Oportunidades no Ensino Superior

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DESCRIÇÃO
Oportunidades com o Ensino Superior. Formas de aprendizagem, estabelecimento de
metas, conceitos de inclusão e desigualdade sob o viés social. Seu papel como
profissional na sociedade.
PROPÓSITO
Compreender o funcionamento do ambiente universitário e como o autoconhecimento e
a análise do contexto social podem impulsionar o sucesso acadêmico e profissional.
OBJETIVOS
MÓDULO 1
Distinguir as características das Instituições de Ensino Superior no Brasil.
MÓDULO 2
Listar métodos para administração do tempo e técnicas de estudos
MÓDULO 3
Distinguir questões de diversidade e inclusão na sociedade
MÓDULO 1
 Distinguir as características das Instituições de Ensino Superior no Brasil
INSTITUIÇÕES DE ENSINO
São nas Instituições de Ensino Superior (IES) que funcionam os cursos de
graduação e os de pós-graduação. As IES podem ser classificadas como
Universidades, Centros Universitários ou Faculdades. Mas, quais as diferenças
entre essas três denominações? Vejamos:
 
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FACULDADE
Atua normalmente em uma área específica do saber, por exemplo, oferecendo apenas
cursos de gestão, ou de saúde, ou voltados à educação etc. Uma Faculdade não
possui autonomia para criar programas de ensino sem a autorização do MEC.
CENTRO UNIVERSITÁRIO
Possui cursos de graduação em variadas áreas e autonomia para criar cursos na sede
da instituição. Geralmente, Instituições de Ensino que se classificam como Centros
Universitários não preencheram todos os requisitos necessários para serem aceitas
como Universidades e costumam ser de tamanho menor que elas.
 
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UNIVERSIDADE
O status de Universidade garante que a IES tenha autonomia total para executar suas
finalidades e criar seus cursos. A Universidade deve possuir ao menos 4 programas de
pós-graduação stricto sensu , sendo três mestrados e um doutorado.
RESUMINDO
As diferenças entre Faculdade, Centro Universitário e Universidade não estão
diretamente relacionadas com a qualidade dos cursos ofertados, mas sim com a
autonomia e a complexidade institucional, como no quadro ao lado.
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AUTONOMIA E A COMPLEXIDADE
INSTITUCIONAL
Aqui você encontra a legislação que regula as IES no país.
Agora que conhecemos os tipos de Instituições de Ensino, vamos diferenciar os tipos
de cursos que elas podem oferecer:
CURSOS DE GRADUAÇÃO
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BACHARELADO
Graduação que confere ao formado competências em determinado campo do saber
para o exercício de alguma atividade profissional.
LICENCIATURA
Tipo de graduação que prepara o indivíduo para atuar como professor na Educação
Básica dentro da área escolhida. Tanto a Licenciatura quanto o Bacharelado possuem
uma base comum, por isso, normalmente, eles têm o mesmo peso.
TECNOLÓGICO
https://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/legislacao/decreton57731.pdf
Este tipo de curso possui carga horária menor que a do Bacharelado e a da
Licenciatura, e apresenta como principal característica a preparação em caráter
prático, em um nicho mais específico que o Bacharelado, como Logística e Design
Gráfico, por exemplo.
CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO
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LATO SENSU
Os cursos lato sensu (também chamados de especialização), possuem caráter de
aperfeiçoamento ou de atualização em uma determinada área de conhecimento. Um
dos objetivos desse tipo de curso é qualificar o egresso para uma determinada função.
Estão nessa categoria também os cursos de tipo MBA e MFA.
STRICTO SENSU
Os cursos do tipo stricto sensu são voltados à formação científica e pesquisa
acadêmica. Geralmente são categorizados como mestrado ou doutorado. O
mestrado dura cerca de dois anos, durante os quais o aluno desenvolve uma pesquisa
e cursa as disciplinas relativas ao tema pesquisado. Já o doutorado, tem duração
média de quatro anos para: cumprimento das disciplinas, realização da pesquisa e
elaboração de uma tese.
ESPECIFICIDADES ACADÊMICAS
CONCEPÇÃO DE UM CURSO SUPERIOR
As diretrizes do Ministério da Educação determinam os componentes curriculares
obrigatórios (disciplinas) e os tempos mínimo e máximo para integralização de cada
curso de graduação. Além das disciplinas, alguns cursos têm definidas a
obrigatoriedade de carga horária mínima de atividades acadêmicas complementares,
de estágio curricular ou trabalho de conclusão de curso, por exemplo.
De forma geral, o processo de aprovação de um curso culmina na utilização de uma
matriz curricular que serve ao aluno como uma espécie de guia, contendo todas
essas informações.
MATRIZ CURRICULAR
Apresentamos um trecho da matriz curricular de um curso de Administração com
suas informações fundamentais:
PERÍODO
CÓDIGO
DA
DISCIPLINA
NOME DA
DISCIPLINA TIPO
CARGA
HORÁRIA
PRÉ-
REQUISITO
1 GST1234
Introdução a
Administração
Mínima 36 horas ...
1 GST4321
Matemática
para negócios
Mínima 72horas ...
1 ... ... ... ... ...
2 CCJ0987
Estatística
Aplicada
Mínima 72horas GST4321
2 GST7890
Contabilidade
Social
Eletiva 36 horas ...
2 CEL001
Tópicos em
Libras
optativa 36 horas ...
Agora, vamos explorar as nomenclaturas:
• Período letivo
Compreende o espaço de tempo em que se dá uma etapa do curso. Geralmente o
período é semestral, sendo cada semestre composto por um grupo de disciplinas
e, eventualmente, por atividade(s) acadêmica(s) para aquele período. Procure
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cursar todas as disciplinas do período para evitar que sua progressão acadêmica
fique confusa.
• Código e nome da disciplina
Cada disciplina, de cada curso, possui um código de referência, uma espécie de
identidade da disciplina, que geralmente é associado ao seu nome. Os códigos e
nomes das disciplinas são importantes quando há mudança de currículo, por
exemplo, ou quando se deseja transferir de curso, entre outras situações
acadêmicas.
• Tipo da disciplina
• As disciplinas denominadas mínimas são aquelas de cumprimento obrigatório,
que compõem a estrutura curricular mínima, de acordo com as diretrizes
curriculares do MEC.
• As disciplinas denominadas eletivas contemplam determinados temas, áreas ou
subáreas, podendo o estudante escolher dentre elas as que deseja cursar.
Verifique se seu curso possui exigência de disciplinas eletivas e quais estão
disponíveis.
• As disciplinas optativas constituem um vasto elenco de possibilidades de
enriquecimento curricular. Os alunos poderão cursá-las facultativamente, sem
limite mínimo ou máximo, sendo o resultado incluído no seu histórico escolar.
• Carga horária
A carga horária compreende o número de horas previsto para abranger o conteúdo
a ser abordado na disciplina. Também é calculada de acordo com o número total
de horas de um curso, o qual é harmoniosamente distribuído pelos períodos para
se ter uma uniformidade. O número de horas de uma disciplina também pode
contemplar, além das aulas teóricas em sala de aula, atividades práticas,
pesquisas etc.
• Pré-requisito
Algumas disciplinas, em virtude de seu conteúdo, exigem conhecimento prévio
adquirido em disciplinas anteriores. A isso denominamos pré-requisito; ou seja, pra
cursar uma disciplina que possui tal exigência, é necessário ter cursado uma
disciplina anterior que guarda relação de conteúdo. É possível ainda haver
correquisito: uma disciplina deverá ser cursada juntamente com outra, no mesmo
período.
A seguir, veremos um pouco mais sobre esse processo de forma prática:
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01
O Núcleo Docente Estruturante (NDE) analisa as determinações do MEC e
estabelece o Projeto Pedagógico do curso e, junto com ele, a matriz curricular.
 
