APOL 1 E 2 NOTA 100 PROJETOS INTERDISCIPLINARES EM CIÊNCIAS EXATAS E NATURAIS

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PROJETOS INTERDISCIPLINARES EM CIÊNCIAS EXATAS E NATURAIS
Questão 1/10 - Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais
Leia a citação a seguir:
“ Os professores do Ensino de Ciências, preocupados com os avanços e complexidade dessas questões, vêm promovendo debates em torno do exercício da cidadania, de um desenvolvimento integral do ser humano, em que se leve em conta todos os aspectos que envolvem esse desenvolvimento. Assim, levando-nos a uma reflexão em relação à adoção de práticas interdisciplinares no Ensino de Ciências, como uma das possibilidades para sua melhoria”.
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MESSIAS, P. C. G. R. de; SANTOS, P. R. A interdisciplinaridade no ensino de ciências naturais: concepções e práticas pedagógicas dos docentes – (recorde teórico – 2019). Revista Ciência & Desenvolvimento, v. 13, p. 140-161, 2020.
Considerando a citação e os conteúdos do texto-base A interdisciplinaridade no ensino de ciências naturais: concepções e práticas pedagógicas dos docentes – (recorte teórico – 2019), assinale a alternativa que apresenta corretamente de que forma a interdisciplinaridade pode acontecer naturalmente:
Nota: 10.0
	
	A
	Se todas as pessoas se familiarizem com as inovações tecnológicas.
	
	B
	Se for planejada de maneira contextualizada.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o texto-base: "A interdisciplinaridade acontece naturalmente se a aprendizagem for planejada de forma contextualizada, porém, essa metodologia e sistematização demandam ousadia, busca, pesquisa e trabalho didático dos docentes" (texto-base, p. 23).
	
	C
	Atualizar os alunos, com conhecimentos do senso comum para resolverem seus problemas e interpretarem os fenômenos, em vez de utilizarem explicações científicas.
	
	D
	Por meio de uma imensa revisão de pensamento em que o diálogo entre as diversas áreas do saber deve ser intensificado.
	
	E
	Com a interpretação dos conhecimentos das outras áreas do saber, reconhecendo não haver nenhuma mais importante que a outra.
Questão 2/10 - Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais
Leia a citação:
“Muitos professores ignoram a importância do trabalho integrado com as outras disciplinas, não levando em conta a intervenção de outras áreas do saber no conteúdo que está ministrando, isso acontece, na maioria das vezes, pela falta de tempo, interesse e preparo para trabalhar com essa metodologia de ensino”.
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MESSIAS, P. C. G. R. de; SANTOS, P. R. A interdisciplinaridade no ensino de ciências naturais: concepções e práticas pedagógicas dos docentes – (recorde teórico – 2019). Revista Ciência & Desenvolvimento, v. 13, p. 140-161, 2020.
Considerando a citação e os conteúdos do texto-base A interdisciplinaridade no ensino de ciências naturais: concepções e práticas pedagógicas dos docentes – (recorte teórico – 2019) sobre o enfoque interdisciplinar, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Surge como uma contradição capaz de dispersar e separar as disciplinas com a realidade de cada aluno, promovendo a interação entre alunos, diretores e o cotidiano.
	
	B
	Traz como uma metodologia capaz de derrubar a ideia de nova escola integral e absoluta devolvendo a interação entre alunos, professores e o passado.
	
	C
	Surge como uma metodologia capaz de integrar e relacionar as disciplinas com a realidade de cada aluno, ela envolve-se com outras áreas específicas, promovendo a interação entre alunos, professores e o cotidiano.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o texto-base: "O enfoque interdisciplinar surge como uma metodologia capaz de integrar e relacionar as disciplinas com a realidade de cada aluno, ela envolve-se com outras áreas específicas, promovendo a interação entre alunos, professores e o cotidiano. O educador precisa estar aberto a mudanças e inovações, sabemos que o novo sempre causa medo e insegurança, principalmente, quando já se tem hábitos arraigados" (texto-base, p. 24).
	
	D
	Apresenta-se como uma metodologia capaz de integrar e relacionar as disciplinas com a realidade de cada professor, ela envolve-se com outras áreas genéricas, promovendo a interação entre alunos, professores e o cotidiano.
	
	E
	Surge como uma metodologia capaz de integrar e relacionar as disciplinas com a realidade de cada aluno, ela envolve-se com outras contradições encontradas de práticas docentes de disciplinas não contextualizadas.
Questão 3/10 - Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais
Leia a citação:
“Não podemos pensar em uma prática pedagógica interdisciplinar sem visualizarmos todas as dimensões que envolvem esse processo. Para falarmos de mudanças no trabalho docente e na escola precisamos pensar na formação dos professores, em suas crenças, na realidade em que estão inseridos, em suas convicções e seus pensamentos frente às novas exigências do sistema globalizado do conhecimento”.
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MESSIAS, P. C. G. R. de; SANTOS, P. R. A interdisciplinaridade no ensino de ciências naturais: concepções e práticas pedagógicas dos docentes – (recorde teórico – 2019). Revista Ciência & Desenvolvimento, v. 13, p. 140-161, 2020.
Considerando a citação e os conteúdos do texto-base A interdisciplinaridade no ensino de ciências naturais: concepções e práticas pedagógicas dos docentes – (recorte teórico – 2019), aponte a alternativa que indica corretamente o que inviabiliza um trabalho interdisciplinar:
Nota: 10.0
	
	A
	A falta de apoio por parte dos colegas de profissão e dos gestores educacionais.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o texto-base: "A falta de apoio por parte dos colegas de profissão e dos gestores educacionais inviabiliza um trabalho interdisciplinar, visto que um projeto com enfoque interdisciplinar depende de parceria, mutualidade, diálogo e planejamento conjunto com toda comunidade escolar" (texto-base, p. 13).
	
