4º ano

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BLOCO 08 
1 
 
Prefeitura Municipal de Ipatinga 
Secretaria Municipal de Educação 
 
 
PROGRAMA DE AULAS REMOTAS – PAR 
Nome: Turma: 
Escola: Turno: 
Tema: RECURSOS HÍDRICOS 
CARGA HORÁRIA TOTAL DO BLOCO: 
 
60 HORAS (15 DIAS LETIVOS) 
 
 
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA 
CARGA HORÁRIA: 
 
18 módulos de 40 minutos – 12h 
Habilidade(s): 
(EF04LP15) Distinguir fatos de opiniões/sugestões em textos (informativos, jornalísticos, publicitários 
etc.). 
(EF35LP15) Opinar e defender ponto de vista sobre tema polêmico relacionado a situações vivenciadas 
na escola e/ou na comunidade, utilizando registro formal e estrutura adequada à argumentação, 
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. 
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos 
sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as 
condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como 
sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), 
confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a 
adequação das hipóteses realizadas. 
(EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em 
textos multissemióticos. 
(EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras e 
interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopéias). 
(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos. 
(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no contexto 
da frase ou do texto. 
(EF15LP02B) Confirmar antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, 
checando a adequação das hipóteses realizadas. 
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA 
CARGA HORÁRIA: 
 
15 módulos de 40 minutos – 10h 
Habilidade(s): 
(EF04MA16) Descrever deslocamentos e localização de pessoas e de objetos no espaço, por meio de 
malhas quadriculadas e representações como desenhos, mapas, planta baixa e croquis, empregando 
termos como direita e esquerda, mudanças de direção e sentido, intersecção, transversais, paralelas e 
perpendiculares. 
(EF04MA20) Medir e estimar comprimentos (incluindo perímetros), massas e capacidades, utilizando 
unidades de medida padronizadas mais usuais, valorizando e respeitando a cultura local. 
(EF03MA20) Estimar e medir capacidade e massa, utilizando unidades de medida não padronizadas e 
padronizadas mais usuais (litro, mililitro, quilograma, grama e miligrama), reconhecendo-as em leitura de 
rótulos e embalagens, entre outros. 
(EF04MA03A) Analisar, interpretar e resolver situações problemas com números naturais envolvendo 
adição e subtração, utilizando estratégias diversas, como cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de 
fazer estimativas do resultado. 
(EF04MA30MG) Operar com os números naturais: adição, subtração, multiplicação e divisão. (Com e 
sem agrupamento e desagrupamento). 
(EF04MA15) Determinar o número desconhecido que torna verdadeira uma igualdade que envolve as 
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operações fundamentais com números naturais. 
EF04MA03A) Analisar, interpretar e resolver situações problemas com números naturais envolvendo 
adição e subtração, utilizando estratégias diversas, como cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de 
fazer estimativas do resultado. 
(EF03MA26) Resolver problemas cujos dados estão apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos 
de barras ou de colunas. 
COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA 
CARGA HORÁRIA: 
 
9 módulos de 40 minutos – 6h 
Habilidade(s): 
(EF04HI03X) Identificar e conhecer as transformações ocorridas na cidade ao longo do tempo e discutir 
suas interferências nos modos de vida de seus habitantes, tomando como ponto de partida o presente. 
(EF04HI04) Identificar as relações entre os indivíduos e a natureza e discutir o significado do nomadismo 
e da fixação das primeiras comunidades humanas, relacionando esses fenômenos às necessidades de 
sobrevivência dos grupos humanos e sua interferência na natureza. 
(EF04HI07) Identificar e descrever a importância dos caminhos terrestres, fluviais e marítimos para a 
dinâmica da vida comercial, analisando o panorama histórico das vias de acesso da cidade no passado, 
no presente e seu impacto para o meio natural e as cidades. 
COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA 
CARGA HORÁRIA: 
 
9 módulos de 40 minutos – 6h 
Habilidade(s): 
(EF04GE11X) Identificar as características das paisagens naturais (relevo, cobertura vegetal, rios etc.) e 
antrópicas no ambiente em que vive, bem como a ação humana na conservação ou degradação dessas 
áreas. 
(EF04GE08X) Identificar, descrever e discutir o processo de produção (transformação de matérias-
primas), circulação e consumo de diferentes produtos, provenientes das atividades econômicas 
(agropecuária, extrativismo, indústria, comércio e serviços) em Minas Gerais e no Brasil. 
COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS 
CARGA HORÁRIA: 
 
9 módulos de 40 minutos – 6h 
Habilidade(s): 
(EF04CI03) Concluir que algumas mudanças causadas por aquecimento ou resfriamento são reversíveis 
(como as mudanças de estado físico da água) e outras não (como o cozimento do ovo, a queima do 
papel etc.). 
(EF04CI07MG) Identificar vantagens e desvantagens do conhecimento científico e tecnológico para a 
sociedade, analisando as circunstâncias históricas em que foram produzidos. 
(EF04CI01) Identificar misturas na vida diária, com base em suas propriedades físicas observáveis, 
reconhecendo sua composição. 
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA INGLESA 
CARGA HORÁRIA: 
 
9 módulos de 40 minutos – 6h 
Habilidade(s): 
(EF04LI07IPN) Identificar informações explícitas em textos com linguagem verbal e não verbal. 
(EF04LI08IPN) Identificar o assunto de um texto, reconhecendo sua organização textual através de 
técnicas de leitura. 
(EF04LI21IPN) Reconhecer o uso do imperativo em enunciados de atividades, comandos e instruções 
como "Sit down, Stand up, read, color, write" entre outros. 
COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA 
CARGA HORÁRIA: 
 
