CRETA - CURSO ADL2

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PRESENTATION 
TITLE
FGA. MONIQUE STEFANIE – CRFa 9-1781
Pós Graduanda em Distúrbio de Fala e Linguagem 
Pós Graduada em Análise do Comportamento Aplicada – ABA
O QUE É O PROTOCOLO ADL2?
• Autora: Fga. Maria Lúcia Menezes –Doutora em Ciências pela
FIOCRUZ - RJ. Publicado em 2004, revisado em 2019 (2ª
edição).
• É uma escala idealizada e construída com objetivo de
avaliar a linguagem de crianças na idade pré-escolar (1 ano
até 6 anos e 11 meses).
• Aplicação fácil, eficiente e individual. Necessário a criança
ter o mínimo de atenção compartilhada para aplicação do
protocolo.
• Pode ser utilizado por: Fonoaudiólogos, Psicopedagogos, 
Psicólogos, Professores de Ed. Especial e Linguística.
ADL2| O QUE AVALIA?
-Avaliação do conteúdo (semântica - vocabulário)
-Avaliação da estrutura (morfologia – estrutura/formação
das palavras e sintaxe – estrutura das frases).
- Observação da Aquisição Fonológica e do Vocabulário
- E observações do uso da linguagem (pragmática)
pelas informações realizada no contexto.
SEM Â N TIC A
O conteúdo da linguagem (semântica) segundo BLOOM -
1988, está subdividida em:
Conhecimento do objeto – particulares e classes de objetos
Relação entre os objetos – representação da imagem na
mente. Existência, desaparecimento, repetição, 
propriedades, quantidades, semelhanças, ação, localização,
posse.
Relações entre os eventos – temporalidade, causalidade
(porque...), tempo, humor do falante (alegre com..),
epistêmico (conhecimento do falante em relação ao evento).
ESTRUTURA DA LINGUAGEM
“O código é uma maneira de representar uma coisa por outra. A 
língua é uma forma de representação”. (BLOOM, 1988).
A estrutura da Linguagem é representada por 3 categorias principais:
FO NO LO G IA
Segmental (fonemas) 
e Suprassegmental
(prosódia).
M O RFO LO G IA
Menor elemento
linguístico com
significado. Palavras
e inflexões (tempo e
número).
S IN TA X E
Organização das
palavras conforme a
relação de
significado entre elas.
Estrutura sintática é o
meio pelo qual as
palavras são ligadas
ao seu significado.
ESCALA DA LINGUAGEM COMPREENSIVA
para o processamento daAvalia habilidades básicas
linguagem compreensiva, como:
• Conteúdo (semântica) –em todas as faixas etárias.
• Estrutura –em todas as faixas etárias.
• Habilidades para alfabetização –para faixa etária de 6 anos e
6 meses até 6 anos e 11 meses foram incluídas tarefas de
aliteração, rima e combinação de sons para formar palavras.
MENEZES (2019).
ESCALA DA LINGUAGEM EXPRESSIVA
Avalia habilidades básicas para o processamento da linguagem
expressiva, como:
–em todas as faixas etárias.Conteúdo (semântica)
Estrutura – em todas as faixas etárias.
Nessa parte, falhas causadas por
fonológicas não são consideradas, dado que
alterações articulatórias e
esse não é o
propósito do teste nessa parte (há figuras especificas nessa edição
para Observação da Aquisição Fonológica e do Vocabulário).
MENEZES (2019).
M A TERIA IS
- Manual do examinador;
-Manuais de figuras para aplicação do teste: um para a
avaliação da linguagem compreensiva e outro para
expressiva. Nesse ultimo, nessa edição, há figuras da
Observação da Aquisição Fonológica e de Vocabulário.
- Folha de Aplicação do Protocolo;
FAIXA ETÁRIA DO ADL2
- Linguagem compreensiva: 1 ano a 6 anos e 11 meses;
- Linguagem Expressiva: 1 ano a 6 anos e 11 meses;
- É possível utilizar o ADL em crianças acima da idade limite, isto é,
com 7 anos ou mais.
-Isso ocorre quando o desenvolvimento da linguagem parece estar 
abaixo da idade cronológica da criança. Nesses casos, o escore
padronizado do ADL não poderá ser usado e a análise dos resultados
devem se limitar a uma análise qualitativa das habilidades de 
linguagem avaliadas.
- Essa análise qualitativa permitirá que o avaliador identifique os
déficits e realize um planejamento de intervenção direcionado.
FAIXA ETÁRIA DO ADL2
Para cada faixa etária há as instruções de frases-estímulo para eliciar as
respostas, a tarefa explicada e espaço para marcação.
