1_29-PLANO-DE-AULA-Patricia-543438

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DATA DE APLICAÇÃO: 
	ESCOLA: EMEB – JUMIRIM “GOVERNADOR MÁRIO COVAS JR”
	INTEGRANTES DA EQUIPE: PATRÍCIA DE SOUZA PACHECO LOPES
	ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS - GEOGRAFIA
	SÉRIE/ANO EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 1° ANO 
	DURAÇÃO: 2 HORAS
	CONTEÚDO
	Lugares Onde Vivemos
	
HABILIDADE(S) - BNCC (consulte documento na disciplina estágio)
	(EF01GE01) Observar e descrever características de seus lugares de vivência (moradia, escola, bairro, rua entre outros.) e identificar as semelhanças e diferenças entre esses lugares
	
OBJETIVOS
	OBJETIVO GERAL: 
· Conhecer o modo de vida das crianças de acordo com as diferenciações de lugares.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
· Conhecer as características do entorno de sua cidade, comunidade e bairro.
· Aprender sobre as memórias afetivas dos lugares de vivências.
· Reconhecer os tipos de lugares, como área rural e área urbana.
	
METODOLOGIA
	Sensibilização: 
· Interpretação de imagem e análise de informações sobre características do lugar.
Desenvolvimento:
· Problematização do debate com questão disparadora: O lugar em que vivemos reflete em nossa vida?
· Debate com os alunos para análise prévia das informações identificadas.
Atividade de Fixação: 
· Produção e representação de desenhos para caracterizar o lugar em que cada aluno vive
	
CRONOGRAMA
	Sensibilização: 
30 minutos
Desenvolvimento:
45 minutos
Atividade de Fixação:
45 minutos
	
AVALIAÇÃO
	A avaliação se dará ao longo da realização da aula, através da participação do aluno e principalmente do seu desenvolvimento. Levando em consideração sua capacidade de interpretação de imagem, texto e pela conclusão do tema com atividade proposta de forma descritiva.
	
RECURSOS
	
RECURSOS MATERIAIS:
· Folha sulfite ou caderno
· Lápis grafite
· Lápis de cor
· Borracha
	
	
RECURSOS DIGITAIS:
· WHATSAPP
· Consulta de sites
· Celulares/câmeras fotográficas
· Computador
	
REFERÊNCIAS
	
SÃO PAULO. Currículo em ação ler e escrever e sociedade e natureza. Disponível em: 
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2021/01/49734001-1o-Ano-aluno-V1-MIOLO.pdf. Acesso 14 ago. 2021
ARCOVERDE, Léo. 183 mil famílias estão na fila da moradia no Estado de São Paulo. Disponível em: https://fiquemsabendo.com.br/habitacao/183-mil-familias-estao-na-fila-da-moradia-em-sao-paulo/. Acesso em 14 ago. 2021
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Educação Infantil e Ensino Fundamental. Brasília: MEC/Secretaria de Educação Básica, 2017
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	Sensibilização: Imagem do campo e da cidade (área rural e área urbana) enviada para os alunos através do whatsapp para interpretação e análise prévia.
Desenvolvimento: Posteriormente foi proporcionado aos alunos um tempo de 45 minutos para que eles respondessem no próprio whatsapp sobre o entendimento da imagem apresentada e sobre a questão reflexiva: o lugar em que vivemos reflete em nossa vida?
Atividade de fixação: A conclusão da aula foi por meio de uma representação com desenhos sobre o lugar em que cada aluno vive, demonstrando as características da rua, bairro e comunidade de cada um. O retorno da atividade foi por intermédio das fotos enviadas pelo whatsapp.
	
DATA DE APLICAÇÃO: 
	ESCOLA: EMEB – JUMIRIM “GOVERNADOR MÁRIO COVAS JR”
	INTEGRANTES DA EQUIPE: PATRÍCIA DE SOUZA PACHECO LOPES
	ÁREA DE CONHECIMENTO: LÍNGUA PORTUGUESA
	SÉRIE/ANO EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 1° ANO 
	DURAÇÃO: 2 HORAS
	CONTEÚDO
	Identificação da letra inicial de uma palavra
	
HABILIDADE(S) - BNCC (consulte documento na disciplina estágio)
	(EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética – usando letras/grafemas que representem fonemas.
	
OBJETIVOS
	OBJETIVO GERAL: 
· Construção do Sistema Alfabético e da Ortografia Brasileira
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
· Associar o nome da fruta à imagem e identificar a letra inicial, escrevendo espontaneamente as palavras no caderno.
	
