BLOCO 8 - 3º ANO

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BLOCO 08 
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Prefeitura Municipal de Ipatinga 
Secretaria Municipal de Educação 
 
 
PROGRAMA DE AULAS REMOTAS – PAR 
Nome: Turma: 
Escola: Turno: 
Tema: RECURSOS HÍDRICOS 
CARGA HORÁRIA TOTAL DO BLOCO: 
 
60 HORAS (15 DIAS LETIVOS) 
 
 
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA 
CARGA HORÁRIA: 
 
21 módulos de 40 minutos – 14h 
Habilidade(s): 
(EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em 
textos multissemióticos. 
(EF03LP21) Produzir anúncios publicitários, textos de campanhas de conscientização destinados ao 
público infantil, observando os recursos de persuasão utilizados nos textos publicitários e de propaganda 
(cores, imagens, slogan, escolha de palavras, jogo de palavras, tamanho e tipo de letras, diagramação). 
(EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário, personagem central, conflito gerador, resolução e o ponto 
de vista com base no qual histórias são narradas, diferenciando narrativas em primeira e terceira 
pessoas. 
EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos. 
(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no contexto 
da frase ou do texto. 
(EF15LP02B) Confirmar antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, 
checando a adequação das hipóteses realizadas. 
 (EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos 
sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as 
condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como 
sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), 
confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a 
adequação das hipóteses realizadas. 
EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras e 
interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias). 
(EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos. 
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA 
CARGA HORÁRIA: 
 
21 módulos de 40 minutos – 14h 
Habilidade(s): 
EF03MA18) Escolher a unidade de medida e o instrumento mais apropriado para medições de 
comprimento, tempo, capacidade e massa. 
(EF03MA20) Estimar e medir capacidade e massa, utilizando unidades de medida não padronizadas e 
padronizadas mais usuais (litro, mililitro, quilograma, grama e miligrama), reconhecendo-as em leitura de 
rótulos e embalagens, entre outros. 
 (EF03MA14) Descrever características de algumas figuras geométricas espaciais (prismas retos, 
pirâmides, cilindros, cones), relacionando-as com suas planificações. 
EF03MA15) Classificar e comparar figuras planas (triângulo, quadrado, retângulo, trapézio e 
paralelogramo) em relação a seus lados (quantidade, posições relativas e comprimento) e vértices. 
(EF03MA21) Comparar, visualmente ou por superposição, áreas de faces de objetos, de figuras planas 
ou de desenhos. 
EF03MA04) Estabelecer a relação entre números naturais e pontos da reta numérica para utilizá-la na 
ordenação dos números naturais e também na construção de fatos da adição e da subtração, 
relacionando-os com deslocamentos para a direita ou para a esquerda. 
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EF03MA30MG) Operar com os números naturais: adição e subtração com e sem agrupamento e 
desagrupamento. (até quatro ordens) 
(EF03MA06A) Resolver problemas de adição e subtração com os significados de juntar, acrescentar, 
separar, retirar, comparar e completar quantidades, utilizando diferentes estratégias de cálculo exato ou 
aproximado, incluindo cálculo mental. 
COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA 
CARGA HORÁRIA: 
 
9 módulos de 40 minutos – 6h 
Habilidade(s): 
(EF03HI11X) Identificar e valorizar as diferenças entre formas de trabalho realizadas na cidade e no 
campo, considerando também o uso da tecnologia nesses diferentes contextos e sua importância para o 
desenvolvimento socioeconômico da região. 
(EF03HI10X) Identificar as diferenças entre o espaço doméstico, os espaços públicos e as áreas de 
conservação ambiental, compreendendo a importância dessa distinção e as relações estabelecidas 
nesses espaços. 
(EF03HI04X) Identificar os patrimônios históricos e culturais de sua cidade ou região e discutir as razões 
culturais, sociais e políticas para que assim sejam considerados, visando preservar e perceber aquilo que 
estes patrimônios materiais e imateriais revelam sobre a história local e regional. 
COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA 
CARGA HORÁRIA: 
 
9 módulos de 40 minutos – 6h 
Habilidade(s): 
(EF03GE11) Comparar impactos das atividades econômicas urbanas e rurais sobre o ambiente físico 
natural, assim como os riscos provenientes do uso de ferramentas e máquinas na apropriação desses 
espaços. 
(EF03GE08) Relacionar a produção de lixo doméstico ou da escola aos problemas causados pelo 
consumo excessivo e construir propostas para o consumo consciente, considerando a ampliação de 
hábitos de redução, reuso e reciclagem/ descarte de materiais consumidos em casa, na escola e/ou no 
entorno. 
(EF03GE09) Investigar e analisar os usos dos recursos naturais, com destaque para os usos da água em 
atividades cotidianas (alimentação, higiene, cultivo de plantas etc.), e discutir os problemas ambientais 
provocados por esses usos, conscientizando para uso sustentável desse recurso. 
(EF03GE10) Identificar os cuidados necessários para utilização da água na agricultura e na geração de 
energia de modo a garantir a manutenção do provimento de água potável. 
COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS 
CARGA HORÁRIA: 
 
9 módulos de 40 minutos – 6h 
Habilidade(s): 
(EF03CI07AX) Identificar características da Terra (como seu formato esférico, a presença de água, solo 
etc.), com base na observação, manipulação e comparação de diferentes formas de representação do 
planeta (mapas, globos, fotografias etc.). 
(EF03CI07BX) Reconhecer as transformações da Terra, devido escassez de água no solo, com base nas 
erosões em alguns lugares, comparando as mudanças nas últimas décadas na própria região. 
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA INGLESA 
CARGA HORÁRIA: 
 
