9º ANO APOSTILA DE AVALIAÇÃO

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PREFEITURA MUNICIPAL DE MANACAPURU 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO - SEMED 
EQUIPE TÉCNICO PEDAGÓGICA 
1 
 
 
Caro(a) aluno(a), 
Estamos fazendo tudo que é preciso para que você receba as apostilas das aulas remotas. Os(as) 
professores(as) e o(a) Gestor(a) de sua escola estão dando a atenção devida para que você tenha 
os melhores resultados no seu aprendizado. 
A SEMED através dos seus Departamentos de Educação – DENSINO e DERI – e da Equipe 
Técnico Pedagógica pesquisa diariamente e organiza conteúdos e atividades para que você tenha 
o melhor desempenho educacional. 
As escolas estão recebendo melhorias para que você possa dispor de equipamentos necessários 
à sua educação. Da mesma forma se prepara para que, assim que puderem recebê-lo(a) 
novamente, possam lhe acolher com todo conforto e atenção que você e seus colegas merecem. 
Salientamos que a alimentação escolar está sendo entregue ao seu responsável, sem deixar que 
falte o sustento necessário para que você tenha motivação a focar em seus estudos. 
Esperamos que você domine, com a ajuda de seus pais ou responsáveis, os conteúdos 
necessários ao seu desenvolvimento intelectual, e que tenha um ótimo êxito nos resultados 
escolares. 
Nos esforçamos para cumprir nossa função confiantes em seu empenho e dedicação nas 
atividades que têm como objetivo melhorar o seu aprendizado. 
Juntos alcançaremos ótimos resultados! 
Sua participação nas atividades 
nos deixa muito feliz! 
Isso mesmo. Continue assim. 
Logo nos encontraremos 
pessoalmente! 
Semedinho e Semedinha 
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2 
 
 
BETANAEL DA SILVA D’ANGELO 
Prefeito Municipal de Manacapuru 
VALCILÉIA MACIEL 
Vice-Prefeita 
 
RAIMUNDO FERREIRA CONDE 
Secretário Municipal de Educação 
AFONSO LUCIANO DO CARMO FERNANDES 
Subsecretário Municipal de Educação 
COORDENAÇÃO GERAL 
ODALÉIA BARROS 
PAULO ITACIOMAR BASTOS 
 
REVISÃO 
ELIVAL MORAIS 
RAIMUNDO NOGUEIRA 
YASMINE CAMPELO 
 
DESIGNER 
EMERSON WILLIAN C. PINHEIRO 
 
FORMATAÇÃO 
ANDERSON SAID 
ALESSANDRO SOUZA 
DAVID BECKHAM 
 
CAPA E FOTOGRAFIAS 
GERALDO ANDRADE 
ADRIANA SANTOS 
 
 
 
ELABORAÇÃO/PROFESSORES 
ALESSANDRA BARROS DE SOUZA 
ALISON REGINA DA SILVA PICANÇO 
ATALINA OLIVEIRA DE SOUZA 
DHAIANE ARAÚJO DE ALMEIDA 
ELSON CORREA SOUZA 
ESTERLANE DE LIMA PALHETA 
FRANCISCA FREITAS PEREIRA 
FRANCISCO JOSÉ F. BENDAHAM 
GEANE GASPAR GONÇALVES 
GERALDO SOARES ANDRADE 
HERMESON DA SILVA NOGUEIRA 
JOSÉLIA CAVALCANTE DA SILVA 
KARLINE DE CASTRO LIRA TELES 
MARCIA SILVA SOUZA 
MARIA DE JESUS V. ALEXANDRE 
MARLESSANDRA DE PAULA NEVES 
NILDA BARBOSA SOUZA 
QUEZINHA GOMES CARVALHO 
 
 
 
 
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Escola:__________________________________ 
Aluno(a):_________________________________ 
9º ANO / Turma:_______Turno:______________ 
Data:______/_________/_________ 
 