	B
	O diálogo e planejamento conjunto com toda comunidade escolar.
	
	C
	O baixo rendimento escolar dos alunos.
	
	D
	A falta de material didático para o ensino de Arte.
	
	E
	A falta de livros que contenham mais de uma disciplina em um só volume.
Questão 4/10 - Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais
Leia a citação a seguir:
“O trabalho do educador é essencial para que, de fato, a prática interdisciplinar saia do papel e passe a ser vivenciada no ambiente escolar. Para isso, o professor precisa ter uma postura de partilhar o domínio do saber, precisa ter a vontade de se aventurar em um domínio que é de todos e do qual, portanto, ninguém é proprietário exclusivo”.
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MESSIAS, P. C. G. R. de; SANTOS, P. R. A interdisciplinaridade no ensino de ciências naturais: concepções e práticas pedagógicas dos docentes – (recorde teórico – 2019). Revista Ciência & Desenvolvimento, v. 13, p. 140-161, 2020.
Considerando a citação e os conteúdos do texto-base A interdisciplinaridade no ensino de ciências naturais: concepções e práticas pedagógicas dos docentes – (recorte teórico – 2019), assinale a alternativa a alternativa que indica corretamente o que é preciso para desenvolver uma prática pedagógica com um enfoque interdisciplinar:
Nota: 10.0
	
	A
	É preciso romper hábitos e acomodações, pois implica se lançar ao novo, ao inusitado.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o texto-base: "Para se desenvolver uma prática pedagógica com um enfoque interdisciplinar é preciso romper hábitos e acomodações, implica se lançar ao novo, ao inusitado. O trabalho do educador é essencial para que, de fato, a prática interdisciplinar saia do papel e passe a ser vivenciada no ambiente escolar" (texto-base, p. 11-12).
	
	B
	É preciso que o professor conheça as normas oriundas das antigas metodologias.
	
	C
	É preciso que a escola modifique todaa sua estrutura física.
	
	D
	É preciso que a direção da escola promova reuniões com a comunidade e corpo discente semanalmente.
	
	E
	É preciso que se tenha consciência do ensino tradicional para que o mesmo não se perca.
Questão 5/10 - Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais
Leia a citação:
“Para Zabala [...], nas propostas globalizantes, o alvo fundamental do ensino é o aluno e suas necessidades educacionais. Os diferentes conteúdos disciplinares estão condicionados sempre aos objetivos a que se pretendem. Ainda de acordo com Zabala, 'a Ciência, em seu empenho em compreender a realidade, fragmentou o saber até diversificar o conhecimento numa multiplicidade de disciplinas, e cada uma delas, em sua especialização'”.
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MESSIAS, P. C. G. R. de; SANTOS, P. R. A interdisciplinaridade no ensino de ciências naturais: concepções e práticas pedagógicas dos docentes – (recorde teórico – 2019). Revista Ciência & Desenvolvimento, v. 13, p. 140-161, 2020.
Considerando a citação e os conteúdos do texto-base A interdisciplinaridade no ensino de ciências naturais: concepções e práticas pedagógicas dos docentes – (recorte teórico – 2019), assinale a alternativa que apresenta corretamente em uma perspectiva educacional os quatro graus de relações disciplinares segundo Zabala:
Nota: 10.0
	
	A
	Multidisciplinaridade, pluridisciplinaridade, interdisciplinaridade, transdisciplinaridade.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o texto-base: "Multidisciplinaridade: é a organização de conteúdos mais tradicional. [...] Pluridisciplinaridade: é a existência de relações complementares entre disciplinas mais ou menos afins. [...]. Interdisciplinaridade: é a interação entre duas ou mais disciplinas que pode ir desde a simples comunicação de ideias até a integração recíproca dos conceitos fundamentais e da teoria do conhecimento, da metodologia e dos dados da pesquisa. [...]. Transdisciplinaridade: é o grau máximo de relações entre as disciplinas, daí que supõe uma integração global dentro de um sistema totalizador. (ZABALA, 1998, p. 143-144)" (texto-base, p. 16).
	
	B
	Multipluralidade, multiplicidade, internacionalidade, pluralidade.
	
	C
	Pluridisciplinaridade, multiplicidade, interdisciplinaridade, ludicidade.
	
	D
	Transdisciplinaridade, multidisciplinaridade, multipluralidade, pluridisciplinaridade.
	
	E
	Interdisciplinaridade, pluralidade, multidisciplinaridade, transdisciplinaridade.
Questão 6/10 - Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais
Leia a citação:
“De acordo com Fazenda [...], a lógica que preside o trabalho em sala de aula dos educadores bem-sucedidos é da interdisciplinaridade, aqueles que utilizam o enfoque interdisciplinar em sua prática pedagógica no dia a dia da sala de aula”.
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MESSIAS, P. C. G. R. de; SANTOS, P. R. A interdisciplinaridade no ensino de ciências naturais: concepções e práticas pedagógicas dos docentes – (recorde teórico – 2019). Revista Ciência & Desenvolvimento, v. 13, p. 140-161, 2020.
Considerando a citação e os conteúdos do texto-base A interdisciplinaridade no ensino de ciências naturais: concepções e práticas pedagógicas dos docentes – (recorte teórico – 2019), assinale a alternativa que aponta corretamente as características dos profissionais que desenvolvem práticas pedagógicas que adotam a interdisciplinaridade como metodologia de ensino:
Nota: 10.0
	
	A
	Sendo um sujeito portador de uma atitude não comprometida com a aprendizagem dos alunos, trabalham pouco e não procuram se atualizar.
	
