Plano de aula Biologia Ensino Fundamental

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NOME COMPLETO 
 
Anna Paula Araújo Pereira 
RGM 22868747 
INSTITUIÇÃO 
 
Cruzeiro do Sul Virtual 
DATA 12.06.2020 
CURSO 
Formação Pedagógica para graduados 
não licenciados- Biologia 
DISCIPLINA 
ESTÁGIO CURRIC 
SUPERVISIONADO EM 
CIÊNCIAS NOS ANOS 
FINAIS DO ENSINO 
FUNDAMENTAL - 
150h_Turma_02_022020 
 
 
 
PLANO DE AULA 
 
Indicadores BNCC (2018) 
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DA ÁREA (BNCC): 
• a) Conhecimento; b) Pensamento científico, crítico e criativo 
ÁREA: CIÊNCIAS DA NATUREZA- 
COMPONENTES CURRICULARES (BNCC): 
Ciências- Unidade Temática: Terra e Universo/ 7º ano 
 
OBJETOS DO CONHECIMENTO (BNCC) HABILIDADES (BNCC) 
 
Composição do ar 
(EF07CI12) Demonstrar que o ar é uma mistura de 
gases, identificando sua composição, e 
discutir fenômenos naturais ou antrópicos que 
podem alterar essa composição 
 
TEMA 
Do que a atmosfera é feita: os componentes do ar 
 
FINALIDADE: 
Identificar as substâncias que compõem a atmosfera e quais ciclos biogeoquímicos (ciclo do nitrogênio, 
do oxigênio, do carbono e da água) que ocorrem em parte na atmosfera. 
 
CONTEÚDO: Com base no currículo e nos parâmetros oficiais definidos para o ano e nível de ensino 
escolhidos, determine o(s) conteúdo(s) que será (ão) trabalhado(s). Digite na linha abaixo: 
Composição da atmosfera (tipos de gases) 
Ciclos Biogeoquímicos 
 
DURAÇÃO: determinar o tempo de aula. Digite na linha abaixo: 
50 min 
DESCRIÇÃO DE ATIVIDADES E ORIENTAÇÃO PARA O PROFESSOR. 
Introdução: 1) Coloque os alunos em grupos de 4-5 alunos. Leia com os alunos o slide projetado ou 
escreva o título da aula no quadro. Pergunte aos alunos o que eles acreditam que tem no ar. Algumas das 
respostas esperadas são: “Gases”, “Nuvem”, “Poluição”. Explore as respostas perguntando: “Quais 
gases?” e “A nuvem é feita de que?”. 
Desenvolvimento: 1) Retome o conceito de atmosfera como camada de gases que envolve o planeta 
Terra. Lembre-os que em outros astros celestes também existe atmosfera, como Vênus e Marte. Peça que 
os alunos citem as diferenças entre as imagens. Fale o nome dos compostos que eles não souberem 
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NH3=Amoníaco, H2=Gás Hidrogênio, H2O=Água, CO=Monóxido de Carbono, 
CO2=Dióxido de Carbono, N2=Gás Nitrogênio, CH4=Metano, GN=Gases Nobres e O2= Gás Oxigênio. 
Destaque a diferença no tamanho das esferas, que simbolizam as quantidades dos gases, mesmo tendo 
alguns gases iguais, ocorreu mudança nas suas quantidades. Mas tem os que não tiveram alteração. 
Destaque também que na Terra primitiva não tinham seres vivos, então eles não influenciavam a 
atmosfera primitiva como influenciam a atmosfera atual. 
2) Apresente os dois gráficos aos alunos e pergunte: “Quais principais mudanças?”, “O que 
permaneceu constante? As principais observações são: A diminuição da quantidade do gás nitrogênio 
(N2), mas fale que mesmo assim ele ainda é o mais abundante. A diminuição na quantidade de dióxido de 
carbono (CO2) e na água (H2O). O surgimento do gás oxigênio (O2), e ele sendo o segundo mais 
abundante. Se os alunos não perceberem alguma delas, chame atenção para elas. 
3) Questão disparadora: Leia a questão disparadora para os alunos. É possível que sejam dadas respostas 
como: "A Terra toda mudou.”, “Os seres vivos.” E “O ser humano muda a atmosfera.”. Não classifique as 
sugestões dos alunos como certas ou erradas. No final da aula, vocês poderão voltar a elas e discuti-las. 
4) Mão na massa: Explique aos alunos o significado de ciclo biogeoquímico: “São processos em que 
ocorrem trocas de elementos entre os meios abióticos (não vivos) e meios bióticos (vivos) na 
natureza.” Entregue aos grupos partes dos quebra cabeças dos ciclos que estão na atividade impressa 
“Jogo ciclos biogeoquímicos”. Se possível, entregue o número de partes igual ao número de integrantes 
do grupo, para que todos os alunos participem da montagem dos ciclos. Comece pela montagem do ciclo 
do oxigênio, pedindo para um aluno de um grupo que tenha uma parte do ciclo do oxigênio vá até o 
quadro e grude sua parte onde achar que ela pertence. Designe outro aluno e depois mais um até que o 
ciclo esteja completo. Repita o processo de montagem com o ciclo do carbono, depois com o da água e 
posteriormente com o do nitrogênio. Aproveite este momento para destacar aos alunos as partes de cada 
ciclo que acontecem na atmosfera. “Ciclos biogeoquímicos”: Tabuleiro e cartas (disponíveis na atividade 
para impressão); peões (um para cada aluno); um dado. 
Conclusão: 1) Sistematização: Peça que os alunos respondam à pergunta do slide: “como você explica a 
mudança na composição da atmosfera com o passar do tempo?”. Pergunte: “qual é o fator que se repete 
em todos os ciclos biogeoquímicos?” Mostre nos quebra cabeças que os seres vivos aparecem em todos. 
Diga como a presença dos seres vivos, plantas e animais (incluindo o ser humano), foi um dos fatores de 
alteração da composição da atmosfera primitiva para a atual. Destaque que o processo da fotossíntese é 
fundamental para a diminuição na quantidade de gás carbônico e para aumento de gás oxigênio na 
atmosfera. E que com a respiração os seres vivos afetam os ciclos do carbono, do oxigênio e da água. 
RECURSOS E MATERIAIS NECESSÁRIOS. 
Atividade impressa “jogo ciclos biogeoquímicos”, dados, peões de jogo de tabuleiro, Datashow 
INDICADORES DE AVALIAÇÃO E AUTO-AVALIAÇÃO. 
-Alunos interagindo nas atividades propostas 
-Alunos demonstrando algum conhecimento sobre os ciclos biogeoquímicos 
 
REFERÊNCIAS. 
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que 
estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. – 7. ed. – Brasília: Câmara dos Deputados, Edições 
Câmara, 2012. 
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Base nacional comum curricular. 
Brasília, DF, 2016. Disponível em: < http://basenacionalcomum.mec.gov.br/#/site/inicio>. Acesso em: 
jun. 2020. 
http://fisica.ufpr.br/grimm/aposmeteo/cap1/cap1-2.html. 
https://pt.khanacademy.org/science/biology/ecology/biogeochemicalcycles/a/introduction-to-
biogeochemical-cycles 
https://pt.khanacademy.org/science/biology/ecology/biogeochemicalcycles/a/introduction-to-biogeochemical-cycles
https://pt.khanacademy.org/science/biology/ecology/biogeochemicalcycles/a/introduction-to-biogeochemical-cycles
 
 
https://netnature.wordpress.com/2016/07/28/aatmosfera- primitiva-e-a-origem-da-vida/