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02
Os professores das disciplinas também fazem parte do processo, auxiliando na
especificação das ementas das disciplinas que compõem a matriz curricular e definindo
as cargas horárias, os conteúdos programáticos,entre outros.
 
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03
Os alunos, ao escolherem o curso e realizarem a matrícula, entram em contato com a
matriz curricular, verificando quais disciplinas compõem cada período letivo, sua carga
horária, créditos etc.
ESPAÇOS COMUNS
O mundo acadêmico vai muito além de uma cadeira e uma mesa e você precisa
conhecê-lo bem, aproveitando todas as oportunidades que ele oferece. Para começar,
vamos apresentar os espaços oferecidos pela IES na qual você está matriculado e que
poderá utilizar durante sua jornada acadêmica:
1
 
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SALAS DE AULA
Onde acontecem as aulas (geralmente teóricas), que contam com a presença do
professor e dos estudantes. Normalmente a aula teórica utiliza métodos de ensino
baseados em exposições feitas pelo professor.
LABORATÓRIOS
Ambientes específicos voltados para aulas práticas de alguns cursos (podendo, por
exemplo, ser um laboratório de fotografia, de química, informática etc.). A aula prática
utiliza métodos de ensino baseados na aplicação do conhecimento, com simulações,
experiências, atividades individuais ou coletivas realizadas pelo estudante.
 
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AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM
Nesse ambiente, o professor atua como mediador da aprendizagem, incentivando a
construção e a troca de conhecimentos e experiências entre você e outros estudantes,
com o importante papel de impulsionar os estudos. Além das aulas, há discussões
realizadas nos fóruns, ferramentas de interação, chats, biblioteca virtual da disciplina,
conteúdo interativo, videoaulas etc.
BIBLIOTECA
A biblioteca é um espaço de apoio ao aluno. Além de suas funções principais, oferece,
de forma sistemática, oficinas que habilitam o estudante a pesquisar na Internet e
cursos sobre as normas técnicas a serem seguidas na formulação de trabalhos
escritos. Geralmente, ao falarmos de biblioteca, estamos nos referindo à biblioteca
presencial, mas em muitas universidades já existe a biblioteca virtual.
 
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 RECOMENDAÇÃO
A IES na qual você está matriculado possui várias outras instalações; explore-as!
ATIVIDADES CURRICULARES
A exigência de atividades curriculares deve variar de acordo com as características do
curso que você escolheu. Além das atividades exigidas em aula, vejamos as mais
comuns:
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PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR
(ATIVIDADES ESTRUTURADAS)
São atividades práticas pertinentes que integram a carga horária de algumas
disciplinas. Devem ser desenvolvidas e propostas pelos professores e executadas
pelos alunos, de forma individual ou coletiva, dependendo da atividade, ao longo de
todo o Curso.
ATIVIDADES ACADÊMICAS COMPLEMENTARES (AAC)
Para se formar, o aluno deve ter uma carga horária mínima de horas de atividades
acadêmicas complementares de acordo com o exigido na sua matriz curricular. São
componentes curriculares obrigatórios nos cursos de bacharelado e licenciatura e têm
por objetivo enriquecer e complementar o perfil do formando. Essas atividades podem
ocorrer fora do ambiente acadêmico e incluem a prática de estudos, pesquisas,
atividades independentes, transversais, opcionais, de interdisciplinaridade etc. Elas
privilegiam a formação social e profissional, fortalecendo as relações dos acadêmicos
com o mercado do trabalho. Importante! Confira, em sua IES, quais os critérios para
validar as atividades realizadas fora do seu ambiente acadêmico.
ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO
O estágio é uma atividade acadêmica obrigatória na maioria dos cursos de nível
superior (especialmente para os cursos de licenciatura). Trata-se da articulação entre a
teoria e a prática, essencial para a formação profissional. A carga horária mínima do
estágio varia conforme o curso. Consulte a estrutura curricular do seu curso para mais
informações.
EXTENSÃO
As atividades de extensão, por sua vez, consistem primordialmente em propiciar à
comunidade o estabelecimento de uma relação de reciprocidade com a instituição de
ensino, integrando estudantes, professores e comunidade em projetos consistentes e
de relevância social, geralmente valendo algumas horas AAC.
INICIAÇÃO CIENTÍFICA E PESQUISA
A iniciação científica e a pesquisa incentivam a investigação, com vistas ao
desenvolvimento da ciência e da tecnologia e à criação e difusão de cultura. As
atividades de pesquisa desenvolvem o entendimento do ser humano e da sociedade.
Como estudante, você será estimulado a conhecer os métodos científicos e a
aprendizagem de técnicas de pesquisa, bem como o desenvolvimento da mentalidade
crítica e investigativa.
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TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO (TCC)
É um componente curricular presente ao final dos bacharelados e das licenciaturas,
como forma de efetuar uma avaliação final dos graduandos, que contempla a
diversidade dos aspectos de sua formação. O TCC pode ser uma monografia, um
artigo científico, um projeto, dependendo do Projeto Pedagógico de cada curso.
Consulte a matriz curricular do seu curso para saber se o TCC é obrigatório.
FORA DO AMBIENTE ACADÊMICO
Você pode encontrar essas atividades também em formato online, a até mesmo
ofertados de forma gratuita. Confira, por exemplo, os cursos da Google Ateliê
Digital .
ATIVIDADES DE PESQUISA
Geralmente, a inscrição para atividades de Iniciação Científica se dá por meu de
Edital, publicado pela IES. Na dúvida, pergunte ao seu professor ou tutor.
PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO
Os procedimentos de avaliação seguem normas que podem ser diferenciadas tanto
pela IES como pela modalidade da disciplina. O aluno deve ser avaliado pelo seu
desempenho nas avaliações, sendo a cada uma delas atribuída uma nota de 0 (zero) a
10 (dez). Em relação à prova em si, os instrumentos para avaliação da aprendizagem
podem ser construídos a partir de itens de teste: questões objetivas e discursivas,
classificadas em diferentes níveis de complexidade e diferentes níveis cognitivos.

Será considerado aprovado na disciplina o aluno que obtiver nota igual ou superior a
uma média, que costuma ser gerada a partir de todas as notas dessa disciplina em
particular.
 