	B
	Esses profissionais estão sempre em busca de aperfeiçoar suas práticas e metodologias de ensino, pesquisam novos conhecimentos com a pretensão de se renovarem a cada jornada de trabalho, buscam sempre a superação e querem dar o seu melhor em prol da aprendizagem de seus alunos.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o texto-base: "Sendo um sujeito portador de uma atitude comprometida com a aprendizagem dos alunos, esses profissionais estão sempre em busca de aperfeiçoar suas práticas e metodologias de ensino, pesquisam novos conhecimentos com a pretensão de se renovarem a cada jornada de trabalho, buscam sempre a superação e querem dar o seu melhor em prol da aprendizagem de seus alunos" (texto-base, p. 12).
	
	C
	Esses profissionais têm a pretensão de se renovar somente quando solicitado pela direção da instituição em que trabalham.
	
	D
	Esses profissionais estão sempre em busca de preservar o ensino conservador, não deixando que a prática se perca.
	
	E
	A educação continuada não está entre suas vivências e a prática pedagógica é repetida ano após ano.
Questão 7/10 - Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais
Leia o fragmento de texto:
"Assim como Ivani Fazenda, Japiassu (1976) pensa o ensino das disciplinas, quando não se coloca em questão apenas a pedagogia destas, mas também o papel do ensino. Para que cada profissional observe as relações de sua disciplina com as demais, sem negligenciar o terreno de sua especialidade, é preciso que estejam impregnados de um amplo espírito epistemológico".
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MESSIAS, P. C. G. R. de; SANTOS, P. R. A interdisciplinaridade no ensino de ciências naturais: concepções e práticas pedagógicas dos docentes – (recorde teórico – 2019). Revista Ciência & Desenvolvimento, v. 13, p. 140-161, 2020.
Considerando a citação e os conteúdos do texto-base A interdisciplinaridade no ensino de ciências naturais: concepções e práticas pedagógicas dos docentes – (recorte teórico – 2019) sobre a observação da interdisciplinaridade sob várias óticas, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Essa observação em várias óticas desperta no pesquisador o gosto pela música, pela argumentação e o desafia e incita a percorrer novos caminhos teóricos em busca de explicações para a realidade.
	
	B
	Essa observação em várias óticas desperta no pesquisador o gosto pela repetição de comportamentos e o desafia e o incita a percorrer os mesmos caminhos teóricos em busca de explicações para a realidade.
	
	C
	Essa observação em várias óticas desperta no pesquisador o gosto pela dúvida, pela investigação e o desafia e o incita a percorrer novos caminhos teóricos em busca de explicações para a realidade.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o texto-base: "Desde os anos 1960, a necessidade de superação desse ensino fragmentado e descontextualizado vem sendo anunciada pela interdisciplinaridade. Cuja metodologia utilizada permite a observação do fenômeno estudado, como também aproximação ou distanciamento, conforme o estudo exigir. Essa observação em várias óticas desperta, no pesquisador, o gosto pela dúvida, pela investigação, desafiando e incitando-o a percorrer novos caminhos teóricos em busca de explicações para a realidade" (texto-base, p. 4).
	
	D
	Essa observação em várias óticas desperta no professor o gosto pela dúvida, pela investigação, desencorajando a percorrer novos caminhos teóricos em busca de explicações para a realidade.
	
	E
	Essa observação em várias óticas desperta no aluno o gosto pela dúvida, pela reintegração e o desafia a percorrer novos caminhos teóricos em busca de explicações para a realidade.
Questão 8/10 - Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais
Leia o fragmento de texto:
"[...] como pressupostos básicos, os fundamentos de Fazenda [...] Japiassu [...], Zabala [...]. Fazenda [...] destaca que a interdisciplinaridade é um movimento entre as disciplinas, sendo um ato de reciprocidade e troca, sem o qual a disciplinaridade torna-se vazia".
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MESSIAS, P. C. G. R. de; SANTOS, P. R. A interdisciplinaridade no ensino de ciências naturais: concepções e práticas pedagógicas dos docentes – (recordeteórico – 2019). Revista Ciência & Desenvolvimento, v. 13, p. 140-161, 2020.
Considerando a citação e os conteúdos do texto-base A interdisciplinaridade no ensino de ciências naturais: concepções e práticas pedagógicas dos docentes – (recorte teórico – 2019), assinale a alternativa que apresenta corretamente o intuito da interdisciplinaridade para Japiassu:
Nota: 10.0
	
	A
	A interdisciplinaridade que surge tem o intuito de politizar os especialistas sobre os principais valores expostos pela arte.
	
	B
	A interdisciplinaridade que surge tem o intuito de conscientizar os especialistas sobre os principais problemas expostos pelas ciências.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o texto-base: "A interdisciplinaridade que surge tem o intuito de conscientizar os especialistas sobre os principais problemas expostos pelas ciências, destacando que a 'interdisciplinaridade se caracteriza pela intensidade das trocas entre as especialidades e pelo grau de integração real das disciplinas no interior de um mesmo projeto de pesquisa' [...]" (texto-base p. 4).
	
