PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO e DA APRENDIZAGEM

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Avaliação da Disciplina
Disciplina: Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem (96964)
Nota: 9.5
GABARITO
1)“Para Piaget a criança expressa as fontes, a gênese, dos conhecimentos e da capacidade para conhecer (inteligência). É
nela que encontramos os mecanismos iniciais de transformação que explicam o que a faz construir novas formas de
organização de sua atividade (estruturas). Quando se interessa pelas crenças infantis e pelas teorias a respeito de
fenômenos internos (tais como pensamento e sonhos) e também dos fenômenos da natureza (PIAGET, 1926), este autor
conclui que é ouvindo as crianças e lhes perguntando sobre o que pensam, que saberemos como se desenvolvem e
como conhecem o mundo e si mesmas” (SOUZA, 2014, p. 134).
Fonte: SOUZA, M. T. C. C. de. Construção de conhecimento e psicologia do desenvolvimento: contribuições da teoria de
Piaget. In: Schème: Revista Eletrônica de Psicologia e Epistemologia Genéticas, v. 6, p. 129-140, 2014.
Quais alternativas figuram uma posição em consonância com a proposta formulada?
I - Podemos dizer que a curiosidade e a perplexidade infantis fizeram parte de algumas discussões de Piaget, mas de fato
as suas preocupações eram mais interessantes e profundas, já que queria entender as estruturas e as evoluções e a
curiosidade e a perplexidade infantis não são coerentes com esse ponto central das suas elaborações teóricas.
II - Os conhecimentos também são construídos e coordenados pouco a pouco, conhecimentos físicos e
lógico-matemáticos, os quais se tornam grandes edifícios articulados de crenças, conceitos, teorias e ideias, que são
patrimônio dos sujeitos (epistêmicos) para Piaget.
III - Piaget nos mostrou como em diferentes etapas de sua vida, a criança incorpora o mundo a sua volta e também a si
mesma, para pensar, ajustando-se a estes objetos, inicialmente diferenciando-se deles para depois alcançá-los também
em sua mente por meio das representações e ações interiorizadas e coordenadas em sistemas reversíveis (operações).
IV - Do mesmo modo como as estruturas evoluem e vão se integrando progressivamente, os conhecimentos são
aprimorados, coordenam-se e incorporam também informações do mundo exterior, tornando-se mais complexos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A) As alternativas I,III e IV estão corretas.
B) As afirmativas I, II e IV estão corretas.
C) As afirmativas II, III e IV estão corretas.
D) As afirmativas I e III estão corretas
2)“A realidade é algo que será transmitido ao indivíduo principalmente pelo processo da educação formal, além de
outras agências, tais como: a família e a igreja, entre outros. O mundo é externo ao indivíduo, e este irá se apropriando
gradativamente cada vez mais sofisticada dele na medida em que se confronta os modelos, com os ideais, as aquisições
científicas e tecnológicas elaboradas através dos séculos. De posse desse instrumental, o indivíduo contribuirá, por sua
vez, para uma maior compreensão e domínio do mundo que o cerca, seja este considerado como físico, social etc”
(MUZIKAMI, 1986, p. 9).
Fonte: MIZUKAMI, M. G. N. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU, 1986.
Tendo em vista a concepção de mundo a partir da perspectiva tradicional, analise as afirmativas a seguir:
I - Os valores culturais privilegiados estão geralmente relacionados ao que a sociedade estabelece como relevante para
preservar a harmonia, o poder nas mãos de um grupo dominante e a manutenção de diferentes classes sociais.
II - A concepção de sociedade-cultura que permeia essa abordagem é diversa. É possível inferir que há uma tendência de
educar as crianças como sujeitos dóceis, capazes de manter a harmonia da sociedade.
III - Defende que as novas gerações sejam eficientes para impulsionar a sociedade a dominar a natureza, ampliando e
aprofundando as áreas do conhecimento.
IV - A escola, nessa abordagem, tem a função de desvelar o mundo a partir das informações que os professores
consideram imprescindíveis para os estudantes, entretanto, os estudantes ocupam o centro do processo formativo.
Assinale a alternativa CORRETA:
A) As afirmativas I, II e IV estão corretas.
B) As afirmativas I, III e IV estão corretas.
C) As afirmativas I e IV estão corretas.
D) As afirmativas I, II e III estão corretas.
3)A ciência do desenvolvimento refere-se ao conjunto de estudos interdisciplinares que se dedicam a entender os
fenômenos relacionados ao desenvolvimento dos indivíduos, englobando as áreas social, psicológica e
biocomportamental (MAGNUSSON; CAIRNS, 1996). “Como tal, a ciência do desenvolvimento focaliza a ontogênese dos
processos evolutivos, destacando desde os eventos genéticos até os processos culturais, desde os processos bioquímicos
e fisiológicos até as interações sociais, com os padrões de adaptação sendo entendidos mediante interações dos níveis
internos e externos ao indivíduo” (DESSEN; COSTA JÚNIOR, 2005, p. 11).
