Tendências Pedagógicas

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DESCRIÇÃO
Neste tema, discutiremos as tendências pedagógicas liberal e progressista e a maneira como
elas influenciam a Educação.
PROPÓSITO
Este tema tem como finalidade a compreensão e a análise da Educação a partir dos
referenciais teóricos que a influenciam.
OBJETIVOS
MÓDULO 1
Identificar as duas grandes tendências pedagógicas: liberal e progressista
MÓDULO 2
Caracterizar as tendências pedagógicas liberais
MÓDULO 3
Distinguir as tendências pedagógicas progressistas
MÓDULO 1
 Identificar as duas grandes tendências pedagógicas: liberal e progressista
INTRODUÇÃO
O que é Tendência?
De acordo com o dicionário Priberam, a palavra tendência significa:
“A AÇÃO OU FORÇA PELA QUAL UM CORPO TENDE
A MOVER-SE PARA ALGUMA PARTE.”
 
Imagem: Shutterstock.com
 
Imagem: Shutterstock.com
Nesse sentido, as tendências correspondem aos princípios que orientam as ações de cada
indivíduo. No campo educacional não é diferente: o professor, a escola, o aluno e o ensino
estão marcados por pensamentos que exercem forte influência sobre as práticas educativas.
Dessa forma, é importante compreender as características de cada tendência pedagógica,
pois esse conhecimento lhe ajudará a decidir os caminhos que deseja seguir no processo de
ensino-aprendizagem.
Para iniciar a nossa reflexão, assista ao vídeo a seguir que ilustra diferentes abordagens
pedagógicas.
VOCÊ PERCEBEU A DIFERENÇA 
NAS ABORDAGENS DE CADA
PROFESSOR?
Como vimos, os princípios que escolhemos orientam a nossa prática e a forma como
organizamos a Educação. Eles podem ser sintetizados em tendências, as quais veremos a
partir de agora.
 
Imagem: Shutterstock.com
PEDAGOGIA LIBERAL × PEDAGOGIA
PROGRESSISTA
O contexto escolar é permeado por diferentes concepções de homem e de sociedade, ou
seja, há diferentes formas de enxergar o papel do homem no âmbito social e essas visões
influenciam a prática escolar. É nesse ponto que as tendências liberal e progressista se
diferenciam: ambas possuem visões particulares sobre a relação Homem × Sociedade. Essa
distinção acontece porque as tendências pedagógicas estão situadas historicamente e se
desenvolveram como resposta ao contexto social no qual surgiram.
Vejamos, com base em Libâneo (1989), como essas tendências descrevem a relação Homem
× Sociedade e qual foi o contexto histórico em que elas se desenvolveram.
LIBÂNEO
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José Carlos Libâneo nasceu em 1945, em Angatuba – SP. Graduou-se em Filosofia pela
Pontífica Universidade Católica de São Paulo em 1966. É doutor em educação e autor do
livro “Democratização da Escola Pública – A Revisão Crítico-Social dos Conteúdos”, onde
defende uma escola que valorize a consciência crítica e que permita ao indivíduo das
classes dominadas superar a sua condição de oprimido.
(Informações coletadas do Currículo Lattes em 30/09/2019.)
 
Foto: Prefeitura Municipal de Campo Limpo Paulista

SÉCULOS XVIII / XIX
TENDÊNCIA LIBERAL
Na concepção liberal, os papéis que os indivíduos devem desempenhar são voltados para a
sociedade. Nesse sentido, cabe à escola preparar o indivíduo, de acordo com as suas
aptidões, para atender às demandas sociais.
MARCO DO PERÍODO
Industrialização / Iluminismo / Revolução científica 
As ideias liberais são influenciadas por Jonh Locke e Adam Smith. No período entre os
séculos XVIII e XIX a sociedade vive uma série de transformações: crescimento urbano,
processo de industrialização e aumento das relações de troca (pessoas, tecnologias e
econômicas). Foi nesse período, também, que notamos o desenvolvimento de uma Revolução
Científica.
SÉCULO XX
TENDÊNCIA PROGRESSISTA
Na concepção progressista, o homem é pensado como um protagonista. A escola, nesse
sentido, deve fornecer os instrumentos necessários para que o indivíduo possa discutir a
sua atuação em sociedade.
MARCO DO PERÍODO
Guerra Fria / Desenvolvimento tecnológico 
Após a Segunda Guerra Mundial o mundo se dividiu em um conflito conhecido como Guerra
Fria. As tensões provocadas pela disputa entre Estados Unidos e União Soviética geraram
críticas e movimentos, que contestavam a ordem social estabelecida. A disseminação do rádio
e da televisão associada à velocidade da tecnologia e dos transportes transformaram as
relações sociais.
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
LIBERAL
O pensamento liberal defende a liberdade política e econômica.
Alguns dos princípios do liberalismo são:
Defesa da propriedade privada;
Livre mercado;
Mínima participação do Estado na economia;
Igualdade perante à lei.
JONH LOCKE
John Locke (1632-1704) nasceu na aldeia de Somerset, em Wrington, na Inglaterra. Foi
um dos principais representantes do empirismo, doutrina que afirmava que o
conhecimento era determinado pela experiência sensorial.
(Informações coletadas do site Ebiografia em 09/10/2019)
 
Foto: Domínio público.
ADAM SMITH
Adam Smith, (1723-1790) foi um economista e filósofo escocês. Ele é considerado um
dos maiores defensores do liberalismo econômico e também é reconhecido como o pai
da economia moderna.
(Informações coletadas do site Ebiografia em 09/10/2019)
 
Foto: Domínio público.
Como vimos, as tendências liberal e progressista surgiram em diferentes momentos
históricos. No entanto, não podemos entendê-las como se uma fosse sucessora da outra. Cada
tendência trouxe contribuições significativas para a Educação, que são aplicadas no
contexto escolar até os dias de hoje. Vejamos alguns exemplos:
 
Imagem: Shutterstock.com
TENDÊNCIA LIBERAL
Uma das técnicas de aprendizagem utilizadas por essa tendência é a memorização, bastante
comum no ensino de tarefas operacionais ou de Matemática nas séries iniciais, para decorar
tabuada, por exemplo.
 
Imagem: Shutterstock.com
TENDÊNCIA PROGRESSISTA
Uma das técnicas utilizadas nessa tendência é a discussão em grupo, muito empregada em
diferentes áreas de conhecimento. Podemos citar, como exemplo, uma atividade em sala de
aula em que um grupo de alunos de Publicidade se reúne para elaborar uma estratégia de
marketing.
Perceba que a implementação dessas tendências no processo de ensino-aprendizagem está
condicionado ao tipo de conhecimento que será aprendido e ao contexto no qual essa
aprendizagem será construída. Nos próximos módulos, vamos conhecer as principais
características das tendências liberal e progressista e entenderemos como elas se
subdividem.
 ATENÇÃO
A Didática auxilia a interpretação dessas tendências pedagógicas para explorar os modos de
fazer e de pensar na Educação.
VERIFICANDO O APRENDIZADO
1. DAS AFIRMAÇÕES A SEGUIR, MARQUE A QUE MAIS SE ADEQUA À
PEDAGOGIA LIBERAL:
A) O aluno é um sujeito ativo na construção do conhecimento e o professor atua como um
facilitador para que a aprendizagem ocorra.
B) A escola deve preparar os indivíduos para exercer os papéis sociais, permitindo que eles
estejam prontos às exigências do mercado e da sociedade em geral.
C) Os conteúdos que devem ser aprendidos são definidos exclusivamente a partir do contexto
social do aluno.
D) O aluno possui a autogestão da sua experiência de aprendizagem, inclusive na escolha do
conteúdo que estudará.
2. A EDUCAÇÃO, HISTORICAMENTE, PREPARA O INDIVÍDUO PARA
ASSUMIR O SEU PAPEL NA SOCIEDADE. COM AS TRANSFORMAÇÕES
NO CONTEXTO SOCIAL, MODIFICA-SE A PERCEPÇÃO SOBRE A
ATUAÇÃO DE PROFESSORES E ALUNOS. 
 
