PROVA OBJETIVA II (N2) - METODOLOGIA E CONTEÚDOS BÁSICOS DE MATEMÁTICA

Prévia do material em texto

Acadêmico: Kevyn Pantoja Silva
Disciplina: Metodologia e Conteúdos Básicos de Matemática (MAT17)
Avaliação: Avaliação II – Individual Semipresencial
Nota da prova: 10,0
1. O professor não pode deixar de inserir as novas tecnologias e novas metodologias educativas para promover habilidades operatórias nos alunos. Para que ocorra o aprendizado, os conteúdos abordados devem fazer relação de maneira significativa com outros fatos já conhecidos pelas crianças. Diante disso, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O professor deverá priorizar o diálogo e a interação entre os alunos, mas a sua relação com a turma deverá ser de verticalidade.
( ) Ao elaborar as atividades, o professor deve lembrar que tanto a sequência utilizada pelo aluno para adquirir o conhecimento quanto a cronologia para esse conhecimento é a mesma para todas as crianças.
( ) A mais adequada forma de ensinar é utilizar diferentes metodologias, quando o aluno apresenta dificuldades em compreender, para que ele possa progredir na avaliação.
( ) Permitir a ação da criança é necessário para o seu desenvolvimento. Somente a partir das atividades que a criança vivencia e experimenta, é que ela consegue atribuir significados e construir o conhecimento.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A) F - F - V - V.
B) V - V - F - F.
C) V - F - V - F.
D) F - V - V - V.
2. A inteligência lógico-matemática é apenas uma das inteligências múltiplas, defendidas por Howard Gardner. Dentre elas, podemos destacar ainda: linguística, espacial, musical, cenestésico-corporal, naturalista, intrapessoal e interpessoal. Com relação a algumas destas múltiplas inteligências, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Lógico-matemática.
II- Espacial.
III- Linguística.
IV- Musical.
V- Cinestésica corporal.
( ) Essa inteligência se manifesta por meio da linguagem gestual ou corporal, na mímica, nos artistas e nos atletas.
( ) Essa inteligência destaca-se nas pessoas criativas com palavras orais ou escritas, transformando imagens em palavras.
( ) Essa inteligência encontra-se muito presente nas pessoas que localizam-se com facilidade em mapas, plantas ou representações planas.
( ) Essa inteligência tem relação com números, cálculos e raciocínios dedutivos, com muita competência.
( ) Essa inteligência refere-se à percepção do mundo sonoro, na forma de viver e compreender o mundo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A) II - III - I - IV - V.
B) V - III - II - I - IV.
C) III - I - II - IV - V.
D) I - II - III - V - IV.
3. Ensinar as operações matemáticas ainda é desafiador para o professor. O ensino da multiplicação e da divisão pode ser contemplado já nos primeiros anos do Ensino Fundamental, mas, para isso, o professor deve elaborar situações que estejam dentro do nível de conhecimento dos alunos. Diante disso, assinale a alternativa CORRETA:
A) Para que a criança compreenda como utilizar essas operações matemáticas, deve realizar diversos exercícios de repetição. Isso facilita a compreensão dos conteúdos.
B) Entender as quatro operações básicas da matemática é conseguir estabelecer relações entre elas para aplicá-las no dia a dia.
C) Utilizar questões repetitivas possibilita ao aluno decorar os exercícios, memorizando as fórmulas para aplicá-las em novos exercícios.
D) As crianças possuem a mesma facilidade em realizar os cálculos matemáticos envolvendo as quatro operações básicas e compreendendo todos os passos que foram utilizados.
4. São muitas as dificuldades que os alunos e os professores apresentam tanto em compreender quanto em ensinar a matemática. Muitas foram as mudanças que ocorreram para melhorar o ensino, mas, infelizmente, a forma de apresentar a matemática ainda é antiga. Diante disso, analise as sentenças a seguir quanto ao uso do material concreto para abordar a matemática em sala de aula:
I- Alguns professores ainda apresentam certa insegurança em trabalhar com o material concreto durante as aulas de matemática, acreditando que ele apenas seja utilizado como diversão.
II- Se o material concreto não apresenta significado para o aluno, ele não conseguirá fazer nenhuma conexão com o conhecimento já aprendido.
III- A criança tem a mesma capacidade de assimilação do adulto, apenas precisa do ensino da matemática para corrigir suas deficiências.
IV- O professor deve utilizar o material concreto simplesmente pelo fato de ser atraente e lúdico, pois o uso dele nas atividades já garante a aprendizagem.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A) As sentenças I e IV estão corretas.
B) As sentenças I e II estão corretas.
C) As sentenças II e III estão corretas.
D) As sentenças I, III e IV estão corretas.
5. A ideia de número foi sendo aperfeiçoada ao longo dos séculos, devido à necessidade do adulto de contar os objetos. A criança adquire esse conceito de número quando ela consegue classificar e quantificar, e isso ocorre de forma progressiva. Diante disso, analise as sentenças a seguir:
I- Para contribuir no processo de aquisição do número, o professor deve conseguir perceber quando o aluno conta de memória e quando ele conta com significado numérico.
II- Para a construção da estrutura mental do número a criança deve memorizá-los para conseguir assimilar os signos.
