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A LUDICIDADE PRESENTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL DA REDE MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE SÃO JOÃO DO OESTE
Pauli, Maiara Beatriz[footnoteRef:1] [1: Licenciada em Pedagogia pela FAI- Faculdade de Itapiranga, SC maiara.beatriz.pauli@hotmail.com
] 
Bolfe, Juliana[footnoteRef:2] [2: Professor orientador] 
RESUMO: O presente Artigo Científico concretizou-se na finalização do curso de Pós-Graduação em Educação infantil da FAEL, Iporã do Oeste, SC. Teve como principal objetivo relatar a presença da ludicidade na Educação Infantil da Rede Municipal de Educação de São João do Oeste. Considerando o lúdico necessário, percebemos que ao brincar a criança desenvolve ações e apropria-se do conhecimento, despertando o prazer em conhecer e aprender sobre e com o mundo. Para agregar mais informações a pesquisa, elaborou-se um questionário aos profissionais envolvidos, entrelaçando aos estudos teóricos realizados. Tentando assim, compreender a relação de ensino aprendizagem das crianças quando há presença da ludicidade. Conseguimos compreender que os professores buscam, através do lúdico em sala de aula, despertar o interesse da criança para aprender, e identificamos um resultado além, que é a relação de afeto e cumplicidade estabelecida com as crianças. Para tanto, percebeu-se que se necessita de jogos, brincadeiras, brinquedos, histórias, musicas, movimento, interação com a ludicidade para um desenvolvimento integral, prazeroso e significativo das habilidades e competências. O lúdico é uma necessidade que relaciona a criança com o ambiente em que vive, considerando um meio de aprendizagem e expressão, possibilitando novos conhecimentos, criatividade e imaginação. É possível afirmar que, através da atividade lúdica a criança desenvolve facilidade para a aprendizagem e para uma vida saudável. Em relação ao brinquedo, podemos perceber que cada criança já escolhe qual mais gosta de brincar, sendo um objeto excelente que ensina e educa, trazendo também mais segurança para as crianças de toda a idade. 
PALAVRAS-CHAVE: Ludicidade; Ensino; Aprendizagem; Educação Infantil
1 INTRODUÇAO
	Neste artigo, iremos falar sobre a presença da Ludicidade na Educação Infantil da Rede Municipal de Educação de São João do Oeste, tornando-se importante o assunto para a via de qualquer criança dentro do processo educacional, ainda que, existem professores que não possuem o verdadeiro sabor deste valor.
Trazendo o significado dessa palavra lúdico, com Santanna (2011), que o lúdico desde sua origem vem sendo algo necessário na vida das crianças, e envolve o jogo, o brinquedo e a brincadeira. Busca-se compreender a ludicidade relacionado ao jogo, brinquedo e brincadeira, na qual explica-se o significado de cada termo. Brincar em diferentes espaços como terra, grama, areia, brita é de suma importância à criança. É com esses e outros espaços que elas sentem a alegria de estrar brincando em meio à natureza, descobrindo o seu mundo, o que são capazes de fazer dentro e fora de si. 
Busca-se assim, tentar entender e assimilar: brincar, uma questão de costume ou necessidade? Este é um assunto que muitos se perguntam e ao decorrer deste trabalho, podemos observar que brincar é uma necessidade, não porque gostam de brincar, mas porque o lúdico é fundamental para o desenvolvimento da criança, e assim, o brincar torna-se um costume para as crianças.
Ressalta-se a importância da cooperação na ludicidade, relacionando a mesma com o jogo, brinquedo e brincadeira, em que a cooperação necessita estar presente para que a criança perceba que é necessário dividir e brincar em equipe. Brincando com outras crianças, elas aprendem também a dividir e conviver com as demais pessoas, tornando-se crianças dóceis e companheiras.
Destaca-se a ludicidade no processo de ensino aprendizagem sendo uma parte integrante do mundo infantil, dando grande importância na fase da infantil, sendo que, através da atividade lúdica se facilita a aprendizagem da criança.
Finalizo, convidando os leitores a refletir sobre a importância da ludicidade na vida infantil.