COM BASE NISSO, ANALISE AS AFIRMAÇÕES A SEGUIR E MARQUE
AQUELA QUE APRESENTA A PROPOSTA DA PEDAGOGIA
PROGRESSISTA.
A) O professor deve incorporar a realidade do aluno como ponto de partida para a ação
educativa, favorecendo a conscientização das realidades sociais e culturais.
B) Objetivo da Educação é definir os caminhos que todos os alunos devem seguir,
considerando, em alguma medida, suas características individuais.
C) No processo de ensino-aprendizagem, o professor é o responsável por transmitir os
conhecimentos que devem ser aprendidos pelo aluno.
D) Os alunos devem ser preparados para que exerçam, de maneiraeficiente, o seu papel
social, que é historicamente estabelecido.
GABARITO
1. Das afirmações a seguir, marque a que mais se adequa à Pedagogia Liberal:
A alternativa "B " está correta.
 
A Tendência Pedagógica Liberal dá ênfase ao ensino e ao conteúdo que o aluno deve
aprender a fim de responder plenamente às expectativas da sociedade em que está inserido.
Assim, o professor é responsável pelo processo de ensino-aprendizagem, enquanto o aluno
deve aproveitar ao máximo o conhecimento transmitido.
2. A Educação, historicamente, prepara o indivíduo para assumir o seu papel na
sociedade. Com as transformações no contexto social, modifica-se a percepção sobre a
atuação de professores e alunos. 
 
Com base nisso, analise as afirmações a seguir e marque aquela que apresenta a
proposta da Pedagogia Progressista.
A alternativa "A " está correta.
 
A Pedagogia Progressista faz uma análise crítica da realidade social e do papel da
Educação, propondo que o aluno seja responsável pela sua aprendizagem e construtor de seu
papel social.
MÓDULO 2
 Caracterizar as tendências pedagógicas liberais
PEDAGOGIA LIBERAL
Muitos conhecem o liberalismo somente como uma tendência econômica, mas esse
movimento deve ser compreendido, também, em seu caráter filosófico. Algumas demandas
sociais e acontecimentos históricos marcaram o momento de ascensão do liberalismo:
 
Diversas revoluções foram influenciadas pelo pensamento liberal, como as revoluções inglesa
e francesa e a Primavera dos Povos. O liberalismo também ganhou força especial com a
nova dinâmica social experimentada no século XIX, que trouxe o modelo econômico baseado
na liberdade de produção e na propriedade privada, chamado de capitalismo.
A pintura A liberdade guiando o povo, de Eugène Delacroix, retrata bem o espírito da
população nesse período e a motivação para a mudança.
REVOLUÇÕES INGLESA E FRANCESA E A
PRIMAVERA DOS POVOS
Essas revoluções marcam as mudanças dos sistemas políticos e a implementação de um
modelo econômico influenciado por uma política liberal. Baseado nas ideias de Adam
Smith, os ingleses fizeram a sua revolução em uma disputa entre a casa das duas rosas
(conflito entre a casa de Lancaster e a Casa de York, que disputavam o trono inglês). Em
seguida, na Revolução Francesa, a burguesia lutou para superar o antigo regime. Por fim,
no restante da Europa, ocorre uma série de movimentos contra a monarquia estabelecida
na época.
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CAPITALISMO
O livro História do Capitalismo, de Osvaldo Coggiola, faz uma retrospectiva sobre como o
capitalismo se desenvolveu. Sugerimos a leitura dele para que você conheça um pouco
mais sobre esse tema.
“A LIBERDADE GUIANDO O POVO”
A Pintura “A liberdade guiando o povo” foi feita por Eugène Delacroix, artista francês do
Romantismo. Interessado também nos temas políticos, Delacroix pintou esse quadro para
retratar os acontecimentos do seu país.
A mulher, denominada Marianne, foi representada usando um gorro, com uma arma na mão
esquerda e a bandeira da França na mão direita. Essa pintura virou símbolo da Revolução
Francesa, pois o gorro era um adereço utilizado pelos escravos libertos na Grécia e em Roma.
Marianne, então, representava o grito de resistência frente ao sistema da época.
(Informações coletadas do site da Embaixada da França no Brasil em 27/09/2019).
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Foto: Pintura de Eugène Delacroix.
 “A liberdade guiando o povo”
E como esse pensamento liberal se refletiu no Brasil?
 
Imagem: Shutterstock.com
Em 1889, o Brasil se tornou uma República, tendo como principal influência intelectual o
positivismo. Essa filosofia era defendida por Benjamin Constant, um dos ícones brasileiros
que tinha um sonho revolucionário para aquele período: alfabetizar 20% dos brasileiros até
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1920, índice que foi considerado impossível de ser alcançado. O desafio dele nos mostra a
situação em que a educação brasileira se encontrava à época.
POSITIVISMO
O positivismo, corrente filosófica que defende o conhecimento científico como o único
verdadeiro, tem como principal representante Auguste Comte (1798 – 1857), filósofo
francês que defendia a criação de uma filosofia positivista.
Para conhecer mais sobre o positivismo, acesse: O positivismo na República.
 
Foto: Domínio público.
 Auguste Comte.
BENJAMIN CONSTANT
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Benjamin Constant (1833 – 1891) foi militar e político brasileiro. Influenciado pelo
pensamento positivista, criou o slogan da bandeira brasileira: Ordem e Progresso.
(Informações coletadas do site Ebiografia em 10/10/2019)
 
Foto: Domínio público.
A influência do liberalismo na República também pode ser observada na composição da nossa
bandeira, obra geométrica formada por quadriláteros e medianizes, que leva os dizeres “Ordem
e Progresso” e que marca a tentativa de se organizar a educação brasileira.
 
Imagem: Shutterstock.com
Perceba que, em meio às transformações, a Educação não fica imune, ela assume a função
de preparar o indivíduo para esse novo mundo, criando possibilidades para que ele
desenvolva o seu potencial. A escola, nesse sentido, aperfeiçoa o homem, fornecendo
instrumentos para que ele cumpra o seu papel no progresso social.
Nesse contexto de mudanças, a Pedagogia Liberal se ramifica em três linhas de pensamento:
TENDÊNCIA TRADICIONAL
O que se percebe durante o século XVIII, com o avanço do liberalismo, é a multiplicação desse
pensamento com a motivação para a mudança social. Novas funções passaram a existir. A
sociedade precisava crescer e a preparação do indivíduo tornou-se fundamental para a
construção de uma sociedade melhor.
Como já entendemos, a preparação do indivíduo para exercer o seu papel social é função da
Educação. Vejamos as principais características da Tendência Tradicional que mostram
como ela organiza o Sistema Educacional para atender à demanda que lhe é atribuída.
 