6 módulos de 40 minutos – 4h 
Habilidade(s): 
(EF35EF04P3) Experimentar com autonomia e em diversos tempos e espaços, brincadeiras e jogos 
populares do Brasil e do mundo, incluindo os afrobrasileiros e aqueles de matriz indígena e africana, 
reconhecendo limites e possibilidades dos materiais e espaços disponíveis. 
(EF35EF02P3) Experimentar estratégias para possibilitar a participação de todos em brincadeiras e jogos 
populares do Brasil e do mundo, incluindo os afrobrasileiros e os de matriz indígena e africana, 
mobilizando vivências e conhecimentos em prol da constituição de atividades lúdicas e solidárias. 
(EF35LP21) Ler e compreender, de forma autônoma, textos literários de diferentes gêneros e extensões, 
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inclusive aqueles sem ilustrações, estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores. 
(EF35LP27) Ler e compreender, com certa autonomia, textos em versos, explorando rimas, sons e jogos 
de palavras, imagens poéticas (sentidos figurados) e recursos visuais e sonoros. 
COMPONENTE CURRICULAR: ENSINO RELIGIOSO 
CARGA HORÁRIA: 
 
3 módulos de 40 minutos – 2h 
Habilidade(s): 
(EF04ER01) Identificar ritos presentes no cotidiano pessoal, familiar, escolar e comunitário. 
COMPONENTE CURRICULAR: ARTE 
CARGA HORÁRIA: 
 
6 módulos de 40 minutos – 4h 
Habilidade(s): 
EF15AR25B) Valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial a 
brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, favorecendo 
a construção de vocabulárioe repertório relativo às diferentes linguagens artísticas. 
(EF15AR25A) Conhecer o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial a 
brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas, e europeias, de diferentes épocas, 
favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas. 
(EF15LP17) Apreciar poemas visuais e concretos, observando efeitos de sentido criados pelo formato do 
texto na página, distribuição e diagramação das letras, pelas ilustrações e por outros efeitos visuais. 
(EF35LP31) Identificar, em textos versificados, efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos rítmicos 
e sonoros e de metáforas. 
COMPONENTE CURRICULAR: PRÁTICAS INTERATIVAS PEDAGÓGICAS 
CARGA HORÁRIA: 
 
6 módulos de 40 minutos – 4h 
Habilidade(s): 
(EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos. 
(EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em 
textos multissemióticos 
EF04MA33MG) Calcular perímetro de figuras desenhadas em malhas quadriculadas e comparar 
perímetros de duas figuras sem uso de fórmulas. 
EF04MA33MG) Calcular perímetro de figuras desenhadas em malhas quadriculadas e comparar 
perímetros de duas figuras sem uso de fórmulas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Programa de Aulas Remotas – PAR • Secretaria Municipal de Educação • Prefeitura Municipal de Ipatinga – 4º ANO 
ATIVIDADE 1 
Código(s) da(s) Habilidade(s): EF03LP13 
 
No mês de fevereiro as turmas do quarto ano iniciaram o projeto Conhecendo o nosso Brasil 
através de trocas de cartas entre escolas de outros estados. Mas com o início da pandemia esse 
projeto não pode ser desenvolvido. Recebemos apenas uma carta de apresentação das escolas 
participantes do nosso grupo. A seguir temos a carta de apresentação da Escola Municipal 
Heloísa de Campos Santos. 
 
Leia. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Disponível em: http://gg.gg/mhedz. Acesso em 04 out. 2020. 
 
 Quem escreveu a carta? ____________________________________________________ 
 Em que data a carta foi escrita? ______________________________________________ 
 Qual frase na carta indica a despedida? ________________________________________ 
___________________________________________________________________________ 
Morada Nova de Minas, 06 de fevereiro de 2020. 
 
Prezadas colegas do Grupo 3, 
 
Sou Lucimar Aparecida de Jesus, moro na Região Sudeste do Brasil e Centro-Oeste de 
Minas. A cidade é pequena, possui em torno de oito mil e oitocentos habitantes. É uma cidade 
turística: “uma ilha”, a cidade é toda cercada de água; a maior fonte econômica aqui é a 
piscicultura. Aqui é a cidade do peixe. Cidade pequena, mas muito bonita, com beleza sem 
igual, é um paraíso. 
Leciono na Escola Municipal Heloísa de Campos Santos, onde tem seiscentos alunos, 
trabalho no turno matutino com 22 alunos no 4º ano do ciclo complementar da Educação. Em 
minha turma tenho alunos bons na leitura, outros que estão em processo de aquisição de 
leitura, uns que estão aprendendo a transpor a letra de imprensa para a cursiva agora; mas 
estão todos muito interessados. Estou gostando bastante da turma. Procuro dar assistência a 
todos na medida do possível. 
Estou gostando muito da ideia do projeto das cartas, espero que dê tudo certo. No mais 
estou ansiosa para fazermos as cartas, despachar e recebermos. Muito obrigada a todos os 
envolvidos. 
Abraços! 
Lucimar 
 
. 
 
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 Qual é o nome da cidade em que Lucimar mora? _________________________________ 
___________________________________________________________________________ 
 Essa cidade fica em que região do Brasil? ______________________________________ 
 Qual função você acha que Lucimar desempenha na escola? ______________________ 
 
PREENCHIMENTO DE ENVELOPE 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Disponível em: http://gg.gg/mhf3d. Acesso em: 04 out. 2020. (Adaptado). 
 
 Agora é com você! ESCREVA uma carta para um(a) colega de sua sala, contando o que 
você está fazendo neste período de pandemia para passar o tempo, sem sair de casa. 
Roteiro: 
 Faça um rascunho e não se esqueça de revisar o seu texto quando terminá-lo. 
 Passe a carta a limpo com uma letra bem bonita, coloque dentro do envelope que você 
recebeu e passe um pouco de cola para fechá-lo. 
 Preencha o envelope com o nome do seu colega e o seu nome completo. Não precisa 
colocar endereço. Vamos fazer a troca das cartas aqui na escola através dos blocos. 
 Estrutura: 
1. Local e data 
2. Saudação 
3. Assunto 
4. Despedida 
5. Assinatura 
 
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ATIVIDADE 2 
Código(s) da(s) Habilidade(s): EF35LP05 - EF15LP03 - EF35LP23 
 
LEIA alguns versos do cordel. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Barreiros: Lugar onde existe barro. 
Assoreados: É o acúmulo de sedimentos (areia, entulho e lixo, por exemplo) no leito dos lagos, rios e 
demais cursos d’água, fenômeno este provocado naturalmente ou por influência humana. 
 
