Prova EJA 2

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● Pergunta 1
● 0 em 1 pontos
●
É importante refletir sobre a totalidade do processo de ensino
e aprendizagem. Na EJA, alfabetizar adultos é um ato de
conhecimento e de criação. Paulo Freire andava em
posição contrária as memorizações mecânicas, redutoras
e simplificadoras do ato de alfabetizar, como
memorizações monótonas de sílabas e letras. Isso
acontecia movido por uma concepção sobre
aprendizagem e “Ensino em cujo processo o alfabetizador
fosse enchendo com suas palavras as cabeças
supostamente vazias dos alfabetizandos”.
FREIRE, P. A importância do ato de ler : em três artigos
que se completam. São Paulo: Autores Associados:
Cortez, 1989. p. 19.
Determinada etapa de todo e qualquer processo de ensino e
aprendizagem precisa ser conduzida como um
consistente diagnóstico sobre o cotidiano escolar e de
seus sujeitos discentes e docentes, seus feitos e sucesso,
que irá conduzir e formar indícios para futuras ações
educativas após a conclusão de exames sobre dados
obtidos nessa etapa, apontando os equívocos e
alternativas para o sucesso entre as relações de ensino e
aprendizagem.
Qual é a etapa do processo de ensino e aprendizagem,
em foco aqui?
Resposta
Selecionada: Sond
agem
.
Resposta Correta:
Avali
ação.
Coment
ário
da
resp
osta
:
Resposta incorreta: avaliação
é um diagnóstico sobre o
cotidiano escolar. Já o
planejamento, antecede o
que se dará em sala de
aula. Desenvolvimento é
a importante etapa em
que são feitas as
atividades planejadas. A
sondagem poderá
acontecer no começo de
um ano letivo para saber
sobre os conhecimentos
prévios dos alunos. E o
ensino é aquilo que
acontece em todos os
encontros entre docentes
e discentes, diariamente.
●
Pergunta 2
● 0 em 1 pontos
●
É interessante entender que a oferta de EJA aos jovens e
adultos presentes nos estabelecimentos penais deverá
incorporar importantes orientações como: “ações
complementares de cultura, esporte, inclusão digital,
educação profissional, fomento à leitura e a programas de
implantação, recuperação e manutenção de bibliotecas
destinadas ao atendimento à população privada de
liberdade”.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação
Básica. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da
Educação Básica . Brasília: MEC, SEB, DICEI, 2013. p.
334.
Acerca das garantias de direitos, qual é o marco legal
brasileiro que foca nos direitos referentes à educação, ao
esporte, ao lazer, à profissionalização, além da
convivência familiar e comunitária ?
Resposta
Seleciona
da:
Diretrizes
Curriculares
Nacionais.
Resposta
Correta:
Estatuto da Criança
e do Adolescente.
Comen
tário
da
resp
osta
:
Resposta incorreta: o
Estatuto da Criança e
Adolescente
trata dos direitos referentes à
educação, ao esporte, ao
lazer, à profissionalização,
além da convivência
familiar e comunitária de
crianças e adolescentes.
Não estariam
relacionados a esses
temas: o Plano Nacional
da Educação, que
especifica metas para a
Educação Nacional; a
Constituição Federal do
Brasil, que especifica
direitos no geral; as
Diretrizes Curriculares
Nacionais, que focam nos
currículos para diferentes
modalidades de ensino; e
a Lei de Diretrizes e
Bases da Educação, que
trata sobre a Educação
Nacional em termos
gerais.
●
Pergunta 3
● 1 em 1 pontos
●
Em uma sociedade diversificada e com tantas desigualdades
não equacionadas, os docentes brasileiros precisam de
potente qualificação profissional. As Diretrizes
Operacionais para a Educação de Jovens e Adultos
(2010) determinam, no artigo 10, que cabe ao Sistema
Nacional Público de Formação de Professores
estabelecer as devidas políticas e ações, pensando na
formação inicial e continuada de docentes de Educação
Básica da EJA, bem como para docentes do ensino
regular “que atuam com adolescentes, cujas idades
extrapolam a relação idade-série, desenvolvidas em
estreita relação com o Programa Universidade Aberta do
Brasil (UAB), com as Universidades Públicas e com os
sistemas de ensino”.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação
Básica. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da
Educação Básica . Brasília: MEC, SEB, DICEI, 2013. p.
