Questionários de português aol1, 2, 3 e 4

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Avaliação On-Line 2 (AOL 2) - Questionário
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Conteúdo do teste
1. 
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Pergunta 1
1 ponto
Conforme estudamos nesta Unidade Letiva, o professor possui o papel de mediar o processo de ensino-aprendizagem, de maneira a colocar o aluno na posição de sujeito questionador, crítico, além de auxiliá-lo no desenvolvimento de habilidades como falar, ler, escrever e pensar. Este processo, por sua vez, é estabelecido por meio da linguagem.
Sobre a relação entre a linguagem oral e escrita, é correto afirmar que:
1. 
Os desvios fonológicos não são processos normais da fala e não são superados para a prática da escrita
2. 
A oralidade não tem influência no aprendizado da escrita
3. 
Alguns processos da fala são naturais da língua portuguesa e precisam ser orientados para adequação à escrita
4. 
A escrita é a reprodução idêntica da fala
5. 
Há determinados processos na fala, que não podem influenciar de maneira negativa na escrita
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2. 
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Pergunta 2
1 ponto
Considere a seguinte afirmativa:
Esta avaliação é utilizada como uma forma de controle, no final do ano letivo ou do curso, para avaliar quais conteúdos os alunos aprenderam no geral. Ela abrange tudo o que os alunos aprenderam ao longo do processo de ensino-aprendizagem. Além disso, é aplicada para todos os alunos em sala de aula, para que todos tenham uma oportunidade igual de demonstrarem o que sabem e o que aprenderam.
De acordo com seus estudos nesta Unidade Letiva, o excerto acima refere-se a qual tipo de avaliação?
1. 
Analítica
2. 
Somativa
3. 
Comparativa
4. 
Formativa
5. 
Diagnóstica
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3. 
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Pergunta 3
1 ponto
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação define e regulariza a organização da educação brasileira, seja na esfera pública ou privada, com base nos princípios presentes na Constituição Federal de 1988.
Sobre o Ensino Fundamental, de acordo com o que dispõe a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), nº 9.394/1996, esta etapa tem por objetivo a formação básica do cidadão na duração:
1. 
Mínima de oito anos, obrigatório e gratuito, tanto nas instituições públicas quanto privadas
2. 
Mínima de nove anos, sendo obrigatório e gratuito na escola pública, com início aos seis anos
3. 
Mínima de nove anos, sendo organizado em ciclos
4. 
Máxima de nove anos, no caso da zona rural
5. 
Máxima de nove anos, quando destinado a alunos com defasagem entre idade e série
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4. 
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Pergunta 4
1 ponto
A aprendizagem das crianças é assegurada por alguns direitos, a fim de garantir que este processo ocorra de maneira que elas possam agir de forma ativa na sociedade da qual fizerem parte.
Por isso, de acordo com seus estudos na Unidade Letiva 1 desta disciplina, analise as sentenças abaixo, considerando se as opções são verdadeiras (V) ou falsas (F), no que se referem a esses direitos:
I – Conviver apenas com adultos;
II – Brincar cotidianamente de diversas maneiras;
III – Participar de maneira ativa na sociedade;
IV – Explorar e aplicar seus saberes acerca da cultura;
V – Expressar-se como sujeito ideológico, criativo e sensível.
Escolha a opção que representa a sequência correta de afirmações:
1. 
F – V – V – V – F
2. 
F – F – V – V – V
3. 
F – F – F – F – F
4. 
V – V – V – V – V
5. 
F– V – V – V – V
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5. 
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Pergunta 5
1 ponto
De acordo com o que você estudou nesta Unidade Letiva, o processo de leitura não se trata meramente de um ato para extrair uma informação, decodificando letra por letra. Ao contrário, este processo envolve a construção de significados constantemente. Nesse processo, o leitor age ativamente em relação ao que está sendo lido, sendo errado acreditar que o que se lê está pronto e acabado.
Considere as seguintes afirmativas em relação aos PCNs (1997) no que se refere à formação de leitores, verificando se elas são verdadeiras ou falas:
I – Evitar que leituras realizadas pelo professor sejam parte das metodologias de ensino.
II – Recomendar que ocorram momentos de leitura diária.
III – Praticar a leitura apenas de maneira individual.
IV – Desenvolver atividades sequenciais de leitura.
V – Manter atividades permanentes de leitura.
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta:
1. 
F – V – F – V – V
2. 
V – V – F – V – V
3. 
F – V – F – V – F
4. 
F – F – F – F – F
5. 
V – V – V – V – V
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6. 