CORDEL DA ÁGUA 
 
Cuidar da água é cuidar da vida 
E é preservar o Meio Ambiente 
Na nobre atitude de ser consciente 
Salvando a nascente que não foi perdida 
O mal já cresceu é grande a ferida 
A água já é um bem tão escasso 
Num mundo que anda errando o compasso 
Seguindo um caminho sem volta e sem jeito 
Cuidar bem da água é nosso direito 
Nossa coerência nesse nosso laço 
 
Trazendo notícias das águas de lá 
Beirando os barreiros tão assoreados 
Pra se navegar requer mil cuidados 
Até para o peixe é difícil nadar 
Um dia à tarde eu estava a vagar 
E acompanhei essa prosa, doutor! 
De um peixe falando pro seu pescador 
Num duplo lamento com a situação 
De ver se acabando com a poluição 
O seu habitat, e do outro o labor. 
 
Maviael Melo 
 
Disponível em: http://gg.gg/mhffh. Acesso em: 04 out. 2020. (Adaptado). 
 
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 Qual é o título do cordel? ____________________________________________________ 
 
 Na frase “A água já é um bem tão escasso”, a palavra grifada significa 
( ) vazio 
( ) muita quantidade 
( ) pouca quantidade 
( ) excesso de quantidade 
 
 Quem estava se lamentando sobre a poluição dos rios? 
_________________________________________________________________________ 
 
 ESCREVA o diálogo entre o peixe e o pescador. Não se esqueça da pontuação correta. 
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________ 
 
 PROCURE no dicionário ou no Google o significado da palavra habitat. 
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 
 
 ENCONTRE no cordel uma palavra que rima com 
ambiente. _______________________ perdida. ___________________________ 
situação. _______________________ jeito. _____________________________ 
 
 SEPARE as sílabas das palavras e CIRCULE a sílaba tônica. 
 
compasso 
pescador 
cuidar 
difícil 
acompanhei 
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ATIVIDADE 3 
Código(s) da(s) Habilidade(s): EF35LP15 - EF35LP05 
 
LEIA a charge. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Disponível em: http://gg.gg/mhg70. Acesso em: 04 out. 2020. (Adaptado). 
 O diálogo da charge acontece 
( ) na praça. ( ) no quintal. 
( ) no parque. ( ) na calçada. 
 
 O que a senhora está fazendo? 
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________ 
 Em sua opinião, a atitude da senhora está correta? ( ) SIM ( ) NÃO Por quê? 
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________ 
 EXPLIQUE o que você entendeu com a frase “... tá faltando muito bom senso!” ? 
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 
 COPIE da charge uma frase com o ponto de interrogação (frase interrogativa). 
________________________________________________________________________ 
 
 COPIE da charge uma frase com o ponto de exclamação (frase exclamativa). 
________________________________________________________________________ 
 
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ATIVIDADE 4 
Código(s) da(s) Habilidade(s): EF15LP02 - EF15LP18 
 
OBSERVE a capa da revista. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Disponível em: http://gg.gg/mhgb5. Acesso em: 04 out. 2020. (Adaptado). 
 
 Qual é o título da revista? 
_________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________ 
 
 Em sua opinião, qual é o assunto que essa revista vai tratar? 
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________ 
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LEIA. 
 
 Conforme a leitura é possível concluir que o texto se refere à 
( ) extinção dos animais. 
( ) falta pela preservação de água. 
( ) preocupação pela preservação de animais. 
( ) excesso de preservação de água no planeta. 
 
 De acordo com o texto possuímos no planeta 
 ( ) mais água doce. 
( ) mais água salgada. 
( ) mais água congelada. 
( ) mais água concentrada em geleiras. 
 
 ESCREVA a finalidade da água de acordo com a gravura. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Disponível em: http://gg.gg/mrxbi. Acesso em: 27 out. 2020. 
ÁGUA 
 
Atualmente, muito tem se discutido sobre medidas de preservação da 
água. O planeta Terra possui 97% de água salgada encontrada nos 
mares e oceanos, 2% formam as geleiras que são inacessíveis e 
somente 1% é de água doce. Portanto, precisamos ter consciência 
sobre a preservação da água já que contamos apertas com 1% de água 
doce para nossa sobrevivência, e a cada dia esse pouquinho de água 
sofre ameaças, por falta de preservação. O ser humano não consegue 
viver sem água, ela é a nossa fonte de vida, e é por isso que devemos 
concordar que esse bem precioso deve ser preservado. 
Disponível em: https://www.clickseducativos.com.br/atividades-sobre-a-agua/. Acesso em: 05 out. 2020. 
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Programa de Aulas Remotas – PAR • Secretaria Municipal de Educação • Prefeitura Municipal de Ipatinga – 4º ANO 
ATIVIDADE 5 
Código(s) da(s) Habilidade(s): EF15LP14 
 
LEIA as tirinhas. 
 
 
 
 
 
 
 
Disponível em: http://gg.gg/mhqu9. Acesso em: 04 out. 2020. (Adaptado). 
 
 De acordo com a imagem, explique porque nesta casa não falta água. 
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
Disponível em: http://gg.gg/mhqtb. Acesso em: 04 out. 2020. (Adaptado). 
 
 O que significa GLUP! e porque o Cascão teve essa reação? 
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________ 
 
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ATIVIDADE 6 
Código(s) da(s) Habilidade(s): EF04MA03A EF03MA26 
 
Observe o infográfico. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Disponível em: http://gg.gg/mhp8h. Acesso em: 05 de out. 2020. 
 
 Qual item gasta mais água potável para ser produzido? ____________________________ 
 
 Quantos litros de água potável 1 Kg de queijo e 1 Kg de arroz juntos gastam para serem 
produzidos? 
 
 
 
 
 
 
 
 Para produzir 1 Kg de frango gastam-se 3.700 litros de água potável. No número 3700, 
qual é o valor relativo do número 7? 
 ( ) 7 ( ) 7.000 ( ) 700 ( ) 70 
 
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 Para produzir 1 Kg de banana gastam-se 499 litros de água potável. Quantos litros 
gastarão em 2 Kg de banana? 
 