Fonte: DESSEN, M. A.; COSTA JUNIOR, A. L. (Orgs.) A ciência do desenvolvimento humano: tendências atuais e
perspectivas futuras. Porto Alegre: Artmed, 2005.
Quais as alternativas que mais se aproximam das discussões em curso na ciência do desenvolvimento? Classifique V para
as sentenças verdadeiras e F, para as falsas.
I - A ciência do desenvolvimento tem como uma de suas missões descrever as características dos contatos que são
relevantes para o desenvolvimento, para a manutenção de estados de saúde ou para a aquisição de condições
patológicas.
II - Uma das tarefas básicas da ciência do desenvolvimento é compreender como o comportamento individual entra em
contato com outras dimensões significativas do seu entorno.
III - A ciência do desenvolvimento implica pensar o desenvolvimento humano abarcando desde os sistemas fisiológicos e
bioquímicos até as relações compostas por sequências de interações entre indivíduos, grupos e sociedades.
IV - A ciência do desenvolvimento demanda a adoção de um conceito de desenvolvimento que reflita os avanços
científicos ocorridos nas últimas décadas do século XIX, em diferentes disciplinas dedicadas ao estudo desse processo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA
A) V – F – F – F.
B) F – V – F – F.
C) V – F – V – F.
D) V – V – V – F.
4)“Não é difícil, pois, concordar com Smith quando afirma que a perspectiva de Piaget é interdisciplinar, pois articula
uma epistemologia (no caso, genética) com uma psicologia do desenvolvimento da criança. Seria para ele uma
epistemologia do desenvolvimento, a qual busca relacionar a organização dos conhecimentos com a evolução sequencial
das estruturas mentais. Esta intenção de pensar na sucessão de níveis estruturais e também de conhecimentos levou
Piaget ao estudo da criança, fonte inequívoca e início do desenvolvimento” (SOUZA, 2014, p. 132-133). SOUZA, M. T. C.
C. de. Construção de conhecimento e psicologia do desenvolvimento: contribuições da teoria de Piaget. In: Schème:
Revista Eletrônica de Psicologia e Epistemologia Genéticas, v. 6, p. 129-140, 2014.
Quais alternativas expressam a compreensão da perspectiva assinalada?
I - Na visão de Piaget, o modo como a lógica do pensamento vem suplantar a lógica das ações e as representações
irreversíveis está longe de expressar em alguma medida por meio de evidências como a construção psicológica e a
articulação com a explicação epistemológica.
II - Piaget concebe uma forte aproximação entre a psicologia do desenvolvimento da inteligência e as disciplinas
lógico-matemáticas. A lógica é, então, o ponto forte da evolução do pensamento da criança e também da visão do autor
sobre o juízo moral e a afetividade (nesse último caso, equiparando a operação à vontade que coordena valores em
sistemas hierárquicos).
III - Piaget explicou o funcionamento das operações racionais usando o modelo da lógica matemática, bem como
enalteceu a relação entre a Psicologia e as disciplinas lógico-matemáticas, no que se refere ao fato de que o estudo das
estruturas da inteligência da criançaparece convergir para o que estas disciplinas definiram como estruturas
matemáticas.
IV - O foco de Piaget no pensamento lógico (operatório) significaria que destaca como o sujeito conhecedor, ao longo do
tempo, diferencia o certo e o errado, tanto do ponto de vista lógico (em relação a sensibilidade diante da contradição e a
necessidade lógica) quanto em termos morais (em relação ao dever e a obrigação)
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A) As afirmativas I, II estão corretas.
B) As afirmativas II, III estão corretas.
C) As afirmativas II, III e IV estão corretas.
D) As afirmativa I, II e III estão corretas.
5)“O desenvolvimento precisa ser estudado considerando desde as unidades biológicas até as estruturas sociais, tendo
como interface os padrões comportamentais. Isto requer a adoção de um conceito de desenvolvimento que reflita os
avanços ocorridos nas últimas décadas, em diferentes disciplinas dedicadas ao estudo desta variável, como também a
adoção de modelos sistêmicos” (DESSEN; GUEDA, 2005, p. 18). DESSEN, M. A.; GUEDA, M. T. D. A Ciência do
desenvolvimento humano: ajustando o foco de análise. In: Scielo/Paideia, p. 11-20, 2005.
Classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas.
I - A pessoa se desenvolve e funciona psicologicamente como um organismo integrado, em que os elementos de
maturação, experiência e cultura se fundem na ontogenia.
II - A compreensão da complexidade do desenvolvimento humano desconsidera a adoção de uma perspectiva sistêmica
que seja capaz de integrar os múltiplos subsistemas do indivíduo, dado que, com o avanço científico, uma disciplina já é
capaz de oferecer uma explicação plena sobre o desenvolvimento de um indivíduo.
III - Os princípios e os conceitos básicos sobre os processos de desenvolvimento propostos pela ciência do
desenvolvimento humano facilitam a comunicação entre as disciplinas, provendo uma linguagem comum para a
discussão dos dados empíricos.
