PAPER UNISASELVI 2019al (1)_093713

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A IMPORTÂNCIA DA LEITURA
Alcinete Vasconcelos¹
Crizele Oliveira da Silva²
Lucimara Pereira³
 Suelen Figueiredo de Oliveira4
Dalianne Maciel Batista5
	
RESUMO
Este artigo trata sobre a importância de ler, de descobrir um mundo novo cheio de informações, conhecimentos e novas possibilidades de modo que o aluno se sinta livre para percorrer seu próprio caminho com autonomia e com a certeza de que sua formação lhe dá segurança para uma nova vida. Falar sobre o hábito da leitura e o papel do professor alfabetizador também são questões importantes a serem tratadas ao longo deste trabalho. O objetivo principal deste trabalho é despertar no aluno a importância da leitura para sua formação e as descobertas em que ela implica. Dentre os objetivos específicos estão em alfabetizar e analisar a formação de alunos críticos e reflexivos; tratar sobre o despertar do gosto pela leitura; falar sobre a atuação do professor alfabetizador nesse contexto. A partir daí facilitar para o aluno o aprendizado, o hábito de leitura e a busca de novos conhecimentos dentro do contexto escolar e pessoal.
Palavras-chave: Leitura. Alfabetização.
1. INTRODUÇÃO
Nesse trabalho vou argumentar sobre a importância da leitura na formação do aluno como cidadão critico pra a sociedade e como a leitura pode lhes auxiliar no seu cotidiano. Pois através da leitura o aluno pode desenvolver várias atividades interdisciplinares dentro do contexto escolar.
Este trabalho tem alguns objetivos como, falar da formação do leitor através do hábito de ler e como podemos colaborar para isso acontecer, como a leitura pode auxiliar as pessoas em situações de aprendizado, no papel do professor na alfabetização do aluno nas series iniciais do Ensino fundamental e como despertar e desenvolver o hábito da leitura nos cidadãos e alunos em formação.
A alfabetização, a leitura e a produção textual tem se mostrado como fonte de importantes debates e discussões de pesquisadores da Educação uma vez que há muito tempo são notórios os problemas e os obstáculos de aprendizagem da mesma forma que os elevados índices de reprovação e de evasão escolar, principalmente nas regiões menos desenvolvidas do país se apresentam (COELHO, 2012).
2. IMPORTANCIA DA LEITURA
O ato de ler é uma prioridade para professores e estudiosos sobre o assunto há décadas isso porque as maneiras de se ensinar e de estimular uma criança a ler são muitas e variadas podendo ter relação com diversos aspectos que implicam num aprendizado eficiente ou mesmo que não surta os resultados esperados (FRITZEN, 2011).
O fato é que a leitura é de extrema importância para a formação do aluno e que através dela abre-se um leque de oportunidade de novas descobertas para que no futuro tenhamos cidadãos realmente críticos dentro da nossa sociedade. Mas para isso acontecer temos que ter professores qualificados e preocupados em transferir esse conhecimento para os alunos.
O fato é que mesmo existindo uma enormidade de variedades de técnicas e formas de se ensinar a ler e escrever, muitas dessas técnicas tem sua aplicação sempre pautadas na preocupação de como ensinar a “ler” de um modo que se mostre interessante, investigativo, instigante e porque não dizer, mágico (BACCA, 2017).
Dessa forma se procurarmos ferramentas de apoio e novas técnicas de ensino aprendizagem para realizarmos esse trabalho, iremos dar um passo muito importante na formação de novos leitores. Então vale ressaltar que se o professor e gestores públicos se preocuparem mais com a educação , teremos um grande êxodo com a educação em um contexto geral.
O fato é que a literatura e a alfabetização caminham sempre jutas a todo momento, onde a maior parte das crianças adoram ouvir histórias e dessa forma se sentem encantadas com esse mundo de magia que é fundamental para sua formação e para o desenvolvimento do processo de alfabetização e desse modo o processo de ensino aprendizagem consegue se desenvolver com muito mais qualidade, uma vez que o professor irá deixar de exercer uma ação essencialmente estática passando a um papel mais ativo e atuante de modo a fazer do ensino um fator de motivação e alegria por onde a criança se sente estimulada e interage intensamente com o conhecimento que é posto em cheque. A leitura constitui uma das partes mais importantes e imprescindíveis para que se realize a contento o processo de aprendizagem uma vez que é baseado no inicio do processo onde são calcados aspectos básicos que demonstrarão a importância e o gosto pela leitura.
A leitura tem importante participação na formação também da personalidade da criança e dentre tantas razões, o professor desde o início da vida letrada do aluno tem que estar a todo momento incentivando o gosto pela leitura, mostrando para a criança obras literárias atrativas e coloridas para os menores, contando histórias, e dessa forma incentivando também a dramatização de textos.
3. MATERIAIS E MÉTODOS
	
