Estágio Unip

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LICENCIATURA EM QUIMICA 
 
 
 
David Cássio Sisdeli – RA: 1951899 
 
 
 
ATIVIDADE- Estagio supervisionado 
 
“Desafio para a educação em tempos de pandemia”. 
 
 
 
 
 São Joaquim da Barra 
 2021 
 
 
“Desafio para a educação em tempos de pandemia”. 
 
 
Entrevista com a professora: Natalia Estevam Gomes Mamede 
EIXO 1 – ORGANIZAÇÃO DO ENSINO EM 2021 
 
Como está sendo ou foi organizado o retorno às atividades em 2021? As 
aulas são presenciais, remotas ou combinam as duas modalidades de 
forma híbrida? 
O retorno as aulas foram organizadas de forma hibrida, na rede estadual do 
estado de São Paulo, com início no dia 08 de fevereiro, com atendimento no 
presencial de até 35% dos alunos 
 
Os professores tiveram alguma orientação específica para o ano letivo de 
2021, vinda da gestão, coordenação, supervisão e/ou Secretaria da 
Educação? Se sim, quais? 
Sim, tivemos uma semana inteira de planejamento no período de 01 a 08 de 
fevereiro, com carga horária de 8 horas diária. 
Dia 1 de fevereiro foi realizado ás 08:00 horas: Acolhida dos professores da 
escola e caminhada pedagógica pela escola, as 08:30 via CMSP: como acolher 
os alunos, protocolos de Biossegurança, engajamento e comunicação escolar. 
Dia 2 de fevereiro, via CMSP: fala institucional EFAPE, as 08:30, tempo da 
escola: atividade pratica da equipe escolar. 
Dia 3 de fevereiro, via CMSP, fala institucional EFAPE, registro de frequência, 
planejamento estratégico da escola, funcionalidades do App do CMSP e 
atividade pratica da equipe escolar. 
Dia 4 de fevereiro, via CMSP, fala institucional EFAPE, educação especial, 
Ensino hibrido: como articular as aulas e atividades presencias e remotas, e 
atividade pratica da equipe escolar. 
Dia 5 de fevereiro, via CMSP, fala institucional EFAPE, tempo da escola: 
atividade pratica da equipe escolar. 
 
Quais ações de acolhimento e de adaptação foram planejadas, para as 
crianças e para os familiares? 
Formação de grupos das salas pelo WhatsApp com a participação das famílias 
e alunos. 
Informação pelo facebook da escola sobre a organização, com listas dos 
alunos presencial. 
No planejamento começamos um diálogo escola x comunidade sobre o ensino 
híbrido, e como será o seu funcionamento. 
Dois professores, na função de Proatec, responsáveis para ajudar e auxiliar os 
alunos e as famílias para o acesso as tecnologias e o centro e mídia. 
 
 
EIXO 2 – PLANEJAMENTO DO ANO LETIVO DE 2021 
 
Como está sendo desenvolvido o seu planejamento? Esse planejamento 
foi realizado individual ou coletivamente? Teve o (a) apoio/orientação de 
algum profissional da escola (diretor, coordenador e professores) ou da 
Secretaria da Educação? 
O planejamento foi realizado inicialmente no coletivo, no período de 1 a 5 de 
fevereiro e posteriormente e feito semanalmente por área (APPC) 
É feito o planejamento individual com planos de todo semana relacionado as 
disciplinas. 
As orientações foram realizadas pelos profissionais da escola (diretora e 
coordenadora), embasado na secretaria da educação. 
 
Como você planejou e tem planejado a sua rotina de trabalho? Quais as 
atividades permanentes, sequenciais, ocasionais que serão propostas? 
Há projetos? 
O planejamento das aulas (Plano de aula) é feito semanalmente, 
desenvolvendo as habilidades propostas pelas aulas no centro de mídia. 
As atividades permanentes sequencias são os roteiros propostos e as tarefas 
disponibilizadas pelo aplicativo do centro de mídia, as tarefas do centro de 
mídia são disponibilizadas, pelos profissionais da CMSP, após transmitir suas 
aulas semanalmente. 
 
Quais materiais e recursos você utiliza para planejar as atividades? Quais 
recursos tecnológicos? 
Para planejar as atividades, foi utilizado como referência a aula do centro de 
mídias, e foi utilizado como matérias livros didáticos, currículo em ação, só faz 
escola e matriz das habilidades essências. 
 