372.
Leia com atenção as afirmações a seguir, relacionadas à
formação docente, aos marcos legais e à educação de
jovens e adultos, e marque V para as verdadeiras e F
para as falsas.
I. ( ) O 3º artigo da LDB define os princípios da
educação nacional, expressando a importância da
valorização docente da educação escolar.
II. ( ) Os artigos 67 e 13 da LDB focam nos exercícios
profissionais docentes, sem tocar na garantia do padrão
de qualidade.
III. ( ) O docente EJA precisa compor os saberes
específicos de suas áreas de conhecimento, trazendo a
perspectiva da complexidade.
IV. ( ) O FUNDEB anulou, no ato de sua instituição, os
discernimentos para o apoio à valorização dos
profissionais da educação.
V. ( ) Miguel Arroyo afirma que docentes dos anos finais
do Ensino Fundamental e do Ensino Médio devem ser
especialistas em adolescência e juventude.
Resposta
Selecionada:
V, F, V, F
e V.
Resposta Correta: V, F, V,
F e V.
Comen
tário
da
resp
osta
:
Resposta correta: o 3º artigo
da LDB define os
princípios da educação
nacional, apregoando a
importância da
valorização do docente da
educação escolar. Ainda
no contexto da LDB, os
artigos 67 e 13 enfocam
nos exercícios
profissionais docentes e
na garantia do padrão de
qualidade. O docente EJA
carece de criar os saberes
específicos de suas áreas
de conhecimento,
trazendo a perspectiva da
complexidade. O grande
especialista brasileiro em
EJA, Miguel Arroyo,
afiança que docentes dos
anos finais do Ensino
Fundamental e do Ensino
Médio necessitam
transformar-se em
especialistas em
adolescência e juventude.
●
Pergunta 4
● 1 em 1 pontos
●
Um perfil ressignificado de docente contemporâneo surgiu
por demandas das múltiplas transformações econômicas,
tecnológicas e sociais, levando às inovadoras buscas em
produzir práticas docentes com posturas mais críticas,
reflexivas e em constante produção de novos saberes,
com apuradas pesquisas sobre como estar diante dos
estudantes, valorizando seus saberes, não
restringindo-se a vagos saberes orientados nos
conteúdos curriculares.
PIMENTA, S. G. Saberes pedagógicos e atividade docente
. São Paulo: Cortez,1999.
Aqui nos referimos a um ensinamento que não pode ser visto
como aprendizado técnico-linguístico, assim como se
fosse algo imparcial, também não é uma isolada
construção intelectual e pessoal. Devem ser refletidos
vários temas, relacionados aos aspectos relevantes como
a técnica, a política, elementos lógico-intelectual, afetivos
e socioculturais. De que ensinamento especificamente
estamos falando?
Resposta
Selecionada:
Alfabetização na
EJA.
Resposta
Correta:
Alfabetização
na EJA.
Coment
ário
da
resp
osta
:
Resposta correta: refletindo
sobre as práticas
alfabetizadoras, na EJA, é
indispensável abranger
que a nobre tarefa de
alfabetizar não deve ser
puramente diminuída a
um simplório conjunto de
tarefas técnicas e
linguísticas, nada está
acabado e nem existe
neutralidade, nem tudo
pode ser categorizado
como construção
individual e intelectual. Os
elementos significativos
na alfabetização na EJA
envolvem questões
afetivas, sociocultural, de
ordem lógico-intelectual,
política e técnica.