IV - O desenvolvimento deve ser visto como uma estrutura sistêmica de relações bidirecionais entre níveis verticais e
horizontais, ocorrendo em um tempo social e pessoal, sendo as mudanças probabilísticas e manifestadas em padrões de
coações coordenadas por meio de níveis do funcionamento humano.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A) V – F – V – F.
B) V – V – V – F.
C) V – V – F – V.
D) V – F – V – V.
6)Há um consenso no meio médico de que nem todos as pessoas que possuem transtornos têm de fato alguma doença
mental. Cada vez mais são oferecidos diagnósticos para crianças na mais tenra idade com transtornos mentais. É
importante ressaltar que os diagnósticos psiquiátricos precisam assumir toda uma responsabilidade porque influenciam
fortemente o destino das crianças e podem gerar consequências na maneira como a criança passa a se ver.
Sobre transtornos mentais, analise as afirmativas a seguir:
I - Transtornos Alimentares - É a reação de ansiedade apresentada por uma pessoa que passou por uma situação muito
forte e intensa, como um assalto ou ameaça de morte. A pessoa constantemente revive o ocorrido em recordações e em
sonhos. Tais fatos repercutem em grande sofrimento psicológico.
II - Esquizofrenia - É um transtorno psicótico resultante de desajustes nos sistemas neurotransmissores do cérebro com
impacto na linguagem, no pensamento, na percepção, na afetividade, dentre outros. As ocorrências se dão,
principalmente, na adolescência. São comuns sintomas como alucinações, delírios e ausência de um pensamento
organizado.
III - Depressão - É um estado de humor deprimido que se mantém por tempo superior a duas semanas, apresentando
tristeza, perda de interesse em atividades, e, em alguns casos, ocorre irritabilidade, insônia ou muito sono, dificuldade
de concentração, dentre outros.
IV - Ansiedade - As formas mais comuns são a síndrome do pânico, fobias e ansiedade generalizada. Sintomas comuns
são palpitação, suor frio, tremores, falta de ar, sensação de sufocamento, formigamentos ou calafrios. Esse grupo
apresenta maiores riscos de desenvolver depressão ou vícios associados ao álcool e medicamentos.
Assinale a alternativa CORRETA
A) As afirmativas I, III e IV estão corretas.
B) As afirmativas II, III e IV estão corretas.
C) As afirmativas I, II e IV estão corretas.
D) As afirmativas I, II e III estão correta
7)“A adolescência, especialmente no século XX, tornou-se foco de estudos científicos e de discussões sobre as mudanças
nessa etapa da vida, impulsionadas pela dinâmica da sociedade marcada pelo crescente avanço da tecnologia e o
volume e diversidade de informações” (XAVIER; NUNES, 2013, p. 135). XAVIER, A. S.; NUNES, A. I. B. L. Psicologia do
desenvolvimento. 3 ed revisada. Fortaleza: UAB/UECE, 2013.
Quais alternativas expressam uma reflexão que se aproxima da compreensão da adolescência e do papel da mídia na
sociedade contemporânea?
Analise as afirmativas a seguir:
I - A mídia pode contribuir para consolidar uma cultura agressiva, ao mesmo tempo em que pessoas já agressivas a
utilizam para reafirmar suas crenças e atitudes, as quais, por sua vez, são reforçadas pelo conteúdo da programação
divulgada. Essa interação confirma-se, de maneira mais marcante, em relação a processos de longo prazo.
II - É preciso considerar que há uma interação entre as características subjetivas das crianças e adolescentes e suas
experiências no dia a dia para relacionar o impacto e/ou influência da televisão. A violência na mídia satisfaz
necessidades diversas: ela "compensa" as frustrações e as carências em áreas problemáticas. Para os meninos, ela cria
um quadro de referência em relação a "modelos atraentes de papeis".
III - De acordo com pesquisas recentes, crianças passam pelo menos 50% mais tempo ligadas à televisão ou internet do
que em qualquer outra atividade não-escolar, incluindo a elaboração de deveres de casa, convívio com a família, amigos
ou leitura. Os meninos são, em particular, fascinados por heróis agressivos e disseminados pela mídia.
IV - A fascinação pela violência está quase sempre relacionada a personalidades fracas e a dificuldades emocionais, mas,
mesmo com todas as dificuldades, conseguem controlar a situação e são recompensadas (no final) por sua agressividade
e podem lidar com quase todos os tipos de problemas.
Assinale a alternativa CORRETA:
A) As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
B) As afirmativas II, III e IV estão corretas.
C) As afirmativas I, II e IV estão corretas.
D) As afirmativa I, III e IV estão corretas.
