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QUARTA-FEIRA, 12 DE SETEMBRO DE 2018
Fundamentos e Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa - Exercício de Fixação 1
Questão 1 - De acordo com Brito (1989, p. 106), na escola é preciso salientar as variedades linguísticas, pois a sociolinguística argumenta que “nenhuma variedade linguística é melhor ou pior que outra”. O que existe por trás dessa ideia é um equívoco acerca das noções de certo e errado, já que a escola de hoje não recebe apenas alunos provenientes das camadas mais beneficiadas da população. A democratização da escola, ainda que falsa, trouxe em seu interior outra clientela e com ela diferenças dialetais bastante acentuadas. Assim, os professores não ministram aulas só para aqueles que pertencem a um determinado grupo social. Os inúmeros atos de fala que se verificam numa comunidade são, indubitavelmente, variados. Pode-se afirmar que nenhuma língua se apresenta como entidade homogênea, mas, representada por um conjunto de variedades, que são: I. Variedades espaciais ou dialetos geográficos. II. Variedades de classe social ou dialetos sociais. III. Variedades de sexo ou dialetos masculino e feminino. IV. Variedades de grupos de idades ou dialetos etários. V. As variações de gerações ou diacrônicos. Ex.: o português arcaico, etc. É correto apenas o que se afirma em:
Escolha uma:
a. Alternativas I e IV estão corretas.
b. Somente a alternativa V está correta.
c. Somente a alternativa III está correta.
d. Todas as afirmativas estão corretas.
Os inúmeros atos de fala que se verificam numa comunidade são, indubitavelmente, variados. Pode-se afirmar que nenhuma língua se apresenta como entidade homogênea; ela é representada por um conjunto de variedades, que são, segundo Marote e Ferro, na obra Didática da Língua Portuguesa (1994): - variedades espaciais ou dialetos geográficos. Ex: o dialeto gaúcho, carioca, paranaense, etc. - variedades de classe social ou dialetos sociais. Ex: a língua especial dos médicos, dos diferentes tipos de gíria, etc. - variedades de grupos de idades ou dialetos etários. Ex: a linguagem infantil, dos jovens, etc. - variedades de sexo ou dialetos masculino e feminino. Ex: a linguagem específica das mulheres, etc. - as variações de gerações ou variedades diacrônicas. Ex: o português arcaico, etc.
e. Nenhuma das afirmativas está correta.
Questão 2 - O trabalho com gêneros textuais significa “uma oportunidade de se lidar com a linguagem em seus mais diversos usos autênticos no dia a dia” (MARCUSCHI, 2002, p.35). Para o autor, nada do que fizermos linguisticamente está fora de ser feito em algum gênero. Nessa perspectiva, o estudo dos gêneros possibilita compreender melhor o que acontece com a linguagem quando a utilizamos em uma determinada interação social. Tendo como base as colocações acima, analise as seguintes assertivas: I. Os profissionais da linguagem precisam encaminhar o educando para a compreensão e para buscar esclarecer como se despontam os diferentes gêneros textuais. II. O estudo dos gêneros textuais permite a exploração de determinadas regularidades das esferas sociais em que eles são empregados, por isso devem ser considerados no processo de ensino e aprendizagem da língua. III. O trabalho com gêneros propicia aos educandos o envolvimento real em circunstâncias autênticas de uso da linguagem. IV. A língua materna deve ser ensinada sem considerar os gêneros textuais como ferramenta didática. É correto apenas o que se afirma em:
Escolha uma:
a. I, II e III.
O trabalho com gêneros propicia aos educandos o envolvimento real em circunstâncias autênticas de uso da linguagem de maneira que possam escolher meios apropriados aos fins que se anseia alcançar na produção de gêneros. Os profissionais da linguagem precisam encaminhar o educando para a compreensão e para buscar esclarecer como se despontam os diferentes gêneros textuais. O estudo dos gêneros textuais permite a exploração de determinadas regularidades das esferas sociais em que eles são empregados, por isso devem ser considerados no processo de ensino e aprendizagem da língua. Não há como ensinar a língua materna sem usar os gêneros textuais como ferramenta didática, já que através deles o falante se comunica.
b. II e III.
c. I, II, III e IV.
d. I, II e IV.
e. II, III e IV.
Questão 3 - Sabe-se que, na atualidade, uma pessoa letrada deve ser capaz de atribuir sentido a mensagens provenientes de múltiplas fontes de linguagem, bem como ser capaz de produzir mensagens incorporando múltiplas formas de linguagem. Nesse sentido, compreende-se que:
Escolha uma:
a. A formação de leitores a partir de gêneros textuais, obriga o aluno a ler todos os tipos de textos, ignorando sua predileção por temas ou obras, o que importa é que ele cumpra o conteúdo proposto com a finalidade de ler com fluência.
b. Uma proposta de ensino e aprendizagem que tenha como base os gêneros textuais é fundamental, pois fornecerá ao docente a observação e a avaliação das competências de linguagem dos educandos, antes e durante sua concretização, o que resultará em direções mais concisas para a intervenção didática.
Uma proposta de ensino e aprendizagem que tenha como base os gêneros textuais é fundamental, pois fornecerá ao docente a observação e a avaliação das competências de linguagem dos educandos, antes e durante sua concretização, o que resultará em direções mais concisas para a intervenção didática. Somente uma proposta de ensino e aprendizagem constituída a partir de gêneros textuais permite ao docente a observação e a avaliação das competências de linguagem dos estudantes, antes e durante sua concretização, fornecendo-lhe direções mais concisas para sua intervenção didática. Para os estudantes, o trabalho com gêneros compõe, por um lado, uma maneira de confrontar com circunstâncias sociais efetivas de produção e leitura de textos e, por outro, um modo de dominá-los progressivamente.
c. O trabalho com gêneros textuais traz ao estudante um modo superficial de domínio das práticas de leitura e escrita, por isso, deve ser repensado.
d. Para os estudantes é importante que o ensino da língua portuguesa não esteja fixado nos gêneros textuais, pois um trabalho nesses moldes não permitirá o confronto com circunstâncias sociais efetivas de produção e leitura de textos.
e. Somente uma proposta de ensino e aprendizagem não constituída a partir de gêneros textuais permite ao docente a observação e a avaliação das competências de linguagem dos estudantes.