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ESCOLA
Prepara o aluno intelectualmente e desenha o caminho que todos devem percorrer para
chegar ao conhecimento.
 
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RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO
O professor é a autoridade em sala de aula, pois é ele quem domina o conhecimento
científico. Ele deve valorizar a disciplina e estabelecer uma relação de respeito perante os
alunos.
 
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CONTEÚDOS
São os conhecimentos enciclopédicos, aqueles acumulados pela sociedade, que possuem
valor intelectual.
 
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MÉTODOS
São expositivos, focam na comunicação oral do conteúdo e na demonstração feitas pelo
professor. Os exercícios de repetição são valorizados, pois permitem que o aluno memorize
os conceitos e as fórmulas.
 
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APRENDIZAGEM
É receptiva e mecânica, o aluno deve seguir todos os passos estabelecidos pelo professor
para assimilar o conteúdo. Por isso, são usados exercícios de repetição para garantir que o
aluno aprendeu a matéria.
 
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AVALIAÇÃO
É feita por meio de provas orais e escritas, testes e exercícios para casa, com o objetivo de
metrificar o conhecimento.
Observe que, nessa tendência, o professor possui uma atuação primordial, pois ele é quem
define qual conteúdo será estudado e elabora o planejamento do processo de ensino-
aprendizagem. Por ter um papel central, cabe ao professor não só repassar os
conhecimentos, mas também observar os alunos, aconselhar e corrigir possíveis erros.
Como a Tendência Tradicional se reflete nos âmbitos individual e social?
CONSEQUÊNCIAS NO ÂMBITO INDIVIDUAL
Atividades individuais;
Foco no conhecimento científico;
Valorização de uma única cultura ensinada pela escola, podendo gerar inadaptação
cultural;
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Aceitação passiva das divisões sociais.
CONSEQUÊNCIAS NO ÂMBITO SOCIAL
Conservação dos padrões sociais;
Defesa da organização social;
Preferência pela especulação teórica e pela prática como repetição.
INADAPTAÇÃO CULTURALO filme “Escritores da Liberdade” conta a história da professora Gruwell, mulher jovem e
idealista que vai dar aulas em uma escola de um bairro pobre. Em uma das cenas do
filme, Gruwell entra na turma e se depara com um grupo de alunos fazendo uma
caricatura de um dos colegas e debochando dos traços negroides dele. A professora,
muito indignada, lembra os alunos do que era feito aos judeus durante o Holocausto.
Após algumas provocações, os alunos manifestam o desejo de saber mais sobre o
assunto.
 
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 ADOROCINEMA
ACEITAÇÃO PASSIVA
O filme “Ray Charles” conta a vida desse cantor e pianista que, apesar da cegueira que o
acometeu aos 7 anos, desenvolveu uma habilidade incrível ao tocar piano. Em uma das
cenas do filme, Ray chega à Geórgia, estado do sudeste dos EUA; e, mesmo diante dos
protestos contra a segregação racial, ele diz: “Eu estou fazendo o meu trabalho. Esse é
só o meu dinheiro. Isso aqui é assim mesmo. Foi como eu aprendi”. Ray Charles
desperta de sua aceitação passiva quando presencia um dos promotores do evento
agredindo um dos jovens negros que tentava conversar com ele.
 
 IMP Awards
ESPECULAÇÃO TEÓRICA
O filme “O Sorriso de Mona Lisa” conta a história de Katherine Watson, uma professora
jovem que vai ministrar aulas em uma escola feminina e tradicional. Nessa escola, as
alunas são educadas para se tornarem esposas cultas e mães responsáveis. Em uma
das cenas do filme, a professora Katherine inicia sua aula apresentando fotos das obras
de arte que compõem o tema da aula. Enquanto a professora apresenta as imagens, as
alunas imediatamente falam, em coro, as informações que leram sobre as obras. As
alunas demonstram que leram todos os livros sugeridos, porém, são incapazes de refletir
sobre o que representa todo aquele conjunto de informações.
 
 IMP Awards
Ao longo do tempo, a Tendência Tradicional sofreu várias críticas. Dentre elas, podemos
destacar a falta de relação dos conteúdos estudados com a vida dos alunos. No entanto,
essa tendência trouxe significativas contribuições para a Educação, pois os seus métodos de
ensino são utilizados até hoje em diferentes áreas de conhecimento.
Quer entender melhor?
A professora Angela Maria Paiva Gama nos mostra, a seguir, um exemplo de como podemos
utilizar as técnicas da Tendência Tradicional.
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ANGELA MARIA PAIVA GAMA
Atualmente é professora auxiliar da Universidade Estácio de Sá e coordenadora do Curso
de Pedagogia no Campus Freguesia – UNESA. Atua, desde 2010, como professora do
Ensino a Distância da Universidade Estácio de Sá. A professora também participa do
Centro de Filosofia Educação Para o Pensar, desde 2002.
(Informações coletadas do Lattes em 16/10/2019)
 
Perceba que, nesse contexto, a exposição do conteúdo pelo professor é essencial para que o
aluno entenda as regras das operações com frações para, em seguida, colocar em prática,
fazendo uso de exercícios. A exposição e a repetição, por meio de exercícios práticos,
nesse caso, permitem que ocorra a naturalização do conteúdo e, consequentemente, ocorra a
aprendizagem.
 SAIBA MAIS
Leia a entrevista de Inger Enkvist, professora catedrática emérita de espanhol da Universidade
de Lund, defensora da tendência tradicional, na qual afirma que “a nova pedagogia é um erro”.
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Que tal fazer uma pausa para retomar o que aprendemos até aqui? Então, vamos lá!
Já aprendemos que a escola é influenciada por duas tendências pedagógicas:
PEDAGOGIA LIBERAL
A Pedagogia Liberal se ramifica 
em outras três:
Tradicional: aprendemos que ela forma o aluno intelectualmente. ✔
Renovadora:
Tecnicista:
PEDAGOGIA PROGRESSISTA
Observando esse esquema, dá para perceber que ainda tem muita coisa para aprendermos.
Então vamos voltar ao nosso estudo sobre as Tendências!
TENDÊNCIA RENOVADORA
O período entre os anos de 1910 e 1940 foram marcantes para a história da humanidade. As
grandes potências econômicas europeias (Alemanha, Itália, Inglaterra e França) lutavam para
dominar o mundo, seja pelo monopólio de mercados, de matéria-prima, de território ou pelo
poder militar. Nesse mesmo período, os Estados Unidos se consolidam como uma potência
econômica, acentuando essa luta por supremacia. Foi esse cenário de tensão que motivou as
duas Grandes Guerras Mundiais, que transformaram a humanidade nos campos da política,
economia e social.
Nesse contexto, a Educação também começa a mudar e a Tendência Renovadora traz a
reflexão de que a Educação deveria ser ampliada para todos os indivíduos, com o objetivo
de construir uma sociedade mais justa e equilibrada.
A ideia era dar melhores condições de formação educacional aos homens para que eles
pudessem atuar de forma mais efetiva na sociedade.
 