●
Pergunta 5
● 1 em 1 pontos
●
A grandiosa obra de Paulo Freire versa sobre a educação e
sobre o método freiriano de educar, construída com
experiências vitoriosas, desde o sertão nordestino até
alguns países africanos, nas quais exercer a capacidade
humana do diálogo é algo bastante evidenciado. Nesse
sentido, não é inspirada em Paulo Freire a ação educativa
conduzida por um dono da verdade, incapaz de dialogar
com os estudantes trabalhadores da EJA, autossuficiente,
agindo e pensando sempre com o intuito de superioridade
diante dos educandos, negando-lhes o direito de dialogar
sobre suas vidas e realidades distintas, sem nenhuma
empatia com as dores das vidas, agindo com rispidez e
proibindo as falas dos educandos da EJA.
FREIRE, P. Pedagogia do oprimido . 17. ed. Riode Janeiro:
Paz e Terra, 1987.
Entre as opções a seguir, identifique quais delas
configuram-se termos ou expressões de Paulo Freire e
algum dos seus passos da condução metodológica.
I. Temas geradores.
II. Palavramundo.
III. Memorizações.
IV. Método Clínico.
V. Palavra geratriz.
Resposta
Selecionada:
I
e
I
I
.
Resposta Correta: I
e
I
I
.
Coment
ário
da
resp
osta:
Resposta correta: a
palavramundo é uma
expressão cunhada por
Paulo Freire, indicando
aquelas palavras
expressivas, ditas pelos
educandos, pronunciadas
correntemente, em várias
situações cotidianas. Já
os temas geradores são
usados nas situações de
ensino e aprendizagem
por professores e alunos
da EJA.
●
Pergunta 6
● 1 em 1 pontos
●
A formação docente é um assunto que desperta muitas
opiniões. O escritor António Nóvoa, com livros publicados
em diversos países, especialista nesse tema, defende
que a formação docente deve ser pensada “como um dos
componentes da mudança, em conexão estreita com
outros setores e áreas de intervenção, e não como uma
condição prévia de mudança”.
É possível encontrar na LDB uma consistente definição sobre
as necessidades de formação de docentes que atuam na
EJA, tanto nas licenciaturas quanto nas capacitações ao
longo do exercício profissional. Um outro aspecto a ser
levado em consideração, nos empenhos em prol da
formação docente, é a valorização da própria escola ao
estimular cada um dos docentes, oferecendo consistentes
formações.
NÓVOA. A. Formação de professores e profissão docente. In
: NÓVOA, A. (org.). Os professores e a sua formação .
2. ed. Lisboa: Dom Quixote, 1995. p. 28.
Entre as opções a seguir, identifique em quais delas
configuram-se as qualidades que alcançarão a escola em
decorrência dessas desejáveis capacitações docentes .
I. Educativa, social, política.
II. Ética, estética, preservação.
III. Gestorial, comunitária, cultural.
IV. Cultural, ética, ambiental.
V. Gestorial, educativa, social.
Agora, assinale a opção que apresenta a sequência
correta.
Resposta
Selecionada:
IV
e
V.
Resposta Correta: IV
e
V.
Coment
ário
da
resp
osta
:
Resposta correta: a
relevância da formação
docente da EJA,
encontra-se nos esforços
por zelar e investir nas
formações inicial e
continuada, segundo o 3º
artigo da LDB, a fim de
garantir a valorização dos
docentes da educação
escolar, como um modo
de promover as escolas
brasileiras. A escola deve
ser valorizada com as
seguintes qualidades:
ambiental, ética, estética,
educativa, social, cultural,
gestorial.
@ Resposta incorreta: no 3º
artigo da LDB, são
definidos os princípios da
educação nacional,
ocorrendo uma defesa da
valorização dos docentes
da educação escolar,
entre eles estão
configurados os docentes
da EJA. Entre as
qualidades que não se
aplicam estão: política,
preservação e
comunitária. Já as
qualidades que estão
relacionadas com a
valorização da escola
são: gestorial, educativa,
social, cultural, ética,
estética, ambiental.
●
Pergunta 7
● 1 em 1 pontos
●
Alfabetizar adultos é um ato de conhecimento e de criação.
