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PSICOLOGIA E EDUCAÇÃO
 	Na escola “A criança vai, então deixando de imitar os comportamentos adultos para, aos poucos, apropriar-se dos modelos e valores transmitidos pela escola, aumentando assim sua autonomia e seu pertencimento ao grupo social”.
 	A partir da Idade Média, a educação tornou-se produto da escola. Pessoas especializaram-se na tarefa de transmitir o saber, e espaços específicos passaram a ser reservados para essa atividade. Poucos iam à escola, que era destinada às elites. Serviu aos nobres e depois à burguesia. A cultura da aristocracia e os conhecimentos religiosos eram o material básico a ser transmitido. Enfim, as atividades desempenhadas pelos grupos dominantes na sociedade passavam a ser cuidadosamente ensinadas, e isso fez da escola ora lugar de aprendizado da guerra, ora das atividades cavalheirescas, ora do saber intelectual humanístico ou religioso. 
A escola desenvolvia-se como uma instituição social especializada, que atendia aos filhos das famílias de poder na sociedade. A escola estabelece, assim, uma mediação entre a criança (ou jovem) e a sociedade que é técnica (aprendizado das técnicas de base, como a leitura, a escrita, o cálculo, as técnicas corporais e musicais etc.) e socia (aprendizado de valores, de ideias e modelos de comportamento). Aprender esses elementos sempre foi necessário. A escola é a forma moderna de operar essa transmissão.
 	Por que manter a escola?
 	R: A escola constitui um importante local de troca, de obtenção de
informação e de aprendizado da investigação. A escola torna-se fator de mudança, de movimento, de transformação. O conhecimento acumulado pela humanidade não é intocável, ou seja, deve star sempre se renovando se reconstruindo. É importante perceber as regras como formas que os homens encontram para melhorar a convivência.
 A psicologia escolar é uma área ampla que envolve aspectos da psicologia e da educação, está em processo de desenvolvimento e faz a interface entre psicologia e educação.
 O Estatuto da Criança e do Adolescente em seu artigo 53 fala do direito ao pleno desenvolvimento, no direito à cidadania e qualificação para o trabalho, atribuições que a Psicologia pode e deve assumir enquanto ciência do comportamento, das áreas humanas e através de seu comprometimento social. O artigo 70, deste mesmo documento, ao abordar o conceito de prevenção aponta mais um potencial campo de atuação da Psicologia com relação aos fenômenos danosos aos seres humanos.