Quais espaços e/ou ambientes (espaços presenciais ou virtuais) você 
utiliza para o desenvolvimento das rotinas pedagógicas com a sua turma? 
O espaço físico da escola (sala de aula) para os alunos que frequentam no 
presencial, e para os alunos que fizeram opção do ensino remoto, utilizo o 
aplicativo do centro de mídia para transmissão da aula ao vivo. 
 
Como você avalia as atividades realizadas pelos alunos? Como são 
registrados os seus avanços e/ou as dificuldades? 
A avaliação da atividade é continua e constante, no momento da transmissão 
da aula, fazemos a discussão e correção das atividades. 
Para os roteiros propostos, os alunos enviam pelo WhatsApp e realizado a 
correção no particular. 
No presencial as atividades são realizadas pelo aluno junto com o professor, 
todos os registros são efetuados no diário de classe. 
No caso dos alunos que não retornaram ao ensino presencial e, também, 
não têm acesso às atividades remotas, quais as estratégias e/ou ações 
foram planejadas? 
Para os alunos que não tem acesso as atividades remotas, o governo 
disponibilizou um chip com dados moveis patrocinados para todos inclusive os 
professores, é possível acessar e assistir as aulas com dados moveis. 
Para alunos que moram na zona rural o não tem celular, foi disponibilizado 
matérias impresso para estudo. 
 
 
EIXO 3 – INTERAÇÕES E INTERVENÇÕES PEDAGÓGICAS 
 
De que forma você tem planejado os momentos de interação com/e entre 
os alunos da sua turma? 
A interação é feita pela transmissão das aulas no centro de mídia ou 
presencial. 
Também e feito através dos contatos de WhatsApp dos alunos, onde é 
realizado um retorno da correção das atividades e conversas com os alunos 
sobre avaliações externas e assuntos relacionados a escola. 
 
Houve alguma interação com as famílias neste início de ano? Quais 
foram? 
Sim! Realizamos reuniões virtuais usando o teans e grupos das salas de aulas. 
 
Quais os maiores desafios do trabalho pedagógico neste ano letivo de 
2021? 
O maior desafio é atingir a todos os alunos no desenvolvimento pedagógico, 
devido a pandemia tivemos muitas mudanças no espaço familiar, como a 
introdução do adolescente no trabalho, e a contaminação pelo covid trazendo 
muito medo, prejudicando o interesse e aprendizado dos alunos, pois muitos 
perderam familiares pelo covid. 
 
Você teria alguma sugestão para melhorar a qualidade da aprendizagem 
dos seus alunos? 
Maior acesso à tecnologia pelos alunos e incentivo constante da equipe escolar 
e familiar. 
 
EIXO 4 – ENCERRAMENTO DA ENTREVISTA 
 
 
Você, enquanto professor, deseja complementar algum aspecto importante 
que não tenha sido abordado durante a entrevista? 
Não! 
 
Muitos afirmam que 2020 foi um ano escolar perdido para os alunos; 
como você avalia essa afirmação? 
Essa afirmação não é justa, pois o desenvolvimento das habilidades essências 
foram realizadas e o aluno teve o seu aprendizado concretizado, porem afirmo 
que por depender de meios tecnológicos e estrutura familiar, emocional e 
financeira nem todos os alunos tiveram o aceso a esse aprendizado constante, 
ficando com lacunas no seu desenvolvimento pedagógico, com isso a 
secretaria da educação, esta fazendo retomadas as habilidades anteriores para 
conseguir atingir as retas propostas. 
 
 
 
 
LICENCIATURA EM QUIMICA 
 
 
 
David Cássio Sisdeli – RA: 1951899 
 
 
 
ATIVIDADE- Estagio supervisionado 
 
Relatório sobre o vídeo da psicóloga Natacha Costa 
 
 
 
 
São Joaquim da Barra 
2021 
 
 
 
 
Atividade 2 – Avaliação crítica de vídeos on-line sobre educação 
 
Relatório sobre o vídeo da psicóloga Natacha Costa 
 
“O Papel da Educação Integral em Tempos de Crise”. 
 