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Pergunta 6
1 ponto
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagem essencial que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica. A BNCC, ao tratar da educação infantil, apresenta alguns direitos de aprendizagem. Nesse sentido, considere as seguintes afirmativas: 
I – Conviver com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos, utilizando diferentes linguagens, ampliando o conhecimento de si e do outro, o respeito em relação à cultura e às diferenças entre as culturas.
II – Conhecer-se e construir sua identidade pessoal e cultural, constituindo uma imagem positiva de si e de seus grupos de pertencimento, nas diversas experiências de cuidados, interações, brincadeiras e linguagens vivenciadas na instituição escolar e em seu contexto familiar e comunitário.
III – Reagir quando admoestado por colegas e/ou professores, demonstrando, assim, suas ideias e valores no que se refere à realidade que o circunda.
IV – Explorar movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias, objetos, elementos da natureza, na escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura, em suas diversas modalidades: as artes, a escrita, a ciência e a tecnologia.
V – Expressar como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões, questionamentos, por meio de diferentes linguagens.
Assinale a opção que apresenta as afirmativas corretas:
1. 
I, II, II, IV
2. 
I, II, IV, V
3. 
I, II, III
4. 
Todas as afirmativas
5. 
III, IV, V
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7. 
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Pergunta 7
1 ponto
Em nosso país é priorizado o ensino da língua portuguesa a partir da gramática tradicional, ou seja, da norma culta. Não é raro ouvirmos afirmações de que saber a gramática é dominar completamente o idioma, isto é, comunicar-se efetivamente nas mais diversas esferas comunicativas.
Sobre o ensino da gramática na escola, de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa (1997), assinale a alternativa correta:
1. 
A reflexão a respeito do ensino da gramática deve considerar se realmente é necessário ensinar gramática nas aulas de língua portuguesa
2. 
O professor ensinará a gramática de forma descontextualizada, se optar pela metodologia tradicional de ensino de língua portuguesa
3. 
No ensino da gramática, o professor deve desconsiderar atividades metalinguísticas e centrar-se em exemplos e exercícios de terminologia
4. 
As necessidades e as reflexões apresentadas pelos estudantes nas atividades de linguagem devem ser o ponto de partida para o ensino da gramática
5. 
O ensino da gramática normativa deve excluir as diversas variações linguísticas existentes no Brasil
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8. 
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Pergunta 8
1 ponto
Considere esta afirmação:
Este tipo de avaliação normalmente acontece no início de uma nova fase da educação e abrange tópicos que serão ensinados aos alunos nas próximas aulas. Neste caso, os professores utilizam essas informações para nortear o que e de que maneira ensinar. Eles passarão mais tempo ensinando as habilidades nas quais seus alunos enfrentam mais dificuldades de acordo com os resultados da avaliação.
Considera-se, portanto, que este texto trata das características da avaliação ____________:1. 
Analítica
2. 
Diagnóstica
3. 
Comparativa
4. 
Formativa
5. 
Somativa
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9. 
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Pergunta 9
1 ponto
O ensino de língua portuguesa na Educação Infantil e no Ensino Fundamental requer que o professor esteja atento às características e necessidades do seu público. Segundos os Parâmetros de Qualidade para a Educação Infantil (2006), quais são os aspectos a que os professores de língua portuguesa devem se atentar em relação às crianças?
Sobre esse tema, analise as afirmações a seguir, identificando as sentenças verdadeiras (V) ou as sentenças falsas (F):
I – São cidadãos de direito;
II – São indivíduos únicos e singulares, seres sociais e históricos;
III – São indivíduos humanos, parte da natureza animal, vegetal e mineral;
IV – São seres que ainda não são produtores de cultura.
V – São considerados seres competentes.
Assinale a opção que representa a sequência correta:
1. 
F – F – F – F - F
2. 
F – F – V – V - V
3. 
F – V – V – V - V
4. 
V – V – V – V - V
5. 
V – V – V – F - V
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10. 
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Pergunta 10
1 ponto
A Base Nacional Comum Curricular foi elaborada com o intuito de garantir a responsabilidade das escolas em promover espaços mais justos e igualitários para todas as crianças e jovens, alunos da Educação Básica brasileira. Por isso, ela dispõe dos objetos de aprendizagem e desenvolvimento dos alunos.
Qual das opções a seguir contempla os direitos das crianças e dos jovens no que se refere à BNCC?
1. 
A promoção para o ano letivo subsequente
2. 
O hábito da leitura
3. 
O sucesso nas avaliações
4. 
O aprendizado significativo
5. 
O exercício da escrita 
xxxxxxxxxxxx
Avaliação On-Line 3 (AOL 3) - Questionário
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Conteúdo do teste
1. 