METODOLOGIA
	Sensibilização:
· Imagem com a tabela das frutas e suas letras correspondentes.
Desenvolvimento: 
· Questionar os alunos sobre as letras correspondentes a cada fruta das fotografias enviadas. 
Atividade de Fixação:
· Montar um pomar com 5 frutas e suas letras iniciais corretamente
	
CRONOGRAMA
	
Sensibilização: 
30 minutos
Desenvolvimento:
45 minutos
Atividade de Fixação:
45 minutos
	
AVALIAÇÃO
	A avaliação se dará ao longo da realização da aula, através da participação do aluno e principalmente do seu desenvolvimento. Levando em consideração sua capacidade de interpretação de imagem, texto e pela conclusão do tema com atividade proposta de forma descritiva.
	
RECURSOS
	
RECURSOS MATERIAIS:
· Folha sulfite ou caderno
· Lápis grafite
· Lápis de cor
· Borracha
	
	
RECURSOS DIGITAIS:
· WHATSAPP
· Consulta de sites
· Celulares/câmeras fotográficas
· Computador
	
REFERÊNCIAS
	
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Educação Infantil e Ensino Fundamental. Brasília: MEC/Secretaria de Educação Básica, 2017
SÃO PAULO. Currículo em ação ler e escrever e sociedade e natureza. Disponível em: <https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2021/01/Habilidades%20essenciais%20_ %20Anos%20Iniciais_L%C3%ADngua%20Portuguesa%20-%20ALTERADO%20%2005%2003%202 021%20Viviane%20CEIAI.pdf?_t=1614978133>.Acesso 14 ago. 2021
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	Sensibilização Enviar uma mensagem por áudio, dirigida às crianças e às famílias, explicando que irão iniciar a atividade com os nomes das frutas pelo whatsapp
Desenvolvimento Compartilhar com os alunos fotos pelo whatsapp de frutas com a letra correspondente para incentivar a realização das outras atividades. Enviar um áudio ou um vídeo apresentando os quadros, nomeando cada fruta e falando a letra inicial.
Atividade de fixação: Concluir o “pomar” de palavras realizados pelos alunos. Agradeça a participação dos alunos informe aos pais para que ocorra o envio das fotos das atividades realizadas pelos mesmos.
	DATA DE APLICAÇÃO: 
	ESCOLA: EMEB – JUMIRIM “GOVERNADOR MÁRIO COVAS JR”
	INTEGRANTES DA EQUIPE: PATRÍCIA DE SOUZA PACHECO LOPES
	ÁREA DE CONHECIMENTO: LÍNGUA PORTUGUESA
	SÉRIE/ANO EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 1° ANO 
	DURAÇÃO: 2 HORAS
	CONTEÚDO
	Nome próprio e segmentação em sílabas
	
HABILIDADE(S) - BNCC (consulte documento na disciplina estágio)
	(EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala.
	
OBJETIVOS
	OBJETIVO GERAL: 
· Construção do Sistema Alfabético
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
· Identificar e construir o próprio nome.
· Identificar a relação entre fonema e grafema.
· Conhecer a separação de sílabas pelo som da fala.
	
METODOLOGIA
	Sensibilização: 
· Enviar um áudio pelo whatsapp para compreensão da divisão dos nomes a ser utilizado nas atividades.
Desenvolvimento: 
· Jogar em formato de quebra-cabeça com as letras dos nomes do aluno
Atividade de Fixação: 
· Aprofundamento do jogo de quebra-cabeça com a separação de sílabas do nome utilizado.
	
CRONOGRAMA
	Sensibilização: 
30 minutos
Desenvolvimento:
45 minutos
Atividade de Fixação:
45 minutos
	
AVALIAÇÃO
	A avaliação se dará ao longo da realização da aula, através da participação do aluno e principalmente do seu desenvolvimento. Levando em consideração sua capacidade de interpretação de imagem, texto e pela conclusão do tema com atividade proposta de forma descritiva.
	
RECURSOS
	
RECURSOS MATERIAIS:
· Folha sulfite ou caderno
· Lápis grafite
· Lápis de cor
· Borracha
	
	
RECURSOS DIGITAIS:
· WHATSAPP
· Consulta de sites
· Celulares/câmeras fotográficas
· Computador
	