A pesquisa foi desenvolvida metodologicamente, através de um projeto de 
leitura feito diariamente na biblioteca, com crianças com idade entre 4 e 10 anos. 
 
Durante o início do ano letivo, foi entregue uma carteirinha pessoal da 
biblioteca para cada aluno. O aluno só empresta livros se estivar com a carteirinha 
em dia, contendo uma foto 3X4 e não tendo débitos com a biblioteca. 
No horário agendado de cada turma, é também feito um controle de livros 
emprestados num programa do computador. Desse modo, é possível observar se os 
alunos estão lendo os livros e devolvendo na data marcada. 
Se houver atrasos de devolução de livros, é mandado bilhete para os pais e o professor vai até o mesmo verificar se foi feito o combinado. São Jorge é uma comunidade do município de Caapiranga do estado do Amazonas. Sua população é aproximadamente de 500 habitantes. Tem como principal atividade a Agricultura e pesca. 
O Método busca por conceitos bibliográficos será relevante com base em alguns dos teóricos e, também, houve necessidade de realizar a pesquisa sob uma abordagem qualitativa, e 
outras estratégias, tem as suas vantagens e desvantagens que devem ser 
analisadas à luz do tipo de problema e questões a serem respondidas, do controle 
possível ao investigador sobre o real evento comportamental e o foco na atualidade, em contraste com o caráter do método histórico. 
Para a realização desta pesquisa foi utilizada a técnica de estudo de caso. A 
pesquisa buscou obter informações a respeito da formação de leitores, o gosto pela 
leitura e a conscientização social. 
De acordo com YIN (1989), a preferência pelo uso do Estudo de Caso deve 
ser dada quando do estudo de eventos contemporâneos, em situações onde os 
comportamentos relevantes não podem ser manipulados, mas onde é possível se 
fazer observações diretas e entrevistas sistemáticas. Apesar de ter pontos em 
comum com o método histórico, o Estudo de Caso se caracteriza pela "... 
capacidade de lidar com uma completa variedade de evidências - documentos, 
artefatos, entrevistas e observações." (YIN, 1989, p. 19) 
 Na comunidade São Jorge, o comportamento das crianças do nível I da educação infantil até o 5° 
ano do ensino fundamental I, que se relacionavam constantemente com os livros, e 
como foi o desenvolvimento de sua auto-crítica, psicomotor, socialização. 
 É objetivo deste trabalho apresentar o método do estudo de caso como 
uma estratégia de pesquisa e considerar aspectos relevantes para o desenho e a 
condução de um trabalho de pesquisa com o uso deste método, analisando as suas 
vantagens e desvantagens. 
COLETA DOS DADOS 
 A coleta de dados foi feita através de anotações periódicas, 
observando o comportamento de cada criança que fez parte do projeto leitura, os 
alunos do nível I da educação infantil até o 5° ano do ensino fundamental I. 
 Foi observado todo desenvolvimento que a criança construía, seu 
modo de se relacionar com as outras crianças, timidez, cuidado com os livros, 
respeito com o amigo, silêncio na biblioteca, leitura, dedicação.Dessa forma, 
sempre foi trabalhado com as crianças com a contação de histórias sobre cada 
comportamento adquirido por eles, com a finalidade de educá-los como pessoas de 
caráter humano e solidário. 
Biblioteca da Escola Municipal São Jorge com a contação de histórias é feita para os alunos do Nível I da educação infantil até o primeiro ano do ensino fundamental I. 
 O projeto é desempenhado semanalmente. Cada turma têm seu dia e horário agendado na biblioteca, onde as professores levam e buscam seus alunos no tempo determinado para o início e fim da história. 
 A biblioteca é preparada da seguinte maneira: 
 - Os livros são distribuídos sobre a mesa, de acordo com a faixa etária 
de cada criança. São oferecidos aos alunos, várias sugestões de gêneros literários, 
tais como: Contos, Fábulas e Poesias. 
 - As crianças se acomodam no tapete, no espaço do “Cantinho da 
Leitura”. 
 - As histórias escolhidas para serem contadas, são geralmente de acordo com o projeto que está sendo trabalhado pelo professor em sala de aula. Por exemplo, no mês de abril, maio e junho foi comemorado o dia da páscoa, dia do livro infantil dia das mães festa juninas, portanto, foram selecionados várias histórias sobre o monteiro lobato, como Emilia mula sem-cabeça, lobisomem e outros. 
 - Utiliza-se várias maneiras criativas para se contar as histórias, com o 
propósito de chamar a atenção das crianças, fazendo com que elas “viajem” na sua 
imaginação. É usado aventais decorados com os personagens baseado na história 
contada, como método de apoio para despertar interesse e gosto pela leitura. Aplica
se também o uso de fantoches, marionetes, imagens, narração interativa e músicas 
ambiente. 
 - Ao término de cada história contada, os alunos escolhem um livro que está exposto sobre a mesa, colocam a carteirinha dentro (cada aluno tem sua carteirinha identificada com foto) e entregam para a bibliotecária. 
 - O livro será registrado num programa de computador, separado por ano e turma de cada aluno, contendo o nome do livro, a data e a entrega de 
empréstimo do mesmo. 
 - Dessa maneira, as crianças percebem o quanto é importante ler. Com 
isso, estimula-se sua criatividade, auto crítica, imaginação, vocabulário e 
interpretação textual. Elas aprendem que o livro precisa ser tratado com carinho, 
cuidado, e que deve ser entregue no prazo determinado para que as outras 
crianças também o leia, enfim, adquirindo o hábito de serem pessoas responsáveis. 
 
