Exercícios Corrigidos de Língua Portuguesa

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Teoria da Comunicação: funções da linguagem - Exercícios Corrigidos
Leia o texto a seguir e, depois, assinale a opção que indica a função da linguagem preponderante do texto. Lei contra a palmada: governo coloca os pais no banco dos réus.
 Com uma simples canetada, o presidente Lula empurrou os pais e educadores brasileiros para o banco dos réus. Foi o que se passou no último dia 14, quando o Presidente da República assinou a mensagem que encaminha ao Congresso Nacional um projeto de lei para proibir a prática de castigos físicos em crianças e adolescentes. (IPCO, 2010).
Emotiva.
Conativa.
Referencial. OJO: O texto enfatiza as informações referenciais e conceituais. O que acontece, onde, como, quando, com quem...
Metalinguística.
Fática.
Você se encontra com um colega de trabalho no corredor da empresa e diz: “Oi, Paulo! tudo bem?” E ele responde: “Tudo bem! E você?”. Esse evento comunicativo enfatizou o canal de comunicação, já que que o cumprimento foi apenas uma forma de “testar” o canal da comunicação oral. Quando isso ocorre, dizemos que a função da linguagem é:
Fática. OJO: O elemento mais forte, nos casos da função fática, é o próprio canal.
Metalinguística.
Referencial.
Poética.
Emotiva.
Você precisa escrever uma crônica intitulada “Felicidade: um estilo de vida” para ser divulgada no jornal da faculdade. A editora do jorna pediu para você se esmerar no uso dos recursos literários. Isso significa que você realçará:
O contexto, pois se trata de um texto jornalístico.
O próprio código, pois sua intenção é explorar o significado de estilo de vida.
A 1ª pessoa (emissor), pois você falará das suas emoções.
A mensagem, pois se trata de um texto poético. OJO: Um cronista se dedica ao seu modo de trabalhar a mensagem, brincando com as palavras e explorando a mensagem esteticamente.
A 2ª pessoa (receptor), pois o seu objetivo é convencer os leitores.
 Bizarro: 1. gentil, nobre, generoso. 2. Bem-apessoado, bem-parecido, garboso. 3. Vestido com elegância; bem vestido. 4. Fanfarrão, jactancioso. 5. Extravagante, esquisito. (Aurélio Buarque de Holanda). A função de linguagem preponderante no verbete acima é:
a) Poética.
b) Metalinguística. OJO: A linguagem do dicionário é o código, explicando o próprio código.
c) Fática.
d) Conativa.
e) Expressiva.
 Ao encaminhar o currículo para o escritório Habeas Data, o recém-formado advogado,
Paulo Alcântara, resolveu escrever uma carta com dois objetivos: encaminhar o currículo e fazer a sua apresentação sucinta, no intuito de convencer o receptor de que ele é o candidato adequado para preencher uma vaga existente. Para atender a esses dois objetivos, ele deverá ressaltar, respectivamente:
a) O receptor e o canal.
b) O receptor e a mensagem.
c) As informações contextuais e a mensagem.
d) O receptor e o código.
e) As informações referenciais e o receptor. OJO: O advogado deve realçar o conteúdo referencial (encaminhamento do currículo), bem como tentar convencer o receptor/empregador a toma-ló como melhor opção para preencher a vaga existente.
Desenvolvimento da Linguagem - Exercícios Corrigidos
À medida que a criança aprende a manejar os turnos da palavra, mantendo a conversação e pronunciando enunciados corretos, estamos nos referindo a qual competência linguística?
Fonológica
Semântica
Pragmática OJO: é a competência que envolve o uso e o domínio da linguagem.
Sintática
Morfológica
Além da diferenças individuais, que devem ser respeitadas, precisamos estar atentos a fatores determinantes na aquisição, e que quando alterados, podem interferir no desenvolvimento normal da linguagem. Das alternativas a seguir, qual se refere especificamente aos fatores psicológicos?
A criança que apresentou anoxia neonatal.
A criança que chupou o dedo até os 7 anos de idade.
Brigas frequentes entre os pais, ambiente tenso.
Alteração no sistema auditivo.
Rejeição da mãe no primeiro ano de vida. OJO: a rejeição da mãe pode interferir no desenvolvimento normal da linguagem e é classificada como fator psicológico.