2 O SURGIMENTO DO LÚDICO
	Considerando necessário o entendimento do termo ludicidade, buscou-se fontes de explicação da palavra, na qual Pinho (2009) constatou que o lúdico tem sua origem na palavra “ludus”, que quer dizer jogo, porém estudos da psicomotricidade, não considera apenas no direcionamento de jogo e sim também ao comportamento humano, fazendo parte na vida humana, que são analisados os resultados, ações e todo o movimento nele vivenciado.
	Por conseguinte, pode-se entender que a ludicidade foi acompanhando a vida dos seres humanos desde os povos primitivos, direcionadas a atividades diárias, porém ela não era um prazer, mas uma obrigação. A ludicidade desde os povos primitivos se apresentou com brinquedos e brincadeiras, de acordo com a sociedade estruturada na época, não deixando de ser ato de brincar, tornando-se prazeroso e significativo à criança e até mesmo ao adulto.
	O lúdico, desde antigamente, vem sendo algo imprescindível na vida das crianças porque ele é o jogo, o brinquedo e a brincadeira, é a diversão para o dia a dia. Com o passar dos anos as crianças começaram a observar os adultos, fazendo com que as brincadeiras se tornassem mais alegres, imitando o afazer do adulto. (SANTANNA; NASCIMENTO, 2011).
O lúdico faz com que as crianças tenham um desenvolvimento mais real, que pode ser observado em cada fase da vida, através do brincar, jogar, expressar e criar. Com o lúdico na Educação Infantil, repara-se que a criança brinca. Automaticamente cria e desenvolve histórias, contos, arrumando diferentes tipos de cenários, imagina e viaja em diferentes mundos.
As escolas da Educação infantil, foram criadas nos anos da revolução industrial para cuidar das crianças, cujos pais não tinham com quem deixar seu filho, para poderem trabalhar. Em um primeiro desenvolve momento a intenção era cuidar e alimentar as crianças enquanto os pais trabalhavam, não havia necessidade de profissionais habilitados para tal função.
Já no século XX, como a legislação educacional foi reformulada, os pais ficaram mais seguros com a construção e o andamento das escolas, pois assim poderiam deixar seu filho na instituição escolar, com o cuidado de profissionais da educação, que em outros momentos históricos tinham que pagar uma empregada, ou levar seu filho ao trabalho ou ainda ficar sem trabalhar para cuida-lo e mais tarde tendo custos elevados com babás ou cuidadores.
O conceito de que brincar não é algo importante, ainda está muito presente no processo educacional, mas as crianças, e até mesmo vários adultos, sentem que com o passar do tempo, a brincadeira faz com que as crianças aprendem mais sem mesmo perceberem, sendo em casa ou na escola. Como nos fala Kishimoto (2005, p.31) “é pela brincadeira e imitação que se dará o desenvolvimento natural como postula a psicologia e a pedagogia do escolanovismo”. O autor nos acrescenta que a criança se autodesenvolve durante a brincadeira, faz com que projete, inconscientemente ou não, a fase adulta, vivencias e experiências que estarão fazendo parte da formação da personalidade.
A ludicidade é necessária a educação, não só para diversão, mas principalmente o aprendizado cotidiano. O crescimento pessoal que a ludicidade proporciona para o ser humano envolve também uma boa saúde física e mental, melhorando os processos de comunicação e interação. Para Souza (2010) escola é um “lugar de educação, lugar de importantes aprendizagens e lugar para o crescimento humano”.	
Uma escola lúdica tem como objetivo desenvolver habilidades físicas e intelectuais, formando alunos criativos, observadores e conscientes, bem como desperta o gosto pela escola, pela busca de novos conhecimentos. Essa escola também pode proporcionar ao aluno o prazer de estudar e aprender, buscar informações novas em diferentes áreas do conhecimento. Uma escola lúdica necessita, principalmente, de um espaço aconchegante, acolhedor para os professores, alunos e família.
2.1 LUDICIDADE- JOGO, BRINQUEDO E BRINCADEIRA
O jogo, abrincadeira e o brinquedo são elementos significativos para a vida das crianças, tornando fundamental o ato de brincar no processo ensino aprendizagem. É com o jogo, brinquedo e brincadeira que há interação com os demais seres, tornando-os mais sociáveis e com mais liberdade para o melhor desenvolvimento. Segundo Santos (1995, p.04)
[...] O brincar, é, portanto, é uma atividade natural, espontânea e necessária para a criança, constituindo-se por isso, em peça importantíssima na sua formação. Seu papel transcende o mero controle de habilidades. É muito mais abrangente. Sua importância é notável, já que através dessas atividades a criança constrói seu próprio mundo.