AVALIAÇÃO DOS CONTEÚDOS JÁ 
ABORDADOS 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
Leia o texto e responda as questões. 
BILHETE 
Se tu me amas, ama-me baixinho 
Não o grites de cima dos telhados 
Deixa em paz os passarinhos 
Deixa em paz a mim! 
Se me queres, 
enfim, 
tem de ser bem devagarinho, Amada, 
que a vida é breve, e o amor mais breve ainda... 
(Mario Quintana) 
 
Questão 1. A palavra SE (linhas 1 e 5) no início e 
no meio do poema traz uma ideia de 
(A) condição. 
(B) consequência. 
(C) justificativa. 
(D) conclusão. 
 
Questão 2. A palavra SE (linhas 1 e 5), de acordo 
com as classes de palavras é 
(A) advérbio. 
(B) conjunção. 
(C) verbo. 
(D) pronome. 
 
Questão 3. Na expressão: “Não o grites...” linha 
2, a palavra grifada é 
(A) advérbio. 
(B) conjunção. 
(C) pronome oblíquo. 
(D) pronome possessivo. 
 
Questão 4. Na expressão: “Não o grites...” linha 
2, a palavra grifada refere-se 
(A) aos telhados que devem ser preservados. 
(B) aos passarinhos nos telhados. 
(C) a amar baixinho e devagarinho. 
(D) a não gritar os seus sentimentos em cima 
dos telhados. 
 
 
Questão 5. Na linha 8, a palavra “que” 
introduz 
(A) uma justificativa. 
(B) uma pergunta. 
(C) uma resposta a uma pergunta. 
(D) uma conclusão evidente sobre o 
amor. 
 
Questão 6. A última palavra do poema, 
“ainda”, é, segundo a morfologia 
(A) um adjetivo. 
(B) uma palavra substantivada. 
(C) um substantivo. 
(D) um advérbio de tempo. 
 
Questão 7. O título do poema, 
conforme as classes gramaticais, 
denomina-se 
(A) um adjetivo. 
(B) uma palavra substantivada. 
(C) um substantivo. 
(D) um advérbio de tempo. 
 
Fonte:https://acessaber.com.br/. Acesso em 06 de julho de 
2021. 
Leia o texto a seguir. 
DESCUBRA COMO AS PESSOAS SE 
CUMPRIMENTAM PELO MUNDO 
 
Verônica Soares 
 
Dia 13 de abril é o Dia Mundial do Beijo. 
A filematologia é a ciência que 
estuda o beijo, um comportamento 
aprendido e moldado pela cultura e 
pela nossa experiência pessoal. 
Nem sempre o beijo é sinônimo de 
amor romântico! Pesquisadores que 
estudam o comportamento humano 
concluíram que nem todas as 
pessoas do planeta costumam se 
beijar para demonstrar carinho. Isso 
acontece porque o beijo é um 
fenômeno cultural e varia de acordo 
com a região e os costumes locais. 
 
Fonte:https://www.guiadoscuriosos.com.br 
 
 
https://acessaber.com.br/
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Questão 8. Na frase: “Nem sempre o beijo é 
sinônimo de amor romântico...” o verbo em 
destaque 
(A) exprime uma ação. 
(B) declara algo. 
(C) Identifica um fenômeno. 
(D) um estado e uma ação ao mesmo tempo. 
 
Questão 9. Na passagem: “Pesquisadores que 
estudam o comportamento humano [...]”, o verbo 
no modo indicativo refere-se 
(A) à 1ª pessoa do singular 
(B) à 1ª pessoa do plural. 
(C) à 2ª pessoa do plural. 
(D) à 3ª pessoa do plural. 
 
Questão 10. No período “Isso acontece porque o 
beijo é um fenômeno cultural e varia de acordo 
com a região e os costumes locais.”, os verbos 
estão no modo indicativo, pois exprimem 
(A) certezas. 
(B) suposições. 
(C) orientações. 
(D) nenhuma das alternativas. 
 