Quando a criança adquire a capacidade de se comunicar?
Desde o nascimento. OJO: desde o nascimento percebe estímulos auditivos, utilizando o choro e os gemidos como sons que possuem valor de comunicação e que equivalem a manifestações de desejos, de expectativas e de sensações.
Após os 5 anos quando apresenta o seu sistema fonológico completamente desenvolvido.
Por volta dos 7 anos quando já dominar a leitura e a escrita.
Em torno dos 12 meses, quando começa a produzir suas primeiras palavras.
Após o terceiro ano de vida quando já é compreendido até por pessoas que não pertencem a família.
1. O cigarro mata quase seis milhões de pessoas por ano, alerta a OMS. Este ano, pelo menos cinco milhões de óbitos foram de fumantes ou ex-fumantes e, desses, mais de 600 mil eram fumantes passivos, de acordo com a OMS. Acredita-se que o cigarro tenha causado a morte de mais de 100 milhões de pessoas no século XX. “Sabemos que apenas a total proibição de publicidade, de promoção e de patrocínio de cigarro é efetiva”, insistiu Douglas Blettcher, um dos diretores da OMS. (Fonte: http://noticias.uol.com.br/)
2. 
3. 
OS três exemplos acima tratam, basicamente, de uma temática envolvendo tabagismo, entretanto as mensagens foram transmitidas por meios de linguagem diversas. Selecione a alternativa que cita, na ordem correta, as linguagens utilizadas para alertar aos perigos do tabagismo.
Linguagem verbal, não verbal e mista. OJO: o texto linguagem verbal, a placa linguagem não verbal e o cartaz linguagem mista (texto e imagem).
Linguagem verbal, mista e não verbal.
Linguagem mista, não verbal e verbal.
Linguagem não verbal, verbal e mista.
Linguagem mista, não verbal e verbal. 
Qual das alternativas abaixo explica/representa a função da produção da linguagem?
Captar o sentido a partir dos significados das palavras.
Deduzir o sentido a partir do contexto da situação.
Deduzir o sentido a partir da entonação de utilizada pela pessoa que falou.
Ir da ideia à realização vocal. OJO: A função da produção consiste na ideia (seleção de informações ou fatos que queremos comunicar) à realização vocal/mensagem vocal.
Série de operações que, a partir de um enunciado, permite reencontrar a ideia de partida. 
Produção de texto, gramática e ortografia: uma proposta de interação - Exercícios Corrigidos
O texto é uma estrutura acabada (produto)?
Sim, uma vez terminado, o texto não pode ser modificado.
Não, o texto é uma estrutura sempre aberta a diferentes regras.
Sim, uma vez planejado, temos o texto consolidado.
Não, ele é um processo de planejamento, verbalização e construção. OJO: Sim, e nessa construção pode haver reformas.
Sim, ele é um processo de planejamento, verbalização e construção.
Segundo Koch (2002), o conhecimento linguístico compreende o conhecimento gramatical e lexical. Esse conhecimento é responsável pelo quê?
Por articular o sentido e a organização do texto. OJO: Pela coesão e pela coerência se reconhece a boa organização textual.
Por estabelecer o sentido.
Por promover novas estruturas sintáticas.
Por englobar o conhecimento do leitor.
Diz respeito às atividades comunicativas e cognitivas.
Como podemos trabalhar a correção e a revisão textual?
 a) a) A redação apresenta fuga ao tema? (competência I - ENEM)
 b) Ela apresenta organicidade de argumentos? (competência II - ENEM)
 c) Quais são os argumentos dessa redação?
d) Na redação acima, há elementos sublinhados.
Classifique esses elementos de acordo com a categorização abaixo:
 1. Redundância
 2. Vocabulário impreciso
 3. Uso de vírgulas
 4. Outros aspectos OJO: O professor sempre deve apontar e fazer o aluno se dar conta das melhorias em um texto.
b) Podemos trabalhar por meio da reescrita com base em leituras pessoais.
c) Em exercícios específicos de ambiguidade.
d) Em exercícios específicos de catáfora.
e) Em atividades teatrais
de leitura em voz alta.
