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Planos de aula / Geografia / 2º ano / Formas de representação e pensamento espacial
Trabalhando a localização e os pontos de referência
Por: Natalia De Azevedo Marques Tozzi / 11 de Junho de 2019
Código: GEO2_09UND04
Sobre o Plano
Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores de Nova Escola
Professor: Natalia Tozzi
Mentor: Eliane de Siqueira
Especialista: Maria Edney Ferreira da Silva
Assessor pedagógico: Laercio Furquim
Ano: 2°ano
Unidade temática: Formas de representação e pensamento espacial
Objeto(s) de aprendizagem: Identificar elementos que possam ser usados como pontos de referência ao trabalhar as direções através das rosas dos ventos em maquetes (visão vertical).
Habilidade (s) da Base: (EF02GE09) Identificar objetos e lugares de vivência (escola e moradia) em imagens aéreas e mapas (visão vertical) e fotografias (visão oblíqua).
Materiais complementares
Documento
GEO2_09UND04 - Modelo para Maquete
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/rqFJ9YVYZu749YmjQzHmrbZsQBHRMzAdRUqQjxdD8saVXWDPf9YcSwfK4NVB/geo2-09und04-modelo-para-maquete.pdf
Documento
GEO2_09UND04 - Modelos de perguntas e possíveis respostas
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/AxycE3vxkXYzhGxbk6yreTGTdm9qJavVvMnz3WbsTs29BkNcDnPh8YGpGRuW/geo2-09und04-modelos-de-perguntas-e-possiveis-respostas.pdf
Endereço da página:
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6172/trabalhando-a-localizacao-e-os-pontos-de-referencia
Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/rqFJ9YVYZu749YmjQzHmrbZsQBHRMzAdRUqQjxdD8saVXWDPf9YcSwfK4NVB/geo2-09und04-modelo-para-maquete.pdf
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Slide 1 Sobre este plano
Este slide em específico não deve ser apresentado
para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da
aula para que você, professor, possa se planejar.
Sobre este plano: Ele está previsto para ser
realizado em uma aula de 50 minutos. Serão
abordados aspectos que fazem parte do trabalho
com a habilidade EF02GE09 de Geografia, que
consta na BNCC. Como a habilidade deve ser
desenvolvida ao longo de todo o ano, você
observará que ela não será contemplada em sua
totalidade aqui e que as propostas podem ter
continuidade em aulas subsequentes.
Materiais necessários: Para a realização deste
plano de aula será necessário a utilização da
imagem do slide 4, se não for possível projetar essa
imagem o professor deverá trazê-la impressa ou
substituir por outra imagem clara da rosa dos
ventos. Além da imagem será necessário juntar
materiais recicláveis para a construção da maquete
(caixas de fósforo, garrafinhas pet, tampinhas de
garrafa, palitos de sorvete e bases de papelão).
Proponha para a turma em uma aula anterior que
tragam materiais recicláveis na próxima aula irão
realizar uma atividade utilizando estes materiais.
Além destes materiais será necessário a impressão
do modelo que os alunos deverão seguir para a
construção da maquete, o link está disponível no
material complementar, mas se não for impossível
fazer a impressão faça o desenho em uma folha de
sulfite e traga para ser usado no dia da atividade.
Material complementar:
Modelo para maquete:
https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/rqFJ9YVYZu749YmjQzHmrbZsQBHRMzAdRUqQjxdD8saVXWDPf9YcSwfK4NVB/geo2-
09und04-modelo-para-maquete.pdf
Modelo de perguntas e possíveis respostas:
https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/AxycE3vxkXYzhGxbk6yreTGTdm9qJavVvMnz3WbsTs29BkNcDnPh8YGpGRuW/geo2-
09und04-modelos-de-perguntas-e-possiveis-
respostas.pdf
Para você saber mais:
OLIVEIRA, B.R.; MALANSKI, L.M. O uso da maquete
no ensino da geografia. Extensão em Foco ,
Curitiba, n.2, p.181-189, jul/dez 2008. Editora da
UFPR. Disponível em:
<https://revistas.ufpr.br/extensao/article/view/24783/16618>.
Acesso em: 30 mai 2019.
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Trabalhando a localização e os pontos de referência
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https://revistas.ufpr.br/extensao/article/view/24783/16618
Slide 2 Tema da aula
Tempo sugerido: 2 minutos
Orientações: Projete ou escreva o tema no quadro.
Se não for possível projetar ou escrever, fale qual
será o tema da aula para os alunos. Pergunte aos
alunos:
O que vocês fazem quando estão procurando um
caminho e não encontram e percebem que estão
perdidos?
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Slide 3 Contextualização
Tempo sugerido: 3 minutos
Orientações: Projete ou mostre a imagem contida
no slide. Pergunte a sala como eles fazem para
explicar o caminho quando alguém pergunta. O que
usam como ponto de referência? Pergunte se
alguém sabe o que isso significa.
Explique que o ponto de referência é um lugar bem
conhecido pela maioria das pessoas daquele lugar,
e normalmente perguntamos, você conhece este
lugar, se a resposta for afirmativa explicamos a
partir de lá o caminho até o ponto de chegada. Este
lugar é chamado de ponto de referência pois será
um local conhecido e servirá como um novo ponto
de partida e a partir dele a pessoa terá que prestar
atenção na explicação para então entender como
chegar ao destino escolhido.
Se os alunos ainda ficarem confusos, use como