Em consequência, podemos analisar que o ser humano vai se autoconstruindo através da brincadeira, desenvolvendo sua imaginação, descobrindo habilidades, construindo propriamente o seu mundo em que só as crianças entendem.
Como nos diz Crepaldi (2010, p.19) “ Por meio do jogo a criança internaliza regras e encontra soluções para os conflitos que lhe são impostos na vida real. A criança tende a imitar a realidade no seu faz de conta atuando num nível superior ao que se encontra”. Quando se fala na palavra jogo, cada qual pode entender de vários modos ou sentidos diferentes. Existem jogos de crianças, jogos de adultos, jogos políticos dentre outros.
Podemos definir o jogo dependendo do sentido da linguagem que o ser humano utiliza, resultar de ao tipo de vocábulo e de fala. O jogo demonstra o sentido e a imagem de cada sociedade. Como nos tempos de romantismo, o jogo era destinado para uma aprendizagem da criança e era visto como algo sério. (KISHIMOTO, 2005).
O brinquedo é um objeto excelente que ensina e educa, traz também mais segurança para as crianças de toda idade. Ele efetiva um conhecimento maior do que o professor desejava ensinar. As crianças modernas, já escolhem mesmo o brinquedo com qual gostam mais de brincar ou que consideram ser mais atraente. O brinquedo tem uma enorme importância no desenvolvimento, cria novas relações em situações no pensamento e situações reais. (KISHIMOTO, 2005).
O jogo, o brinquedo e a brincadeira, são instrumentos que fazem as crianças obterem novas descobertas e habilidades para crescerem com emoção, alegria e melhorar o conhecimento do dia a dia. Para Volpato (2002) o papel da ludicidade para a criança é considerado preciso, principalmente para as realidades econômicas, políticas e culturais;
Segundo Bessa (2011, p.75):
O jogo ou a brincadeira facilita a apreensão da realidade e é muito mais um processo do que um produto. Por meio dele, a criança percebe como se dá a relação humana, explora, desenvolve noções sobre o número físico, estabelecendo novas cadeias de significado e amplia suas percepções do real.
O objetivo do jogo, do brinquedo e da brincadeira acontece durante e ao final de cada qual, pois durante a atuação do lúdico é que as crianças se desafiam e se relacionam melhor, para a conquista do reconhecimento de suas habilidades, aprendendo então a respeitar o próximo, seguir regras e limites e esperar a sua vez. É de suma importância aplicar jogos cooperativos e evitar confusão entre os jogos competitivos. (DOHME, 2003).
Sabemos que existem os jogos de cooperação e também os jogos de competição, na qual um ganha e outro perde. Muitas vezes quando crianças competem, a equipe que perde fica triste, magoado, sem vontade de jogar novamente, afinal qual é a criança que gosta de perder? Por isso, na maioria das vezes, para que as crianças se divertirem e brincarem a vontade, precisa-se demonstrar que não existe só os jogos de competição, que poderão brincar em conjunto, para que todos saiam vitoriosos.
Na Educação Infantil o professor apresenta e oferece diferentes brinquedos e brincadeiras de acordo com a idade da criança e observa se o espaço está seguro, pois é ele quem disponibiliza os materiais e define o lugar do brincar. O papel do professor em relação a brincadeira é de suma importância, brincando que a criança entra no processo de ensino aprendizagem e apresente ao professor o desenvolvimento real de cada aluno, auxiliando no processo avaliativo do mesmo, pois este sendo descritivo necessita de diferentes aspectos para observação. Relativo a isso, é significativo também o cuidado em selecionar o lugar e o espaço em que as crianças brincam.
2.2 BRINCAR: UMA QUESTÃO DE COSTUME OU NECESSIDADE?
Podemos perceber que o brincar é uma questão de necessidade para as crianças. Não porque gostam de brincar, mas pelo lúdico ser importante na vida infantil, proporcionando momentos de criatividade, de aprendizagem, uma forma de incentivar as crianças para um melhor desenvolvimento infantil.