Fonte:https://acessaber.com.br/atividades/Acesso em 05 de 
julho de 2021- Adaptado. 
 
Leia o texto para responder de 11 a 14. 
 
VIDA EM FAMÍLIA 
 
Embora seja um animal solitário na maior parte 
do tempo, a onça-pintada pode ser vista em 
grupos no período da reprodução ou em grupos 
formados pela mãe e seus filhotes. 
A época favorita para o acasalamento depende 
do ambiente, mas, em geral, acontece antes de 
períodos de fartura de alimento. Nas florestas 
de várzea da Amazônia, por exemplo, as onças 
se reproduzem no início do período da seca, 
entre os meses de agosto e setembro. A 
gestação dura de 90 a 110 dias e, em geral, as 
fêmeas têm dois filhotes de cada vez – mas até 
quatro filhotes podem nascer em uma mesma 
ninhada. 
 Mães dedicadas, as onças-pintadas cuidam de 
seus filhotes até os dois ou três anos de idade. 
[...] 
Revista “Ciência Hoje das Crianças”. Edição 251. 
Disponível em: http://capes.cienciahoje.org.br. 
 
 
Questão 11. No período: “A época favorita 
para o acasalamento depende do 
ambiente, mas, em geral, acontece antes 
de períodos de fartura de alimento.”, a 
conjunção em destaque indica: 
(A) uma adversidade. 
(B) uma explicação. 
(C) uma adição. 
(D) nenhuma das alternativas 
 
Questão 12. No trecho: “[...] A gestação 
dura de 90 a 110 dias e, em geral, as 
fêmeas têm dois filhotes de cada vez [...]” A 
conjunção grifada 
(A) conclui um fato. 
(B) explica um fato. 
(C) se soma a outro fato. 
(D) nenhuma das alternativas. 
 
Questão 13. A conjunção que finaliza o 
último período do texto é 
(A) aditiva. 
(B) alternativa. 
(C) adversativa. 
(D) explicativa. 
 
Questão 14. Esse texto serve para 
(A) vender um produto. 
(B) dar um ensinamento. 
(C) dar uma orientação. 
(D) divertiro público. 
 
(Profª. Maria de Jesus Alexandre) 
 
================================== 
 
 
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5 
 
Leia a tirinha para responder a questão 15. 
Fonte:https://www.google.com/search?imagens+de+tirinhas. Acesso em 06 
de julho de 2021 
Questão 15. A figura de linguagem presente no 
texto é 
(A) hipérbole, porque faz um exagero para 
expressar o tamanho do objeto. 
(B) metáfora porque faz uma comparação com o 
tamanho do objeto. 
(C) metonímia porque substitui o tamanho do 
objeto. 
(D) personificação porque se atribuiu uma 
característica humana ao tamanho objeto. 
 
Leia e responda a questão 16. 
 
https://www.google.com/search?imagens+de+tirinhas. Acesso em 06 de 
julho de 2021 
 
Questão 16. A figura de linguagem 
presente na fala (“Há séculos”) do 2º 
quadrinho é 
(A) uma hipérbole. 
(B) uma metáfora. 
(C) uma metonímia. 
(D) personificação. 
 
Leia a tirinha e responda a questão 17. 
 
Fonte:https://www.google.com/search?imagens+de+tirinhas. 
Acesso em 06 de julho de 2021 
 
Questão 17. Figura de linguagem presente 
na tirinha 
(A) eufemismo porque ele utiliza uma 
expressão mais suave para dizer que 
vai devorar o peixinho. 
(B) hipérbole, porque faz um exagero para 
devorar o peixinho. 
(C) metonímia porque substitui a maneira 
como vai devorar o peixinho. 
(D) antítese porque usou uma palavra 
oposta para devorar o peixinho. 
 
 
https://www.google.com/search?imagens+de+tirinhas
https://www.google.com/search?imagens+de+tirinhas
https://www.google.com/search?imagens+de+tirinhas
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Leia para responder as questões 18 e 19. 
 