8)“A neurociência é muito importante para a educação, considerando as questões levantadas pelos educadores no
sentido de propor um trabalho pedagógico que contribua para a aprendizagem dos estudantes. Na concepção de Luria
(1903-1978), o cérebro é um sistema biológico que está em constante interação com o meio, ou seja, as funções mentais
superiores são desenvolvidas durante a evolução da espécie, da história social, e do desenvolvimento de cada indivíduo”
(SOUSA; ALVES, 2017, p. 320). Por fim, observa-se que o cérebro possui uma capacidade de plasticidade espetacular, isto
é, “o cérebro humano pode revitalizar-se (neuroplasticidade) e apresenta outras possibilidades para trabalhar o processo
de ensino e aprendizagem. Já que o cérebro é dinâmico, tem a capacidade de mudar em resposta aos desafios da
sociedade moderna. Essa visão permite mudanças nas ações dos educadores, compreendendo que nada é
determinante, podendo-se obter resultados cada vez melhores a partir de novas práticas pedagógicas” SOUSA; ALVES,
2017, p. 322). SOUSA, A. M. O. P.; ALVES, R. R. N. A neurociência na formação dos educadores e sua contribuição no
processo de aprendizagem, Revista Psicopedagogia, São Paulo, v. 34, n. 105, p. 320-331, 2017. Acesso em: 20 nov. 2019.
Com base no exposto, analise as sentenças a seguir:
I - Luria (1978) defende que o cérebro humano é dinâmico e tem a capacidade de mudar suas respostas diante dos
desafiosda sociedade moderna. Essa visão permite mudanças nas ações dos educadores, compreendendo que nada é
determinante, podendo-se obter resultados cada vez melhores a partir de novas práticas pedagógicas.
II - Considerando a plasticidade do cérebro humano, parece ser necessário que os professores mudem as ações
pedagógicas, uma vez que nada é determinante e pode-se obter resultados cada vez melhores a partir de novas práticas
pedagógicas.
III - A intervenção pedagógica se faz necessária para o desenvolvimento do sujeito, já que conduzir uma sala de aula
requer competências básicas que não podem ser desconsideradas, por exemplo: saber, saber fazer, e, sobretudo, saber
ser.
IV - As habilidades cognitivas e as formas de estruturar o pensamento da criança são herdadas geneticamente.
Consequentemente, a história da sociedade na qual a criança se desenvolve e a história pessoal dessa criança não
influenciarão em nenhum momento sua forma de pensar.
Assinale a alternativa CORRETA:
A) As afirmativas II, III e IV estão corretas.
B) As afirmativas I, III e IV estão corretas.
C) As afirmativas I, II e III estão corretas.
D) As afirmativas I, II e IV estão corretas.
9)A psicopatologia é o estudo das doenças mentais, mais especificamente, um campo de estudo acerca do sofrimento
psíquico. Essa construção de conhecimento tem como propósito contribuir, com informações e dados sistematizados,
para os sujeitos, durante seu desenvolvimento, terem acesso a esclarecimentos e desmistificação sem um julgamento
moral do objeto em apreciação. Isso porque o propósito é poder observar, reconhecer e ter um melhor entendimento
das doenças mentais que afetam as pessoas. ROTTA, N. T.; OHLWEILER, L.; RIESGO, R. S. (Orgs.) Transtornos da
Aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2006.
Em relação à discussão sobre a psicopatologia, analise as afirmativas a seguir:
I - Nos últimos 40 anos, a psicopatologia passou por profundas mudanças no Brasil. Essa área está cada vez mais
presente no cotidiano e se relaciona com as teorias, conceitos e práticas psiquiátricas e seus usos por distintos públicos.
II - A psicopatologia não é científica e sim uma atividade permanente que se constitui, nos últimos 200 anos (desde que
se criou a ideia de doença mental), como exercício cultural constante de demarcação do que é a normalidade, do que é a
diferença (mas ainda não patologia) e do que é a diferença que se considera patológica e que exige intervenção.
III - Na atualidade, ainda não temos critérios de definição dos fenômenos que distinguem o normal do patológico, pois
isso varia muito e tornou inviável qualquer tentativa, sobretudo em função das opções filosóficas dos profissionais.
IV - Como todo conhecimento, a psicopatologia requer um pensamento sustentado em conceitos, de modo sistemático,
e sua origem se dá em razão de uma tradição médica (observação de doentes mentais, sobretudo ao longo do século XIX
e XX) e humanista (Filosofia, Literatura, Artes e Psicanálise).
Assinale a alternativa CORRETA:
A) As afirmativas I, III e IV estão corretas.
B) As afirmativas I, II e IV estão corretas.
C) As afirmativas I e II estão corretas.
D) As afirmativas I, II e III estão corretas.
10)Boruchovitch (1999, p. 363) afirma que é possível utilizar “[...] estratégias de aprendizagem a todos estudantes [...] a
todos os alunos a expandir notas de aulas, a sublinhar pontos importantes de um texto, a monitorar a compreensão na
hora da leitura, usar técnicas de memorização, fazer resumos, entre outras estratégias. Resultados de pesquisas revelam
que o treinamento em estratégias de aprendizagem tem sido bem sucedido de modo geral, pois é capaz de produzir
tanto uma melhora imediata no uso das estratégias envolvidas, quanto no rendimento escolar geral dos alunos.”
BORUCHOVITCH, E. Estratégias de aprendizagem e desempenho escolar: considerações para a prática educacional. In:
Psicol. Reflexão Crítica. [online]. 1999, vol.12, n.2, p. 361-376. Acesso em: 30 jul. 2019.
Em relação às orientações teóricas e metodológicas acerca das estratégias de aprendizagem e desempenho escolar,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas.
