2. Esquema Corporal

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Esquema Corporal 
Disciplina: Reeducação Funcional 
Germana Moura 
Créditos da aula Profº. Me. Luan Correia 
Esquema Corporal 
 Um elemento indispensável na formação da personalidade da criança é 
a representação que possui de seu próprio corpo. 
 
 
 Esquema corporal, imagem corporal e representação do próprio corpo. 
 Head e Holmes (1978) - imagem tridimensional; 
 
 
 Schilder (1980) refere-se à imagem do corpo como uma figuração 
mental, que insere o modo como o corpo se apresenta para cada um. 
Esquema Corporal 
 Pick (1973) - Trata-se de uma combinação de imagens, onde as 
sensações cutâneas, mais ou menos reveladoras da vida orgânica 
poderiam unir-se a aspectos visuais susceptíveis de representá-lo. 
Esquema Corporal 
 Gardner (2001) refere que existe reciprocidade entre as questões biológicas e a 
cultura, e esta dinâmica é contínua ao longo do desenvolvimento humano. 
 
 
 
 O corpo como totalidade é como um registro da história de cada um. Trata-se da 
imagem da história que somos e que é um determinante decisivo em toda a 
evolução da criança para adulto. 
 
Esquema Corporal 
 A criança entra em um mundo, que é rico em interpretações e significados. Estes 
contatos são essencialmente corporais. 
Esquema Corporal 
 Sensações e satisfações físicas, tais como calor, alimento, dentre outras; e 
psicológicas: amor, humor, surpresa, prazer, dor. 
 
 
 
 Diante destas interações a imagem do próprio corpo sofre alterações. 
Esquema Corporal 
Esquema Corporal 
• Esquema corporal é a representação que cada um faz de si mesmo e que lhe 
permite orientar-se no espaço 
É fundamental que o esquema corporal esteja sedimentado, pois, a partir do 
conhecimento de si mesmo, aprende-se o espaço onde se vive. 
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 As estruturas psicomotoras diferenciam-se de um indivíduo 
para outro, mediante seus hábitos e experiências pessoais. 
 
 
 Os sistemas sensoriais estruturam-se com base nessas 
diferenças. 
Esquema Corporal 
 Sensibilidade proprioceptiva pode dar à imagem do nosso corpo outros 
aspectos, ou mesmo outra topografia, que não é a do testemunho dos 
nossos olhos. 
Esquema Corporal 
 Através da visão são fornecidos dados essenciais para os atos; 
 
 Opticograma. 
 
 Dados intrínsecos: proprioceptivos e posturais, que são regulados pelo cerebelo e 
pelos centros talâmicos. 
Exemplo: 
 
 Uma criança com problemas no equilíbrio poderá apresentar dificuldades nas 
aprendizagens escolares, nas quais a sinergia ótico-corporal é necessária para ler 
e escrever. 
 
 
Esquema Corporal 
 A construção do Esquema corporal é proveniente da evolução 
do aparelho sensório-motor. 
 
 
 Desenvolvimento Motor; 
 
 
 Equilíbrio: afetivo, cognitivo e motor. 
Esquema Corporal 
 Condutas de imitação (dos 3 aos 4 anos); 
Esquema Corporal 
 O esquema corporal é resultado da união de várias 
informações obtidas pelas inúmeras experiências corporais, 
relaciona-se à atividade motora e revela-se pelo movimento e 
no movimento. 
Esquema Corporal 
 Esquema Corporal – Aprendizagem. 
 
 O esquema corporal é considerado como elemento básico e 
indispensável para a formação da personalidade de qualquer criança. 
Esquema Corporal 
 A junção das informações visuais, táteis, auditivas, cinestésicas 
e vestibulares reunidos no cérebro, o corpo realiza a 
composição da memorização de todas as partes do corpo e de 
suas possíveis experiências de movimentos, agradáveis ou 
desagradáveis. 
Esquema Corporal 
Esquema Corporal 
• Os problemas de aprendizagem, na maioria das crianças, não são associados a 
algum tipo de deficiência mental. 
 