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Pergunta 1
1 ponto
Conforme estudamos nesta Unidade Letiva, a linguagem é considerada um fenômeno social, que ocorre de forma ativa e coletiva, no que se refere aos aspectos culturais e sociais de uma determinada região. Dessa forma, o processo de ensino-aprendizagem deve trabalhar com a perspectiva de alfabetização e letramento com quais objetivos?
Assinale a opção que melhor representa esta ideia.
1. 
Desenvolver habilidades de leitura e escrita para contextos formais
2. 
Utilizar as habilidades de leitura e escrita como um processo mecânico
3. 
Inserir as crianças numa cultura de símbolos e signos
4. 
Proporcionar usos diferentes da escrita, de acordo com os aspectos sociais e históricos
5. 
Organizar a norma culta da língua e promover seu uso em diversos contextos
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2. 
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Pergunta 2
1 ponto
Leia o poema a seguir:
“Antigamente, as moças chamavam-se mademoiselles e eram todas mimosas e muito prendadas. Não faziam anos: completavam primaveras, em geral dezoito. Os janotas, mesmo sendo rapagões, faziam-lhes pé-de-alferes, arrastando a asa, mas ficavam longos meses debaixo do balaio.”
(Carlos Drummond de Andrade. Disponível em: https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/gramatica/variacoes-linguisticas.htm. Acesso em: 5 maio 2019).
Conforme estudamos, as variações linguísticas podem acontecer em diversos momentos e de diversas formas, e que podem ser observadas tanto na fala quanto na escrita.
Por isso, é possível afirmar que o texto lido apresenta qual tipo de variação linguística?
1. 
Regional
2. 
Geográfica
3. 
Situacional
4. 
Social
5. 
Temporal
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3. 
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Pergunta 3
1 ponto
Leia o texto a seguir, que trata sobre o conceito de letramento:O surgimento do termo literacy (cujo significado é o mesmo de alfabetismo) representou, certamente, uma mudança histórica nas práticas sociais, ou seja, uma nova realidade social trouxe a necessidade de uma nova palavra (SOARES, 2011, p. 29).
O conceito de letramento é, portanto, considerado recente e é utilizado nas áreas da linguagem e da educação. Este conceito, por sua vez, é usado para nomear e configurar as competências e práticas sociais no âmbito da:
1. 
Oralidade e escrita
2. 
Ciência e tecnologia
3. 
Ciência e matemática
4. 
Leitura e escrita
5. 
Oralidade e leitura
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4. 
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Pergunta 4
1 ponto
Leia a seguir um trecho dos PCNs (1997, p. 31), no que se refere ao ensino da gramática:
“O ensino de Língua Portuguesa, pelo que se pode observar em suas práticas habituais, tende a tratar essa fala da e sobre a linguagem como se fosse um conteúdo em si, não como um meio para melhorar a qualidade da produção linguística. É o caso, por exemplo, da gramática que, ensinada de forma descontextualizada, tornou-se emblemática de um conteúdo estritamente escolar, do tipo que só serve para ir bem na prova e passar de ano [...].”
Nesse sentido, é possível afirmar.
1. 
Se optar pelo ensino tradicional, o professor ensinará a gramática de maneira contextualizada.
2. 
O professor deve desconsiderar atividades metalinguísticas e preocupar-se com exemplos e exercícios de terminologia.
3. 
Considera-se a necessidade de ensinar gramática nas aulas de língua portuguesa
4. 
As necessidades e as reflexões apresentadas pelos estudantes devem nortear o ensino da gramática
5. 
O ensino da gramática não dependerá das metodologias adotadas por cada professor
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5. 
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Pergunta 5
1 ponto
Leia o poema abaixo:
Vício na fala
Para dizerem milho dizem mio
Para melhor dizem mió
Para pior pió
Para telha dizem teia
Para telhado dizem teiado
E vão fazendo telhados.
(Oswald de Andrade. Disponível em: https://www.escritas.org/pt/t/7794/vicio-na-fala. Acesso em: 5 maio 2019).
O texto acima se refere a um tipo de variação linguística característica de um grupo específico de pessoas, como um grupo de surfistas, de jogadores de futebol, que em dado momento podem utilizar gírias e uma linguagem predominantemente coloquial.
Fazendo parte de outros grupos também pode aparecer uma classe profissional específica, tais como médicos, advogados, professores, entre outros, que podem fazer uso da linguagem formal.
Analisando o texto acima e as características apresentadas, é possível afirmar que se trata da variação linguística:
1. 
Situacional
2. 
Regional
3. 
Geográfica
4. 
Temporal
5. 
Social
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6. 
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Pergunta 6
1 ponto
Considere esta afirmação:
Os gêneros textuais são considerados realizações linguísticas concretas e, com a incorporação dos Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa, nos anos de 1990, essa nomenclatura passou a ser bastante utilizada para se referir aos textos por diversos estudiosos, bem como nas concepções de ensino de língua portuguesa.