	C
	A interdisciplinaridade que surge tem o intuito de dinamizar o estudo sobre os principais obstáculos para a divulgação das práticas das ciências.
	
	D
	A interdisciplinaridade que surge tem o intuito de padronizar as ideias sobre os principais eixos expostos pelas ciências.
	
	E
	A interdisciplinaridade que surge tem o intuito de conscientizar os especialistas sobre a necessidade de divulgar as diversas ramificações das ciências.
Questão 9/10 - Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais
Leia o fragmento de texto:
"Para Fazenda [...], a metodologia interdisciplinar: '[...] parte de uma liberdade científica, alicerça-se no diálogo e na colaboração, funda-se no desejo de inovar, de criar, de ir além e exercitar-se na arte de pesquisar não objetivando apenas uma valorização técnico-produtiva ou material, mas, sobretudo, possibilitando uma ascese humana, na qual se desenvolve a capacidade criativa de transformar a concreta realidade mundana e histórica numa aquisição maior de educação em seu sentido lato, humanizante e liberador do próprio sentido de ser-no-mundo [...]'".
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MESSIAS, P. C. G. R. de; SANTOS, P. R. A interdisciplinaridade no ensino de ciências naturais: concepções e práticas pedagógicas dos docentes – (recorde teórico – 2019). Revista Ciência & Desenvolvimento, v. 13, p. 140-161, 2020.
Considerando a citação e os conteúdos do texto-base A interdisciplinaridade no ensino de ciências naturais: concepções e práticas pedagógicas dos docentes – (recorte teórico – 2019), assinale a alternativa que aponta corretamente como age a disciplina de acordo com sua definição:
Nota: 10.0
	
	A
	A disciplina age coordenando e delimitando os conteúdos, selecionando os conhecimentos que serão ordenados para serem apresentados ao aluno, com o apoio de um conjunto de procedimentos didáticos e metodológicos para seu ensino e de avaliação da aprendizagem do educando.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o texto-base: "A disciplina age coordenando e delimitando os conteúdos, selecionando os conhecimentos que serão ordenados para serem apresentados ao aluno, com o apoio de um conjunto de procedimentos didáticos e metodológicos para seu ensino e de avaliação da aprendizagem do educando. O ensino formal, ao apresentar um caráter disciplinar, dificulta a aprendizagem do aluno, não estimulando atividades crítico-reflexivas, não estimula o desenvolvimento da inteligência" (texto-base, p. 3).
	
	B
	A disciplina age dificultando a aprendizagem do aluno, não estimulando atividades crítico-reflexivas.
	
	C
	A disciplina age não desenvolvendo no aluno habilidades para resolver problemas e estabelecer conexões entre os fatos e conceitos, de pensar sobre o que está sendo estudado contextualizando com as atividades práticas de seu cotidiano.
	
	D
	A disciplina age dificultando a aprendizagem do aluno, não estimulando atividades crítico-reflexivas e não estimula o desenvolvimento da inteligência.
	
	E
	A disciplina age coordenando e delimitando os conteúdos, dificultando a aprendizagem.
Questão 10/10 - Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais
Leia o fragmento de texto:
“Na antiguidade os conhecimentos eram divididos em disciplinas: o trivium que se referia ao estudo da gramática, retórica e dialética, e o quadrivium que se referia ao estudo da geometria, aritmética, música e astronomia, referindo-se, respectivamente, às artes da Linguagem e às artes da matemática”.
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MESSIAS, P. C. G. R. de; SANTOS, P. R. A interdisciplinaridade no ensino de ciências naturais: concepções e práticas pedagógicas dos docentes – (recorde teórico – 2019). Revista Ciência & Desenvolvimento, v. 13, p. 140-161, 2020.
Considerando a citação e os conteúdos do texto-base A interdisciplinaridade no ensino de ciências naturais: concepções e práticas pedagógicas dos docentes – (recorte teórico – 2019), assinale a alternativa que apresenta corretamente o surgimento da interdisciplinaridade:
Nota: 10.0
	
	A
	A interdisciplinaridade surgiu em meados da década de 1970, no continente Asiático, principalmente na França e Itália, despertando a construção de uma nova concepção de ciência, consequentemente, também do conhecimento e da educação.
	
	B
	A interdisciplinaridade surgiu em meados da década de 1960, no continente Europeu, principalmente na Índia e na Itália, despertando a desconstrução de uma nova concepção de ciência, consequentemente, também do conhecimento e da educação.
	
	C
	A interdisciplinaridade surgiu em meados da década de 1960, no continente Africano, principalmente na França e Itália, despertando a construção de uma nova diretriz de ciência, consequentemente, também do conhecimento e da educação.
	
	D
	A interdisciplinaridade surgiu em meados da década de 1960, no continente Europeu, principalmente na França e Itália, despertando a construção de uma nova concepção de ciência, consequentemente, também do conhecimento e da educação.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o texto-base: "De acordo com Fazenda [...], a interdisciplinaridade surgiu em meados da década de 1960, no continente Europeu, principalmente na França e Itália, despertando a construção de uma nova concepção de ciência, consequentemente, também do conhecimento e da educação" (texto-base p. 6-7).
	
