamentação teórica e os limites não ficam bem delineados, muitas vezes, confuso, até mesmo para o próprio professor. Por isso, a necessidade de levar em consideração essas observações, para desenvolver seu projeto. Para refletir sobre a escolha do tema, é necessário considerar os seguintes aspectos: Vale ressaltar que você deverá escolher uma destas linhas para a construção do seu Projeto Educativo. Após a seleção de uma das linhas, você deverá escolher um tema que apresente coerência com os estudos realizados no curso e o trabalho desenvolvido nas linhas: docência (Educação Infantil ou anos iniciais do Ensino Fundamental) ou gestão (em contexto escolar ou em contexto não escolar). Linha de Pesquisa Docência Educação Infantil Anos Iniciais do Ensino Fundamental Gestão Em contexto escolar Em contexto não escolar Gestão do Projeto Educativo Pedagogia O Projeto deve ser identificado por um tema, que precisa ser bem definido, observando os objetivos que pretende alcançar, os quais devem estar alinhados à utilização das metodologias ativas. Sendo assim, o processo deve acontecer da seguinte forma: 2.2 OBJETIVOS Toda pesquisa deve ter um objetivo determinado para saber o que se vai procurar e o que se pretende alcançar, possibilitando o aumento dos conhecimentos sobre determinado assunto (MARCONI; LAKATOS, 2003, p. 156). Nesta etapa, você deve especificar qual o propósito, aquilo que almeja com o estudo do tema e o que pretende alcançar ao propor esse Projeto para o contexto escolar e contexto não escolar. OBJETIVO GERAL OBJETIVOS ESPECÍFICOS Indica o que pretende alcançar de forma ampla e está relacionado à questão principal do projeto. Contribuem para alcançar o objetivo geral, apontando as etapas que levam a obtençãodo objetivo maior. Você deverá elencar três objetivos específicos que pretende alcançar com o desenvolvimento do projeto (conhecimentos adquiridos, mudanças de atitude e/ou habilidades conquistadas). Escolha da linha que deseja trabalhar (Docência ou Gestão). Escolha do tema que deverá estar articulado à linha selecionada. Escolha da metodologia ativa que possibilitará a construção da proposta. COMO SELECIONAR O TEMA? Gestão do Projeto Educativo Pedagogia 2.3 PROBLEMATIZAÇÃO A problematização inicia-se a partir da observação das situações do cotidiano escolar e de estudos já realizados, verificando-se dificuldades, questões conflitantes, possibilidade de aprimoramento e outros fatores que podem delimitar um tópico de estudo e gerar uma pergunta. A noção de “problema” está atrelada a “uma dificuldade, teórica ou prática, no conhecimento de alguma coisa de real importância, para a qual se deve encontrar uma solução” (MARCONI; LAKATOS, 2003, p. 159). Formular o problema consiste em dizer, de maneira explícita, clara, compreensível e operacional, qual a dificuldade encontrada e que se pretende resolver, limitando o seu campo e apresentando suas características (MARCONI; LAKATOS, 2003, p. 127). Para desenvolver este item, reflita e discorra: como o tema selecionado pode ser trabalhado para superar uma dificuldade ou situação identificada em contexto escolar ou contexto não escolar? Dessa forma, para organizar este item, você deve, primeiramente, apresentar o contexto observado, situar a dificuldade identificada e, por fim, apresentar reflexões capazes de delinear o campo teórico dentro do qual serão buscadas soluções para o problema motivador do projeto. 2.4 REFERENCIAL TEÓRICO Para Marconi e Lakatos (2003, p. 225), “pesquisa alguma parte da estaca zero”, assim como qualquer ação pedagógica sempre estará baseada em algum conhecimento precedente. A revisão bibliográfica é importante, pois fundamenta seu Projeto teoricamente e favorece a definição de contornos mais precisos da problemática a ser estudada. Neste item, você deve apresentar as principais teorias que se relacionam com seu Projeto. Cabe à revisão bibliográfica a definição de termos e de conceitos essenciais para o trabalho, relatar o que se diz sobre o objeto na atualidade, qual o enfoque que está recebendo hoje, quais lacunas que ainda existem etc. Vale ressaltar que “a ciência lida com conceitos”, e os “conceitos podem ter significados diferentes de acordo com o Gestão do Projeto Educativo Pedagogia quadro de referência ou a ciência que os emprega” (MARCONI; LAKATOS, 2003, p. 225), daí a necessidade deste item. Nesta parte, você deverá discutir/analisar as ideias de autores diferentes que subsidiem o tema que escolheu. Ou seja, você deverá pesquisar artigos, livros, dentre outros materiais que tratam do tema escolhido. Não é recomendado o uso de livros didáticos. Assim, para a elaboração da revisão bibliográfica, você deverá seguir os seus passos: 1º PASSO: Ler o artigo denominado “Metodologias ativas para uma aprendizagem mais profunda” de José Moran (TEXTO 1). Independentemente do tema que você escolher, você deverá construir um projeto a partir de uma das metodologias ativas, sendo assim, é preciso que você aprofunde esse tema e esse texto te auxiliará. 