 
 
 
 
 
 DECOMPONHA os números abaixo, conforme o exemplo: 
 
132 – 1 centena, 3 dezena e 2 unidades - 100 + 30 + 2 
499 – 
5.280 – 
2.500 – 
 
ATIVIDADE 7 
Código(s) da(s) Habilidade(s): EF03MA26 EF04MA30MG EF04MA20 
 
OBSERVE o gráfico. 
DISTRIBUIÇÃO DO USO DA ÁGUA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Disponível em: http://gg.gg/mirz5. Acesso em: 07 out. 2020. (Adaptado). 
 
 Onde está o maior gasto de água? ____________________________________________ 
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 Onde está o menor gasto de água? ____________________________________________ 
 CALCULE o triplo de gastos com o uso doméstico. 
 
 
 
 
 
 Uma torneira pingando em casa desperdiça muita água. Sabendo-se que uma torneira 
gotejando gasta 2 litros de água por hora, quanto ela gastará em: 
 
2 horas? 
 
 
 
 
 
5 horas? 
 
 
 
 
 
 Arthur fez um delicioso suco de maracujá e distribuiu em 10 copos de 100 ml. Descubra a 
quantidade de suco feita por Arthur. 
( ) 1 litro. 
( ) 2 litros. 
( ) 500 ml. 
( ) 10 litros. 
 
 
 
 
ATIVIDADE 8 
Código(s) da(s) Habilidade(s): EF04MA16 
 
Um grupo de biólogos foram até ao Rio Piracicaba para ver como estava a mata ciliar. Saíram do 
ponto A e o rio está no ponto B. 
LEMBRETE 
1 litro = 1.000 ml 
½ (meio) litro = 500 ml 
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Para realizar essa atividade você deveobservar que o número de dentro da seta corresponde às 
casas que eles devem “andar” e a posição da seta, indica se é para frente, para cima e para 
baixo. Faça primeiro com o lápis de escrever, depois de conferido passe o lápis de cor azul. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Disponível em: http://gg.gg/mhq71. Acesso em: 05 out. 2020. (Adaptado). 
 
ATIVIDADE 9 
Código(s) da(s) Habilidade(s): EF04GE11X 
 
Leia. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Usinas Hidrelétricas 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Você sabe como funciona uma hidrelétrica? 
Inicialmente represa-se uma grande quantidade de água em um imenso tanque, cuja base é bem 
mais larga que a parte de cima. As usinas são construídas abaixo do nível das represas, já que, 
quanto maior for a profundidade, maior será a pressão exercida pela água. 
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Veja a foto de uma área florestal, no início da construção da Usina Hidrelétrica de Belo Monte. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Disponível em: http://gg.gg/mhu3s. Acesso em: 05 out. 2020. 
 
 Em sua opinião, quais são as desvantagens ambientais na construção de uma usina 
hidrelétrica. 
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________ 
 
LEIA. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Qual o impacto ambiental da instalação de uma hidrelétrica? 
É um estrago e tanto. Na área que recebe o grande lago que serve de reservatório da 
hidrelétrica, a natureza se transforma: o clima muda, espécies de peixes desaparecem, animais 
fogem para refúgios secos, árvores viram madeira podre debaixo da inundação… E isso fora o 
impacto social: milhares de pessoas deixam suas casas e têm de recomeçar sua vida do zero 
num outro lugar. No Brasil, 33 mil desabrigados estão nessa situação, e criaram até uma 
organização, o Movimento dos Atingidos por Barragens (MAB). 
Quando as comportas são abertas, a água sai sob grande pressão. Sob as comportas são 
colocadas as turbinas, grandes máquinas cuja parte principal é uma roda imensa. A queda da 
água faz com que as rodas girem, esse movimento gera energia elétrica que é distribuída para as 
cidades. 
Disponível em: http://gg.gg/mhty4. Acesso em: 05 out. 2020. (Adaptado). 
 
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Programa de Aulas Remotas – PAR • Secretaria Municipal de Educação • Prefeitura Municipal de Ipatinga – 4º ANO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Porque o clima muda na área onde será construída a usina hidrelétrica? 
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________ 
 
 Segundo o texto, quais são as outras transformações que ocorrem na natureza com a 
construção de uma usina hidrelétrica? 
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________ 
 
 Cite um impacto que a energia eólica provoca em quem mora perto dela. 
_________________________________________________________________________ 
 
ATIVIDADE 10 
Código(s) da(s) Habilidade(s): EF04GE11X 
 
LEIA o texto: O Ribeirão Ipanema – Breve Histórico. O texto está na cartilha Águas do Ipanema. 
(Cartilha em anexo). 
PREENCHA a tabela com informações sobre o Ribeirão Ipanema. 
Local onde nasce 
Local onde deságua 
Curso do ribeirão 
Pode parecer uma catástrofe, mas, comparando com outros tipos de geração de energia, a 
hidrelétrica até que não é ruim. Quando consideramos os riscos ambientais, as usinas nucleares 
são mais perigosas. E, se pensarmos no clima global, as termoelétricas – que funcionam 
queimando gás ou carvão – são as piores, pois lançam gases na atmosfera que contribuem para 
o efeito estufa. A verdade é que não existe nenhuma forma de geração de energia 100% limpa. 
“Toda extração de energia da natureza traz algum impacto. Mesmo a energia eólica (que usa a 
força do vento), que até parece inofensiva, é problemática. Quem vive embaixo das enormes 
hélices que geram energia sofre com o barulho, a vibração e a poluição visual, além de o 
sistema perturbar o fluxo migratório de aves, como acontece na Espanha”, afirma o engenheiro 
Gilberto Jannuzzi, da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). 
 
Disponível em: http://gg.gg/mhvkf. Acesso em: 05 out. 2020. (Adaptado). 
 