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É importante que você procure saber qual a média da sua Instituição de Ensino e que
pergunte para cada professor sobre a forma de avaliação.
ESTABELECENDO CONTATOS
Matrícula feita, curso iniciado...
E agora?
A partir desse momento, você conviverá presencial ou virtualmente com diversos
membros dessa comunidade. Trata-se de um novo grupo de parceiros que
estabelecerá com você uma rede de futuros contatos pessoais e profissionais.
Conheça, a seguir, seus principais interlocutores:
 
Imagem: João Pedro Gonçalves
LEMBRE-SE: SEU COMPORTAMENTO, SUA
PERSONALIDADE E SUA IMAGEM SERÃO
LEMBRADOS POR ESSAS PESSOAS.
QUER ENTENDER MELHOR? VAMOS
CONVERSAR COM O PROFESSOR
RODRIGO RAINHA.
VÍDEO VERSÃO LIBRAS
VERIFICANDO O APRENDIZADO
1. NAS UNIVERSIDADES FUNCIONAM OS CURSOS DE
GRADUAÇÃO, MESMO TENDO UMA CERTA AUTONOMIA ESTÃO
SUJEITO AS LEIS DO PAÍS. 
SOBRE ESTAS AFIRMATIVAS ASSINALE A ALTERNATIVA
CORRETA.
A) As Universidades decidem seus cursos, currículos, e carga horária conforme seus
interesses.
B) Os cursos de graduação são autônomos podendo ser abertos em faculdades, centro
universitários e universidades sem comunicação ao Ministério da Educação.
C) As graduações só podem ser oferecidas em Universidades, já os Centros
Universitários e Faculdades ofertam cursos tecnólogos.
D) As graduações são reguladas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais, catálogos, e
outras Diretrizes estabelecidas pelo MEC.
E) Os cursos de graduação universitária só são válidos se os alunos ao concluírem
fizerem uma pós-graduação.
2. “O ENSINO DE PÓS-GRADUAÇÃO TEM EVOLUÍDO DE MANEIRA
MUITO ACENTUADA A PARTIR DA PREMISSA QUE TRAZ
CONSEQUÊNCIAS PRÁTICAS EM TERMOS DE BENEFÍCIOS AOS
PARTICIPANTES E ÀS EMPRESAS. A GRANDE BUSCATEM SE
CONCENTRADO NOS MASTER OF BUSINESS ADMINISTRATION,
CRIAÇÃO NORTE-AMERICANA DO INÍCIO DO SÉCULO PASSADO,
QUE SE EXPANDIU PARA PRATICAMENTE TODAS AS PARTES DO
MUNDO. O ESTUDO DOS IMPACTOS DOS CURSOS TEM SIDO
FEITO NOS AMBIENTES PROFISSIONAL E ACADÊMICO.
ABORDANDO A EVOLUÇÃO DOS SALÁRIOS PRÉ E PÓS MBA, O
ALCANCE DE NOVOS NÍVEIS NA CARREIRA E ATÉ MESMO A
POSTURA E AQUISIÇÃO DE COMPETÊNCIAS, OS ESTUDOS
BUSCAM DETECTAR OS FATORES QUE DETERMINAM O SUCESSO
DOS EGRESSOS DOS CURSOS.” FREZATTI, FÁBIO E KASSAI,
SÍLVIA. ESTUDO DO IMPACTO DE UM CURSO MBA EM
CONTROLADORIA NA EVOLUÇÃO DE SEUS EGRESSOS. REVISTA
CONTABILIDADE & FINANÇAS, V. 14, N. SPE, P. 54–65, 2003.
A) São cursos de especialização que se enquadram na categoria lato sensu e tem
como função aperfeiçoamento ou atualização do egresso.
B) São cursos oferecidos durante a Graduação.
C) São disciplinas extras, ofertadas de forma avulsa, durante a graduação com o papel
de especializar o aluno em uma área de conhecimento.
D) Pode ser ofertado apenas em áreas das Ciências Exatas.
E) Não pode ser cursado por alunos recém formados.
GABARITO
1. Nas Universidades funcionam os cursos de graduação, mesmo tendo uma
certa autonomia estão sujeito as leis do país. 
Sobre estas afirmativas assinale a alternativa correta.
A alternativa "D " está correta.
 
A autonomia universitária é uma das mais importantes discussões desde a formação
destas instituições no Brasil. Atualmente, estas possuem formas distintas de se
organizar, mas devem se submeter a legislação vigente.
2. “O ensino de pós-graduação tem evoluído de maneira muito acentuada a partir
da premissa que traz consequências práticas em termos de benefícios aos
participantes e às empresas. A grande busca tem se concentrado nos Master of
Business Administration, criação norte-americana do início do século passado,
que se expandiu para praticamente todas as partes do mundo. O estudo dos
impactos dos cursos tem sido feito nos ambientes profissional e acadêmico.
Abordando a evolução dos salários pré e pós MBA, o alcance de novos níveis na
carreira e até mesmo a postura e aquisição de competências, os estudos buscam
detectar os fatores que determinam o sucesso dos egressos dos cursos.”
FREZATTI, Fábio e KASSAI, Sílvia. Estudo do impacto de um curso MBA em
controladoria na evolução de seus egressos. Revista Contabilidade & Finanças,
v. 14, n. spe, p. 54–65, 2003.
A alternativa "A " está correta.
 
O MBA é um curso de aperfeiçoamento ou especialização que pode ser cursado em
qualquer momento pelo egresso, após sua formatura. Como especialização, ele é uma
complementação ao que foi aprendido na Graduação e capacita o egresso para uma
área específica de conhecimento.
MÓDULO 2
 Listar métodos para administração do tempo e técnicas de estudos
ADMINISTRAÇÃO DO TEMPO
Dedicação, vontade de crescer e superação de dificuldades são fundamentais em
qualquer área de atuação. Chegou a hora de entender mais sobre como estudar de
forma organizada, o assunto principal deste módulo. Iniciaremos com algumas
reflexões:
 
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Quando estamos no trânsito e o sinal vermelho nos impede de prosseguir, nossa
percepção de tempo se dá de duas formas: se estamos com pressa, o sinal demora; se
não temos urgência, sequer percebemos que ele mudou para verde.
Imagine a situação a seguir:
Clique nas setas para ver o conteúdo. Objeto com interação.
01
Uma constatação é: nunca teremos tempo para fazer tudo o que precisamos e
desejamos.
02
Durante toda nossa vida, o tempo esteve e está presente, indicando horários a cumprir
e decisões a tomar, mas nem sempre sabemos lidar com isso.
03
Saber administrar o tempo é identificar, dentre as várias coisas que precisam ser feitas,
o que é prioritário para você.
04
Teoricamente é uma tarefa simples, mas não é. Estabelecer prioridades é uma
necessidade.
ADMINISTRAR O TEMPO AJUDA A
ORGANIZAR SUA ROTINA, AUMENTANDO
SUA PRODUTIVIDADE. COMO TODAS AS
AÇÕES POSSUEM INÍCIO, MEIO E FIM, SEU
CURSO SUPERIOR NÃO É DIFERENTE.
A necessidade de organizar o tempo se tornou premissa básica nos dias atuais. Ser
desorganizado pode trazer prejuízos emocionais, profissionais e até financeiros.
Administrar o tempo é saber o que é prioritário dentre as várias atividades da sua
rotina. Estabelecer prioridades não é tão simples quanto parece e cumpri-las é mais
desafiador ainda. Por isso, precisamos ter em mente o quão importante é essa
organização para a nossa vida.
 RECOMENDAÇÃO
É de extrema importância que você tenha uma agenda pessoal como ferramenta.
Atualmente temos várias alternativas, seja de agenda física, tradicional, ou de
aplicativos que cumprem esse papel. O fundamental, seja no trabalho ou nos estudos,
é que você escolha uma boa agenda, onde você possa marcar todos os
compromissos. Você poderá consultá-la sempre ou, no caso do aplicativo, configurá-la
para enviar notificações de compromissos com minutos, horas ou dias de
antecedência.
Podemos resumir os passos para uma administração do tempo bem-sucedida da
seguinte forma:
 