Questão 4 - Os gêneros textuais são entendidos como uma ferramenta que amplia a competência comunicativa dos alunos, tanto na produção como na compreensão de textos adequados à esfera comunicativa. São infinitos, visto que são textos orais e escritos, produzidos por falantes de uma língua em algum momento histórico. Dentre os gêneros textuais está a poesia, que desenvolve a oralidade, a imaginação, a criatividade e contribui para o desenvolvimento dos estudantes. A respeito do trabalho com esse gênero textual em sala de aula, avalie as seguintes afirmativas:
I. No trabalho com a poesia em sala de aula, o professor deve deixar claro o que é poesia e o que é poema, lembrando que são sinônimos.
II. É importante que haja atenção para a leitura oral da poesia.
III. A poesia não pode estar integrada a textos de distintos gêneros quando for trabalhada em sala de aula.
IV. É aconselhável que a poesia apareça junto às distintas linguagens artísticas.
É correto apenas o que se afirma em:
Escolha uma:
a. I, e III.
b. I, III e IV.
c. I, II, III e IV.
d. II e IV.
É mesmo aconselhável que a poesia apareça junto a outros estilos de textos e a distintas linguagens artísticas para que o educando possa comparar, analisar e refletir sobre a diversidade textual. Ao trabalhar com esse gênero textual, o professor deve deixar claro que a poesia e o poema não são sinônimos, conforme se afirma na assertiva I, por isso ela está incorreta. O professor deve ter atenção para a leitura oral da poesia, pois, do mesmo modo como uma leitura inexpressiva pode “assassinar” um texto, uma leitura que dê ênfaseao ritmo, à sonoridade, ao andamento da poesia é capaz de despertar no aluno ouvinte os mais altivos e verdadeiros sentimentos, cativando-o e conquistando de vez seu gosto pela poesia.
e. II, III e IV.
Questão 5 - Durante muito tempo o ensino de Língua Portuguesa foi ministrado por meio de conteúdos validados no âmbito de uma classe social dominante pela tradição acadêmica escolar. Esses conteúdos, contudo, não conseguiram universalizar o domínio das práticas linguísticas. No intuito de modificar esse quadro, no Brasil, na década de 1980 do século XX, algumas pesquisas na área de linguística foram realizadas e exibiram abordagens pedagógicas pautando-se na concepção interacionista de linguagem para o ensino e aprendizagem de língua materna. Nesse sentido, as Diretrizes Curriculares Nacionais, pretendendo romper com esse paradigma, aconselha:
Escolha uma:
a. Um estudo de língua materna a partir das cartilhas.
b. Que os conteúdos de Língua Portuguesa sigam uma estrutura estanque, sem relação com os contextos nos quais os sujeitos estão inseridos.
c. Um estudo de língua materna com foco na codificação e decodificação.
d. O domínio da linguagem é interiorizado a partir de atividades individuais com técnicas de assimilação.
e. Um estudo de língua a partir do conteúdo estruturante de Língua Portuguesa que é o discurso como prática social.
Um estudo de língua a partir do conteúdo estruturante de Língua Portuguesa que é o discurso como prática social., pretendendo romper com o paradigma exposto no enunciado da questão, as DCNs aconselham um estudo de língua a partir do conteúdo estruturante de Língua Portuguesa que é o discurso como prática social. Discurso, aqui entendido, como decorrência da interação oral ou escrita entre sujeitos. É a língua em sua integridade, concreta e viva.
Questão 6 - Muitas discussões têm surgido acerca da importância formação de leitores, isso se justifica pelo fato da leitura possibilitar ao ser humano sua inserção e participação ativa no meio social e por isso a prática de leitura deve ser desenvolvida desde cedo e primordialmente no âmbito escolar. Nesse sentido, avalie as seguintes assertivas: I. A escola deve proporcionar ao aluno a percepção da leitura como indispensável para a apropriação de conhecimentos. II. O ensino de leitura deve ser monótono, mecânico e descontextualizado. III. O ensino de leitura deve constituir-se num processo que contribua para a formação de pessoas críticas e conscientes. IV. A atividade de leitura deve ser fator essencial na formação do sujeito. É correto apenas o que se afirma em:
Escolha uma:
 a. I, III e IV.
A leitura, em seu cerne, possibilita o desenvolvimento individual e social do sujeito, é através da leitura que o sujeito desconstrói, arquiteta e recupera conceitos relevantes para sua formação humana. A atividade de leitura deve ser fator essencial na formação do sujeito o que exige da escola não só o despertar do gosto pela leitura, mas também de percebê-la como indispensável para a apropriação de conhecimentos. Acredita-se que é por meio da leitura que o sujeito tem a possibilidade de ampliar sua visão de mundo e sua capacidade comunicativa. O ensino de leitura deve ir além do ato monótono, mecânico e descontextualizado, para assumir um processo que contribua para a formação de pessoas críticas e conscientes, apazes de interpretar a realidade e participar ativamente da sociedade.
b. I, II, III e IV.
c. II e III.
d. II, III e IV
e. I, II e IV.
Questão 7 - O livro didático, especialmente o de Língua Portuguesa, devido a sua abrangência e importância, sempre foi objeto de intensas discussões. Sendo que as Cartilhas, elaboradas na década de 1940, foram alvos de inúmeras críticas. Sobre essas críticas às Cartilhas para a alfabetização, avalie as seguintes assertivas: I. As cartilhas foram gravemente criticadas por fundamentarem-se em metodologias tradicionais de alfabetização. II. Uma das críticas às cartilhas se deve ao aspecto de as mesmas proporem falsos textos. III. Criticaram-se as cartilhas por apresentarem amontoados de frases descontextualizadas. É correto apenas o que se afirma em: 
Escolha uma:
a. Somente a II e III estão corretas. 
b. Apenas III está correta.
c. I, II e III estão corretas.
Conforme se verifica as cartilhas receberam graves críticas por fundamentarem-se em metodologias tradicionais de alfabetização e por oferecerem falsos textos, que eram, na verdade, amontoados de frases descontextualizadas.
d. Apenas II está correta.
e. Apenas I está correta.