18 
Programa de Aulas Remotas – PAR • Secretaria Municipal de Educação • Prefeitura Municipal de Ipatinga – 4º ANO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 FAÇA um folheto, conscientizando a população sobre a importância de preservar as matas 
ciliares dos rios e ribeirões. (Anexo 1) 
 
ATIVIDADE 11 
Código(s) da(s) Habilidade(s): EF004HI03X 
 
LEIA o textos da cartilha Águas do Ipanema. (Cartilha em anexo): 
 Como está a situação do ribeirão Ipanema 
 O que podemos fazer para melhorar essa situação? 
 
 Como está à situação do Ribeirão Ipanema atualmente? 
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________ 
 
 Por que o ribeirão Ipanema está nesta situação? 
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________ 
 
 ESCREVA três ações que você e sua família podem fazer para cuidar do Ribeirão 
Ipanema. 
 
 
 
 
 
 
 
As matas ciliares são formações vegetais localizadas ao redor 
dos cursos d'água, como na beira de rios, represas e lagos. 
Elas receberam esse nome porque são muito importantes para 
a proteção de rios e lagos, assim como os nossos cílios 
protegem os nossos olhos. Uma de suas funções é proteger os 
rios da erosão do solo, evitando que as enxurradas levem lixo e 
produtos tóxicos para dentro da água. 
Disponível em http://gg.gg/miv8d. Acesso em: 07 out. 2020.(Adaptado) 
 
19 
Programa de Aulas Remotas – PAR • Secretaria Municipal de Educação • Prefeitura Municipal de Ipatinga – 4º ANO 
ATIVIDADE 12 
Código(s) da(s) Habilidade(s): EF04CI03 
 
LEIA. 
Transformação de materiais 
Para que transformações em objetos ocorram, é necessário que haja energia. Elas podem 
ser divididas em dois tipos: transformações que alteram o material de que o objeto é feito e 
aquelas que não o alteram. 
PROCESSO IRREVERSÍVEL: quando um material sofre uma mudança, de maneira em que 
não é possível voltar ao seu aspecto inicial. Exemplo: Se você queimar uma folha de papel, 
não voltará a sua forma original. 
PROCESSO REVERSÍVEL: As mudanças em que os materiais voltam ao seu aspecto inicial. 
Exemplo: A água se for submetida a baixas temperaturas pode congelar e se transformar em 
gelo (estado sólido). Caso o gelo for submetido à alta temperatura ele volta ao estado inicial. 
 
Experimento 
 
A TRANSFORMAÇÃO DO MILHO EM PIPOCA 
 
Como fazer: 
 
Com a ajuda de um adulto, coloque o óleo, uma pitada de sal e o 
milho que você recebeu. Tampe a panela e espere o milho estourar. 
 
 
 
REGISTRE suas observações. 
 
Quais são as características do 
milho cru? (tamanho, cor, textura 
etc.) 
 
 
 
Quais são as características do 
milho depois que estourou? 
(tamanho, cor, textura etc.) 
 
Se colocarmos a pipoca na água, 
será que poderia retornar a sua 
forma inicial? 
 
 
 
Qual foi o fator principal para que 
ocorressea transformação do 
milho em pipoca? 
 
 
Disponível em: http://gg.gg/mhxdf. Acesso em: 05 out. 2020. (Adaptado) 
20 
Programa de Aulas Remotas – PAR • Secretaria Municipal de Educação • Prefeitura Municipal de Ipatinga – 4º ANO 
A TRANSFORMAÇÃO DA ÁGUA EM GELO 
Experimento 
Como fazer: 
 
Com a ajuda de um adulto, coloque um pouco de água no 
potinho que você recebeu, tampe-o e coloque no congelador da 
geladeira. 
Após 4 horas abra o potinho, observe e registre. 
 
Disponível em: http://gg.gg/miclw. Acesso em: 06 out. 2020. 
 
 
Quais são as características da água? 
 
 
 
O que aconteceu com a água após ser 
colocada no congelador? 
 
Qual foi o fator principal para que a água se 
transformasse em gelo? 
 
 
 Agora, deixe o seu potinho de gelo em temperatura ambiente durante 4 horas. Após esse 
tempo observe e registre o que aconteceu. 
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________ 
 
Após a realização dos 2 experimentos, responda: 
 Qual experimento representou o Processo Reversível? 
_________________________________________________________________________ 
 
 Qual experimento representou o Processo Irreversível? 
_________________________________________________________________________ 
 
 Marque (R) para as transformações reversíveis e (I) para as transformações irreversíveis. 
( ) Chocolate 
( ) Ovo cozido 
( ) Papel queimado 
( ) Água no estado sólido (gelo) 
21 
Programa de Aulas Remotas – PAR • Secretaria Municipal de Educação • Prefeitura Municipal de Ipatinga – 4º ANO 
ATIVIDADE 13 
Código(s) da(s) Habilidade(s): EF04CI01 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 FAÇA as misturas e registre o resultado (se a água dissolveu as substâncias). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Disponível em: http://gg.gg/mjawx. Acesso em 08 out. 2020. (Adaptado) 
A água é um ótimo solvente 
 
Graças às suas propriedades a água apresenta algumas 
peculiaridades que a tornam extremamente importante para a 
vida no planeta. Dentre as suas principais propriedades, 
destaca-se a sua capacidade de dissolver uma grande variedade 
de substâncias. Por isso, a água é considerada um “solvente 
universal”. 
Entretanto, este nome não é completamente correto, pois há algumas substâncias (como os 
óleos) que não se dissolvem na água. A propriedade de dissolver substâncias faz com que a 
água exerça um importante papel na regulação do funcionamento do corpo humano. 
Disponível em: http://gg.gg/mjaq9. Acesso em: 08 out. 2020 (Adaptado). 
Disponível em: http://gg.gg/mjar7 Acesso em: 08 out. 2020 (Adaptado). 
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________ 
 
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___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___ 
 
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___ 
 
22 
Programa de Aulas Remotas – PAR • Secretaria Municipal de Educação • Prefeitura Municipal de Ipatinga – 4º ANO 
ATIVIDADE 14 
Código(s) da(s) Habilidade(s): EF04HI04 
 
