TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS AULA 2(1)

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Definição do Tema 
Neste tema, discutiremos as tendências pedagógicas 
liberal e progressista e a maneira como elas influenciam a 
Educação. 
Propósito 
Este tema tem como finalidade a compreensão e a análise 
da Educação a partir dos referenciais teóricos que a 
influenciam. 
Objetivos 
IDENTIFICAR AS DUAS GRANDES TENDÊNCIAS 
PEDAGÓGICAS: LIBERAL E PROGRESSISTA 
CARACTERIZAR AS TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS LIBERAIS 
DISTINGUIR AS TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS 
PROGRESSISTAS 
 
 
INTRODUÇÃO 
O que é Tendência? 
De acordo com o dicionário Priberam, a 
palavra tendência significa: 
“A ação ou força pela qual um corpo tende a mover-se para 
alguma parte.” 
 
 
Nesse sentido, as tendências correspondem 
aos princípios que orientam as ações de cada indivíduo. No 
campo educacional não é diferente: o professor, a escola, 
o aluno e o ensino estão marcados por pensamentos que 
exercem forte influência sobre as práticas educativas. 
Dessa forma, é importante compreender as características 
de cada tendência pedagógica, pois esse conhecimento lhe 
ajudará a decidir os caminhos que deseja seguir 
no processo de ensino-aprendizagem. 
 
Para iniciar a nossa reflexão, assista ao vídeo a seguir que 
ilustra diferentes abordagens pedagógicas. 
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VOCÊ PERCEBEU A DIFERENÇA 
NAS ABORDAGENS DE CADA PROFESSOR? 
Como vimos, os princípios que escolhemos orientam a 
nossa prática e a forma como organizamos a Educação. 
Eles podem ser sintetizados em tendências, as quais 
veremos a partir de agora. 
 
PEDAGOGIA LIBERAL × PEDAGOGIA PROGRESSISTA 
O contexto escolar é permeado por 
diferentes concepções de homem e de sociedade, ou seja, 
há diferentes formas de enxergar o papel do homem no 
âmbito social e essas visões influenciam a prática escolar. 
É nesse ponto que as tendências liberal e progressista se 
diferenciam: ambas possuem visões particulares sobre a 
relação Homem × Sociedade. Essa distinção acontece 
porque as tendências pedagógicas estão situadas 
historicamente e se desenvolveram como resposta ao 
contexto social no qual surgiram. 
Vejamos, com base em Libâneo (1989), como essas 
tendências descrevem a relação Homem × Sociedade e 
qual foi o contexto histórico em que elas se 
desenvolveram. 
 
Séculos XVIII / XIX 
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Tendência Liberal 
Na concepção liberal, os papéis que os indivíduos devem 
desempenhar são voltados para a sociedade. Nesse 
sentido, cabe à escola preparar o indivíduo, de acordo com 
as suas aptidões, para atender às demandas sociais. 
MARCO DO PERÍODO 
Industrialização / Iluminismo / Revolução científica 
As ideias liberais são influenciadas por Jonh Locke e Adam 
Smith. No período entre os séculos XVIII e XIX a sociedade 
vive uma série de transformações: crescimento urbano, 
processo de industrialização e aumento das relações de 
troca (pessoas, tecnologias e econômicas). Foi nesse 
período, também, que notamos o desenvolvimento de uma 
Revolução Científica. 
 
Século XX 
Tendência Progressista 
Na concepção progressista, o homem é pensado como 
um protagonista. A escola, nesse sentido, deve fornecer 
os instrumentos necessários para que o indivíduo possa 
discutir a sua atuação em sociedade. 
MARCO DO PERÍODO 
Guerra Fria / Desenvolvimento tecnológico 
Após a Segunda Guerra Mundial o mundo se dividiu em um 
conflito conhecido como Guerra Fria. As tensões 
provocadas pela disputa entre Estados Unidos e União 
Soviética geraram críticas e movimentos, que contestavam 
a ordem social estabelecida. A disseminação do rádio e da 
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televisão associada à velocidade da tecnologia e dos 
transportes transformaram as relações sociais. 
Como vimos, as tendências liberal e progressista surgiram 
em diferentes momentos históricos. No entanto, não 
podemos entendê-las como se uma fosse sucessora da 
outra. Cada tendência trouxe contribuições 
significativas para a Educação, que são aplicadas no 
contexto escolar até os dias de hoje. Vejamos alguns 
exemplos: 
 
 
Tendência Liberal 
Uma das técnicas de aprendizagem utilizadas por essa 
tendência é a memorização, bastante comum no ensino de 
tarefas operacionais ou de Matemática nas séries iniciais, 
para decorar tabuada, por exemplo. 
 
 
Tendência Progressista 
Uma das técnicas utilizadas nessa tendência é a discussão 
em grupo, muito empregada em diferentes áreas de 
conhecimento. Podemos citar, como exemplo, uma 
atividade em sala de aula em que um grupo de alunos de 
Publicidade se reúne para elaborar uma estratégia de 
marketing. 
 
Perceba que a implementação dessas tendências no 
processo de ensino-aprendizagem está condicionado ao 
tipo de conhecimento que será aprendido e ao contexto no 
qual essa aprendizagem será construída. Nos próximos 
módulos, vamos conhecer as principais características das 
tendências liberal e progressista e entenderemos como 
elas se subdividem. 
 
Importante 
A Didática auxilia a interpretação dessas tendências 
pedagógicas para explorar os modos de fazer e 
de pensar na Educação. 
 