III- Quando a criança não ordena mentalmente os objetos na hora de contar, facilmente poderá se esquecer de contar algum ou contar mais de uma vez o mesmo objeto.
IV- Para que ocorra a construção de conceitos numéricos, é preciso que a criança consiga estabelecer relações entre o conhecimento que já possui com o contexto em que está inserida.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A) As sentenças II e IV estão corretas.
B) As sentenças II e III estão corretas.
C) As sentenças I, II e III estão corretas.
D) As sentenças I, III e IV estão corretas.
6. Quando ensinamos para os alunos os conteúdos de geometria, estamos inserindo assuntos como localização no espaço e reconhecimento das figuras planas e não planas. O objetivo é que os alunos reconheçam as diferentes figuras geométricas e consiga usá-las como ferramentas para resolver as atividades. Diante disso, analise as sentenças a seguir:
I- Desde a fase da Educação Infantil, as crianças enfrentam várias situações envolvendo direções e sentidos.
II- O professor deve adotar como propostas de atividades situações mais simples para depois chegar às atividades mais complexas.
III- É importante que os alunos tenham a oportunidade de explorar várias figuras e sólidos para reconhecer as semelhanças e as diferenças entre eles.
IV- O objetivo principal da geometria é a memorização dos nomes corretos, para que o aluno utilize esse saber no seu dia a dia.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A) As sentenças I, II e III estão corretas.
B) As sentenças III e IV estão corretas.
C) As sentenças I, II e IV estão corretas.
D) As sentenças II, III e IV estão corretas.
7. A ideia de número foi construída e aperfeiçoada ao longo dos séculos conforme a necessidade humana de utilizar os objetos para fazer a contagem. Podemos dizer que foi desta forma que iniciou a construção do conceito de número. Diante disso, analise as sentenças a seguir:
I- A criança consegue construir de forma progressiva o conceito de número quando realiza várias ações, como classificação, seriação e quantificação.
II- Quando a criança decorou a sequência de números, podemos dizer que ela já construiu a estrutura de número.
III- Quando a criança separa os objetos que serão contados daqueles que não serão contados, ela está classificando.
IV- A criança precisa ordenar os objetos para que sejam contados uma única vez.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A) As sentenças I e II estão corretas.
B) As sentenças I, II e IV estão corretas.
C) As sentenças II, III e IV estão corretas.
D) As sentenças I, III e IV estão corretas.
8. No início do século XX, o ensino da matemática dava-se por meio da repetição e do treinamento. O ensino por meio de resolução de problemas começa a ser discutido comouma nova orientação para a compreensão da matemática. Diante disso, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O ensino por meio da resolução de problemas começa a ser pensado como metodologia, mas um dos problemas enfrentados era o despreparo dos professores em aplicar as novas ideias.
( ) De acordo com os PCN, a educação vem lutando por mudanças há muitos anos, mas ainda não conseguiu mudar as práticas pedagógicas adotadas pelo professor.
( ) Podemos dizer que a matemática ensinada por muitos professores ainda está baseado em conceitos e formas mecânicas.
( ) A resolução de problemas como metodologia do ensino deve possibilitar que os alunos realizem atividades elaboradas pelo professor de forma pronta e acabada.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A) F - V - V - V.
B) V - F - V - F.
C) V - V - V - F.
D) V - V - F - V.
9. A contagem numérica surge muito cedo na nossa vida, pois todas as crianças adoram contar, desde muito pequenas mesmo sem saber a relação entre o número e o que estão contando, elas contam enquanto brincam, contam cantando, contam os dedos, os objetos, as pessoas. No entanto, existe diferença entre contar de memória e contar com significado numérico. Com relação à contagem, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) É mais importante que a criança construa a estrutura mental do número do que a memorização dele.
( ) Além de saber contar, a criança deve estabelecer relação entre o número e a quantidade que ele representa.
( ) O professor não deve estimular a contagem livre de forma oral, nos jogos ou brincadeiras, para que a criança não memorize a sequência numérica.
( ) O professor pode aproveitar várias situações do dia a dia para ensinar a contar e estabelecer conexões entre os números e suas quantidades.
( ) O professor pode estimular a contagem de maneira inteligente, provocando as crianças a pensarem enquanto ele realiza perguntas que as "obriguem" a contar para responder.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A) F - F - F - V - V.
B) V - V - F - V - V.
C) V - V - F - F - F.
D) V - F - F - V - F.
10. Se as habilidades operatórias forem estimuladas na Educação Infantil, possibilitarão que as crianças desenvolvam pequenas operações mentais, que facilitarão as aprendizagens significativas. Uma das primeiras habilidades operatórias a serem desenvolvidas com os pequenos refere-se à observação. Com relação à habilidade "observar", assinale a alternativa CORRETA:
A) Para esta habilidade, o professor pode organizar passeios pelo bairro e rodas de conversa a respeito do que observaram durante a caminhada.
B) Para esta habilidade, o professor pode verificar se a criança realiza comparações e se estabelece relações, semelhanças ou diferenças entre dois ou mais objetos.
C) Para esta habilidade, o professor pode verificar o conhecimento trazido de casa por cada criança, verificando se elas têm noção do que falam a respeito de algum objeto ou pessoa.
D) Para esta habilidade, o professor pode aplicar jogos e verificar se as crianças compreenderam os conceitos ou as regras apresentados pelo professor.