Imagem: João Pedro Gonçalves
CONFIRA, A SEGUIR, ORIENTAÇÕES PARA QUE
VOCÊ EXECUTE CADA UMA DESSAS ETAPAS DE
ACORDO COM SUAS PRIORIDADES.
1 - ESTABELECER PRIORIDADES
Saber definir prioridades e gerenciar tarefas traz impactos significativos para a
organização das demandas a serem cumpridas e para a tomada de decisões. Além
disso, estabelecer prioridades ajuda a trazer mais equilíbrio também para o campo
pessoal. Você pode definir quais compromissos precisam da sua atenção em
determinado momento e, assim, evitar sensações de esgotamento ou de culpa por
achar que deveria estar em outro local.
1 - LISTAR ATIVIDADES
Liste todas as suas atividades para que você enxergue com mais clareza tudo o que
tem para fazer diariamente.

2 - ESTABELEÇA ORDEM DE PRIORIDADE
A partir da lista, estabeleça sua ordem de prioridades, respeitando a importância e a
relevância de cada atividade, seus valores, impactos e prazos.
2 - PLANEJAR ROTINA
VOCÊ DEVE ORGANIZAR O SEU DIA DE
ACORDO COM A RELAÇÃO
ATIVIDADES/TEMPO, SEMPRE UTILIZANDO
A LISTA DE PRIORIDADES COMO
REFERÊNCIA.
Para que a lista seja fiel à realidade e factível de ser cumprida, é fundamental que você
se conheça a fundo, isto é, que identifique sua capacidade produtiva, seu tempo de
concentração, sua necessidade de sono etc. Dessa forma, você vai encontrar seu
melhor momento para fazer cada atividade.
Nossos corpos têm relógios embutidos que determinam os melhores momentos para
comer, dormir, fazer exercícios e trabalhar. Talvez você não tenha a flexibilidade de
fazer tudo no tempo certo para si, mas tente ouvir seu relógio interno o máximo
possível.
 RECOMENDAÇÃO
Se você é daquelas pessoas cujos trabalhos criativos são melhor produzidos à noite,
tente evitar afazeres criativos durante o dia e agende mais tarefas administrativas e
analíticas para a manhã. Se você acha que exercitar-se é melhor no meio do dia, tente
fazer isso durante seu intervalo para o almoço ou faça uma pausa no trabalho à tarde e
retorne no início da noite.
3 - ESTIPULAR METAS
Uma vez feito o planejamento da sua rotina, é preciso que ele seja cumprido. Assim,
uma boa dica é estabelecer metas. Você sabe o que é uma meta? Em termos
conceituais, podemos dizer que a meta é um ponto aonde se quer chegar.
Vamos destacar quatro possíveis metas relacionadas à sua formação superior:
 
Imagem: Shutterstock.com
 
Imagem: João Pedro Gonçalves
4 - ELABORAR PLANO DE AÇÃO
Usando a meta acadêmica como exemplo, o próximo passo é estabelecer um Plano de
Ação:
1
Primeiro movimento
2
Organizar 
as ações
3
Monitorar 
as ações
4
Apurar dos resultados
5
Atingir meta
1. PRIMEIRO MOVIMENTO:
Aqui, vamos determinar as ações do semestre. Neste caso, levantamos três passos:
obter presença no máximo de aulas possível, estudar cada disciplina duas horas a
mais por semana e obter aprovação nas avaliações.
2. ORGANIZAR AS AÇÕES:
Percebemos que asduas primeiras ações definirão o cumprimento da terceira, então
focaremos nas duas primeiras até o resultado das avaliações. A organização delas
pode ser feita em uma tabela.
3. MONITORAR AS AÇÕES:
Na tabela, criaremos colunas referentes aos meses para cada ação. O
acompanhamento deve ser feito por ela, lembrando que você precisa saber a média e
o limite de faltas para se guiar.
4. APURAR DOS RESULTADOS:
Semanas antes de executar as avaliações, você pode checar essa tabela para saber
se tem chances de ser aprovado. Ao final de todas as avaliações, insira suas notas no
plano.
5. ATINGIR META:
“Concluir o curso superior no prazo de formação estipulado”.
 RECOMENDAÇÃO
Nesse plano, selecionamos três ações relacionadas à meta, mas você poderá ter
outras. Procure aprimorar essa organização incluindo uma coluna de
comentários/observações, por exemplo, ou uma coluna de prazo para cumprimento, e
outras que achar necessário. No semestre seguinte, repita a operação.
TÉCNICAS DE ESTUDO
As técnicas de estudo são procedimentos facilitadores em âmbito acadêmico. Temos
que pensar em como melhorar os três pontos abaixo:
Com a aplicação de técnicas de estudo, você pode melhorar o seu ofício ou rendimento
acadêmico.
Você deve estar se perguntando: existe alguma técnica de estudo que me ajude a
estudar ou a trabalhar de uma maneira mais efetiva? Sim, existe e selecionamos
algumas técnicas:
FICHAMENTO
A primeira técnica de estudo serve para trabalhar concentração e memória. É o
fichamento ou resumo. Uma coisa muito importante ao ler é que você tenha uma
caneta ou um tablet para anotar as informações mais importantes do texto. Isso ajuda
você a reter essa informação, melhorando sua atenção e sua memória. Então, todas as
vezes que estiver lendo um texto, você pode e deve escrever no papel frases ou
palavras-chaves que sejam importantes.
Se você for fazendo isso ao longo de todo o texto, ao terminar de lê-lo, você verá que o
seu fichamento está pronto. A partir disso, o que você pode fazer é deixar as
anotações ali naquele papel ou transcrever as palavras para o seu Word, ou para uma
agenda (física, eletrônica), porque você já terá os pensamentos básicos principais
todas as vezes que quiser usar aquele texto. Então, o fichamento ou o resumo podem
ser feitos dessa maneira de forma prática.
MAPA METAL
A segunda atividade ou técnica que você pode fazer para melhorar sua memória e sua
atenção é o mapa mental. É muito parecido com o fichamento, mas você coloca esse
texto (ou atividade, filme, livro etc.) em palavras, em temas, então destaca o tema
daquele texto que você está lendo.
A partir daquele tema, você vai encontrar no texto quais são as palavras que são
relacionadas àquele tema e que são importantes. O mapa mental é formado por temas
que vão se conectando por linhas para formar diagramas. Isso é uma técnica
mnemônica, ou seja, uma técnica que faz você lembrar o que fez, o que leu, de forma
bastante rápida e eficiente.
TABELA
Outra técnica que também pode ser utilizada é a construção de tabelas. Algumas
pessoas preferem utilizar a tabela para resgatar o texto ou o trabalho que está fazendo
de maneira rápida, então basta construir uma tabela com as colunas que achar
necessárias e aí se colocam os temas, as palavras-chaves ou os assuntos pertinentes
e importantes daquele texto. É uma ótima forma de resumir.
AUTOEXPLICAÇÃO
Por fim, falaremos da autoexplicação. Algumas pessoas têm dificuldades de ler em
voz baixa, dizem assim: “quando eu leio baixo, não entendo que eu li”, então é preciso
ler alto. Essas pessoas vão se dar muito bem com a técnica da autoexplicação, ou
seja, elas leem o texto e explicam para si próprias e, durante essa explicação, as
dúvidas vão surgir e a própria pessoa vai explicá-las.
GRAVAÇÃO EM ÁUDIO
Uma técnica que pode ser aliada a essas outras é a gravação em áudio. Quem, nos
dias atuais, não tem um celular na mão? Com o recurso de gravação de voz você pode
gravar um texto que está estudando ou uma matéria que esteja escrevendo. Depois,
você poderá ouvir o áudio gerado em qualquer lugar.
TIPOS DE APRENDIZADO
Vamos conhecer, então, quais são as categorias de aprendizagem e ver como elas se
diferenciam no processo de educação, pois cada perfil de estudante possui maneiras
mais adequadas de compreender um conteúdo. Em seguida, você poderá descobrir
qual dos perfis mais se assemelha às suas características.
INTERNET COMO ALIADA
A Internet revolucionou a comunicação, trazendo uma grande diversidade de
conteúdos e interatividade. Os ambientes virtuais de aprendizagem, adotados pela
maior parte das Instituições de Ensino, costumam ter características similares, como
fóruns de discussão, por exemplo.
OS RECURSOS ONLINE DE INTERAÇÃO EM
REDE PERMITEM COMPARTILHAR IDEIAS,
IMAGENS, VÍDEOS, TEXTOS, MÚSICAS E
ESTIMULAM A CRIAÇÃO COLETIVA,
COLABORATIVA.