ANÁLISE DOS DADOS 
Foram recolhidos dados, através das observações feitas durante as visitas 
dos alunos à biblioteca. Eram registrados a participação na hora da contação de 
histórias, o comportamento dos alunos enquanto eles faziam leituras nos livros 
literários. Durante o ano letivo, as crianças se desenvolveram gradativamente na 
leitura, nas funções cognitivas, raciocínio lógico, interação social e relações 
espaciais e temporais. 
Ao analisar os dados coletados, percebeu-se a importância de se contar histórias para as crianças. Sendo assim, os alunos que foram incentivados a leitura, desenvolvem melhor as funções cognitivas, pensamento hipotético, raciocínio lógico, as relações espaciais e temporais, colaborando para a construção da ética e da cidadania e melhorando a interação social em nossas crianças. 
4. RESULTADOS E DISCUSSÃO
A pesquisa foi realizada na biblioteca da Escola Municipal São Jorge 
durante 6 meses, acompanhando o desenvolvimento intelectual das crianças desde 
o início do ano letivo até o presente momento. Analisou-se um crescimento significativo nas crianças em início escolar com a idade entre 4 a 10 anos, que frequentam a biblioteca pelo menos uma vez por semana e levam livros para casa. No primeiro bimestre elas eram caladas e não 
muito participativas, mas no decorrer dos 6 meses, devido há várias visitas à biblioteca 
para ouvir histórias infantis e emprestar livros, elas foram melhorando a interação 
social, que auxiliou também nos aspectos de raciocínio lógico, relações espaciais e 
temporais. 
Os alunos do ensino fundamental I, também obtiveram excelentes resultados 
nas habilidades de leitura, interpretação e compreensão de textos. Há outro fator 
muito importante que motivou os alunos a serem mais disciplinados, quanto a
responsabilidade de ler e devolver o livro na data correta, pois cada um possui uma 
carteirinha pessoal da biblioteca, contendo o nome do aluno, ano escolar, foto 3x4 e 
vários espaços em branco para serem carimbados, conforme os livros são 
devolvidos. Assim no final do ano letivo, o aluno que conseguir o maior número de 
carimbos, ganhará o certificado de “Leitor do Ano”. 
Para aguçar ainda mais a vontade de ler das crianças, no mês de Maio a biblioteca convidou uma professora de outra escola, para vir contar histórias de uma maneira diferente para os alunos. Ela usou fantoches, data show, avental e uma voz diferenciada para atrair a atenção dos pequenos, tudo isso ficará marcado para sempre na memória deles. 
Foi também trabalhado sobre o cuidado que temos que ter com os livros, pois 
alguns já não são mais editados e se forem estragados, outras crianças não poderão 
ter o privilégio de conhecê-los. 
Sendo assim podemos concluir que educar uma criança com livros as tornará 
mais sensíveis diante do mundo, melhorará suas habilidades em todos os aspectos cognitivos e tornará sua fala e escrita mais culta. 
Abaixo está o controle de livros de uma das turmas, onde foram colhidos os 
dados de empréstimos e quantidades de livros lidos: 
Nível Fundamental – Manhã: Professor Otaviano 
	Empréstimo:
	O gato de botas
	Livro emprestado
	04
	Aluno
	Francioney
	Retirada
	15.04.2019
30.04.2019
	Serie
	3º ano E. F
	Devolução
	