exemplo um ponto na cidade onde moram. Escolha
como ponto de referência algo bem conhecido na
cidade, como um supermercado, escola ou cinema
e a partir dele explique como chegar a um outro
lugar.
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Trabalhando a localização e os pontos de referência
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Slide 4 Problematização
Tempo sugerido: 15 minutos
Orientações: Projete ou mostre a imagem contida
no slide e pergunte a sala se alguém conhece este
símbolo.
Explique que esta é uma rosa dos ventos e
representa os pontos cardeais. Estes pontos foram
criados para ajudar na localização e usa o sol como
referência. O nascer do sol é o lado leste e o pôr do
sol é o lado oeste. A rosa dos ventos é usada em
mapas para ajudar na localização de um ponto,
pois ela indica qual orientação devemos seguir.
Explique que quando mostramos um caminho a
alguém, usamos os pontos de referência pois são
mais próximos facilitando o entendimento, mas
quando estamos usando um mapa muitas vezes é
impossível usar apenas um ponto de referência
para achar a localização, por isso usamos a rosa
dos ventos para encontrar a direção que
procuramos.
Pergunte a sala se já pensaram como era se
localizar antigamente, quando ainda não existiam
instrumentos como as bússolas e os GPSs? Como as
pessoas se localizavam quando estavam no mar,
nas florestas ou num deserto? A idéia neste
momento é que os alunos pensem na localização
pelo sol, pelas estrelas, pelo vento e outros
elementos naturais.
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Slide 5 Ação Propositiva
Tempo sugerido: 18 minutos
Orientações: Projete o slide ou diga o que está
contido nele. Diga que agora vamos nos tornar
engenheiros e vamos construir uma cidade.
Quando os engenheiros vão construir algo ele
geralmente possuem uma planta, que é um
desenho daquilo que terão que construir. Nós
faremos a mesma coisa.
Distribua um desenho com o modelo da cidade
(disponível abaixo) e a partir deste modelo os
alunos irão construir uma maquete de uma
pequena cidade. Explique que uma maquete e a
representação de um lugar só que de um tamanho
menor. Será usada como base um pedaço de
papelão e todo o resto será feito de material
reciclável trazidopelos alunos durante a semana
anterior.
Modelo para maquete:
https://nova-escola-
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Como adequar à sua realidade: Se a sala for muito
numerosa o professor poderá separar a sala em
dois ou três grupos para facilitar a participação de
todos. Se este plano for usado numa escola rural o
professor poderá substituir o modelo de planta
usada por uma representando as moradia e
plantações se aproximando mais da realidade da
escola.
Para você saber mais:
OLIVEIRA, B.R.; MALANSKI, L.M. O uso da maquete
no ensino da geografia. Extensão em Foco,
Curitiba, n.2, p.181-189, jul/dez 2008. Editora da
UFPR. Disponível em:
<https://revistas.ufpr.br/extensao/article/view/24783/16618>.
Acesso em: 30 mai 2019.
Plano de aula
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https://revistas.ufpr.br/extensao/article/view/24783/16618
Slide 6 Sistematização
Tempo sugerido: 7 minutos
Orientações: Projete ou diga a frase contida no
slide.
Explique que agora que a maquete está pronta, eles
terão que descrever os caminhos de um ponto até o
outro escolhidos pelo professor. Terão usar a rosa
dos ventos para dar a direção e os pontos de
referência para facilitar a localização. Por
exemplo: Estou na praça central como chego ao
açougue? Resposta: Siga ao norte até a quitanda,
passe por ela e o açougue estará logo depois.
Escolha seus próprios pontos ou use os pontos
sugeridos no material complementar.
Modelo de perguntas e possíveis respostas:
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09und04-modelos-de-perguntas-e-possiveis-
respostas.pdf
Plano de aula
Trabalhando a localização e os pontos de referência
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https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/AxycE3vxkXYzhGxbk6yreTGTdm9qJavVvMnz3WbsTs29BkNcDnPh8YGpGRuW/geo2-09und04-modelos-de-perguntas-e-possiveis-respostas.pdf
 
 
Fonte: Natália Tozzi. 
Banco de imagens Nova Escola. 
Modelos de perguntas e possíveis respostas 
 
1. Caminhe do campo de futebol até a fazendinha 
 R: Siga em direção leste até a fazendinha 
 
 ​2​. ​Caminhe da casa 3 até a igreja 
 R: Siga em direção norte até o parquinho (ponto de referência) e vire para o 
leste até a igreja 
 
 ​3​ ​Caminhe da casa 1 até a praia 
 R: Siga em direção sul até a casa 2 e vire para oeste até a praia. 
 
 ​ 4. Caminhe da igreja até a praia 
 ​R: Siga em direção sul até a praia 
 
Este é apenas um modelo que pode ou não ser usado pelo professor. Os 
modelos de resposta servem como um norte para direcionar o professor, mas 
nada impede que os alunos mudem a ordem das direções. O importante é que 
consigam usar corretamente a rosa dos ventos e os pontos de referência. 
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	Documento
	GEO2_09UND04 - Modelos de perguntas e possíveis respostas
	Slide 1 Sobre este plano
	Slide 2 Tema da aula
	Slide 3 Contextualização
	Slide 4 Problematização
	Slide 5 Ação Propositiva
	Slide 6 Sistematização