Verificando o aprendizado 
Para desbloquear o próximo módulo, é necessário que 
responda corretamente a uma das questões a seguir. 
1. Das afirmações a seguir, marque a que mais se adequa 
à Pedagogia Liberal: 
 
a) O aluno é um sujeito ativo na construção do 
conhecimento e o professor atua como um facilitador para 
que a aprendizagem ocorra. 
 
b) A escola deve preparar os indivíduos para exercer os 
papéis sociais, permitindo que eles estejam prontos às 
exigências do mercado e da sociedade em geral. 
 
c) Os conteúdos que devem ser aprendidos são definidos 
exclusivamente a partir do contexto social do aluno. 
 
d) O aluno possui a autogestão da sua experiência de 
aprendizagem, inclusive na escolha do conteúdo que 
estudará. 
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Feedback 
 
A resposta certa é a letra B. 
A Tendência Pedagógica Liberal dá ênfase ao ensino e ao 
conteúdo que o aluno deve aprender a fim de responder 
plenamente às expectativas da sociedade em que está 
inserido. Assim, o professor é responsável pelo processo 
de ensino-aprendizagem, enquanto o aluno deve aproveitar 
ao máximo o conhecimento transmitido. 
2. A Educação, historicamente, prepara o indivíduo para 
assumir o seu papel na sociedade. Com as transformações 
no contexto social, modifica-se a percepção sobre a 
atuação de professores e alunos. 
Com base nisso, analise as afirmações a seguir e marque 
aquela que apresenta a proposta da Pedagogia 
Progressista. 
 
a) O professor deve incorporar a realidade do aluno como 
ponto de partida para a ação educativa, favorecendo a 
conscientização das realidades sociais e culturais. 
 
b) objetivo da Educação é definir os caminhos que todos os 
alunos devem seguir, considerando, em alguma medida, 
suas características individuais. 
 
c) No processo de ensino-aprendizagem, o professor é o 
responsável por transmitir os conhecimentos que devem 
ser aprendidos pelo aluno. 
 
d) Os alunos devem ser preparados para que exerçam, de 
maneira eficiente, o seu papel social, que é historicamente 
estabelecido. 
Feedback 
Feedback 
 
A resposta certa é a letra A. 
A Pedagogia Progressista faz uma análise crítica da 
realidade social e do papel da Educação, propondo que o 
aluno seja responsável pela sua aprendizagem e construtor 
de seu papel social. 
 
VOCÊ CONSEGUIU DESBLOQUEAR O SEGUNDO 
MÓDULO! 
E, com isso, conquistou: 
Capacidade de identificar as tendências 
pedagógicas liberal e progressista. 
 
 
PEDAGOGIA LIBERAL 
Muitos conhecem o liberalismo somente como uma 
tendência econômica, mas esse movimento deve ser 
compreendido, também, em seu caráter filosófico. 
Algumas demandas sociais e acontecimentos 
históricosmarcaram o momento de ascensão do 
liberalismo: 
 
Diversas revoluções foram influenciadas pelo pensamento 
liberal, como as revoluções inglesa e francesa e a 
Primavera dos Povos. O liberalismo também ganhou força 
especial com a nova dinâmica social experimentada no 
século XIX, que trouxe o modelo econômico baseado 
na liberdade de produção e na propriedade privada, 
chamado de capitalismo. 
A pintura A liberdade guiando o povo, de Eugène Delacroix, 
retrata bem o espírito da população nesse período e a 
motivação para a mudança. 
 
 “A liberdade guiando o povo” / Pintura de Eugène 
Delacroix. 
Clique na imagem para saber mais 
E como esse pensamento liberal se refletiu no Brasil? 
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Em 1889, o Brasil se tornou uma República, tendo como 
principal influência intelectual o positivismo. Essa filosofia 
era defendida por Benjamin Constant, um dos ícones 
brasileiros que tinha um sonho revolucionário para aquele 
período: alfabetizar 20% dos brasileiros até 1920, índice 
que foi considerado impossível de ser alcançado. O desafio 
dele nos mostra a situação em que a educação brasileira 
se encontrava à época. 
A influência do liberalismo na República também pode ser 
observada na composição da nossa bandeira, obra 
geométrica formada por quadriláteros e medianizes, que 
leva os dizeres “Ordem e Progresso” e que marca a 
tentativa de se organizar a educação brasileira. 
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Perceba que, em meio às transformações, a Educação não 
fica imune, ela assume a função de preparar o 
indivíduo para esse novo mundo, 
criando possibilidades para que ele desenvolva o 
seu potencial. A escola, nesse sentido, aperfeiçoa o 
homem, fornecendo instrumentos para que ele cumpra o 
seu papel no progresso social. 
Nesse contexto de mudanças, a Pedagogia Liberal se 
ramifica em três linhas de pensamento: 
 