Questão 8 - A leitura do texto digital exige, diante de tantos suportes eletrônicos, um leitor dinâmico, ativo e que selecione quantitativa e qualitativamente as informações, visto que ele escolhe o caminho, o percurso da leitura, os supostos início, meio e fim, porque seleciona os hiperlinks que vai ler antes ou depois
LÉVY, P. O que é o virtual. NEVES, P. (trad). São Paulo: Editora 34, 1996.
Tendo como base as ideias apresentadas acima, avalie as seguintes assertivas: I. O hipertexto, texto proveniente do ambiente digital e da Internet, representa uma oportunidade para ampliar a prática de leitura. II. Os processos cognitivos e os modos de ler na mídia digital se transformam. III. Inaugura-se uma nova maneira de ler no ambiente digital, o tempo, o ritmo e a velocidade de leitura se transformam. É correto apenas o que se afirma em:
Escolha uma:
a. Apenas II está correta.
b. Apenas I está correta.
c. Apenas as alternativas II e III estão corretas.
d. Apenas III está correta.
e. I, II e III estão corretas.
A leitura, em seu cerne, possibilita o desenvolvimento individual e social do sujeito, é através da leitura que o sujeito desconstrói, arquiteta e recupera conceitos relevantes para sua formação humana. A atividade de leitura deve ser fator essencial na formação do sujeito o que exige da escola não só o despertar do gosto pela leitura, mas também de percebê-la como indispensável para a apropriação de conhecimentos. Acredita-se que é por meio da leitura que o sujeito tem a possibilidade de ampliar sua visão de mundo e sua capacidade comunicativa. O ensino de leitura deve ir além do ato monótono, mecânico e descontextualizado, para assumir um processo que contribua para a formação de pessoas críticas e conscientes, capazes de interpretar a realidade e participar ativamente da sociedade.
Questão 9 - Nas primeiras décadas do século XX, o psicólogo Lev Vygotsky (1896-1934) já defendia o convívio em sala de aula de crianças mais adiantadas com aquelas que ainda precisam de apoio para dar seus primeiros passos. Ele propõe a existência de dois níveis de desenvolvimento infantil. O primeiro é chamado de real e engloba as funções mentais que já estão completamente desenvolvidas (resultado de habilidades e conhecimentos adquiridos pela criança). Geralmente, esse nível é estimado pelo que uma criança realiza sozinha. Essa avaliação, entretanto, não leva em conta o que ela conseguiria fazer ou alcançar com a ajuda de um colega ou do próprio professor. É justamente aí - na distância entre o que já se sabe e o que se pode saber com alguma assistência - que reside o segundo nível de desenvolvimento apregoado por Vygotsky e batizado por ele de proximal.
Na sociedade contemporânea, preparar os alunos para uma ação mais consciente no exercício da cidadania requer a elaboração de estratégias de ensino que contemplem as atuais orientações pedagógicas.
Diante desse contexto, quais gêneros discursivos devemos ensinar na disciplina de língua portuguesa, em especial, na literatura infantil?
Escolha uma:
a. Utilizar-se de histórias em quadrinhos em sala de aula e bulas de remédio são suficientes, pois estimulam a interpretação, o questionamento sobre a história e a descoberta da lógica linguística do conjunto, levando à busca de novas leituras de um mesmo enunciado.
b. Ofertar leitura de revistas infantis, propor uma palestras ou entrevistas poderá facilitar a interação que poderá levar ao exercício da cidadania sem necessitar de motivação no treinamento da expressividade oral.
c. Escrever históriasem quadrinhos, com ou sem o auxílio de sequência de desenhos, preparar, escrever e apresentar reportagens e entrevistas estas são algumas das atividades voltadas ao gênero discursivo mais utilizado e eficaz para trabalhar a literatura infantil.
d. O estudo de gêneros diversificados somente é oportuno, uma vez que os alunos terão contato com uma única forma de interação social, nas diversas práticas cotidianas de comunicação.
e. Apostar em trabalhos a partir de determinados gêneros escritos para crianças, porque o modo como se configuram requer um trabalho diferenciado, deve ter também planejamentos claros e precisos para o benefício do aluno.
Quais gêneros discursivos devemos ensinar na disciplina de língua portuguesa em especial na literatura infantil? Para que os gêneros discursivos se tornem válidos como práticas sociais na literatura infantil, é necessário apostar em trabalhos a partir de determinados gêneros escritos para crianças, porque o modo como se configuram requer um trabalho diferenciado, deve ter também planejamentos claros e precisos para o benefício do aluno.
Questão 10 - Até meados de 1980, o ensino de Língua Portuguesa era visto da seguinte forma: O professor acreditava que ensinar língua portuguesa era simplesmente fazer os alunos decorarem uma mera listagem de regras da gramática normativa, as classes gramaticais e as regras ortográficas, a acentuação gráfica, por exemplo, eram expostas ao estudante de forma desvinculada da realidade cotidiana do uso da língua. Os conteúdos trabalhados eram ditados exclusivamente pelo livro didático e o texto servia como pretexto para ensinar teoria gramatical. As questões de leitura restringiam-se a mera decodificação ou repetição do autor. Analisando o contexto acima, marque a alternativa que destaca como o professor era visto nessa época:
Escolha uma:
 a. Facilitador do processo de ensino aprendizagem junto ao aluno, em todo o contexto no qual ele estava inserido, e sempre se aperfeiçoando em suas metodologias de ensino para melhor aprendizagem do educando.
b. Ser passivo, do conhecimento que lhe era transmitido, já que o ato de ensinar limitava-se à transmissão de informações que deviam ser memorizadas e reproduzidas.
c. Ensinante apenas de determinados grupos sociais de situação privilegiada.
Professora, reelaborar esta alternativa, fundamentando sobre a temática apresentada na questão.
d. Dono da verdade, e os conceitos registrados nos livros didáticos eram tidos como verdades absolutas, imunes às críticas. O conhecimento, enfim, constituía-se como algo pronto e acabado.
O professor era visto como dono da verdade, e os conceitos registrados nos livros didáticos eram tidos como verdades absolutas, imunes às críticas. O conhecimento, enfim, constituía-se como algo pronto e acabado, ou seja, a metodologia utilizada pelo professor era só passar conteúdos não permitindo a participação dos alunos, este tipo de ensino tinha características do ensino tradicional, no qual cabia aos alunos atitudes passivas, ou seja, sem direito de questionamentos.
e. Detentor do conhecimento; único conhecedor do caminho por meio do qual se ensina e se aprende.