 
• A avaliação das capacidades desenvolvidas é essencial para diagnosticar problemas 
motores e suas consequências, fornecendo dados que viabilizem sugestões de 
intervenções que favoreçam o desenvolvimento global da criança em todos os seus 
aspectos. 
MOTOR 
Má formação EC 
• Movimentos descoordenados 
 
• Lentidão 
 
• Postura inadequada 
 
• Falta de controle de determinadas partes do corpo 
 
• Má caligrafia 
 
• Leitura expressiva não harmoniosa. 
 
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A nível das relações com o mundo e o seu lado emocional 
 
• Criança tímida e retraída 
 
• Dificuldade de se expressar 
 
• Mau humor 
 
• Dificuldade de ajuste ao meio 
 
• Criança desatenta. 
 
Má formação EC 
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 Desenho da Figura Humana 
Esquema Corporal 
 Desenho da Figura Humana 
Esquema Corporal 
 Espelho 
Esquema Corporal 
 Ambiente Facilitador; 
Esquema Corporal 
Relações: 
 
 Seu corpo e objetos; 
 Seu corpo e de outras pessoas; 
 Seu corpo e os de outros seres vivos; 
 Objeto e objeto; 
 Noções como: atrás, à frente, em cima, embaixo, lado E e D; 
 
Esquema Corporal 
 Como trabalhar o Esquema Corporal? 
Esquema Corporal 
Referências 
• FREITAS, N. K. Esquema corporal, imagem visual e representação do próprio 
corpo: questões teórico-conceituais. Ciências & Cognição 2008; Vol 13 (3): 
318-324. 
• ROSA NETO, F. et al. O esquema corporal de crianças com dificuldade de 
aprendizagem. Revista Semestral da Associação Brasileira de Psicologia 
Escolar e Educacional, SP. v.15, n.1, p. 15-22,2011. 
26 
Lateralidade 
Lateralidade 
 Troca de Direcionamento 
 
 Demora 
Lateralidade 
 Lateralidade refere-se a uma relação de dominância dos Hemisférios 
Cerebrais que determina o predomínio de um lado do corpo sobre o 
outro, referindo-se ao espaço interno do indivíduo. 
 
Lateralidade 
 Especificamente, o hemisfério esquerdo do cérebro controla o lado 
direito do corpo, enquanto que o hemisfério direito controla o lado 
esquerdo, nesse sentido a especialização hemisférica dessas funções é 
fundamental para a eficiência dos processos cerebrais. 
Lateralidade 
 Lateralidade totalmente definida - 6 aos 8 anos 
 
 Origem do fenômeno? 
 
 É nesta fase que o esquema corporal e a organização de espaço independente do 
corpo se estruturam, permitindo que a criança adquira a capacidade de compreender 
as relações entre as noções espaciais (direita, esquerda, frente, atrás) externas e 
referentes ao próprio corpo. 
 
Lateralidade 
 
 
 Estima-se que 10% da população mundial seja canhota, algo em torno 
de 700 milhões de pessoas. 
 
 70 a 90% das pessoas no mundo são destras. 
Lateralidade 
 Lateralidade é um processo intimamente ligado ao fator cultural. 
 
 
 Atualidade – Orientação. 
 
 
 Problemas de aprendizagem e de orientação espacial. 
Lateralidade 
 Antes da definição as crianças, geralmente, usam as mãos ou pés de 
modo iguais. Porém pode mostrar preferência. 
 