A - Uma das tarefas da escola é oportunizar aos estudantes o acesso aos conteúdos já elaborados pela humanidade,
apesar dos estudantes de hoje não darem importância a esses conhecimentos, portanto, são incapazes de se
humanizarem.
B - Se o estudante ainda não utiliza estratégias necessárias para sua aprendizagem, um dos objetivos do ensino deve ser,
portanto, ajudá-lo a adquiri-las.
C - Um dos principais objetivos da escola é ajudar o estudante a gerenciar e autorregular sua própria aprendizagem.
D - Cabe ao professor implementar estratégias pedagógicas que proporcionem ao estudante o desenvolvimento de
habilidades próprias de estudo, facilitando a aquisição de conhecimentos.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A) F – V – V – V.
B) F – F – V – F.
C) V – V – V – V.
D) F – V – V – F.
11)Para atender às necessidades dos estudantes que apresentam dificuldades de aprendizagem, faz-se necessário
proceder adaptações no currículo da escola, diferenciando atividades padronizadas para auxiliar o processo de
aprendizagem do estudante disléxico que será mais beneficiado se tiver aulas mais oralizadas e com uma quantidade
menor de textos escritos. TUNES, E.; TACCA, M. C. V. R.; BARTHOLO JÚNIOR, R. S. O professor e o ato de ensinar. Caderno
de Pesquisa, v. 35 n. 126, p. 689-698, 2005
Acerca da perspectiva de interpretação apontada pelos autores, analise as sentenças a seguir:
I - Assinala-se que a vivência na escola perpassa por um processo significativo, despertando o desenvolvimento integral
do indivíduo, e as múltiplas inteligências implicam novos paradigmas para a educação, pois afirmam que os alunos são
construtores do seu conhecimento. Sendo assim, o estudante deve ser desconsiderado em seu contexto geral, pois a
primazia deve ser dedicada para a dimensão biológica em si.
II - É relevante o entendimento de que as emoções podem contribuir para a aprendizagem dos estudantes de forma
significativa e que o estresse tem efeito contrário. Cabe ao professor, colaborador na produção da consciência e
memória, trocar a dispersão pela atenção consciente.
III - Quando se trata da aprendizagem, existem alguns princípios e padrões comuns que podem ser adequados para
todos estudantes, mas existem também situações específicas (individuais, resultantes da experiência vivida por cada um)
em que o professor precisa conhecer as dificuldades para agir de maneira diferenciada.
IV - É importante que o professor dê mais tempo ao estudante disléxico quando tiver de executar atividades escritas.
Mas ele poderá, ainda, modificar a didática ou o tipo de material, como aulas mais oralizadas e menos textos escritos,
considerando que esses procedimentos didáticos atendam às necessidades do estudante disléxico e não prejudiquem os
estudantes que estão construindo sua aprendizagem sem obstáculos.
Assinale a alternativa CORRETA:
A) As afirmativas I, II e IV estão corretas.
B) As afirmativas I e IV estão corretas.
C) As afirmativas II, III e IV estão corretas.
D) As afirmativas I, III e IV estão corretas.
12)O domínio hierárquico da razão sobre a emoção é observado nos diferentes períodos históricos: na Antiguidade, pela
oposição entre conhecimento inteligível (passível de uma abordagem objetiva) e conhecimento sensível (não científico),
sendo os sentimentos considerados não passíveis de um conhecimento objetivo pelo seu grau de subjetividade. Na
Idade Média, pelo conflito entre razão e fé, com o predomínio desta sobre aquela. Na Modernidade, pelo dualismo
cartesiano, embora tenha ocorrido uma crescente valorização do indivíduo como ser pensante, portador de uma
consciência individual e de liberdade. Na sequência histórica, entendemos que o ápice do predomínio racionalista
ocorreu no final do século XIX, com o Positivismo, de AugustoComte1, ratificando que o conhecimento só é possível
através da razão” (LEITE, 2012, p. 357). LEITE, S. A. S. Afetividade nas práticas pedagógicas. Revista Temas em Psicologia,
v. 20, n. 2, p. 355-368, 2012.
Assinale as afirmativas CORRETAS:
I - O pensamento humano caminhou, ao longo da história, na direção de uma concepção dualista, em que afetividade e
cognição passam a ser interpretadas como dimensões distantes e partes de diferentes processos, não sendo mais
possível analisá-las conjuntamente.
II - Somente no século XX, com o advento de teorias filosóficas, sociológicas e psicológicas centradas nos determinantes
culturais, históricos e sociais do processo de constituição humana, criaram-se as bases para uma nova compreensão
sobre o próprio homem e, no nosso caso, das relações entre razão e emoção.
III - Os currículos e programas desenvolvidos, nos diferentes momentos da nossa política educacional, centraram-se no
desenvolvimento da dimensão racional cognitiva, através do trabalho pedagógico em sala de aula, em detrimento da
dimensão afetiva.
IV - Herdamos uma concepção segundo a qual o trabalho educacional envolve e deve ser dirigido, essencialmente, para
o desenvolvimento dos aspectos cognitivos, centrados na razão, sendo que a afetividade não deve estar envolvida nesse
processo.