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QUARTA-FEIRA, 12 DE SETEMBRO DE 2018
Fundamentos e Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa - Exercício de Fixação 2
Questão 1
A leitura de formação de leitor tem por objetivo desenvolver no aluno a familiaridade com a língua escrita mediante a leitura de vários gêneros textuais, numa quantidade tal que o faça gostar de ler e de perceber a importância da leitura para sua vida pessoal e social, transformando-a num hábito capaz de satisfazer o gosto e a necessidade. Com base no enunciado analise as afirmações a seguir:
Escolha uma:
a.
I. A inserção do aluno no universo da cultura letrada por meio da leitura desenvolve a sua habilidade de dialogar com os textos lidos, auxiliando-o na formação de sua cidadania, cultura e sensibilidade.
II. Ensinar a ler é levar o aluno a reconhecer a necessidade de aprender a ler tudo o que já foi escrito, desde o letreiro do ônibus aos nomes das ruas, dos bancos e das casas comerciais – leituras fundamentais para a sobrevivência e orientação em uma civilização construída a partir da língua escrita.
III. Ler o jornal que vai relacioná-lo minimamente com o mundo lá fora; ler os poemas que vão dar concretude, qualificar e expandir os limites de seus sentimentos; ler narrativas que vão organizar sua relação com a complexidade da sua vida social.
IV. Ensinar a ler é também dar acesso aos meios expressivos necessários para que o aluno leia não apenas textos contemporâneos, dialogando com eles dentro de um universo comum de questões, problemas e descobertas, mas também textos antigos, para que ele possa perceber que a língua portuguesa que ele lê é produto do trabalho de pessoas como ele, que a tornaram capaz de expressar o que for necessário.
V. Assim que uma criança nasce já começa de alguma forma a aprender a ler com as pessoas que estão ao seu redor, a leitura faz parte do nosso cotidiano.
É correto apenas o que se afirma em:{
b. I, II e IV.
c. I, II e III.
d. I, II, III e IV.
É o professor quem deve orientar o aluno para a definição de interlocutores, reais ou possíveis, para a reflexão mais profunda sobre os fatos abordados nos textos produzidos, fazendo sempre perguntas ao aluno a partir do seu texto para que seja enriquecido, ampliado. Ao mesmo tempo em que o educando reflete sobre o uso da linguagem no texto produzido por ele, deve refletir sobre a linguagem dos textos produzidos por outros.
e. I, II, III, IV e V
f. I, III e IV.
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A resposta correta é: I, II, III e IV..
Questão 2
Aponte qual dessas atividades está menos adequada ao propósito de trabalho com gêneros textuais.
Escolha uma:
a. Reestruturar uma redação realizada previamente a fim de produzir um texto teatral coletivo para que os alunos representem a história proposta.
b. Realizar cópia de determinado trecho de livro com o intuito de aperfeiçoar a grafia dos alunos exercitando sua coordenação motora fina.
Não adianta o professor apresentar belos textos, mas de conteúdo abstrato para uma turma de segunda série, por exemplo. Considera-se que a exploração do texto deve ser principalmente oral, porque desperta e desenvolve a atenção, o diálogo e o senso crítico. Nesse sentido, devem ser evitadas as perguntas que fazem da resposta uma cópia mecânica.
c. A partir de investigação familiar realizada com as famílias dos alunos, elaborar um livro de receitas culinárias a ser compartilhado entre eles.
d. Levar livros da faixa etária para alunos, para proporcionar o hábito da leitura.
e. Com base em entrevista realizada com a classe, pesquisar a biografia de músicos ou bandas selecionados e sua discografia. Produzir em equipe documento contendo o material coletado.
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A resposta correta é: Realizar cópia de determinado trecho de livro com o intuito de aperfeiçoar a grafia dos alunos exercitando sua coordenação motora fina..
Questão 3
Geraldi (1991, p. 100) define texto como uma sequência verbal escrita coerente formando um todo acabado, definitivo e publicado não quer dizer lançado por uma editora, mas simplesmente dado a público, isto é, cumprindo sua finalidade de ser lido. A destinação de um texto é sua leitura pelo outro, imaginário ou real. Por isso, cada professor em sala de aula deve vincular por meio da produção escrita conteúdos específicos da disciplina com a vida de seus alunos, solicitando-lhes que escrevam sobre aspectos de suas vidas e propor que esses textos sejam lidos para colegas e discutidos em sala de aula. Quanto à produção do texto na escola, Geraldi (2002) apresenta algumas condições necessárias. Seriam elas:
I. É preciso que o aluno tenha o que dizer.
II. Que tenha uma razão para dizer.
III. Que tenha para quem dizer.
IV. Que domine totalmente a escrita e a norma padrão.
V. Que domine a fala e a escrita na norma padrão;
É correto apenas o que se afirma em:
Escolha uma:
a. I.
b. V e IV.
c. II e III.
d. I, II e III.
Quanto à produção do texto na escola, Geraldi (2002) apresentaalgumas condições necessárias. É preciso que o aluno tenha o que dizer, que tenha uma razão para dizer, que tenha para quem dizer que se constitua como sujeito, assumindo a responsabilidade da palavra e que sejam escolhidas estratégias adequadas, de acordo com o interlocutor.
e. III e IV.
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A resposta correta é: I, II e III..
Questão 4
O desenvolvimento da capacidade de expressão na língua portuguesa, propiciando o acesso a uma nova forma de leitura do mundo e introduzindo o aluno num contexto gradativo de sistematização das situações de aprendizagem é uma finalidade da educação. Qual é afinal, a finalidade do trabalho com a língua portuguesa?
Escolha uma:
a. Facilitar a produção de textos do aluno, dando-lhe as condições ideais para tornar-se um escritor competente, um produtor de significados (e não um mero reprodutor de textos).