Sobre os gêneros textuais, é possível afirmar que são:
1. 
Classificados em narrativos, descritivos, dissertativos, expositivos, informativos e injuntivos
2. 
Não são criados a partir das práticas sociais e situações históricas em cuja comunicação ocorre
3. 
Auxiliares à prática de leitura e à posterior produção textual
4. 
Característicos por possuir em sua estrutura vocabulário próprio e padrão gramatical
5. 
Classificados em receita, artigo de opinião, e-mail, carta comercial e muitos outros
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7. 
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Pergunta 7
1 ponto
Leia um trecho dos Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa:
“Ao longo dos nove anos do Ensino Fundamental, espera-se que os alunos adquiram progressivamente uma competência em relação à linguagem que lhes possibilite resolver problemas da vida cotidiana, ter acesso a bens culturais e alcançar a participação plena no mundo letrado”.
No que se refere à variação linguística, os alunos devem se tornar capazes de:
1. 
Utilizar a variedade linguística que o aluno julgar adequada, sem se preocupar com as regras da norma-padrão, independentemente da comunicação oral e escrita
2. 
Utilizar diferentes registros da variedade linguística na oralidade, mas na escrita sempre fazer uso da norma-padrão dalíngua portuguesa
3. 
Utilizar a variedade linguística pautada no receptor ou leitor, isto é, se ele fizer uso da linguagem coloquial, não haverá problema em fazer da mesma forma
4. 
Conhecer e analisar criticamente os usos da língua como veículo de valores e preconceitos de classe, credo, gênero ou etnia.
5. 
Utilizar diferentes registros, inclusive os mais formais da variedade linguística valorizada socialmente, sabendo adequá-las às circunstâncias da situação comunicativa de que participam.
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8. 
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Pergunta 8
1 ponto
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa, “Pensar sobre a literatura a partir da autonomia relativa ante o real implica dizer que se está diante de um inusitado tipo de diálogo regido por jogos de aproximações e afastamento”. Nesse sentido, o texto literário contribui para o estímulo da imaginação dos alunos. Escolha a opção que apresenta um gênero textual literário.
1. 
Reportagem
2. 
Drama
3. 
Notícia
4. 
Artigo de opinião
5. 
Bula de remédio
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9. 
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Pergunta 9
1 ponto
Os Parâmetros Curriculares Nacionais compreendem uma série de diretrizes elaboradas pelo Governo Federal, a fim de orientar a educação brasileira no que se refere ao ensino básico, isto é, tanto na Educação Infantil, no Ensino Fundamental e no Ensino Médio.
Nesse sentido, com relação à finalidade do ensino de língua portuguesa, quais são as habilidades a serem desenvolvidas na escola?
1. 
Falar, escutar e ler
2. 
Falar e escutar
3. 
Ler e escrever
4. 
Falar, escutar e escrever
5. 
Falar, escutar, ler e escrever
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10. 
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Pergunta 10
1 ponto
Segundo os PCNs (1997):
“Não é papel da escola ensinar o aluno a falar: isso é algo que a criança aprende muito antes da idade escolar. Talvez por isso, a escola não tenha tomado para si a tarefa de ensinar quaisquer usos e formas da língua oral.”
Considerando as diversas variações linguísticas existentes em nosso idioma, é possível afirmar que as variações linguísticas decorrentes da diferença de idade e gênero ocorrem por conta de questões:
1. 
Morfológicas
2. 
Históricas
3. 
Contextuais
4. 
Fatores Naturais
5. 
Geográficas 
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Avaliação On-Line 4 (AOL 4) - Questionário
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1. 
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Pergunta 1
1 ponto
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa (1997), algumas atividades podem contribuir para que o ensino da escrita aconteça de maneira eficaz, tais como a utilização de gêneros textuais diversos, exploração de novas possibilidades da escrita, além da consideração pelas práticas sociais dos alunos.
Por isso, essas atividades deveriam ser:
1. 
Permanentes no currículo escolar
2. 
Realizadas apenas nos anos iniciais do Ensino Fundamental
3. 
Facultativas no currículo escolar
4. 
Complementares ao ensino da gramática normativa
5. 
Apresentadas apenas nos horários livres
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2. 
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Pergunta 2
1 ponto
Considere a seguinte situação:
Luana, professora do 4º ano do Ensino Fundamental, identificou que alguns textos produzidos pelos alunos apresentaram problemas relacionados à ortografia.
Na correção das atividades, fez a análise das produções textuais, verificou as causas das inconsistências na escrita e planejou atividades de reflexão sobre tais questões.
Sobre os procedimentos adotados pela professora, considere as seguintes sentenças, no que se refere ao ensino da ortografia.
