Atividade 9 ANO SAEB1

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(SAEMI - PE). Leia o texto abaixo. 
Muitos dizem ser necessário estudar em um 
ambiente silencioso, sem distrações. No entanto, para 
alguns, o estudo em um ambiente tranquilo também 
pode ser tedioso e não render em nada. Por isso 
apoiamos aqueles que gostam de músicas para 
estudar. 
Embora alguns estudos digam que ouvir música 
não é bom para estudo, acreditamos que ouvir música 
é uma boa alternativa para estudar calmamente. Você 
pode criar um ambiente tranquilo, onde você pode ser 
produtivo estudando sem ser em um silêncio absoluto. 
A música também ajuda a elevar o seu humor e 
motivá-lo a continuar, e tem alguns que dizem que 
ajuda na memorização e no ânimo para estudar. 
Mas o desafio é escolher as músicas para 
estudar. Se você escolher o tipo errado de música, 
você pode acabar se distraindo com ela, em vez de 
melhorar a sua concentração para estudar para as 
próximas provas. 
Disponível em: <https://www.examtime.com/pt-BR/blog/musicas-para-
estudar/>. Acesso em: 11 maio 2013. Fragmento. 
 
1. Qual é o trecho que apresenta a informação 
principal desse texto? 
A) “Muitos dizem ser necessário estudar em um 
ambiente silencioso,...”. (1° parágrafo) 
B) “... acreditamos que ouvir música é uma boa 
alternativa para estudar calmamente.”. (2° 
parágrafo) 
C) “... e tem alguns que dizem que ajuda na 
memorização...”. (2° parágrafo) 
D) “Se você escolher o tipo errado de música, você 
pode acabar se distraindo com ela,...”. (3° 
parágrafo) 
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(SAETHE). Leia o texto abaixo. 
 
Jovens trocam livros por “leitura digital” 
 
No bolso do jeans, um celular. Na escrivaninha 
do quarto, um laptop. [...] Tudo ao redor dos jovens de 
hoje oferece conexão 24 horas por dia nas mais 
diversas redes sociais. Como deixar de lado todas as 
infinitas possibilidades que o mundo digital oferece e 
se dedicar à leitura de um livro, com suas centenas de 
páginas, cheias de palavras [...] exigindo concentração 
para serem decifradas? 
Dados do Programa Internacional de Avaliação 
de Estudantes (Pisa) divulgados nesta semana afirmam 
que a leitura não está entre as prioridades dos jovens 
de 15 anos. [...] 46% dos estudantes afirmam que leem 
apenas para obter as informações de que precisam; 
[...]. Apenas um terço disse que a leitura é um dos 
hobbies favoritos. 
Apesar dos dados do Pisa, especialistas em 
educação e tecnologia discordam da ideia de que o 
jovem de hoje lê menos. Muito pelo contrário: 
afirmam que os adolescentes nunca leram tanto. A 
diferença é que, agora, não são só os livros que são 
“lidos”, mas vídeos, sites, SMS, e-mails e uma gama 
imensa de informações. “O adolescente lê e escreve 
muito, comunica-se muito mais por escrito. As 
gerações anteriores liam só os livros da escola. Os 
jovens de hoje não: estão sempre se informando 
dentro dessa vida social digitalizada”, diz Rosa Maria 
Farah, [...] da PUC-SP. [...] 
Para os educadores, a falta de interesse pela 
leitura formal pode levar à perda da habilidade de se 
concentrar quando necessário. “O jovem não 
consegue mais ler um texto inteiro. [...]”, explica 
Teresa Ferreira, psicopedagoga da Unifesp. [...] 
Ainda é cedo para afirmar o quanto isso pode 
ser prejudicial no futuro. Mas os especialistas alertam: 
ler apenas o essencial e aquilo que interessa pode 
levar à perda da aptidão para analisar situações com 
mais profundidade. “O jovem sabe de tudo o que 
acontece, mas não aprofunda o conhecimento dos 
fatos”, destaca a psicóloga Dora Sampaio Góes [...]. 
MANDELLI, Mariana. Disponível em: 
<http://www.estadao.com.br/noticias/geral,jovens-trocam-livros-por-
leitura-digital-imp-,652713>. Acesso em: 5 mar. 2015. *Adaptado para fi ns 
didáticos. Fragmento. 
 
2. A informação principal desse texto está no trecho: 
A) “No bolso do jeans, um celular. Na escrivaninha 
do quarto, um laptop.”. (1° parágrafo) 
B) “... deixar de lado todas as infinitas possibilidades 
que o mundo digital oferece...”. (1° parágrafo) 
C) “A diferença é que, agora, não são só os livros que 
são ‘lidos’, mas vídeos, sites, SMS, e-mails e uma 
gama imensa de informações.”. (3° parágrafo) 
D) “... ler apenas o essencial e aquilo que interessa 
pode levar à perda da aptidão para analisar 
situações com mais profundidade.”. (último 
parágrafo) 
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(PAEBES). Leia o texto abaixo. 
 