Ao brincar, a criança não está preocupada com os resultados. É o prazer e a motivação que impulsionam a ação para explorações livres. A conduta lúdica, ao minimizar as consequências da ação, contribui para a exploração e a flexibilidade do ser que brinca, incorporando a característica que alguns autores denominam futilidade, um ato sem consequência. (KISHIMOTO, 2010, P.143)
Quando apresentada as atividades com ludicidade ás crianças, vemos a motivação que sentem no processo de ensino aprendizagem, pois a brincadeira desperta o prazer em conhecer, em aprender. O brincar na vida das crianças é um ato de suma importância, sendo ele também uma experiência essencial que agrada todas as gerações, auxiliando na adaptação à vida social, familiar e no autoconhecimento.
Na Educação Infantil, as crianças aprendem brincando e sentindo prazer no ato de brincar. Na escola, assim como em casa, necessita-se de espaço, pois ao disfrutar de diferentes jogos, brinquedos e brincadeiras em espaço amplo família e professores conseguem identificar níveis de desenvolvimento da criança.
Para as crianças, o brincar é uma questão de necessidade. Toda e qualquer criança necessita ter o seu tempo livre, seu tempo para se divertir, descarregar suas energias, com o brincar ela aprende e descobre o mundo.
As crianças da atualidade gostam mais de olhar programas de televisão, utilizar computador, notebook, vídeo games modernos e não sabem o prazer, a felicidade que seus pais e avós tinham quando ganhavam um tempo para correr, pular e se divertir com os poucos brinquedos que tinham.
2.4 A IMPORTÂNCIA DA COOPERAÇÃO NA LUDICIDADE
A cooperação é um aspecto relevante quando se estuda a ludicidade, pois é brincando em conjunto que a criança estimula o cognitivo, respeita as regras do jogo, é com a cooperação que aprendem a convivência. Brincando as crianças efetuam várias experiências, “é no brincar que toda a criança se apropria da realidade imediata, atribuindo-lhe significado”. (ANTUNES, 2004, P.31)
É importante destacarmos o jogo cooperativo, na qual aprendemos respeitar o outro, embora o adversário tenha o mesmo objetivo do companheiro, mas não se torna adversário, e sim o seu parceiro. São esses jogos que fazem unir pessoas, que não existe competição, apenas jogos em grupos para cooperar.
Quando brincam com várias crianças, cada qual mostra e ensina ações novas que viram de seus pais e demais pessoas que convivem. Ao conviver com mais crianças, aprendem a dividir os brinquedo e objetos que possuem ou tem disponíveis, pois é convivendo/agindo que se aprende o carinho, a gratidão, o respeito e a ajuda ao próximo. A brincar do dia a dia que a criança desenvolve a imitação, a imaginação, a atenção. (VOLPATO, 2002)
Jogar e brincar são dois objetivos relevantes para melhorar a cooperação na vida infantil, sendo que a criança interage com os outros, explicando, relacionando, desenvolvendo de forma diferente e aprendendo a compartilhar os jogos e brinquedos. (KISHIMOTO, 2010).
Podemos analisar que cada professor ou adulto, deve ser responsável pelo processo de ensino aprendizagem da criança, fornecendo a ela diferentes jogos, brinquedos e brincadeiras, trazendo com estas vivencias de trabalho em grupo, a confiança e a aceitação dos companheiros, envolvimento e responsabilidade ao cumprir as regras estabelecidas.
2.5 A LUDICIDADE NO PROCESSODE ENSINO-APRENDIZAGEM
A partir do jogo o ser humano pode explorar sua criatividade, pois é através da criatividade que a criança descobre seu próprio eu. (TEZANI,2004) Também através do lúdico que a criança desenvolve sua imaginação e melhor desenvolvimento.
O lúdico é uma necessidade que relaciona a criança com o ambiente em que vive, considerando um meio de aprendizagem e expressão, possibilitando novos conhecimentos, criatividade e imaginação. É possível afirmar que, através da atividade lúdica a criança desenvolve facilidade para a aprendizagem e para uma vida saudável.