Não copie e cole sem citar fonte, muito menos use textos da intemet em trabalhos
acadêmicos como se fossem de sua autoria. Isso é uma questão de ética na rede!
ÉTICA
Em termos gerais, ética é o código de princípios e valores morais que regem o
comportamento de uma pessoa ou grupo, com relação ao que é certo ou errado,
influenciando na conduta e na tomada de decisões. Portanto, a ética está
relacionada à opção ou ao desejo de manter relações e condutas justas e
aceitáveis, o que consiste em uma reflexão crítica que permita a escolha da
melhor forma de agir.
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QUER ENTENDER MELHOR? VAMOS
CONVERSAR COM O PROFESSOR
RODRIGO RAINHA.
VÍDEO VERSÃO LIBRAS
VERIFICANDO O APRENDIZADO
1. “NA NOSSA SOCIEDADE OCIDENTAL - COM UMA
COMUNICAÇÃO GLOBALIZADA E CRESCENTE AVANÇOS
TECNOLÓGICOS - AS PESSOAS DEDICAM UM MAIOR NÚMERO DE
HORAS DE ATIVIDADE NO DIA, TENTANDO SER CADA VEZ MAIS
PRODUTIVAS E EFICIENTES. O TEMPO É VISTO NESSA
SOCIEDADE COMO UMA COMODIDADE OU UM RECURSO
VALIOSO A SER PREENCHIDO COM ATIVIDADES PRODUTIVAS.
ASSIM COMO OUTROS RECURSOS, TEMPO PODE SER
NEGOCIÁVEL, VENDIDO, GASTO, ECONOMIZADO OU
DESPERDIÇADO, ALÉM DE PODER SER BEM OU MAL
ADMINISTRADO.” LEITE, UMBELINA DO REGO; TAMAYO, ÁLVARO
; GÜNTHER, HARTMUT. ORGANIZAÇÃO DO USO DO TEMPO E
VALORES DE UNIVERSITÁRIOS. AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA, V. 2,
N. 1, P. 57–66, 2021. 
 
SOBRE A QUESTÃO DA ORGANIZAÇÃO DO TEMPO, É CORRETO
AFIRMAR:
A) Há tantas possibilidades de aplicativos e ferramentas para auxiliar a organização do
tempo que isto deixou de ser uma preocupação no mundo atual.
B) Estudar, em um mundo que privilegia o mercado de trabalho, é algo secundário e
por isso deve ser feito apenas no tempo que “sobra”.
C) Organizar o tempo, usando ferramentas digitais ou analógicas, é uma premissa
fundamental para o sucesso acadêmico e profissional.
D) Organizar o tempo de forma correta é indispensável, entendendo que existe apenas
uma maneira certa de ser organizar, que deve seguir padrões específicos.
E) Estabelecer prioridades atrapalha a organização do tempo pois faz o indivíduo focar
em apenas alguns aspectos por vez.
2. ANALISE AS AFIRMATIVAS ABAIXO: 
 
I. O OBJETIVO DE UM FICHAMENTO É APRIMORAR TÉCNICAS DE
CONCENTRAÇÃO E MEMÓRIA. 
II. O MAPA MENTAL POSSUI UMA ESTRUTURA RÍGIDA E ESTÁ
FOCADO NO DESTAQUE DE PARÁGRAFOS QUE O LEITOR ACHE
IMPORTANTE AO LONGO DO ESTUDO. 
III. AS TABELAS, QUANDO USADAS COMO TÉCNICA DE ESTUDO,
DEVEM SER FIXAS POIS HÁ UM LIMITE PARA O NÚMERO DE
COLUNAS E LINHAS QUE PODEM SER USADAS SEGUINDO O
PADRÃO ACADÊMICO. 
 
ESTÃO CORRETAS AS ALTERNATIVAS:
A) I Apenas
B) II Apenas
C) III Apenas
D) I e II
E) II e III
GABARITO
1. “Na nossa sociedade ocidental - com uma comunicação globalizada e
crescente avanços tecnológicos - as pessoas dedicam um maior número de
horas de atividade no dia, tentando ser cada vez mais produtivas e eficientes. O
tempo é visto nessa sociedade como uma comodidade ou um recurso valioso a
ser preenchido com atividades produtivas. Assim como outros recursos, tempo
pode ser negociável, vendido, gasto, economizado ou desperdiçado, além de
poder ser bemou mal administrado.” LEITE, UMBELINA DO REGO; TAMAYO,
Álvaro ; GÜNTHER, Hartmut. Organização do uso do tempo e valores de
universitários. Avaliação Psicológica, v. 2, n. 1, p. 57–66, 2021. 
 
Sobre a questão da organização do tempo, é correto afirmar:
A alternativa "C " está correta.
 
A despeito dos inúmeros instrumentos que auxiliam a organização do tempo, sejam
eles digitais ou analógicos, estabelecer prioridades e trabalhar com as necessidades
pessoais e a organização da vida diária é fundamental para o sucesso nos estudos e
na vida profissional.
2. Analise as afirmativas abaixo: 
 
I. O objetivo de um fichamento é aprimorar técnicas de concentração e memória. 
II. O Mapa mental possui uma estrutura rígida e está focado no destaque de
parágrafos que o leitor ache importante ao longo do estudo. 
III. As tabelas, quando usadas como técnica de estudo, devem ser fixas pois há
um limite para o número de colunas e linhas que podem ser usadas seguindo o
padrão acadêmico. 
 
Estão corretas as alternativas:
A alternativa "A " está correta.
 