 
Lateralidade 
 Além de refletir a organização funcional do sistema nervoso central, a 
lateralização reflete a conscientização do corpo, o que pressupõe a 
realização de atividades com mais força, precisão, preferência, 
velocidade e coordenação, aspectos essenciais à aprendizagem escolar. 
Lateralidade 
 A importância da lateralidade em relação ao desenvolvimento da 
criança, afirmando que a má lateralidade encontra-se estritamente 
ligada a dificuldades caracterizadas por imperfeições e lentidão 
motoras (dislexia, disortografia, gagueira, problemas de estruturação 
temporal e espacial, etc.). 
Lateralidade 
 Uma desorganização motora poderá ser desencadeada por uma 
insuficiente determinação lateral provocando problemas mais ou 
menos interdependentes do esquema corporal regulados pela função 
tônica. 
Lateralidade 
Lateralidade Manual 
 
 
Lateralidade Ocular 
Lateralidade 
 Classificação: 
 Definida: Destro e Sinistro Completo; 
 Contrariada; 
 Ambidestrismo/Indefinida; 
 Cruzada; 
Lateralidade 
 Definida: Destro e Sinistro Completo: 
 
 Quando há uma especialização harmônica entre as partes corporais, a 
lateralidade é caracterizada como sinistro completo (escreve com a mão 
esquerda, chuta com o pé esquerdo), ou destro completo (escreve com a mão 
direita, chuta com o pé direito). 
Lateralidade 
 Contrariada 
 Em casos de indivíduos canhotos que foram obrigados a não usar sua 
preferência manual; 
Lateralidade 
 Ambidestrismo/Indefinida 
 quando não há essa dominância, escrever tanto com mão direita, quanto com a 
esquerda, por exemplo. 
Lateralidade 
 Cruzada: 
 há uma discordância na utilização de uma dessas partes, como escrever com a 
mão direita e chutar com o pé esquerdo. 
 
Lateralidade 
 Como definir? 
Lateralidade 
 Lateralidade Manual: 
 Harris Test of Lateral Dominance 
 
 Inventário de Edinburgo 
Lateralidade 
Lateralidade 
Lateralidade 
 Lateralidade Ocular: 
 determinação da lateralidade motora de longe; 
 determinação da lateralidade motora de perto. 
Lateralidade 
Lateralidade 
 Lateralidade e noção de espaço mal trabalhas geram problemas que 
podem se estender à idade adulta. 
Dificuldade de encontrar direção (confusão de esquerda e direita, dentro e fora, em 
cima e em baixo); 
 
Dificuldade de interiorização de si mesmo (não percebe as reais proporções de seu 
corpo); 
 
Dificuldade de fazer representações mentais (imaginação); 
 
Lateralidade 
Dificuldade de perceber o espaço que o circunda (as pessoas passam a ser rotuladas 
de “estabanadas” porque esbarram nas coisas, derrubam, causam acidentes, etc); 
 
Dificuldade de leitura/escrita (não escrevem e não leem corretamente); 
 
Dificuldade de organização (do tempo e do ambiente). 
 
Lateralidade 
Referências 
• ROSA NETO, F. et al. A lateralidade cruzada e o desempenho da leitura e 
escrita em escolares. Rev. CEFAC. 2013 Jul-Ago; 15(4):864-872; 
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OBRIGADA 
Profa. Me Germana Moura 
Profº Me. Luan Correia 
E-mail: 
luancorreiafisio@gmail.com 
ATIVIDADE 
ATIVIDADE 
LEIA O ARTIGO COM ATENÇÃO E DESCREVA SOBRE: 
1. DEFINIÇÃO DE LATERALIDADE 
2. COMPONENTE DO SISTEMA NERVOSO QUE ENCONTRA-SE 
RELACIONADO COM O PROCESSO DE LATERALIDADE 
3. A RELAÇÃO DO PROCESSO DE DEFINIÇÃO DA LATERALIDADE COM O 
DESENVOLVIMENTO MOTOR DA CRIANÇA 
4. CLASSIFICAÇÃO DE LATERALIDADE 
5. COMO AVALIAR A LATERALIDADE DE UMA CRIANÇA? 
 
 
DESCREVER EM TEXTO CORRIDO, DISSERTATIVO NO CHAT DA AULA. 
ATENÇÃO PARA NÃO COPIAR E COLAR O DO COLEGA, ESCREVA COM AS PROPRIAS 
PALAVRAS.