I – As atividades de escuta devem ser desconsideradas, uma vez que os sons podem ser representados por mais de uma letra.
II – Ao avaliar as produções textuais, a professora consegue identificar os conhecimentos já adquiridos pelos alunos, assim como os que necessitam ser trabalhados.
III – A correção dos textos deve ser realizada de maneira imediata para que os alunos não cometam os erros ortográficos como algo a ser fixado.
IV – Os erros cometidos pelos alunos devem servir como indicadores das necessidades a serem trabalhadas nas metodologias de ensino.
V – Os erros de ortografia podem ser oriundos de causas distintas, e cabe buscar diferentes estratégias de ensino.
Agora, escolha a alternativa que se refere às estratégias utilizadas pela professora:
1. 
I – II – III
2. 
II – III – IV
3. 
II – IV
4. 
I – III – V
5. 
II – IV – V
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3. 
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Pergunta 3
1 ponto
Conforme estudamos nesta Unidade Letiva, a função da escrita no processo de ensino-aprendizagem está voltada para o ato de comunicação e um escritor competente é aquele capaz de produzir textos coerentes, coesos e eficazes.
Sobre a importância da escrita no aprendizado dos alunos, considere as seguintes sentenças, verificando se elas são verdadeiras ou falsas:
( ) I – O ato da escrita exige dedicação e trabalho, por isso não é considerado espontâneo.
( ) II – A escrita é uma habilidade que pode ser desenvolvida e, por isso, não é considerada um dom.
( ) III – Escrever é uma competência a ser desenvolvida com a prática.
( ) IV – A escrita não está articulada à habilidade da leitura.
( ) V – Escrever é um ato que deve partir das práticas sociais dos alunos.
Agora, escolha a opção que apresenta a sequência adequada:
1. 
F – V – V – F – V
2. 
V – V – V – F – V
3. 
F – F – V – F – F
4. 
F – F – F – F – V
5. 
 F – F – V – F – V
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4. 
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Pergunta 4
1 ponto
Leia um trecho da Base Nacional Comum Curricular (2017, p. 63).
“O componente Língua Portuguesa da BNCC dialoga com documentos e orientações curriculares produzidos nas últimas décadas, buscando atualizá-los em relação às pesquisas recentes da área e às transformações das práticas de linguagem ocorridas neste século, devidas em grande parte ao desenvolvimento das tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC).”
Analise atentamente as opções abaixo no que se refere ao que são as TDlCs.
1. 
Ocorre em blocos de palavras e seguimentos inteiros, como uma frase, e essa capacidade aumenta com a prática da leitura
2. 
Acontece pela aquisição das informações de maneira objetiva e sem interferências extratextuais
3. 
Letra por letra, reunindo rapidamente as sílabas, palavras e frases, a fim de decodificar o sentido do que se está lendo
4. 
Acontece de maneira diferente, de acordo com as habilidades adquiridas por cada leitor
5. 
Acontece por meio da análise de partes do texto, a partir da síntese de ideias, de acordo com o seu próprio interesse
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5. 
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Pergunta 5
1 ponto
Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) consta que no componente de Língua Portuguesa deve-se ampliar o contato dos estudantes com gêneros textuais relacionados a vários campos de atuação e várias disciplinas.
Com relação ao que dispõem os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) a respeito deste assunto, como deve ser feita a escolha dos gêneros textuais a serem trabalhos em sala de aula?
1. 
Com base nas atividades de escuta, leitura e produção textual
2. 
Na observação de gêneros textuais desconhecidos pelos alunos
3. 
Partindo dos gêneros literários, pois eles estimulam a criatividade dos alunos
4. 
Priorizando os gêneros textuais informativos
5. 
Por meio da sugestão e das preferências dos alunos
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6. 
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Pergunta 6
1 ponto
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2017) contempla o ensino de textos baseado na cultura digital e na utilização das tecnologias digitais de informação e comunicação (TIDCs). Com o advento da internet, novas formas de comunicação vêm surgindo no que diz respeito à produção textual e, mesmo que nos ambientes virtuais esses textos apresentem estrutura similar a outros contextos, se consolidaram como gêneros textuais digitais.
Qual das opções a seguir refere-se a esses gêneros? 
1. 
Sala de Bate-papo, fóruns, chats, blogs e escritacoletiva
2. 
Reportagem, notícia, chat e videoconferência
3. 
Reportagem, blog, artigo de opinião e videoconferência
4. 
E-mail, blog, chat e videoconferência
5. 
E-mail, blog, artigo de opinião e carta do leitor
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7. 