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Como essa tendência chegou ao Brasil?
No Brasil, a Tendência Renovadora começou a surgir entre as décadas de 1920 e 1930,
quando o pensamento liberal chega com mais força e encontra as discussões em torno da
ideia da Escola Nova. Há uma disputa pelo reconhecimento dos diferentes saberes, mas ainda
fazendo distinção entre o que é conhecimento geral e experiência cotidiana.
Vejamos as principais características da Tendência Renovadora:
ESCOLA NOVA
O Manifesto da Escola Nova foi um documento elaborado por 26 educadores, em 1932,
com o objetivo de oferecer diretrizes para a política educacional. Veja um trecho desse
manifesto:
“Na hierarquia dos problemas nacionais, nenhum sobreleva em importância e gravidade o
da educação. Nem mesmo os de caráter econômico lhe podem disputar a primazia nos
planos de reconstrução nacional. Pois, se a evolução orgânica do sistema cultural de um
país depende de suas condições econômicas, é impossível desenvolver as forças
econômicas ou de produção, sem o preparo intensivo das forças culturais e o
desenvolvimento das aptidões à invenção e à iniciativa que são os fatores fundamentais
do acréscimo de riqueza de uma sociedade”.
Para conhecer as ideias da Escola Nova, acesse: MANIFESTO DOS PIONEIROS DA
EDUCAÇÃO NOVA (1932) E DOS EDUCADORES (1959).
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Imagem: Shutterstock.com
ESCOLA
Procura adequar os alunos, considerando suas individualidades, às necessidades da
sociedade. Essa adaptação integra, na medida do possível, as exigências do meio social aos
interesses e às experiências dos alunos.
 
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RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO
O professor deve estabelecer uma relação harmônica com os alunos, pois isso contribuirá
para que lidere as experiências de aprendizagem.
 
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CONTEÚDOS
São definidos a partir das experiências que os alunos vivenciam na construção da
aprendizagem. Valoriza-se mais o processo de apreensão do conhecimento do que o saber
acumulado.
 
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MÉTODOS
Estimulam o aprender-fazendo, com atividades de pesquisa e experimentação. As atividades
também são elaboradas considerando a etapa de desenvolvimento do aluno.
 
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APRENDIZAGEM
É uma atividade de descoberta. O aluno é estimulado a experimentar o conhecimento.
 
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AVALIAÇÃO
É contínua e busca identificar os êxitos dos alunos durante o processo ensino-
aprendizagem.
Observe o que Silva (2014) fala sobre a Tendência Renovadora:
COMO PRESSUPOSTOS DE APRENDIZAGEM,
APRENDER SE TORNA UMA ATIVIDADE DE
DESCOBERTA, É UMA AUTOAPRENDIZAGEM, SENDO
O AMBIENTE APENAS UM MEIO ESTIMULADOR. SÓ É
RETIDO AQUILO QUE SE INCORPORA À ATIVIDADE
DO ALUNO, ATRAVÉS DA DESCOBERTA PESSOAL; O
QUE É INCORPORADO PASSA A COMPOR A
ESTRUTURA COGNITIVA PARA SER EMPREGADO EM
NOVAS SITUAÇÕES. É A TOMADA DE CONSCIÊNCIA,
SEGUNDO PIAGET.
SILVA, 2014.
PIAGET
Jean Piaget (1896-1980) foi um renomado psicólogo e filósofo suíço, conhecido por seu
trabalho pioneiro no campo da inteligência infantil. Piaget passou grande parte de sua
carreira profissional interagindo com crianças e estudando seu processode raciocínio.
Seus estudos tiveram um grande impacto sobre os campos da Psicologia e Pedagogia.
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(Informações coletadas do Portal Educação em 21/10/2019.)
 
 ENCYCLOPÆDIA BRITANNICA
DÉLCIO BARROS DA SILVA
Délcio Barros da Silva é ex-professor do departamento de Letras da Universidade Federal
de Santa Maria e atuou no curso de Pedagogia da Universidade Estadual do Rio Grande
do Sul.
Perceba que essa tendência começa a valorizar os interesses do aluno, permitindo que ele
manifeste a sua curiosidade e criatividade, cabendo ao professor estimular e facilitar o
processo de construção do conhecimento. No entanto, assim como a Tendência Tradicional,
a Renovadora sofreu algumas críticas, principalmente na condução da experiência de
aprendizagem, pois, por ser uma tendência que valoriza a ação do aluno, os educadores
poderiam pensar que não haveria a necessidade de se planejar as situações-problema que o
aluno deveria vivenciar, gerando um não-direcionamento das atividades.
Agora, que tal vermos um relato de experiência?
Veja o que o professor Rodrigo Rainha viveu durante uma de suas aulas de história e como
ele usou as ideias da Tendência Renovadora para facilitar a aprendizagem dos alunos.
 
Como você pode perceber, nas situações de aprendizagem, é essencial que o aluno consiga
perceber a relação do conhecimento a ser aprendido com a sua vida prática. Esse é um
desafio, não é mesmo? No entanto, assim como o professor Rainha fez, o primeiro passo para
realizar essa contextualização é ouvir o que os alunos têm a dizer.
 ATENÇÃO
Se olharmos para a história, seremos levados a entender que a educação liberal começou com
a Tendência Tradicional e depois evoluiu para a Pedagogia Renovadora. Porém, esse não foi
um processo de substituição de uma pela outra, pois ambas possuem a mesma concepção:
formam o sujeito para a sociedade.
TENDÊNCIA TECNICISTA
O tecnicismo é fruto da melhoria dos processos industriais e de uma sociedade urbana. Nesse
sentido, a sistematização passa a ser central para melhorar os produtos e aumentar a
produtividade. Essas concepções, ao chegarem à Educação, trouxeram inegáveis avanços,
como a implementação do planejamento para organizar o trabalho docente. Foram
concebidas, pela primeira vez, visões de que a Educação deveria ser observada como um
sistema dinâmico, uma fábrica, e, para que fosse eficiente, todos os processos envolvidos
precisavam ser controlados.
Para entender essa ideia de controle na Educação, observe o peso que a gestão escolar
exerce na gestão do ensino:
 
Vamos conhecer as principais características da Tendência Tecnicista:
 
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ESCOLA
Organiza o ensino, articulando-o ao sistema produtivo. Dessa forma, a escola pode formar
os alunos, tornando-os competentes para o mercado de trabalho.
 
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RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO
O professor é um técnico responsável por executar o programa educacional e ao aluno cabe
reproduzir aquilo que foi instruído a fazer.
 
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CONTEÚDOS
São baseados em leis científicas e organizados de maneira lógica e sequencial. Tudo o que
é ensinado precisa ser mensurado.
 
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MÉTODOS
Utilizam técnicas de repetição, cópia, treino e correção para que o aluno possa executar as
experiências de aprendizagem de maneira eficiente.
 
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APRENDIZAGEM
O aprendizado se dá quando o aluno é capaz de executar eficientemente aquilo que foi
direcionado a fazer. Nesse sentido, a aprendizagem ocorre quando o aluno apresenta
comportamentos diferentes daqueles que manifestava quando iniciou o processo de ensino-
aprendizagem.
 