A) As afirmativas II e III estão corretas.B) As afirmativas I e IV estão corretas.C) As afirmativas I e III estão corretas.D)
As afirmativas II, III e IV estão corretas.
13)Os estudos de Piaget trouxeram evidências sobre as transformações ao longo da vida, focalizando como o
conhecimento se forma (se constrói) e passa de formas mais simples a mais complexas, na perspectiva do sujeito
conhecedor e não do objeto conhecido ou do observador. Esse último aspecto é, sem dúvida, o mais inovador da
perspectiva piagetiana: o de tomar como referência o ponto de vista daquele que conhece e que é por definição um
sujeito ativo de seu desenvolvimento, sob a influência da maturação biológica, da experiência (física e
lógico-matemática), da interação social e, sobretudo, da equilibração, responsável pela passagem de um patamar de
menor equilíbrio a outro de maior equilíbrio (PIAGET; INHELDER, 1974). “Cada fator, sozinho, não poderia explicar o
desenvolvimento mental, sendo condição necessária, mas não suficiente para esta explicação” (SOUZA, 2014, p. 132).
SOUZA, M. T. C. C. de. Construção de conhecimento e psicologia do desenvolvimento: contribuições da teoria de Piaget.
In: Schème: Revista Eletrônica de Psicologia e Epistemologia Genéticas, v. 6, p. 129-140, 2014.
Quais as alternativas que se encontram em sintonia com a teoria de Piaget?
Assinale as alternativas CORRETAS:
I - Apresentar explicações acerca de como os conhecimentos se constroem.
II - Explicar como os conhecimentos se originam.
III - Demonstrar que não se trata de uma sequência evolutiva e sim de uma psicologia do desenvolvimento.
IV - Conhecer os mecanismos envolvidos na construção do conhecimento (epistemologia).
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A) As afirmativas I, II e IV estão corretas.
B) As afirmativa II, III e IV estão corretas.
C) As afirmativas I, III e IV estão corretas.
D) As afirmativas I, II e III estão corretas.
14)“MacLean apresentou em 1970 a teoria do cérebro trino que definia essa divisão do cérebro em três camadas e
tentava explicar o funcionamento do cérebro humano a partir delas:
1) O cérebro protoreptiliano (ou reptiliano), o eixo mais básico do sistema nervoso, composto de medula espinhal,
tronco cerebral, cerebelo, diencéfalo e gânglios basais, responsáveis por comportamentos estereotipados geneticamente
determinados e funções parassimpáticas (involuntárias);
2) O cérebro paleomamífero, composto pelo sistema límbico (hipocampo, amídala, giro cingulado, giro parahipocampal,
tálamo, hipotálamo e fórnix), que é responsável pela regulação de emoções, motivações bem como algumas funções
instintivas. Memória e aprendizado também fazem parte das funções mais sofisticadas do sistema límbico;
3) O cérebro neomamífero que é aquilo que chamamos propriamente de córtex cerebral e que é responsável por análise
complexa de estímulos internos e externos, racionalidade, linguagem, resolução de tarefas e controle de
comportamento flexível” (MOGRABI, 2015, p. 228). MOGRABI, Gabriel José Corrêa. Considerações sobre a teoria do
cérebro triuno e sua relevância para uma filosofia da mente e das emoções. Veritas,Porto Alegre, v. 60, n. 2, p. 222-241,
2015.
Acerca da teoria do cérebro trino, analise as sentenças a seguir:
I - A função proeminente do cérebro néocortex é atinente ao plano do comportamento emocional do indivíduo. A partir
desse plano, o indivíduo consegue incorporar novas aprendizagens com sustentação na experiência e, de modo mais
amplo, refere-se a um processo responsável pela sobrevivência. Ou seja, refere-se ao cérebro responsável pela dimensão
lógica do conhecimento e a racionalização.
II - A racionalidade e o pensamento são gerados por impulsos nervosos que se instauram como importantes potenciais
de ação. Esses impulsos se movimentam por meio do córtex. Trata-se de um cérebro lógico formado por uma memória
temporária, o qual tem dificuldades de se concentrar em muitas coisas ao mesmo tempo. No entanto, é esse nível que
nos ajuda a decidir racionalmente entre fazer uma coisa ou outra.
III - Os estados emocionais, na maioria das vezes, acabam por envolver muitas áreas do sistema límbico. Quando
consideramos estados como a alegria ou a raiva, notamos que esse processo se dá em intercalações entre estruturas
ativadas e outras inibidas, concomitantemente. Dessa forma, esse sistema processa nossas emoções no plano
bioquímico.
IV - A Teoria do Cérebro Triuno ainda é a única visão macro evolutiva no mercado sobre a morfologia e genética do
cérebro humano e de como as emoções humanas estariam a partir daí prefiguradas. Assim, o homem ao longo de sua
condição evolutiva constituiu uma caminhada que o impulsionou para uma etapa em que se edificou o patamar de ser
pensante e dotado de saberes.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A) As sentenças II, III e IV estão corretas.