	E
	A interdisciplinaridade surgiu em meados da década de 1960, no continente Europeu, principalmente na França e Itália, finalizando a construção de uma nova concepção de matemática, consequentemente, também do conhecimento e da educação.
APOL 2 
Questão 1/10 - Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais
Leia a citação a seguir:
“Ao refletir sobre a interdisciplinaridade no processo de ensino e aprendizagem da matemática escolar, Tomaz e David [...] afirmam que a matemática ganha outro status diante da possibilidade de poder estabelecer uma relação da matemática com as situações do cotidiano. O conhecimento matemático, portanto, é considerado como uma forma de descrever e ajudar na compreensão de fenômenos de outras áreas do conhecimento. Assim, ocorre a produção de 'conhecimentos novos nessas áreas, ao mesmo tempo que se desenvolve enquanto campo de conhecimento científico' [...]”.
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MORAES, P. P. Sequência didática interdisciplinar para o ensino de matemática nos anos iniciais do ensino fundamental. 33 f. Monografia (Pós-graduação em Docência em Educação em Ciências e Matemática) – Universidade Federal do Pará, Belém, 2019. p. 6.
Considerando a citação e os conteúdos do texto-base Sequência didática interdisciplinar para o ensino de matemática nos anos iniciais do ensino fundamental, aponte corretamente a alternativa que apresenta o pensamento de Alves sobre a organizaçãodidático-pedagógica de projetos interdisciplinares:
Nota: 10.0
	
	A
	Busca uma organização pautada no ensino fragmentado conferindo-lhe um caráter prático.
	
	B
	Busca trazer a o ensino fragmentado para dentro da sala de aula.
	
	C
	Busca o caráter prático do ensino em sua ideologia tradicionalista.
	
	D
	Busca o respeito ao modo de ser de cada um, a autonomia no processo de construção do conhecimento.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: "Uma proposta de ensino de matemática menos fragmentado ancora na pedagogia de projetos interdisciplinares. Para Alves [...], essa organização didático-pedagógica busca o respeito ao modo de ser de cada um, a autonomia no processo de construção do conhecimento, a existência de um projeto inicial claro, coerente e discutido no grupo e uma ampla bibliografia, pois o conhecimento interdisciplinar exige pesquisa e abertura para novas ideias" (texto-base, p. 6).
	
	E
	Busca um equilíbrio entre dois tipos de didática, do saber acumulado e da hierarquia na escola.
Questão 2/10 - Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais
Leia a citação a seguir:
“Assumir uma postura interdisciplinar nas aulas de matemática, seja na Educação Básica ou seja no Ensino Superior, requer uma nova atitude docente diante da construção do conhecimento matemático. O professor que ensina matemática precisa tratá-la como um processo de construção humana, conferindo-lhe um caráter prático por natureza. Por isso, o conhecimento matemático não pode ser visto como algo que foi acumulado e que para ser aprendido pelo estudante, deve ser organizado de forma linear e hierarquizado [...]”.
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MORAES, P. P. Sequência didática interdisciplinar para o ensino de matemática nos anos iniciais do ensino fundamental. 33 f. Monografia (Pós-graduação em Docência em Educação em Ciências e Matemática) – Universidade Federal do Pará, Belém, 2019. p. 6.
Considerando a citação e os conteúdos do texto-base Sequência didática interdisciplinar para o ensino de matemática nos anos iniciais do ensino fundamental, aponte corretamente a alternativa que indica uma barreira existente entre a interdisciplinaridade e o ensino da matemática:
Nota: 10.0
	
	A
	O conhecimento, em uma perspectiva de ensino interdisciplinar, é tratado como constantemente em construção.
	
	B
	O professor, que não assume sozinho a responsabilidade de provocar a aprendizagem, pois os estudantes são corresponsáveis.
	
	C
	Os livros didáticos, pois muitas obras didáticas apresentam os conteúdos matemáticos isolados das outras áreas do conhecimento, ou atividades que não dialogam com os problemas sociais.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: "Uma barreira existente, algumas vezes, entre a interdisciplinaridade e o ensino da matemática é encontrada nos livros didáticos. Segundo Tomaz e David [...], muitas obras didáticas, principal ferramenta de ensino para muitos professores, apresentam os conteúdos matemáticos isolados das outras áreas do conhecimento, ou ainda, atividades que não dialogam com os problemas sociais" (texto-base, p. 7).
	
	D
	A matemática, que vai além do espaço da sala de aula, em diversos aspectos, sobretudo no que concerne  à sua linguagem.
	
	E
	A organização das aulas, que acompanha a construção do conhecimento linear.
Questão 3/10 - Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais
Leia a citação:
“A SDI, ao contrário de atividades habituais e disciplinares, orienta o trabalho didático-pedagógico a partir de atividades de leitura. A leitura é o elo integrador das disciplinas ou situa a prática docente em uma zona de interseção entre elas”.
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MORAES, P. P. Sequência didática interdisciplinar para o ensino de matemática nos anos iniciais do ensino fundamental. 33 f. Monografia (Pós-graduação em Docência em Educação em Ciências e Matemática) – Universidade Federal do Pará, Belém, 2019. p. 9.
Considerando a citação acima e os conteúdos do texto-base Sequência didática interdisciplinar para o ensino de matemática nos anos iniciais do ensino fundamental, aponte corretamente a alternativa que identifica o tempo de desenvolvimento de uma SDI:
Nota: 10.0
	
	A
	Tem uma duração relativa a alguns meses de aula, pois não pode ser muito curta – correndo o risco de os objetivos de aprendizagem não ficarem claros – e nem muito longo – assim os sujeitos envolvidos poderiam perder o direcionamento dos objetivos
	
	B
	Tem uma duração relativa a alguns dias de aula, pois não pode ser muito longa – correndo o risco de os objetivos de aprendizagem não serem alcançados assim os conteúdos envolvidos poderiam perder o sentido.
	
