Ciencias_Biologicas (IFPA)

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INSTITUTO FEDERAL DO PARÁ 
CONCURSO PÚBLICO DOCENTE EBTT 
 
Edital 22/2019 – IFPA 
Prova Objetiva – 18/08/2019 
Área: Ciências Biológicas 
 
 
INSTRUÇÕES 
1. Aguarde autorização para abrir o caderno de prova. Antes de iniciar a resolução das questões, confira a 
numeração de todas as páginas. 
2. A prova objetiva é composta conforme tabela abaixo: 
PROVA OBJETIVA NÚMERO DE QUESTÕES 
PESO TOTAL DE 
PONTOS 
Conhecimentos Básicos Língua Portuguesa 05 0,5 2,5 
Legislação 10 0,75 7,5 
Conhecimentos Específicos 30 3 90 
Total 45 - 100 
3. Haverá no cartão resposta, para cada questão, cinco campos de marcação: um campo para cada uma das 
cinco opções (A, B, C, D e E), o candidato deverá preencher apenas aquele correspondente à resposta julgada 
correta, de acordo com o comando da questão. 
4. A interpretação das questões é parte do processo de avaliação, não sendo permitidas perguntas aos 
aplicadores de prova. 
5. Ao receber o cartão-resposta, examine-o e verifique se o nome impresso nele corresponde ao seu. Caso 
haja qualquer irregularidade, comunique-a imediatamente ao aplicador de prova. 
6. O cartão-resposta deverá ser preenchido com caneta esferográfica azul ou preta, tendo-se o cuidado de 
não ultrapassar o limite do espaço para cada marcação. 
7. Não serão permitidos empréstimos, consultas e comunicação entre os candidatos, tampouco o uso de livros, 
apontamentos e equipamentos eletrônicos ou não, inclusive relógio tipo databank. devendo ser desligados e 
colocados OBRIGATORIAMENTE no saco plástico. O não cumprimento dessas exigências implicará a 
eliminação do candidato. 
8. A duração da prova é de 04 (quatro) horas. Esse tempo inclui a resolução das questões e a transcrição 
das respostas para o cartão-resposta. 
9. Ao concluir a prova, permaneça em seu lugar e comunique ao aplicador de prova. Aguarde autorização 
para entregar o caderno de prova e o cartão-resposta. 
10. O candidato deverá devolver o cartão-resposta e o boletim de questões da prova objetiva recebidos. As 
matrizes das provas objetivas estarão disponíveis, no site do IFPA, podendo o candidato, anotar o gabarito 
das questões somente no verso de seu cartão de inscrição. O candidato que não levar o seu cartão de 
inscrição não poderá anotar o seu gabarito da prova objetiva. 
11. Ao final da prova, os 03 (três) últimos candidatos deverão permanecer na sala até que o último candidato 
termine sua prova, devendo todos assinarem a Ata de Prova. 
12. Preencha, abaixo, o seu número de inscrição e assine no local indicado 
 
 
 
DURAÇÃO DESTA PROVA: 04 horas 
 
 
NÚMERO DE INSCRIÇÃO ASSINATURA DO CANDIDATO 
Edital N.º 22/2019/REI/IFPA, de 31 de maio de 2019 18/08/2019 – PROVA OBJETIVA 
 
 
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 Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará 
 Concurso Público para Provimento de Cargos Efetivos de Professor da Carreira de Magistério do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico 
 
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 CONHECIMENTOS BÁSICOS 
 Língua Portuguesa 
 
TEXTO PARA AS QUESTÕES 1 E 2: 
Conservação de idiomas autóctones norteia Ano Internacional das Línguas 
Indígenas celebrado pela UNESCO 
 
Anualmente, a Organização das Nações Unidas – ONU aborda temáticas 
relacionadas a aspectos relevantes para a humanidade. Em 2019, será a vez de 
celebrar o Ano Internacional das Línguas Indígenas. Dessa forma, o Brasil se torna 
um dos maiores contemplados da comemoração, visto que possui uma das maiores 
diversidades étnicas do mundo. Segundo o Instituto Brasileiro de Geografia e 
Estatística – IBGE, o país abriga 305 povos indígenas e 274 línguas originárias. 
Para se ter uma ideia da riqueza cultural, o país possui mais línguas autóctones do 
que toda a Europa – por lá, são 140, segundo o Instituto de História Europeia. 
(Adaptado) 
 
Disponível em: <http://www.funai.gov.br/index.php/comunicacao/noticias/5310-conservacao-de-
idiomas-autoctones-norteia-ano-internacional-das-linguas-indigenas-celebrado-pela-unesco> Acesso 
em: 12/07/2019. 
 
1. A relação semântica, que traduz a existência de significado equivalente entre 
duas ou mais unidades lexicais, é conhecida como sinonímia. Avalie as 
afirmações abaixo sobre expressões sinônimas, presentes no texto: 
I – A expressão ‘línguas autóctones’ constitui, no contexto, sinônimo de ‘línguas 
indígenas’ 
II – A expressão ‘línguas originárias’ constitui, no contexto, sinônimo de ‘línguas 
indígenas’ 
III – A expressão ‘diversidades étnicas’ constitui, no contexto, sinônimo de ‘povos 
indígenas’ 
 
É correto o que se afirma em: 
a) I, somente. 
b) II, somente. 
c) III, somente 
d) I e II, somente. 
e) II e III, somente. 
 
2. Duas palavras do texto que obedecem à mesma regra de acentuação gráfica 
são: 
a) Línguas – será. 
b) Indígenas – país. 
c) Autóctones – étnicas. 
d) Temáticas – história. 
e) lá– estatística. 
 
3. Boa notícia para os professores de Português do Fundamental 1 e 2: a BNCC 
mantém muitos dos princípios adotados nos Parâmetros Curriculares Nacionais 
(PCNs). Um deles é a centralidade do texto e dos gêneros textuais. Isso quer 
dizer que o ensino de português precisa continuar contextualizado, articulado ao 
uso social da língua. No entanto, entre as duas décadas que separam os dois 
documentos, os estudos de linguagens evoluíram bastante. Da mesma forma, a 
sociedade também passou por profundas alterações, sobretudo por conta da 
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ampliação do uso da tecnologia. A BNCC reflete esse avanço, que se manifesta, 
principalmente, em dois aspectos: a presença de textos multimodais – 
popularizados pela democratização das tecnologias digitais – e as questões de 
multiculturalismo – uma demanda política da contemporaneidade. 
 
Disponível em: <https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/22/propostas-em-lingua-portuguesa-da-
bncc-focam-na-gramatica-e-nos-generos-digitais> Acesso em: 12/07/2019. 
 
Acerca dos recursos de progressão e coesão textuais, pode-se afirmar que: 
 
I – O pronome ‘deles’ em ‘um deles’ (linha 3) refere-se a ‘professores de Português’. 
II – ‘Os dois documentos’ (linha 5) são os Parâmetros Curriculares Nacionais, já 
mencionados no primeiro período. 
III – A locução adversativa ‘No entanto’ indica oposição das ideias expressas, no 
período iniciado pela locução, e no imediatamente anterior. 
 
Está correto o que se afirma em: 
a) I, somente. 
b) II, somente. 
c) III, somente. 
d) I e II, somente. 
e) II e III, somente. 
 