6 módulos de 40 minutos – 4h 
Habilidade(s): 
(EF03LI08IPN) Identificar o assunto de um texto, reconhecendo sua organização textual através de 
técnicas de leitura. 
(EF03LI11IPN) Identificar o assunto central do texto através da tempestade de ideias. 
(EF03LI15IPN) Identificar os dias da semana e os meses do ano, para utilizar as datas em 
agendas, calendário, convite, entre outros. 
COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA 
CARGA HORÁRIA: 
 
6 módulos de 40 minutos – 4h 
Habilidade(s): 
(EF35EF04P3) Experimentar com autonomia e em diversos tempos e espaços, brincadeiras e jogos 
populares do Brasil e do mundo, incluindo os afrobrasileiros e aqueles de matriz indígena e africana, 
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reconhecendo limites e possibilidades dos materiais e espaços disponíveis. 
(EF35EF02P3) Experimentar estratégias para possibilitar a participação de todos em brincadeiras e jogos 
populares do Brasil e do mundo, incluindo os afrobrasileiros e os de matriz indígena e africana, 
mobilizando vivências e conhecimentos em prol da constituição de atividades lúdicas e solidárias. 
(EF35LP21) Ler e compreender, de forma autônoma, textos literários de diferentes gêneros e extensões, 
inclusive aqueles sem ilustrações, estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores. 
(EF35LP27) Ler e compreender, com certa autonomia, textos em versos, explorando rimas, sons e jogos 
de palavras, imagens poéticas (sentidos figurados) e recursos visuais e sonoros. 
COMPONENTE CURRICULAR: ENSINO RELIGIOSO 
CARGA HORÁRIA: 
 
3 módulosde 40 minutos – 2h 
Habilidade(s): 
(EF03ER04X) Identificar e caracterizar as práticas celebrativas (locais, regionais e nacionais) como parte 
integrante do conjunto das manifestações culturais e religiosas de diferentes grupos e sociedades. 
COMPONENTE CURRICULAR: ARTE 
CARGA HORÁRIA: 
 
6 módulos de 40 minutos – 4h 
Habilidade(s): 
EF15AR25B) Valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial a 
brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, favorecendo 
a construção de vocabulário e repertório relativo às diferentes linguagens artísticas. 
(EF15AR25A) Conhecer o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial a 
brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas, e europeias, de diferentes épocas, 
favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas. 
(EF15LP17) Apreciar poemas visuais e concretos, observando efeitos de sentido criados pelo formato do 
texto na página, distribuição e diagramação das letras, pelas ilustrações e por outros efeitos visuais. 
(EF35LP31) Identificar, em textos versificados, efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos rítmicos 
e sonoros e de metáforas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ATIVIDADE 1 
Código(s) da(s) Habilidade(s): EF15LP02 - EF35LP04 - EF15LP02B 
 
LEIA o título da reportagem. 
 
 
 
 
Projeto Mapa da Mina identifica mais de 550 nascentes em Ipatinga 
 
 De acordo com o título, esta reportagem abordará qual assunto? 
( ) Tesouro ( ) Árvores ( ) Poluição ( ) Nascentes 
 
LEIA a reportagem. 
IPATINGA – Mais de 550 nascentes foram identificadas em todo o território do município de 
Ipatinga, e cerca de 30% estão localizados em áreas degradadas ambientalmente. Estes são 
alguns dos dados levantados pelos agentes que atuam no projeto Mapa da Mina, lançado em 
janeiro de 2015, com a finalidade de avaliar o potencial hídrico local, numa parceria que envolve 
Prefeitura, Ministério Público e Instituto Interagir. 
RESULTADOS SURPREEDENTES 
Quase dois anos após o início dos trabalhos de identificação e proteção das nascentes, os 
números são considerados “surpreendentes” pelos organizadores do projeto. Na fase inicial, a 
expectativa era conseguir alcançar pelo menos 300 fontes d’água nas áreas rural e urbana do 
município, mas o levantamento final é praticamente o dobro. 
O Mapa da Mina propõe catalogar, estudar, proteger e recuperar o manancial hídrico existente 
em Ipatinga. Durante os levantamentos, as equipes do projeto utilizaram aparelhos GPS, 
fotografias e relatórios. Todos os dados servem de base para a produção de um mapa 
hidrográfico atualizado da região, incluindo ações estratégicas previstas, para incentivar a 
proteção dessas nascentes e o monitoramento das áreas identificadas. 
 
 
 
 
 
 
 
Disponível em: http://gg.gg/mrriq Acesso em: 07 out. de 2020 
Cabeceiras do Ribeirão Ipanema: números são 
considerados “surpreendentes” pelos organizadores 
do projeto 
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 O assunto principal do texto é 
( ) poluição dos rios. 
( ) descoberta de cachoeiras. 
( ) descoberta de um tesouro. 
( ) identificação das nascentes. 
 
 ESCREVA qual é o nome do projeto. 
 
 
 
 Porque é importante preservar as nascentes? 
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ 
 
 O assunto da reportagem é o mesmo que você imaginou ao ler o título? 
( ) Sim ( ) Não 
Por que? ______________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 
ATIVIDADE 2 
Código(s) da(s) Habilidade(s): EF15LP14 
 
LEIA. 
 
Disponível em: https://conhecimentocientifico.r7.com/uso-da-virgula/. Acesso em: 06 out. 2020. 
Nascentes 
Nascentes são manifestações superficiais de lençóis subterrâneos, que dão origem a 
cursos d’água. Toda nascente representa um ponto por onde parte da água do lençol 
alcança a superfície do solo. É como se fosse uma torneira sempre aberta. 
Disponível em: http://gg.gg/mkz0h/. Acesso em: 12 out. 2020. 
 
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Na tirinha, os dois personagens Cascão e Marcelinho observam uma torneira pingando água. 
Cada um deles ficou bravo por motivos diferentes. 
 