É o professor quem deve orientar o aluno para a definição de interlocutores, reais ou possíveis, para a reflexão mais profunda sobre os fatos abordados nos textos produzidos, fazendo sempre perguntas ao aluno a partir do seu texto para que seja enriquecido, ampliado. Ao mesmo tempo em que o educando reflete sobre o uso da linguagem no texto produzido por ele, deve refletir sobre a linguagem dos textos produzidos por outros.
b. Facilitar a interpretação de vários gêneros teatrais, pois entendendo o texto, podem expressar com mais clareza e precisão o que pretendem passar.
c. Facilitar a interpretação de vários gêneros musicais, pois ajuda muito no momento da leitura das partituras.
d. Facilitar compreensão do texto, na forma em que o aluno interpreta , porém conduzir texto de linguagem informal.
e. Facilitar o raciocínio lógico do alunado, melhorando a postura e o tom de voz.
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A resposta correta é: Facilitar a produção de textos do aluno, dando-lhe as condições ideais para tornar-se um escritor competente, um produtor de significados (e não um mero reprodutor de textos)..
Questão 5
Para os PCN (1998), ensinar a língua oral deve significar para a escola possibilitar acesso a usos da linguagem mais formalizados e convencionais, tendo em vista a importância que o domínio da palavra pública tem no exercício da cidadania.
A Professora Iêda Maria Janz Woitowicz, em sua aula de Fundamentos e Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa, destaca que a oralidade é contraída nas relações sociais do nosso cotidiano, desde o nosso nascimento, somos participantes de circunstâncias sociais e cabe a nós nos comportarmos de um modo distinto em cada circunstância comunicativa.
Marque a alternativa correta segundo o que afirma o autor Luiz Antônio Marcuschi sobre a oralidade:
Escolha uma:
a. A interatividade pode ser alcançada apenas com simulações de exercícios gramaticais no cotidiano escolar.
b. Oralidade, segundo Marcuschi, é usada apenas nos contextos sociais basilares da nossa vida como no trabalho, no colégio, na família, na vida burocrática e na vida intelectiva.
c. Segundo o autor, a oralidade seria uma prática social interativa para fins comunicativos que se apresenta sob várias formas ou gêneros textuais fundados na realidade sonora, ela vai desde uma realização mais informal a mais formal nos mais variados contextos de uso.
Segundo o autor Luiz Antônio Marcuschi a oralidade seria uma prática social interativa para fins comunicativos que se apresenta sob várias formas ou gêneros textuais fundados na realidade sonora, ela vai desde uma realização mais informal a mais formal nos mais variados contextos de uso.
d. O autor destaca que a oralidade é um fenômeno natural equivalente para todos os homens, ainda que se manifestem em línguas que se fizeram historicamente desiguais.
e. A oralidade enquanto prática social é inerente ao ser humano e será substituída por outra tecnologia. Ela será sempre a porta de nossa iniciação à racionalidade e fator de identidade social, regional, grupal dos indivíduos.
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A resposta correta é: Segundo o autor, a oralidade seria uma prática social interativa para fins comunicativos que se apresenta sob várias formas ou gêneros textuais fundados na realidade sonora, ela vai desde uma realização mais informal a mais formal nos mais variados contextos de uso..
Questão 6
A Professora Iêda Maria Janz Woitowicz, em sua aula de Fundamentos e Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa, destaca que letramento não é um método e sim uma prática implantada nas ações habituais da sociedade havendo desse modo a precisão de uma modificação nas propostas pedagógicas para que se possa alfabetizar letrando, pois o processo de ensino aprendizagem da leitura e da escrita na escola não pode ser aceito como um mundo à parte e não ter o desígnio de preparar o sujeito para a realidade na qual ele se coloca.
Assinale as alternativas verdadeiras com V e as falsas com F segundo o que constata a autora Magda Soares sobre a escrita. ( ) A autora afirma que a escrita é a maneira pela qual a criança interpreta a letra a sua maneira, atribuindo valor de sílaba a cada uma. É o momento em que a criança faz correspondência da escrita com a fala.
( ) Magda Soares aponta que a inserção no mundo da escrita se dá por meio da aquisição de uma tecnologia a alfabetização, e por meio do desenvolvimento de competências (habilidades, conhecimentos e atitudes) de uso efetivo dessa tecnologia em práticas sociais que envolvam a língua escrita.
( ) O letramento compreende tanto a apropriação das técnicas para a alfabetização quanto esse aspecto de convívio e hábito de utilização da leitura e da escrita.
( ) A escrita é um fenômeno natural equivalente para todos os homens, ainda que se manifestem em línguas que se fizeram historicamente desiguais.
( ) Escrever é um ato voluntário, mas só ler ou escrever não significa que o indivíduo é letrado. É preciso decifrar símbolos.
Alternativa correta é:
Escolha uma:
a. V, F, F, V.F
b. F V, F,F,V
c. F, F, V, V.V
d. F, V, V, F.F
Como destaca a Professora Iêda Maria Janz Woitowicz, para a autora Magda Soares, a inserção no mundo da escrita se dá por meio da aquisição de uma tecnologia a alfabetização, e por meio do desenvolvimento de competências (habilidades, conhecimentos e atitudes) de uso efetivo dessa tecnologia em práticas sociais que envolvam a língua escrita.
e. V, F, F, F.F
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A resposta correta é: F, V, V, F.F.
Questão 7
Somente o conhecimento pleno da língua que a escrita representa é capaz de oferecer ao leitor condições adequadas para uma leitura que englobe a decifração e a compreensão. Ou seja, para que o aluno leia um texto e compreenda o que está escrito, não basta decifrar os sons da escrita, nem é suficiente descobrir os significados individuais das palavras. Um texto é composto das relações entre as palavras e as frases em todos os níveis linguísticos. Baseado no que diz o enunciado, podemos dizer que: I. O adequado é uma leitura na qual o leitor decifra o que está escrito, apropria-se das ideias que descobriu no texto, elabora todos esses conhecimentos como se fossem seus e, seguindo a lei da fidelidade ao literal do texto, passa a dizer o que leu, em uma fala que traduz o texto e revela seu modo de interpretá-lo.
II. A leitura é ponto vital para a interpretação. Interpretar é, antes de mais nada, compreender. A interpretação bem feita envolve uma leitura criteriosa.
III. Em se tratando de um texto, interpretar significa ir às entrelinhas, aos detalhes, às sutilezas da mensagem. Interpretar é ir além da superfície, penetrar fundo no texto, sentir todas as emoções que ele pode despertar.
É correto apenas o que se afirma em:
Escolha uma:
a. I, somente.
b. III, somente.
c. I, II e III.
