ATUAÇÃO INTERDISCIPLINAR E NEUROEDUCAÇÃO

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¹Graduada em Letras pela Universidade Federal de Alagoas - UFAL 
ATUAÇÃO INTERDISCIPLINAR E NEUROEDUCAÇÃO 
 
Sabrina Raquel Larramendi¹ 
 
Os enormes avanços tecnológicos ocorridos nos últimos anos têm causado 
grande impacto em nossas vidas. Nos dias atuais, temos mais acesso a informações, 
mais recursos para cuidar da saúde e mais ferramentas que visam melhorar a nossa 
qualidade de vida. Assim como a ciência, o conhecimento também evolui em todas as 
áreas, e se faz cada vez mais necessário que o profissional de educação se mantenha 
atualizado e conhecedor de diversas áreas além daquela de sua atuação. 
Se os comportamentos dependem do cérebro, a aquisição de novos 
comportamentos, principal objetivo da educação, também deriva de procedimentos 
que ocorrem no cérebro do aprendiz. Segundo o matemático e neurocientista 
Stanislas Dehaene, “A neurociência deve ir para a sala de aula”, assim entendemos 
que estratégias pedagógicas promovidas pelo processo ensino-aprendizagem, 
realizadas através de intervenções neurocientíficas promovem uma modificação da 
estrutura cerebral, fazendo com quem o trabalho do educador se torna mais 
significativo e eficiente. 
Apesar de existir uma necessidade de atualização constante dos professores, 
a formação normalmente ainda está direcionada para conteúdos e processos de 
ensino. No caso específico da situação-problema, ao ter ciência das dificuldades do 
aluno André, o professor pode elaborar um planejamento de ensino, aliando 
estratégias pedagógicas com conhecimentos neurocientíficos, facilitando assim a 
abordagem das dificuldades escolares e suas intervenções corretivas. Isso permitiria 
explorar as potencialidades do sistema nervoso de forma criativa e autônoma e ainda 
surgir intervenções significativas para a melhoria do aprendizado do aluno. 
 
 
 
 
 
 
 
¹Graduada em Letras pela Universidade Federal de Alagoas - UFAL 
Referências 
DAVIS, Ronald. O dom da dislexia: o novo método revolucionário de correção da 
dislexia e de outros transtornos de aprendizagem. 2ª edição. Rio de Janeiro: 
Rocco, 2008. 
 
PANTANO, Telma. ROCCA, Cristiana. Como se estuda? Como se aprende? São 
Paulo: Editora Pulso, 2015 
COSENZA, Ramon. Neurociência e educação: como o cérebro aprende. Minas 
Gerais: Artmed, 2011.