 DESCREVA o motivo, que deixou cada um deles bravo com a situação. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
OBSERVE. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Disponível em: http://gg.gg/mkjsl. Acesso em: 11 out. 2020 
 
CASCÃO 
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________ 
MARCELINHO 
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________ 
Onomatopeia é uma figura de linguagem que consiste na utilização de uma palavra especial 
para representar um som específico. 
Disponível em: http://gg.gg/mkjrk. Acesso em: 11 out. 2020. 
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LEIA. 
Exemplos de Onomatopeias 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Disponível em: http://gg.gg/mkjv4. Acesso em: 11 out. 2020. 
 
 
LEIA. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Disponível em: https://arquivosturmadamonica.blogspot.com/2019/09/papa-capim-hq-banho-da-lua.html. Acesso em: 26 out. 2020. 
 
 Por que Cafuné, amigo do Papa Capim, não conseguiu nadar no rio? 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 Toc-toc: batida na porta 
 Buááá: choro 
 Atchim: espirro 
 Uhuuul: felicidade 
 Cof-cof: tosse 
 Grrr: raiva 
 Nhac: ruído de mordida 
 Tum-tum: batidas do coração 
 Vrum-vrum: motor (moto, 
carro, etc.); 
 Aff: tédio e raiva 
 
 
 
 Crash: batida 
 AuAu: cachorro 
 Smack: beijo 
 Buum: ruído de explosão 
 Bi-bi: buzina 
 Miau: som do gato 
 Ding-dong: campainha 
Tchibum: mergulho 
 Zzzz: homem ou animal 
dormindo 
 
 
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 Por que o rio está poluído? 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 No segundo quadrinho, a expressão “BONC” tem um significado. Neste quadrinho, o que 
você acha que aconteceu com o Cafuné? 
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ 
ATIVIDADE 3 
Código(s) da(s) Habilidade(s): EF15LP18 
 
OBSERVE as imagens.Disponível em: http://gg.gg/mrrju/. Acesso em: 07 out. 2020. 
 
No livro de Ziraldo, “Água nossa de cada dia”, o autor ilustra uma situação que acontece em rios, 
lagoas, ribeirões, mares e até mesmo em nossa região. 
 
 EXPLIQUE as frases do segundo quadrinho. 
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ 
 
 Qual é a atitude correta que devemos ter em relação à preservação de nossos rios, lagos e 
mares? 
( ) Jogar lixos. 
( ) Jogar resíduos. 
( ) Não se importar com a situação. 
( ) Não jogar lixo, evitando assim, a contaminação da água. 
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 DESCREVA como estão os rios e ribeirões de nossa cidade. 
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ 
ATIVIDADE 4 
Código(s) da(s) Habilidade(s): EF03LP21 - EF15LP18 
 
LEIA o cartaz. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Disponível em: http://verinhaalfabetizacao.blogspot.com/2011/06/de-oleo-no-futuro.html/. Acesso em: 07 out. 2020. 
 
 DESCREVA a ideia principal desta campanha de conscientização. 
_____________________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________________ 
 
 FAÇA UM cartaz (Anexo 1) sobre a importância da preservação de nossos rios. Seja bem 
criativo! Crie um slogan que chame atenção de todos. Não se esqueça de ilustrá-lo. Poste seu 
cartaz no grupo de whatsApp de sua turma. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Dica: Para deixar seu cartaz bem interessante, você pode usar 
letras coloridas, de tamanhos e tipos diferentes. 
Slogan, expressão fácil de lembrar, utilizada em 
campanhas políticas, de publicidade, de 
propaganda. 
 
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A Importância da Água 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Dicas para evitar o desperdício e a poluição: 
 Troque a mangueira por um balde. Se precisar lavar a calçada, prefira utilizar um 
recipiente. Dessa forma, você terá um controle maior sobre a quantidade de água a ser 
utilizada nesta atividade. 30 minutos com a mangueira desperdiçam 560 litros de água; 
 Reutilize a água da máquina de lavar roupas para limpar o quintal; 
 Feche a torneira durante a escovação dos dentes; 
 Feche o registro do chuveiro enquanto se ensaboa; 
 Ah, nada de banhos demorados. 5 minutos são mais do que suficientes. 
 Não jogue o óleo de cozinha na pia. Armazene o óleo em um recipiente e entregue a 
organizações que reutilizam o material. 
 Não jogue lixo nos rios e encostas, pois isso gera poluição da água. 
Lembre-se sempre que água é um recurso natural importante para nossa sobrevivência. 
Preservá-la é uma forma de garantir que não nos falte no futuro esse bem tão precioso. Faça 
a sua parte na sua casa e você já estará contribuindo para o planeta. 
 
Disponível em: http://gg.gg/mrrkn /. Acesso em: 8 outubro 2020. 
Disponível em: http://gg.gg/mrrky/. Acesso em: 10 outubro 2020. 
ATIVIDADE 5 
Código(s) da(s) Habilidade(s): EF03GE09 
 
LEIA. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 INDIQUE quais ações você pratica em sua casa, para evitar o desperdício de água? 
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________ 
 
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 ESCREVA a utilidade da água na 
alimentação. higiene. 
__________________________________ 
__________________________________ 
__________________________________ 
__________________________________ 
__________________________________ 
__________________________________ 
__________________________________ 
__________________________________ 
__________________________________ 
__________________________________ 
__________________________________ 
__________________________________ 
__________________________________ 
__________________________________ 
__________________________________ 
__________________________________ 
__________________________________ 
__________________________________ 
__________________________________ 
__________________________________ 
 
ATIVIDADE 6 
Código(s) da(s) Habilidade(s): EF03MA20 
 
 
As crianças da escola lançaram uma campanha para economizar água, com o objetivo de ajudar 
o meio ambiente. 
 Observando os vasilhames e suas medidas de capacidade, COMPLETE colocando a 
quantidade economizada a cada dia. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Disponível em: http://gg.gg/mrd35. Acesso em: 25 out. 2020. 
10 litros 5 litros 2 litros 1 litro 
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Segunda- 
feira 
 
42 litros 
Terça-
feira 
 
_____ litros 
 
Quarta-
feira 
 
_____ litros 
 
Quinta-
feira 
 
_____ litros 
 
Sexta-
feira 
 
_____ litros 
 
 
 ESCREVA por extenso a quantidade que a escola economizou em cada dia. 
 
