PREPARE-SE - A FORMAÇÃO DO PEDAGOGO DESENVOLVIMENTO E DESAFIOS A PARTIR DA CIÊNCIA

Prévia do material em texto

07/11/2021 17:00 Unicesumar - Ensino a Distância
1/5
PREPARE-SE - 2021 - PED - A FORMAÇÃO DO PEDAGOGO: DESENVOLVIMENTO E DESAFIOS A
PARTIR DA CIÊNCIA GEOGRÁFICA
Período:20/09/2021 09:00 a 07/11/2021 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ABERTO
Nota máxima:1,00
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 08/11/2021 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:
1ª QUESTÃO
A pirâmide etária brasileira mostra que o envelhecimento da população aumentou em 2019, se comparado
a 2012. Esta mudança pode ser observada pela menor porcentagem encontrada em 2019 nos grupos etários
mais jovens (base da pirâmide), ao mesmo tempo em que houve aumento nas porcentagens dos grupos de
idade que ficam no topo da pirâmide. 
IBGE – INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA. Pirâmide Etária. Rio de Janeiro: IBGE,
2019. Disponível em: https://educa.ibge.gov.br/jovens/conheca-o-brasil/populacao/18318-piramide-
etaria.html. Acesso em: 06 set. 2021. 
Sabemos que o Brasil passou pelo fenômeno da transição demográfica, isto é, queda das altas taxas de
mortalidade e natalidade, fundamentalmente, no século XX. Em consequência, no século XXI estamos
passando por uma grande transição da estrutura etária. 
Considerando a pirâmide etária brasileira dando enfoque na educação, assinale a alternativa correta:
ALTERNATIVAS
Quanto menor o número de crianças, maior é a necessidade de investimento público na educação básica, como
construção de novas escolas.
O ensino superior de qualidade e de acesso universal só é entendido como uma política pública quando a pirâmide
etária é estreita em seu corpo.
Quando a base da pirâmide é larga, o número de idosos é grande, assim, as políticas públicas educacionais devem
ser voltadas para os mais velhos, com a criação de cursos técnicos.
O investimento em educação básica é uma política pública essencial para localidades no qual a pirâmide etária
apresenta uma base mais larga, ou seja, um número maior de crianças.
Quando a base é mais larga que o topo, o país terá chances de economizar verbas na educação básica, mas por
exemplo, necessitará gastar muito mais em saúde, dado o número de idosos.
2ª QUESTÃO
07/11/2021 17:00 Unicesumar - Ensino a Distância
2/5
Texto 1 - A educação ambiental surge como uma das possíveis estratégias para o enfrentamento da crise
civilizatória de dupla ordem, cultural e social. Sua perspectiva crítica e emancipatória visa à deflagração de
processos nos quais a busca individual e coletiva por mudanças culturais e sociais estão dialeticamente
indissociadas.
SORRENTINO, Marcos et al. Educação ambiental como política pública. Educação e pesquisa, v. 31, p. 285-
299, 2005.
 
Texto 2 - A educação ambiental (EA) vem sendo incorporada como uma prática inovadora em diferentes
âmbitos. Neste sentido, destaca-se tanto sua internalização como objeto de políticas públicas de educação e
de meio ambiente em âmbito nacional, quanto sua incorporação num âmbito mais capilarizado, como
mediação educativa, por um amplo conjunto de práticas de desenvolvimento social.
CARVALHO, Isabel Cristina de Moura et al. Qual educação ambiental: elementos para um debate sobre.
Agroecologia e Desenvolvimento Rural Sustentável., Porto Alegre, v.2, n.2, abr./jun. 2001.
 