Fonte: https://www.google.com/search?imagens+de+tirinhas. 
Acesso em 06 de julho de 2021 
Questão 18. A figura de linguagem presente no 1º 
quadrinho é 
(A) um pleonasmo. 
(B) uma metáfora. 
(C) um eufemismo. 
(D) uma antítese. 
 
Questão 19. Assinale a alternativa que a figura de 
linguagem não é uma comparação e sim uma 
metáfora: 
(A) Correu feito louco para não perder o ônibus. 
(B) Sua pele é um pêssego. 
(C) “Cabelos tão escuros como a asa da graúna” 
(José de Alencar). 
(D) Era delicada como uma flor. 
 
Leia a tirinha e responda a questão 20. 
 
Fonte:https://www.google.com/search?imagens+de+tirinhas
. Acesso em 06 de julho de 2021 
Questão 20. Na oração “Bebam logo, já 
estou fechando!”, temos: 
(A) um período simples, formado por uma 
oração. 
(B) um período composto por três 
orações. 
(C) um período composto formado por 
duas orações. 
(D) um período simples formado por duas 
orações. 
 
Leia a tirinha e responda. 
 
Fonte:https://www.google.com/search?imagens+de+tirinhas. 
Acesso em 06 de julho de 2021 
Questão 21. No primeiro quadrinho, a 
oração “Se eu ler 15 páginas toda noite 
antes de dormir, conseguirei ler todos os 
quatro livros que preciso antes do início 
das aulas....” trata-se de uma oração 
subordinada adverbial 
(A) condicional. 
(B) proporcional. 
(C) temporal. 
(D) explicativa. 
 
Leia a tirinha para responder as 
questões de 22 a 25. 
 
Fonte:https://www.google.com/search?imagens+de+tirinhas. 
Acesso em 06 de julho de 2021 
SE EU LER 15 PÁGINAS TODA 
NOITE ANTES DE DORMIR, 
CONSEGUIREI LER TODOS OS 
QUATRO LIVROS QUE 
PRECISO ANTES DO INÍCIO 
DAS AULAS... 
“CAPÍTULO UM” 
https://www.google.com/search?imagens+de+tirinhas
https://www.google.com/search?imagens+de+tirinhas
https://www.google.com/search?imagens+de+tirinhas
https://www.google.com/search?imagens+de+tirinhas
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Questão 22. Na fala do sargento há emprego de 
duas conjunções respectivamente 
(A) aditiva e conclusiva. 
(B) adversativa e alternativa. 
(C) explicativa e conclusiva. 
(D) aditiva e adversativa. 
 
Questão 23. Na frase: “Bem, não desista 
sargento...’’ O verbo se refere 
(A) ao Sargento. 
(B) ao Zero. 
(C) ao talento do Sargento. 
(D) a nenhuma das alternativas. 
 
Questão 24. Na frase: “Dentinho, eu tentei e 
tentei com você, mas eu simplesmente não 
consigo...” Os termos em destaque se referem 
(A) a 1ª pessoa do discurso. 
(B) a 2ª pessoa do discurso. 
(C) a 3ª pessoa do discurso. 
(D) a nenhuma das alternativas. 
 
Questão 25. No último quadrinho poderíamos 
facilmente substituir a palavra tardio, sem alterar 
seu significado na frase, por 
(A) prematuro. 
(B) antecipado. 
(C) vagaroso. 
(D) apressado. 
 
(Profª. Maria de Jesus Alexandre) 
 
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Data:______/_________/_________ 
 
AVALIAÇÃO DOS CONTEÚDOS JÁ 
ABORDADOS 
MATEMÁTICA 
 
CONJUNTOS NUMÉRICOS 
 
O conjunto dos números irracionais é 
representado por I. Da união deste conjunto com 
o conjunto dos números racionais (Q) temos o 
conjunto dos números reais (R). 
O conjunto dos números irracionais possui 
infinitos elementos, sendo que existem mais 
irracionais do que racionais. 
 