 
Tendência 
Tradicional 
O que se percebe durante o século XVIII, com o avanço do 
liberalismo, é a multiplicação desse pensamento com a 
motivação para a mudança social. 
Novas funções passaram a existir. 
A sociedade precisava crescer e a preparação do 
indivíduo tornou-se fundamental para a construção de 
uma sociedade melhor. 
Como já entendemos, a preparação do indivíduo para 
exercer o seu papel social é função da Educação. Vejamos 
as principais características da Tendência Tradicional que 
mostram como ela organiza o Sistema Educacional para 
atender à demanda que lhe é atribuída. 
 Passe o cursor sobre as imagens para acessar o conteúdo. 
 Escola 
Prepara o aluno intelectualmente e desenha o caminho que 
todos devem percorrer para chegar ao conhecimento. 
 Relação professor-aluno 
O professor é a autoridade em sala de aula, pois é ele 
quem domina o conhecimento científico. Ele deve valorizar 
a disciplina e estabelecer uma relação de respeito perante 
os alunos. 
 Conteúdos 
São os conhecimentos enciclopédicos, aqueles 
acumulados pela sociedade, que possuem valor intelectual. 
 Métodos 
São expositivos, focam na comunicação oral do conteúdo e 
na demonstração feitas pelo professor. Os exercícios de 
repetição são valorizados, pois permitem que o 
aluno memorize os conceitos e as fórmulas. 
 Aprendizagem 
É receptiva e mecânica, o aluno deve seguir todos os 
passos estabelecidos pelo professor para assimilar o 
conteúdo. Por isso, são usados exercícios de 
repetição para garantir que o aluno aprendeu a matéria. 
 Avaliação 
É feita por meio de provas 
orais e escritas, testes e exercícios para casa, com o 
objetivo de metrificar o conhecimento. 
 
Clique aqui para baixar a versão impressa. 
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Observe que, nessa tendência, o professor possui uma 
atuação primordial, pois ele é quem define 
qual conteúdo será estudado e elabora o planejamento do 
processo de ensino-aprendizagem. Por ter um papel 
central, cabe ao professor não só repassar os 
conhecimentos, mas também observar os 
alunos, aconselhar e corrigir possíveis erros. 
Como a Tendência Tradicional se reflete nos 
âmbitos individual e social? 
Clique nos botões abaixo para ver as informações. 
 
Consequências no âmbito individual 
 
 
Consequências no âmbito social 
 
Ao longo do tempo, a Tendência Tradicional sofreu várias 
críticas. Dentre elas, podemos destacar a falta de relação 
dos conteúdos estudados com a vida dos alunos. No 
entanto, essa tendência trouxe significativas contribuições 
para a Educação, pois os seus métodos de ensino são 
utilizados até hoje em diferentes áreas de conhecimento. 
Quer entender melhor? 
A professora Angela Maria Paiva Gama nos mostra, a 
seguir, um exemplo de como podemos utilizar as técnicas 
da Tendência Tradicional. 
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http://estacio.webaula.com.br/cursos/go0392/TE0022/index.html#collapse01-02
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http://estacio.webaula.com.br/cursos/go0392/TE0022/index.html
 
Acredito que diferentes metodologias permitem que os 
objetivos de aprendizagem sejam alcançados. A aula 
expositiva, por exemplo, deve fazer parte da apresentação 
de conteúdos sequenciais. Podemos, então, no ensino 
de múltiplos e divisores nas operações com frações, 
primeiro apresentar os conteúdos em uma aula expositiva 
e, posteriormente, trazer exercícios práticos para que o 
aluno possa memorizar o conteúdo. 
Perceba que, nesse contexto, a exposição do conteúdo pelo 
professor é essencial para que o aluno entenda as regras 
das operações com frações para, em seguida, colocar em 
prática, fazendo uso de exercícios. A exposição e 
a repetição, por meio de exercícios práticos, nesse caso, 
permitem que ocorra a naturalização do conteúdo e, 
consequentemente, ocorra a aprendizagem. 
 
Saiba mais! 
Leia a entrevista de Inger Enkvist, professora catedrática 
emérita de espanhol da Universidade de Lund, defensora da 
tendência tradicional, na qual afirma que “a nova pedagogia 
é um erro”. 
 
Que tal fazer uma pausa para retomar o 
que aprendemos até aqui? Então, vamos lá! 
 
 
Já aprendemos que a escola é influenciada por 
duas tendências pedagógicas: 
 
 
Pedagogia Liberal 
 
A Pedagogia Liberal se ramifica 
em outras três: 
 Tradicional: aprendemos que ela forma o aluno 
intelectualmente. ✔ 
 Renovadora: 
 Tecnicista: 
 
 
Pedagogia Progressista 
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Observando esse esquema, dá para perceber que ainda tem 
muita coisa para aprendermos. 
Então vamos voltar ao nosso estudo sobre as Tendências! 
 
Tendência 
Renovadora 
O período entre os anos de 1910 e 1940 foram marcantes 
para a história da humanidade. As grandes potências 
econômicas europeias (Alemanha, Itália, Inglaterra e 
França) lutavam para dominar o mundo, seja pelo 
monopólio de mercados, de matéria-prima, de território ou 
pelo poder militar. Nesse mesmo período, os Estados 
Unidos se consolidam como uma potência econômica, 
acentuando essa luta por supremacia. Foi esse cenário de 
tensão que motivou as duas Grandes Guerras Mundiais, 
que transformaram a humanidade nos campos 
da política, economia e social. 
Nesse contexto, a Educação também começa a mudar e 
a Tendência Renovadora traz a reflexão de que 
a Educação deveria ser ampliada para todos os indivíduos, 
com o objetivo de construir 
uma sociedade mais justa e equilibrada. 
A ideia era dar melhores condições de formação 
educacional aos homens para que eles pudessem atuar de 
forma mais efetiva na sociedade. 
 