4) Analise este texto da obra de Possenti:
"Namorando na praia Eu tava andando e encomtrei uma mulhe e comesei a converçar com ela e isso e fique com ela e no utro dia ela pedio para namorar com migo eu aceitei o comvite vamos na mora na praia vamos e ela brincava um com o outro. Eisso jaera de noite, cada um para sua casa No outro dia vamos de novo para a praia e namoramos e um namorando o outro e muito bom vou me quema enterinha e melhor amor vai ficar mais bonito e esle se separarão não queria mais namor e os dois darão se separar um no outro varias coisa que fiserão jundo e os dois viajarão e ficam felizes para sempre fim".
Imagine que o texto acima se trata de uma produção textual que foi elaborada por um aluno de 9º ano de escolaridade.
- Do ponto de vista pedagógico o que seria considerado mais produtivo: corrigir ou revisar?
a) O professor deve nesse caso corrigir a produção textual apenas atribuindo uma nota baixa, uma vez que o texto não atende ao propósito comunicativo.
b) Para estimular a produção do aluno é pertinente que o professor revise algumas questões gramaticais e ortográficas em sala e por fim dê ao aluno a oportunidade de revisar o texto, realizando uma atividade de reescritura do mesmo. OJO: A atividade de reescritura é bastante produtiva uma vez que permite aos alunos assimilarem as regras ortográficas e gramaticais durante a produção textual, ou seja, fazendo uso da língua e com isso superando a memorização de regras. 
c) O professor deve devolver a produção corrigida uma vez que o aluno não sabe usar a norma culta.
d) O professor deve atribuir uma pontuação alta ao texto pois ainda que o aluno não tenha utilizado a norma culta o texto cumpre os propósitos comunicativos.
e) O professor deve realizar a atividade de correção do texto em sala expondo os erros do aluno.
5) A noção de gênero deve ser levada em conta quando se trata de avaliar se um texto está bem-escrito ou não. Por quê?
a) Isso porque gêneros de estilo mais maleáveis (literários, publicitários, humorísticos, etc.) não abrem um espaço maior para o autor trabalhar com as palavras ou até mesmo brincar com elas.
b) Isso porque gêneros de estilo mais maleáveis (literários, publicitários, humorísticos, etc.) abrem um espaço maior para o autor trabalhar com as palavras ou até mesmo brincar com elas. OJO: O gênero é mais maleável enquanto o tipo textual é mais padronizado.
c) Isso porque gêneros de estilo estático (literários, publicitários, humorísticos, etc.) não abrem um espaço maior para o autor trabalhar com as palavras ou até mesmo brincar com elas.
d) Isso porque gêneros de estilo mais maleáveis (literários, publicitários, humorísticos, etc.) abrem um espaço maior para o autor trabalhar com regras bem definidas.
e) Isso porque gêneros de estilo mais maleáveis (literários, publicitários, humorísticos, etc.) não abrem um espaço maior para o leitor trabalhar com as palavras ou até mesmo brincar com elas.
Propostas de atividades de leitura, produção textual e gramática - Exercícios Corrigidos
De acordo com Bakhtin, o que são gêneros do discurso?
São tipos relativamente estáveis de enunciados.
É o mesmo que tipologia textual.
São as temáticas desenvolvidas nos textos.
Referem-se apenas a gêneros orais.
Referem-se apenas a gêneros escritos e públicos.
Dentro dessa abordagem, uma sequência comum nas tarefas com texto é:
Tarefa de pré-leitura, de leitura e compreensão de texto, de estudo do texto e de resposta ao texto. OJO: iniciando com a tarefa de pré-leitura para que o aluno possa mobilizar seus conhecimentos prévios que podem ajudá-lo na compreensão do texto e finalizando com uma atitude responsiva ao texto – que pode ser em forma de texto oral ou escrito.
Tarefa de leitura e compreensão e tarefa de estudo do texto.
Tarefa de estudo do texto e tarefa de classificação gramatical.
Tarefa de reflexão linguística e tarefa de leitura e compreensão de texto.
Tarefa de classificação gramatical, tarefa de estudo do texto e de resposta ao texto.
O que deve ser levado em consideração na seleção dos textos?
O currículo do autor do texto.
Os textos devem ser adaptados ao contexto escolar.
Preferências do professor.