LEIA. 
Texto 1 
A Pré-História é todo o espaço de tempo da história do homem, anterior ao surgimento da escrita. 
É neste período que ocorre a sedentarização da população humana (não toda ela, já que alguns 
grupos continuaram nômades). Tal sedentarização foi consequência das práticas agropastoris. 
Com o desenvolvimento da agricultura e da pecuária, os povos perceberam que não era mais 
necessário caminhar por diversas regiões para buscar alimento. Podiam cultivá-lo ou cria-lo em 
apenas uma região, e, assim, fixaram-se em algumas regiões. Geralmente essas regiões eram 
margens de grandes rios, que, com suas enchentes e secas periódicas, inundavam e esvaziavam 
as margens, deixando uma enorme camada de lodo, que deixava o solo rico, fértil, e propício à 
agricultura e à pecuária. 
Disponível em: https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/historia-geral/pre-historia.htm. Acesso em: 27 out. 2020. (Adaptado) 
 
Sedentarização da Espécie Humana- Processo de fixação da espécie humana em 
determinados lugares. 
Agropastoril- Relativo a agricultura e a pecuária. 
Nômades- O mesmo que: andantes, errantes, itinerantes. Pessoa que não tem habitação fixa. 
Agricultura- Atividade de cultivo do solo; que buscam produzir vegetais consumíveis ou para 
serem usados como matérias-primas na indústria. 
Pecuária- Técnicas, atividades, práticas usadas no processo de criação de gado. 
Disponível em: https://www.dicio.com.br/aurelio-2/. Acesso em: 27 out. 2020.(Adaptado) 
Disponível em: https://www.dicionarioinformal.com.br/agropastoris/. Acesso em: 27 out. 2020. (Adaptado) 
 
Texto 2 
 
 
 
 
 
 
 
 
Irrigação, uma prática que aumenta a produtividade no campo 
A irrigação é uma técnica de fornecimento de 
água. No Brasil, a agricultura irrigada está 
presente em todas as regiões, especialmente 
onde há escassez de água ou onde ocorrem 
períodos prolongados de seca, como na região 
central. 
O uso da técnica de fornecimento de água tem 
como objetivo: aumentar a produtividade; 
reduzir perdas na produção. 
Disponível em: https://boaspraticasagronomicas.com.br/boas-praticas/irrigacao/. Acesso em: 27 out. 2020. (Adaptado) 
23 
Programa de Aulas Remotas – PAR • Secretaria Municipal de Educação • Prefeitura Municipal de Ipatinga – 4º ANO 
 Por que na Pré-História, os povos perceberam que não era mais necessário caminhar por 
diversas regiões para buscar alimento? 
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________ 
 
 Por que eles escolhiam morar em regiões próximas de grandes rios? 
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________ 
 
 Atualmente, em regiões onde há escassez de água, como é feito o cultivo de plantas? 
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________ 
 
ATIVIDADE 15 
Código(s) da(s) Habilidade(s): (EF04MA33MG) 
 
LEIA. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A hidroponia é um sistema de cultivo em que as plantas se desenvolvem sem a utilização de 
solo, sendo alimentadas através de uma solução nutritiva, ou seja, em água, onde são 
dissolvidos sais contendo os nutrientes essenciais para as plantas. No sistema hidropônico, 
podem ser produzidas hortaliças, frutas, flores, cereais e plantas medicinais. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Disponível em: http://gg.gg/mrx8f. Acesso em: 27 out. 2020. 
Disponível em: http://gg.gg/mrx89. Acesso em: 27 out. 2020. (Adaptado). 
 
24 
Programa de Aulas Remotas – PAR • Secretaria Municipal de Educação • Prefeitura Municipal de Ipatinga – 4º ANO 
Em uma fazenda, há uma área reservada para o cultivo de hortaliças com a técnica hidroponia. 
Observe como ficou a divisão desta área. DESCUBRA o perímetro de cada canteiro de hortaliça. Considerando a medida de cada 
quadrado é 1 metro. 
Couve- __________________________________________________________________ 
Alface- __________________________________________________________________ 
Brócolis - ________________________________________________________________ 
Almeirão - ________________________________________________________________ 
 
ATIVIDADE 16 
Código(s) da(s) Habilidade(s): EF04MA03A 
 
 Cada quadrinho corresponde ao cultivo de uma unidade de cada hortaliça. Preencha o 
quadro com a quantidade de hortaliças que são cultivadas a cada vez. 
Hortaliça Quantidade 
Couve 
Alface 
Brócolis 
Almeirão 
Couve 
Alface
 
Brócolis 
Almeirão 
25 
Programa de Aulas Remotas – PAR • Secretaria Municipal de Educação • Prefeitura Municipal de Ipatinga – 4º ANO 
 Em um ano, estas hortaliças foram cultivadas por 4 vezes. Descubra qual foi a produção 
destas hortaliças. 
 Couve 
Alface 
Brócolis 
Almeirão 
 
ATIVIDADE 17 
Código(s) da(s) Habilidade(s): EF15AR01X 
 
A água é um recurso natural essencial, ela é sinônimo de vida. É preciso valorizar a água e 
nesse ponto, a arte pode ser uma importante ferramenta reflexiva. A forma como a água é 
representada nas pinturas evidencia a percepção do artista sobre esse recurso natural. As obras 
a seguir fazem parte do Catálogo da Bienal Internacional de Arte “Naif” – BINAIF e ressaltam a 
importância dos recursos hídricos brasileiros. 
 
 As Lavadeiras do Rio São Francisco, Cora Azêdo. Rafting Rio do Peixe, Andreia Gonçalves. 
A palavra “naif” vem da língua francesa e significa ingênuo. É uma arte individual e cada artista 
tem um estilo único, pessoal e genuíno. 
 Disponível em: https://www.nucleodoconhecimento.com.br/arte/arte-e-meio-ambiente. Acesso em: 05 out. 2020. (Adaptado). 
26 
Programa de Aulas Remotas – PAR • Secretaria Municipal de Educação • Prefeitura Municipal de Ipatinga – 4º ANO 
 Nas duas obras, foram abordados aspectos relacionados ao uso das águas de dois 
importantes rios brasileiros. PESQUISE e ILUSTRE uma atividade referente ao uso das 
águas do Rio Doce que banha a cidade de Ipatinga. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 18 
Código(s) da(s) Habilidade(s): EF04ER01 
 
LEIA. 
 