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AVALIAÇÃO
Usa recursos para medir a aprendizagem dos alunos, como provas e testes.
Para a tendência tecnicista, o aluno é o recebedor e é parte da esteira de execução do
processo de ensino-aprendizagem.
É claro que essa ênfase na execução do processo de aprendizagem pode gerar um
conhecimento fragmentado, pois o aluno foca excessivamente na técnica e deixa de
compreender os motivos pelos quais ele executa aquela ação.
Sobre isso, no vídeo a seguir, Rodrigo Rainha faz um paralelo entre o filme Tempos
modernos, de Charles Chaplin, e a Tendência Tecnicista, indicando como ela influenciou o
processo de ensino e aprendizagem.
TEMPOS MODERNOS
O filme “Tempos modernos”, do gênero comédia dramática e romântica, lançado em
1936, foi dirigido por Charlie Chaplin, um dos maiores atores da era do cinema mudo,
notabilizado pelo uso de mímicas e comédias do gênero pastelão. Além de dirigir, Chaplin
também atuou no papel principal. No enredo, o personagem central é “O Vagabundo”,
homem de maneiras refinadas que precisa sobreviver ao mundo industrializado.
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Para assistir ao filme completo, clique aqui.
 
 ADOROCINEMA
Vamos fazer mais uma pausa para complementar o nosso esquema?
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Já aprendemos que a escola é influenciada por duas tendências pedagógicas:
PEDAGOGIA LIBERAL
A Pedagogia Liberal se ramifica 
em outras três:
Tradicional: aprendemos que ela forma o aluno intelectualmente. ✔
Renovadora: valoriza as experiências de vida dos alunos. ✔
Tecnicista: prepara o aluno para o mercado de trabalho. ✔
PEDAGOGIA PROGRESSISTA
Estamos quase fechando o nosso esquema. Já viu o que falta?
Mas antes de conhecermos a Pedagogia Progressista, vamos ver se entendemos mesmo o
que dizem as tendências da Pedagogia Liberal!
VERIFICANDO O APRENDIZADO
1. OBSERVE ATENTAMENTE A ILUSTRAÇÃO A SEGUIR, IDENTIFICANDO
A AÇÃO DA PROFESSORA SOBRE O PENSAMENTO DE SEUS ALUNOS.
 
MARQUE A ALTERNATIVA QUE INDICA A QUAL TENDÊNCIA ESSA AÇÃO
ESTÁ ALINHADA, QUE DESCREVE CORRETAMENTE SUAS
CARACTERÍSTICAS.
A) Tendência Tradicional: a escola tem como papel formar o sujeito intelectualmente; o aluno
recebe os conhecimentos emitidos pelo professor.
B) Tendência Renovadora: a escola propicia experiências para o aluno; o professor é um
facilitador da experiência de aprendizagem.
C) Tendência Tradicional Renovadora: o aluno é o sujeito do processo ensino e aprendizagem;
o professor é o detentor dos conhecimentos que devem ser transmitidos para o aluno.
D) Tendência Tecnicista: o aluno deve ser formado para atender à demanda do mercado de
trabalho; o professor é um técnico que monitora a execução do aluno.
2. O CURTA ANIMADO DA ALIKE FAZ UMA CRÍTICA À TENDÊNCIA
PEDAGÓGICA TECNICISTA.
 CURTA ANIMADO DA ALIKE.
 
COM BASE NO QUE VOCÊ APRENDEU SOBRE A TENDÊNCIA LIBERAL
TECNICISTA, MARQUE A ALTERNATIVA QUE APRESENTA AS
CARACTERÍSTICAS DESSA TENDÊNCIA:
A) O aluno deve receber os conhecimentos determinados pelo professor; a metodologia é
baseada em aulas expositivas e exercícios de repetição; o professor é quem detém o
conhecimento.
B) O aluno é formado para o mercado de trabalho desde a alfabetização; a metodologia é
baseada na repetição e na memorização; o professor é pensado como um técnico instrutor e
executor.
C) O aluno experimenta o conhecimento; na metodologia, o aluno é incentivado a desenvolver
o pensamento criativo; o professor baseia suas aulas na demanda dos alunos.
D) O aluno é visto como o sujeito do processo de ensino-aprendizagem; a metodologia
abrange discussões em grupo e pesquisas; o professor é um mediador.
GABARITO
1. Observe atentamente a ilustração a seguir, identificando a ação da professora sobre o
pensamento de seus alunos.
 
Marque a alternativa que indica a qual tendência essa ação está alinhada, que descreve
corretamente suas características.
A alternativa "A " está correta.
 
Na tendência tradicional, a função da escola é formar o sujeito intelectualmente. O professor é
a autoridade máxima em sala de aula e responsável por definir o conteúdo que será
apreendido pelos alunos. Como ilustrado, a professora molda os pensamentos dos alunos ao
seu padrão, acreditando (por conta de sua formação e experiência docente) que osestá
formando para melhor exercer seu papel social.
2. O curta animado da Alike faz uma crítica à Tendência Pedagógica Tecnicista.
 Curta animado da Alike.
 
Com base no que você aprendeu sobre a Tendência Liberal Tecnicista, marque a
alternativa que apresenta as características dessa tendência:
A alternativa "B " está correta.
 
O curta, ao mesmo tempo em que mostra o professor determinando o padrão de escrita que o
menino deve seguir, exibe o pai em seu ambiente de trabalho digitando documentos, de acordo
com o padrão determinado pela empresa. Essa cena se alinha à característica da tendência
tecnicista, que forma o aluno para o mercado de trabalho, para atender aos padrões exigidos
pela sociedade.
Para assistir à versão completa do curta, clique aqui.
MÓDULO 3
 Distinguir as tendências pedagógicas progressistas
PEDAGOGIA PROGRESSISTA
Estamos diante de um novo contexto mundial:
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Imagem: Shutterstock.com
A Guerra Fria está no auge de suas críticas e efeitos.
 
Imagem: Shutterstock.com
Na França, estudantes se levantam por uma nova educação.
 
Imagem: Shutterstock.com
Nos Estados Unidos, os movimentos civis exigem mudanças e lutam por direitos.
 
Imagem: Shutterstock.com
No Brasil, após a empolgação com o governo de Juscelino, passamos para um quadro de
crise que leva à ascensão da ditadura civil-militar.
Nesse cenário, grupos que não eram ouvidos até então começaram a se manifestar e lutar por
seus direitos, como o direito à Educação. Assim, mulheres, negros e emergentes passaram a
anunciar que se sentiam inadequados diante das práticas que eles reconheceram como Velha
Pedagogia. A escola, mais uma vez, precisou repensar o fazer docente e reavaliar suas
práticas para criar uma nova dinâmica educacional. A Pedagogia Progressista, então,
passou a fazer uma análise crítica sobre a Educação, buscando identificar os fatores que
interferem diretamente no campo educacional e explicam o sucesso e o fracasso do aluno.
Vista por muitos estudiosos como uma concepção resultante da tendência renovadora, a
Pedagogia Progressista defende uma Educação mais integradora, que contemple a
realidade social do aluno no processo de ensino-aprendizagem. O seu principal
representante é Carl Rogers (1902-1987), que desenvolveu técnicas aplicadas à Educação
que estimulavam o desenvolvimento da autonomia do indivíduo.
CARL ROGERS
Psicólogo e psicanalista, aplicou na Educação técnicas e procedimentos próprios da
terapia, como a empatia e a confiança, segundo os quais “o indivíduo é capaz de resolver
por si só seus problemas bastando que tenha autocompreensão ou percepção do eu”.
Para saber sobre Carl Rogers, leia o texto “Carl Rogers, um psicólogo a serviço do
estudante”.
 
