MATERIAL BNCC EDUCAÇÃO INFANTIL

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Prof.ª Ana Vital 
 
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BNCC – EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
ESCREVA SEU NOME: _________________________________________________________________________________________________________________ 
A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR 
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo que 
define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos 
devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica, de modo a que 
tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento, em conformidade com 
o que preceitua o Plano Nacional de Educação (PNE). Este documento normativo aplica-se 
exclusivamente à educação escolar, tal como a define o § 1º do Artigo 1º da Lei de Diretrizes e 
Bases da Educação Nacional (LDB, Lei nº 9.394/1996)1, e está orientado pelos princípios éticos, 
políticos e estéticos que visam à formação humana integral e à construção de uma sociedade 
justa, democrática e inclusiva, como fundamentado nas Diretrizes Curriculares Nacionais da 
Educação Básica (DCN)2. 
 
 
 
 
Essa concepção de criança como ser que observa, questiona, levanta hipóteses, conclui, 
faz julgamentos e assimila valores e que constrói conhecimentos e se apropria do conhecimento 
sistematizado por meio da ação e nas interações com o mundo físico e social não deve resultar 
no confinamento dessas aprendizagens a um processo de desenvolvimento natural ou 
espontâneo. Ao contrário, impõe a necessidade de imprimir intencionalidade educativa às 
práticas pedagógicas na Educação Infantil, tanto na creche quanto na pré-escola. 
 
 
 
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OS CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS 
Considerando que, na Educação Infantil, as aprendizagens e o desenvolvimento das 
crianças têm como eixos estruturantes as interações e a brincadeira, assegurando-lhes os 
direitos de conviver, brincar, participar, explorar, expressar-se e conhecer-se, a organização 
curricular da Educação Infantil na BNCC está estruturada em cinco campos de experiências, no 
âmbito dos quais são definidos os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. Os campos de 
experiências constituem um arranjo curricular que acolhe as situações e as experiências 
concretas da vida cotidiana das crianças e seus saberes, entrelaçando-os aos conhecimentos 
que fazem parte do patrimônio cultural. 
A definição e a denominação dos campos de experiências também se baseiam no que 
dispõem as DCNEI em relação aos saberes e conhecimentos fundamentais a ser propiciados às 
crianças e associados às suas experiências. Considerando esses saberes e conhecimentos, os 
campos de experiências em que se organiza a BNCC são: 
 
 
 
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO PARA A 
EDUCAÇÃO INFANTIL 
Na Educação Infantil, as aprendizagens essenciais compreendem tanto comportamentos, 
habilidades e conhecimentos quanto vivências que promovem aprendizagem e 
desenvolvimento nos diversos campos de experiências, sempre tomando as interações e a 
brincadeira como eixos estruturantes. Essas aprendizagens, portanto, constituem-se 
como objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. 
Reconhecendo as especificidades dos diferentes grupos etários que constituem a etapa da 
Educação Infantil, os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento estão sequencialmente 
organizados em três grupos por faixa etária, que correspondem, aproximadamente, às 
possibilidades de aprendizagem e às características do desenvolvimento das crianças, 
conforme indicado na figura a seguir. Todavia, esses grupos não podem ser considerados de 
forma rígida, já que há diferenças de ritmo na aprendizagem e no desenvolvimento das crianças 
que precisam ser consideradas na prática pedagógica. 
 
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Educação Infantil 
> Determina interações e brincadeiras como os eixos estruturantes das práticas 
pedagógicas 
> Define direitos de aprendizagem e desenvolvimento 
> Propõe objetivos de aprendizagem e desenvolvimento organizados por campos de 
experiência e faixas etárias 
> Ressalta a necessidade de imprimir intencionalidade educativa às práticas 
pedagógicas e de acompanhar a progressão das aprendizagens e desenvolvimento 
1. A estrutura da BNCC na etapa da Educação 
 
 
 