Repertório e interesse do aluno. OJO: Pensar no repertório dos alunos para decidir sobre gêneros textuais, nível de dificuldades dos textos, etc. Além disso, pensar em quais textos despertariam o interesse dos alunos.
 Os textos devem ter as estruturas gramaticais que o professor quer trabalhar.
O que é reflexão linguística?
Reflexão sobre as regras da sintaxe da língua.
Prática de reflexão sobre as funções sociais dos textos dos alunos.
Prática de reflexão sobre a oralidade.
A prática de reflexão linguística vale-se da ocorrência de recursos e fatos da língua a fim de aprimorar a competência comunicativa. OJO: Partindo dos fatos reais da língua, reflete-se sobre a ocorrência de recursos linguísticos específicos.
Prática de reflexão sobre os gêneros do discurso.
Em que momento, dentro da unidade didática, é importante oferecer aulas de reflexão linguística?
No final da unidade, após a entrega da versão final dos textos.
No início da unidade, antes de os alunos escreverem a primeira versão de seus textos.
Após a leitura dos textos motivadores, antes de escreverem seus próprios textos.
Antes do momento de reescrita do texto, para que os alunos tenham a chance de revisar também os aspectos linguísticos. OJO: Partindo das dificuldades encontradas nas primeiras versões dos textos, o professor planeja as aulas de reflexão linguística, colaborando para que os alunos revisem seus próprios textos e trabalhem no processo de reescrita.
Não é importante oferecer aulas de reflexão linguística.
Unidade de Aprendizagem 05 - Mecanismos de Estruturação Textual - Exercícios Corrigidos
O que é informatividade?
Toda e qualquer informação e dado presentes no texto.
Informações que sejam consideradas como novas para o leitor, que varia de acordo com cada leitor, dependendo de seus conhecimentos prévios. OJO: Informatividade diz respeito às informações novas apresentadas em um texto . Isso varia em diferentes graus (baixo, médio, alto) e depende não somente do conteúdo de um texto. Logo, um texto sobre cardiologia pode apresentar um grau baixo de informatividade para um cardiologista, mas um grau alto de informatividade para um leigo. Não podemos considerar que qualquer definição e esclarecimento seja considerado como informatividade porque isso depende do perfil do leitor.
Qualquer tipo de definição e esclarecimento sobre algo informado no texto. como definir o significado da palavra placebo, por exemplo.
Qualquer informação que é exclusivamente definida pelo autor. Ou seja, somente quando um material novo e exclusivo é criado e que não seja encontrado em nenhum outro texto.
É o nível de aceitação de um determinado texto para um perfil específico de leitor. Um texto pode ser considerado como informativo se for visto como interessante ou não informativo, caso não seja interessante. 
 2) Qual alternativa que melhor apresenta uma definição de intencionalidade?
É a posição do receptor em relação ao texto e suas intenções de como usá-lo: para se entreter, para estudar, para se informar, etc.
São os diferentes usos que um texto apresenta de acordo com as intenções de quem irá utilizar o texto, como um professor, um estudante, um publicitário, etc.
São os objetivos do texto de se tornar relevante em um determinado contexto ou situação comunicativa.
São as intenções do emissor com o seu texto e os recursos utilizados por ele para que esses objetivos sejam alcançados. OJO: Intencionalidade são os objetivos que o autor tem para o leitor, utilizando seu texto. Por isso, ele prepara o texto com argumentos e componentes que o ajudem a alcançar esses propósitos.
São os objetivos de um leitor de adaptar o texto ao seu contexto específico.
 3) Qual alternativa melhor apresenta uma definição de aceitabilidade?
É a validade de um texto
de acordo com suas apropriação gramatical. um texto com muitos erros gramaticais apresenta um baixo nível de aceitabilidade.
É a adequação de um texto para um propósito específico. Por exemplo, se uma redação é bem escrita, ela é aceita pela professora.
É a postura do emissor diante do texto em aceitar ou rejeitar escrever e argumentar sobre conteúdos específicos.