A criança amadurece por meio do brincar, interagindo com outras crianças e adultos. Ela desenvolve sua imaginação e criatividade, contudo, com o passar dos anos, a criatividade vai sempre aumentando e cresce para transformar e imaginar.
Sabemos que a ludicidade, é um objeto que tem conquistado o espaço na vida de todas as crianças, por ser um trabalho que possibilita aprendizagem e desenvolvimento. A partir do jogo o ser humano pode explorar sua criatividade, pois é através da criatividade que a criança descobre seu próprio eu.
2.6 LEGISLAÇÃO QUE NORTEIA A EDUCAÇÃO INFANTIL E ASPECTOS RELEVANTES Á LUDICIDADE
Considerando necessário, primeiramente, relembrar o que nos apresenta o ECA (estatuto da Criança e Adolescente), a LDB (Lei Diretrizes e Bases) e a Constituição Federal em relação à criança em desenvolvimento na Educação Infantil de nosso país.
A LDB (1996) art. 29 e 30, nos diz que a Educação infantil tem como objetivo “o desenvolvimento das crianças de até 3 anos de idade para creche e de até cinco anos incompletos para a Pré-Escola”, sendo ofertada apenas no período diurno. Toda e qualquer criança de até 5 anos de idade tem o direito de frequentar à creche ou pré-escola, não importando etnia, cor, raça, ou situação de trabalho dos pais. Cada turma deve ser organizada pela faixa etária (5 meses a 1 ano, 2 anos, 3 anos, 4 anos, 5 anos), dependendo da quantidade de crianças que há matriculada na escola e de acordo com a Proposta Pedagógica da Instituição. (BRASIL, 1998)
O estatuto da Criança e Adolescente – ECA (1990) que segue a lei maior da LDB e Constituição Federal aborda no art. 53, que “a criança e o adolescente tem o direito à educação, descobrindo o seu desenvolvimento”. Como também nos fala a Constituição Federal, lei maior que rege o país, no art. 205 que a “educação é direito de todos e dever do estado e da família”, deve ser promovida e incentivada com a colaboração da sociedade em geral.
Percebe-se, a partir do que foi explanado sobre o que apresenta o ECA, LDB e Constituição federal para a Educação Infantil, a importância de conhecer sobre o desenvolvimento das crianças nas escolas do nosso país, para saber o direito que pode e deve ser assegurado a cada criança da Educação Infantil. 
Podemos perceber que é a partir dos 3 anos de idade que a criança começa a se desenvolver mais, manuseando melhor os objetos e entendendo como funcionam alguns jogos simbólicos e cooperativos. É a partir dessa idade que começam a relacionar as atitudes dos adultos, aprendendo cada vez mais.
3 RESULTADOS
A pesquisa foi realizada em 2 escolas de São Joao do Oeste, SC, onde participaram do questionário 10 pedagogos das duas escolas da Educação Infantil, sendo elas Creche Kinder Haus e CEI Jesus Menino. Primeiramente foram observadas as entrevistas que foram feitas de 6 questões, sendo elas: “O que você entende sobre ludicidade? ” “Acredita que se pode aprender brincando? ” “ Qual a importância e/ou relevância da ludicidade para o processo de ensino e aprendizagem do aluno na educação infantil, na sua opinião? ” “ Em quais praticas/vivencias a ludicidade está presente em suas aulas? E com que frequência? ” “ Qual sua percepção em relação a criança quando proporciona momento de ludicidade? ” “Há interação entre professor e criança durantes as atividades lúdicas? Como? ” e em seguida foram realizadas as análises.
Sabemos que se aprende brincando, é neste ambiente da educação Infantil que percebemos como é desafiador o uso de atividades lúdicas para o desenvolvimento cognitivo, emocional e físico das crianças, analisando assim, como as atividades se tornam significativas, alegres e prazerosas. (MORAES, 2012).
Na pesquisa realizada, quando questionados sobre o que entendem sobre lúdico, os pedagogos questionam que o lúdico é a forma de desenvolver a criatividade, os conhecimentos através dos jogos e brincadeiras, sendo também que o lúdico é importante para seu desenvolvimento intelectual, emocional e físico e é com isso que a criança aprende a esperar, dividir, perder e ganhar, tendo essas experiências através das brincadeiras que as crianças aprendem.