 Segunda-feira _____________________________________________________________ 
 Terça-feira _______________________________________________________________ 
 Quarta-feira _______________________________________________________________ 
 Quinta-feira _______________________________________________________________ 
 Sexta-feira _______________________________________________________________ 
 
 Em qual dia da semana houve maior economia de água? 
( ) Segunda-feira ( ) Terça-feira ( ) Quarta-feira 
( )Quinta-feira ( ) Sexta-feira 
 
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 OBSERVE as embalagens e REGISTRE a capacidade de líquidos de cada uma. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Disponível em: http://gg.gg/mrdtk. Acesso em: 25 out. 2020. 
Disponível em: http://gg.gg/mrdtc. Acesso em: 25 out. 2020. 
Disponível em: http://gg.gg/mrdtd. Acesso em: 25 out. 2020. 
Disponível em: http://gg.gg/mrdtg. Acesso em: 25 out. 2020. 
 
 
ATIVIDADE 7 
Código(s) da(s) Habilidade(s): EF03MA30MG 
 
Observe a imagem. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Disponível em: http://gg.gg/mre1l. Acesso em: 25 out. 2020. 
 
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Programa de Aulas Remotas – PAR • Secretaria Municipal de Educação • Prefeitura Municipal de Ipatinga – 3º ANO 
 ESCREVA a média do consumo diário de água para cada brasileiro. 
 
 
 
 Em uma família de 4 pessoas, qual é o consumo médio de água por dia? 
 
 
 
 
 Para um banho de 30 minutos, são gastos aproximadamente 90 litros de água. Tenho hábito 
de tomar dois banhos por dia. Calcule quantos litros de água eu utilizo por dia, apenas para 
tomar banho. 
 
 
 
 
 
 
 Quantas vezes você escova dente por dia? ________________________________________ 
 
 Agora, descubra quantos litros de água você utiliza diariamente para escovar os dentes. 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 8 
Código(s) da(s) Habilidade(s): EF03MA06A 
 
Os alunos participaram de um projeto escolar para revitalizar as nascentes da região e retirar o 
lixo às margens do Ribeirão Ipanema. A turma foi dividida em trêsgrupos de 10 alunos. Veja o 
resultado desta ação: 
 Grupo 1: Recolheu 120 objetos (latas, garrafas e sacolas plásticas). 
 Grupo 2: Recolheu a metade da quantidade dos objetos coletado pelo grupo 1. 
 Grupo 3: Recolheu o dobro da quantidade dos objetos coletado pelo grupo 1. 
 
 
 
 
 
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Programa de Aulas Remotas – PAR • Secretaria Municipal de Educação • Prefeitura Municipal de Ipatinga – 3º ANO 
 Quantos objetos foram recolhidos pelo grupo 2? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Quantos objetos o grupo 3 recolheu? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Qual foi o total de lixo recolhido pelos três grupos? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Qual grupo recolheu mais lixo? 
( ) Grupo 1 ( ) Grupo 2 ( ) Grupo 3 
 
ATIVIDADE 9 
Código(s) da(s) Habilidade(s): EF03MA14 
 
OBSERVE a foto registrada pelos alunos durante a realização do projeto. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Disponivel em: http://gg.gg/mreqt. Acesso em: 26 out. 2020. 
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Programa de Aulas Remotas – PAR • Secretaria Municipal de Educação • Prefeitura Municipal de Ipatinga – 3º ANO 
 ESCREVA o nome dos objetos que foram descartados incorretamente. 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 
 Em relação a bola MARQUE a resposta certa. 
 Ela tem a forma de 
( ) um cilindro. ( ) um cone. ( ) uma esfera. ( ) uma pirâmide. 
 
 Sua forma se assemelha ao 
( ) círculo. ( ) quadrado. ( ) retângulo. ( ) triângulo. 
 
 Em relação a garrafa MARQUE a resposta certa. 
 Ela tem a forma de 
( ) um cilindro. ( ) um cone. ( ) uma esfera. ( ) uma pirâmide. 
 
 Sua planificação é: 
 
( ) ( ) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
( ) ( ) 
 
 
 
 
 
 
 
Disponível em: https://www.estudokids.com.br/planificacao-de-solidos-geometricos/. Acesso em: 25 out. 2020. 
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Programa de Aulas Remotas – PAR • Secretaria Municipal de Educação • Prefeitura Municipal de Ipatinga – 3º ANO 
 ESCREVA duas características do cilindro. 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 10 
Código(s) da(s) Habilidade(s): EF03HI10X 
 
LEIA. 
 
Espaços Públicos e áreas de preservação 
 
 
 
 Parque Samambaia - Bairro Bom Jardim 
 
 
 
 
 
 
Toda cidade está dividida entre os espaços públicos e os privados. Os espaços públicos são os 
lugares administrados pelo governo e pertencem à população. São exemplos de espaços 
públicos: as praças, as ruas, os parques, as avenidas, as praias que existem em cidades 
litorâneas etc. Os espaços privados pertencem a alguém, como pessoas ou empresas. São 
exemplos de espaços privados: casas, lojas comerciais, escolas particulares, Shopping Centers. 
Os espaços públicos são de responsabilidade do governo; as prefeituras, por exemplo, cuidam 
das praças, fazendo a manutenção dos bancos e dos jardins. Mas quem ajuda a preservar e 
cuidar dos espaços públicos? A população é a responsável por manter os espaços públicos 
preservados. Em Ipatinga, temos muitos espaços públicos naturais que precisam ser 
preservados. São atrativos naturais como cachoeiras, cascatas, nascentes, ribeirões e lagos. 
Disponível em: http://gg.gg/mrf4b /. Acesso em: 26 out. 2020. 
Disponível em: http://gg.gg/mrf3x. Acesso em: 10 outubro 2020. (Adaptado) 
 
 
18 
Programa de Aulas Remotas – PAR • Secretaria Municipal de Educação • Prefeitura Municipal de Ipatinga – 3º ANO 
LEIA o texto e observe imagens das páginas 84 e 85 do Atlas de Ipatinga (livro em anexo). 
 