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 Novaescola
Como é estabelecida a relação entre o professor e o aluno?
 
Mantendo sempre o objetivo de valorizar a experiência do aluno e desenvolver a sua
autonomia, a Pedagogia Progressista se ramifica em outras três linhas de pensamento:
TENDÊNCIA LIBERTADORA
Essa é uma das linhas mais famosas no Brasil por sua busca de romper com o autoritarismo.
De acordo com essa tendência, o homem deve ser libertado de tudo aquilo que lhe
impossibilita de exercer todo o seu potencial. Assim, as mulheres não precisam aceitar o
machismo; os trabalhadores do campo não devem se submeter à vontade dos grandes
proprietários; e os negros não devem aceitar o racismo como algo natural. Para que isso
ocorra, é necessário que o homem tome consciência do seu estado atual e das suas
possibilidades de mudar a sua realidade.
É nesse processo de conscientização que a Educação começa a exercer o seu papel,
trazendo para o contexto escolar temas sociais e políticos e incluindo no processo ensino-
aprendizagem a realidade concreta dos alunos. Assim, autores como Paulo Freire (principal
representante dessa tendência) e Dermeval Saviani se empenham em questionar o sistema
tradicional de ensino e a função da escola como propagadora das desigualdades sociais.
A principal questão da Educação Libertadora é:
PAULO FREIRE
Paulo Reglus Neves Freire (1921-1997) nasceu em Recife – Pernambuco. Foi educador,
escritor e filósofo. Graduou-se em Direito pela Universidade de Recife, mas abandonou a
advocacia e dedicou-se ao ensino de língua portuguesa no Colégio Oswaldo Cruz e de
Filosofia da Educação na Escola de Belas Artes da Universidade Federal de
Pernambuco.
Freire desenvolveu um método de alfabetização de jovens e adultos no qual o
vocabulário a ser ensinado se baseava no contexto imediato dos alunos. Esse método foi
aplicado pela primeira vez em 1962 em Angicos, sertão do Rio Grande do Norte.
(Informações coletadas do site eBiografia em 20/09/2019)
 
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 REPRODUÇÃO/YOUTUBE/TV UFMG
DERMEVAL SAVIANI
Nasceu em Santo Antonio de Posse, comarca de Mogi Mirim, no interior do Estado de
São Paulo. Formou-se em Filosofia e, atualmente, é professor da PUC-SP onde
desenvolve diversos projetos e pesquisas na área da Educação.
(Informações coletadas do site Letrasunifacead em 22/10/2019)
 
 Nova Revista Pedagógica
Como construir um projeto de transformação social a partir de uma nova pedagogia?
 
Imagem: Shutterstock.com
Um dos caminhos utilizados pela Tendência Libertadora para se alcançar esse objetivo é a
problematização da realidade social, na qual o aluno, por meio de discussões, começa a
analisar o seu contexto e a identificar necessidades de melhoria da sua realidade.
Vejamos as principais características da Tendência Libertadora:
 
Imagem: Shutterstock.com
ESCOLA
Tem o papel de estimular a conscientização da realidade social para transformá-la.
 
Imagem: Shutterstock.com
RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO
É construída com base no diálogo, no qual professor e aluno são livres para expressarem as
suas contribuições ao processo de ensino-aprendizagem.
 
Imagem: Shutterstock.com
CONTEÚDOS
São estabelecidos a partir de temas geradores, que partem da vida prática dos alunos.
 
Imagem: Shutterstock.com
MÉTODOS
Possuem como base o diálogo, com o objetivo de garantir a participação do aluno. Para isso,
são organizados grupos de discussão.
 
Imagem: Shutterstock.com
APRENDIZAGEM
É uma atividade de problematização de uma situação, com o objetivo de tornar o aluno mais
crítico.
 
Imagem: Shutterstock.com
AVALIAÇÃO
É feita uma avaliação mútua, entre professor e aluno, além de se permitir a autoavaliação.
QUE TAL, AGORA, ASSISTIR A UM RELATO
DE EXPERIÊNCIA?
No vídeo a seguir, a professora Maria Ada Cabanas compartilha conosco uma de suas
experiências em sala de aula, em que trabalhou a arte como forma de expressão da realidade
social.
A partir desse relato, podemos perceber como é possível estabelecer um diálogo entre a
realidade do aluno e a educação, permitindo que ele seja ativo em seu processo de
construção do conhecimento e de transformação do seu contexto social.
TENDÊNCIA LIBERTÁRIA
Após a Segunda Guerra e a Queda do Muro de Berlim, o discurso que se ouvia era de que o
mundo estava à beira de um colapso. No entanto, nos anos 1980, finalmente parecia que o
fantasma da morte por bombas nucleares tinha chegado ao fim, dando lugar a um ambiente de
liberdade representado pelos movimentos hippies e pelo movimento punk-rock.
No Brasil, essa tendência se manifesta nos anos de 1980 nos movimentos pós-regime civil-
militar, com o retorno dos exilados e a conquista gradual da liberdade de expressão. Os
meios de comunicação em massa e os ambientes acadêmicos, políticos e culturais
contribuíram de forma significativa para a expansão desse discurso de liberdade.
Nesse clima, a Tendência Libertária traz a ideia de que, para construir uma sociedade mais
livre, a Educação precisa rejeitar todo tipo de repressão. Assim, no processo educacional,
somente têm relevância os conteúdos que permitem o seu uso prático. Essa tendência
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enfatiza,também, a aprendizagem informal, via grupo. Um dos seus principais autores é
Maurício Tragtenberg (1929-1998), que defendia que devemos superar os limites da
burocracia e criar processos mais livres de construção do conhecimento e de uma sociedade
mais horizontal.
MOVIMENTOS HIPPIES
Os movimentos de contracultura surgem em meados dos anos 1970 nos Estados Unidos
e disseminam pelo mundo a ideia de um rompimento com a sociedade estabelecida.
Esse movimento criticava o sistema social construído e trazia a ideia de que a estrutura
da sociedade aprisionava os indivíduos. Para romper com essa dinâmica, o movimento
buscava a libertação da alma, com o retorno do homem à natureza. Nessa perspectiva, a
musicalidade foi fundamental para o estabelecimento de novas experimentações de sons,
como os de guitarras. No Brasil, o ícone desse movimento é Raul Seixas, conhecido
como maluco beleza.
 
Foto: Agência Psicodelia
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MOVIMENTO PUNK-ROCK
O Rock and roll surge em meados dos anos 1940 como uma derivação mais agressiva do
blues. O Rock and roll personifica a ideia de um novo jovem, que luta por liberdade e está
presente nos principais movimentos críticos à sociedade dos anos seguintes. No fim da
década 1970, na Inglaterra e nos Estados Unidos, surge uma variação desse movimento
que se intitula punk rock, que trazia a ideia de uma terrível revolta contra o sistema e o
que ele representava. O punk era a música dos guetos operários, dos jovens sem
perspectiva, que faziam, com seus vocais distorcidos e sua melodia agressiva, uma
intensa crítica social.
 
 Movimento Revista
MAURÍCIO TRAGTENBERG
Nasceu no Rio Grande do Sul em uma família judaica e camponesa. Sua formação
começou como autodidata, obtendo o doutorado pela USP posteriormente. É considerado
um dos maiores sociólogos brasileiros.
(Informações coletadas do site Histórico UFFS em 20/09/2019.)
 