Números irracionais são comumente 
representados por letras gregas, porque não é 
possível escrever todas as suas casas decimais. 
O primeiro deles é o π (lê-se: pi), presente no 
cálculo de área e perímetro de circunferências. 
Possui valor igual a 3,1415926535… 
Além do π, outro número bastante comum é o ϕ 
(lê-se: fi). Ele é encontrado em problemas 
envolvendo a proporção áurea. Possui valor igual 
a 1,618033… 
NÚMERO RACIONAL E IRRACIONAL 
Ao analisar os conjuntos numéricos, é importante 
diferenciar os números racionais e os 
números 
IRRACIONAIS. A união desses dois conjuntos 
forma um dos conjuntos mais estudados na 
 Matemática, o conjunto dos reais, ou seja, 
o conjunto dos números reais é a junção 
dos números que podem ser representados 
como frações (racionais) com os números 
que não podem ser representados como 
frações (irracionais). 
No conjunto dos números racionais, estão os 
inteiros, os naturais, os decimais exatos, e 
as dízimas periódicas. 
EXEMPLOS DE NÚMEROS 
RACIONAIS: 
60 → número inteiro 
2,5 → decimal exato 
5,1111111… → dízima periódica 
Já os números irracionais são as 
dízimas não periódicas, logo, não existe 
nenhum número que seja racional e 
irracional ao mesmo tempo. 
 
EXEMPLO DE NÚMEROS 
IRRACIONAIS: 
1,123149… → dízima não periódica 
2,769235… → dízima não periódica 
Operações com números irracionais 
Adição e subtração 
A adição e a subtração de dois números 
irracionais geralmente é apenas 
representada, a menos que seja utilizada 
uma aproximação decimal desses 
números, por exemplo: 
A) √6 + √5 
B) √6 – √5 
C) 1,414213… + 3,1415926535… 
Não podemos somar ou subtrair os valores 
por causa dos radicais, então deixamos a 
operação apenas indicada. 
Nas representações decimais, também não 
é possível realizar a soma exata, logo, para 
somar dois números irracionais, 
precisamos de uma aproximação 
racional, e essa representação é escolhida 
de acordo com a necessidade de precisão 
desses dados. 
https://www.todamateria.com.br/numeros-reais/
https://brasilescola.uol.com.br/matematica/proporcao.htm
https://brasilescola.uol.com.br/matematica/numeros-reais.htm
https://brasilescola.uol.com.br/matematica/numeros-racionais.htm
https://brasilescola.uol.com.br/matematica/adicao.htm
https://brasilescola.uol.com.br/matematica/subtracao.htm
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Quanto mais casas decimais considerarmos, mais 
próximos do valor exato da soma ficaremos. 
Observação: o conjunto dos números 
irracionais não é fechado para adição ou 
subtração,isso significa que a soma de dois 
números irracionais pode resultar em um número 
que não seja racional. Por exemplo, se 
calcularmos a diferença de um número irracional 
pelo seu oposto, temos que: 
A) √2 – √2 = 0 
B) π + (-π) = 0 
Sabemos que 0 não é um número irracional. 
MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO 
A multiplicação e a divisão de números 
irracionais podem ser feitas caso a 
representação seja uma radiciação, porém, 
assim como a adição, na representação decimal, 
ou seja, multiplicar ou dividir duas dízimas, exige-
se uma aproximação racional desse número. 
A) √7 . √5 = √35 
B) √32 : √2 = √16 = 4 
Note também que, no exemplo b, 4 é um número 
racional, o que significa que a multiplicação e a 
divisão de dois números irracionais não são 
fechadas, ou seja, podem ter resultado racional. 
 