4. No âmbito de estudos da linguagem, o termo discurso é polissêmico. Os 
discursos direto e indireto são formas de se reproduzir as vozes de outrem. 
Assinale a alternativa na qual há o emprego do discurso indireto: 
 
a) “Opa! Crônica de hoje pro JH sobre a fila pra comprar um ingresso de última hora 
pro Torneio de Wimbledon. Madruguei lá.” (Tweet de @rodrigo_carvalho) 
b) “Música com trecho de Belchior é a coisa mais africana que poderia fazer, diz 
Emicida; o rapper paulistano tocou no NOS Alive, um dos principais festivais da 
Europa.” (Tweet de @Amon Borges) 
c) “As vendas inauguram um novo mercado: kits ou caixas de produtos feitos por 
empresas para serem vendidos dentro dos carros. Algumas fabricantes 
negociam diretamente com os condutores.” (Tweet de @folha) 
d) “Partidas de Wimbledon são tão disputadas que parte do público acampa para 
conseguir um ingresso.” (Tweet de @jornalhoje) 
e) “Estou há 3 dias na roça, distante de tudo. Preparo a sucessão para minha filha, 
também engenheira agrônoma [...]” (Tweet de @xicograciano) 
 
5. Crase é o fenômeno linguístico em que ocorre a fusão da preposição ‘a’ e do 
artigo‘a’. Nos fragmentos abaixo avalie os trechos em negrito e assinale a 
opção que requer o uso de crase: 
 
a) Em relação a parte pedagógica, reformulamos o regimento escolar com um 
rigor maior para a disciplina. Também teremos uma nota para o comportamento. 
b) Em Sergipe, por exemplo, a gestão estadual implementou um sistema de 
monitoramento em tempo real, em 48 escolas, para reduzir as estatísticas de 
arrombamentos e furtos. 
c) O objetivo principal [dessa forma de atuação reativa] é impedir que as condutas 
negativas ocorram estabelecendo um controle. 
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d) "Que atividades a gente faz com os alunos para colocar, na prática, ações 
socioemocionais? Como organizar o cotidiano para que possam se sentir 
respeitados e pertencentes a esses espaços?", questiona a pesquisadora. 
e) A pesquisadora pondera que a implantação da mediação escolar também 
requer formação dos profissionais para que eles saibam como solucionar os 
conflitos [...] 
 
CONHECIMENTOS BÁSICOS 
Legislação 
 
6. Os princípios constitucionais da igualdade e da dignidade da pessoa humana são 
fundamentais para instituir no Brasil a Lei No. 10436/2002, devidamente 
regulamentada pelo Decreto No. 5626/2005. Ao considerar os regulatórios em 
referência, o conceito da Língua Brasileira de Sinais – Libras para o ordenamento 
jurídico pátrio é: 
 
a) Considera-se pessoa surda aquela que, por ter perda auditiva, compreende e 
interage com o mundo por meio de experiências visuais. Assim, deficiência 
auditiva é a perda bilateral, parcial ou total, de quarenta e um decibéis (dB) ou 
mais, aferida por audiograma nas frequências de 500Hz, 1.000Hz, 2.000Hz e 
3.000Hz. 
b) O Poder Público deve garantir às pessoas surdas ou com deficiência auditiva o 
seu efetivo e amplo atendimento, por meio do uso e da difusão da Língua 
Brasileira de Sinais – Libras e da tradução e da interpretação de Libras - Língua 
Portuguesa. 
c) A Língua Brasileira de Sinais – Libras é o idioma oficial dos surdos, considerada 
ainda a segunda língua oficial brasileira, o que impõe a necessidade de 
intérpretes que garantam a comunicação da comunidade de pessoas surdas do 
Brasil com o mundo exterior. 
d) Entende-se como Língua Brasileira de Sinais - Libras a forma de comunicação e 
expressão, em que o sistema linguístico de natureza visual-motora, com 
estrutura gramatical própria, constituem um sistema linguístico de transmissão de 
ideias e fatos, oriundos de comunidades de pessoas surdas do Brasil. 
e) O sistema educacional em todos os níveis da federação deve garantir a inclusão 
nos cursos de formação de Educação Especial, de Fonoaudiologia e de 
Magistério, em seus níveis médio e superior, o ensino da Língua Brasileira de 
Sinais - Libras, como parte integrante dos Parâmetros Curriculares Nacionais – 
PCNs, sem prejuízo da modalidade escrita da língua portuguesa. 
 
7. O Decreto Nº 9.057/2017 atualizou a regulamentação da educação à distância 
em todo o território nacional, inclusive a oferta de cursos à distância para a 
educação profissional técnica de nível médio, cursos superiores de graduação e 
pós-graduação. Entre as principais mudanças, estão a criação de polos de EaD 
pelas próprias instituições e o credenciamento de instituições na modalidade EaD 
sem exigir o credenciamento prévio para a oferta presencial. Para fins deste 
Decreto é correto afirmar: 
 
a) As instituições de ensino superior públicas dos sistemas federal, estaduais e 
distrital ainda não credenciadas para a oferta de cursos superiores na 
modalidade à distância ficam automaticamente credenciadas, pelo prazo de 
cinco anos, contado do início da oferta do primeiro curso de graduação nesta 
modalidade, condicionado à previsão no Plano de Desenvolvimento Institucional. 
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b) As atividades como tutorias, avaliações, estágios, práticas profissionais e de 
laboratório e defesa de trabalhos, previstas nos projetos pedagógicos ou de 
desenvolvimento da instituição de ensino e do curso, serão realizadas e 
avaliadas igualmente à distância através dos polos de educação a distância da 
respectiva instituição de ensino. 
c) As instituições de ensino credenciadas para a oferta de educação superior na 
modalidade à distância dos sistemas de ensino federal, estaduais e distrital 
dependem de autorização prévia para o funcionamento de curso superior na 
modalidade a distância. 
d) O Decreto Nº 9.057/2017 regulamenta a totalidade dos dispositivos da Lei nº 
9.394, de 20 de dezembro de 1996 , que estabelece as diretrizes e bases da 
educação nacional. 
e) Para fins do Decreto Nº 9.057/2017, educação à distância é a modalidade 
educacional na qual a mediação didático-pedagógica nos processos de ensino e 
aprendizagem ocorre com utilização de meios e tecnologias de informação e 
comunicação, com pessoal qualificado, com políticas de acesso, com 
acompanhamento e avaliação compatíveis, e desenvolve atividades educativas 
por estudantes e profissionais da educação que estejam em lugares e tempos 
comuns. 
 
8. Conforme artigo 1º (caput) da Lei No. 9795/1999: Entendem-se por educação 
ambiental os processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade 
constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências 
voltadas para a conservação do meio ambiente, bem de uso comum do povo, 
essencial à sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade. A partir do marco 
regulatória para Educação Ambiental no Brasil, é correto afirmar que: 
 
a) Conforme Decreto 4281/2002, que regulamenta a Lei no 9.795/2002, a Política 
Nacional de Educação Ambiental será executada exclusivamente pelos órgãos e 
entidades integrantes do Sistema Nacional de Meio Ambiente – SISNAMA. 
b) Entendem-se por educação ambiental formal as ações e práticas educativas 
voltadas à sensibilização da coletividade sobre as questões ambientais e à sua 
organização e participação na defesa da qualidade do meio ambiente através da 
difusão, por intermédio dos meios de comunicação de massa, em espaços 
nobres, de programas e campanhas educativas, e de informações acerca de 
temas relacionados ao meio ambiente 
c) Os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, na esfera de sua competência e 
nas áreas de sua jurisdição, devem aplicar exclusivamente as diretrizes, normas 
e critérios para a educação ambiental constantes da Política Nacional de 
Educação Ambiental. 
d) Como parte do processo educativo mais amplo, todos têm direito à educação 
ambiental, incumbindo ao Poder Público, nos termos dos artigos 205 e 225 da 
Constituição Federal vigente, definir as políticas públicas que incorporem a 
dimensão ambiental, promover a educação ambiental como disciplina em todos 
os níveis de ensino tanto quanto o engajamento da sociedade na conservação, 
recuperação e melhoria do meio ambiente. 
e) A educação ambiental será desenvolvida como uma prática educativa integrada, 
contínua e permanente em todos os níveis e modalidades do ensino formal, não 
deve ser implantada como disciplina específica no currículo de ensino. No 
entanto, nos cursos de pós-graduação, extensão e nas áreas voltadas ao 
aspecto metodológico da educação ambiental, quando se fizer necessário, é 
facultada a criação de disciplina específica.E nos cursos de formação e 
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especialização técnico-profissional, em todos os níveis, deve ser incorporado 
conteúdo que trate da ética ambiental das atividades profissionais a serem 
desenvolvidas. 
 