À esquerda ficam os itens referentes à linguagem compreensiva e à direita
da expressiva.
Em cada item há número, o que ele avalia, o material que se deve usar ou
as páginas do manual de figuras a se utilizar, o procedimento do avaliador
e as opções de resposta (com pequeno espaço para alguma anotação
qualitativa), assim como instrução da pontuação do item (que você deve
considerar para assinalar ou não a questão como correta).
Em cada item há um espeço para a pontuação das respostas:
1 para a resposta certa; 0 para a resposta incorreta; nr para a ausência da
resposta;
MENEZES (2019)
PROCEDIMENTO PARA MARCAÇÃO
Iniciar o teste sempre na faixa etária 6
meses inferior à da criança.
Deve-se sempre determinar o início da
pontuação (basal) de cada escala
(compreensiva e expressiva) ao iniciar a
testagem daquela parte.
BASE = 3 ITENS CORRETOS
CONSECUTIVOS NAQUELA FAIXA
ETÁRIA.
Se a criança não atingiu a base numa
faixa etária, deve-se novamente baixar a
faixa etária de testagem em 6 meses.
Ex: Criança com 3 anos e 2 meses,
começar o teste na faixa etária de 2
anos e 6 meses até 2 anos e 11 meses.
Se ela errar as três primeiras
questões, já baixar para a faixa etária
de 2 anos a 2 anos e 5 meses e tentar
achar a base e assim por diante. Esse
procedimento deve ser repetido até a
criança responder corretamente os
três primeiros itens consecutivos
dentro de uma faixa etária.
MENEZES (2019)
PROCEDIMENTO PARA MARCAÇÃO
• Basal
■ É os três primeiros itens corretos
consecutivos (o basal da parte
compreensiva e da parte expressiva
podem ser diferentes). Caso a criança
não acerte os três primeiros itens da
idade inicial, deve-se voltar 6 meses até
encontrar o basal.
PROCEDIMENTO PARA MARCAÇÃO
Exemplo 1: Três primeiros itens corretos
(26, 27 e 28),
basal encontrado, a avalição pode seguir.
PROCEDIMENTO PARA MARCAÇÃO
Exemplo 2: Não tem os 3 primeiros itens
corretos então é preciso voltar de 6 em 6 meses
até encontrar basal.
PROCEDIMENTO PARA MARCAÇÃO
 Iniciar o teste sempre na faixa etária 6
meses inferior à da criança.
OBSERVAÇÃO:
Deve-se sempre observar que a criança apresentar dificuldade
com a primeira tarefa, passar rapidamente para folha do
protocolo abaixo da idade que iniciou a avaliação.
PROCEDIMENTO PARA MARCAÇÃO
• TETO
■ É o último item dos cinco itens incorretos
consecutivos. A avaliação termina ao
encontrar o teto da criança (o teto da
parte compreensiva e da parte
expressiva podem ser diferentes).
PROCEDIMENTO PARA MARCAÇÃO
Exemplo 1: Cinco questões consecutivas incorretas
(34, 35, 36, 37, 38). O teto é 38. Fim da avaliação
da parte compreensiva. Se um dos itens fosse
correto a avaliação seguiria normalmente.
PROCEDIMENTO PARA MARCAÇÃO
-A aplicação do teste continua até que se
ache o teto, que é quando se finaliza a
aplicação da escala. O teto do ADL2 é
atingido após 5 erros consecutivos.
-Se encerra após 5 erros consecutivos,
sejam esses na mesma faixa etária ou em
duas faixas etárias diferentes (desde que
sejam consecutivos).
-O ultimo item respondido corretamente
antes desses 5 erros consecutivos é o
que se considera o TETO do teste.
•Assim como a BASE, o TETO é
calculado também para ambas as
partes do teste – Linguagem
Compreensiva e Linguagem
Expressiva, podendo ser diferente em
uma e em outra, pois são testagens
independentes na hora
MENEZES (2019)
ESC O RES
M ENEZES (2019)
CÁLCULOS DOSESCORES
- Linguagem Global = Linguagem Compreensiva +Expressiva.
-Para obter o Escore Bruto (EB) da Linguagem Compreensiva e,
depois da Expressiva, deve-se anotar qual foi a ultima tarefa correta
de cada parte e subtrair o total de respostas incorretas que a
criança teve da base até o teto (isto é, desde que ela começou a
responderaté quando ela parou de responder).
CÁLCULOS DOSESCORES
Escore Bruto: Teto menos a quantidade de questões incorretas ou número da
última questão correta menos a quantidade deincorretas (sem considerar as
cinco incorretas do teto).