Alimentação na infância afeta a saúde até a vida adulta 
 
Biscoitos, bolachas e bolos fazem parte da 
alimentação de mais da metade dos bebês brasileiros, 
com menos de dois anos. Já os refrigerantes e sucos 
artificiais estão no cardápio de um terço das crianças 
 
2 
da mesma faixa etária. É o que indicam os dados da 
última Pesquisa Nacional de Saúde (PNS), feita pelo 
Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) 
divulgados ainda nesse ano. 
O endocrinologista Sérgio Vêncio [...] alerta 
sobre o consumo destes produtos com alto teor de 
açúcar e gorduras. “Este tipo de alimento deve ser 
evitado em qualquer fase da vida, mas os efeitos 
podem ser ainda mais devastadores se consumido 
desde cedo. Pesquisas demonstram que o peso do 
indivíduo até os 5 primeiros anos de vida tem grande 
influência sobre o peso na vida adulta”, explica. 
De acordo com o especialista, o consumo desse 
tipo de alimento nesta idade parte da própria família, 
já que o bebê não sabe ainda discernir entre as 
comidas. “A criança não conhece o doce ou a gordura, 
nunca sentiu o gosto, então não tem porque os pais 
iniciarem este hábito. Assim, quando começarem a 
socializar com crianças da mesma idade, terão menor 
fascínio pelo lanche com baixo teor nutritivo do 
amigo”, exemplifica o médico. 
O problema é que o sobrepeso é um fator de 
risco para diversas doenças como diabetes, 
hipertensão e doença cardiovascular. “Alterações que 
por muitos anos eram essencialmente do adulto, e 
mais comumente do idoso, estão afetando também as 
crianças. É o caso da diabetes tipo II, por exemplo.”, 
lamenta Dr. Sérgio. [...] 
Disponível em: <http://migre.me/spZhR>. Acesso em: 16 dez. 2015. 
Fragmento. 
 
3. Nesse texto, o trecho que traz a informação 
principal é: 
A) “Biscoitos, bolachas e bolos fazem parte da 
alimentação de mais de metade dos bebês 
brasileiros,...”. (1° parágrafo) 
B) “‘Pesquisas demonstram que o peso do indivíduo 
até os 5 primeiros anos de vida tem grande 
influência sobre o peso na vida adulta’,...”. (2° 
parágrafo) 
C) “‘A criança não conhece o doce ou a gordura, 
nunca sentiu o gosto, então não tem porque os 
pais iniciarem este hábito.’”. (3° parágrafo) 
D) “O problema é que o sobrepeso é um fator de 
risco para diversas doenças como diabetes, 
hipertensão e doença cardiovascular.”. (4° 
parágrafo) 
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(SEAPE).Leia o texto abaixo. 
SENHORES CONDÔMINOS 
A fim de evitarmos maiores danos ao nosso 
estacionamento e custos futuros com reformas, 
informamos que não será permitida a entrada de 
caminhões/caminhonetes de mudanças e entregas, 
salvo em dias de chuva. 
Contamos com a colaboração de todos. 
São Paulo, 24 de janeiro de 2012. 
Atenciosamente, 
Corpo Diretivo do Condomínio 
Disponível em: <http://butantagarden.blogspot.com/2012/01/>. Acesso em: 7 fev. 
2012. 
4. Esse texto serve para 
A) dar um aviso. 
B) fazer um convite. 
C) fazer um relatório. 
D) pedir uma ajuda. 
(Prova da cidade 2012). Leia o texto abaixo. 
AS DUAS NOIVAS 
O ônibus parou e ela subiu. Ele se encolheu, 
separando-se da outra, as mãos enfiadas entre os 
joelhos e olhando para o lado – como se adiantasse, já 
tinha sido visto. A noiva sorriu, agradavelmente 
surpreendida: 
Mas que coincidência!E sentou-se a seu lado. Você ainda não viu nada 
– pensou ele, sentindo-se perdido, ali entre as duas. 
Queria sumir, evaporar-se no ar. Num gesto meio 
vago, que se dirigia tanto a uma como a outra, fez a 
apresentação com voz sumida: 
— Esta é minha noiva... 
— Muito prazer – disseram ambas. 
 
Fonte: Sabino, Fernando. Obra Reunida. Volume III, Editora Nova Aguilar 
S.A. – Rio de Janeiro, 1996, p. 148.Com cortes. 
 