É a postura do receptor diante de um texto em aceitar ou rejeitar a intencionalidade do autor percebida no texto e seu esforço em tentar encontrar uma interpretação para o texto. OJO: Aceitabilidade está relacionada ao receptor de um texto. Diz respeito, não só à postura do receptor em aceitar ou rejeitar as ideias contidas em um texto ou proceder (ou deixar de proceder) de acordo com os objetivos do autor, mas também ao esforço que precisa realizar para encontrar uma interpretação para um determinado texto. Pode ser entendida como o contraponto da intencionalidade.
É o procedimento que torna um texto mais ou menos aceitável para um determinado público de acordo com uma análise prévia de seu grau de complexidade e, dessa forma, estipulando quais estratégias de aceitabilidade devem ser aplicadas para que o texto seja válido.
 4) O que é um texto que apresenta um grau de informatividade médio?
É um texto que apresenta poucas informações que sejam novas ou relevantes para um certo perfil de leitor, e que apresenta conteúdos que sejam considerados de senso comum.
É um texto que apresenta muitas informações que sejam novas ou relevantes para um certo perfil de leitor e que apresente conteúdos que não sejam considerados de senso comum.
É um texto que apresente um balanço entre informações de senso comum e novas informações, de forma que as informações mais comuns sirvam de suporte para a argumentatividade e para apresentação de informações novas. OJO: Um texto que apresenta um grau de informatividade médio é aquele que balança a quantidade de informações de senso comum e a quantidade de informações novas. Geralmente, as informações de senso comum apresentadas nesses textos tê como objetivo servir de fundamentos para a argumentatividade e para a apresentação das informações novas.
É um texto que fala de assuntos específicos e apresenta unicamente informações sobre um determinado tópico.
É um texto didático cuja finalidade única é instruir e ensinar a respeito de um determinado assunto.
5) A respeito das características de um texto de qualidade, é possível afirmar que:
a qualidade depende apenas de uma correta estruturação textual e de apropriação gramatical.
a qualidade está relacionada às escolhas de palavras. Um texto com maior qualidade é aquele que apresenta palavras mais complexas e menos usuais.
são conjuntos de normas para cada gênero textual que estruturam textos de formas diferentes e os validam ou rejeitam para cada gênero.
é um texto com grau de informatividade alta e que apresenta muitas informações novas e bem colocadas para qualquer leitor genérico.
é um conjunto de atributos que vai desde a intencionalidade do autor, até a forma de apresentação, estruturação e clareza, bem como escolha lexical, identificação de público leitor, coesão, coerência, etc. OJO: Apesar do mito que afirma que um texto de qualidade é aquele que apresenta um grande número de informações, com palavras rebuscadas e uma estrutura organizada, a qualidade de um texto abrange características muito maiores e que iniciam antes mesmo do processo de escrita, como pela definição dos objetivos do texto, a análise do perfil do leitor, etc. Além dos aspectos gramaticais, estruturais e lexicais de um texto, ele também precisa atentar para clareza, coerência, coesão e outros componentes que garantem a eficiência e a qualidade do material.
Coerência Textual - Exercícios Corrigidos
Assinale a alternativa que apresenta um exemplo de incoerência no texto:
Choveu muito durante o inverno e foram necessários novos projetos para ampliar a irrigação. 
Os salários estão cada vez mais defasados e o aumento de preços diminui o poder de compra da maioria da população.
Embora o Brasil tenha muito solo fértil com potencial de plantio, isso não atenua o problema da fome no país.
Os jovens perderam a capacidade de sonhar, apesar de que ainda resistem ao pragmatismo moderno.
Nos últimos anos,fazer tatuagem deixou de ser um símbolo de rebeldia.
2) Observe a seguinte proposição: “Ontem, fui ao médico e ele me recomendou repouso e um remédio para melhorar o sono porque não estou tendo problemas com o estresse”. Qual alternativa apresenta uma maneira de reescrever a frase de forma que ela fique coerente?
Ontem, fui ao médico e ele me recomendou repouso e um remédio para melhorar o sono, porém não estou tendo problemas com o estresse.
Ontem, fui ao médico e ele me recomendou repouso e um remédio para melhorar o sono, apesar de eu não estar tendo problemas com o estresse. OJO: o conectivo “apesar de” traz sentido a frase.
Ontem, fui ao médico e ele me recomendou repouso e um remédio para melhorar o sono, já que não estou tendo problemas com o estresse.
 Ontem, fui ao médico e ele me recomendou repouso e um remédio para melhorar o sono, mas estou tendo problemas com o estresse.