 
Relatório 
 
A pandemia tem colocado vários desafios na atualidade, o que não é diferente 
na educação, as escolas e governantes tem que recriar praticamente todo o 
seu jeito para sobrevivermosa um tempo em que os meios que conhecemos já 
não podem operar. 
No Brasil estes desafios são ainda mais difíceis devido a diferença social em 
que vivemos, com 52,5 milhões de pessoas (um quarto de sua população) 
ainda vivendo com menos de R$ 420,00 per capita por mês. 
A realidade de extrema desigualdade da maioria dos/as estudantes das 
escolas públicas brasileiras dificulta o acesso às ferramentas digitais 
necessárias à realização das atividades por meios virtuais. Soma-se a essa 
realidade o despreparo de profissionais e estudantes que nem sempre 
dominam a tecnologia, familiares que muitas vezes não têm como orientar a 
realização dos estudos no ambiente doméstico, seja pela falta das ferramentas 
virtuais, ou ainda a ausência do conhecimento necessário e demais obrigações 
diárias. 
Diante desses aspectos devemos observar a cada aluno, não somente como 
uma simples criança, mas todo seu contexto social, seu histórico e sua 
competência para auxiliarmos, com mais eficiência no desenvolvimento de 
cada aluno, devemos ser professores que pesquise, reflita, produz 
conhecimento e conhece seus estudantes e suas realidades. 
Estão surgindo muitas soluções para o trabalho educacional remoto, mas a 
realidade é que os professores e gestores ainda estão lidando com várias 
dúvidas, além de se verem exigidos de reorganizar o calendário escolar diante 
dos efeitos do isolamento social. 
Outro grave problema são alunos que não tem acesso à tecnologia, e outra 
parte que tem acesso, tonando assim ainda mais difícil o ensino remoto, neste 
caso deve-se dividir os alunos em: com acesso à tecnologia e sem acesso 
à tecnologia, sem prejuízo de alteração de turma, em caso de mudança de 
status. 
Nas turmas sem acesso à tecnologia utilizaremos outras formas de 
relacionamento, como interação por ligação telefônica e correspondências, que 
podem estar acessíveis na escola, para que o aluno, de forma agendada, 
pegue o material e leve para estudar. 
Não devemos nos preocupar em levar a escola para dentro da casa dos 
alunos, mas sim manter as crianças em um contexto de aprendizado, dando 
suporte para os alunos e seus familiares, identificando-as necessidades das 
famílias, hábitos, conhecimentos e compreensão em relação a suas condições 
de vida. 
A proposta política de educação integral, implica necessariamente em um 
modelo de gestão integrada que apoie a implementação de estratégias de 
referência em três frentes: currículo e ambiente escolar, programa de formação 
e proposta de avaliação. Esses elementos são estruturantes dessa concepção, 
funcionando como propulsores do processo de transformação da rede, que 
essencialmente, tem como foco a garantia dos princípios constitucionais para 
educação e o desenvolvimento integral dos estudantes, que deve garantir 
o desenvolvimento dos sujeitos em todas as suas dimensões – intelectual, 
física, emocional, social e cultural e se constituir como projeto coletivo, 
compartilhado por crianças, jovens, famílias, educadores, gestores e 
comunidades locais. 
A exploração do uso diferente de linguagem como: vídeos, aulas desenhos, 
canais, WhatsApp, Facebook, Instagram, Moodle no celular, matérias 
impressas, de formas a chegar de diferentes maneiras aos diferentes perfis de 
educandos e famílias. 
Outra forma de fazer uma boa interação seria com que os gestores, secretários 
municipais e estaduais da educação, se aproximam das escolas por meio de 
diretores e professores, para realizar ações coletivas afim de garantir o direito 
da educação para todas as crianças do seu município, também a importância 
de acolher as famílias, as crianças e os professores. 
O centro de Referencias em Educação Integral vem fazendo uma reflexão 
sobre como é possível estruturar respostas a esta crise que observem 
os princípios da Educação Integral na efetivação do direito à educação no 
Brasil, durante e após este período. Estes princípios versam sobre quatro 