Paulo Freire costumava criticar as práticas educativas
baseadas em atividades monótonas e repetitivas, sem
aparecer o mundo dos alunos, dentro das atividades em
sala de aula e sem diálogos necessários. Ele criticava
aquelas práticas montadas em ensinos voltados a encher
a cabeça dos alunos com determinados assuntos, pois
acreditavam que suas cabeças estavam vazias.
Uma das etapas do método freiriano, indispensável à EJA,
passa pela compreensão de que educar jovens e adultos,
implica em ver a educação de um modo indistinto,
passando por momentos de problematização, de
reavaliações pessoais e sociais, repensando o futuro.
De que modo indistinto é necessário ver a EJA exatamente
como estamos falando?
Resposta
Seleciona
da:
A educação, é uma
prática de liberdade.
Resposta
Correta:
A educação, é uma
prática de
liberdade.
Coment
ário
da
resp
osta:
Resposta correta: a
educação, na visão
freiriana, é uma prática
de liberdade, exigindo
momentos significativos
de problematizações, de
ponderações pessoais e
sociais e de avaliação do
futuro.
●
Pergunta 8
● 1 em 1 pontos
●
O professor António Nóvoa entende que a formação docente
deve ser refletida nas suas possibilidades de atuar por
mudanças, conectadas com diversos âmbitos e
extensões de influência. A formação docente, para esse
especialista da área da educação, sugere mudanças
interativas dos professores, bem como daqueles
contextos, oxigenando as práticas de formação de
professores situadas nas escolas.
NÓVOA. A. Formação de professores e profissão docente. In
: NÓVOA, A. (org.). Os professores e sua formação . 2.
ed. Lisboa: Dom Quixote. 1995.
Leia com atenção as afirmações a seguir sobre formação
docente e saberes, relacionadas a alguns teóricos do
campo da educação, e marque V para as verdadeiras e F
para as falsas.
I. ( ) Paulo Freire defendia que uma das tarefas mais
relevantes dos docentes seria trabalhar com os
educandos a rigorosidade metódica com que eles
deveriam tomar aproximação dos objetos cognoscíveis.
II. ( ) Tardif compreende que a formação docente implica
em um investimento pessoal, necessita ser um trabalho
livre e criativo sobre as trajetórias e os planos próprios,
com metas na construção de uma identidade.
III. ( ) Tardif entende que o educador é aquela pessoa
que possui conhecimentos e um saber fazer derivados de
sua atividade, com esses elementos ele vai estruturando
e dirigindo as práticas.
IV. ( ) Zabala defendeu que na formação docente implica
um trabalho consistente de reflexão crítica sobre as
práticas docentes e uma sólida reconstrução constante da
identidade pessoal, a ser perseguida ao longo da carreira
docente, que não finda com a graduação do professor.
V. ( ) Tardif critica os conhecimentos disciplinares de
serem lançados geralmente numa redoma de vidro, sem
conexões necessárias com as práticas profissionais,
sendo aplicadas na prática apenas nos estágios.
Resposta
Selecionada:
V, F, V, F
e V.
Resposta Correta: V, F, V,
F e V.
Comen
tário
da
resp
osta
:
Resposta correta: Paulo
Freire proclamava que
uma das tarefas mais
proeminentes dos
docentes seria trabalhar
com os educandos a
rigorosidade metódica
com que eles deveriam
aproximar-se dos objetos
cognoscíveis. Tardif
percebe que o educador
tem seus conhecimentos,
além de saber fazer
proveniente de sua
atividade, assim usa
esses elementos para
estruturar e administrar
suas práticas. Tardif
censura os
conhecimentos
disciplinares que são
oferecidos numa redoma
de vidro, desconectados
das práticas profissionais,
que costumam reaparecer
somente nos estágios.