	C
	Tem uma duração relativa a um ano letivo de aula, pois não pode ser muito curta – correndo o risco de os objetivos de aprendizagem não serem alcançados – e nem muito longo – assim os sujeitos envolvidos poderiam perder o direcionamento dos objetivos.
	
	D
	Tem uma duração relativa a algumas semanas de aula, pois não pode ser muito curta – correndo o risco de os alunos se desmotivarem – e nem muito longo – assim os alunos poderiam perder o direcionamento dos objetivos.
	
	E
	Tem uma duração relativa a algumas semanas de aula, pois não pode ser muito curta – correndo o risco de os objetivos de aprendizagem não serem alcançados – e nem muito longo – assim os sujeitos envolvidos poderiam perder o direcionamento dos objetivos.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: "Uma SDI, em relação ao tempo de desenvolvimento, tem uma duração relativa a algumas semanas de aula, pois não pode ser muito curta – correndo o risco de os objetivos de aprendizagem não serem alcançados – e nem muito longo – assim os sujeitos envolvidos poderiam perder o direcionamento dos objetivos" (texto-base, p. 9).
Questão 4/10 - Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais
Leia a citação a seguir:
“Assumir uma postura interdisciplinar é quebrar barreiras de sua própria disciplina. Romper com um ensino transmissor e passivo, distante das perspectivas dos alunos. E na matemática isso também é possível. Como afirma José [...], 'nas diferentes disciplinas há sempre mais de uma possibilidade metodológica de organização das aulas'”.
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MORAES, P. P. Sequência didática interdisciplinar para o ensino de matemática nos anos iniciais do ensino fundamental. 33 f. Monografia (Pós-graduação em Docência em Educação em Ciências e Matemática) – Universidade Federal do Pará, Belém, 2019. p. 5.
Considerando a citação e os conteúdos do texto-base Sequência didática interdisciplinar para o ensino de matemática nos anos iniciais do ensino fundamental, aponte corretamente a alternativa que apresenta o conhecimento em uma perspectiva de ensino interdisciplinar:
Nota: 10.0
	
	A
	É tratado como constantemente em construção, os alunos são protagonistas no processo de ensino e aprendizagem, o professor não assume sozinho a responsabilidade de provocar a aprendizagem, os estudantes são corresponsáveis.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: "O conhecimento, em uma perspectiva de ensino interdisciplinar, é tratado como constantemente em construção. Os alunos são protagonistas no processo de ensino e aprendizagem. E o professor não assume sozinho a responsabilidade de provocar a aprendizagem, os estudantes são corresponsáveis" (texto-base, p. 5).
	
	B
	É tratado como constantemente em evolução, os professores são protagonistas no processo de ensino e aprendizagem, o aluno não assume sozinho a responsabilidade de provocar a aprendizagem, os professores são corresponsáveis.
	
	C
	É tratado como constantemente em contradição, os alunos são protagonistas no processo de ensino e aprendizagem, o aluno não assume sozinho a responsabilidade de provocar a aprendizagem, os estudantes são coadjuvantes.
	
	D
	É tratado como constantemente em interpretação, os alunossão secundários no processo de ensino e aprendizagem, o professor assume sozinho a responsabilidade de provocar a aprendizagem, os estudantes não são corresponsáveis.
	
	E
	É tratado como constantemente em provocação, os professores são protagonistas no processo de ensino e aprendizagem, o aluno não assume sozinho a responsabilidade de provocar a aprendizagem, os professores são corresponsáveis.
Questão 5/10 - Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais
Leia a citação a seguir:
“Assumir uma postura interdisciplinar nas aulas de matemática, seja na Educação Básica ou seja no Ensino Superior, requer uma nova atitude docente diante da construção do conhecimento matemático. O professor que ensina matemática precisa tratá-la como um processo de construção humana, conferindo-lhe um caráter prático por natureza. Por isso, o conhecimento matemático não pode ser visto como algo que foi acumulado e que para ser aprendido pelo estudante, deve ser organizado de forma linear e hierarquizado [...]”.
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MORAES, P. P. Sequência didática interdisciplinar para o ensino de matemática nos anos iniciais do ensino fundamental. 33 f. Monografia (Pós-graduação em Docência em Educação em Ciências e Matemática) – Universidade Federal do Pará, Belém, 2019. p. 7.
Considerando a citação e os conteúdos do texto-base Sequência didática interdisciplinar para o ensino de matemática nos anos iniciais do ensino fundamental, aponte corretamente a alternativa que expõe as propostas didático-pedagógicas para o ensino da matemática, sugeridas e discutidas nos documentos oficiais (Parâmetros Curriculares Nacionais, Base Nacional Comum Curricular):
Nota: 10.0
	
	A
	O ensino da matemática na perspectiva interdisciplinar pode ser abordado em diferentes países, com iguais concepções.
	
	B
	Defendem a matemática como uma possibilidade de compreender fenômenos sociais e como ferramenta de construção da cidadania.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: "Esse tratamento dado à matemática escolar nos livros didáticos soa incoerente com as propostas didático-pedagógicas sugeridas e discutidas nos documentos oficiais (Parâmetros Curriculares Nacionais, Base Nacional Comum Curricular, entre outros) que defendem a matemática como uma possibilidade de compreender fenômenos sociais e como ferramenta de construção da cidadania" (texto-base, p. 7).
	