2º PASSO: Realizar a leitura dos seguintes artigos, conforme a linha de pesquisa adotada por você DOCÊNCIA Ler os artigos denominados “Metodologia ativa do ensino da matemática na educação infantil” de Bruna Linhares, Iorlete Lima Ferreira e Luciana Salazar dos Reis (TEXTO 2) e “Metodologias ativas de aprendizagem: construção do conhecimento” de Rosimary Batista da Silva e Luciene Lima de Assis Pires (TEXTO 3). GESTÃO Ler o artigo denominado “Metodologias ativas de ensino e aprendizagem: uma experiência com docentes da educação básica” de Antônio Eustáquio Ferreira (TEXTO 4). 3º PASSO: Com base na leitura dos textos, construa um texto entre cinco a sete páginas que aborde a seguinte reflexão: Linha docência Linha gestão Possibilidades e desafios para a utilização das metodologias ativas na prática pedagógica em sala de aula. Mediação do pedagogo frente à implementação de metodologias ativas nos processos formativos. Gestão do Projeto Educativo Pedagogia Atenção: Seu texto NÃO precisa abordar as duas linhas, mas apenas a que você escolheu para realizar o seu projeto. Os textos indicados são leituras essenciais, mas você poderá selecionar outros artigos para complementar. 2.5 MÉTODO O método refere-se ao caminho traçado para que os objetivos propostos sejam atingidos. Segundo Trujillo (1974, p. 24), método é a “forma de proceder ao longo de um caminho. Na ciência os métodos constituem os instrumentos básicos que ordenam de início o pensamento em sistemas, traçam de modo ordenado a forma de proceder do cientista ao longo de um percurso para alcançar um objetivo”. Ainda, conforme Kaplan e Grawitz (1975, p. 18), "A característica distintiva do método é a de ajudar a compreender, no sentido mais amplo, não os resultados da investigação científica, mas o próprio processo de investigação". Richardson (2012, p. 22) explica que: método é o caminho ou a maneira para chegar a determinado fim ou objetivo, distinguindo-se assim, do conceito de metodologia, que deriva do grego méthodos(caminho para chegar a um objetivo) + logos (conhecimento). Assim, a metodologia são os procedimentos e regras utilizadas por determinado método. Por exemplo, o método científico é o caminho da ciência para chegar a um objetivo. A metodologia são as regras estabelecidas para o método científico, por exemplo: a necessidade de observar, a necessidade de formular hipóteses, a elaboração de instrumentos etc. Visando uma reflexão sobre os temas atuais que envolvem o trabalho do pedagogo, você deverá selecionar uma metodologia ativa para a construção do seu projeto. As metodologias ativas estão articuladas com o uso das tecnologias e a inovação na educação. Nesse sentido, partimos da relevância da tecnologia em decorrência das novas formas de viver, na reorganização dos processos pedagógicos e na relação aluno /aluno e professor/aluno, interferindo, assim, nos processos de ensino e de aprendizagem. Frente a este cenário, cabe atentar para o que indicam Silva, Sampaio Lima e Bandeira Andriola (2016, p. 90 apud PEREIRA; SILVA, 2018, p. 64), pois segundo Gestão do Projeto Educativo Pedagogia eles "[...] os futuros professores devem ser preparados para enfrentar os desafios atuais de uma sociedade em constante mudança." Diante desse cenário de mudanças, surge a ideia de que o aluno possa atuar como protagonista de seu conhecimento e, que o professor seja um mediador desse processo. Para isso, indica-se como uma das possibilidades o uso de metodologias ativas, por favorecerem a formação de um aluno mais livre, emancipado, autônomo e cooperativo, ou seja, protagonista do seu processo de aprender, não sendo aquele sujeito apenas informado de conteúdos propostos por ementas curriculares. Nota-se, então, que “As metodologias ativas são pontos de partida para avançar para processos mais avançados de reflexão, de integração cognitiva, de generalização, de reelaboração de novas práticas” (MORÁN, 2015, p. 04). As metodologias ativas, segundo Morán (2015), partem da ideia de que não basta apenas o aluno ler sobre o tema, mas é necessário experimentar e vivenciar, sendo assim, as propostas de metodologias devem, necessariamente, estar relacionadas aos objetivos pretendidos. Para Morán (2015), a criação de desafios, atividades e jogos relacionados às competências são fundamentais para o sucesso na aprendizagem. Materiais e métodos alicerçados em desafios, atividades, histórias, jogos que mobilizam os alunos, em cada etapa, permitindo aprendizagem colaborativa e/ou