 FILOSOFIA PUCSP
 
Imagem: Shutterstock.com
Vejamos as principais características da Tendência Libertária:
 
Imagem: Shutterstock.com
ESCOLA
Busca construir indivíduos livres e autogestores.
 
Imagem: Shutterstock.com
RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO
O professor está a serviço do aluno, atuando com um conselheiro.
 
Imagem: Shutterstock.com
CONTEÚDOS
Resultam das necessidades do aluno e não são impostos.
 
Imagem: Shutterstock.com
MÉTODOS
Contemplam a liberdade de expressão e valorizam a vivência em grupo.
 
Imagem: Shutterstock.com
APRENDIZAGEM
Enfatiza a aprendizagem informal e coletiva.
 
Imagem: Shutterstock.com
AVALIAÇÃO
Não é punitiva e o aluno é estimulado a se autoavaliar.
QUER VER A TENDÊNCIA LIBERTÁRIA
REPRESENTADA NA PRÁTICA?
No vídeo a seguir, a professora Flávia Miguel conta como podemos utilizar a Tendência
Libertária para trabalhar a representação de uma obra de arte.
Esse exemplo nos mostra uma forma de se trabalhar em sala de aula a liberdade de
expressão e a ideia de que não existe certo ou errado, permitindo que alunos se tornem
autogestores de sua aprendizagem.
TENDÊNCIA CRÍTICO-SOCIAL DOS
CONTEÚDOS
 
Imagem: Shutterstock.com
CONTEÚDO

 
Imagem: Shutterstock.com
REALIDADE SOCIAL
Essa relação é a base da Tendência Crítico-social dos Conteúdos, pois ela prioriza os
conteúdos no seu confronto com as realidades sociais. Nesse sentido, a Educação deve
assegurar que todos tenham acesso aos conhecimentos científicos para que possam
desenvolver a sua consciência crítica frente à sociedade.
E COMO É A ATUAÇÃO DA ESCOLA?
A escola deve dar ao aluno todos os instrumentos necessários para que ele seja capaz de
transformar a sua realidade a partir da reflexão de sua prática social.
 
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Para que o processo de construção da aprendizagem seja eficaz, a Tendência Crítico-social
dos Conteúdos faz uso do princípio da aprendizagem significativa, que considera o que o
aluno já sabe como ponto de partida para a aquisição do conhecimento. Nesse sentido, a
aprendizagem só ocorre quando o aluno é capaz de sintetizar o novo conhecimento,
relacionando-o com o que ele já sabe. Esse processo permite que o aluno tenha uma visão
mais ampla daquilo que está sendo aprendido.
A seguir, veremos as principais características da Tendência Crítico-social dos Conteúdos:
APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA
Esse conceito foi desenvolvido por David Ausubel, psicólogo da educação estadunidense.
De acordo com Ausubel, na aprendizagem significativa há interação entre uma nova
informação com uma estrutura de conhecimento específica. O cérebro humano, no
momento do aprendizado, se organiza formando uma hierarquia conceitual em que os
elementos específicos são ligados a conhecimentos mais gerais.
Para saber mais sobre a aprendizagem significativa, leia o texto “O QUE É AFINAL
APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA?”.
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Fonte: Nova Escola.
 David Ausubel.
 
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ESCOLA
É valorizada como local de aquisição dos saberes.
 
Imagem: Shutterstock.com
RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO
Professor e aluno são colaboradores e trocam conhecimentos.
 
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CONTEÚDOS
São os conhecimentos universais, acumulados pela sociedade, que são constantemente
reavaliados frente às realidades sociais.
 
Imagem: Shutterstock.com
MÉTODOS
Devem favorecer a relação dos conteúdos com os interesses dos alunos.
 
Imagem: Shutterstock.com
APRENDIZAGEM
Compreende a capacidade do aluno de processar as informações, ligando os conceitos
específicos aos mais gerais.
 
Imagem: Shutterstock.com
AVALIAÇÃO
Não é um julgamento, mas busca evidenciar o progresso do aluno e a sua aquisição de
conhecimentos mais sistematizados.
Vamos conhecer mais um relato de experiência?
O professor Fábio José Paz da Rosa compartilha conosco, a seguir, uma de suas
experiências em sala de aula em que desenvolve as bases da Tendência Crítico-social dos
Conteúdos.
FÁBIO JOSÉ PAZ DA ROSA
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Doutor em Educação pela Universidade Federal do Rio de Janeiro, atualmente, é
professor auxiliar do curso de Licenciatura em Pedagogia, na Universidade Estácio de Sá
(UNESA). É autor do livro "Educação Profissional: Teoria e Prática“, publicado pela
Editora SESES. Além disso, o professor coordena o Projeto de Pesquisa "Luz, Câmera e
negritudes: o cinema negro na construção curricular nos cursos de formação de
professores" (UNESA) e o Grupo de Estudos Intelectualidade Negra, Currículo e
Formação docente (GINCF).
(Informações coletadas do Lattes em 16/10/2019)
 
A experiência do professor nos mostra uma estratégia de relação dos conteúdos com a
realidade social. Nessa estratégia, os alunos são estimulados a interpretar a sua realidade
com base nos conteúdos aprendidos e a criar possibilidades de intervir em seu meio para
transformá-lo. Essa é a ideia central da Tendência Crítico-social dos Conteúdos:
desenvolver sujeitos que se tornem cada vez mais ativos na sociedade a partir da aquisição
de conhecimentos e da reflexão sobre os contextos sociais.
A pausa agora é para finalizarmos o nosso esquema. Vamos lá!
Já aprendemos que a escola é influenciada por duas tendências pedagógicas:
PEDAGOGIA LIBERAL
A Pedagogia Liberal se ramifica 
em outras três:
Tradicional: aprendemos que ela forma o aluno intelectualmente. ✔
Renovadora: valoriza as experiências de vida dos alunos. ✔
Tecnicista: prepara o aluno para o mercado de trabalho. ✔
PEDAGOGIA PROGRESSISTA
Também se ramifica em 
outras três linhas:
Libertadora: problematiza a realidade social ✔
Libertária: rejeita toda forma de opressão. ✔
Crítico-social dos Conteúdos: reavalia os conteúdos universais frente à realidade dos
alunos. ✔
Pronto, agora o nosso esquema está finalizado!
Guarde-o, pois você poderá usá-lo sempre que necessário.
VERIFICANDO O APRENDIZADO
1. NO FAMOSO LIVRO PEDAGOGIA DO OPRIMIDO (2017, P. 96), PAULO
FREIRE DIZ QUE:
PEDAGOGIA DO OPRIMIDO
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“PEDAGOGIA DO OPRIMIDO” É UM DOS CLÁSSICOS ESCRITOS
PORPAULO FREIRE. NELE, O AUTOR PROPÕE UM NOVO MÉTODO
QUE ENFATIZA A CONSCIENTIZAÇÃO, PERMITINDO QUE O ALUNO
SE IDENTIFIQUE COMO SUJEITO DO PROCESSO HISTÓRICO.
VOCÊ JÁ OUVIU FALAR NO INSTITUTO PAULO FREIRE, ESTA
ORGANIZAÇÃO MANTÊM E DIVULGA A OBRA DO EDUCADOR, VALE
A PENA VISITAR.
 