Exemplo:
Linguagem Compreensiva
Teto = 38.
Questões incorretas: 38, 37, 36, 35, 34, 30 e 32 (7 no total).
Cálculo: 38 – 7= 31.
Ou a última questão correta: 33 (sem considerar as cinco incorretas do teto).
Quantidade de incorretas: 2 Cálculo; 33 – 2= 31
CÁLCULOS DOSESCORES
Exemplo:
Linguagem Expressiva
Teto = 36.
Questões incorretas: 36,35, 34, 33, 32, 29 (6 no total).
Cálculo: 36 – 6= 30.
Ou
Última questão correta: 31 (sem considerar as cinco incorretas do teto).
Quantidade de incorretas: 1 Cálculo; 31 – 1 =30
CÁLCULOS DOSESCORES
Escore Bruto da Linguagem
Compreensiva : 31
Escore Bruto da Linguagem
Expressiva : 30
CÁLCULOS DOSESCORES
Transformar o Escore Bruto em Escore Padrão através da tabela 
específica de cada faixa etária, não importa se ela tenha respondido 
aquém ou além da idade tanto na Linguagem Compreensiva quanto 
na Expressiva.
Com a consulta dessa tabela, consegue-se determinar o Escore Padrão
(EP) da Linguagem Compreensiva e da Linguagem Expressiva.
Portanto, escore bruto (EB)da Linguagem Global é obtido somandoEP
LgemCompreensiva e EPda LgemExpressiva:
CÁLCULOS DOSESCORES
■ Escore Padrão (EP): Verificar a equivalência 
do Escore Bruto para Padrão na tabela
de acordo com a Idade cronológica da
criança.
CÁLCULOS DOSESCORES
■ Exemplo: A idade cronológica é de 6 anos e 3
meses.
Bruto da Linguagem Compreensiva = 31 
Escore Bruto da Linguagem Expressiva = 30
de acordo com a tabela:
Escore Padrão da Linguagem Compreensiva = 60 
Escore Padrão da Linguagem Expressiva = 57
TABELA DE ESCORE PADRÃO PARA LGGM GLOBAL
■ Escore Padrão da Linguagem Global: EP da
linguagem compreensiva + EP da linguagem
expressiva. Para encontrar o padrão, deve-se olhar
na tabela de acordo com a idade cronológica da
criança.
M ENEZES (2019)
TABELA DE ESCORE PADRÃO PARA LGGM GLOBAL
Exemplo:
Escore Padrão da Linguagem
Compreensiva = 60
Escore Padrão da Linguagem Expressiva = 57
LC + LE = 117
De acordo com a tabela
Escore Padrão da Linguagem Global = 58
M ENEZES (2019)
TABELA DE ESCORE PADRÃO PARA LGGM GLOBAL
A partir do Escore Padrão da Linguagem Global, fazemos a
classificação do resultado.
No caso do exemplo, Distúrbio Grave do Desenvolvimento da
Linguagem
Escore Padrão da Linguagem Global = 58
M ENEZES (2019)
TABELA DE ESCORE PADRÃO PARA LGGM GLOBAL
Com o Escore Padrão da Linguagem Global calculado, esse
resultado pode ser classificado de forma a se obter (considerando o
desvio padrão) o nível de distúrbio de linguagem (leve, moderado
ou grave) ou se a criança apresenta-se na faixa de normalidade,
também com a consulta numa tabela especifica do teste.
M ENEZES 
(2019)
OBSERVAÇÃO DA AQUISIÇÃO 
FONOLÓGICA E DO VOCABULÁRIO.
Procedimento: mostrar a figura para
a criança nomear, se ela não o fizer ,
avaliador nomeia e solicita que a
criança repita.
MARCAÇÃO:
+Emissão correta do fonema
- Se a criança não emitir o som
alvo
N –Se a criança nomeia a figura 
R–Se a criança repete o nome
depois do avaliador nomear
NR–Se a criança não respondeu
MENEZES 2019
THIS IS YOUR 
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TITLE
■ Se a idade cronológica da criança ultrapassar a
idade que o protocolo abrange, não é possível ser
feito o cálculo do escore padrão, então deve-se
fazer uma análise qualitativa das respostas do
paciente de acordo com as habilidades avaliadas
em cada item.
■ Ter cuidado para as “ajudas” e facilitações não
interferirem diretamente na habilidade que está
sendo avaliada no item.