A adequação do texto à turma é outro fator de grande importância. Não adianta o professor apresentar belos textos, mas de conteúdo abstrato para uma turma de segunda série, por exemplo. Considera-se que a exploração do texto deve ser principalmente oral, porque desperta e desenvolve a atenção, o diálogo e o senso crítico. Nesse sentido, devem ser evitadas as perguntas que fazem da resposta uma cópia mecânica.
d. I e II.
e. II e III.
FeedbackA resposta correta é: I, II e III.
Questão 8
A Professora Camila Marcelina Pasqual, em sua aula de Fundamentos e Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa, nos faz relembrar que os gêneros são entendidos como uma ferramenta que amplia a competência comunicativa dos alunos, tanto na produção quanto na compreensão de textos adequados a esferas de circulação. Os gêneros textuais são praticamente infinitos visto que são textos orais e escritos produzidos por falantes de uma língua em algum momento histórico. Diante dessa infinita variedade de práticas textuais, a professora Camila Marcelina Pasqual destaca o gênero poesia visto que este gênero desenvolve a oralidade, imaginação e a criatividade.
Nesse contexto avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. Os gêneros orais desempenham um importante papel na realidade escolar e extraescolar: a oralização da escrita.
PORQUE
Assim sendo, contribui também para formação leitora do aluno.
Escolha uma:
a. A primeira é uma alternativa verdadeira, e a segunda, falsa.
b. As duas são alternativas verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
c. As duas são alternativas verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A Professora Camila Marcelina Pasqual, afirma que os Gêneros Orais desempenham um importante papel na realidade escolar e extraescolar: a oralização da escrita. Três formas são particularmente importantes: a recitação de poemas, a performance teatral em suas múltiplas formas e a leitura em voz alta. Trabalhar com a oralidade além de incluir o lúdico nas atividades cotidianas em sala de aula, contribui para a formação leitora do aluno.
d. As duas alternativas são falsas, mas a primeira é uma justificativa da primeira.
e. A primeira é uma alternativa falsa, e a segunda, verdadeira.
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A resposta correta é: As duas são alternativas verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Questão 9
A Professora Camila Marcelina Pasqual, em sua aula de Fundamentos e Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa, nos questiona da seguinte forma: O que é uma hibridização de gêneros? Hibridização é a mescla de gêneros em que uma forma de gêneros serve de função para outros gêneros, isso ocorre frequentemente no ambiente virtual. Podemos citar como um exemplo híbrido de gênero digital, o chat, um gênero hipertextual que carrega sinais de transmutação do diálogo cotidiano, mesclando oralidade e escrita em um mesmo texto de suporte.
Nesse contexto avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. O hipertexto proporciona uma leitura dinâmica não sequencial e não linear, que permite ao leitor percorrer diversos caminhos em busca de informações.
PORQUE
Vale ressaltar que os gêneros digitais são semelhantes ao hipertexto, visto que o hipertexto é um modo de produção textual dos ambientes digitais ou virtuais e que se estende a diversos gêneros. Diante do contexto, contribui também para formação leitora do aluno.
Escolha uma:
a. As duas são alternativas verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A Professora Camila Marcelina Pasqual, afirma que os Gêneros Orais desempenham um importante papel na realidade escolar e extraescolar: a oralização da escrita. Três formas são particularmente importantes: a recitação de poemas, a performance teatral em suas múltiplas formas e a leitura em voz alta. Trabalhar com a oralidade além de incluir o lúdico nas atividades cotidianas em sala de aula, contribui para a formação leitora do aluno.
b. As duas são alternativas verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
c. A primeira é uma alternativa verdadeira, e a segunda, falsa.
d. As duas são alternativas falsas.
e. A primeira é uma alternativa falsa, e a segunda, verdadeira.
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A resposta correta é: A primeira é uma alternativa verdadeira, e a segunda, falsa..
Questão 10
Na sociedade contemporânea, preparar os alunos para uma ação mais consciente no exercício da cidadania requer a elaboração de estratégias de ensino que contemplem as atuais orientações pedagógicas.
Diante desse contexto, quais gêneros discursivos devemos ensinar na disciplina de língua portuguesa, em especial, na literatura infantil?
Escolha uma:
a. Ofertar leitura de revistas infantis, propor uma palestra ou entrevistas poderá facilitar a interação que poderá levar ao exercício da cidadania sem necessitar de motivação no treinamento da expressividade oral.
b. Apostar em trabalhos a partir de determinados gêneros escritos para crianças, porque o modo como se configuram requer um trabalho diferenciado, deve ter também planejamentos claros e precisos para o benefício do aluno.
Como destaca a Professora Camila Marcelina Pasqual, quais gêneros discursivos devemos ensinar na disciplina de língua portuguesa em especial na literatura infantil? Para que os gêneros discursivos se tornem válidos como práticas sociais na literatura infantil, é necessário apostar em trabalhos a partir de determinados gêneros escritos para crianças, porque o modo como se configuram requer um trabalho diferenciado, deve ter também planejamentos claros e precisos para o benefício do aluno.
c. Escrever histórias em quadrinhos, com ou sem o auxílio de sequência de desenhos, preparar, escrever e apresentar reportagens e entrevistas estas são algumas das atividades voltadas ao gênero discursivo mais utilizado e eficaz para trabalhar a literatura infantil.
d. Utilizar-se de histórias em quadrinhos em sala de aula e bulas de remédio são suficientes, pois estimulam a interpretação, o questionamento sobre a história e a descoberta da lógica linguística do conjunto, levando à busca de novas leituras de um mesmo enunciado.
e. O estudo de gêneros diversificados somente é oportuno, uma vez que os alunos terão contato com uma única forma de interação social, nas diversas práticas cotidianas de comunicação.
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A resposta correta é: Apostar em trabalhos a partir de determinados gêneros escritos para crianças, porque o modo como se configuram requer um trabalho diferenciado, deve ter também planejamentos claros e precisos para o benefício do aluno.