 
 
 
 
 
 
A Terra é o único planeta do Sistema Solar no qual a água se apresenta naturalmente em seus 
três estados: gasoso, sólido e líquido. A água vem se tornando escassa, devido a inúmeros 
fatores, entre eles o crescimento da população, o uso inadequado, a poluição e a contaminação 
que inviabilizam o uso adequado dos recursos hídricos e a diminuição dos mananciais de água 
A água além de ser fonte de vida, um bem natural indispensável ela é também uma manifestação 
divina, símbolo sagrado. 
A água é para o planeta Terra, o que o sangue é para o corpo, sem ele nada funciona no corpo. 
Portanto, é necessário uma educação e uma espiritualidade ecológica, que se expressam em 
atitudes de amor e cuidado para com toda a criação, e aqui particularmente com a água. 
Disponível em: http://gg.gg/mrwll. Acesso em: 02 out. 2020.(Adaptado) 
 
27 
Programa de Aulas Remotas – PAR • Secretaria Municipal de Educação • Prefeitura Municipal de Ipatinga – 4º ANO 
LEIA. 
 
 
 
 
 
Disponível em: https://www.expositorcristao.com.br/agua-fonte-da-vida. Acesso em: 27 out. 2020. 
 
 EXPLIQUE o que você entendeu. 
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________ 
 
 CITE um ritual religioso em que a água é utilizada e ESCREVA o que ela simboliza. 
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ 
 
 FAÇA um colorido bem bonito no desenho. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Disponível em: https://www.smartkids.com.br/content/coloring_pages/images/2450/thumb/feche-a-torneira-1.png-. Acesso em: 02 out. 2020. 
28 
Programa de Aulas Remotas – PAR • Secretaria Municipal de Educação • Prefeitura Municipal de Ipatinga – 4º ANO 
ATIVIDADE 19 
Código(s) da(s) Habilidade(s): EF35EF04P3 - EF35EF02P3 - EF35LP21 
 
 
Nós sabemos que a água é essencial para os seres humanos, mas outras formas de vida 
também necessitam dela para sobreviver. Quando praticamos algum tipo de atividade física, nos 
eliminamos uma grande quantidade de água através do suor, por isso, faz-se necessário a 
reposição da mesma. Então tenha sempre com você uma garrafinha com água para que possa 
de hidratar com frequência, ainda mais em tempos de calor. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATENÇÃO!!! 
Após a brincadeira, utilize a água para regar plantas ou outros fins. Diga não ao desperdício! 
 
 
 
 
 
 
Corrida da água 
 
- Desafie alguém da sua casa para essa corrida 
- Demarque uma linha de partida 
- Coloque um recipiente com água à uma determinada distância e duas 
garrafas pet vazias 
- Dada a largada, os participantes deverão correr, e com auxilio de uma 
caneca colocar um pouco d’agua na garrafa 
- Volta na linha demarcada e vai novamente colocar mais água na garrafa 
- Vence aquele que conseguir encher a garrafa primeiro 
Você poderá acessar o link abaixo para ver essa brincadeira: 
https://www.youtube.com/watch?v=TSk1wFi3mBI 
 
29 
Programa de Aulas Remotas – PAR • Secretaria Municipal de Educação • Prefeitura Municipal de Ipatinga – 4º ANO 
LEIA a história em quadrinhos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/431923420506701812/. Acesso em: 06 out. 2020. 
 
 Na história em quadrinhos, foi mostrada duas modalidades esportivas praticadas na água. 
Escreva o nome delas. 
 
 
 
 
 
30 
Programa de Aulas Remotas – PAR • Secretaria Municipal de Educação • Prefeitura Municipal de Ipatinga – 4º ANO 
ATIVIDADE 20 
Código(s) da(s) Habilidade(s): EF04LI07IPN - EF04LI08IPN - EF04LI21IPN 
 
 
Neste Bloco abordaremos sobre “water” (água) e sua importância em nossa “life” (vida). Apesar 
de ser um Recurso Hídrico “very important” (tão importante), ainda existem “people” (pessoas) 
que fazem “bad” (mau) uso, prejudicando todos os demais seres viventes que dela dependem, 
como: “animals and plants” (animais e plantas). 
 
 
LEIA o trecho do livro AMIGA LATA, AMIGO RIO. 
Tudo aconteceu quando ele estava passeando pelo fundo do “river” procurando “food”... e 
zapt! Um anzol ficou preso em sua nadadeira. Como se não bastasse, grudada ao anzol estava 
uma “can” amassada. Essa “can” era toda dourada e reluzia muito. Por isso ele ganhou o 
apelido de Douradinho. 
 
IPATINGA. Secretaria Municipal de Serviços Urbanos e Meio Ambiente. Secretaria Municipal de Educação. Projeto Águas do Ipanema. Ipatinga, 
MG. 2020. (Adaptado) 
 
Vocabulary: 
Water - água Life - vida Fish - peixe Garbage - lixo 
Rivers - rios Can - lata Pollution - poluição Earth - Terra (planeta) 
 
 
 Ao nadar à procura de “food” o “fish” encontrou uma “can”, porque as pessoas 
( ) usaram a lata como isca. 
( ) deram comida enlatada aos peixes. 
( ) descartaram corretamente os seus lixos. 
( ) poluíram o rio ao descartar o lixo indevidamente. 
 
 
31 
Programa de Aulas Remotas – PAR • Secretaria Municipal de Educação • Prefeitura Municipal de Ipatinga – 4º ANO 
LEIA e responda as letras B, C e D. 
O pequeno “fish” vivia perto da foz de um “river” muito poluído. Lá, a “water” não é de boa 
qualidade e por isso sua “life” sempre foi muito difícil. [...] 
 