9. Ao considerar a Lei No. 11645/2008 que altera a Lei no 9.394/1996, modificada 
pela Lei no 10.639/2003, que estabelece as diretrizes e bases da educação 
nacional, para incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da 
temática “História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena”, é correto afirmar: 
 
a) As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-
Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africanas, 
conforme Resolução MEC Nº 01/2004, constituem-se de orientações, princípios e 
fundamentos para planejar, executar e avaliar a Educação, e têm por meta, 
promover a educação de cidadãos atuantes e conscientes no seio da sociedade 
brasileira eminentemente europeia e principalmente portuguesa. 
b) Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e 
privados, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e 
indígena cujo conteúdo programático inclui diversos aspectos da história e da 
cultura que caracterizam a formação da população brasileira, a partir desses dois 
grupos étnicos, tais como o estudo da história da África e dos africanos, a luta 
dos negros e dos povos indígenas no Brasil, a cultura negra e indígena brasileira 
e o negro e o índio na formação da sociedade nacional, resgatando as suas 
contribuições nas áreas social, econômica e política, pertinentes à história do 
Brasil. 
c) A Lei 10.639 foi sancionada em 2003 e institui o ensino da cultura e história afro-
brasileiras e africanas, a Lei 11.645/2008 complementa a lei 10.639 ao 
acrescentar o ensino da cultura e história indígenas. Ambas alteram a Lei 
9.394/1996 que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Nesse 
sentido, o avanço do ordenamento jurídico pátrio para as temáticas da 
diversidade cultural no país reflete igualmente a sua plena implementação nas 
escolas públicas/privadas do ensino fundamental e médio. 
d) Outro avanço importante garantido pelo ordenamento jurídico brasileiro no que 
tange à Educação das Relações Étnico-Raciais é a produção de material didático 
cujas publicações dão conta de subsidiar os sistemas de ensino no cumprimento 
da legislação. 
e) Historicamente, as culturas africana e afro-brasileira sempre foram priorizadas no 
ambiente escolar, mesmo se representadas de modo pejorativo e/ou com ênfase 
em aspectos subalternos. A história do povo negro deve ultrapassar o sinônimo 
do tráfico de escravos, como historicamente verificamos nas escolas brasileiras. 
 
10. Muita complexidade envolve as relações étnico-raciais na sociedade brasileira, 
nos ambientes escolares e universitários. Certo é que as políticas públicas 
estabelecidas pelas Leis 10639/2003 e 11645/2008 criam condições para que 
discriminações e racismos possam ser superados em escolas e universidades. A 
primeira foi regulamentada, pelo Conselho Nacional de Educação, 
respectivamente, por meio do Parecer CNE/ CP 3/2004, bem como pela 
Resolução CNE/CP1/2004 que tratam das Diretrizes Curriculares Nacionais para 
Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino e Cultura Afro-Brasileira 
e Africana. A segunda foi regulamentada por meio do Parecer CNE/CEB 14/2015 
que trata de Diretrizes Operacionais para Implementação da História e das 
Culturas dos Povos Indígenas na Educação Básica, em decorrência da Lei 
11645/2008. Com essa compreensão, podemos afirmar que: 
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a) Enfrentar as desigualdades construídas pelos colonizadores europeus e por seus 
seguidores pátrios, ao longo dos tempos, desde o século XVI até o atual século 
XXI, está na ordem do dia do Brasil atual, de 2019. 
b) Tem-se que fazer frente a tentativas de eliminar as diferenças, transformando-as 
em exotismo, ou deficiências; é indispensável se contrapor a processos de 
assimilação a pensamentos, comportamentos, projetos unicamente de raiz 
europeia. O diálogo entre culturas é o grande desafio da educação das relações 
étnico-raciais, sem perder de vista a preponderância europeia e portuguesa. 
c) O problema não está na falta de políticas públicas, tampouco de orientações para 
implementá-las, mas num projeto de sociedade que ainda se faz dominante, 
projeto esse que tenta eliminar as diferenças étnico-raciais, folclorizar as marcas 
culturais, as sabedorias, conhecimentos e tecnologias exteriores às raízes 
europeias no Brasil. 
d) Como fazer face ao confronto entre branquitude e negritude? Ao entendermos 
que se trata de oposições numa disputa de afirmação e reconhecimento das 
raízes culturais brasileiras. Afinal, educar e reeducar relações étnico-raciais 
implica aprender a negociar mudanças, nas relações entre pessoas, na 
organização da sociedade. 
e) A ideia de um universalismo capaz de unificar todas as diferenças culturais e 
sociais, que busca ajustar pensamentos, comportamentos, escolhas a um padrão 
que desconsidera, deprecia realidades, especificidades, experiências que dão 
significados a modos peculiares de ser e viver, é esse o propósito de uma 
sociedade multicultural como a brasileira consolidada pela legislação em 
referência. 
 
11. Mário, 14 anos, pretende obter vaga para o 7º ano na escola de Ensino 
Fundamental e Médio Y, da rede pública, a mesma que seu irmão Júlio, 16 anos, 
obteve vaga para o 1º ano do Ensino Médio. A referida escola fica próxima à 
residência dos irmãos, entretanto, Mário foi informado de que não teria a vaga 
garantida no mesmo estabelecimento de seu irmão Júlio. Considerando as 
disposições do Estatuto da Criança e do Adolescente e das Diretrizes e Bases da 
Educação Nacional, é correto afirmar que: 
 
a) Mário tem direito a vaga no mesmo estabelecimento de ensino de seu irmão 
Júlio, pois ambos frequentam a mesma etapa da educação básica. 
b) Mário não tem direito a vaga no mesmo estabelecimento de ensino de seu irmão 
Júlio, pois ambos não frequentam a mesma etapa da educação básica. 
c) Mário tem direito a vaga no mesmo estabelecimento de ensino de seu irmão 
Júlio, não importando se frequentam a mesma etapa da educação básica. 
d) Mário não tem direito a vaga no mesmo estabelecimento de ensino de seu irmão 
Júlio, pois ambos não estão no mesmo nível escolar. 
e) Mário tem direito a vaga no mesmo estabelecimento de ensino de seu irmão 
Júlio, pois o acesso à escola pública ou privada é um direito absoluto do 
adolescente. 
 
12. Daniela, ocupante do cargo efetivo de Professor do Instituto Federal do Pará, 
encontra-se em estágio probatório e pretende acompanhar seu companheiro 
Marcos, que foi deslocado para outro ponto do território nacional para atender 
aos interesses da empresa privada X, da qual ele compõe o quadro de 
empregados. De acordo com a Lei nº 8.112/90, Daniela: 
 
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a) poderá, com remuneração, afastar-se do exercício das funções de seu cargo 
efetivo, para acompanhar seu companheiro Marcos, caso preenchidos os demais 
requisitos legais. 
b) não poderá afastar-se do exercício das funções de seu cargo efetivo para 
acompanhar seu companheiro Marcos, pois este não é servidor público. 
c) não poderá afastar-se do exercício das funções de seu cargo efetivo para 
acompanhar seu companheiro Marcos, pois se encontra em estágio probatório. 
d) poderá, sem remuneração, afastar-se do exercício das funções de seu cargo 
efetivo para acompanhar seu companheiro Marcos, por prazo indeterminado, 
caso preenchidos os demais requisitos legais. 
e) poderá, sem remuneração, afastar-se do exercício das funções de seu cargo 
efetivo para acompanhar seu companheiro Marcos, pelo prazo de até três anos 
consecutivos, caso preenchidos os demais requisitos legais. 
 