●
Pergunta 9
● 0 em 1 pontos
●
As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) presentes na
educação brasileira configuram normas obrigatórias, que
orientam os planejamentos curriculares nas mais diversas
escolas. As diretrizes passam por um longo período de
discussão até serem concebidas e fixadas pelo Conselho
Nacional de Educação (CNE), elas precedem a atual
Base Nacional Comum Curricular (BNCC), e são
documentos importantes por trazerem as estruturas
essenciais às práticas educativas, cabendo à Base
Nacional Curricular Comum (BNCC) especificar
conteúdos e competências esperadas.
Qual é a recomendação das Diretrizes Curriculares Nacionais
para a educação de jovens e adultos sobre a
proporcionalidade?
Resposta
Seleci
onada:
Assegurar aos alunos da
EJA as identidades
formativas semelhantes
aos demais matriculados
da escolarização básica.
Resposta
Corret
a:
Utilizar os materiais
didáticos semelhantes
aos matriculados nas
outras modalidades de
educação básica.
Comen
tári
o
da
res
post
a:
Resposta incorreta: as DCN
para a EJA orientam que
a proporcionalidade
ocorra. Isso implica na
alocação e na disposição
de componentes
curriculares, dentro das
práticas pedagógicas,
capazes de oferecer
identidades formativas
aos alunos da EJA e que
sejam proporcionais aos
alunos das demais
modalidades de ensino.
Sendo assim, os materiais
didáticos devem ser
semelhantes, mas não
significa que os números
de professores devemser
proporcionais (quantidade
exata ou idêntica entre
diferentes modalidades e
a EJA). Nesse sentido, tal
proporcionalidade não faz
referência nenhuma a
ensino remoto, muito
menos na proporção de
85% a mais que nas
presenciais. A identidade
formativa a ser
assegurada é a comum,
não são as identidades
formativas semelhantes
aos demais matriculados
da escolarização básica.
Outro aspecto é que as
identidades formativas
devem ser iguais aos
jovens e adultos da EJA,
isso implica que não
devem ser superiores nem
para adultos e nem para
jovens.
●
Pergunta 10
● 1 em 1 pontos
●
Os saberes não são coisas que flutuam no espaço. Os
saberes docentes são desses sujeitos, pertencem a
eles, inter-relacionando-se às suas identidades e
experiências e são os elementos constitutivos do
trabalho docente. Os saberes pessoais dos professores,
cultivados na socialização, seguem por toda a
existência de cada educador, passando por momentos
de mudanças e continuidades. As tarefas docentes
ensinam muitos saberes aos professores da EJA. Fato
notório é que os melhores educadores da EJA
costumam, incessantemente, buscar novos e melhores
saberes. Com constantes capacitações docentes, os
educadores poderão colaborar, cada vez mais com os
seus educandos.
Sobre as afirmações dos autores que tratam da formação e
saberes docentes, analise a seguir as opções que
caracterizam corretamente esses pensadores e as
ideias de cada um em particular e marque V para as
verdadeiras e F para as falsas.
I. ( ) Tardif afirma que os conhecimentos e saberes dos
educadores são provenientes de suas atividades.
II. ( ) Zabala diz que o educando necessita da
colaboração e da contribuição do educador para
aprender.
III. ( ) Nóvoa afirma que a formação docente é
investimento pessoal, envolvendo a construção de
identidade profissional.
IV. ( ) Segundo Zabala, o docente é o ator ou sujeito
que toma sua prática partindo de seus próprios
significados.
V. ( ) Nóvoa recomenda que se perceba que o
educador desenvolve saberes específicos,
fundamentados no seu trabalho.
Agora, assinale a opção que apresenta a sequência
correta.
Resposta
Selecionada:
V, V, V, F
e F.
Resposta Correta: V, V, V,
F e F.
Coment
ário
da
resp
osta
:
Resposta correta: tardif
afirma que os
conhecimentos e
saberes dos
educadores são
derivados de suas
atividades. Zabala diz
que o educando carece
da cooperação e da
ajuda do educador para
aprender. Nóvoa afirma
que a formação
docente é investimento
pessoal, envolvendo a
constituição de
identidade profissional.
Domingo, 14 de Novembro de 2021 09h51min44s BRT