Como essa tendência chegou ao Brasil? 
No Brasil, a Tendência Renovadora começou a surgir entre 
as décadas de 1920e 1930, quando o pensamento 
liberal chega com mais força e encontra as discussões em 
torno da ideia da Escola Nova. Há uma disputa pelo 
reconhecimento dos diferentes saberes, mas ainda fazendo 
distinção entre o que é conhecimento geral e experiência 
cotidiana. 
Vejamos as principais características da Tendência 
Renovadora: 
 Passe o cursor sobre as imagens para acessar o conteúdo. 
 Escola 
Procura adequar os alunos, considerando suas 
individualidades, às necessidades da sociedade. Essa 
adaptação integra, na medida do possível, as exigências do 
meio social aos interesses e às experiências dos alunos. 
 Relação professor-aluno 
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O professor deve estabelecer uma relação harmônica com 
os alunos, pois isso contribuirá para que lidere as 
experiências de aprendizagem. 
 Conteúdos 
São definidos a partir das experiências que os alunos 
vivenciam na construção da aprendizagem. Valoriza-se 
mais o processo de apreensão do conhecimento do que o 
saber acumulado. 
 Métodos 
Estimulam o aprender-fazendo, com atividades de pesquisa 
e experimentação. As atividades também são elaboradas 
considerando a etapa de desenvolvimento do aluno. 
 Aprendizagem 
É uma atividade de descoberta. O aluno é estimulado 
a experimentar o conhecimento. 
 Avaliação 
É contínua e busca identificar os êxitos dos alunos durante 
o processo ensino-aprendizagem. 
 
Clique aqui para baixar a versão impressa. 
Observe o que Silva (2014) fala sobre a Tendência 
Renovadora: 
Como pressupostos de aprendizagem, aprender se torna 
uma atividade de descoberta, é uma autoaprendizagem, 
sendo o ambiente apenas um meio estimulador. Só é retido 
aquilo que se incorpora à atividade do aluno, através da 
descoberta pessoal; o que é incorporado passa a compor a 
estrutura cognitiva para ser empregado em novas 
situações. É a tomada de consciência, segundo Piaget. 
SILVA, 2014 
Perceba que essa tendência começa a valorizar 
os interesses do aluno, permitindo que ele manifeste a 
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sua curiosidade e criatividade, cabendo ao professor 
estimular e facilitar o processo de construção do 
conhecimento. No entanto, assim como a Tendência 
Tradicional, a Renovadora sofreu algumas críticas, 
principalmente na condução da experiência de 
aprendizagem, pois, por ser uma tendência que valoriza a 
ação do aluno, os educadores poderiam pensar que não 
haveria a necessidade de se planejar as situações-
problema que o aluno deveria vivenciar, gerando um não-
direcionamento das atividades. 
Agora, que tal vermos um relato de experiência? 
Veja o que o professor Rodrigo Rainha viveu durante uma 
de suas aulas de história e como ele usou as ideias 
da Tendência Renovadora para facilitar a aprendizagem 
dos alunos. 
 
Enquanto falava sobre a Segunda Guerra Mundial em uma 
de minhas aulas, percebi que os alunos começaram a 
dormir, e um deles me falou: "— Professor, não consigo 
entender por que devo estudar a Segunda Guerra, isso não 
vai me servir pra nada". Então, notei que eu não estava 
relacionando o assunto da aula à vida dos alunos. Diante 
disso, pedi a eles que refletissem sobre como as guerras 
afetam a vida das pessoas. Em seguida, um aluno 
descendente de imigrantes relatou como sua família fugiu 
da guerra. Com isso, os alunos compreenderam como as 
guerras podem movimentar e mudar a vida de uma 
sociedade. 
Como você pode perceber, nas situações de aprendizagem, 
é essencial que o aluno consiga perceber a relação do 
conhecimento a ser aprendido com a sua vida prática. Esse 
é um desafio, não é mesmo? No entanto, assim como o 
professor Rainha fez, o primeiro passo para realizar essa 
contextualização é ouvir o que os alunos têm a dizer. 
 
Importante 
Se olharmos para a história, seremos levados a entender 
que a educação liberal começou com a Tendência 
Tradicional e depois evoluiu para a Pedagogia Renovadora. 
Porém, esse não foi um processo de substituição de uma 
pela outra, pois ambas possuem a mesma concepção: 
formam o sujeito para a sociedade. 
 
Tendência 
Tecnicista 
O tecnicismo é fruto da melhoria dos processos industriais 
e de uma sociedade urbana. Nesse sentido, 
a sistematização passa a ser central para melhorar os 
produtos e aumentar a produtividade. Essas concepções, 
ao chegarem à Educação, trouxeram inegáveis avanços, 
como a implementação do planejamento para organizar o 
trabalho docente. Foram concebidas, pela primeira vez, 
visões de que a Educação deveria ser observada como 
um sistema dinâmico, uma fábrica, e, para que fosse 
eficiente, todos os processos envolvidos precisavam 
ser controlados. 
Para entender essa ideia de controle na Educação, observe 
o peso que a gestão escolar exerce na gestão do ensino: 
 
Vamos conhecer as principais características da Tendência 
Tecnicista: 
 Passe o cursor sobre as imagens para acessar o conteúdo. 
 Escola 
Organiza o ensino, articulando-o ao sistema produtivo. 
Dessa forma, a escola pode formar os alunos, tornando-os 
competentes para o mercado de trabalho. 
 Relação professor-aluno 
O professor é um técnico responsável por executar o 
programa educacional e ao aluno cabe reproduzir aquilo 
que foi instruído a fazer. 
 Conteúdos 
São baseados em leis científicas e organizados de 
maneira lógica e sequencial. Tudo o que é ensinado precisa 
ser mensurado. 
 Métodos 
Utilizam técnicas de repetição, cópia, treino e correção para 
que o aluno possa executar as experiências de 
aprendizagem de maneira eficiente. 
 Aprendizagem 
O aprendizado se dá quando o aluno é capaz de executar 
eficientemente aquilo que foi direcionado a fazer. Nesse 
sentido, a aprendizagem ocorre quando o aluno 
apresenta comportamentos diferentes daqueles que 
manifestava quando iniciou o processo de ensino-
aprendizagem. 
 Avaliação 
Usa recursos para medir a aprendizagem dos alunos, 
como provas e testes. 
 