O CONJUNTO DOS NUMEROS REAIS 
Chamamos de Números Reais o conjunto de 
elementos, representado pela letra maiúscula R, 
que inclui os: 
Números Naturais (N): N = {0, 1, 2, 3, 4, 5,...} 
Números Inteiros (Z): Z= {..., -3, -2, -1, 0, 1, 2, 
3,...} 
Números Racionais (Q): Q = {...,1/2, 3/4, –5/4...} 
Números Irracionais (I): I = {...,√2, √3,√7, 
3,141592....} 
Conjunto dos Números Reais 
Para representar a união dos conjuntos, utiliza-se 
a expressão: 
R = N U Z U Q U I ou R = Q U I 
 
Onde: 
R: Números Reais 
N: Números Naturais 
U: União 
Z: Números Inteiros 
Q: Números Racionais 
I: Números Irracionais 
 
Diagrama dos conjuntos numéricos 
Ao observar a figura acima, podemos 
concluir que: 
O conjunto dos números Reais (R) engloba 
4 conjuntos de números: Naturais (N), 
Inteiros (Z), Racionais (Q) e Irracionais (I) 
O conjunto dos números Racionais (Q) é 
formado pelos conjuntos dos Números 
Naturais (N) e dos Números Inteiros (Z). 
Por isso, todo Número Inteiro (Z) é 
Racional (Q), ou seja, Z está contido em Q. 
O Conjunto dos Números Inteiros (Z) inclui 
os Números Naturais (N); em outras 
palavras, todo número natural é um número 
inteiro, ou seja, N está contido em Z. 
Grosseiramente, os números reais 
englobam “todos” os números. 
O motivo das aspas acima vem dos 
seguintes fatos: como todo número 
natural é um número racional, isto é, 
sendo 
N⊂QN⊂Q. 
 
 
 
 
https://brasilescola.uol.com.br/matematica/divisao.htm
https://brasilescola.uol.com.br/matematica/radiciacao.htm
https://www.todamateria.com.br/numeros-naturais/
https://www.todamateria.com.br/numeros-inteiros/
https://www.todamateria.com.br/numeros-racionais/
https://www.todamateria.com.br/numeros-irracionais/
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Então todo número natural também é um 
número real, ou seja: 
1∈R,4∈R,100∈R,…1∈R,4∈R,100∈R,… 
O mesmo raciocínio segue para o conjunto dos 
números inteiros: 
Z⊂QZ⊂Q. Ou seja, todo número inteiro é 
também um número real: 
−13∈R,−7∈R,0∈R,…−13∈R,−7∈R,0∈R,… 
Sendo uma dízima um número racional, 
então toda dízima é um número real: 
0,333…=13∈R,0,222…=29∈R,…0,333…=13∈R,0,
222…=29∈R,… 
O mesmo se afirma sobre os números decimais: 
1,233∈R,0,1∈R,…1,233∈R,0,1∈R,… 
Temos, portanto, o seguinte diagrama: 
 
Os únicos números que não são reais são as 
raízes de índice par de números negativos: 
√−2,√−4,4√−8,6√−1−2,−4,−84,−16 são exemplos 
de números que não pertencem ao conjunto dos 
números reais. 
Operações nos números reais 
A adição, a subtração, a multiplicação e a 
divisão são operações fechadas nos números 
reais. Isto significa que: 
● a soma de dois números reais é um número real; 
● a diferença entre dois números reais é um número 
real; 
● o produto entre dois números reais é um número 
real; 
● e o quociente entre dois números reais (com o 
divisor diferente de zero) também é um número 
real. 
Reta real 
A reta real é uma reta horizontal, orientada no 
sentido para a direita e é uma representação 
gráfica dos números reais. 
Marcando um ponto qualquer para indicar 
a origem da reta, isto é, a posição do 
número zero, temos que: ao lado direita da 
origem estão os números maiores que 
zero, isto é, os positivos, e na região 
esquerda da origem estão os números 
negativos: 
 