	Empréstimo:
	A raposa e o corvo
	Livro emprestado
	03
	Aluno
	David
	Retirada
	23.04.2019
15.05.2019
	Serie
	2º ano E. F
	Devolução
	
 
	Empréstimo:
	O leão e o rato
	Livro emprestado
	05
	Aluno
	Ariane
	Retirada
	23.05.2019
15.06.2019
	Serie
	1º ano E. F
	Devolução
	
Este gráfico representa a importância da contação de histórias para o 
desenvolvimento e aprendizagem das crianças, dentro das funções cognitivas. 
(Fonte: arquivo do computador onde é controlado o acervo da biblioteca). 
Figura 1 
 
 
 
- Na imagem azul, percebeu-se que as crianças que leem, tem uma melhor 
interação social com as outras crianças. 
 - Na imagem amarela, temos um excelente resultado de progresso 
das funções cognitivas, das crianças que são estimuladas desde pequenas para o 
gosto da leitura. 
 - Na imagem laranja, analisou-se o raciocínio lógico das crianças em 
processo de formação de leitor. Percebeu-se um melhor funcionamento no 
desenvolvimento lógico nas crianças que gostam de ler. 
 - Na imagem cinza, representa as crianças leitoras em formação que no 
desenvolver suas habilidades com os livros, conseguem discernir melhor a relação 
de espaço e tempo. 
 
5. CONCLUSÃO
Ao final do presente trabalho verifica-se que a compreensão do professor em relação à leitura deve ser prévia ao início do trabalho que ele irá executar com seus.
alunos uma vez que quanto mais precoce for a compreensão da criança e seu contato com histórias, livros infantis e com o mundo da fantasia e do imaginário, seu desenvolvimento será mais satisfatório e a mágica da leitura se realiza.
São questões que tornam a criança encantada com o mundo da leitura, e, mais tarde adultos críticos, reflexivos e atuantes na sociedade em que vivem.
Conclui-se também que a criança aprende de forma mais fácil quando as atividades que lhe são oferecidas possuam uma significação para ela, que tenha envolvimento emocional com seu dia-a-dia de modo que a informação se torna importante para ela e com ela consiga realizar inferências e utilizá-la para realizar suas práticas.
A partir dessa afirmação, conclui-se que a leitura constitui uma ferramenta muito valiosa na formação do aluno enquanto sujeito pensante/criativo.
Afora as questões técnicas e pedagógicas,é muito importante que o professor não se esqueça da importância do lado infantil da leitura, do florear e enfeitar a história, de dramatizar e de fato incorporar os personagens de modo que seja possível atrair a atenção dos pequenos incutindo neles o hábito da leitura que pode vir associado ou mesmo previamente ao aprendizado.
REFERÊNCIAS 
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MÜLLER, Antônio José (Org.) et al. Metodologia Científica. Indaial: Uniasselvi, 2013.
PEROVANO, Dalton Gean. Manual de metodologia da pesquisa científica. Curitiba: Ed. Intersaberes, 2016.
Yin, Robert K. Estudo de caso: planejamento e método/ Robert K. Yin; trad. Daniel Grassi-2.ed.-Porto Alegre: Bookman, 2001.
Desenvolvimento das funções cognitivas	Interação Social	Raciocinio Logico	Relações espaciais e temporais	Funções Cognitiva	8.2000000000000011	1.4	1.5	3.2	¹Alcinete Vasconcelos
²Crizele
³Lucimara Pereira
4Suelen
5Dalianne Maciel Batista
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI – Letras (FLEX 0225) – Prática do Módulo I – 04/07/2019