aspectos: Equidade, inclusão, sustentabilidade, contemporaneidade. 
A Equidade é o reconhecimento do direito de todos de aprender e ter aceso a 
oportunidades educativas diversificadas. 
Inclusão é o reconhecimento da singularidade e diversidade dos sujeitos, a 
partir da construção de projetos educativos pertinentes para todos e todas. 
Sustentabilidade é o compromisso com processos educativos contextualizados, 
sustentáveis no tempo e no espaço e que integram permanentemente o que se 
aprende e o que se pratica. 
Contemporaneidade é o compromisso com as demandas do século XXI, com 
foco na formação de sujeitos críticos, autônomos e responsáveis consigo 
mesmos e com o mundo. 
Quando tudo isso passar, e as aulas retornarem presencial, todos devem estar 
preparados para enfrentar as condições mais adversas, Mesmo não havendo 
uma data certa, é urgente planejar como se dará o retorno gradual das 
atividades escolares no pós-pandemia, com tudo que isso envolve: acolhida 
dos professores e alunos, protocolos de saúde e higiene, avaliação diagnóstica 
dos alunos, reorganização do calendário escolar, reposição de conteúdos 
pedagógicos e atividades de recuperação para mitigar os prejuízos à 
aprendizagem e evitar a perda do ano letivo. Assim como aconteceu com os 
adultos, a pandemia abalou psicologicamente as crianças e jovens, muitos 
alunos podem ter perdido entes queridos ou alguns conhecidos, este já é um 
assunto que exige cuidado especial ao ser tratado. Também foi comprovado 
que o estado psicológico dos pais tem altas chances de influenciar os dos 
filhos, onde muitas crianças podem voltar com psicológico totalmente abalado, 
devido os problemas diários que suas famílias possam ter passado durante a 
pandemia, tornando mais difícil o retorno as aulas presencias para esses 
alunos, o papel da escola e acolher as crianças e jovens o ajudando a lidarem 
com o próprio sentimento e emoções. 
A primeira preocupação da escola deve ser com a saúde dos alunos, pois 
antes de ser um espaço de conforto emocional, ela precisa passar segurança 
para reduzir o medo que os jovens podem estar sentindo. 
Uma função muito importante que as escolas e os educadores terão de ter 
nesse momento é o de escutar, professores, gestores e demais funcionários da 
escola devem se mostrar à disposição dos alunos, caso eles tenham alguma 
queixa ou insegurança, essa escuta também é útil para entender o que cada 
aluno passou e está passando durante seu tempo dentro e fora das escolas, 
para ajuda-los da melhor forma possível tornando sua adaptação mais fácil. 
É muito importante que os alunos lembrem que a escola é um lugar divertido 
para aprender, interagir com os colegas, porem para alguns alunos pode ser 
que sintam medo ou não estejam confortáveis para realizar certas atividades 
ou brincadeiras, diante disso os professore precisam respeitar e acolher as 
decisões dos alunos. 
Outro ponto importante é manter a relações com os pais, onde os pais e a 
escola devem estar aliados para o melhor acolhimento das crianças. Por isso é 
imprescindível manter um bom relacionamento com os familiares de seus 
alunos, além disso o pai também pode precisar e algum auxílio, seja com 
relação a eles próprios ou à segurança e apoio dos filhos. Diante disso, 
informações frequentes sobre as crianças e comunicação próxima são 
essenciais. 
Lembre-se que os sentimentos e aflições dos pais, muitas vezes são passados 
para os filhos, para que as crianças fiquem mais tranquilas os pais precisam 
estar amparados e seguros, com isso os pais poderão passar mais 
tranquilidade e equilíbrio psicológico para os filhos. 
Os professores têm um papel importantíssimo no acolhimento dos alunos na 
volta às aulas presenciais, eles são os mais próximos dos alunos, por ter o 
contato diário com eles, serão os primeiros a serem procurados em caso de 
problemas. Por isso, é preciso que eles se mostrem próximos e à disposição 
para ouvir e ajudar diante de qualquerdesconforto. 
Os professores devem estra atentos com os diferentes comportamentos dos 
estudantes, desde atitudes do dia a dia, até o desempenho escolar. Diante 
disso, é importante informar os gestores e responsáveis pelo aluno. 
 