	C
	A organização das aulas acompanha a construção do conhecimento fragmentado e sem ligação direta com outras áreas.
	
	D
	As aulas tornam-se um ambiente de obrigações e pesquisa e de várias possibilidades de respostas construídas pelos próprios professores.
	
	E
	A perspectiva é de atividade matemática como a resolução de problemas, pois são estruturadas por meio de um sistema de regras, no qual os estudantes possam realizar as atividades de maneira dirigida com a intervenção direta do professor.
Questão 6/10 - Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais
Leia a citação:
“A SDI, ao contrário de atividades habituais e disciplinares, orienta o trabalho didático-pedagógico a partir de atividades de leitura. A leitura é o elo integrador das disciplinas ou situa a prática docente em uma zona de interseção entre elas. Segundo Kleiman e Moraes [...] o texto tem um potencial na direção de um ensino interdisciplinar, ou seja, 'na construção de uma rede de conhecimentos que remetam às diversas disciplinas a partir da intertextualidade'. A SDI manifesta-se na ação dos sujeitos envolvidos, seja individualmente ou coletivamente, em sistema de colaboração”.
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MORAES, P. P. Sequência didática interdisciplinar para o ensino de matemática nos anos iniciais do ensino fundamental. 33 f. Monografia (Pós-graduação em Docência em Educação em Ciências e Matemática) – Universidade Federal do Pará, Belém, 2019. p. 9.
Considerando a citação e os conteúdos do texto-base Sequência didática interdisciplinar para o ensino de matemática nos anos iniciais do ensino fundamental, aponte corretamente a alternativa que apresenta o conceito de Sequência Didática Interdisciplinar (SDI):
Nota: 10.0
	
	A
	É um conjunto de atividades sequenciadas e organizadas em torno de duas ou mais áreas do conhecimento que possibilitem a integração de distintos objetos de aprendizagem.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: "Uma Sequência Didática Interdisciplinar (SDI) é um conjunto de atividades sequenciadas organizadas em torno de duas ou mais áreas do conhecimento que possibilitem a integração de distintos objetos de aprendizagem. Geralmente, a SDI é organizada a partir de um gênero textual que pressupõe agregar conhecimentos de cada uma das disciplinas envolvidas no processo de ensino e aprendizagem" (texto-base, p. 9).
	
	B
	É um projeto mais amplo do que o planejado para a disciplina que envolve mais compreensão de um fenômeno por meio da linguagem matemática.
	
	C
	Poderia ser compreendida como uma forma mais ampla, isto é, uma articulação entre duas ou mais disciplinas integradas em um mesmo projeto pedagógico organizado em torno de um objeto de conhecimento ou tema a ser estudado
	
	D
	É uma proposta de ensino de matemática menos fragmentado que se ancora na pedagogia de projetos interdisciplinares.
	
	E
	É a perspectiva interdisciplinar que pode ser abordada em diferentes propostas, com diferentes concepções.
Questão 7/10 - Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais
Leia a citação a seguir:
“Segundo Kleiman e Moraes [...] o texto tem um potencial na direção de um ensino interdisciplinar, ou seja, “na construção de uma rede de conhecimentos que remetam à.s diversas disciplinas a partir da intertextualidade”. A SDI manifesta-se na ação dos sujeitos envolvidos, seja individualmente ou coletivamente, em sistema de colaboração”.
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MORAES, P. P. Sequência didática interdisciplinar para o ensino de matemática nos anos iniciais do ensino fundamental. 33 f. Monografia (Pós-graduação em Docência em Educação em Ciências e Matemática) – Universidade Federal do Pará, Belém, 2019. p. 9.
Considerando a citação e os conteúdos do texto-base Sequência didática interdisciplinar para o ensino de matemática nos anos iniciais do ensino fundamental, aponte corretamente a alternativa que apresenta as diversas atividades que podem ser trabalhadas no curso de uma SDI:
Nota: 10.0
	
	A
	Atividades de jogos de tabuleiro, atividades de pular corda, atividades com materiais escolares e atividades de escrita.
	
	B
	Atividades de leitura (individual ou coletiva), atividades de pular obstáculos, atividades com materiais manipuláveis, atividades com jogos e atividades de escrita.
	
	C
	Atividades de contação de histórias, atividades de raciocínio lógico, atividades com água, atividades com jogos e atividades de escrita
	
	D
	Atividades de leitura (individual ou coletiva), atividades de resolução de problemas, atividades com materiais manipuláveis, atividades com jogos e atividades de escrita.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: "No curso de cada SDI são incluídas diversas atividades, por exemplo, atividades de leitura (individual ou coletiva), atividades de resolução de problemas, atividades com materiais manipuláveis, atividades com jogos e atividades de escrita. Portanto, essas atividades compõe uma rede de conhecimentos interdisciplinares [...]" (texto-base, p. 9).
	
	E
	Atividades de pintura (individual ou coletiva), atividades de música, atividades com materiais manipuláveis, atividades com jogos e atividades de escrita.
Questão 8/10 - Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais
Leia a citação:
“Por exemplo, o material dourado e o ábaco podem auxiliar na compreensão de um sistema ora decimal, ora posicional. Como da mesma forma, pode ajudar o aluno em operações de adição com agrupamento ou subtração com desagrupamento.Os materiais manipuláveis também podem ser utilizados em situações de jogos matemáticos”.
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MORAES, P. P. Sequência didática interdisciplinar para o ensino de matemática nos anos iniciais do ensino fundamental. 33 f. Monografia (Pós-graduação em Docência em Educação em Ciências e Matemática) – Universidade Federal do Pará, Belém, 2019. p. 12.
Considerando a citação e os conteúdos do texto-base Sequência didática interdisciplinar para o ensino de matemática nos anos iniciais do ensino fundamental, aponte corretamente a alternativa que indica o tipo de jogos utilizados na SDI:
Nota: 10.0
	
	A
	Na SDI são utilizados os jogos de tabuleiro. Sua escolha deu-se pelo fato de proporcionar atividades com pinos e isto estimula a coordenação motora.
	