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Pergunta 7
1 ponto
Nos PCNs de Língua Portuguesa, verificamos que, desde os anos de 1980, o ensino da língua tem feito parte das discussões acerca da melhora do ensino no país. Segundo este documento, o ensino de língua portuguesa deve proporcionar a expansão das possibilidades do uso da linguagem, a partir de quatro habilidades básicas: falar, escutar, ler e escrever. No que se refere ao nosso objeto de estudo desta unidade letiva.
Sobre a escrita, é possível afirmar:
1. 
Seu ensino deve acontecer de maneira que permita ao aluno criar textos autorais de acordo com o contexto comunicativo
2. 
Não há formas ou métodos específicos a serem seguidos nas atividades de produção textual
3. 
As atividades de produção textual servem para que os alunos expressem sentimentos pessoais
4. 
Seu ensino deve acontecer para que os alunos produzam textos sem redundâncias e erros gramaticais
5. 
As atividades de produção textual devem ocorrer para que os alunos percebam os erros cometidos na fala
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8. 
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Pergunta 8
1 ponto
Leia o texto a seguir.
Alfabetizar é ensinar a codificar e decodificar o código da língua escrita.
Em suma, é ensinar as características da tecnologia da escrita (letras, números, acentuação, entre outras) e a forma como ela é estruturada.
Já o conceito de letramento é bem mais amplo, pois ele se refere aos sentidos e usos que os textos adquirem na vida social dos falantes de uma língua.
Ensinar o letramento é mostrar aos alunos as diversas formas como a língua escrita pode ser usada no dia a dia.
Sobre este assunto, considere as seguintes sentenças:
I – A primeira capacidade adquirida pelo aluno é a percepção da diferença entre a escrita e a leitura.
II – O aprendizado da leitura e da escrita consiste em apropriar-se de códigos e não de um sistema de representação.
III – A alfabetização não pode ser vista como um pré-requisito para o letramento.
IV – Um indivíduo alfabetizado se torna um ser social por dominar os símbolos e signos da comunicação humana.
V – Uma forma de propor o letramento é demonstrar aos alunos como um texto pode ser escrito e os lugares por onde ele circula.
Agora, escolha a alternativa que contempla as opções adequadas aos processos de alfabetização e letramento:
1. 
Todas as opções
2. 
III – IV – V
3. 
I – III – IV – V
4. 
 I – III – IV
5. 
I – III
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9. 
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Pergunta 9
1 ponto
Leia um trecho dos PCNs (1997, p. 59) no que se refere ao ensino da pontuação:
“Ao contrário da ortografia, na pontuação a fronteira entre o certo e o errado nem sempre é bem definida [...] Aprender a pontuar não é, portanto, aprender um conjunto de regras a seguir e sem aprender um procedimento que incide diretamente sobre a textualidade”.
De acordo com o texto, a dificuldade encontrada pelos escritores de utilizar a pontuação adequada está relacionada:
1. 
Ao fato de que um mesmo sinal de pontuação pode ser usado com diversos objetivos
2. 
Ao ensino das inúmeras regras de pontuação, que, na prática, são esquecidas pelos alunos
3. 
À influência da escrita utilizada nas redes sociais, que não exige o uso dos sinais de pontuação
4. 
Às formas de articulação entre os elementos textuais, os quais interferem diretamente nas possibilidades de sentido
5. 
À falta de leitura e consequentemente, à incapacidade de compreensão e interpretação textual
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10. 
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Pergunta 10
1 ponto
Ana Maria, professora do 2º ano do Ensino Fundamental, presenciou a seguinte situação: durante um trabalho em grupo, percebeu que alguns dos alunos não colaboraram com a atividade, enquanto outros se esmeraram para ajudar uns aos outros.
Nesse sentido, utilizou como estratégia um projeto de produção textual de fábulas, visto que este gênero apresenta em sua estrutura alguns ensinamentos, conhecidos como a moral da história.
Esta atividade é importante por qual das razões a seguir:
1. 
Porque o gênero textual é compatível com a faixa etária dos alunos
2. 
Porque a professora deve planejar as aulas de acordo com os seus interesses
3. 
Porque parte das práticas sociais dos alunos
4. 
Porque cumpre com o que sugere o PPP da escola
5. 
Porque os textos são curtos e de linguagem compreensível 
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Avaliação On-Line 5 (AOL 5) - Questionário
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1. 
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Pergunta 1
1 ponto
A interdisciplinaridade consiste no intercâmbio de diversas áreas do conhecimento de maneira recíproca e coordenada. No que se refere às práticas interdisciplinares na escola, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estimula a integração entre conteúdos de diferentes áreas de conhecimento.
Dentre as opções a seguir, qual delas apresenta um exemplo de atividade interdisciplinar?
1. 
Uma atividade de leitura e produção textual proposta no livro didático utilizado pela turma
2. 