REFERÊNCIAS
	
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Educação Infantil e Ensino Fundamental. Brasília: MEC/Secretaria de Educação Básica, 2017
SÃO PAULO. Currículo em ação ler e escrever e sociedade e natureza. Disponível em: 
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2021/01/49734001-1o-Ano-aluno-V1-MIOLO.pdf. Acesso 14 ago. 2021
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	Sensibilização: Enviar por WhatsApp documentos emáudios com nome dos alunos dando ênfase na separação de sílabas.
Desenvolvimento: Encaminhar um novo áudio destacando que é possível brincar de quebra-cabeça também com nomes. Apresentar seu próprio nome dividido em sílabas. Enviar como um documento ou convide as famílias a criarem o jogo usando papel, caneta e recortando as sílabas. Nesse caso, destaque a importância de usar apenas letras maiúsculas e legíveis.
Atividade de fixação: Requerer que as famílias envie as fotos do jogo por WhatsApp. Posteriormente enviar áudio sobre as correções das atividades de forma individual.
	DATA DE APLICAÇÃO: 
	ESCOLA: EMEB – JUMIRIM “GOVERNADOR MÁRIO COVAS JR”
	INTEGRANTES DA EQUIPE: Patrícia de Souza Pacheco Lopes
	ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática
	SÉRIE/ANO EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 1° ano 
	DURAÇÃO: 2 horas
	CONTEÚDO
	A Ideia de retirar
	
HABILIDADE(S) - BNCC (consulte documento na disciplina estágio)
	(EF01MA08) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até dois algarismos, com os significados de juntar, acrescentar, separar e retirar, com o suporte de imagens e/ou material manipulável, utilizando estratégias e formas de registro pessoais.
	
OBJETIVOS
	
OBJETIVO GERAL: 
· Introduzir a ideia da subtração: retirar.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
· Potencializar o raciocínio lógico através do jogo;
· Resolver situações-problema advindas do jogo, como contexto de problematização, sistematizando as ideias de retirar e separar;
· Utilizar procedimentos próprios de resolução, envolvendo as ideias de retirar e separar;
· Discutir as diferentes resoluções das crianças.
	
METODOLOGIA
	
Sensibilização: 
· Enviar imagens sobre o significado das operações matemáticas para os alunos e familiares.
Desenvolvimento: 
· Realizar contagens, reconhecer algarismos, juntar e acrescentar quantidades.
Atividade de Fixação:
· Propor que joguem com a família, para tanto, envie as regras do jogo gravadas por mensagem de voz e ou escritas, incluindo instruções e as comandas para o registro.
	
CRONOGRAMA
	Sensibilização: 
30 minutos
Desenvolvimento:
45 minutos
Atividade de Fixação:
45 minutos
	
AVALIAÇÃO
	A avaliação se dará ao longo da realização da aula, através da participação do aluno e principalmente do seu desenvolvimento. Levando em consideração sua capacidade de interpretação de imagem, texto e pela conclusão do tema com atividade proposta de forma descritiva.
	
RECURSOS
	
RECURSOS MATERIAIS:
· Caderno
· Folha sulfite 
· Lápis
· Lápis de cor
· Borracha
	
	
RECURSOS DIGITAIS:
· WHATSAPP
· Consulta de sites
· Celulares/câmeras fotográficas
· Computador
	
REFERÊNCIAS
	
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Educação Infantil e Ensino Fundamental. Brasília: MEC/Secretaria de Educação Básica, 2017
VIGOTSKI, Liev Semionovich. Psicologia pedagógica. Porto Alegre: Artmed, 2003.
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	Sensibilização: Enviar imagens do guarda roupa cheio e vazio para demonstrar o significado de adição e subtração.
Desenvolvimento: Enviar pelo whatsapp as imagens das cartelas de jogos contendo um guarda roupa com 6 tipos diferentes de peças, entre roupas, sapatos e acessórios, contendo 12 quantidades de cada. Após cada lançamento de dado, o valor correspondente será subtraído em quantidades de peças do guarda roupa, enviar as regras do jogo gravadas por mensagem de voz ou escritas em caso de dúvidas.
Atividade de fixação: Gravar uma mensagem de voz ou escrever, se for o caso, comentando as aprendizagens: "Com o jogo ou atividade você retirou peças do guarda-roupa e calculou quantas ficaram. Aprendeu que pode usar uma subtração para retirar quantidades e saber quantas ficam."
	
DATA DE APLICAÇÃO: 
	ESCOLA: EMEB – JUMIRIM “GOVERNADOR MÁRIO COVAS JR”
	INTEGRANTES DA EQUIPE: Patrícia de Souza Pacheco Lopes
	ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da natureza - Ciências
	SÉRIE/ANO EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 1° ano 
	DURAÇÃO: 2 horas
	CONTEÚDO
	Recicláveis e não Recicláveis
	
HABILIDADE(S) - BNCC (consulte documento na disciplina estágio)
	(EF01CI01) Comparar características de diferentes materiais presentes em objetos de uso cotidiano, discutindo sua origem, os modos como são descartados e como podem ser usados de forma mais consciente.
	
OBJETIVOS
	OBJETIVO GERAL: 
· Aprender a importância de reciclar lixos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
· Classificar os diferentes tipos de resíduos produzidos na escola.
	