B) As sentenças I, III e IV estão corretas.
C) As sentenças I e IV estão corretas.
D) As sentenças I, II e IV estão corretas.
15)Facci (2004), fundamentado na teoria de Vygotsky, defende a importância da participação do professor no processo
ensino e aprendizagem, uma vez que ele é o mediador entre o estudante e o conhecimento. Portanto, cabe ao professor
criar estratégias de aprendizagem e intervir na zona de desenvolvimento proximal dos estudantes e conduzir sua prática
pedagógica que desperte a potencialidade de cada um dos estudantes. FACCI, M. G. D. Valorização ou esvaziamento do
trabalho do professor? Um estudo crítico-comparativo da teoria do professor reflexivo, do construtivismo e da psicologia
vygotskyana. Campinas: Autores Associados, 2004.
Acerca da perspectiva teórica de Vygotsky, analise as afirmativas a seguir:
I - As estratégias ainda não se apresentaram como importantes para impulsionar o desenvolvimento das competências
cognitivas, dado que são vistas apenas como algo abstrato na formação de conhecimento empírico e desenvolvimento
do pensamento teórico, como também os meios pelos quais os estudantes podem melhorar e potencializar sua
aprendizagem.
II - É pela interação social que a criança tem acesso aos modos de pensar e agir correntes em seu meio. Sendo assim, as
atividades externas e sociais são gradualmente internalizadas pelas crianças conforme ela passa a regular sua própria
atividade intelectual.
III - O nível que a criança consegue se familiarizar com as exigências da tarefa e resolver o problema sozinha, de forma
autônoma, ficou conhecido como nível de desenvolvimento real.
IV - A mediação do professor implica, necessariamente, ensinar, uma vez que a zona de desenvolvimento proximal pode
contribuir paraorquestrar e estruturar atividades pedagógicas do estudante sob a orientação de alguém que seja mais
experiente (adulto ou criança mais experiente).
Assinale a alternativa CORRETA:
A) As afirmativas II, III e IV estão corretas.
B) As afirmativas I, II e IV estão corretas.
C) As afirmativas I, II e III estão corretas.
D) As afirmativas I, III e IV estão corretas
16)A neurociência é uma ciência nova, mas apresenta bases sólidas para a compreensão da aprendizagem, tendo como
foco o debate acerca do sistema nervoso central (SNC), dado que existe uma anatomia e uma fisiologia em um cérebro
que aprende, e isto dialoga com o debate educacional. A neurociência nos ajuda compreender a estrutura, o
funcionamento e o patológico do comportamento humano no que diz respeito à memória, o humor, a atenção, ao sono
e ao comportamento geral. PANTANO T.; ZORZI J. L. Neurociência Aplicada à Aprendizagem. São José dos Campos: Pulso,
2009.
Que alternativas podemos considerar contribuições fundamentais para o avanço da neurociência?
I - Fritsch e Hitzig confirmaram que a linguagem se processa no córtex cerebral.
II - Kandel, o pai da neurociência, lecionou no sentido de que somos produtos das nossas sinapses e refletimos o que
aprendemos e o que lembramos ao mesmo tempo.
III - Ramón e Cajal afirmaram que os estímulos são travados por meio de sinapses neurais.
IV - Fritsch e Hitzig por meio de estímulos cerebrais, perceberam que todo cérebro responde a mudanças efetivas.
Assinale a alternativa CORRETA:
A) As afirmativas II, III e IV estão corretas.
B) As afirmativas I, III e IV estão corretas.
C) As afirmativas I, II e IV estão corretas.
D) As afirmativas I, II e III estão corretas.
17)De acordo com o suíço Jean Piaget (1896-1980), a aprendizagem somente é possível quando há assimilação ativa.
Assim, deve-se colocar toda a ênfase na atividade da própria criança.
DAVIS, Claudia; OLIVEIRA, Zilma. Psicologia na Educação. 2 ed. revisada, São Paulo: Cortez Editora, 1994.
Para conduzir ações educativas nessa direção, é fundamental considerar:
A) As transmissões sociais como um fator
isolado nas relações de aprendizagens.
B) A aquisição feita pelas crianças como resultado
exclusivo das interações entre elas e o mundo.
C) Os conhecimentos como resultados exclusivos das
transmissões orais feitas através das situações de
aprendizagem.
D) As características próprias de cada criança e as
etapas percorridas por ela à medida que evolui.
18)“Compreender o que significa ser mediador da aprendizagem e do desenvolvimento torna-se, aqui, fundamental.
Etimologicamente, a palavra mediação deriva do latim mediatio, que significa intercessão, interposição ou intervenção.
Nesse sentido, mediar é posicionar-se entre; é atuar deliberadamente para interferir em um processo ou situação”
(BISSOLI, 2014, p. 595). BISSOLI, M. F. Desenvolvimento da personalidade da criança: o papel da educação infantil. In:
Psicologia em Estudo, Maringá, v. 19, n. 4, p. 587-597, out./dez, 2014.
Quais as alternativas dialogam com o significado apresentado?