 
“NINGUÉM EDUCA NINGUÉM, COMO TAMBÉM NINGUÉM SE EDUCA A SI
MESMO: OS HOMENS SE EDUCAM EM COMUNHÃO, MEDIATIZADOS
PELO MUNDO”. 
 
NESTE FRAGMENTO, PODEMOS PERCEBER A OPINIÃO DO AUTOR, QUE
APRESENTA A EDUCAÇÃO COMO ALGO INTRINSICAMENTE SOCIAL,
QUE SE DÁ NA RELAÇÃO ENTRE AS PESSOAS. DESSE MODO, QUAL É
A TENDÊNCIA PEDAGÓGICA QUE ABARCA O TRABALHO DE FREIRE?
A) Tendência Libertadora, que considera o professor como detentor do conhecimento que será
transmitido ao aluno.
B) Tendência Libertadora, cuja ênfase se dá nas relações interpessoais.
C) Tendência Libertária, na qual o professor administra o ensino-aprendizagem e o aluno
responde a tal planejamento.
D) Tendência Crítico-social dos Conteúdos, em que o professor não deve dirigir o aluno no que
tange às atividades.
2. RELACIONE AS TENDÊNCIAS PROGRESSISTAS COM AS PRÁTICAS
EDUCATIVAS. 
 
1. TENDÊNCIA LIBERTADORA 
2. TENDÊNCIA LIBERTÁRIA 
3. TENDÊNCIA CRITICO-SOCIAL DOS CONTEÚDOS 
 
( ) PROPÕE COMO MÉTODO A DIALOGICIDADE: TRABALHO EM GRUPO
DE DISCUSSÃO E CONSCIENTIZAÇÃO. 
( ) PROPÕE O MÉTODO PARTICIPATIVO E FUNDAMENTADO NO SABER
UNIVERSAL: VÍNCULO ENTRE TEORIA E PRÁTICA. 
( ) HÁ INTERAÇÃO DIRETIVA: TROCA ENTRE PROFESSORES E ALUNOS.
O PROFESSOR É MEDIADOR. 
( ) O CONTEÚDO EMERGE DOS INTERESSES DOS ALUNOS E NÃO É
PRÉ-DETERMINADO. 
( ) TEM UM CARÁTER POLÍTICO, INCORPORANDO A REALIDADE
VIVENCIAL DO ALUNO AO ENSINO.
A) 3 – 2 – 1 – 1 – 2
B) 2 – 3 – 2 – 1 – 1
C) 1 – 1 – 3 – 3 – 2
D) 1 – 3 – 3 – 2 – 1
GABARITO
1. No famoso livro Pedagogia do Oprimido (2017, p. 96), Paulo Freire diz que:
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PEDAGOGIA DO OPRIMIDO
“Pedagogia do Oprimido” é um dos clássicos escritos por Paulo Freire. Nele, o
autor propõe um novo método que enfatiza a conscientização, permitindo que o
aluno se identifique como sujeito do processo histórico.
Você já ouviu falar no Instituto Paulo Freire, esta organização mantêm e divulga a
obra do educador, vale a pena visitar.
 
 
“Ninguém educa ninguém, como também ninguém se educa a si mesmo: os homens se
educam em comunhão, mediatizados pelo mundo”. 
 
Neste fragmento, podemos perceber a opinião do autor, que apresenta a Educação como
algo intrinsicamente social, que se dá na relação entre as pessoas. Desse modo, qual é a
tendência pedagógica que abarca o trabalho de Freire?
A alternativa "B " está correta.
 
As ideias de Paulo Freire se voltam para a compreensão da Educação como ferramenta de
mudança do mundo, pois, ao oferecer autoria ao aluno no processo de sua aprendizagem,
permite que perceba as desigualdades sociais e possa confrontar esta realidade se assim o
desejar. As relações interpessoais ganham destaque à medida que favorecem o
reconhecimento do outro como sujeito, também participante da mesma realidade social.
2. Relacione as Tendências Progressistas com as práticas educativas. 
 
1. Tendência Libertadora 
2. Tendência Libertária 
3. Tendência Critico-social dos Conteúdos 
 
( ) Propõe como método a dialogicidade: trabalho em grupo de discussão e
conscientização. 
( ) Propõe o método participativo e fundamentado no saber universal: vínculo entre
teoria e prática. 
( ) Há interação diretiva: troca entre professores e alunos. O professor é mediador. 
( ) O conteúdo emerge dos interesses dos alunos e não é pré-determinado. 
( ) Tem um caráter político, incorporando a realidade vivencial do aluno ao ensino.
A alternativa "D " está correta.
 
A Tendência Progressista vê o aluno como sujeito do processo de ensino e aprendizagem.
Nesse sentido, o objetivo da Educação é construir alunos críticos, capazes de refletir sobre sua
realidade social e transformá-la. A diferenciação entre Libertadora, Libertária e Crítico-social
dos Conteúdos está, a partir do pensamento dos autores que as defendem, especificamente
ligada ao papel do ensino, ao método adotado e à relação professor-aluno.
CONCLUSÃO
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Como vimos neste tema, no campo educacional, encontramos diferentes discussões sobre
tendências pedagógicas que, em comum, têm dirigido suas atenções em busca do melhor
papel da escola e da sociedade no processo de ensino e aprendizagem.
AVALIAÇÃO DO TEMA:
REFERÊNCIAS
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. Filosofia da Educação. São Paulo: Moderna, 1998.
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. Filosofia da educação. São Paulo: Moderna, 2006.
COSTA, Marisa Vorraber et al. O currículo nos limiares do contemporâneo. Rio de Janeiro :
DP&A, 1999.
GADOTTI, Moacir. Pensamento pedagógico brasileiro. São Paulo : Ática, 1988.
LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da escola pública. São Paulo: Loyola, 1989.
LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da escola pública: a pedagogia crítico-social dos
conteúdos. 21 ed. São Paulo: Loyola, 2006.
MATUI, Jiron. Construtivismo. São Paulo: Moderna, 1998.
QUEIROZ, Cecília T. A. Pontes de; MOITA, Filomena Maria G. da S. C. Fundamentos
sociofilosóficos da educação. Campina Grande; Natal: UEPB/UFRN, 2007
SANTOS, Santa Marli Pires dos (org). O lúdico na formação do educador. Petrópolis (RJ):
Vozes, 1997.
SAVIANI, Demerval. Escola e democracia. 36 ed. Campinas (SP): Autores Associados, 2003.
SAVIANI, Dermeval. Pedagogia: o espaço da educação na universidade. In: Cadernos de
Pesquisa, v. 37, n. 130, jan./abr. 2007.
SILVA, Delcio Barros da. As principais tendências pedagógicas na prática escolar
brasileira e seus pressupostos de aprendizagem. UFSM. 2014.
TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Gramática e Interação. São Paulo : Cortez, 1998.
EXPLORE+
Leia:
Pedagogia: o espaço da educação na universidade.
Assista:
DERMEVAL SAVIANI | A pedagogia histórico-crítica.
CONTEUDISTA
Allan de Carvalho Rodrigues
 CURRÍCULO LATTES
Antonio Sergio de Giacomo Macedo
 CURRÍCULO LATTES
Rodrigo dos Santos Rainha
 CURRÍCULO LATTES
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