Texto 3 - A aprovação da Lei nº 9.795, de 27.4.1999 e do seu regulamento, o Decreto nº 4.281, de
25.6.20025, estabelecendo a Política Nacional de Educação Ambiental (PNEA), trouxe grande esperança,
especialmente para os educadores, ambientalistas e professores, pois há muito já se fazia educação
ambiental, independente de haver ou não um marco legal. Porém, juntamente com o entusiasmo decorrente
da aprovação dessas legislações, vieram inevitáveis indagações: Como elas interferem nas políticas públicas
educacionais e ambientais? O direito de todo cidadão brasileiro à educação ambiental poderá ser exigido do
poder público e dos estabelecimentos de ensino? Quem fiscaliza e orienta o seu cumprimento? Existe ou
deveria existir alguma penalidade para as escolas que não observarem essas legislações?
LIPAI, Eneida Maekawa; LAYRARGUES, Philippe Pomier; PEDRO, Viviane Vazzi. Educação ambiental na escola:
tá na lei….In: MELLO, Soraia Silva de; TRAJBER, Rachel. Vamos cuidar do Brasil: Conceitos e práticas em
educação ambiental na escola, Brasília: 2007, p. 23-54.
 
Considerando os textos acima e a educação ambiental, analise as afirmações:
I. A educação ambiental assume parte do enfrentamento da crise ambiental instaurada no mundo,
principalmente no Brasil, radicalizando seu compromisso com mudanças de valores, comportamentos,
sentimentos e atitudes da população.
II. Na educação escolar, em todos os níveis e modalidades de ensino, somente os professores podem se
tornar educadores ambientais, pois na comunidade escolar, apenas eles possuem uma leitura crítica da
realidade e conseguem debater questões socioambientais.
III. Na educação infantil e no início do ensino fundamental é necessário destacar a sensibilização com a
percepção, interação, cuidado e respeito das crianças para com a natureza.
IV. No âmbito da educação superior, é interessante e vantajoso a criação de disciplinas ou atividades que
tratem tanto da educação ambiental, como da sua legislação e gestão, incluindo o enfoque da
sustentabilidade na formação dos profissionais que atuam nas distintas áreas.
V. Na formação de educadores é necessário reforçar o conteúdo pedagógico e especialmente político da
educação ambiental compreendendo conhecimentos específicos sobre a práxis pedagógica, noções sobre a
legislação e gestão ambiental.
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
07/11/2021 17:00 Unicesumar - Ensino a Distância
3/5
IV, apenas.
I e II, apenas.
I, II e III, apenas.
I, III e IV, apenas.
I, III, IV e V, apenas.
3ª QUESTÃO
A globalização é a integração mais próxima de países e povos do mundo causada pela enorme redução de
custos de transporte e comunicação e pela eliminação de barreiras artificiais para os fluxos de mercadorias,
serviços, capital, conhecimento e (em menor escala) pessoas através das fronteiras internacionais. O
processo não é intrinsecamente ruim, mas tem sido acompanhado de uma ladainha de políticas que têm
causado mais danos do que benefícios aos países em desenvolvimento, entre as quais austeridade fiscal,
altas taxas de juros, liberalização do comércio, liberalização dos mercados de capitais, privatização e
reestruturação do mercado financeiro.  
STIGLITZ, Joseph E. et al. Globalization and its Discontents. New York: WW Norton, 2002. 
Considerando o processo de globalização na sociedade contemporânea e a educação, analise as
afirmações: 
I. Para atender as novas demandas existentes na sociedade que são influenciadas pela globalização e pelo
uso das novas tecnologias que ela proporciona, os educadores devem estar preparados e, acima de
tudo, qualificados para atender a informática e seu crescimento. 
II. A globalização ocorre de modo homogênea em todo o planeta, já que as oportunidades e o acesso as
novas tecnologias na educação são iguais em todo o mundo, não havendo distinções entre os países. 
III. É importante formar cidadãos preparados para conviver com as diferenças, assim entenderão os
indivíduos com formação diferenciada em seus locais de trabalho e na sociedade em
si, podendo viver normalmente neste mundo da globalização. 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, apenas.