O mapa mental é uma técnica de trabalho mais livre pois permite organizar o texto lido
em temas que vão sendo alimentados ao longo da leitura. No caso das tabelas, seu
número de linhas e colunas não segue um padrão, podendo ser adaptado à natureza
de cada estudo.
MÓDULO 3
 Distinguir questões de diversidade e inclusão na sociedade
EXCLUSÃO
No Brasil, a desigualdade social é econômica, cultural e política, além de étnica. Esse
processo deve ser entendido como exclusão, isto é, uma impossibilidade de poder
partilhar, o que leva à vivência da privação, da recusa, do abandono e da expulsão,
inclusive com violência, de um conjunto significativo da população. A exclusão é uma
situação de privação coletiva e inclui pobreza, discriminação, subalternidade, não
equidade, não acessibilidade, não representação pública
NÃO SE TRATA DE UM PROCESSO
INDIVIDUAL, EMBORA ATINJA PESSOAS,
MAS DE UMA LÓGICA QUE ESTÁ
PRESENTE NAS VÁRIAS FORMAS DE
RELAÇÕES ECONÔMICAS, SOCIAIS,
CULTURAIS E POLÍTICAS DA SOCIEDADE
BRASILEIRA.
 SAIBA MAIS
O tema da desigualdade e inclusão social no Brasil é muito importante, uma vez que
segundo recentes dados do Índice de Desenvolvimento Humano (IDH—2018),
revelado pelo Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (PNUD), o país
ocupa o 79º lugar entre 189 nações no ranking de IDH pelo terceiro ano seguido, que
leva em conta indicadores de educação, renda e saúde, de acordo com o relatório de
desenvolvimento humano.
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DADOS DO ÍNDICE DE
DESENVOLVIMENTO HUMANO (IDH—
2018)
O país perdeu 17 posições na classificação correspondente à diferença entre ricos
e pobres, e, entre os países da América do Sul, o Brasil é o terceiro país que mais
perde percentualmente neste índice (com 23,9%), atrás do Paraguai (25,5%) e
Bolívia (25,8%).
A desigualdade brasileira também cresce nas comparações de gênero. Embora as
mulheres tenham mais anos esperados de escolaridade (15,9, frente a 14,9 dos
homens) e maior tempo médio de estudo (8 anos, contra 7,7 dos homens), elas
ainda recebem bem menos que os homens no Brasil.
A renda per capita da mulher é 42,7% inferior à de pessoas do sexo masculino. No
índice de desigualdade de gênero, o país aparece na 94ª posição entre 160 países
analisados. Também é baixa a representatividade da mulher no Congresso
Nacional (apenas 15%, em 2019).
 
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 Casa de taipa no interior do Brasil.
É, portanto, um processo múltiplo que se explica por várias situações de privação
material e/ou relacionadas à escassez de autonomia, de desenvolvimento humano, de
qualidade de vida. Desse modo, a exclusão não está restrita ao acesso de bens e
serviços, mas também à segurança, à justiça, à cidadania.
RESUMINDO
Trata-se de uma condição inerente ao capitalismo contemporâneo, ou seja, a exclusão
social foi impulsionada pelas estruturas desse sistema econômico e político e
intensificadas com a globalização do capitalismo neoliberal, a partir do final do século
XX. Assim, as pessoas que possuem essa condição social sofrem diversos
preconceitos. Elas são marginalizadas pela sociedade e impedidas de exercer
livremente seus direitos de cidadãos.
 
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Os grupos dos excluídos são denominados minorias, correspondem a grupos sociais
ou mesmo nações que lutam na defesa de seus ideais.
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MINORIA
O termo “minoria”, nesse caso, não se trata de um conceito quantitativo.
 