individualizada, recrutando tecnologias adequadas (e possíveis) em cada momento são essenciais para o sucesso da aprendizagem. Neste sentido, o papel do professor caracteriza-se como mediador e incentivador ao contrário do que se via alguns anos atrás, em que o professor explicavae os alunos, por sua vez, eram os receptores. A partir desse contexto, você deverá escolher uma metodologia ativa para a construção do seu projeto. Destacamos que ela deve ser pertinente ao tema que você selecionou e ter condições de atender os seus objetivos. Segue abaixo algumas metodologias, reflita e escolha uma para compor seu projeto: Gestão do Projeto Educativo Pedagogia APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS Do inglês project-based learning (PBL), faz com que os alunos construam seus saberes de forma colaborativa, por meio da solução de desafios. Assim, o estudante precisa se esforçar para criar, explorar e testar as hipóteses a partir de sua própria vivência. O professor pode incluir tecnologias como vídeos ou fóruns digitais, além de propor atividades que envolvam elementos físicos, bem como cartazes e maquetes. Parte-se da ideia de permitir que o estudante busque o saber por si mesmo por meio da presenta do professor como mediador e orientador, dando feedbacks e mostrando erros e acertos ao longo do processo. SALA DE AULA INVERTIDA A sala de aula invertida, também chamada de flipped classroom, é derivada do ensino híbrido. Seu diferencial reside no uso da tecnologia – especialmente a internet –, pois mistura a experiência digital e de sala de aula, potencializando o aprendizado. Trata-se de uma pré-aula que pode ser um vídeo, um texto ou outro material, o qual o aluno estuda por conta própria para, então, na aula, o professor poder conduzir a aula em continuidade com o que fora estudado. APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS É focada na parte teórica da resolução de casos. O método promove a interdisciplinaridade, um dos focos centrais da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Propõe-se a construção de conhecimento por meio de debates e júris, discutindo em grupo um problema. Na prática, o aluno estuda um determinado assunto antes da aula. Depois, traz suas dúvidas e dificuldades para o encontro com o professor e os colegas, debatendo sobre sua interpretação. GAMIFICAÇÃO É o uso de elementos como jogos e desafios em situações de sala de aula. Utilizada, principalmente, para gerar maior engajamento, motivar a ação, promover a aprendizagem ou resolver problemas de modo criativo. Dessa forma, o professor gamifica aspectos normais de sala de aula por meio de desafios individuais ou em grupo, promovendo maior engajamento em sala de aula. Gestão do Projeto Educativo Pedagogia Após a escolha da metodologia ativa, você deverá descrever todo o percurso para a realização da sua proposta. Nesse sentido, o tema e a metodologia deverão estar articulados. Vamos pensar em um exemplo: Supomos que você tenha escolhido a linha da “docência” e o tema sobre “o ensino da matemática no 1º ano do ensino fundamental”. Para atender seu objetivo, que é “construir práticas dinâmicas no aprendizado da operação matemática de adição”, você pretende propor uma atividade de “gamificação”. Neste item, você deverá apresentar o passo a passo, desde a seleção do conteúdo até o modo como a atividade será apresentada aos alunos. 2.6 CRONOGRAMA DO PROJETO O tempo previsto para a execução do projeto se relaciona diretamente aos objetivos propostos, no entanto, não deve ser muito longo, pois pode causar desinteresse. Dessa forma, ao prever o tempo para a realização do projeto, organize um cronograma para realizar cada atividade prevista na metodologia, o que pode ser feito desta forma: Etapas do Projeto Período 1. Planejamento 2. Execução 3. Avaliação 2.7 RECURSOS E MATERIAIS Prever a necessidade de recursos humanos e materiais proporciona a organização do trabalho e o encaminhamento do estudo e da investigação, enriquecendo o projeto na sua totalidade. Nesta parte do trabalho, você deve elencar os recursos necessários para a execução do Projeto. Gestão do Projeto Educativo Pedagogia 2.7 AVALIAÇÃO Avaliar um projeto é ter em mente os objetivos traçados inicialmente e verificar se eles foram atingidos (NOGUEIRA, 2008, p.70). Neste item, será necessário descrever como ocorrerá a avaliação, indicando de forma clara os procedimentos e os seus respectivos critérios. 2.8 REFERÊNCIAS Listagem das fontes teóricas citadas ao longo das seções do projeto de pesquisa (livros, revistas, sites, jornais, vídeos, entrevistas etc.). A listagem deve ser apresentada em ordem alfabética, obedecendo às normas da Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT). Citar apenas as referências utilizadas.