 O que significa APAS? 
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 De acordo com o atlas quais as RPPNs que estão em nossa região 
 
 
 
 
 
 
 
 
 APONTE três espaços privados que tem na cidade de Ipatinga. 
 
 
 
 
 
 
 
O que é uma Reserva Particular do Patrimônio Natural (RPPN)? É uma unidade 
de conservação (UC) de domínio privado, gravada com perpetuidade na matrícula 
do imóvel, com o objetivo de conservar a diversidade biológica. A criação desta 
UC não afeta a titularidade do imóvel. 
Disponível em http://gg.gg/mkyyx / acesso em 12 de out. 2020 
 
 
19 
Programa de Aulas Remotas – PAR • Secretaria Municipal de Educação • Prefeitura Municipal de Ipatinga – 3º ANO 
 APONTE três espaços públicos, com atrativos naturais, na cidade de Ipatinga. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 11 
Código(s) da(s) Habilidade(s): EF03HI10X 
 
LEIA. 
 
O que é área de conservação ambiental? 
 
Lagoa Dom Helvécio ou Lagoa do Bispo 
 
As unidades de conservação ambiental são espaços geralmente formados por áreas contínuas, 
institucionalizados com o objetivo de preservar e conservar a flora, a fauna, os recursos hídricos, 
as características geológicas, culturais, as belezas naturais, recuperar ecossistemas degradados, 
promover o desenvolvimento sustentável, entre outros fatores que contribuem para a preservação 
ambiental. O Parque Estadual do Rio Doce é primeira unidade de conservação criada no Estado 
de Minas Gerais e uma das primeiras do país, além de ser considerada a maior área contínua de 
mata atlântica preservada no Estado, detém rica biodiversidade e árvores centenárias. No 
parque, há 42 lagos naturais que ocupam 6% da sua área total. Os rios Doce e Piracicaba são os 
principais corpos d’água da região. 
Disponível em: http://www.ief.mg.gov.br/component/content/195?task=view/. Acesso em: 10 outubro 2020. 
 
20 
Programa de Aulas Remotas – PAR • Secretaria Municipal de Educação • Prefeitura Municipal de Ipatinga – 3º ANO 
 MARQUE a alternativa correta. 
 Qual o objetivo da criação das áreas de conservação ambiental? 
( ) Atrair visitantes. 
( ) Desenvolvimento financeiro. 
( ) Pegar animais para estimação 
( ) Preservar e conservar a fauna, flora e os recursos hídricos. 
 
 Quais os principais corpos d’água na região do parque? 
( ) Rio Doce e Pardo. 
( ) Rio Doce e Piracicaba. 
( ) Rio Pardo e Rio Peruíbe. 
( ) Rio São Francisco e Rio Grande. 
 
LEIA o texto e OBSERVE imagens das páginas 70 á 74 do Atlas de Ipatinga. 
 
 A bacia do Rio Doce compreende uma área de 83.400 km que pertencem a dois estados. 
Quais são eles? _____________________________________________________________ 
___________________________________________________________________________ 
 
 COMPLETE o quadro com as características do Rio Piracicaba. 
COMPRIMENTO 
 
NASCENTE 
 
 
 
ÁREA DA BACIA 
 
 
 
AFLUENTES 
 
 
21 
Programa de Aulas Remotas – PAR • Secretaria Municipal de Educação • Prefeitura Municipal de Ipatinga – 3º ANO 
ATIVIDADE 12 
Código(s) da(s) Habilidade(s): EF03GE10 
 
LEIA. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 EXPLIQUE como a técnica de irrigação por gotejamento contribui com a economia de água 
na agricultura. 
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ 
 
 Outra técnica utilizada para a economia de água na agricultura é o armazenamento de água 
da chuva. PESQUISE como esta técnica pode ajudar a economizar água. 
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ 
A agricultura é a atividade socioeconômica que mais 
utiliza água em todo o mundo, totalizando um montante 
de 70%, em média, de toda a água consumida no 
planeta. Ao mesmo tempo, ela é a atividade que mais 
desperdiça água: segundo o Fundo das Nações Unidaspara Agricultura e Alimentação, quase metade de toda a 
água empregada no campo é desperdiçada. 
Como diminuir o consumo de água na agricultura sem 
diminuir a sua produtividade? 
Uma das técnicas de economia de água na agricultura 
mais conhecidas é a irrigação por gotejamento. São 
projetadas algumas pequenas tubulações ou mangueiras 
com furos que são chamadas de gotejadores. Eles 
controlam a vazão e o fluxo de água, direcionam-na 
diretamente ao solo e ao vegetal cultivado. 
Disponível em: http://gg.gg/mrhkp. Acesso em: 26 out. 2020. (Adaptado) 
A irrigação é uma prática agrícola que utiliza um conjunto de equipamentos e 
técnicas para suprir a deficiência total ou parcial de água para as culturas 
plantadas. 
Disponível em: https://boaspraticasagronomicas.com.br/boas-praticas/irrigacao/. Acesso em: 26 out. 2020. 
https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/agricultura.htm
22 
Programa de Aulas Remotas – PAR • Secretaria Municipal de Educação • Prefeitura Municipal de Ipatinga – 3º ANO 
ATIVIDADE 13 
Código(s) da(s) Habilidade(s): EF03CI07AX 
 