https://www.saibamais.jor.br/impactos-da-pandemia-na-reorganizacao-do-
calendario-escolar-2020/ 
 
https://educacaointegral.org.br/reportagens/o-papel-da-educacao-integral-
em-tempos-de-crise-por-natacha-costa/ 
 
https://educacaointegral.org.br/na-pratica/ 
 
https://sae.digital/retorno-as-aulas-presenciais/ 
 
 
 
 
 
 
LICENCIATURA EM QUIMICA 
 
 
 
David Cássio Sisdeli – RA: 1951899 
 
 
 
ATIVIDADE- Estagio supervisionado 
 
Aulas do Centro de Mídia/SP 
 
 
 
 São Joaquim da Barra 
 2021 
 
 
 
Aulas do Centro de Mídia/SP 
 
Aula 1 
 
1 – Data e horário da transmissão das aulas; 
08/03/2021 ás 16:30hs 
 
2 – Tempo de duração; 
26 minutos 
 
3 – Conteúdo; 
Modelo atônico de John Dalton 
 
4 – Turmas; 
1º série do Ensino Médio 
 
 
5 – Análise crítica a respeito das aulas 
 
Na aula ministrada pelo professor Fabio de Paiva, foi falado sobre o modelo 
atômico de John Dalton, as constituições da matéria, elementos, massa atômica 
e número atômico. 
Durante a aula houve a participação de um professor moderador chamado Giba 
Dias e a presença de um interprete de libras para a interação de todos. O 
professor moderador Giba Dias, auxiliava sobre os temas lendo as mensagens 
de outros professores e alunos através de chats, ao decorrer da aula para retirar 
as dúvidas dos alunos sobre a matéria passada na aula. 
Para uma melhor interação sobre o tema, foi passado um vídeo falando sobre o 
modelo atômico de John Dalton, tornando a aula mais dinâmica, ao termino do 
vídeo os professores fizerem um debate com os alunos tirando suas dúvidas, 
assim obtendo um melhor entendimento da matéria. 
Houve bastante interação dos alunos através do chat, fazendo as perguntas para 
os professores responderem durante a aula, tirando todas as dúvidas 
necessárias sobre o tema abordado na aula, as respostas eram claras e 
objetivas. Os professores passaram o conteúdo da matéria com muita clareza, 
tornando a aula muito didática e de fácil entendimento sobre o assunto. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Aula 2 
 
1 – Data e horário da transmissão das aulas; 
08/02/2021 ás 18:00hs 
 
2 – Tempo de duração; 
28 minutos 
 
3 – Conteúdo; 
Tratamento de agua 
 
4 – Turmas; 
2º Série do Ensino Médio 
 
 
5 – Análise crítica a respeito das aulas 
 
A aula foi ministrada pelo professor Josemar, com o auxílio da moderadora 
Marcia, fazendo as leituras de mensagens enviadas por alunos e professores 
através de chats. 
O tema abordado foi o tratamento de agua, por filtração, flotação, cloração e 
correção de PH. 
Durante a aula os professores explicaram sobre os conceitos de separação de 
misturas, de salubridade e de transformações químicas, para compreender os 
processos envolvidos no tratamento de agua para o consumo humano. 
Na aula os professores elaboraram três perguntas, para que os alunos 
respondessem através do chat, que era lido pela professora Marcia, tirando as 
dúvidas de todos alunos que enviavam perguntas pelo chat, houve boa 
participação dos alunos e professores o que deixou a aula mais pratica e 
divertida. 
Dessa forma todos os alunos que participam da aula, tem a oportunidade de tirar 
suas dúvidas, durante a aula também depois do termino da aula através do chat. 
Uma observação durante aula no centro de mídia, tem a participação de um 
interprete de Libras, para a interação de deficientes auditivos, fazendo com que 
as aulas sejam acessíveis para todos. 
Os professores são muito bons, tem uma didática boa, e uma forma de explicar 
o conteúdo com muita clareza e objetividade, o que faz com que os alunos 
tenham uma absorção mais fácil da matéria. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Aula 3 
 
1 – Data e horário da transmissão das aulas; 
 08/03/2021 ás 19:30hs 
2 – Tempo de duração; 
26 minutos 
3 – Conteúdo; 
Transformações Químicas-Rapidez 
4 – Turmas; 
3º Série do Ensino Médio 
 
5 – Análise crítica a respeito das aulas 
 
Durante a aula foi explicado pelo professor Fabio, com o apoio do moderador 
Giba Dias, sobre reconhecer e explicar como funcionam as variáveis, estado de 
agregação, temperatura, pressão, concentração e catalisador que podem 
modificar a velocidade de uma transformação química. 
Durante a aula os professores realizaram uma pergunta sobre o tema para que 
os alunos participassem através do chat, com o mediador Giba realizando a 
leitura das respostas. 
Um ponto muito positivo foi a participação da professora Regiane Gomes 
mostrando o tempo de uma transformação química através de uma aula pratica 
de laboratório, para que os alunos tenham um entendimento mais amplo sobre 
o assunto. 
Pontos positivos da aula foram uma boa didática dos professores, com aulas 
práticas e boa participação dos alunos através do chat. 
Os professores são muito alegres, sempre passam as matérias de forma pratica 
fazendo com que as aulas ficam mais divertidas e alegres, fazendo que os alunos 
fiquem mais interessados em assistir. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://www.saibamais.jor.br/impactos-da-pandemia-na-reorganizacao-do-
calendario-escolar-2020/ 
 
https://educacaointegral.org.br/reportagens/o-papel-da-educacao-integral-
em-tempos-de-crise-por-natacha-costa/ 
 
https://educacaointegral.org.br/na-pratica/ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
LICENCIATURA EM QUIMICA 
 