 
A TRANSIÇÃO DA EDUCAÇÃO INFANTIL PARA O ENSINO 
FUNDAMENTAL 
A transição entre essas duas etapas da Educação Básica requer muita atenção, para que 
haja equilíbrio entre as mudanças introduzidas, garantindo integração e continuidade dos 
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processos de aprendizagens das crianças, respeitando suas singularidades e as diferentes 
relações que elas estabelecem com os conhecimentos, assim como a natureza das mediações de 
cada etapa. Torna-se necessário estabelecer estratégias de acolhimento e adaptação tanto para 
as crianças quanto para os docentes, de modo que a nova etapa se construa com base no que a 
criança sabe e é capaz de fazer, em uma perspectiva de continuidade de seu percurso educativo. 
Para isso, as informações contidas em relatórios, portfólios ou outros registros que 
evidenciem os processos vivenciados pelas crianças ao longo de sua trajetória na Educação 
Infantil podem contribuir para a compreensão da história de vida escolar de cada aluno do 
Ensino Fundamental. Conversas ou visitas e troca de materiais entre os professores das escolas 
de Educação Infantil e de Ensino Fundamental – Anos Iniciais também são importantes para 
facilitar a inserção das crianças nessa nova etapa da vida escolar. 
 
 
 
EXERCÍCIOS 
 
 
QUESTÃO 01 
Ao que compete à Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a atuação do MEC, além do 
apoio técnico e financeiro, deve incluir: 
I- Fomento a inovações e a disseminação de casos de sucesso. 
II- Incentivo e elaboração de currículos bilíngues. 
III- Criação de oportunidades de acesso a conhecimentos e experiências de outros 
países. É correto o que se afirma em: 
 (A) I, apenas. (B) II, apenas. (C) III, apenas. (D) I e III, apenas. (E) I, II e III. 
 
 
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QUESTÃO 02 
A implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) requer o monitoramento 
do: 
(A) Consed e Undime. 
 (B) MEC, CNE, Consed e Undime. 
(C) MEC e Consed. 
 (D) CNE, Consed e Undime. 
(E) MEC e CNE. 
QUESTÃO 03 
A infância emerge como realidade social e histórica e, em certa medida, também produz a 
própria sociedade. Isso posto, analise as afirmativas abaixo e identifique as corretas: I- As 
crianças são e devem ser vistas como seres ativos face ao seu próprio mundo e face à 
sociedade em que vivem, e não como sujeitos passivos das estruturas e processos sociais. 
II- A infância é uma variável da análise social, não dissociável de outras variáveis, como 
sexo ou classe social. III- A infância pode ser entendida como uma construção natural e 
neutra na sociedade. É correto o que se afirma em: 
(A) I, II e III. (B) III, apenas. (C) I, apenas. (D) II, apenas. (E) I e II, apenas. 
 QUESTÃO 04 
A Política Nacional de Educação Especial, na perspectiva da educação inclusiva, 
reconhece as dificuldades enfrentadas nos sistemas de ensino, portanto, tal política visa 
garantir a: I- Continuidade da escolarização nos níveis mais elevados do ensino. II- 
Formação de professores ao atendimento educacional especializado. III- Participação da 
família e da comunidade. É correto o que se afirma em: 
(A) I, apenas. (B) II, apenas. (C) III, apenas. (D) I, II e III. (E) I e II, apenas. 
 