Clique aqui para baixar a versão impressa. 
Para a tendência tecnicista, o aluno é o recebedor e é parte 
da esteira de execução do processo de ensino-
aprendizagem. 
É claro que essa ênfase na execução do processo de 
aprendizagem pode gerar um conhecimento fragmentado, 
pois o aluno foca excessivamente na técnica e deixa de 
compreender os motivos pelos quais ele executa aquela 
ação. 
 
Sobre isso, no vídeo a seguir, Rodrigo Rainha faz um 
paralelo entre o filme Tempos modernos, de Charles 
Chaplin, e a Tendência Tecnicista, indicando como ela 
influenciou o processo de ensino e aprendizagem. 
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Vamos fazer mais uma pausa para complementar o nosso 
esquema? 
 
 
Já aprendemos que a escola é influenciada por 
duas tendências pedagógicas: 
javascript:void(0);
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Pedagogia Liberal 
 
A Pedagogia Liberal se ramifica 
em outras três: 
 Tradicional: aprendemos que ela forma o aluno 
intelectualmente. ✔ 
 Renovadora: valoriza as experiências de vida dos 
alunos. ✔ 
 Tecnicista: prepara o aluno para o mercado de 
trabalho. ✔ 
 
 
Pedagogia Progressista 
 
Estamos quase fechando o nosso esquema. Já viu o que 
falta? 
Mas antes de conhecermos a Pedagogia Progressista, 
vamos ver se entendemos mesmo o que dizem as 
tendências da Pedagogia Liberal! 
 
Verificando o aprendizado 
Para desbloquear o próximo módulo, é necessário que 
responda corretamente a uma das questões a seguir. 
3. Observe atentamente a ilustração a seguir, identificando 
a ação da professora sobre o pensamento de seus alunos. 
 
Marque a alternativa que indica a qual tendência essa ação 
está alinhada, que descreve corretamente suas 
características. 
 
a) Tendência Tradicional: a escola tem como papel formar 
o sujeito intelectualmente; o aluno recebe os 
conhecimentos emitidos pelo professor. 
 
b) TendênciaRenovadora: a escola propicia experiências 
para o aluno; o professor é um facilitador da experiência de 
aprendizagem. 
 
c) Tendência Tradicional Renovadora: o aluno é o sujeito do 
processo ensino e aprendizagem; o professor é o detentor 
dos conhecimentos que devem ser transmitidos para o 
aluno. 
 
d) Tendência Tecnicista: o aluno deve ser formado para 
atender à demanda do mercado de trabalho; o professor é 
um técnico que monitora a execução do aluno. 
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Feedback 
 
A resposta certa é a letra A. 
Na tendência tradicional, a função da escola é formar o 
sujeito intelectualmente. O professor é a autoridade 
máxima em sala de aula e responsável por definir o 
conteúdo que será apreendido pelos alunos. Como 
ilustrado, a professora molda os pensamentos dos alunos 
ao seu padrão, acreditando (por conta de sua formação e 
experiência docente) que os está formando para melhor 
exercer seu papel social. 
4. O curta animado da Alike faz uma crítica à Tendência 
Pedagógica Tecnicista. 
 
Com base no que você aprendeu sobre a Tendência Liberal 
Tecnicista, marque a alternativa que apresenta as 
características dessa tendência: 
 
a) O aluno deve receber os conhecimentos determinados 
pelo professor; a metodologia é baseada em aulas 
expositivas e exercícios de repetição; o professor é quem 
detém o conhecimento. 
 
b) O aluno é formado para o mercado de trabalho desde a 
alfabetização; a metodologia é baseada na repetição e na 
memorização; o professor é pensado como um técnico 
instrutor e executor. 
 
c) O aluno experimenta o conhecimento; na metodologia, o 
aluno é incentivado a desenvolver o pensamento criativo; o 
professor baseia suas aulas na demanda dos alunos. 
 
d) O aluno é visto como o sujeito do processo de ensino-
aprendizagem; a metodologia abrange discussões em 
grupo e pesquisas; o professor é um mediador. 
Feedback 
Feedback 
 
A resposta certa é a letra B. 
O curta, ao mesmo tempo em que mostra o professor 
determinando o padrão de escrita que o menino deve 
seguir, exibe o pai em seu ambiente de trabalho digitando 
documentos, de acordo com o padrão determinado pela 
empresa. Essa cena se alinha à característica da tendência 
tecnicista, que forma o aluno para o mercado de trabalho, 
para atender aos padrões exigidos pela sociedade. 
Para assistir à versão completa do curta, clique aqui. 
 
VOCÊ CONSEGUIU DESBLOQUEAR O TERCEIRO 
MÓDULO! 
E, com isso, conquistou: 
Capacidade de caracterizar as Tendências Pedagógicas 
Liberais. 
http://atreus.uoledtech.com.br/estacio/video/1542
 
 
PEDAGOGIA PROGRESSISTA 
Estamos diante de um novo contexto mundial: 
 
A Guerra Fria está no auge de suas críticas e efeitos. 
 
Na França, estudantes se levantam por uma nova 
educação. 
 
Nos Estados Unidos, os movimentos civis 
exigem mudanças e lutam por direitos. 
 