METODOLOGIA
	· Sensibilização: 
· Análise do conhecimento prévio com uma pergunta disparadora: Por que devemos nos preocupar com a destinação correta do lixo?
Desenvolvimento: 
· Vídeo sobre a separação do lixo referente à reciclagem e instruções para a seleção do mesmo na residência dos alunos.
Atividade de Fixação:
· Enviar a imagem do cartaz com os possíveis produtos recicláveis encontrados na residência dos alunos.
	
CRONOGRAMA
	Sensibilização: 
30 minutos
Desenvolvimento:
45 minutos
Atividade de Fixação:
45 minutos
	
AVALIAÇÃO
	A avaliação se dará ao longo da realização da aula, através da participação do aluno e principalmente do seu desenvolvimento. Levando em consideração sua capacidade de interpretação de imagem, texto e pela conclusão do tema com atividade proposta de forma descritiva.
	
RECURSOS
	
RECURSOS MATERIAIS:
· Folha sulfite ou caderno
· Lápis grafite
· Lápis de cor
· Borracha
	
	
RECURSOS DIGITAIS:
· WHATSAPP
· Consulta de sites
· Celulares/câmeras fotográficas
· Computador
	
REFERÊNCIAS
	  
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Educação Infantil e Ensino Fundamental. Brasília: MEC/Secretaria de Educação Básica, 2017
Redação Pensamento Verde. Quais são os materiais recicláveis e não recicláveis? 2013. Disponível em: <https://www.pensamentoverde.com.br/reciclagem/quais-sao-os-materiais-reciclaveis-e-nao-reciclaveis/> Acesso 28 ago. 2021
 
Porto Seguro. Atitudes Positivas: O processo da coleta seletiva. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=5nu7u0EtRis> Acesso 28 ago. 2021
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	Sensibilização: Enviar imagem pelo whatsapp da questão disparadora para análise do conhecimento prévio: Por que devemos nos preocupar com a destinação correta do lixo?
Desenvolvimento: Enviar o link do vídeo por whatsapp sobre reciclagem: o processo da coleta seletiva. Posteriormente, propor a construção da separação de alguns materiais que são possíveis ser reciclados.
Atividade de fixação: Enviar imagens de alguns cartazes para instruir os alunos a confeccionarem os próprios cartazes sobre os produtos recicláveis encontrados em suas casas. Depois, requerer as imagens por whatsapp dos cartazes dos alunos para correção.
	Itens Avaliados
	Valor
	Nota do Professor
	Cabeçalho e
Conteúdo
	Apresenta todos os itens solicitados no modelo de plano.
	0,5
	0,4
	Habilidade (s)
	Insere as habilidades que pretende desenvolver na aplicação do plano
	0,2
	0,2
	Objetivos
	Apresenta detalhadamente as ações que se pretende alcançar por meio dos objetivos: geral e específico
	0,2
	0,2
	Metodologia e Cronograma
	- Explica como irá conduzir a aula, apresentando os três itens solicitados (Sensibilização, Desenvolvimento e Atividade de Fixação)
- Apresenta ao menos uma prática pedagógica inovadora, e apresenta 1 plano adaptado ao uso de ferramenta tecnológica;
- Apresenta cronograma.
	0,8
	0,7
	Avaliação
	Apresenta descrição coerente do modo como será feita a avaliação dos alunos.
	0,3
	0,3
	Recursos
	Apresenta recursos diversificados, ou digitais que possibilitam desenvolver a(s) atividade(s) propostas.
	0,2
	0,1
	Referências
	Apresenta referências dentro das normas da ABNT.
	0,2
	0,1
	Descrição da Metodologia
	Descreve de maneira clara e coesa o desenvolvimento da aula.
	0,6
	0,6
	TOTAL
	3,0
	2,6
	COMENTÁRIO DO PROFESSOR: 
Para todos os planos de aula, consulte no livro BNCC: 
- ÁREA DE CONHECIMENTO E COMPONENTE CURRICULAR. Por exemplo:
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens / COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
- CONTEÚDO é o objeto de conhecimento que está na BNCC, relacionado ao 1ºano;
- título do vídeo utilizado deve estar em recurso digital e em referência;
- consultar as normas ABNT para referências;
- segundo plano de aula deve conter ao menos três objetivos específicos que são as etapas que o aluno passa até alcançar o objetivo geral;
- adaptar os planos para aulas de 50 minutos à 1 hora conforme manual de estágio;
- enriquecer aulas com vídeos. Áudios podem não alcançar a aprendizagem.
Faça as alterações antes de aplicar a aula. Contudo, não será possível enviar novamente os planos para alteração de nota. 
	
	Média do Professor Avaliador:
	2,6