UNIVERSO FAEL
QUARTA-FEIRA, 12 DE SETEMBRO DE 2018
Fundamentos e Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa - Exercício de Fixação 3
Questão 1
Existem atividades que, além de favorecer a análise do oral, traz à tona uma série de dificuldades das mais variadas, entre elas a ortografia e a pontuação. Bem trabalhadas pelo professor, tais dificuldades servirão de auxílio na descoberta do contraste entre o oral e o escrito. Normalmente, esse tipo de comunicação ocorre por meio de:
Escolha uma:
a. Teatro, classificados e contos de fada.
b. Piada, bate-papo, crônicas.
c. Histórias em quadrinhos, reportagens, entrevistas.
A alternativa está correta, porque escrever histórias em quadrinhos, com ou sem o auxílio de sequência de desenhos, preparar, escrever e apresentar reportagens e entrevistas são algumas das atividades que reproduzem por escrito aquilo é falado. Além disso, esse tipo de atividade favorece a análise do oral, traz à tona uma série de dificuldades das mais variadas, entre elas a ortografia e a pontuação. Se bem trabalhadas pelo professor, tais dificuldades servirão de auxílio na descoberta do contraste entre o oral e o escrito.
A referida resposta pode ser constatada através da leitura de Almeida, Veridiana. Fundamentos e metodologia do ensino de língua portuguesa.
d. Cartas, resenhas e e-mails.
e. Chats, fóruns e websites
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A resposta correta é: Histórias em quadrinhos, reportagens, entrevistas..
Questão 2
Têm como intenção principal provocar o riso mediante recursos linguísticos e/ou iconográficos que alteram ou quebram a ordem natural dos fatos ou acontecimentos, ou que deformam as características das personagens. Os recursos mais frequentes são zombaria, ironia, sátira, caricatura, sarcasmo. Normalmente, esse tipo de comunicação ocorre por meio de:
Escolha uma:
a. Textos humorísticos (piada, anedota, tirinhas).
A alternativa encontra-se correta porque a utilizaçãode textos de humor em sala de aula estimula a interpretação, o questionamento sobre o texto e a descoberta da lógica linguística do conjunto, levando à busca de novas leituras de um mesmo enunciado.
A referida resposta pode ser constatada através da leitura de Almeida, Veridiana.
b. Histórias em quadrinhos, mímicas e piadas.
c. Resenhas críticas e monografias
d. Convites, paródias, mitos e canções.
e. Desenho, gestos e teatro.
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A resposta correta é: Textos humorísticos (piada, anedota, tirinhas)..
Questão 3
Alguns especialistas teorizam que os gêneros são uma condição didática para trabalhar o comportamento de leitores e escritores. Cabe ao professor possibilitar que os alunos pratiquem esses comportamentos utilizando textos de diferentes gêneros, e sua preocupação deve fazer com que os alunos transitem pelas três posições enunciativas do texto. Sendo elas:
Escolha uma:
a. Ouvinte, leitor e escritor.
A alternativa encontra-se correta porque a preocupação do professor deve ser fazer com que os alunos transitem pelas três posições enunciativas do texto: ouvinte, leitor e escritor.
A referida resposta pode ser constatada através da leitura de Almeida, Veridiana. Fundamentos e metodologia do ensino de língua portuguesa.
b. Observação, análise e escrita.
c. Interlocutor, pronúncia e produção de textos.
d. Escrita, interlocução e oralidade.
e. Discordância, sequência e locução.
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A resposta correta é: Ouvinte, leitor e escritor..
Questão 4
A necessidade de repensar o ensino da Língua Portuguesa deve-se aos avanços da pesquisa sobre a linguagem e o ensino de línguas. No âmbito das discussões sobre o assunto, tem prevalecido a concepção de linguagem que vem sendo chamada de interacionista, na qual o conhecimento da linguagem é interiorizado a partir de atividades com a própria linguagem tecida nas relações sociais, na interlocução. Ao ensinar a língua, tem-se por objetivo desenvolver quatro habilidades comunicacionais básicas, são elas:
Escolha uma:
a. Analisar, refletir, gesticular e falar
b. Ouvir, falar, ler e escrever.
A alternativa encontra-se correta porque ao ensinar a língua, tem-se por objetivo desenvolver quatro habilidades comunicacionais básicas: ouvir, falar, ler e escrever. Para tanto, é imprescindível que o professor trabalhe em sala de aula com atividades que proporcionem o desenvolvimento da oralidade, leitura e produção de textos.
A referida resposta pode ser constatada através da leitura de Almeida, Veridiana. Fundamentos e metodologia do ensino de língua portuguesa.
c. Adivinhar, imitar, gesticular e dramatizar.
d. Coreografar, dançar, cantar e imitar.
e. Multiplicar, dividir, subtrair e somar.
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A resposta correta é: Ouvir, falar, ler e escrever..
Questão 5
A maior parte da comunicação de nossa sociedade se dá pela oralidade, mesmo sendo uma sociedade grafocêntrica. É por meio da linguagem oral que o ser humano se desenvolve como participante de uma determinada cultura. Ao propor o desenvolvimento da oralidade por parte do aluno, o que o professor enfatiza? Avalie as afirmações a seguir I. Oportunidade de o aluno se expressar, de ser ouvido. II. Oportunidade de o aluno tirar suas dúvidas em sala de aula. III. Oportunidade de o aluno contribuir de alguma forma com a discussão dos conteúdos. IV. Oportunidade de o aluno participar de debates, teatros, entrevistas, leituras entre outros. V. Oportunidade para o professor de analisar e estabelecer, junto com os alunos, as normas consensuais que regulam essas ocorrências, como ouvir o outro com atenção, aguardar a vez de falar, quando e como intervir, que formas utilizar, entre outros. É correto apenas o que se afirma em:
Escolha uma:
a. Todas as afirmativas estão corretas.
Todas as afirmativas propõem o desenvolvimento da oralidade por parte do aluno.
b. I, III e IV.
c. I e III
d. I, II, III e IV.
e. I, II, IV e V.
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A resposta correta é: Todas as afirmativas estão corretas..
Questão 6
O estabelecimento de eixos organizadores dos conteúdos de Língua Portuguesa no Ensino Fundamental parte do pressuposto de que a língua se realiza no uso e nas práticas sociais; que os indivíduos se apropriam dos conteúdos e que os transforma em conhecimento próprio, por meio da ação sobre eles; que é importante que o indivíduo possa expandir sua capacidade de uso da língua e adquirir outras que não possui em situações linguisticamente significativas ou situações de uso de fato. Diante do exposto, assinale a alternativa que indica quais são os quatro eixos organizadores dos conteúdos de Língua Portuguesa.