Um projeto de pesquisa de personagens da História, em que os alunos se vistam como essas personalidades e participem de momentos de leitura coletiva
3. 
Uma atividade semanal de ditado, a fim de trabalhar com o ensino das regras de ortografia
4. 
Uma atividade que propõe a leitura de uma crônica e outra de compreensão e interpretação textual
5. 
Um projeto de leitura semanal do gênero textual fábula, cujos alunos devem entregar a produção textual de uma ficha de leitura
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2. 
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Pergunta 2
1 ponto
Considere a seguinte situação: 
Maria Alice é professora da Educação Infantil da rede municipal e faz parte de uma comissão técnico-pedagógica da sua escola; ela está escalada para elaborar uma proposta para o planejamento interdisciplinar do próximo ano letivo.
Diante dessa situação, para dar início a este trabalho, será preciso que ela pense em algumas estratégias que podem colaborar com essa tarefa.
Qual seria o ponto de partida para esse planejamento?
1. 
Escolher uma disciplina específica para integrar o conteúdo das demais disciplinas, quando possível
2. 
Considerar o próprio movimento de aprendizagem dos estudantes que, por si mesmos, já realizam a integração dos conteúdos
3. 
Descobrir aspectos similares entre as disciplinas e realizar a integração, garantindo a consideração dos conceitos essenciais de cada uma delas
4. 
Explorar questões fundamentais que os alunos podem apresentar e direcionar a atuação de cada disciplina para respondê-las
5. 
Promover a integração das disciplinas da mesma área do conhecimento, mantendo a integridade de cada disciplina e resguardando seus objetivos fundamentais
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3. 
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Pergunta 3
1 ponto
Considere a seguinte afirmativa:
Sobre a importância do faz de conta, leia o trecho abaixo.
“O estímulo que as crianças, especialmente em idade pré-escolar, vivam o faz de conta é essencial para seu desenvolvimento. É comum que as crianças usem esses jogos simbólicos para interpretar e ressignificar o mundo e sua realidade, é através das brincadeiras que elas podem expressar o que sentem e reproduzir coisas de sua realidade, como sua vivência familiar.”
(Disponível em: https://leiturinha.com.br/blog/a-importancia-do-faz-de-conta/. Acesso em: 6 maio 2019)
Escolha a opção que melhor resume a importância desse tipo de atividade no ensino escolar:
1. 
Nesse tipo de brincadeira, os alunos não têm consciência de questões reais, por isso não são consideradas relevantes no processo de ensino-aprendizagem
2. 
Ela não apresenta benefícios no desenvolvimento dos alunos, a não ser pelo simples fato de divertir
3. 
Ela não é considerada como um exercício da disciplina, visto que ela não utiliza regras e norma
4. 
Nesse tipo de brincadeira, as criançastêm por interesse único imitar o comportamento dos adultos
5. 
Ela contribui para o desenvolvimento de atividades de leitura e escrita, pois estimula a imaginação
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4. 
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Pergunta 4
1 ponto
Leia o texto a seguir.
Este tipo de jogo ocorre principalmente no período entre dois e sete anos, a fase em que a criança começa a representar, a simbolizar alguma atividade da vida real.
O principal jogo deste tipo é brincar de faz de conta, a criança representa que está trabalhando, estudando, cuidando da casa, fazendo compras, sendo o papai/a mamãe, entre outros.
Ele permite que a criança desenvolva a imaginação e compreenda o mundo e a realidade.
Segundo Piaget, este tipo de jogo é conhecido como:
1. 
Jogo de quebra-cabeças
2. 
Jogo de regras
3. 
Jogo simbólico
4. 
Jogo de pega varetas
5. 
Jogo da memória
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5. 
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Pergunta 5
1 ponto
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) considera a utilização de jogos e brincadeiras como importantes objetos de aprendizagem durante todos os anos da educação básica.
A ludicidade, sobretudo, contribuiu para o desenvolvimento da afetividade e esse fator é importante para o processo de ensino-aprendizagem não apenas durante a Educação Infantil. Nesse sentido, considere as seguintes sentenças, observando se são verdadeiras (V) ou falsas (F).
( ) I – Para que os jogos se tornem instrumentos de aprendizagem, é preciso situar os alunos dos reais objetivos da aprendizagem. 
( ) II – Ao utilizar jogos e brincadeiras, a criança se torna capaz de manifestar seu interesse e espontaneidade durante o aprendizado.
( ) III – Os jogos são mais eficazes durante a Educação Infantil, pois as crianças estão mais distantes da realidade.
( ) IV – Os jogos e brincadeiras são fundamentais para promover a interação e a imaginação dos alunos.