III, apenas.
I e II, apenas.
I e III, apenas.
I, II e III.
4ª QUESTÃO
07/11/2021 17:00 Unicesumar - Ensino a Distância
4/5
Com o crescimento das cidades brasileiras, principalmente a partir do êxodo rural na década de 1970, uma
das principais dificuldades dos citadinos moradores dos centros urbanos é a mobilidade urbana. O Brasil
vive na utopia da utilização do automóvel como principal meio de locomoção, já que existe a precariedade,
os altos preços dos transportes coletivos e a falta de investimentos satisfatórios em infraestrutura de
trânsito. Todos esses fatores têm colocado o tema de mobilidade urbana como um caminho para a melhoriada qualidade de vida dos cidadãos das cidades. 
Levando em consideração a mobilidade urbana e a educação, analise as afirmações: 
I. Todos os cidadãos têm direito à cidade e de se deslocarem pelos centros urbanos, como também acesso
aos serviços públicos essenciais, como saneamento básico, saúde e educação, lazer e a cultura, que são
direitos constitucionais. Como devemos nos deslocar para trabalhar, estudar, ou até mesmo para o lazer, o
debate sobre a mobilidade urbana se torna essencial dentro e fora das escolas, afinal, temos que
entender da garantia de condições necessárias à utilização dos serviços, como também sobre os obstáculos
a essa utilização. 
II. Outro debate que ronda a mobilidade urbana é o do controle da emissão de poluentes por veículos
automotores, demonstrando uma preocupação com o meio ambiente. O estímulo dentro da sala de aula
para o uso de veículos que não emitem gases, como as bicicletas, ou o incentivo ao uso do transporte
coletivo, é fundamental para criar cidadãos mais conscientes, além de uma cidade mais sustentável. 
III. O educador consegue inserir a temática da mobilidade urbana no contexto escolar estimulando uma
pesquisa com seus alunos sobre a situação do transporte e da mobilidade urbana em sua cidade, como os
dados sobre o número de veículos, situação do transporte coletivo e de modais alternativos. 
É correto o que se afirma em:  
ALTERNATIVAS
I, apenas.
II, apenas.
III, apenas.
I e II, apenas.
I, II e III.
5ª QUESTÃO
07/11/2021 17:00 Unicesumar - Ensino a Distância
5/5
A Educação Ambiental (EA) é uma dimensão da educação que tem como objetivo promover a construção de
valores sociais, conhecimentos voltados para a conservação do meio ambiente e consumo responsável, visto
que o consumismo contribui para o esgotamento das reservas naturais do planeta, aumentando a Pegada
Ecológica (PE) dos indivíduos. A PE é uma ferramenta de avaliação cuja ideia básica é que todo indivíduo ou
região, ao desenvolver seus diferenciados processos, provocam um impacto sobre a Terra através dos
recursos usados e desperdícios gerados.  
ANDRADE FACCHINI, Yara Maria Guisso; AGUIAR, Laís Vitória Cunha. A pegada ecológica como instrumento
de apoio para educação ambiental. Revista Brasileira de Iniciação Científica, v. 2, n. 2, 2015. 
Considerando o texto acima, analise as afirmações: 
I. A Educação Ambiental dentro das instituições de ensino tem como objetivo norteador contribuir para
solução da crise ambiental a partir de reflexões feitas sobre os impactos do homem na natureza. E uma das
maneiras para que isso aconteça, é trazendo aos alunos o tema “pegada ecológica”, para que assim, por
meio de ações concretas, se torne instrumento de apoio para educação ambiental.
II. Para que ocorra uma Educação Ambiental completa não é necessário demonstrar o respeito sem
distinções étnicas, físicas, de gênero, idade, religião ou classe. Isto é, a relação do ser humano com
o meio ambiente não deve ser estimulada e nem sensibilizada, pois cabe apenas ao indivíduo buscar
um diálogo e participação em temas ambientais. 
III. A Educação Ambiental assume um papel cada vez mais importante para a sociedade, contudo, é
imprescindível que se invista em capacitação dos professores para consigam difundir todo conhecimento
ambiental e sustentável com propriedade e de maneira que atenda as necessidades de cada comunidade. 
É correto o que se afirma em:  
ALTERNATIVAS
I, apenas.
II, apenas.
III, apenas.
I e II, apenas.
I e III, apenas.