Escolha uma:
a. Representatividade oral, comunicação alternativa, escrita e espelhamento.
b. Práticas comunicativas, intertextualidade, progressão referencial e focalização.
c. Oralidade, leitura, escrita e produção.
A oralidade, leitura, escrita e produção são os quatro eixos organizadores dos conteúdos de língua portuguesa no ensino fundamental.
d. Oralidade, práticas comunicativas, produção e repetição.
e. Escrita, coerência, leitura e intertextualidade.
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A resposta correta é: Oralidade, leitura, escrita e produção.
Questão 7
Pressupondo que o aluno escreverá para um leitor real e não simplesmente para encher a página de seu caderno, ou para não perder nota, deve-se observar numa produção de texto: I. Se o aluno escreve não apenas corretamente, mas expressivamente. II. Se ele sabe combinar períodos e formar parágrafos coerentes e se sabe combinar parágrafos para compor um texto coeso. III. Se ele transfere para seus escritos os conhecimentos adquiridos no campo da gramática. IV. Se o aluno copia corretamente o gênero textual escolhido. V. Se na reescrita apresenta realmente melhoras significativas, a partir das observações apontadas no texto. É correto apenas o que se afirma em:
Escolha uma:
a. II, III e V.
b. I, II, III e V.
Numa produção de texto deve-se observar: se o aluno escreve não apenas corretamente, mas expressivamente; se ele sabe combinar períodos e formar parágrafos coerentes e se sabe combinar parágrafos para compor um texto coeso; se ele transfere para seus escritos os conhecimentos adquiridos no campo da gramática; se na reescrita apresenta realmente melhoras significativas, a partir das observações apontadas no texto.
c. I, II, III e IV.
d. Todas as afirmativas estão corretas.
e. I, II, IV e V.
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A resposta correta é: I, II, III e V.
Questão 8
Se aquilo que o aluno disser, ler ou escrever não estiver claro, preciso e adequado, o professor deve fazer ou sugerir a devida correção, pois nas atividades de linguagem, o ensino-aprendizagem deve acontecer conforme as ocorrências reais de recepção e produção oral e escrita. Segundo Possenti (1996, p. 45), quais os objetivos que o professor deve buscar nas atividades de linguagem, tanto orais como escritas?
Escolha uma:
a. Teatro, coro falado e jornal falado.
b. Oralidade, leitura e escrita.
c. Representação, imitação e atitude.
d. Interlocução, pronúncia e produção de textos.
e. Clareza, a precisão e a adequação.
nas atividades de linguagem, tanto orais como escritas, o grande objetivo é a clareza, a precisão e a adequação.
A referida resposta pode ser constatada através da leitura de Almeida, Veridiana. Fundamentos e metodologia do ensino de língua portuguesa.
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A resposta correta é: Clareza, a precisão e a adequação..
Questão 9
A vida social contemporânea exige que todos desenvolvam habilidades comunicativas que possibilitem a interação participativa e crítica no mundo de forma que possam intervir na dinâmica social. O conhecimento sobre práticas discursivas e sociais torna-se, consequentemente, um pré-requisito para que se reconheça a necessidade de desenvolver novas perspectivas educacionais relativas à linguagem e ao seu uso. Especificamente no desenvolvimento do trabalho em sala de aula com textos de diversos gêneros textuais, qual deve ser a preocupação do professor?
Escolha uma:
a. A preocupação do professor é fazer com que os alunos tomem nota de todas as dúvidas de ortografia.
b. A preocupação do professor é fazer com que os alunos produzamtextos para redações de vestibulares.
c. Não deve ter preocupação, pois desenvolvendo seu trabalho todos os alunos atingirão os objetivos propostos.
d. A preocupação do professor é fazer com que os alunos transitem por três posições: de ouvinte, de leitor e de escritor.
A preocupação do professor deve ser: fazer com que os alunos transitem pelas três posições: de ouvinte, de leitor e de escritor. Nessa transição eles exercitarão o comportamento de leitores e escritores e integrarão as atividades com diferentes propósitos. Dessa forma, os alunos irão muito além das características de cada gênero aprenderão, de fato, a ler e escrever, inclusive fazendo uso da ortografia e gramática em situações reais. Qualquer gênero pode ser trabalhado em qualquer ano; a complexidade dos textos é que deve variar conforme a idade.
e. A preocupação do professor é fazer com que os alunos desenvolvam somente a habilidade de ouvinte.
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A resposta correta é: A preocupação do professor é fazer com que os alunos transitem por três posições: de ouvinte, de leitor e de escritor.
Questão 10
“Só por meio da vivência das formas de comunicação, em situações reais e concretas de uso social da escrita, o aluno apreenderá a noção do que é escrever. Perceberá que a escrita envolve um modelo, um plano, um todo organizado, e que as exigências com relação à estruturação e à representação, via de regra, só poderão ser satisfeitas mediante a multiplicidade de papéis assumidos pelo produtor do texto.” (MAROTE E FERRO, 1994, p. 87). Sobre os gêneros textuais é correto afirmar:
Escolha uma:
a. Não sendo uma prática pedagógica aprovada nos cursos de pedagogia, o professor deve estar atendo para não desenvolver em sua sala de aula nenhuma atividade relacionada aos gêneros textuais.
b. Estudo de gêneros diversificados é inoportuno, uma vez que os alunos nunca terão contato com variadas formas de interação social.
c. Os modelos de gêneros textuais não devem ser priorizados, nem mesmo se estiverem presentes nos livros didáticos, porque o aluno não tem vivência para identificá-los.
d. O professor precisa estar atento e fazer circular em suas aulas apenas um tipo de gênero textual, elegendo aquele que mais se identifica com a faixa etária de seus alunos.
e. O professor deve estar atento para os usos sociais da linguagem para fazer da sala de aula um ambiente em que circulem os mais diferentes gêneros.
O professor deve utilizar em suas aulas diversos gêneros textuais, uma vez que os alunos terão contato com variadas formas de interação social, nas mais diversas práticas cotidianas de comunicação.
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A resposta correta é: O professor deve estar atento para os usos sociais da linguagem para fazer da sala de aula um ambiente em que circulem os mais diferentes gêneros.