IPATINGA. Secretaria Municipal de Serviços Urbanos e Meio Ambiente. Secretaria Municipal de Educação. Projeto Águas doIpanema. Ipatinga, 
MG. 2020. (Adaptado) 
 
 A “water” do “river” onde o pequeno “fish” vivia era 
( ) “good”. ( ) “bad”. 
 
 
 
 
Disponível em: https://cutt.ly/5gw1LU4. Acesso em: 06 out. 
2020. 
 
 
 A “life” do pequeno “fish” era muito difícil por causa da “pollution”. Para preservar a 
“life” na “Earth” nós devemos 
( ) produzir muito “garbage”. 
( ) deixar o “garbage” espalhado. 
( ) recolher o lixo e jogar nos “rivers”. 
( ) descartar “garbage” em local adequado. 
 
 A quantidade de “fish” na imagem é 
 
 
 
( ) One ( ) Two ( ) Three ( ) Four 
32 
Programa de Aulas Remotas – PAR • Secretaria Municipal de Educação • Prefeitura Municipal de Ipatinga – 4º ANO 
A “life” na “Earth” depende da “water”. É importante não poluir e também economizar! 
ANALISE o “poster” e ESCOLHA a opção correta. 
 
Disponível em: https://www.amazon.in/Quasar-Crystal-Environment-Photographic-Multicolour/dp/B07THHQBDQ. Acesso em: 02 out.2020. 
 
Vocabulary: Save - salvar ou economizar Planet - planeta Taps - torneiras 
 
 De acordo com o “poster”, para salvar a “life” no “Planet Earth” devemos 
( ) viver sem usar “water”, porque ela é desnecessária à nossa sobrevivência. 
( ) usar a “water” à vontade para lavar as calçadas. 
( ) economizar “water” sempre que for utilizar. 
( ) manter as “taps” fechadas o tempo todo. 
 
 ESCREVA, em português, uma atitude que você pode ter para economizar “water”. 
__________________________________________________________________________ 
__________________________________________________________________________ 
 
 IDENTIFIQUE nas imagens os seres que dependem da “water” para sua sobrevivência, 
escrevendo: PEOPLE – PLANT – ANIMAL. 
 
 
________________________ 
IPATINGA. SME. 2020. (Adaptado) 
 
 
________________________ 
Disponível em: https://cutt.ly/6gw3OAu 
 
 
________________________ 
https://cutt.ly/kgw35Nh. Acesso em: 06 
out.2020. 
33 
Programa de Aulas Remotas – PAR • Secretaria Municipal de Educação • Prefeitura Municipal de Ipatinga – 4º ANO 
 OBSERVE a imagem e MARQUE a opção em que se faz um pedido para economizar 
água. 
 
 
Fonte: Imagem extraída do clip-Art 
 
( ) Stop, water! 
( ) Water, please! 
( ) Thanks, water! 
( ) Please! Save water! 
 
 ENCONTRE no “WORD SEARCH” (caça-palavras), as palavras a seguir e pinte da cor 
pedida. 
 
EARTH– Yellow RIVERS - Brown WATER – Blue LIFE – Orange PLANTS - Green 
SAVE – Red ANIMALS – Pink PEOPLE – Black CAN – Gray FISH – Purple 
 
 I E A R T H E R G D R N 
R X J X S H J H B S C A 
P E O P L E E V E L A T 
B P P T A T O C H I N U 
A S L U P R G A U F B R 
N W A C W A T E R E C E 
I H N R L A R W R U H X 
M R T B E F I S H H E S 
A B S S A O A W A W E J 
L J U X B Y E A S A V E 
S B R I V E R S A H E S 
 
34 
Programa de Aulas Remotas – PAR • Secretaria Municipal de Educação • Prefeitura Municipal de Ipatinga – 4º ANO 
 A quantidade de palavras presentes no “WORD SEARCH” é 
 
( ) ten. 
( ) eleven. 
( ) twelve. 
( ) thirteen. 
 
 OBSERVE as imagens abaixo e RELACIONE-AS, de acordo com as frases: 
 
( 1 ) “Do it!” (Faça isso!) 
( 2 ) “Don´t do it!” (Não faça isso!) 
 
( ) 
 
 
( ) 
 
 
( ) 
 
 
( ) 
 
 
( ) 
 
 
( ) 
 
 
( ) 
 
 
( ) 
 
Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/828451293937934044/?nic_v2=1a8HrguEz. Acesso em: 01 out. 2020. (Adaptado) 
 
OBSERVE a imagem. 
 
O lixo é de responsabilidade de todos nós! 
 
IPATINGA. Secretaria Municipal de Serviços Urbanos e Meio Ambiente. Secretaria Municipal de Educação. Projeto Águas do Ipanema. 
Ipatinga, MG. 2020. (Adaptado) 
 
 De acordo com a atitude das crianças apresentada na imagem ESCREVA: “Don’t do it” 
ou “Do it”. 
_________________________________________________________________________ 
 
35 
Programa de Aulas Remotas – PAR • Secretaria Municipal de Educação • Prefeitura Municipal de Ipatinga – 4º ANO 
ANEXO 1 – ATIVIDADE 10 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Programa de Aulas Remotas – PAR • Secretaria Municipal de Educação • Prefeitura Municipal de Ipatinga – 4º ANO 
Equipe pedagógica e administrativa – E. M. Lucinda Fernandes Madeira 
Equipe Diretiva 
Lucinéa Barros França Malaquias 
Karen Patrícia Viveiros Santos 
Marília Ramos Silva Magalhães 
Professores – 4° ano 
Myriam Cibele de Castro 
Aparecida dos Santos Favarato Vieira 
Isabel Orminda Pedra Venâncio 
Elivane Marize B. Sousa 
Karine Rodrigues Pinheiro 
Elizabeth R. de O. Vasconcelos 
Sebastiana S. Virtuoso 
Ronyse Arelly P. L. Silva 
Educação Especial 
Ana Maria de Oliveira Guerra 
Assessoria Técnica – Secretaria Municipal de Educação 
Valquíria Ferreira dos Santos Cardoso 
Tatiana Cortezão Silva Marton