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A situação em comum dessas minorias é a situação de exclusão e/ou discriminação,
que provoca o surgimento de movimentos sociais à procura de conquistar a
dignidade e o respeito, por meio de ações políticas.
MOVIMENTOS SOCIAIS
Atuação coletiva de um grupo organizado com objetivo de alcançar mudanças
sociais por meio do embate político, conforme seus valores e ideologias. Fazem
parte dos movimentos sociais, os movimentos populares, sindicais e a
organizações não governamentais (ONGs).
 IMPORTANTE
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Os excluídos não são apenas aqueles que se encontram em situação de carência
material, mas também os que não são reconhecidos como sujeitos, que são
estigmatizados, considerados nefastos ou perigosos à sociedade. Como, por exemplo:
a impossibilidade dos homossexuais constituírem uniões estáveis e terem direito à
herança de seus companheiros ou companheiras.
Dentro do contexto da exclusão social, existem diferentes graus e formas de exclusão
que, segundo Sposati (2006), se apresentam como:
Exclusão estrutural
Exclusão absoluta
Exclusão relativa
Exclusão da possibilidade de diferenciação
Exclusão da representação
Exclusão integrativa
Clique aqui para ler sobre cada tipo de exclusão.
EXCLUSÃO ESTRUTURAL
Resultado do processo seletivo do mercado, que não garante emprego a todos,
gerando contínua desigualdade.
EXCLUSÃO ABSOLUTA
Originada da condição de pobreza absoluta de um crescente segmento social.
EXCLUSÃO RELATIVA
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Sentida por aqueles que possuem os níveis mais baixos de acesso e apropriação
da riqueza social e das oportunidades historicamente acessíveis do ser humano.
EXCLUSÃO DA POSSIBILIDADE DE
DIFERENCIAÇÃO
Resultado do grau de normalização e enquadramento que as regras de convívio
estabelecem entre os grupos de uma sociedade, não efetivando os direitos das
minorias. No caso, o padrão de intolerância inclui, ou não, as heterogeneidades de
gênero, etnia, religião, orientação sexual, necessidades especiais etc.
EXCLUSÃO DA REPRESENTAÇÃO
Grau pelo qual a democracia de uma sociedade possibilita tornar presentes e
públicas as necessidades, interesses e opiniões dos vários segmentos,
especialmente na relação Estado-Sociedade.
EXCLUSÃO INTEGRATIVA
A exclusão é perversamente a maneira de um segmento da população
permanecer precariamente presente na lógica da acumulação.
INCLUSÃO
A inclusão é um termo amplo, utilizado em diferentes contextos, em referência a
questões sociais variadas. Entretanto, de modo geral, corresponde à inserção social de
pessoas que experimentam algum tipo de exclusão, seja da escola, do mercado de
trabalho e/ou de qualquer outro espaço social, devido à sua condição socioeconômica,
de gênero, orientação sexual, raça, não domínio de tecnologia ou por possuir algum
tipo de deficiência. A inclusão social é a busca da afirmação de direitos que há muito
tempo foram negados e a valorização da diversidade.
PORTANTO, A EXCLUSÃO E A INCLUSÃO
SOCIAL SÃO NECESSARIAMENTE
INTERDEPENDENTES.
Alguém é excluído de uma situação de inclusão específica. A sociedade que exclui é a
mesma que inclui e integra, e esta transmutação é a condição de uma ordem desigual.
Todos estamos de algum modo inseridos, mas nem sempre decente e dignamente. A
ideia da inclusão se fundamenta em uma filosofia que reconhece e aceita a diversidade
na vida em sociedade. Isto significa a garantia do acesso de todos a todas as
oportunidades, independentementedas peculiaridades de cada indivíduo e/ou grupo
social.
A inclusão social é uma questão qualitativa e pressupõe, segundo Sposati (2006), os
seguintes quesitos:
Autonomia
Qualidade de vida
Desenvolvimento humano
Equidade
Cidadania
Democracia
Felicidade
Clique aqui para ler sobre cada quesito.
AUTONOMIA
É entendida como a capacidade e a possibilidade do cidadão em suprir suas
necessidades vitais, especiais, culturais, políticas e sociais, sob as condições de
respeito às ideias individuais e coletivas. Estas supõem uma relação com o
mercado e com o Estado, ambos responsáveis por assegurar as necessidades de
exercício de liberdade, com reconhecimento da sua dignidade e a possibilidade de
representar pública e partidariamente os seus interesses, sem ser impedido por
ações de violação dos direitos humanos e políticos ou pelo cerceamento à sua
expressão.
QUALIDADE DE VIDA
A qualidade e a democratização dos acessos às condições de preservação do
homem, da natureza e do meio ambiente. Qualidade de vida é a possibilidade de
melhor redistribuição, e usufruto, da riqueza social e tecnológica aos cidadãos de
uma comunidade; a garantia de um ambiente de desenvolvimento ecológico e
participativo de respeito ao homem e à natureza, com o menor grau de
degradação e precariedade.
DESENVOLVIMENTO HUMANO
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É a possibilidade de todos os cidadãos de uma sociedade melhor desenvolverem
seu potencial com o menor grau possível de privação e de sofrimento; a
possibilidade da sociedade poder usufruir coletivamente do mais alto grau de
capacidade humana. O estudo do desenvolvimento humano tem sido realizado
pela ONU/PNUD, por meio do Indicador de Desenvolvimento Humano (IDH).
EQUIDADE
É o reconhecimento e a efetivação, com igualdade, dos direitos da população, sem
restringir o acesso a eles nem estigmatizar as diferenças que conformam os
diversos segmentos que a compõem. Assim, equidade é entendida como
possibilidade das diferenças serem manifestadas e respeitadas, sem
discriminação; condição que favoreça o combate das práticas de subordinação ou
de preconceito em relação às diferenças de gênero, políticas, étnicas, religiosas,
culturais, de minorias etc.
CIDADANIA
É aqui considerada como o reconhecimento de acesso a um conjunto de
condições básicas para que a identidade de morador de um lugar se construa pela
dignidade, solidariedade e não só pela propriedade. Esta dignidade supõe não só
o usufruto de um padrão básico de vida como a condição de presença,
interferência e decisão na esfera pública da vida coletiva.
DEMOCRACIA
A possibilidade do exercício democrático é componente de inclusão local na
medida em que esta supõe cidadania e não acesso a renda e serviços, o que
coloca as pessoas no patamar da sobrevida sem alcançar a condição de sujeitos
cidadãos.
FELICIDADE
Para atingi-la supõe-se muito mais do que a posse, o acesso a condições objetivas
de vida. Ela traz à cena a subjetividade e, nela, o desejo, a alegria entre um
conjunto de sentimento em busca da plenitude humana. Vale dizer, uma situação
que permita que o potencial das capacidades humanas sem restrições a povos ou
pessoas possa se expandir. “De cada um conforme a sua capacidade, e a cada
um conforme sua necessidade” (Marx).
POLÍTICAS PÚBLICAS
A Constituição Federal do Brasil assume como fundamental, entre outros, o princípio
da igualdade, quando reza no seu artigo 5º que:
“[...] TODOS SÃO IGUAIS PERANTE A LEI, SEM
DISTINÇÃO DE QUALQUER NATUREZA,
GARANTINDO-SE AOS BRASILEIROS E AOS
ESTRANGEIROS, RESIDENTES NO PAÍS, A
INVIOLABILIDADE DO DIREITO À VIDA, À
LIBERDADE, À IGUALDADE, À SEGURANÇA E À
PROPRIEDADE.”
Para que a igualdade seja real, entretanto, ela há de ser relativa (dar tratamento igual
aos iguais e desigual aos desiguais).
O QUE ISSO SIGNIFICA?
Que as pessoas são diferentes, têm necessidades diversas e o cumprimento da lei
exige que a elas sejam garantidas as condições apropriadas de atendimento às
peculiaridades individuais, de forma que todos possam usufruir das oportunidades
existentes. Tratar desigualmente não se refere à instituição de privilégios, e sim, à
disponibilização das condições exigidas pelas peculiaridades individuais na garantia da
igualdade real.
O principal valor que permeia, portanto, a ideias da inclusão é o configurado no
princípio da igualdade, pilar fundamental de uma sociedade democrática e justa:
a diversidade requer a peculiaridade de tratamento, para que não se transforme em
desigualdade social. Este princípio da igualdade permite à lei tratar igualmente os
iguais e desigualmente os desiguais.
O PRINCÍPIO POSTULA QUE AS
DESIGUALDADES DE FATO DECORRAM
DAS DIFERENÇAS DAS APTIDÕES
PESSOAIS, DANDO TRATAMENTO
DIFERENCIADO ÀS PESSOAS
DIFERENCIADAS.
Desse modo, a configuração social do Estado brasileiro estabelecida pela Constituição
de 1988 traz um conjunto de tarefas que visam superar as diferenças sociais e, em
especial, a exclusão. É através das políticas públicas que a promessa constitucional
da inclusão social será realizada pelo Estado e pela sociedade.
POLÍTICAS PÚBLICAS
Em geral, políticas públicas são um instrumento ou um conjunto de ação dos
Governos, uma ação elaborada no sentido de enfrentar um problema público ou
ainda um conjunto de decisões e ações destinadas à resolução de problemas
políticos.
 
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QUEM REGULA?
A gestão da política social está ancorada na parceria entre o Estado, a sociedade civil,
organizada ou não, e a iniciativa privada.
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As políticas públicas compreendidas como as opções que o governo toma, em
instância federal, estadual ou municipal, para cumprir os objetivos estatais, exigem a
participação dos interessados, isto é, todos os cidadãos, segundo o ideal republicano.
POR QUE PARTICIPAR?
Participar de maneira efetiva da tomada das decisões políticas do Estado, tanto nos
momentos cruciais como na realização cotidiana das tarefas estatais, promove um
sentimento de pertencimento, e de corresponsabilidade no cidadão na sua realidade
social.
 