 
O planeta Terra pode ser representado de duas formas: 
 
Globo - É a representação mais aproximada do nosso planeta, na sua forma esférica. No 
entanto, não nos permite ter uma visão de todos os países ao mesmo tempo e é difícil de 
transportar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Planisfério - É um mapa plano, onde podemos observar de forma global, a constituição da 
terra. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Disponível em: http://gg.gg/mri18. Acesso em: 26 out. 2020. 
Disponível em: http://gg.gg/mri11. Acesso em: 26 out. 2020. 
Disponível em: http://gg.gg/mri1e. Acesso em: 26 out. 2020. (Adaptado) 
23 
Programa de Aulas Remotas – PAR • Secretaria Municipal de Educação • Prefeitura Municipal de Ipatinga – 3º ANO 
 Ao observar as duas formas de representação do nosso planeta, podemos concluir que a 
maior parte do planeta Terra é formado por água ou terra? 
_____________________________________________________________________________ 
 
 Como você chegou a esta conclusão? 
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ 
 
LEIA. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Marque a resposta correta. 
( ) A maior parte da superfície do planeta Terra é coberta por água, por isso é também 
conhecido como planeta água. 
( ) O planeta terra tem esse nome por ser constituído pela maior parte de terra. 
( ) A água doce é encontrada somente no subsolo. 
( ) A maioria da água do planeta é doce. 
 
. 
 
 
 
 
 
 
 
 
A água do planeta 
 
Nós habitamos o planeta terra, também conhecido como “Planeta água”. Essa denominação 
deve-se ao fato de que cerca de 71% da superfície terrestre é coberta por água. A maioria 
dessa água é salgada e está nos oceanos. A água doce é encontrada em rios, lagos e 
geleiras. 
Podemos encontrar a água na natureza em três estados físicos: Líquido, gasoso e sólido. 
 A água em estado líquido é encontrada em rios, lagos, oceanos etc. 
 A água em estado gasoso é chamada de vapor de água. O vapor de água é invisível. 
 A água em estado sólido são o gelo e a neve, que se formam em lugares muito frios. 
Disponível em: https://escolakids.uol.com.br/ciencias/a-agua.htm. Acesso em: 02 out. 2020. 
 
 
 Do 
 total de 
 água que 
 cobre a 
superfície terrestre, 
cerca de 97,5% 
corresponde à água 
salgada, e apenas 2,5% 
corresponde à água doce 
boa para consumo. 
Disponível em: http://gg.gg/mrrmh. Acesso em: 26 out. 2020. 
24 
Programa de Aulas Remotas – PAR • Secretaria Municipal de Educação • Prefeitura Municipal de Ipatinga – 3º ANO 
 PINTE as partes do gráfico usando a cor AZUL para a parte que corresponde água salgada e 
VERDE para água doce. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 14 
Código(s) da(s) Habilidade(s): EF03CI07BX 
 
LEIA. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Disponível em http://gg.gg/mkjo6/. Acesso em: 10 outubro 2020. 
A EROSÃO não é apenas a formação de “buracos” no solo. Na verdade, erosão é todo e 
qualquer desgaste dos solos e das rochas em que há o transporte de pequenos detritos de um 
lugar para outro. As erosões, em geral, são provocadas pelos agentes como a água, os ventos, 
o clima e muitos outros elementos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Disponível em: http://gg.gg/mlim4. Acesso em: 13 out. 2020. 
25 
Programa de Aulas Remotas – PAR • Secretaria Municipal de Educação • Prefeitura Municipal de Ipatinga – 3º ANO 
LEIA a reportagem. 
 
 PESQUISE e REGISTRE o que é: 
 
Assoreamento _________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ 
 
 
Dando continuidade ao programa de recuperação dos 
mananciais hídricos do município, a Prefeitura de 
Ipatinga, através da Secretaria de Serviços Urbanos e 
Meio Ambiente (Sesuma), atuando em parceria com a 
concessionária Infrater, vem promovendo o plantio de 
diversas espécies nativas de árvores às margens do 
Ribeirão Ipanema, visando preservar e evitar a erosão 
do solo às suas margens e o assoreamento do curso d’água, para melhorar e aumentar a 
qualidade hídrica no município. 
Ao todo já foram plantadas cerca de 10 mudas com cerca de 2 metros de altura, produzidas no 
viveiro Municipal, e o trabalho prossegue ao longo das margens do Ribeirão Ipanema, da 
Avenida Leôncio Guimarães entre os bairros Vila Ipanema ao Veneza II e entre os bairros 
Cidade Nobre e Vila Celeste. A previsão é de se chegar a 15 mil mudas plantadas. 
Como os desmatamentos das encostas e das matas ciliares, 
vêm contribuindo também a diminuição da quantidade e 
qualidade da água das nascentes, o programa beneficia ainda 
a recuperação destas formações de drenagem natural das 
águas pluviais e de vários cursos d’água, como ocorreu no 
Jardim Santa Clara e Granjas Vagalume, sendo que esta 
última chegou a ficar de 2 anos sem água, por falta de 
revitalização. 
 