No Brasil, após a empolgação com o governo de Juscelino, 
passamos para um quadro de crise que leva à ascensão da 
ditadura civil-militar. 
Nesse cenário, grupos que não eram ouvidos até então 
começaram a se manifestar e lutar por seus direitos, como 
o direito à Educação. Assim, mulheres, negros e 
emergentes passaram a anunciar que se sentiam 
inadequados diante das práticas que eles reconheceram 
como Velha Pedagogia. A escola, mais uma vez, precisou 
repensar o fazer docente e reavaliar suas práticas para 
criar uma nova dinâmica educacional. A Pedagogia 
Progressista, então, passou a fazer uma análise 
crítica sobre a Educação, buscando identificar os fatores 
que interferem diretamente no campo educacional e 
explicam o sucesso e o fracasso do aluno. 
Vista por muitos estudiosos como uma concepção 
resultante da tendência renovadora, a Pedagogia 
Progressista defende uma Educação mais integradora, que 
contemple a realidade social do aluno no processo de 
ensino-aprendizagem. O seu principal representante é Carl 
Rogers (1902-1987), que desenvolveu técnicas aplicadas à 
Educação que estimulavam o desenvolvimento da 
autonomia do indivíduo. 
Como é estabelecida a relação entre o professor e o aluno? 
O aluno 
É estimulado a ser autônomo em sua aprendizagem, 
buscando experimentar os conhecimentos. 
 
 
 
O professor 
Cria as condições para que a aprendizagem ocorra, 
valorizando o trabalho em grupo, para estabelecer um 
ambiente democrático. 
Mantendo sempre o objetivo de valorizar a experiência do 
aluno e desenvolver a sua autonomia, a Pedagogia 
Progressista se ramifica em outras três linhas de 
pensamento: 
 
 
Tendência 
Libertadora 
http://estacio.webaula.com.br/cursos/go0392/TE0022/index.html
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Essa é uma das linhas mais famosas no Brasil por sua 
busca de romper com o autoritarismo. De acordo com essa 
tendência, o homem deve ser libertado de tudo aquilo que 
lhe impossibilita de exercer todo o seu potencial. Assim, as 
mulheres não precisam aceitar o machismo; os 
trabalhadores do campo não devem se submeter à vontade 
dos grandes proprietários; e os negros não devem aceitar o 
racismo como algo natural. Para que isso ocorra, é 
necessário que o homem tome consciência do seu estado 
atual e das suas possibilidades de mudar a sua realidade. 
É nesse processo de conscientização que 
a Educação começa a exercer o seu papel, trazendo para o 
contexto escolar temas sociais e políticos e incluindo no 
processo ensino-aprendizagem a realidade concreta dos 
alunos. Assim, autores como Paulo Freire (principal 
representante dessa tendência) e Dermeval Saviani se 
empenham em questionar o sistema tradicional de ensino e 
a função da escola como propagadora das desigualdades 
sociais. 
A principal questão da Educação Libertadora é: 
 
Como construir um projeto de transformação social a partir 
de uma nova pedagogia? 
http://estacio.webaula.com.br/cursos/go0392/TE0022/index.html
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Um dos caminhos utilizados pela Tendência 
Libertadora para se alcançar esse objetivo é 
a problematização da realidade social, na qual o aluno, por 
meio de discussões, começa a analisar o seu contexto e 
a identificar necessidades de melhoria da sua realidade. 
Vejamos as principais características da Tendência 
Libertadora: 
 Passe o cursor sobre as imagens para acessar o conteúdo. 
 Escola 
Tem o papel de estimular a conscientização da realidade 
social para transformá-la. 
 Relação professor-aluno 
É construída com base no diálogo, no 
qual professor e aluno são livres para expressarem as suas 
contribuições ao processo de ensino-aprendizagem. 
 Conteúdos 
São estabelecidos a partir de temas geradores, que partem 
da vida prática dos alunos. 
 Métodos 
Possuem como base o diálogo, com o objetivo de garantir a 
participação do aluno. Para isso, são organizados grupos 
de discussão. 
 Aprendizagem 
É uma atividade de problematização de uma situação, com 
o objetivo de tornar o aluno mais crítico. 
 Avaliação 
É feita uma avaliação mútua, entre professor e aluno, além 
de se permitir a autoavaliação. 
 
Clique aqui para baixar a versão impressa. 
Que tal, agora, assistir a um relato de experiência? 
 
No vídeo a seguir, a professora Maria Ada Cabanas 
compartilha conosco uma de suas experiências em sala de 
aula, em que trabalhou a arte como forma de expressão 
da realidade social. 
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A partir desse relato, podemos perceber como é possível 
estabelecer um diálogo entre a realidade do aluno e 
a educação, permitindo que ele seja ativo em seu processo 
de construção do conhecimento e de transformação do 
seu contexto social. 
 
Tendência 
Libertária 
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Após a Segunda Guerra e a Queda do Muro de Berlim, o 
discurso que se ouvia era de que o mundo estava à beira de 
um colapso. No entanto, nos anos 1980, finalmente parecia 
que o fantasma da morte por bombas nucleares tinha 
chegado ao fim, dando lugar a um ambiente de liberdade 
representado pelos movimentos hippiese pelo movimento 
punk-rock. 
No Brasil, essa tendência se manifesta nos anos de 1980 
nos movimentos pós-regime civil-militar, com o retorno dos 
exilados e a conquista gradual da liberdade de expressão. 
Os meios de comunicação em massa e os ambientes 
acadêmicos, políticos e culturais contribuíram de forma 
significativa para a expansão desse discurso de liberdade. 
Nesse clima, a Tendência Libertária traz a ideia de que, 
para construir uma sociedade mais livre, 
a Educação precisa rejeitar todo tipo de repressão. Assim, 
no processo educacional, somente têm relevância 
os conteúdos que permitem o seu uso prático. Essa 
tendência enfatiza, também, a aprendizagem informal, via 
grupo. Um dos seus principais autores é Maurício 
Tragtenberg (1929-1998), que defendia que devemos 
superar os limites da burocracia e criar processos mais 
livres de construção do conhecimento e de uma sociedade 
mais horizontal. 
 