Imagem: Shutterstock.com
 
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COMO É A PARTICIPAÇÃO DAS EMPRESAS
PRIVADAS NESSE PROCESSO?
As empresas privadas têm sido também fortes parceiras nos programas de inclusão
social uma vez que as incorporam à agenda de Responsabilidade Social Corporativa,
que é uma forma de conduzir os negócios e que torna a empresa parceira e
corresponsável pelo desenvolvimento social.
 SAIBA MAIS
As políticas públicas de inclusão social podem ser divididas em ações afirmativas e
programas sociais.
AÇÕES AFIRMATIVAS
Conjunto de políticas que compreendem que, na prática, as pessoas não são
tratadas igualmente e, consequentemente, não possuem as mesmas
oportunidades, o que impede o acesso destas a locais de produção de
conhecimento e de negociação de poder. Esse processo discriminatório atinge de
forma negativa pessoas que são marcadas por estereótipos que as consolidam
socialmente como inferiores, incapazes, degeneradas etc.
PROGRAMAS SOCIAIS
Iniciativas destinadas a melhorar as condições de vida de uma população. Nesse
assunto, serão apresentados dados e informações sobre algumas iniciativas do
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governo voltadas à população de baixa renda do Brasil.
QUER ENTENDER MELHOR? VAMOS
CONVERSAR COM O PROFESSOR
RODRIGO RAINHA.
VERIFICANDO O APRENDIZADO
1. A EXCLUSÃO PODE SER CARACTERIZADA COMO: 
 
I. O PROCESSO DE PRIVAR ALGUÉM DE ALGO EM CIRCULAÇÃO
NO MEIO SOCIAL, EXEMPLO, A LIBERDADE. 
II. EXCLUSÃO PODE SER A AUSÊNCIA DE CONDIÇÕES
FINANCEIRAS PARA O MÍNIMO EM UMA SOCIEDADE QUE
DEPENDE DISSO. 
III. EXCLUSÃO PODE SER IMPEDIR UMA PESSOA DE
FREQUENTAR UM ESPAÇO POR SUA ETNIA OU ORIENTAÇÃO
SEXUAL. 
IV. EXCLUSÃO É QUANDO ALGUÉM SOFRE ALGUM TIPO DE
VIOLÊNCIA VERBAL EM MEIO AO SEU ESPAÇO SOCIAL. 
 
ESTÃO CORRETAS:
A) Apenas a I, II e III
B) Apenas a I, III e IV
C) Apenas a II, III e IV
D) Apenas a I e IV
E) Apenas a II e III
2. A DIVERSIDADEÉ UM CONCEITO QUE SE APLICA AS
RELAÇÕES HUMANAS. PODE SER ENTENDIDO COMO:
A) A presença de grupos diversos em uma sociedade.
B) Reconhecimento de identidades coletivas como sendo portadores de características
singulares.
C) A constituição de sistemas de proteção a pessoas que não se adequam aos
padrões sociais.
D) Reconhecimento de sociedades plurais em que as minorias tem direitos respeitados
e reconhecidos.
E) Imposição pelo estado a aceitação de culturas diversas mediante a criminalização
dos atos de exclusão.
GABARITO
1. A exclusão pode ser caracterizada como: 
 
I. o processo de privar alguém de algo em circulação no meio social, exemplo, a
liberdade. 
II. exclusão pode ser a ausência de condições financeiras para o mínimo em uma
sociedade que depende disso. 
III. exclusão pode ser impedir uma pessoa de frequentar um espaço por sua etnia
ou orientação sexual. 
IV. exclusão é quando alguém sofre algum tipo de violência verbal em meio ao
seu espaço social. 
 
Estão corretas:
A alternativa "A " está correta.
 
Exclusão e diversidade dialogam mas tem papeis conceituais diferentes. Exclusão é
quando um grupo, um coletivo, passa a conviver com forças sociais que o excluem,
retiram suas possibilidades e direitos.
2. A diversidade é um conceito que se aplica as relações humanas. Pode ser
entendido como:
A alternativa "D " está correta.
 
Diversidade é um conceito da sociologia, utilizado ao longo do tempo, mas que no
limite reconhece que uma sociedade é feita por grupos e identidades diversas. Esses
grupos convivem e notamos que a força da maioria, ou dos grupos hegemônicos, se
impõe contra aqueles que tem formas, padrões, orientações diversas.
CONCLUSÃO
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Chegamos ao fim do estudo de nosso tema!
E como você deve ter percebido, trouxemos para você apenas o caminho das pedras,
com informações fundamentais para seu pleno acesso ao mundo acadêmico. Mas em
se tratando de Ambientação Universitária é a convivência diária que trará maior
tranquilidade no seu percurso no Ensino Superior. Seja em ambientes virtuais como
presenciais nas Unidades/Polos, é sua relação com os seus pares, Professores,
Profissionais Administrativos que permitirá a você extrair o que há de melhor nesses
ambientes. E contribuir para seu aprimoramento.
Cabe a você tomar decisões que, embora pareçam pequenas, farão grande diferença
ao longo dos anos. Assiduidade, participação nas atividades extracurriculares,
aproveitar ao máximo o conhecimento dos docentes, trabalhar em equipe, realizar os
exercícios propostos, preparar-se antecipadamente para as aulas, respeitar
professores e colegas – sempre baseado em princípios éticos, como também
estudamos – e saber exatamente como e onde você se posiciona na sociedade são
atitudes que, ao final do curso, terão contribuído muito para o seu futuro. E futuro
acadêmico, profissional, pessoal...
Esperamos ter contribuído para que você identifique e tenha condições de encarar os
desafios acadêmicos. Porque, no final das contas, o que fará a diferença em sua vida,
é a maneira como você vai encarar esses desafios e tantos outros que surgirão!
FALA MESTRE
Dicas Para Os Iniciantes
Sinopse: Michel Wurman, sócio e Head of Real State Investiments, área do PTG
Pactual, e o CEO da BrMalls, Ruy Kameyama, dão dicas sobre como dar os primeiros
passos na vida profissional.
Sinopse: Michel Wurman, sócio e Head of Real State Investiments, área do PTG
Pactual, e o CEO da BrMalls, Ruy Kameyama, dão dicas sobre como dar os primeiros
passos na vida profissional.
Processo Seletivo
Sinopse: O fundador do Sucos do Bem e da foodtech Fazenda do Futuro, Marcos
Leta, fala sobre como ele avalia um candidato na hora do processo seletivo.
Sinopse: O fundador do Sucos do Bem e da foodtech Fazenda do Futuro, Marcos
Leta, fala sobre como ele avalia um candidato na hora do processo seletivo.
Transformações No Processo Seletivo
Sinopse: Sofia Esteves, presidente do conselho do grupo de talentos da IBMEC
discorre sobre as transformações ao longo dos anos do que se busca em um candidato
na hora do processo seletivo.
Sinopse: Sofia Esteves, presidente do conselho do grupo de talentos da IBMEC
discorre sobre as transformações ao longo dos anos do que se busca em um candidato
na hora do processo seletivo.
AVALIAÇÃO DO TEMA:
REFERÊNCIAS
CLAVERY, Elisa. Brasil tem pequena melhora no IDH mas segue estagnado no 79º
lugar em ranking global. Disponível em:
https://g1.globo.com/mundo/noticia/2018/09/14/brasil-tem-pequena-melhora-no-idh-
mas-segue-estagnado-no-79lugar-em-ranking-global.ghtml. Acesso em 4 dez. 2019.
SAWAIA, Bader (Org.). As artimanhas da exclusão: análise psicossocial e ética da
desigualdade social. 2. ed. Petrópolis: Vozes, 1999.
SECRETARIA DE GOVERNO-PRESIDÊNCIA DA REPÚBLICA. Inclusão Social.
Disponível em:
https://www.secretariadegoverno.gov.br/iniciativas/internacional/fsm/eixos/inclusao-
social. Acesso em 12 jun. 2017.
SPOSATI, Aldaíza. Preparo da NOB-RH/SUAS. MDS/UNESCO, Brasília, 2006.
CONTEUDISTA
Rodrigo Rainha
 CURRÍCULO LATTES
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