	B
	Na SDI são utilizados os jogos com bola. Sua escolha deu-se pelo fato de proporcionar atividades em grupo, pois as crianças correm, estimulando o exercício físico.
	
	C
	Na SDI são utilizados os jogos de dominó. Sua escolha deu-se pelo fato de proporcionar atividades em dupla, pois cada jogada deve ter pelo menos dois jogadores.
	
	D
	Na SDI são utilizados os jogos de regra. Sua escolha deu-se pelo fato de proporcionar atividades em grupo, pois cada jogo deve ter pelo menos dois jogadores.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o texto-base: "Na SDI são utilizados os jogos de regra. Sua escolha deu-se pelo fato de proporcionar atividades em grupo, pois cada jogo deve ter pelo menos dois jogadores. Nesse sentido, 'os jogos com regras podem ser entendidos como situações-problema' [...]. Nesses jogos os estudantes precisam avaliar suas jogadas com mais critério, planejar novas jogadas e jogar novamente e com mais atenção" (texto-base, p. 13).
	
	E
	Na SDI são utilizados os jogos sem regras. Sua escolha deu-se pelo fato de proporcionar atividades de estilo livre no qual cada aluno faz suas próprias regras.
Questão 9/10 - Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais
Leia a citação:
“Uma Sequência Didática Interdisciplinar (SDI) é um conjunto de atividades sequenciadas organizadas em torno de duas ou mais áreas do conhecimento que possibilitem a integração de distintos objetos de aprendizagem”.
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MORAES, P. P. Sequência didática interdisciplinar para o ensino de matemática nos anos iniciais do ensino fundamental. 33 f. Monografia (Pós-graduação em Docência em Educação em Ciências e Matemática) – Universidade Federal do Pará, Belém, 2019. p. 9.
Considerando a citação e os conteúdos do texto-base Sequência didática interdisciplinar para o ensino de matemática nos anos iniciais do ensino fundamental, aponte corretamente a alternativa que apresenta a forma como é organizada uma SDI:
Nota: 10.0
	
	A
	A SDI é organizada com base em texto abordado em várias aulas durante um mês inteiro.
	
	B
	A SDI é organizada com base em uma discussão em grupo sobre os diversos temas propostos na disciplina de Matemática.
	
	C
	A SDI é organizada por meio de um diversos aspectos sociais, econômicos, históricos e culturais pertinentes à vida em sociedade.
	
	D
	A SDI é organizada com base em um gênero textual que pressupõe agregar conhecimentos de cada uma das disciplinas envolvidas no processo de ensino e aprendizagem.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: "Uma Sequência Didática Interdisciplinar (SDI) é um conjunto de atividades sequenciadas organizadas em torno de duas ou mais áreas do conhecimento que possibilitem a integração de distintos objetos de aprendizagem. Geralmente, a SDI é organizada a partir de um gênero textual que pressupõe agregar conhecimentos de cada uma das disciplinas envolvidas no processo de ensino e aprendizagem" (texto-base, p. 9).
	
	E
	A SDI é organizada com base em um conhecimento matemático que não pode ser visto como algo que foi acumulado e que para ser aprendido pelo estudante, deve ser organizado de forma linear e hierarquizado.
Questão 10/10 - Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais
Leia a citação a seguir:
“As atividades de resolução de problema são entendidas como um momento da SDI em que o aluno é encorajado a enfrentar situações de aprendizagem desafiadoras. Por exemplo, em uma aula de matemática sobre números é importante o professor 'encorajar a criança a pensar sobre número e quantidades de objetos quando estes sejam significativos para elas' [...]. Assim, a criança pode desenvolver autonomia para enfrentar situações problemas”.
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MORAES, P. P. Sequência didática interdisciplinar para o ensino de matemática nos anos iniciais do ensino fundamental. 33 f. Monografia (Pós-graduação em Docência em Educação em Ciências e Matemática) – Universidade Federal do Pará, Belém, 2019. p. 11.
Considerando a citação e os conteúdos do texto-base Sequência didática interdisciplinar para o ensino de matemática nos anos iniciais do ensino fundamental, aponte corretamente a alternativa que indica o porque de o aluno muitas vezes não conseguir resolver problemas de matemática segundo Cagliari:
Nota: 10.0
	
	A
	Porque matemática é uma disciplina muito complicada.
	
	B
	Porque a matemática não é uma disciplina inclusiva.
	
	C
	Não porque não saiba matemática, mas porque não sabe ler o enunciado do problema.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: "As atividades de resolução de problemas são potencializadoras para o trabalho interdisciplinar, pois exige conhecimentos linguísticos, como a leitura. Para Cagliari [...], 'o aluno muitas vezes não resolve problemas de matemática, não porque não saiba matemática, mas porque não sabe ler o enunciado do problema'" (texto-base, p. 11).
	
	D
	Não porque não aprenda, mas porque não quer aprender.
	
	E
	Não porque seja uma disciplina difícil, mas porque os professores não sabem como se aplica.