Disponível em: http://gg.gg/mluit. Acesso em: 14 out. 2020. (Adaptado) 
26 
Programa de Aulas Remotas – PAR • Secretaria Municipal de Educação • Prefeitura Municipal de Ipatinga – 3º ANO 
Mata Ciliar ____________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ 
 
 Como a mata ciliar contribui com a preservação das nascentes? 
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ 
ATIVIDADE 15 
Código(s) da(s) Habilidade(s): EF15AR24A - EF15AR24MG 
 
 
 
 
 
LEIA a cantiga e depois CANTE se souber. Caso você não conheça a cantiga acesse o link 
abaixo. 
https://www.youtube.com/watch?reload=9&v=_g34ENRtLqA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
As músicas folclóricas são canções populares e tradicionais que fazem parte da 
sabedoria de um povo. As cantigas de roda são músicas folclóricas cantadas em 
uma roda. Também conhecidas como cirandas, elas representam aspectos lúdicos 
das manifestações socioculturais populares. 
Disponível em:http://gg.gg/mid5g Acesso em06 de outubro 2020. 
Peixe vivo 
 
Como pode um peixe vivo 
Viver fora da água fria 
Como pode um peixe vivo 
Viver fora da água fria 
Como poderei viver? 
Como poderei viver? 
Sem a tua, sem a tua, 
Sem a tua companhia.Sem a tua, sem a tua, 
Sem a tua companhia. 
 
 Disponível em: http://gg.gg/mrrn9. Acesso em: 05 outubro 2020. 
Disponível em: http://gg.gg/mrrn9. Acesso em: 05 outubro 2020.(Adaptado) 
27 
Programa de Aulas Remotas – PAR • Secretaria Municipal de Educação • Prefeitura Municipal de Ipatinga – 3º ANO 
 O peixe é um animal aquático, ele vive água, seu ambiente natural. DESCREVA como deve 
ser este ambiente para garantir sua sobrevivência. 
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ 
 Agora USE sua criatividade. DESENHE dois ambientes onde vivem os peixes: um preservado 
e um poluído (Anexo 2). FAÇA a dobradura de vários peixes e complete este ambiente. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Disponível em: http://gg.gg/mrr3h. Acesso em: 27 out. 2020. 
 
Observação: As folhas para fazer a dobradura estão junto com o bloco. Em uma folha você 
consegue fazer vários peixes de tamanhos variados. 
 
28 
Programa de Aulas Remotas – PAR • Secretaria Municipal de Educação • Prefeitura Municipal de Ipatinga – 3º ANO 
 
 
 
 
 
 
 
 
Disponível em: http://gg.gg/micqz. Acesso em: 06 out. 2020. 
 
 Muitos materiais que as pessoas utilizam no dia a dia acabam sendo descartados na 
natureza. Com isso, nossos rios vão ficando ainda mais poluídos e os animais aquáticos 
cada vez mais estão desaparecendo. 
ATIVIDADE 16 
Código(s) da(s) Habilidade(s): EF35EF04P3 - EF35EF02P3 
 
LEIA. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Vamos ajudar a manter nosso planeta limpinho reaproveitando materiais! Todos os seres 
vivos agradecem! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Vôlei de sacola 
 
- Pegue uma sacola de supermercado (Não se esqueça de higienizá-la) 
- Encha de ar e amarre 
- Use cadeiras como se fosse a rede de voleibol 
- Chame alguém para brincar com você rebatendo a sacola de um lado para outro sem 
deixa-la cair 
- A diversão está garantida! 
 
Você também pode acessar o link abaixo para ver a brincadeira: 
https://www.youtube.com/watch?v=2run-dNtr3Y&feature=youtu.be 
29 
Programa de Aulas Remotas – PAR • Secretaria Municipal de Educação • Prefeitura Municipal de Ipatinga – 3º ANO 
 Malabares com sacolas plásticas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 17 
Código(s) da(s) Habilidade(s): EF03ER04X 
 
LEIA o poema. 
Água – Fonte de Tantos Bens 
Água que brota da terra e jorra das fontes e vai 
Corre em filete, engrossa a corrente, em rios se faz, 
Água de lagos, ribeirões, mananciais, 
Água que cai como chuva, que desce pra terra, que volta pro mar. 
Água, sinal de vida, de purificação 
No Ganges, no Himalaia e no rio Jordão, 
Água benta, água orada, 
Ou fluidificada… 
 Importante em casa, no templo, no terreiro sim, 
São nomes, são gestos, são crenças enfim. 
Diná Raquel 
Disponível em: https://pt.slideshare.net/educaedil/223839928-apostilaensinoreligioso-1. Acesso em: 01 out. 2020. 
 
 
 
 
 
 
- Inicie com uma sacola: jogue-a para cima, de um lado para outro 
trocando as mãos. Em seguida, jogue e bata palmas 
- Quando você estiver fera, adicione mais uma sacola e repita os 
movimentos 
- Não vale deixar cair 
- Que tal agora você tentar fazer com três sacolas? Vamos lá? 
 
 
 
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=tL1M7rPbOV0. Acesso em: 06 out. 2020. 
 
 
Acesse, se possível, o link e veja as variações da brincadeira: 
https://www.youtube.com/watch?v=tL1M7rPbOV0 
Vocabulário 
-Benta: água usada pelo celebrante para abençoar os fiéis de uma religião em ocasiões 
especiais. 
-Orada: Lugar, em que se ora, reza. Exemplo: Capela, igreja, templos fora de cidades, 
povoados. 
-Fluidificada: O mesmo que diluído, fazer passar ao estado fluído, líquido. 
Disponível em: https://www.dicio.com.br/aurelio-2/. Acesso em: 03 out. 2020. 
30 
Programa de Aulas Remotas – PAR • Secretaria Municipal de Educação • Prefeitura Municipal de Ipatinga – 3º ANO 
 No poema acima aparecem os nomes de dois rios sagrados. IDENTIFIQUE-os. 
( ) Rio Santo Antônio e Rio Piracicaba 
( ) Ribeirão Ipanema e Rio Doce 
( ) Rio Doce e Rio Caratinga 
( ) Rio Ganges e Rio Jordão. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 FAÇA um colorido bem bonito, que demonstra a alegria de termos a água como um presente 
de Deus. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/377106168778277598/?nic_v2=1a64JIBMu. Acesso em: 03 out. 2020. 
Nas realizações dos batismos das diversas religiões, a água é 
usada como purificação. Você já participou ou conhece alguma 
prática do batismo? Sendo sim, ESCREVA um relato ou 
REPRESENTE com desenho. 
 