13. De acordo com as regras deontológicas estabelecidas no Código de Ética 
Profissional do Servidor Público Civil do Poder Executivo Federal (Decreto nº 
1.171/ 1994), é correto afirmar que: 
 
a) Toda ausência injustificada do servidor de seu local de trabalho é fator de 
desmoralização do serviço público, o que quase sempre conduz à desordem nas 
relações humanas. 
b) A função pública deve ser tida como exercício profissional e, portanto, não se 
integra à vida particular de cada servidor público. Assim, os fatos e atos 
verificados na conduta do dia-a-dia em sua vida privada não poderão acrescer ou 
diminuir o seu bom conceito na vida funcional. 
c) Toda pessoa tem direito à verdade, todavia, o servidor pode omiti-la ou falseá-la, 
ainda que contrária aos interesses da própria pessoa interessada ou da 
Administração Pública. 
d) A moralidade da Administração Pública se limita à distinção entre o bem e o mal, 
devendo ser acrescida da ideia de que o fim é sempre o interesse do 
administrado. 
e) Causar dano a qualquer bem pertencente ao patrimônio público, deteriorando-o, 
por descuido ou má vontade, constitui apenas uma ofensa ao equipamento e às 
instalações ou ao Estado, mas não a todos os homens que dedicaram seus 
esforços para construí-los. 
 
14. No que diz respeito à remuneração, ao regime de trabalho e ao estágio 
probatório dos servidores do plano de carreiras e cargos de magistério federal, 
prevista na lei nº 12.772 de 28 de dezembro de 2012, é correto afirmar que: 
 
a) O docente do Instituto Federal, em regime de dedicação exclusiva, não pode 
receber ganhos econômicos resultantes de projetos de inovação tecnológica. 
b) A avaliação especial de desempenho do docente em estágio probatório deverá 
considerar avaliação pelos discentes, conforme normatização própria da IFE, 
além de outros fatores previstos na Lei 8.112/90. 
c) Excepcionalmente, o RSC poderá ser utilizado para fins de equiparação de 
titulação para cumprimento de requisitos para a promoção na Carreira. 
d) Na hipótese de concessão de afastamento sem remuneração, as solicitações de 
alteração de regime só serão autorizadas após o decurso de prazo igual ao do 
afastamento concedido. 
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e) Os valores referentes à RT poderão ser percebidos cumulativamente para 
diferentes titulações ou com quaisquer outras Retribuições por Titulação, 
adicionais ou gratificações de mesma natureza. 
 
15. Túlio tomou posse para o cargo de professor do Instituto Federal de Educação, 
Ciência e Tecnologia do Pará e deseja obter informações sobre as finalidades, 
características e objetivos dos Institutos Federais, bem como sobre a estrutura 
organizacional destes. Para tanto, consulta a Lei Nº 11.892, de 29 de dezembro 
de 2008, que estabelece, dentre outras disposições, que: 
 
a) A administração dos Institutos Federais terá como órgãos superiores o Ministério 
da Educação e a Reitoria do Instituto Federal. 
b) Os Institutos Federais têm por finalidades e características desenvolver a 
educação profissional e tecnológica como processo educativo e investigativo de 
geração e adaptação de soluções técnicas e tecnológicas, notadamente as 
voltadas ao desenvolvimento econômico, considerando as peculiaridades do 
Brasil, dentre outras. 
c) Poderão candidatar-se ao cargo de Reitor os docentes pertencentes ao Quadro 
de Pessoal Ativo Permanente de qualquer dos campi que integram o Instituto 
Federal, desde que possuam o mínimo de 3 (três) anos de efetivo exercício em 
instituição federal de educação profissional e tecnológica, além de outros 
requisitos previstos na Lei Nº 11.892/08. 
d) No desenvolvimento da sua ação acadêmica, o Instituto Federal, em cada 
exercício, deverá garantir o mínimo de 20% (vinte por cento) de suas vagas para 
ministrar educação profissional técnica de nível médio, prioritariamente na forma 
de cursos integrados, para os concluintes do Ensino Fundamental e para o 
público da educação de jovens e adultos. 
e) Os Institutos Federais terão como órgão executivo a reitoria, composta por 1 
(um) Reitor, nomeado pelo Presidente da República, e 5 (cinco) Pró-Reitores, 
nomeados pelo Reitor do Instituto Federal. 
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CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
16. Um composto químico, muito usado para tratar parasitas de peixes, é o 
corante verde malaquita. Esse corante, em contato com o meio intracelular 
dos peixes, transforma-se em leucomalaquita, um composto que não pode 
ser metabolizado pelos peixes e, se em excesso no organismo, pode levar à 
formação de tumores. O ser humano, ao se alimentar desses peixes tratados 
com verde malaquita, vai acumular essa substância no seu organismo, em 
níveis perigosos à saúde. Esse fenômeno é conhecido na Ecologia como: 
 
a) Contaminação cruzada. 
b) Intoxicação. 
c) Envenenamento. 
d) Magnificação trófica. 
e) Ingestão tóxica. 
 
17. Os rearranjos cromossômicos são fenômenos biológicos do ciclo celular que 
podem levar à perda de material genético ou duplicação, além de influenciar a 
posição de um loci. Quando esse rearranjo ocorre, invertendo a posição de 
um loci, ele é chamado de inversão. Essas inversões podem envolver o 
centrômero ou não. Quando envolve o centrômero, esse evento é conhecido 
como: 
 
a) Paracêntrica. 
b) Pericêntrica. 
c) Duplicação. 
d) Deleção. 
e) Translocação recíproca. 
 
18. As características embrionárias são fundamentais para entendermos os 
aspectos evolutivos que comprovam o fato de que determinados grupos estão 
mais intimamente relacionados entre si, em uma árvore filogenética. Portanto, 
um grupo de organismos, que possuem como características do seu 
desenvolvimento embrionário uma clivagem radial, um celoma enterocélico e 
um esqueleto calcificado, quando presente, só podem pertencer ao grupo 
dos: 
 
a) Deuterostômios. 
b) Protostômios. 
c) Radiata. 
d) Lophotrochozoa. 
e) Ecdysozoa. 
 
19. Como os tunicados e anfioxo, os vertebrados são cordados, de fato, e 
possuem, em algum momento durante suas vidas, todas as cinco 
características que os definem. Abaixo, marque a alternativa correta que 
agrupa os tunicados, anfioxo e vertebrados no grupo dos cordados. 
 
a) Notocorda, fendas faríngeas, tubo nervoso tubular e dorsale cauda pós-anal. 
b) Notocorda, crânio calcificado, tubo nervoso tubular e dorsal e cauda pós-anal. 
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c) Notocorda, fendas faríngeas, tubo nervoso tubular e dorsal e coluna vertebral. 
d) Notocorda, fendas faríngeas, tubo muscular cardio-pulmonar e cauda pós-
anal. 
e) Coluna vertebral, fendas faríngeas, tubo nervoso tubular e dorsal e cauda 
pós-anal. 
 
20. Uma descoberta evolucionária no campo da genética evolutiva foi a de que 
todos os animais com simetria bilateral, inclusive a espécie humana, têm o 
mesmo conjunto básico de genes, reguladores mestres que dirigem o 
desenvolvimento de determinados segmentos ou estruturas do corpo. Esses 
genes são conhecidos como: 
 
a) Splicing alternativo . 
b) Genes parahométicos. 
c) Genes homeóticos. 
d) Genes homeólogos. 
e) Genes homólogos. 
 