( ) V – As atividades lúdicas devem fazer parte das aulas de Educação Física e Arte, por exemplo.
Agora, escolha a sequência correta:
1. 
V – F – F – V – F
2. 
V – F – F – F – F
3. 
F – V – F – V – F
4. 
V – V – F – F – F
5. 
V – V – F – V – F
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6. 
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Pergunta 6
1 ponto
Leia um trecho de uma reportagem no que se refere à importância da música no ensino:
“A música estimula áreas do cérebro não desenvolvidas por outras linguagens, como a escrita e a oral. É como se tornássemos o nosso ‘hardware’ mais poderoso”, explica a pedagoga Maria Lúcia Cruz Suzigan, especialista no ensino de música para crianças. [...] Essa linguagem, embora antes fosse mais comum, faz parte de cultura das crianças por causa das canções de ninar e das brincadeiras. O pouco que ainda resta abre um oportuno espaço para o trabalho na escola.”
(Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/131/musica-contribui-para-o-desenvolvimento-infantil. Acesso em: 6 maio 2019)
Considerando essas informações, quais são os benefícios da música na Educação Infantil no que se refere ao ensino da língua:
1. 
Ela contribui para que os alunos se interessem pela aprendizagem de algum instrumento musical
2. 
Ela contribui para que os alunos adquiram o gosto pela dança e pelo folclore
3. 
Ela contribui para que o professor possa fazer outras atividades, enquanto os alunos estão distraídos
4. 
Ela contribui para o desenvolvimento da memorização, da imaginação e da ampliação do vocabulário
5. 
Ela contribui para a diversão, para a atividade física e para o conhecimento de vários ritmos musicais
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7. 
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Pergunta 7
1 ponto
Conforme estudamos, cada vez mais áreas de conhecimento estão se conectando em prol do ensino.
Por transposição didática entende-se o ato de transformar um conhecimento científico em conhecimento escolar.
Este procedimento é importante para adequar à realidade escolar as possibilidades cognitivas dos alunos.
Nesse sentido, são considerados recursos importantes na transposição didática:
1. 
Contextualização e transdisciplinaridade
2. 
Conexão e transdisciplinaridade
3. 
Contextualização e interdisciplinaridade
4. 
Conexão e interdisciplinaridade
5. 
Contextualização e conexão
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8. 
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Pergunta 8
1 ponto
O conceito de interdisciplinaridade passou a ser discutido no âmbito da educação em meados dos anos de 1980 e contribuiu de maneira considerável para a construção de uma escola justa e participativa, bem como para a formação do aluno como um sujeito social.
Seu foco é proporcionar aos alunos, aos professores e à comunidade escolar como um todo, além da inserção no contexto globalizado, viver em um ambiente mais justo.
Conforme estudamos, o objetivo da interdisciplinaridade é:
1. 
Definir o tempo em que as aprendizagens podem acontecer
2. 
Integrar os alunos que não têm afinidade
3. 
Garantir a construção do saber e do conhecimento
4. 
Relacionar saberes científicos com os escolares
5. 
Articular os saberes de diversas áreas de conhecimento
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9. 
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Pergunta 9
1 ponto
Segundo o que estudamos ao longo desta Unidade Letiva, o uso de jogos e brincadeiras nas salas de aula contribui para que os alunos se tornem responsáveis pela construção do seu conhecimento, passando a ser agentes, enquanto o professor assume o papel de mediador e monitor desse processo.
Verifique as sentenças a seguir, considerando a justificativa desses aspectos:
1. 
As brincadeiras impossibilitam a construção de formas inéditas no reconhecimento de elementos importantes para a aprendizagem
2. 
As brincadeiras desequilibram os alunos, tirando a atenção de atividades efetivas ao aprendizado
3. 
Quando estão brincando, as crianças desenvolvem o afeto, a motricidade, a memória e outras funções cognitivas importantes para o aprendizado
4. 
Os jogos e brincadeiras não são formas de aprendizado e devem ser desenvolvidos apenas nos momentos de diversão
5. 
Os jogos não podem ser objetos de aprendizagem, pois os alunos podem desenvolver situações competitivas e conflituosas
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10. 
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Pergunta 10
1 ponto
Cada vez mais se discute a necessidade de relacionar os conteúdos ensinados na escola com a vida dos alunos.
Nesse sentido, considere leia.
Caracterizada como nova concepção de divisão do saber e visa à interdependência, à interação e à comunicação existentes entre as áreas do conhecimento.
Neste processo, há a interação e o compartilhamento de ideias, opiniões e explicações.
Estamos nos referindo a:
1. 
Pluridisciplinaridade
2. 
Globalização
3. 
Contextualização
4. 
Transdisciplinaridade
5. 
Interdisciplinaridade
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