Classifique V para as sentenças verdadeiras e F, para as falsas.
I - Mediar significa, então, promover o distanciamento do encontro da criança com o uso social para o qual um objeto
existe. Assim, cada criança precisa reinventar o conhecimento. O processo por intermédio do qual ela aprende é um
processo de apropriação/objetivação do que ainda não existe.
II - A noção de que cada objeto utilizado no processo de mediação porta, além das propriedades físicas, conhecimentos
acumulados sobre o seu uso, formulados historicamente pela humanidade, temos, como exemplo, os livros são
acompanhados por procedimentos de manipulação e de leitura culturalmente elaborados; os jogos possuem regras
convencionadas, assim como a música, a pintura, a escultura, o desenho, as ciências entre outros.
III - Disponibilizar os objetos para que a criança descubra sozinha e construa o conhecimento – sejam esses objetos
materiais, como livros, blocos para construção, papéis para as dobraduras, tesoura, cola, quebra cabeças, tintas e lápis
ou objetos não materiais, como números, leitura, escrita, música e diversificadas formas de expressão humana.
IV - A interpretação do termo mediar, quando se trata do trabalho educativo do(a) professor(a) refere-se ao fato de que
ele assume a tarefa de promover o encontro entre dois elementos do processo de ensino aprendizagem: a criança que
aprende e o objeto cultural que é por ela apreendido.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA
A) F – V – V – V.
B) F – V – F – F.
C) F – F – V – F.
D) V – V – V – F.
19)A criança não fica passiva às influências do professor e da professora. A aprendizagem é um processo ativo, e implica
a sua participação como sujeito, promovendo o seu desenvolvimento. Ao ouvir uma história, ao cantar uma canção, ao
participar de uma brincadeira ou ao aprender para que serve um objeto, a criança passa por uma vivência singular que
implica sempre aprendizagem e afeto” (BISSOLI, 2014, p. 596). BISSOLI, M. F. Desenvolvimento da personalidade da
criança: o papel da educação infantil. In: Psicologia em Estudo, Maringá, v. 19, n. 4, p. 587-597, out./dez, 2014.
Quais as alternativas que tratam das atribuições das pré-escolas e das creches?
Assinale as alternativas CORRETAS:
I - São espaços-tempo de aprender e de expressar-se; espaços-tempo de viver plenamente cada momento do
desenvolvimento sem buscar antecipá-los ou aguardá-los passivamente como se fossem um processo autônomo,
natural.
II - São espaços-tempo de instrumentalização e de ampliação de necessidades humanizadoras, capazes de sustentar as
atividades apresentadas pelos adultos e, nesse processo, possibilitar as ações definidas previamente sobre os objetos e
de construção de comportamentos, enfim, espaços-tempo de desenvolvimento da personalidade.
III - São espaços de mediação entre a vida cotidiana, com seus saberes próprios (a linguagem, os usos e os costumes) e
as possibilidades não cotidianas e mais complexas de atuação humana.
IV - São espaços de estabelecimento de relações entre crianças e as objetivações genéricas (a arte, as ciências, a moral, a
política e a filosofia), guardadas as especificidades que marcam a aprendizagem e o desenvolvimento na pequena
infância.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A) I - II – III.
B) I – III – IV.
C) II - III - IV.
D) I – II – IV.
20)Xavier e Nunes (2013, p. 12) afirmam que, quando se trata da evolução humana, a palavra “‘normal’ não deve ser
entendida como um julgamento de valor do que é melhor ou pior, mas como um parâmetro científico para avaliar
diversos caminhos, formas e expressões do desenvolvimento”. Outro autor citado por Xavier e Nunes (2013, p. 11) que
discute sobre normalidade é Foucault (1989). Para ele, o termo normalidade tem sido visto como “instrumento de
controle social, definindo a partir de determinadas camadas da sociedade os comportamentos, pensamentos e
sentimentos “adequados” para a população, em geral. Assim, faz referência à ideia de enquadre e ajustamento" XAVIER,
A. S.; NUNES, A. I. B. L. Psicologia do desenvolvimento. 3 ed revisada. Fortaleza: UAB/UECE, 2013.
Acerca do conceito de psicopatologia, analise as sentenças a seguir:
I - O entendimento do que vem a ser normal está relacionado ao tipo de conhecimento que é passível de contestação ou
de ser submetido à comprovação.
II - Nos últimos 200 anos, desde que se constituiu o campo da psicopatologia, as demarcações das fronteiras entre
normalidade, diferença e patologia é um exercício constante de toda a sociedade.
III - É fundamental evitar rótulos ou estigmas para pessoas que apresentam diferenças em seu processo de
desenvolvimento em relação à maioria dos indivíduos.
IV - A rigor, a psicopatologia é algo que todos nós, como membros da sociedade, contribuímos à medida que damos
subsídios para a compreensão das experiências psíquicas e dos comportamentos.Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A) As sentenças I, III e IV estão corretas.
B) As sentenças I, II e IV estão corretas.
C) As sentenças I, II e III estão corretas.
D) As sentenças II, III e IV estão corretas.