Vejamos as principais características da Tendência 
Libertária: 
 Passe o cursor sobre as imagens para acessar o conteúdo. 
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http://estacio.webaula.com.br/cursos/go0392/TE0022/index.html
http://estacio.webaula.com.br/cursos/go0392/TE0022/index.html
http://estacio.webaula.com.br/cursos/go0392/TE0022/index.html
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 Escola 
Busca construir indivíduos livres e autogestores. 
 Relação professor-aluno 
O professor está a serviço do aluno, atuando com um 
conselheiro. 
 Conteúdos 
Resultam das necessidades do aluno e não são impostos. 
 Métodos 
Contemplam a liberdade de expressão e valorizam 
a vivência em grupo. 
 Aprendizagem 
Enfatiza a aprendizagem informal e coletiva. 
 Avaliação 
Não é punitiva e o aluno é estimulado a se autoavaliar. 
 
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Quer ver a Tendência Libertária representada na prática? 
 
No vídeo a seguir, a professora Flávia Miguel conta como 
podemos utilizar a Tendência Libertária para trabalhar 
a representação de uma obra de arte. 
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Esse exemplo nos mostra uma forma de se trabalhar em 
sala de aula a liberdade de expressão e a ideia de que não 
existe certo ou errado, permitindo que alunos se 
tornem autogestores de sua aprendizagem. 
 
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Tendência 
Crítico-Social dos Conteúdos 
 
Conteúdo 
close 
 
Realidade social 
Essa relação é a base da Tendência Crítico-social dos 
Conteúdos, pois ela prioriza os conteúdos no seu confronto 
com as realidades sociais. Nesse sentido, a Educação deve 
assegurar que todos tenham acesso aos conhecimentos 
científicos para que possam desenvolver a sua consciência 
crítica frente à sociedade. 
E COMO É A ATUAÇÃO DA ESCOLA? 
A escola deve dar ao aluno todos 
os instrumentos necessários para que ele seja capaz 
de transformar a sua realidade a partir da reflexão de 
sua prática social. 
 
Para que o processo de construção da aprendizagem seja 
eficaz, a Tendência Crítico-social dos Conteúdos faz uso do 
princípio da aprendizagem significativa, que considera o 
que o aluno já sabe como ponto de partida para a aquisição 
do conhecimento. Nesse sentido, a aprendizagem só 
ocorre quando o aluno é capaz de sintetizar o novo 
conhecimento, relacionando-o com o que ele já sabe. Esse 
processo permite que o aluno tenha uma visão mais ampla 
daquilo que está sendo aprendido. 
A seguir, veremos as principais características 
da Tendência Crítico-social dos Conteúdos: 
 Passe o cursor sobre as imagens para acessar o conteúdo. 
 Escola 
É valorizada como local de aquisição dos saberes. 
 Relação professor-aluno 
Professor e aluno são colaboradores e trocam 
conhecimentos. 
 Conteúdos 
São os conhecimentos universais, acumulados pela 
sociedade, que são constantemente reavaliados frente às 
realidades sociais. 
 Métodos 
Devem favorecer a relação dos conteúdos com 
os interesses dos alunos. 
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 Aprendizagem 
Compreende a capacidade do aluno de processar as 
informações, ligando os conceitos específicos aos mais 
gerais. 
 Avaliação 
Não é um julgamento, mas busca evidenciar o progresso 
do aluno e a sua aquisição 
de conhecimentos mais sistematizados. 
 
Clique aqui para baixar a versão impressa. 
Vamos conhecer mais um relato de experiência? 
O professor Fábio José Paz da Rosa compartilha conosco, 
a seguir, uma de suas experiências em sala de aula em que 
desenvolve as bases da Tendência Crítico-social dos 
Conteúdos. 
 
Sou professor de Sociologia e, na escola, preciso trabalhar 
com os alunos temas como o racismo. Para isso, uso o 
cinema negro, pois considero que é uma excelente forma 
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de permitir que os alunos tenham contato com novas 
estéticas, produzidas e pensadas por negros. Essa 
estratégia também permite que os alunos negros se 
reconheçam nas imagens apresentadas. Com essa 
abordagem, a partir do conteúdo visto, convido os alunos a 
refletirem sobre o racismo e suas implicações na 
sociedade em que vivem. 
A experiência do professor nos mostra uma estratégia de 
relação dos conteúdos com a realidade social. Nessa 
estratégia, os alunos são estimulados a interpretar a sua 
realidade com base nos conteúdos aprendidos e a 
criar possibilidades de intervir em seu meio para 
transformá-lo. Essa é a ideia central da Tendência Crítico-
social dos Conteúdos: desenvolver sujeitos que se tornem 
cada vez mais ativos na sociedade a partir da aquisição de 
conhecimentos e da reflexão sobre os contextos sociais. 
 
A pausa agora é para finalizarmos o nosso esquema. 
Vamos lá! 
 