 Disponível em: https://minilua.com/crianca-diz-cada-coisa//. Acesso em: 01 out. 2020. (Adaptado) 
 
31 
Programa de Aulas Remotas – PAR • Secretaria Municipal de Educação • Prefeitura Municipal de Ipatinga – 3º ANO 
ATIVIDADE 18 
Código(s) da(s) Habilidade(s): EF03LI08IPN - EF03LI11IPN - EF03LI15IPN 
 
A “water” (água) é um recurso natural essencial para a existência de vida na Terra. O planeta 
Terra está inundado de “water” (água), estando dividido entre os “oceans” (oceanos), “rivers” 
(rios), “lakes” (lagos), “streams” (riachos), “waterfalls” (cachoeiras) e outros. 
Disponível em: http://gg.gg/mb9np. Acesso em: 24 set. 2020. (Adaptado) 
 
OBSERVE as imagens e RESPONDA. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 CIRCULE a imagem que representa o oceano. 
 
 MARQUE, com um X, qual destes lugares você não conhece pessoalmente e gostaria de 
conhecer. Em seguida, ESCREVA o nome em inglês. 
_____________________________________________________________________________ 
 
A cidade de Ipatinga se encontra na bacia do “Doce river” (rio Doce) e é abrangida pela sub-
bacia do “Piracicaba river” (rio Piracicaba). 
Disponível em: Sá, Alessandro de. Conhecer e Aprender o Município de Ipatinga. 1ª edição. Ipatinga, Minas Gerais. Editora W3 Gráfica e Editora. 
2019. 144p. (Adaptado) 
 
 
WATER RESOURCES 
 
 
LAKE ( ) 
 
 
OCEAN ( ) 
 
 
RIVER ( ) 
 
 
WATERFALL ( ) 
Disponível em: http://gg.gg/mb9zv. Acesso em: 24 set. 2020. (Adaptado) 
32 
Programa de Aulas Remotas – PAR • Secretaria Municipal de Educação • Prefeitura Municipal de Ipatinga – 3º ANO 
 MARQUE a imagem que corresponde a um “river”. 
 
( ) 
 
( ) 
 
Disponível em:http://gg.gg/mba8r. Acesso em: 24 set. 2020. Disponível em:http://gg.gg/mba8z. Acesso em: 24 set. 2020. 
( ) 
 
 ( ) 
 
Disponível em: http://gg.gg/mba9c. Acesso em: 24 set. 2020. Disponível em: http://gg.gg/mba9k. Acesso em: 24 set. 2020. 
 
A área rural de Ipatinga está localizada a cerca de 15 km do Centro. Com clima de montanha, 
onde se pode encontrar “waterfalls” (cachoeiras), “streams” (ribeirões) e outros. A imagem a 
seguir representa a Cachoeira Véu da Noiva, situada no Parque das Cachoeiras. 
Disponível em: Sá, Alessandro de. Conhecer e Aprender o Município de Ipatinga. 1ª edição. Ipatinga, Minas Gerais. Editora W3 Gráfica e Editora. 
2019. 144p. (Adaptado) 
 
ANALISE a imagem. 
 
Disponível em: http://gg.gg/mbacx. Acesso em: 24 set. 2020. 
 
 A imagem é a representação de um (a) 
( ) lake. 
( ) river. 
( ) ocean. 
( ) waterfall. 
33 
Programa de Aulas Remotas – PAR • Secretaria Municipal de Educação • Prefeitura Municipal de Ipatinga – 3º ANO 
 COMPLETE com as letras que estão faltando e LIGUE as figuras aos nomes 
correspondentes.Disponível em:http://gg.gg/mbaj1.Acesso em:24 set.2020. 
 
 
 
 
 
L____K____ 
 
 
Disponível em: http://gg.gg/mbaie. Acesso em: 24 set. 2020. 
 
 
 
 
____CE____N 
 
 
Disponível em:http://gg.gg/mbajn. Acesso em: 24 set. 2020 
 
 
 
 
W____TERF____LL 
 
 
Disponível em: http://gg.gg/mbakg . Acesso em: 24 set. 2020. 
 
 
 
 
R____V____R 
 
 
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LEIA os “posters”. 
 
 
Disponível em: http://gg.gg/mbk38. Acesso em: 25 set. 2020 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Disponível em: http://gg.gg/mbk5t. Acesso em: 25 set. 2020 
 
De acordo com os “posters”, o mês em que se comemora o Dia Mundial da Água é 
( ) maio. 
( ) março. 
( ) setembro. 
( ) dezembro. 
 
ESCREVA, em inglês, o mês do seu aniversário. 
 
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 A
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Programa de Aulas Remotas – PAR • Secretaria Municipal de Educação • Prefeitura Municipal de Ipatinga – 3º ANO 
Equipe pedagógica e administrativa – E. M. Lucinda Fernandes Madeira 
Equipe Diretiva 
Lucinéa Barros França Malaquias 
Karen Patrícia Viveiros Santos 
Marília Ramos Silva Magalhães 
Professores – 3° ano 
Carolina Machado Oliveira Martins 
Ana Cláudia Santana Calisto Soares 
Isabel Orminda Pedra Venâncio 
Cleyde Cristian Martins Andrade Santos 
Karine Rodrigues Pinheiro 
Elizabeth R. de O. Vasconcelos 
Sebastiana S. Virtuoso 
Ronyse Arelly P. L. Silva 
Educação Especial 
Ana Maria de Oliveira Guerra 
Assessoria Técnica – Secretaria Municipal de Educação 
Valquíria Ferreira dos Santos Cardoso 
Tatiana Cortezão Silva Marton