5. No texto, a ironia está no fato de que as moças 
A) se conheciam. 
B) se cumprimentaram. 
C) falaram ao mesmo tempo. 
D) noivaram com o mesmo rapaz. 
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(CPERB). Leia o texto abaixo. 
 
 
3 
Fonte: http://www.piadas.com.br/imagens-engracadas/fonte-dos-desejos-
mulher-rica (ultimo acesso em 01/11/2011) 
 
6. A fonte dos desejos é um mito criado para fim de 
realização pessoal. A imagem retrata um desejo de um 
homem fazendo o pedido a fonte, percebe que a 
imagem há 
A) uma lenda, pois nenhuma fonte pode transformar 
um homem em cachorro. 
B) discussão ao relacionarmos mulher rica com uma 
transformação em um cachorro. 
C) falha e mito já que é impossível conseguir 
realização de seus próprios desejos. 
D) humor onde é logo percebida em comparar estilo 
de mulher rica com um cachorro. 
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(SAERS). Leia o texto abaixo. 
 
 
Disponível em: <http://www.monica.com.br/comics/tirinhas/tira37.thm 
 
7. Nesse texto, o efeito de humor está 
A) na expressão do cachorro dormindo. 
B) na interpretação feita por Franjinha. 
C) no comentário da mãe no segundo quadrinho. 
D) no fato do menino dormir com o cachorro. 
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(SAETHE). Leia o texto abaixo. 
 
Congresso internacional do medo 
 
Provisoriamente não cantaremos o amor, 
que se refugiou mais abaixo dos subterrâneos, 
Cantaremos o medo, que esteriliza os abraços, 
não cantaremos o ódio porque esse não existe, 
existe apenas o medo, nosso pai e nosso companheiro, 
o medo grande dos sertões, dos mares, dos desertos, 
o medo dos soldados, o medo das mães, [...] 
cantaremos o medo da morte e o medo de depois da 
morte, 
depois morreremos de medo 
e sobre nossos túmulos nascerão flores amarelas e 
medrosas. 
ANDRADE, Carlos Drummond de. Obra Completa. Rio de Janeiro, Aguilar, 
1967. Granã Drummond. p. 105. Fragmento. 
 
8. Nesse texto, há presença de ironia no verso: 
A) “Provisoriamente não cantaremos o amor,”. (v. 1) 
B) “Cantaremos o medo, que esteriliza os abraços,”. 
(v. 3) 
C) “cantaremos o medo da morte e o medo de 
depois da morte,”. (v. 8) 
D) “e sobre nossos túmulos nascerão flores amarelas 
e medrosas.”. (v. 10) 
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Leia o texto, abaixo e responda. 
 
É bom dormir depois do almoço? 
 
Depende. Pessoas que têm problemas de 
estômago ou sofrem de insônia e apneia do sono 
(interrupção da respiração por mais de 10 segundos 
enquanto dormem) não devem cochilar depois do 
almoço, pois esse descanso pode, respectivamente, 
prejudicar a digestão e comprometer o sono da noite. 
Fora isso, a sesta, comum em países como Espanha e 
Itália, não tem qualquer contraindicação e pode ser 
uma forma eficiente de recarregar as baterias. “Sem 
ela, o organismo de muita gente não funciona bem”, 
afirma a neurologista Dalva Poyares, coordenadora do 
Instituto do Sono da Universidade Federal de São 
Paulo (Unifesp). Segundo os especialistas, além de 
tornar a pessoa mais ativa e produtiva, a sesta pode 
melhorar a digestão, pois deixa o organismo livre para 
concentrar suas energias no funcionamento do 
sistema digestor. Pesquisa realizada pela Nasa, a 
agência espacial norte-americana, revelou que 40 
minutos de sono depois de uma refeição, no meio de 
uma jornada de trabalho, aumentam em 34% a 
capacidade produtiva. A única ressalva é quanto ao 
tempo de duração e ao horário do cochilo. “Para não 
perturbar o sono noturno, ele não pode ser superior a 
uma hora e deve ocorrer preferencialmente entre 13 e 
17 horas, conforme o relógio biológico de cada um”, 
explica Dalva. 
Disponível em: <http://vidasimples.abril.com.br/100respostas/ 
conteudo_258554.shtml>. Acesso em: 08 set. 2010. 
 
9. No trecho “...(interrupção da respiração por mais de 
10 segundos enquanto dormem)...”, os parênteses 
foram usados com a finalidade de 
A) comentar um acontecimento. 
B) detalhar uma informação. 
C) esclarecer um vocábulo. 
D) introduzir nova informação. 
 
4 
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(SAETHE). Leia o texto abaixo. 
 