 
Já aprendemos que a escola é influenciada por 
duas tendências pedagógicas: 
 
 
Pedagogia Liberal 
 
A Pedagogia Liberal se ramifica 
em outras três: 
 Tradicional: aprendemos que ela forma o aluno 
intelectualmente. ✔ 
 Renovadora: valoriza as experiências de vida dos 
alunos. ✔ 
 Tecnicista: prepara o aluno para o mercado de 
trabalho. ✔ 
 
 
Pedagogia Progressista 
 
Também se ramifica em 
outras três linhas: 
 Libertadora: problematiza a realidade social ✔ 
 Libertária: rejeita toda forma de opressão. ✔ 
 Crítico-social dos Conteúdos: reavalia os conteúdos 
universais frente à realidade dos alunos. ✔ 
 
Pronto, agora o nosso esquema está finalizado! 
Guarde-o, pois você poderá usá-lo sempre que necessário. 
 
Clique aqui para baixar o esquema. 
 
Verificando o aprendizado 
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Para desbloquear o próximo módulo, é necessário que 
responda corretamente a uma das questões a seguir.. 
5. No famoso livro Pedagogia do Oprimido (2017, p. 96), 
Paulo Freire diz que: 
“Ninguém educa ninguém, como também ninguém se 
educa a si mesmo: os homens se educam em comunhão, 
mediatizados pelo mundo”. 
Neste fragmento, podemos perceber a opinião do autor, 
que apresenta a Educação como algo intrinsicamente 
social, que se dá na relação entre as pessoas. Desse modo, 
qual é a tendência pedagógica que abarca o trabalho de 
Freire? 
 
a) Tendência Libertadora, que considera o professor como 
detentor do conhecimento que será transmitido ao aluno. 
 
b) Tendência Libertadora, cuja ênfase se dá nas relações 
interpessoais. 
 
c) Tendência Libertária, na qual o professor administra o 
ensino-aprendizagem e o aluno responde a tal 
planejamento. 
 
d) Tendência Crítico-social dos Conteúdos, em que o 
professor não deve dirigir o aluno no que tange às 
atividades. 
Feedback 
Feedback 
http://estacio.webaula.com.br/cursos/go0392/TE0022/index.html
 
A resposta certa é a letra B. 
As ideias de Paulo Freire se voltam para a compreensão da 
Educação como ferramenta de mudança do mundo, pois, 
ao oferecer autoria ao aluno no processo de sua 
aprendizagem, permite que perceba as desigualdades 
sociais e possa confrontar esta realidade se assim o 
desejar. As relações interpessoais ganham destaqueà 
medida que favorecem o reconhecimento do outro como 
sujeito, também participante da mesma realidade social. 
6. Relacione as Tendências Progressistas com as práticas 
educativas. 
1. Tendência Libertadora 
2. Tendência Libertária 
3. Tendência Critico-social dos Conteúdos 
( ) Propõe como método a dialogicidade: trabalho em 
grupo de discussão e conscientização. 
( ) Propõe o método participativo e fundamentado no 
saber universal: vínculo entre teoria e prática. 
( ) Há interação diretiva: troca entre professores e alunos. 
O professor é mediador. 
( ) O conteúdo emerge dos interesses dos alunos e não é 
pré-determinado. 
( ) Tem um caráter político, incorporando a realidade 
vivencial do aluno ao ensino. 
 
a) 3 – 2 – 1 – 1 – 2 
 
b) 2 – 3 – 2 – 1 – 1 
 
c) 1 – 1 – 3 – 3 – 2 
 
d) 1 – 3 – 3 – 2 – 1 
Feedback 
Feedback 
 
A resposta certa é a letra D. 
A Tendência Progressista vê o aluno como sujeito do 
processo de ensino e aprendizagem. Nesse sentido, o 
objetivo da Educação é construir alunos críticos, capazes 
de refletir sobre sua realidade social e transformá-la. A 
diferenciação entre Libertadora, Libertária e Crítico-social 
dos Conteúdos está, a partir do pensamento dos autores 
que as defendem, especificamente ligada ao papel do 
ensino, ao método adotado e à relação professor-aluno. 
 
VOCÊ CHEGOU AO FINAL DA EXPERIÊNCIA! 
E, com isso, conquistou: 
Habilidade de distinguir as tendências pedagógicas 
progressistas. 
 
 
Como vimos neste tema, no campo educacional, 
encontramos diferentes discussões sobre tendências 
pedagógicas que, em comum, têm dirigido suas atenções 
em busca do melhor papel da escola e da sociedade no 
processo de ensino e aprendizagem. 
 
Podcast 
Rodrigo Rainha, Flávia Miguel e Wilna Melo encerram o 
tópico conversando sobre como é possível aplicar as 
tendências pedagógicas em diferentes contextos. 
Aproveite! 
0:00 
14:48 
CONQUISTAS ADQUIRIDAS 
 
Capacidade de identificar as tendências pedagógicas 
liberal e progressista. 
 
Capacidade de caracterizar as tendências pedagógicas 
liberais. 
 
Habilidade de distinguir as tendências pedagógicas 
progressistas. 
 Clique nos botões abaixo. 
 
Síntese 
 
 
Explore + 
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Referências bibliográficas 
 
 
Versão para impressão 
 
Conteudistas 
Allan de Carvalho Rodrigues 
Currículo Lattes 
Antonio Sergio de Giacomo Macedo 
Currículo Lattes 
Rodrigo dos Santos Rainha 
Currículo Lattes 
 
 
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Educação. São Paulo: Moderna, 1998. 
 
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http://estacio.webaula.com.br/cursos/go0392/TE0022/index.html
http://estacio.webaula.com.br/cursos/go0392/TE0022/index.html
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COSTA, Marisa Vorraber et al. O currículo nos 
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