21. “A predação ou o parasitismo são exemplos familiares de interações entre 
duas populações que resultam em efeitos negativos no crescimento e 
sobrevivência de uma população, e em um efeito positivo ou benéfico na 
outra” (Odum, 1985). 
 
Quando uma população produz uma substância prejudicial a uma população 
competitiva, o termo usado para identificar essa interação ecológica é: 
 
a) Exclusão competitiva. 
b) Antibiose. 
c) Competição. 
d) Inquilinismo. 
e) Inibição. 
 
22. A vegetação, que se localiza na margem dos rios e lagos, exerce função de 
proteção, filtragem e amortecimento dos impactos provenientes dos 
ambientes que circundam ao ecossistema aquático (Jǿrgensen & Löffler, 
1995). Portanto, essas zonas que exercem essas funções são chamadas de: 
 
a) Zona de barreira. 
b) Zona eufótica. 
c) Zona de transição. 
d) Zona ecológica. 
e) Zona tampão. 
 
23. Enquanto a bicamada lipídica determina a estrutura básica das membranas 
biológicas, as proteínas são responsáveis pela maioria das funções da 
membrana, servindo como receptores específicos, enzimas, transportadores, 
e assim por diante (Alberts, 2017). Observe a imagem abaixo. 
 
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Sobre as proteínas presentes na bicamada fosfolipídica, responda: 
 
a) 2 representa uma proteína com múltiplas α-hélices, onde suas porções 
hidrofóbicas atravessam a bicamada e interagem com as caudas hidrofóbicas 
dos fosfolipídios. Como exemplo, podemos citar o transportador de glicose. 
b) 8 representa uma proteína transmembrana, fazendo parte da estrutura 
polipeptídica em α- hélice. 
c) 3 representa uma estrutura em barril, formando um canal aquoso, composto 
exclusivamente por estruturas em α-hélices. 
d) 5 refere-se a uma proteína insolúvel, cuja a ancoragem na membrana se dá 
pela sua estrutura polipeptídica. 
e) 6 apresenta oligossacarídeos em sua constituição, podendo se apresentar 
nos dois lados da bicamada. Por apresentar sequências inseridas na 
bicamada é considerada uma proteína transmembrana. 
 
24. A divisão celular é uma fase do ciclo celular importante para que as células 
possam se multiplicar para constituição tecidual ou renovação celular (mitose) 
e, também, para o processo de formação de gametas, cujas células diplóides 
reduzem seu número cromossômico à metade (meiose). Sobre esses dois 
eventos, é correto afirmar: 
 
a) O processo de redução cromossômica, com separação de cromossomos 
homólogos, ocorre ao final da meiose II. 
b) A prometáfase é uma fase da mitose que consiste no alinhamento 
cromossômico no plano equatorial da célula. 
c) As modificações morfológicas, que ocorrem durante o pareamento, são a 
base para dividir a prófase meiótica em cinco estágios sequenciais – 
leptoteno, zigoteno, paquiteno, diploteno e diacinese. 
d) Afirma-se que, na gametogênese feminina, o processo meiótico é totalmente 
finalizado antes da ovulação, com a liberação do ovócito maduro. 
e) A separação das cromátides-irmãs, e conseguinte segregação cromossômica 
na anáfase, é observada exclusivamente pela despolimerização dos 
microtúbulos do cinetocoro, com perda de subunidades de tubulina na 
extremidade positiva. 
 
25. O envelope nuclear é a principal característica das células eucarióticas. Por 
conter o genoma, o núcleo serve como centro do controle celular. Apresenta 
ambiente bioquímico distinto do citoplasma, o que permite novas 
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possibilidades para o controle da expressão gênica, em nível de transcrição, e 
pós-transcricionais. Sendo essa caraterística exclusiva nos eucaliptos. 
Observando os aspectos estruturais e funcionais no núcleo, podemos afirmar: 
 
a) O envelope nuclear se caracteriza por uma única bicamada fosfolipídica, onde 
se observa tráfego de moléculas em apenas uma direção, sempre do núcleo 
para o citoplasma. 
b) As proteínas de atuação nuclear, tais como DNA polimerase, RNAs 
polimerases, fatores transcricionais e etc, são traduzidas no citoplasma e 
importadas seletivamente para o núcleo, após a sua síntese. Isso só é 
possível porque apresentam uma sequência de aminoácidos específica, 
denominada de sequência de localização nuclear. 
c) A cromatina, no interior do núcleo, apresenta-se em diferentes graus de 
condensação. A heterocromatina constitutiva, mesmo fortemente 
condensada, pode, em algumas situações, descondensar e transcrever 
genes. Essa estrutura só é observada durante a mitose. 
d) O nucléolo é uma estrutura membranosa presente no interior do núcleo, onde 
estão presentes os genes do RNA ribossômico, sendo todos transcritos no 
interior dessa estrutura. 
e) Os poros nucleares são canais presentes no envelope nuclear, 
estruturalmente simples, que permitem passagem de pequenas moléculas. 
Não sendo responsável pelo transporte seletivo que se observa entre o 
núcleo e o citoplasma. 
 
26. As clivagens ou segmentações embrionárias se caracterizam por uma série 
de divisões celulares. Durante esse processo, observa-se rápida síntese de 
DNA e mitoses, mas sem crescimento celular, o qual acarretará na formação 
da blástula. Nos diferentes animais, esse processo é influenciado por dois 
fatores: a quantidade de vitelo e o estoque de proteínas e RNAm estocados 
no ovo da mãe. Sobre os padrões de segmentação entre os diferentes 
animais, é correto afirmar: 
 
a) Nos ovos de anfíbios, o vitelo se concentra grandemente no polo vegetativo. 
Dessa forma, apresentam clivagem holoblástica radial e desigual, com 
rápidas formações de micrômetros, no polo animal, e lenta formação de 
macrômeros, no polo vegetativo. 
b) No ouriço do mar, a clivagem é meroblástica radial, com mesômeros iguais no 
polo animal e micrômetros e macromêros, no polo vegetativo. 
c) Nos peixes e aves, devido a grande quantidade de vitelo, a clivagem é 
meroblástica superficial. Os núcleos resultantes migram do centro para a 
periferia do ovo. 
d) Nos mamíferos, a clivagem é do tipo holoblástica bilateral, com número de 
células ímpares, por não apresentarem sincronia nas divisões.e) Nos insetos, a clivagem é do tipo meroblástica discoidal, com citoplasma no 
ápice do polo animal. Os sulcos de clivagem não atravessam o vitelo. 
 
 
27. Especiação é o processo em que uma espécie se divide em duas, que 
evoluem em diferentes linhagens. Para que isso ocorra, é necessária a 
separação do conjunto gênico da espécie ancestral em dois conjuntos 
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separados, onde a frequência de genes e alelos pode mudar diante das 
forças evolutivas. Sobre esse processo, é correto afirmar: 
 
a) Na especiação alopátrica não há obrigatoriedade de uma separação física. 
Como por exemplo, em uma cadeia de montanhas, as populações 
desenvolvem mecanismos de isolamento reprodutivo do tipo temporal. 
b) A infertilidade do híbrido é um tipo de isolamento reprodutivo pré-zigótico, 
observada na especiação simpátrica. 
c) A especiação parapátrica ocorre em populações adjacentes que podem ser 
separadas por uma cadeia de montanhas. 
d) Os tentilhões do Arquipélago de Galápagos surgiram a partir de uma única 
espécie sul-americana. Este processo ocorreu por um mecanismo de 
especiação simpátrica. 
e) Dois tipos de barreiras reprodutivas pré-zigóticas observadas são: a espacial, 
quando indivíduos de espécies diferentes selecionam diferentes lugares para 
viver; e gamético, quando os espermatozóides de uma espécie não são 
atraídos pelo ovócito de outra espécie, não hà quimiotaxia. 
 