Jovens trocam livros por “leitura digital” 
 
No bolso do jeans, um celular. Na escrivaninha 
do quarto, um laptop. [...] Tudo ao redor dos jovens de 
hoje oferece conexão 24 horas por dia nas mais 
diversas redes sociais. Como deixar de lado todas as 
infinitas possibilidades que o mundo digital oferece e 
se dedicar à leitura de um livro, com suas centenas de 
páginas, cheias de palavras [...] exigindo concentração 
para serem decifradas? 
Dados do Programa Internacional de Avaliação 
de Estudantes (Pisa) divulgados nesta semana afirmam 
que a leitura não está entre as prioridades dos jovens 
de 15 anos. [...] 46% dos estudantes afirmam que leem 
apenas para obter as informações de que precisam; 
[...]. Apenas um terço disse que a leitura é um dos 
hobbies favoritos. 
Apesar dos dados do Pisa, especialistas em 
educação e tecnologia discordam da ideia de que o 
jovem de hoje lê menos. Muito pelo contrário: 
afirmam que os adolescentes nunca leram tanto. A 
diferença é que, agora, não são só os livros que são 
“lidos”, mas vídeos, sites, SMS, e-mails e uma gama 
imensa de informações. “O adolescente lê e escreve 
muito, comunica-se muito mais por escrito. As 
gerações anteriores liam só os livros da escola. Os 
jovens de hoje não: estão sempre se informando 
dentro dessa vida social digitalizada”, diz Rosa Maria 
Farah, [...] da PUC-SP. [...] 
Para os educadores, a falta de interesse pela 
leitura formal pode levar à perda da habilidade de se 
concentrar quando necessário. “O jovem não 
consegue mais ler um texto inteiro. [...]”, explica 
Teresa Ferreira, psicopedagoga da Unifesp. [...] 
Ainda é cedo para afirmar o quanto isso pode 
ser prejudicial no futuro. Mas os especialistas alertam: 
ler apenas o essencial e aquilo que interessa pode 
levar à perda da aptidão para analisar situações com 
mais profundidade. “O jovem sabe de tudo o que 
acontece, mas não aprofunda o conhecimento dos 
fatos”, destaca a psicóloga Dora Sampaio Góes [...]. 
MANDELLI, Mariana. Disponível em: 
<http://www.estadao.com.br/noticias/geral,jovens-trocam-livros-por-
leitura-digital-imp-,652713>. Acesso em: 5 mar. 2015. *Adaptado para fins 
didáticos. Fragmento. 
 
10. No primeiro parágrafo desse texto, o ponto de 
interrogação foi usado para 
A) demonstrar uma dúvida do autor. 
B) estimular uma reflexão no leitor. 
C) expressar ironia. 
D) indicar indignação. 
(SAEPB). Leia o texto abaixo. 
 
Ser adolescente é... 
 
Ser adolescente é... 
Acordar todos os dias tarde 
E ainda achar que dormiu pouco; 
Ficar horas com amigos ao telefone 
E ainda chatear-se quando a mãe reclama; 
Deixar seu quarto todo bagunçado 
E dizer que não o arrumou por falta de tempo; 
Achar que o mundo gira em torno de si 
E não o contrário... 
 
Mas ser adolescente também é... 
Querer resolver os problemas do mundo, [...] 
Fazer loucuras pelo seu ídolo, 
Amar da forma mais intensa possível, 
Estar rodeado de amigos, 
Ser espontâneo e explosivo... 
Ser adolescente é tudo isso e muito mais... 
CORRÊA, Edmar Guedes. Disponível em: 
<http://www.usinadeletras.com.br/exibelotexto.php?cod=1649&%20cat=I
nfanto_Juvenil>. Acesso em: 26 maio 2011. Fragmento. 
 
11. No verso “Ser adolescente é...” (v. 1), o uso das 
reticências sugere 
A) continuidade de um pensamento. 
B) hesitação ao que ia ser dito. 
C) interrupção de umafala. 
D) omissão de um pensamento. 
 
(Equipe PIP). Leia o texto abaixo. 
 
Essa Velhinha 
 
— Desculpe entrar assim sem pedir licença... 
— Doença! 
— Não,... quem está doente? 
— Mas quem está doente? 
— Não – Sorriu o homem -, a senhora entendeu 
errado. 
— Resfriado? 
— Ora... quer dizer... bem, eu estava lá fora e ... 
— Xi! Catapora? 
— Senhora, por favor não confunda... 
— Caxumba!!! Cuidado, menino, isso é 
perigoso... Sabe, sei fazer um chazinho muito bom pra 
caxumba. 
 
12. Os pontos de exclamação em Caxumba!!!, 
exprimem: 
(A) Entusiasmo. 
(B) Dor. 
(C) Espanto. 
(D) Tristeza.