Quando questionados sobre aprender brincando, nos questionam que o jogo é um recurso que ensina, desenvolve e educa de forma prazerosa. Toda brincadeira ou atividade, a ludicidade está presente de alguma forma, que desde o nascimento da criança, ela já exerce o papel fundamental através do simples gesto ou até pelos gritos.
Perguntando sobre a relação entre professor e aluno, percebeu-se, que todos os momentos estão convivendo e instigando com as crianças para brincadeiras e jogos de forma interdisciplinar, possibilitando assim uma maior abrangência de aprendizagem por parte das crianças e ao professor de vários desdobramentos da sua aula conforma achar necessário. A interação de professor com aluno durante as atividades lúdicas acontece durante qualquer jogo ou brincadeira, pois ao mesmo tempo em que o professor ensina, dá orientações e explica as regras, ele interage com seus alunos. E quando é uma brincadeira livre, o professor usa sua criatividade e se envolve junto com as crianças.
O educador tem o dever de mediar a atividade, ajudar a criança e participar das atividades. É através da interação entre professor e aluno que ocorre a compreensão da criança ao assunto estudado, bem como o envolvimento e o prazer em estar na escola.
É possível afirmar que com o brincar que se percebe a personalidade da criança. Quando demonstra interesse pelos objetos, estes momentos são fundamentais para o processo de desenvolvimento educacional da criança. Foi abordado também que não tem Educação Infantil sem ludicidade, pois são necessárias atividades lúdicas para conseguir a atenção das crianças e consequentemente o aprendizado das mesmas. Sendo assim, o lúdico é um recurso pedagógico que trai e envolve as crianças nas atividades, permitindo que ela se desenvolve cognitivamente.
Quando se falou sobre a percepção da criança quando proporciona momento de ludicidade, foi dito que as crianças se sentem alegres, divertem-se, demonstram entusiasmo com todas as atividades que realizam. Por meio deste brincar a criança vai desenvolvendo a coordenação motora, trabalha o afeto, o trabalho em grupo.
Concordo com Lira; Rubio (2014), o jogo pode variar de atividades simples até aquelas que exigem mais atenção, mais concentração e regras. Pois através das diversas brincadeiras as crianças aprendem a lidar com o outro, aprendem a esperar, aprendem a cooperar. 
Percebemos que a criança brinca para aprender a se expressar no mundo em que vive, aprende novas coisas, convive com outras crianças e isto tudo lhe possibilita uma diversidade de novos conhecimentos que auxiliam em seu desenvolvimento de modo geral. (SANTOS, 2007, P. 12)
O processo ensino aprendizagem na Educação Infantil tem como hipótese incluir o jogo e a brincadeira como requisito para a construção de conhecimento da criança, descobrindo seu corpo em movimento, não necessitando o fato de existir um brinquedo, ela usa sua imaginação criando situações de brincadeiras, pois ela brinca pelo prazer que isso lhe proporciona. O lúdico está presente em todas as fases da vida do ser humano independente do momento.
4 CONSIDERAÇÕES
O objetivo proposto para esta pesquisa incidiu em compreender a presença da Ludicidade na Rede de Ensino da Educação Infantil de São João do Oeste, com elaboração de um questionário, portanto, foi elaborado um questionário deseis questões para 16 professores, destes 10 se disponibilizaram para responder para melhor conhecer de que maneira a ludicidade está presente nas aulas da Educação Infantil do Município de São João do Oeste.
Para concluir, constatou-se que a ludicidade é bem entendida pelos professores. Além disso, os professores percebem o mesmo como uma necessidade na Educação Infantil, realizando momentos de ludicidade no dia a dia. Além de ser importante a presença do lúdico na sala de aula, é necessário ressaltar a importância do professor interagir esses momentos, fazendo assim, com que os alunos envolvam-se com as atividades propostas de forma integral.