28. A malária é uma doença grave transmitida pelo protozoário do grupo 
Apicomplexa, gênero Plasmodium, um grupo de organismos altamente 
especializados que passa, parte do seu ciclo de vida, no interior das 
hemáceas. Sobre o seu ciclo de vida, afirma-se: 
 
a) O parasita se reproduz exclusivamente de forma sexuada. 
b) As fêmeas de Anopheles infectam o homem com esporos do tipo merozoíta. 
c) A fêmea hematófaga se infecta ao picar o hospedeiro e ingerir as formas 
esporozoítas. 
d) Ao ingerir os gametócitos, no intestino médio do Anopheles, desenvolvem-se 
os gametas. Após a fecundação, o zigoto se insere na parede intestinal 
formando um cisto, onde irão se formar novos esporozoítos. 
e) O ciclo sexuado ocorre no homem e o ciclo assexuado no Anopheles. 
 
29. O sistema cardiovascular é responsável pelo transporte de oxigênio e 
nutrientes para as células vivas do corpo, além da remoção de gás carbônico 
e resíduos metabólicos produzidos pelas células. Os vertebrados apresentam 
sistema circulatório fechado, onde o sangue circula no interior dos vasos e do 
coração. Sobre esse sistema, podemos afirmar: 
 
a) Todos os peixes apresentam circulação dupla. Seu coração é um tubo 
muscular dobrado sobre si e subdividido em quatro câmaras sequenciais: o 
sinus venoso, o átrio, o ventrículo e o cone arterial. 
b) As aves apresentam circulação dupla. Seu coração apresenta três câmaras, 
dois átrios e um ventrículo. 
c) As aves e mamíferos apresentam circulação dupla com alta e contínua 
demanda de oxigênio. Possuem coração com quatro câmaras separadas, 
dois átrios e dois ventrículos, funcionando como uma bomba sistêmica de alta 
pressão, no lado esquerdo, e uma bomba pulmonar de baixa pressão, do lado 
direito. 
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d) Os anfíbios apresentam circulação simples, uma vez que ainda dependem da 
água. Seu coração apresenta três câmaras, dois átrios separados e um 
ventrículo não dividido. Devido apresentarem um único ventrículo, ocorre 
mistura total de sangue arterial e venoso. 
e) Os répteis apresentam circulação dupla, com quatro câmaras, sendo dois 
átrios e dois ventrículos totalmente separados em todos os seus 
representantes. Apresentam uma conexão entre dois ramos aórticos que 
partem do coração, onde ocorre mistura de sangue arterial e venoso. 
 
30. Os organismos presentes em um ecossistema dependem da entrada de 
energia, água e sais minerais para o seu metabolismo e crescimento. Estima-
se que somente 5% da energia solar são capturados pela fotossíntese. O 
restante é irradiado para a atmosfera em forma de calor ou é consumido pela 
evaporação da água das plantas ou de outras superfícies. Sobre o fluxo de 
energia num ecossistema, é correto afirmar: 
 
a) A produtividade primária líquida é aquela que corresponde à quantidade total 
de energia assimilada pelas plantas, através da fotossíntese. 
b) Os carnívoros primários obtém sua energia a partir da fotossíntese. 
c) Os detritívoros obtém energia exclusivamente através dos herbívoros. 
d) Os onívoros podem obter energia a partir de vários níveis tróficos. 
e) Os carnívoros secundários obtém energia principalmente através dos 
herbívoros. 
 
31. Embora a bicamada lipídica forneça a estrutura básica das membranas 
biológicas, as proteínas de membrana desempenham a maioria das funções 
específicas da membrana e, portanto, fornecem, a cada tipo de membrana 
celular, suas características e propriedades funcionais. Como consequência, 
as quantidades e os tipos de proteínas das membranas são altamente 
variáveis. Na membrana de mielina, que atua principalmente como isolante 
elétrico do axônio da célula nervosa, menos de 25% da massa da membrana 
são constituídos por proteína. Por outro lado, nas membranas envolvidas com 
a produção de ATP (como a membrana interna das mitocôndrias e dos 
cloroplastos), aproximadamente 75% são proteínas. Uma membrana 
plasmática típica possui uma quantidade intermediária de proteínas, com 
cerca de metade de sua massa (Alberts et al., 2010). 
 
Sobre a composição química e funcionamento das membranas biológicas, 
assinale a única afirmativa correta: 
 
a) Nas membranas celulares, sempre há menos moléculas lipídicas do que de 
proteínas, pois as moléculas lipídicas são grandes quando comparadas com 
as moléculas de proteína. 
b) As principais classes de lipídios que ocorrem nas membranas celulares são 
fosfolipídios e cerídios. 
c) Os carboidratos têm uma distribuição assimétrica na membrana, uma vez que 
as cadeias oligossacarídicas das glicoproteínas ou glicolipídios estão 
localizadas apenas na face externa da membrana. Esta zona periférica da 
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membrana plasmática é conhecida como glicocálix, exercendo funções na 
interação celular e na determinação de algumas especificidades antigênicas. 
d) O modelo de Singer e Nicholson supõe a presença de moléculas globulares 
de proteína, incrustadas na bicamada lipídica. A movimentação das proteínas 
é impedida, ficando algumas em posição superficial e outras atravessam a 
bicamada de lado a lado. 
e) Graças ao processo de difusão facilitada, o íon potássio (K+) mantém-se em 
maior concentração no meio intracelular, enquanto o íon sódio (Na+) mantém-
se em maior concentração no meio extracelular. 
 
32. Células eucarióticas utilizam normalmente a autofagia para eliminar partes 
desgastadas e reaproveitar alguns de seus componentes. Células nervosasdo cérebro, por exemplo, que se formam na fase embrionária e podem durar 
por toda a vida, têm todos os seus componentes (exceto os genes) reciclados 
a cada mês. Nesse contexto, a autofagia é um processo que permite às 
células manter sua “juventude” (José M. Amabis & Gilberto R. Martho, 2016). 
 
O trecho acima se relaciona, precisamente, a quais organelas 
citoplasmáticas? 
 
a) Lisossomos. 
b) Ribossomos. 
c) Mitocôndrias. 
d) Vacúolos contráteis. 
e) Nucléolos. 
 
33. Considerando-se o processo mitótico, uma célula se reproduz ao executar 
uma sequência organizada de eventos, em que ela duplica seu conteúdo para, 
então, resultar em um cômputo final de duas células idênticas. Esse ciclo de 
duplicação e divisão, conhecido como ciclo celular, tem como função básica 
duplicar, de forma fidedigna, toda a estrutura de DNA dos cromossomos e 
segregar, com precisão, as cópias em duas células filhas geneticamente 
idênticas (Alberts et al., 2010). 
 
Em relação ao ciclo celular, assinale a única afirmativa correta: 
 
a) Em geral, a interfase, definida como o período entre duas divisões celulares 
consecutivas, corresponde à fase mais curta do ciclo celular. 
b) Durante a prófase, os cromossomos prendem-se às fibras do fuso acromático 
e ocupam a região equatorial da célula. 
c) A destruição da coesão de cromátides-irmãs, no início da anáfase, separa as 
cromátides-irmãs, que são puxadas para os polos opostos da célula. 
d) Os cromossomos se condensam na telófase, reassumindo a aparência 
característica da interfase. 
e) Ao final da telófase, surge um sulco de divisão na região equatorial da célula, 
devido à ação de proteínas que constituem um anel contrátil que leva à 
cariocinese, formando as novas células. 
 