 
 
David Cássio Sisdeli – RA: 1951899 
 
 
 
ATIVIDADE- Estagio supervisionado 
 
Aulas do Centro de Mídia/SP 
 
 
 
 
 
 São Joaquim da Barra 
 2021 
 
 
 
 
Aulas do Centro de Mídia/SP 
 
Aula 1 
 
1 – Data e horário da transmissão das aulas; 
08/03/2021 ás 
 
2 – Tempo de duração; 
26 minutos 
 
3 – Conteúdo; 
Modelo atônico de John Dalton 
 
4 – Turmas; 
1º série do Ensino Médio 
 
 
 
5 – Análise crítica a respeito das aulas 
 
Na aula ministrada pelo professor Fabio de Paiva, foi falado sobre o modelo 
atômico de John Dalton, as constituições da matéria, elementos, massa 
atômica e número atômico. 
Durante a aula houve a participação de um professor moderador chamado 
Giba Dias, interagindo sobre os temas e lendo mensagens de outros 
professores e alunos através de chats. 
Para uma melhor interação sobre o tema, foi passado um vídeo falando sobre o 
modelo atômico de John Dalton, ao termino do vídeo os professores fizerem 
um debate com os alunos tirando suas dúvidas, para um melhor entendimento 
da matéria. 
Houve bastante interação com os alunos através do chat, tirando dúvidas e 
respondendo perguntas. Os professores passaram o conteúdo da matéria, de 
forma clara e objetiva, com uma aula muito didática e de fácil entendimento. 
A aula também tinha a presença de um interprete de libras. 
 
 
 
Aula 2 
 
1 – Data e horário da transmissão das aulas; 
08/02/2021 
 
2 – Tempo de duração; 
28 minutos 
 
3 – Conteúdo; 
Tratamento de agua 
 
4 – Turmas; 
2º Série do Ensino Médio 
 
5 – Análise crítica a respeito das aulas 
 
A aula foi ministrada pelo professor Josemar, com o auxílio da moderadora 
Marcia, fazendo as leituras de mensagens enviadas por alunos e professores 
através de chats. 
O tema abordado foi o tratamento de agua, por filtração, flotação, cloração e 
correção de PH. 
Durante a aula os professores explicaram sobre a aplicação de conceitos de 
separaçãode misturas, de salubridade e de transformações químicas, para 
compreender os processos envolvidos no tratamento de agua para o consumo 
humano. 
Na aula os professores elaboraram três perguntas, para que os alunos se 
interagisse respondendo através do chat, que era lido pela professora Marcia, 
tirando dúvidas e prendendo os chats, houve boa participação dos alunos e 
professores o que deixou a aula mais pratica e divertida. 
Uma observação é que a aula no centro de mídia tem a participação de um 
interprete de Libras. 
Os professores são muito bons, tem uma didática boa e uma forma de explicar 
o conteúdo com muita clareza e objetividade, o que faz com que os alunos 
tenham uma absorção mais fácil da matéria. 
 
Aula 3 
 
1 – Data e horário da transmissão das aulas; 
 08/03/2021 ás 
 
2 – Tempo de duração; 
26 minutos 
 
3 – Conteúdo; 
Transformações Químicas-Rapidez 
 
4 – Turmas; 
3º Série do Ensino Médio 
 
5 – Análise crítica a respeito das aulas 
 
Durante a aula foi explicado pelo professor Fabio, com o apoio do moderador 
Giba Dias, sobre reconhecer e explicar como funcionam as variáveis, estado de 
agregação, temperatura, pressão, concentração e catalisador que podem 
modificar a velocidade de uma transformação química. 
Durante a aula os professores realizaram uma pergunta sobre o tema para que 
os alunos participassem através do chat, com o mediador Giba realizando a 
leitura das respostas. 
Um ponto muito positivo foi a participação da professora Regiane Gomes 
mostrando o tempo de uma transformação química através de uma aula pratica 
de laboratório para que os alunos tenham um entendimento mais amplo sobre 
o assunto. 
Pontos positivos da aula foram uma boa didática dos professores, com aulas 
práticas e boa participação dos alunos através do chat.