Ontem, fui ao médico e ele me recomendou repouso e um remédio para melhorar o sono, uma vez que não estou tendo problemas com o estresse.
3) Observe a frase a seguir: “Ele sempre foi bom, porém honesto”. O conectivo mais adequado para promover a coerência da frase é:
Mas.
Ainda que.
E. OJO: o conectivo “e” completa e dá coerência à frase a partir de uma relação de adição.
Apesar de.
Contanto que.
4) Assinale a alternativa que apresenta a frase coerente e coesa:
Não concordo de jeito nenhum com os seus argumentos, pois eles vão ao encontro dos meus.
O chalé ficava em uma área onde fazia muito frio no verão.
O solo do Nordeste é muito seco e, quando chove, a vegetação brota rapidamente.
O trânsito ficou completamente paralisado por duas horas por causa das fortes chuvas.
A plateia, ainda que reconhecesse o talento do artista, o aplaudiu de pé.
5) Observe a tirinha a seguir:
 
 A incoerência que aparece no diálogo é:
Os homens se equiparam aos animais quando os matam para comer.
Não há problema em matar alguns tipos de animais para servir de alimento.
Homens serem mortos por leões não tem relação com matar os animais para comer.
Os animais selvagens são vítimas inocentes.
O animal seria cruel ao matar um homem, enquanto que os homens matam livremente os animais para comê-los, sem que isso seja considerado crueldade.
Linguística Aplicada - Exercícios Corrigidos
Quais seriam as três palavras-chave que resumiriam o campo da linguística aplicada?
Interação social; demandas sociais; resolução de problemas. OJO: Essas são as três principais expressões que resumem o campo da LA, pois se relacionam com suas premissas e com sua história, conectada a uma preocupação com as demandas sociais que foram deixadas de lado pela linguística tradicional.
Aplicação de teorias linguísticas; resolução de problemas; interdisciplinaridade.
Transdisciplinaridade; análise linguística; avaliação de textos.
Multiculturalidade; métodos de ensino e aprendizagem; padronizações de comportamento.
Ensino de línguas; formação de professores; adequação gramatical.
2) Se constitui como objeto principal de estudo da linguística aplicada:
A avaliação de questões linguísticas.
A linguagem em uso. OJO: a linguagem no mundo real, na vida das pessoas, mas interações sociais e o objeto principal do estudo da LA.
As relações entre professor e alunos.
O desempenho escolar.
Regras Gramaticais.
 3) É falso dizer que a LA somente se ocupa em pesquisar _________________________. Essa afirmação é bastante disseminada, pois foi a demanda que deu início à àrea. Atualmente, porém a LA desenvolve pesquisas sobre os mais variados assuntos.
Políticas linguísticas.
O Ensino de Línguas. OJO: o ensino de línguas e seu processo de ensino e aprendizagem foram demandas iniciais da área.
Atualmente, ainda se continua estudando esse tema, porém, não podemos afirmar que a LA somente se ocupa por investigar essa problemática.
O ensino de língua materna
Tradução
Bilinguismo.
 4) Tendo em vista o que você leu sobre linguística aplicada, qual é o conceito que preenche a lacuna a seguir: A___________________________ é um conceito que vai além da língua. Faz parte de nossa identidade, de como lidamos com as situações, de como nossa sociedade é constituída e como nos inserimos nela. É ela quem faz a mediação de tudo no mundo.
Gramática universal.
Análise do discurso.
Linguagem. OJO: é a linguagem que faz a mediação e nos torna e constrói quem somos no mundo em relação aos outros e a nós mesmos.
Pesquisa.
Transdisciplinaridade.
 
5) Podemos definir a área de linguística aplicada como um campo de estudos que:
Busca caminhos únicos e respostas certas para os problemas sociais que envolvem a linguagem.
Tenta separar as ideologias políticas das investigações.
Se utiliza de teorias já consolidadas da linguística geral.
Questiona continuadamente sobre os problemas e as premissas sociais. OJO: A LA é uma área que está em reflexão permanente tanto em relação a seu papel quanto em relação às demandas sociais que se ocupa em pesquisas.
Estuda prioritariamente problemas que envolvem o ensino de línguas.