Prova de Fundamentos e Metodologia do Ensino da Matemática e de Ciências

Prévia do material em texto

Prova de Fundamentos e Metodologia 
do Ensino da Matemática e de 
Ciências - Exercício do Conhecimento - 
Tentativa 1 de 2 
Questão 1 de 5 
A maioria das plantas que florescem é são polinizadas por insetos, e outros 
animais, e pelo vento. Estima-se que a proporção de espécies de plantas 
selvagens polinizadas por animais aumente de uma média de 78% nas 
comunidades de zonas temperadas para 94% nas comunidades tropicais. 
Em termos taxonômicos, os polinizadores são um grupo diverso, que 
abrangem mais de 20.000 espécies de abelhas, muitos outros tipos de 
insetos (por exemplo, moscas, borboletas, mariposas, vespas e besouros) e 
até mesmo vertebrados, como alguns pássaros e morcegos. A maioria dos 
polinizadores é selvagem, mas algumas espécies de abelhas podem ser 
manejadas, como as abelhas de mel (Apis mellifera, Apis cerana), alguns 
abelhões e algumas abelhas solitárias. 
(Fonte de pesquisa: WWF. Planeta Vivo: relatório 2018. Disponível em: 
https://d3nehc6yl9qzo4.cloudfront.net/downloads/lpr_2018_summary_port
ugues_digital.pdf. Acesso em: 09/12/2019) 
Diante desta informação e dos estudos a respeito do ensino de ciências, 
leia atentamente as afirmativas que seguem e considere apena (s) a (s) 
verdadeira (s). 
I – Uma das competências necessárias ao cidadão do século XXI é a 
capacidade de reconhecer a relação de dependência que possui com os 
demais seres vivos ou não-vivos que compõem o ambiente. 
II – O ensino de Ciências desenvolve-se em torno da relação entre o 
conhecimento cotidiano e o conhecimento científico, pois a criança traz 
consigo vivências anteriores. 
III- O conteúdo polinização destina-se a alunos já desenvolvidos 
cognitivamente, pois, pelo fato de tratar-se de algo distante da realidade da 
criança, dificulta o desenvolvimento do seu pensamento. 
IV – As abelhas oferecem perigo à saúde do ser humano e, por isso, 
recomenda-se que nas aulas de ciências seja enfatizado o conjunto de 
formas de se defender delas. 
V – A utilização da metodologia denominada Abordagem Temática pode 
tratar desse tema em todos os níveis educacionais brasileiros a partir de 
uma situação-problema a ser resolvida. 
São verdadeiras as afirmativas: 
A - I, II e Vcheck_circleResposta correta 
B - I, III e IV 
C - I, III e V 
D - II, III e V 
E - II, IV e V 
 
Questão 2 de 5 
“A utilização dos materiais manipuláveis oferece uma série de vantagens 
para a aprendizagem das crianças. Podemos destacar: 
• propicia um ambiente favorável à aprendizagem, pois desperta a 
curiosidade das crianças e aproveita seu potencial lúdico; 
• possibilita o desenvolvimento da percepção dos alunos por meio das 
interações realizadas com os colegas e com o professor; 
• contribui com a descoberta (redescoberta) das relações matemáticas 
subjacente em cada material; 
• é motivador, pois dar um sentido para o ensino da Matemática. O 
conteúdo passa a ter um significado especial; 
• Facilita a internalização das relações percebidas”. (SARMENTO, 2012). 
Algumas possibilidades metodológicas também utilizam materiais 
manipuláveis, como: jogos, uso da calculadora, entre outros. Porém, 
destacarei um material pedagógico manipulável que é forte aliado do 
professor no desenvolvimento do trabalho em educação matemática: “Esse 
material destina-se a atividades que auxiliam a aprendizagem do sistema 
de numeração decimal-posicional e dos métodos para efetuar as operações 
fundamentais. Ele faz parte de um conjunto de materiais idealizados pela 
médica e educadora italiana Maria Montessori (1870-1952). Parte do 
concreto rumo ao abstrato. Baseia-se na observação que discentes 
aprendem melhor pela experiência direta de procura e descoberta.” 
(SOUZA, 2011, pg.46). De acordo com os estudos realizados na disciplina, 
indique abaixo sobre qual o material pedagógico está sendo abordado: 
A - Ábaco; 
B - Blocos lógicos; 
C - Material Dourado;check_circleResposta correta 
D - Quadro valor lugar; 
E - Sólidos Geométricos; 
 
Questão 3 de 5 
Um quarto de toda a vida da Terra pode ser encontrado debaixo de nossos 
pés. A biodiversidade do solo abrange micro-organismo (aqueles visíveis 
apenas pelo microscópio, como fungos e bactérias), microfauna (tamanho 
inferior a 0,1mm, como nematoides e tardígrados), mesofauna 
(invertebrados com largura entre 0,1 e 2mm, inclusive ácaros e 
colêmbolos), macrofauna (com largura do corpo de 2 a 20mm, inclusive 
formigas, cupins e minhocas) e megafauna (que têm mais de 20mm de 
largura, inclusive mamíferos que vivem no solo, como as toupeiras). 
Esses organismos subterrâneos influenciam a estrutura física e a 
composição química dos solos. Eles são essenciais para permitir e regular 
processos ecossistêmicos essenciais, como o sequestro de carbono, as 
emissões de gases de efeito estufa e a absorção de nutrientes pelas 
plantas. Eles representam um repositório para possíveis aplicações 
médicas, bem como novos controles biológicos de patógenos e pragas. 
(Fonte pesquisada: WWF. Planeta Vivo: relatório 2018. Disponível em: 
https://d3nehc6yl9qzo4.cloudfront.net/downloads/lpr_2018_summary_port
ugues_digital.pdf. Acesso em: 09/12/2019). 
Observe com atenção a imagem a seguir. Preste atenção aos detalhes e 
procure entender como o texto anterior se relaciona com a imagem. 
 