Na atualidade do processo educacional, temos algumas dificuldades com alunos em sala de aula, sendo para escrever ou aprender sobre o assunto, percebendo com isso, que cada criança tem uma capacidade de aprender de forma diferente e entender situações, o lúdico auxilia nesse processo de compreensão, atingindo a maioria. As principais dificuldades encontradas pelo professor em sala é a disciplina, envolvimento e participação nas atividades, porem percebemos que quanto mais lúdico for o planejamento, mais envolvidos as crianças estarão, o que diminui a indisciplina. Podemos dizer que a criança que aprende brincando tem professor que usufrui de diferentes metodologias para alegrar, ensinar e envolver seus alunos.
O processo de ensino aprendizagem tem conquistado bastante a vida das crianças, sendo um trabalho que possibilita o conhecimento e desenvolvimento, descobrindo seu próprio eu através da criatividade do dia a dia. É através destas atividades lúdicas que a criança desenvolve a cooperação, conhece pessoas, objetos e situações diferentes.
Partindo do pressuposto da importância do lúdico, acredita-se que ele é necessário para todas as crianças, desenvolvendo imaginação, coordenação motora, ajuda na cooperação e principalmente no desenvolvimento cognitivo, motor, emocional e social de cada criança. É através das brincadeiras e jogos que falamos em divertimento para as crianças, ou seja, é com as brincadeiras e os jogos que a criança sente prazer em aprender.
Dessa forma, o lúdico é um instrumento de aprendizagem que o professor tem para encantar as crianças, independentemente da idade, pois é com o brincar que as crianças aprendem com prazer, usam sua imaginação e criam situações de vida. É com a ludicidade que cada criança aprende a interagir com os diferentes desafios que se apresentam em sua vida.
Torna-se relevante destacar que as crianças precisam de uma educação lúdica tanto na escola como em casa, com a intenção de criarem mais gosto pela leitura, aprendizagens e pela própria organização social, que pode ser entendida através de momentos lúdicos. 
REFERENCIAS
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__________: 5 de Outubro de 1998. Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília. 1998. Disponível em: <http://www.lex.com.br/doc_82188_CONSTITUICAO_DA_REPUBLICA_FEDERATIVA_DO_BRASIL_DE_1988.aspx>. Acessado em: 26 Outubro de 2016.
CREPALDI, Roselene. Jogos, brinquedos e brincadeiras. Curitiba: IESDE Brasil S.A. 2010.
DOHME, Vania. Atividades lúdicas na educação: o caminho de tijolos amarelos do aprendizado. Petrópolis, RJ: Vozes, 2003.
KISHIMOTO, Tizuko Morchida. Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. 8 ed. São Paulo: Cortez, 2005.
___________. Brinquedos e brincadeiras na Educação Infantil. FE- USP, Agosto 2010.
LIRIA, Natali Alves Barros; RUBIO, Juliana de Alcântara Silveira. A importância do brincar na Educação Infantil. Revista Eletrônica Saberes da Educação. Vol 5. 2014.
MORAES, Ingrid Merkler. A pedagogia do Brincar: Intercessões da ludicidade e da psicomotricidade para o desenvolvimento infantil. Americana, 2012. Disponível em: <http://unisal.br/wp-content/uploads/2013/03/Disserta%C3%A7%C3%A3o-Ingrid-M-Moares.pdf>. Acesso em: 15 out. 2016. 
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TEZANI, Thaís Cristina Rodrigues. O jogo e os processos de aprendizaem e desenvolvimento: aspectos cognitivos e afetivos. 2004. Disponível em: <http://www2.marilia.unesp.br/revistas/index.php/educaçaoemrevista/article/viewFile/603/486> Acesso em: 24 outubro 2016.
VOLPATO, Gildo. Jogo, brincadeira e brinquedo: usos e significados no contexto escolar e familiar. Florianópolis: Cidade Futuram 2002.
ANEXO I
QUESTIONÁRIO ESTRUTURADO AOS PROFESSORES
1 O que você entende por Lúdico ou ludicidade?
2 Qual a importância e/ou relevância da ludicidade para o processo de ensino e aprendizagem do aluno na Educação Infantil, na sua opinião?
 
3 Acredita que se pode aprender brincando? Por quê?
4 Em quais práticas/vivências a ludicidade está presente em suas aulas? E com que frequência?
5 Qual sua percepção em relação a criança quando proporciona momento de ludicidade? 
6 Há interação entre professor e criança durante as atividades lúdicas? Como? 
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