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34. A clivagem é um processo muito bem coordenado, sujeito à regulação 
genética. O padrão de clivagem embrionária, particular a uma espécie, é 
determinado por dois parâmetros principais: (1) pela quantidade e distribuição 
de vitelo no citoplasma e (2) por aqueles fatores do citoplasma do ovo que 
influenciam o ângulo do fuso mitótico e o ritmo de sua formação (Scott F. 
Gilbert, 1994). 
 
Em relação à influência da quantidade e distribuição de vitelo no citoplasma 
sobre o tipo de clivagem, assinale a única afirmativa correta: 
 
a) O ovo oligolécito possui pouco vitelo com distribuição uniforme no citoplasma 
e sua clivagem é meroblástica e igual. 
b) O ovo heterolécito possui quantidade intermediária de vitelo, concentrada 
mais em um dos polos; a clivagem é holoblástica e desigual. 
c) O ovo mesolécito possui pouco vitelo com distribuição uniforme no citoplasma 
e sua clivagem é holoblástica e igual. 
d) O ovo telolécito possui grande quantidade de vitelo e não se divide; o núcleo 
divide-se várias vezes no interior do vitelo e depois migra para a periferia, 
seguindo-se a divisão do citoplasma; a clivagem é meroblástica e superficial. 
e) O ovo centrolécito possui enorme quantidade de vitelo (neste caso, também 
chamado gema) que ocupa quase todo o volume da célula; sua clivagem é 
meroblástica e discoidal. 
 
35. Durante as décadas de 1930 e 1940, os conhecimentos genéticos foram 
incorporados ao conceito de seleção natural, ponto central do darwinismo, e 
ajudaram a compor a chamada teoria sintética da evolução ou teoria moderna 
da evolução, que explica a origem da diversidade biológica (José M. Amabis 
& Gilberto R. Martho, 2016). 
 
Em relação aos fatores evolutivos incluídos na teoria sintética da evolução, 
assinale a única afirmativa correta: 
 
a) As mutações criam novos genótipos, enquanto a recombinação genética cria 
novos alelos. 
b) As mutações aumentam a variabilidade genética, enquanto a recombinação 
genética e a seleção natural diminuem essa variabilidade. 
c) A deriva genética afeta a composição gênica de uma população, mas 
diferentemente da seleção natural, através de um processo inteiramente 
aleatório. 
d) Nos organismos eucarióticos, a recombinação gênica ocorre exclusivamente 
por meio do crossing over, na primeira divisão da meiose. 
e) A migração de indivíduos de uma população para outra e a hibridização entre 
subpopulações podem ter efeito deletério, diminuindo o potencial de 
variabilidade genética. 
 
36. Um certo peixe de água doce absorve apenas 75% das substâncias 
orgânicas que ingere, sendo os 25% restantes eliminados na forma de fezes. 
Cerca de 2/3 do material absorvido destina-se a ser usado como combustível 
na respiração celular e à excreção por via branquial, enquanto o 1/3 restante 
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é convertido em matéria orgânica, constituindo biomassa do peixe. 
Considerando que esse peixe tenha ingerido uma quantidade de alimento 
com matéria orgânica equivalente a 2 quilocalorias, quanto dessa energia 
estará disponível a um boto, predador desse peixe? 
 
a) 500 calorias. 
b) 600 calorias. 
c) 750 calorias. 
d) 1000 calorias. 
e) 1500 calorias. 
 
37. A observação e a experiência mostram que, quanto mais próximas elas são, 
maior é a competição entre as espécies. No limite, pode-se admitir que duas 
espécies, que possuem exatamente as mesmas necessidades, não podem 
coabitar, sendo uma delas forçosamente eliminada ao fim de certo tempo. 
(Roger Dajor, 1983). 
 
A constatação acima foi estabelecida em uma lei conhecida como: 
 
a) Potencial biótico. 
b) Sucessão ecológica. 
c) Lei de Liebig. 
d) Princípio de Gause. 
e) Lei de Bergman. 
 
38. Os trabalhos de Gregor Mendel, realizados há quase dois séculos, continuam 
sendo a base da genética; tudo o mais decorreu desses estudos pioneiros, 
executados pacientemente e com rigor matemático. Mendel estudou as 
variações em plantas, particularmente as ervilhas-de-cheiro, analisando 
estatisticamente as descendências de cruzamento (José A. Favaretto, 2016). 
 
Em relação aos experimentos realizados por Mendel e os conhecimentos 
atuais, assinale a única afirmativa correta: 
 
a) De acordo com vários historiadores, o sucesso de Mendel resultou de sua 
sólida formação acadêmica nas ciências biológicas e da rápida disseminação 
de seus resultados no meio científico. 
b) O modelo de estudo foi a ervilha Pisum sativum. Entre as vantagens da 
escolha dessa espécie, estão o ciclo de vida longo e o elevado número de 
descendentes. 
c) Em seus experimentos, Mendel analisou dezenas de características nas 
ervilhas, encontrando alguns padrões de herança como dominância completa, 
herança intermediária e codominância. 
d) O monoibridismo ocorre quando se analisam as variedades de uma 
característica, em descendentes de um cruzamento, entre indivíduos de 
espécies diferentes. 
e) Sabe-se hoje que a segregação dos fatores, prevista por Mendel, ocorre na 
anáfase I da meiose, com a disjunção dos cromossomos homólogos. 
 
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39. A figura a seguir apresentaa hemofilia ligada ao X, nas famílias reais da 
Europa. A rainha Victoria era uma portadora e, além de ter um filho afetado, 
Leopold (Duque of Albany), ela transmitiu o distúrbio, através de duas de suas 
filhas, para a maioria das famílias reais da Europa. 
TURNPENNY, P. & ELLARD, S. Emery Genética Médica. Rio de Janeiro: Elsevier, 
2009 (adaptado) 
 
 
 
 
Quais os genótipos de Frederick III, Beatrice e Leopold, respectivamente? 
 
a) XhY, XHXh e XHY. 
b) XHY, XHXH e XhY. 
c) XHY, XHXh e XhY. 
d) XHY, XhXh e XhY. 
e) XHYH, XHXh e XhYh. 
 
40. Em 1997, um grupo escocês, liderado pelo cientista Ian Wilmut, anunciou a 
geração do primeiro animal clonado a partir de células de um animal adulto, a 
famosa ovelha Dolly! [...] poucos meses após o anúncio da Dolly, o mesmo 
grupo anunciou a criação de Polly, uma ovelha contendo o gene humano F9, 
responsável pela produção do fator IX de coagulação e vital para indivíduos 
com hemofilia. Assim como Dolly, Polly foi gerada a partir de uma célula 
somática (Lygia V. Pereira, 2002). 
 
Em relação à clonagem e aos organismos transgênicos, assinale a única 
afirmativa correta: 
 
a) A clonagem animal representa um dos maiores avanços obtidos, até hoje, no 
campo da biotecnologia. A técnica simula uma reprodução sexuada para a 
obtenção de indivíduos semelhantes ao progenitor. 
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b) O ponto comum na geração de Dolly e Polly é que, em ambos os casos, a 
equipe de Wilmut transferiu núcleos de células somáticas de animais adultos 
para ovócitos enucleados (previamente, o núcleo de cada ovócito foi 
removido). 
c) A clonagem com fins reprodutivos, gerando células-tronco capazes de formar 
embriões e novos indivíduos, é a clonagem reprodutiva, que, em seres 
humanos, gera algumas discussões éticas, mas não é proibida pela 
legislação na maioria dos países. 
d) Na chamada clonagem terapêutica, a finalidade é a obtenção de material para 
o tratamento de enfermidades. Da gástrula gerada, extraem-se células-tronco 
embrionárias, que, teoricamente, podem se diferenciar nos diversos tipos 
celulares. 
e) No caso particular da criação de Polly, o animal gerado é clone da ovelha 
doadora de ovócito, com a diferença de carregar um gene humano que se 
expressa produzindo o fator IX de coagulação. 
 