OBSERVAÇÕES
MODELO DE RELATÓRIO
■ PROCEDIMENTO:
■ Foi utilizado ADL 2 – AVALIAÇÃO DO DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM – 2
(MARIA LÚCIA MENEZES, 2019). Este é um instrumento clínico, prático e
eficiente para avaliar a aquisição e o desenvolvimento dos domínios receptivos e
expressivos da linguagem (são habilidades de comunicação que envolvem a
compreensão e a forma como nos comunicamos, através de gestos e/ou fala),
seu conteúdo e sua estrutura em crianças nas faixas etárias de 1 até 6 anos e 11
meses.
MODELO DE RELATÓRIO
■ PROCEDIMENTO:(Criançaultrapassaa idadequeoprotocoloabrange)
■ Foi utilizado ADL 2 – AVALIAÇÃO DO DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM – 2
(MARIA LÚCIA MENEZES, 2019). Este é um instrumento clínico, prático e
eficiente para avaliar a aquisição e o desenvolvimento dos domínios receptivos e
expressivos da linguagem (são habilidades de comunicação que envolvem a
compreensão e a forma como nos comunicamos, através de gestos e/ou fala),
seu conteúdo e sua estrutura em crianças nas faixas etárias de 1 até 6 anos e 11
meses. É possível utilizar a ADL 2 para avaliar crianças com idade de 7 anos ou
mais, isso ocorre quando o desenvolvimento da linguagem parece estar abaixo
da linguagem cronológica da criança. Sua aplicação é individual. Ao mesmo
tempo é uma escala que permite ao profissional identificar prováveis alterações
na aquisição e desenvolvimento de linguagem independente de suas causas.
MODELO DE RELATÓRIO
■ RESULTADOS:
■ Neste protocolo, a criança obteve classificação como distúrbio ....... de
linguagem, com déficits tanto na linguagem receptiva quanto expressiva (ou
maior na linguagem expressiva que na receptiva ou vice-versa.....depende de
cada criança). Em relação aos escores brutos, ele obteve ..... de linguagem
receptiva e expressiva, ambos na faixa etária de .... ano(s) e meses até ... anos e
..... meses. Portanto, os escores globais foram ....... na linguagem receptiva e
...... na expressiva, com escore padrão da linguagem global de ........ Durante a
aplicação do teste, foi notado que......coloque aqui suas observações qualitativas
e pessoais, falando de maiores dificuldades ou facilidades em determinadas
tarefas por parte da criança...
MODELO DE RELATÓRIO
RESULTADOS: análise qualitativa das respostas do paciente de acordo com as
habilidades avaliadas em cada item.
Protocolo de Avaliação do Desenvolvimento de Linguagem – ADL 2, o qual é responsável por 
avaliar a Linguagem Compreensiva e Linguagem Expressiva. A criança não realizou a 
avaliação compatível com a sua idade cronológica, apresentando as habilidades de 
Linguagem Compreensiva: ......Na Linguagem Expressiva: .....De acordo com o resultado, o 
paciente possui um atraso no que diz respeito a Linguagem Compreensiva e Expressiva, com 
relação ao que é esperado para sua idade. De acordo com o protocolo aplicado o ..... 
encontra-se na idade de 5 anos e 6 meses a 5 anos e 11 meses.
MODELO DE RELATÓRIO
RESULTADOS: (Criança ultrapassa a idade que o protocolo abrange) análise qualitativa das
respostas do paciente de acordo com as habilidades avaliadas em cada item.
Protocolo de Avaliação do Desenvolvimento de Linguagem – ADL 2, o qual é responsável por 
avaliar a Linguagem Compreensiva e Linguagem Expressiva. A idade cronológica do ...... é 
acima da idade limite do protocolo, sendo assim os resultados se limita a uma análise 
qualitativa das habilidades da linguagem. A criança realizou a avaliação compatível com a 
idade de 6 anos e 6 meses a 6 anos e 11 meses. Apresentando as habilidades de Linguagem 
Compreensiva: dificuldade em compreender sentenças na voz passiva e identificação de 
silabas iniciais, Na Linguagem Expressiva: dificuldade em relembrar e descrever situação da 
sua rotina diária, relembrar sentenças de um contexto, produzir uma história diante de 
sequência de figuras e fazer cálculo de soma e subtração. De acordo com o resultado, o ....... 
possui um atraso no que diz respeito a Linguagem Compreensiva e Expressiva, com relação 
ao que é esperado para sua idade. De acordo com o protocolo aplicado o ......... encontra-se 
na idade de 6 anos e 6 meses a 6 anos e 11 meses.
THIS IS YOUR 
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TITLE
MENEZES, M.L. Avaliação do Desenvolvimento da
Linguagem 2 – ADL 2. Rio de Janeiro: Edição do
Autor, 2019
REFERÊN C IA