QUESTÃO 05 
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais de Educação Infantil – Resolução nº 
5/2009, as propostas pedagógicas das instituições de Educação Infantil devem garantir que 
se cumpram as funções sociopolíticas e pedagógicas. Isso posto, analise as afirmativas 
abaixo e identifique as corretas quanto aos exemplos de seu cumprimento:I- Oferecendo condições e recursos para que as crianças usufruam de seus direitos 
civis, humanos e sociais. 
II- Assumindo a responsabilidade de compartilhar e complementar a educação e 
cuidado das crianças com as famílias. 
III- Possibilitando tanto a convivência entre crianças e entre adultos e crianças, quanto 
a ampliação de saberes e conhecimentos de diferentes naturezas. 
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IV- Promovendo a igualdade de oportunidades educacionais entre as crianças de diferentes 
classes sociais, no que se refere ao acesso a bens culturais e às possibilidades de vivência 
da infância. V- Construindo novas formas de sociabilidade e de subjetividade 
comprometidas com a ludicidade, a democracia, a sustentabilidade do planeta e com o 
rompimento de relações de dominação etária, socioeconô mica, étnico-racial, de gênero, 
regional, linguística e religiosa. É correto o que se afirma em: 
(A) I, III e V, apenas. (B) II, IV e V, apenas. (C) I, II, III, IV e V. (D) II e III, apenas. (E) I 
e IV, apenas. 
QUESTÃO 06 
A organização do trabalho pedagógico caracteriza-se como uma dimensão importante no 
desenvolvimento da infância. Faz parte da organização do trabalho pedagógico na 
Educação Infantil assegurar: 
 (A) A indivisibilidade das dimensões expressivo-motora, afetiva, cognitiva, linguística, 
ética, estética e sociocultural da criança. 
(B) A compreensão da educação em suas diferentes dimensões, sendo o cuidado como 
parte separada do processo educativo. 
(C) O reconhecimento das especificidades etárias, das singularidades individuais e 
coletivas das crianças, sem necessariamente promover interações entre elas, seja da mesma 
idade ou de idades diferentes. 
(D) A apropriação pelas crianças das contribuições histórico-culturais dos povos locais, 
apenas. 
 (E) A dimensão de que não são necessários movimentos amplos de deslocamentos das 
crianças nos espaços internos e externos às salas de referência das turmas e à instituição. 
QUESTÃO 07 
 As relações entre a família e o educador são primordiais e devem atuar como 
concretizadoras do objetivo mais amplo de compartilhar a ação educativa, no decorrer da 
Educação Infantil. Isso posto, analise as afirmativas abaixo e, diante de cada uma, escreva 
V, para as verdadeiras, e F, para as falsas, no que se refere às contri buições geradas por 
esse vínculo: 
( ) Conhecer a criança. 
( ) Estabelecer critérios educativos comuns. 
( ) Definir um planejamento fixo para compartilhamento anual. 
( ) Oferecer modelos de intervenção e relação com as crianças. 
 ( ) Ajudar a conhecer a função educativa da escola. Assinale a alternativa com a sequência 
correta: 
 (A) V – F – V – F – F. 
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(B) F – V – F – V – V. 
 (C) V – V – F – V – V. 
 (D) F – V – V – F – F. 
(E) F – F – F – V – V. 
QUESTÃO 08 
 A Educação Infantil é a primeira etapa da Educação Básica e tem como finalidade o 
desenvolvimento integral da criança em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e 
social, complementando a ação da família e da comunidade (LDB 9394/96, Art. 29). Isso 
posto, analise as afirmativas abaixo e identifique as corretas, em rela ção à matrícula e à 
faixa etária: 
I- É obrigatória a matrícula na Educação Infantil de crianças que completam 4 ou 5 
anos até o dia 31 de março, do ano em que ocorrer a matrícula. 
II- A frequência na Educação Infantil é pré-requisito para a matrícula no Ensino 
Fundamental. 
 III- As vagas em creches e pré-escolas devem ser oferecidas próximas às residências das 
crianças. IV- As matrículas são destinadas, no máximo, a quatro horas diárias para 
crianças de 0 a 2 anos de idade. É correto o que se afirma em: 
(A) I e III, apenas. (B) I e IV, apenas. (C) II e III, apenas. (D) II, III e IV, apenas. (E) I, 
II, III e IV. 34- O professor de Educação Infantil deve considerar em suas práticas 
dois eixos norteadores do currículo, a saber: as interações e a brincadeira. A partir 
dessa perspectiva, caberá ao professor propor experiências integradoras para o 
desenvolvimento da criança. Entre as possibilidades de experiências, analise as 
afirmativas abaixo e, diante de cada uma, escreva V, para as verdadeiras, e F, para as 
falsas: 
( ) Experiências sensoriais, expressivas, corporais. 
( ) Experiências nas diferentes linguagens: gestual, verbal, plástica, dramática e musical. 
( ) Experiências de narrativas, de apreciação e interação com a linguagem oral e escrita. 
 ( ) Experiências quantitativas, medidas, formas e orientações espaço-temporais. 
( ) Experiências com reagentes químicos. Assinale a alternativa com a sequência correta: 
(A) V – F – F – F – V. 
(B) F – V – V – V – F. 
(C) V – V – V – V – F. 
(D) F – F – V – F – V. 
(E) V – F – F – V – F. 
 
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GABARITO
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Anotações -
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