41. A integração do metabolismo energético é controlada principalmente pelas 
ações de dois hormônios peptídicos: a insulina e o glucagon, com as 
catecolaminas adrenalina e noradrenalina exercendo uma função de apoio. 
As alterações nos níveis circulantes desses hormônios permitem ao 
organismo armazenar energia quando o alimento está disponível em 
abundância ou tornar disponível a energia armazenada, por exemplo, durante 
“crises de sobrevivência”, como fome, trauma grave e situações de “luta ou 
fuga” (Richard Harvey & Denise Ferrier, 2012). 
 
Sobre a regulação do metabolismo energético, assinale a única afirmativa 
correta: 
 
a) A insulina é um hormônio produzido pelas células β das ilhotas de 
Langerhans – grupos de células endócrinas, incrustados na porção exócrina 
no pâncreas. Seus efeitos metabólicos são anabólicos, favorecendo, por 
exemplo, a síntese de glicogênio. 
b) Os efeitos da insulina, no metabolismo da glicose, promovem seu 
armazenamento e são mais proeminentes em três tecidos ou órgãos: tecido 
nervoso, músculos e tecido adiposo. 
c) O glucagon é um hormônio produzido pelas células α das ilhotas de 
Langerhans. Seus efeitos são hipoglicêmicos, além de inibir a lipólise no 
tecido adiposo. 
d) Após uma refeição, a concentração de glicose no sangue aumenta devido à 
absorção de açúcar pelas células intestinais. O aumento da glicemia estimula 
a secreção de glucagon, que leva ao aumento da absorção de glicose. 
e) A adrenalina e o glucagon são os hormônios mais importantes na regulação 
aguda da glicemia. A adrenalina estimula a glicogenólise e gliconeogênese 
hepáticas. O glucagon inibe a secreção de insulina e a captação de glicose, 
mediada por insulina, nos tecidos periféricos. 
 
42. O ato de engolir é extremamente complexo, embora não percebamos isso. Na 
deglutição, a glote, que é a entrada da laringe, sobe, e a epiglote, que atua 
como uma válvula entre o esôfago e a laringe, fecha a entrada da laringe, 
pois é forçada pelo alimento que passa pelo esôfago. Quando respiramos, a 
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epiglote e a glote deixam aberta a passagem da laringe, e o ar passa das 
cavidades nasais para a faringe e laringe, e desta para a traqueia (Sônia 
Lopes & Sergio Rosso, 2016). 
 
Sobre a digestão e respiração em humanos, assinale a única afirmativa 
correta: 
 
a) Na deglutição, por ação da língua, o bolo alimentar é empurrado para a 
faringe, passando em seguida para a laringe e, desta, para o estômago. 
b) No duodeno, região mais anterior do intestino delgado, duas importantes 
glândulas lançam suas secreções: vesícula biliar e pâncreas. 
c) Em relação ao processo digestivo, o pâncreas produz bicarbonato e várias 
enzimas digestivas, comunicando-se com o duodeno por meio do duto 
pancreático. 
d) Os pulmões são órgãos de consistência esponjosa, revestidos internamente 
pela pleura. Nos alvéolos pulmonares ocorre o efeito Bohr, ou seja, as trocas 
gasosas entre o sangue arterial dos capilares e o ar inalado. 
e) O músculo diafragma separa a cavidade torácica da abdominal. Ao se 
contrair, o diafragma desloca-se em direção ao tórax; o volume do tórax 
diminui, determinando a saída de ar dos pulmões. 
 
43. Os frutos são estruturas auxiliares no ciclo reprodutivo das angiospermas: 
protegem as sementes e auxiliam em sua dispersão. Eles correspondem ao 
ovário desenvolvido após a fecundação, contendo em seu interior as 
sementes. Estas correspondem ao óvulo fecundado e desenvolvido (Sônia 
Lopes & Sergio Rosso, 2016). 
 
Sobre as características gerais e especiais das angiospermas, assinale a 
única afirmativa correta: 
 
a) As angiospermas estão entre os grupos mais diversificados de plantas, 
perdendo apenas para as gimnospermas. 
b) O ovário da flor é a parte basal de um tipo especial de folha das 
angiospermas, chamada estame. 
c) Drupa é um fruto seco com uma semente, ligada à parede do fruto em um 
único ponto. 
d) O caju é um pseudofruto simples, não derivado do ovário da flor do cajueiro. 
e) As bananas comuns são frutos carnosos do tipo aquênio. 
 
44. Como a vida surgiu em nosso planeta é uma questão intrigante, a que a 
ciência tenta responder com base em dados de Astronomia, Física, Química, 
Geologia e Biologia. Até agora, esses estudos indicam que o Sistema Solar 
surgiu de uma imensa nuvem de gás e poeira que se condensou sob a ação 
da gravidade. A Terra e os outros planetas formaram-se há 4,6 bilhões de 
anos. De acordo com estudos feitos com fósseis, os mais antigos deles, de 
cianobactérias, datam de cerca de 3,5 bilhões de anos (Sergio Linhares et al., 
2016). 
 
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Em relação às teorias sobre a origem e a história da vida, assinale a única 
afirmativa correta: 
 
a) Francesco Redi foi um dos primeiros a questionar a teoria da geração 
espontânea e realizou o famoso experimento, com frascos pescoço de cisne, 
para provar a biogênese. 
b) Uma vez que os processos relacionados à origem da vida ocorreram há 
bilhões de anos, não há possibilidade de realização de experimentos para o 
entendimento desses processos. 
c) Segundo a hipótese da Panspermia, difundida na publicação “Eram os 
Deuses Astronautas?”, de 1968, existem diversos seres vivos em diferentes 
planetas e alguns desses seres imigraram para a Terra, iniciando a 
colonização do nosso planeta. Essa hipótese também rejeita a ideia de 
evolução química na origem da vida. 
d) Experimentos, como os realizados por Stanley Miller & Harold Urey, dão 
sustentação à hipótese de que substâncias precursoras da vida poderiam ter 
sido trazidas de outro planeta para a Terra. 
e) Na primeira metade do século XX, Aleksandr Oparin e John Haldane, 
trabalhando de forma independente, chegaram à mesma conclusão: nas 
condições da Terra primitiva, a vida poderia ter surgido da matéria sem vida, 
por evolução química. 
 
45. São exemplos de crustáceos o camarão, a lagosta, o caranguejo, o siri, o 
paguro, a baratinha-da-praia, as cracas e o krill. A maioria dos crustáceos 
vive em ambiente aquático, principalmente marinho. Poucas espécies, como 
o tatuzinho-de-jardim, ocupam ambientes terrestres úmidos (José A. 
Favaretto, 2016). 
 
Sobre as características gerais e especiais do subfilo Crustacea, assinale a 
única afirmativa correta: 
 
a) Os crustáceos são extremamente diversificados quanto à estrutura do corpo, 
mas são os únicos tetrápteros entre os artrópodos, ou seja, os únicos 
artrópodos a possuírem quatro antenas. 
b) Os apêndices dos crustáceos são tipicamente birremes e, dependendo do 
grupo, adaptaram-se para muitas funções diferentes, como a locomoção e a 
obtenção de alimentos. 
c) Embora muito diversificados no estágio adulto, todos os grupos de crustáceos 
apresentam desenvolvimento indireto, com os estágios larvais de náuplio, 
protozoea e myssis. 
d) Copépodes, camarões e caranguejos estão entre os crustáceos que, quando 
adultos, fazem parte do zooplâncton. 
e) A maioria dos crustáceos assumiu um hábito natatório, embora alguns 
tenham conservado certa capacidade de rastejar. 
 
 
 
 
 
 
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