Tendo em vista que a escola é um dos espaços importantes para o 
aprender e que aprender significa transformação, analise as afirmativas a 
seguir e considere apenas as verdadeiras. 
I. A metodologia tradicional de educação garante o acesso ao 
conhecimento, mas deixa de contribuir com a formação de um pensamento 
crítico a respeito da relação com o ambiente. 
II. O desenvolvimento de projetos pode ser um caminho interessante para 
o acesso ao conhecimento sobre o ambiente, pois tem por base a pesquisa 
e a troca de informações entre os alunos. 
III. A educação ambiental para o contexto atual tem desafios a vencer como 
o uso dos meios tecnológicos em sua metodologia e a falta de informação e 
conhecimento a respeito. 
IV. Por conter conhecimentos que envolvem os seres vivos indica-se que a 
educação ambiental seja tratada na disciplina de Ciências nos Anos Finais 
do Ensino Fundamental e em Biologia no Ensino Médio. 
V. A percepção e compreensão do ambiente natural exige um 
desenvolvimento cognitivo elevado, por isso, a educação ambiental está 
presente a partir do Ensino Médio. 
São verdadeiras as afirmativas: 
A - I e V apenas 
B - I, II e IIIcheck_circleResposta correta 
C - I, III e V 
D - II, III e IV 
E - II, IV e V 
 
Questão 4 de 5 
A lei 9.795/99 traz no seu artigo 1º: 
Art. 1º Entendem-se por educação ambiental os processos por meio dos 
quais o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, 
conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a 
conservação do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à 
sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade. 
(Fonte pesquisada: Disponível em: 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9795.htm. Acesso em: 
10/12/2019). 
No que tange ao que a lei 9.795/99 apresenta, o que se espera da Educação 
Ambiental no Brasil? Analise as afirmativas a seguir e considere apenas a (s) 
verdadeira (s): 
I. A educação ambiental pode ser entendida como uma preocupação 
apenas dos profissionais envolvidos com a escola e com organizações que 
lutam pela preservação do meio ambiente. 
II. As inquietações geradas em diferentes setores indicam a necessária 
reflexão sobre a formação do cidadão que pertence ao ambiente pelo qual 
é responsável. 
III. A formação de professores precisa contemplar o acesso ao 
conhecimento a respeito da relação entre questões ambientais, educação e 
formação de valores sociais. 
IV. As políticas relativas à educação Ambiental tendem a atender às 
necessidades das corporações que promovem o desenvolvimento 
econômico do país. 
V. A metodologia capaz de atender à educação ambiental prevista na lei 
9.795/99inclui o desenvolvimento de habilidades e competências de modo 
a superar o modelo tradicional de ensino. 
São corretas as afirmativas: 
A - I e III apenas 
B - I, II e III 
C - I, IV e V 
D - II, III e Vcheck_circleResposta correta 
E - IV e V apenas 
 
Questão 5 de 5 
Muitos dos problemas enfrentados atualmente pelas sociedades, tais 
como: as iminentes crises de energia e de população, alterações climáticas 
e questões éticas que envolvem a biotecnologia, requerem um 
conhecimento científico para que possam ser tratadas de forma coerente e 
racional. Por conseguinte, o investimento na literacia literatura científica 
deve ser considerado tão importante quanto alcançar a alfabetização 
básica e deverá ter início mesmo antes do aluno dominar o código escrito, 
pois “esta alfabetização científica poderá auxiliar significativamente o 
processo de aquisição do código escrito, propiciando condições para que os 
alunos possam ampliar a sua cultura” (Lorenzetti & Delizoicov, 2001, p.3-4). 
LORENZETTI, L.; DELIZOICOV, D. Alfabetização científica no contexto das 
séries iniciais. Ensaio – Pesquisa em Educação em Ciência, volume 3, n.1, 
pp.1-17, 2001. 
Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/epec/v3n1/1983-2117-epec-3-01-
00045.pdf. Acesso em:10/12/2019. 
A respeito da importância do ensino no contexto educacional brasileiro, 
pode-se afirmar que: 
A - A Educação Infantil é reservada para o brincar que não inclui o 
desenvolvimento do pensamento lógico. 
B - Nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental o ensino de Ciências possibilita 
pensar de maneira lógica e sistemática acerca dos acontecimentos do dia a 
dia e a solucionar problemas práticos.check_circleResposta correta 
C - O ensino de Ciências, de acordo com a Lei 9.394/96, desenvolve-se a 
partir do sexto ano do Ensino Fundamental. 
D - Os Anos Iniciais do Ensino Fundamental contribuem para a transmissão 
dos conceitos básicos da Química e da Física. 
E - Os Anos Iniciais do Ensino Fundamental destinam-se ao 
desenvolvimento da curiosidade visto que tal habilidade só virá a se 
desenvolver na criança a partir dos sete anos.