INTERVALOS REAIS 
Os intervalos reais são subconjuntos da 
reta real, ou seja, do conjunto dos números 
reais. São eles: 
● Intervalo 
fechado: [a,b]={x∈R∣a≤x≤b}[a,b]
={x∈R∣a≤x≤b} 
 
● Intervalo 
aberto: ]a,b[={x∈R∣a<x<b}]a,b[={
x∈R∣a<x<b} 
 
● Intervalo semi-
aberto (ou semi-
fechado): ]a,b]={x∈R∣a<x≤b}]a,b
]={x∈R∣a<x≤b} 
 [a,b[={x∈R∣a≤x<b}[a,b[={x∈R∣a≤x<b} 
 
 E há ainda os intervalos no infinito: 
[a,+∞[={x∈R∣x≥a}[a,+∞[={x∈R∣x≥a}: 
 
]a,+∞[={x∈R∣x>a}]a,+∞[={x∈R∣x>a} : 
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]−∞,b]={x∈R∣x≤b}]−∞,b]={x∈R∣x≤b} 
 
 
]−∞,b[={x∈R∣x<b}]−∞,b[={x∈R∣x<b} 
 
ATIVIDADES (QUESTÕES DE 26 A 50) 
Sobre os conjuntos numéricos resolva as 
questões a seguir. 
Questão 26. Marque a alternativa correta sobre o 
conjunto dos números irracionais. 
 
(A) O conjunto dos números irracionais é uma 
ampliação do conjunto dos números racionais, 
contendo os números racionais e também os 
números que não podem ser escritos como 
fração. 
(B) O conjunto dos números irracionais é formado 
por todos os números que não podem ser escritos 
na forma de fração. Assim, raízes não exatas e 
dízimas não periódicas fazem parte desse 
conjunto. 
(C) O conjunto dos números irracionais é formado 
por todos os números que podem ser 
representados na forma de fração, como os 
números decimais. 
(D) O conjunto dos números irracionais e o dos 
racionais são o mesmo conjunto. 
 
Questão 27. Dos números irracionais a seguir, 
qual deles pertence ao intervalo 2 e 3? 
 
(A) Π 
(B) √2 
(C) √3 
(D) √6 
 
 
 
 
 
 
Questão 28. Classifique as afirmações a 
seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F). 
I – Um número inteiro pode ser um número 
irracional. 
II – O conjunto dos números racionais tem 
intersecção vazia com o conjunto dos 
números irracionais. 
III – O conjunto dos números irracionais 
está contido no conjunto dos números 
reais. 
IV – O conjunto dos números reais está 
contido no conjunto dos números 
irracionais. 
V – Qualquer raiz quadrada tem como 
resultado um número racional. 
Marque a alternativa que contém a 
classificação correta das afirmativas 
respectivamente: 
 
(A) F, V, F, V, V 
(B) F, V, V, F , F 
(C) F, V, V, V ,F 
(D) F, F, F, F, V 
 
Questão 29. Dos números a seguir, 
podemos afirmar que todos são irracionais, 
exceto 
(A) 8,1011121314152034…. 
(B) √3 
(C) -√5 
(D) 3,141592 
 
Questão 30. Sobre o conjunto dos 
números irracionais, julgue as 
afirmativas a seguir: 
 
I – A soma de dois números irracionais 
é sempre um número irracional. 
II – O produto entre dois números 
irracionais é sempre um número 
irracional. 
III – Todo número real é um número 
irracional. 
Então podemos afirmar que 
(A) somente a afirmativa I é verdadeira. 
(B) somente a afirmativa II é verdadeira. 
(C) somente a afirmativa III é verdadeira. 
(D) todas as afirmativas são falsas. 
 
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Questão 31. Das alternativas a seguir, determine 
qual delas melhor se aproxima do valor do 
número irracional √8 
(A) 2,830 
(B) 2,828 
(C) 2,826 
(D) 2,827 
 
Questão 32. O perímetro de um terreno que 
possui o formato de um quadrado com área 
medindo 90 m², em metros, é igual a 
(A) 7√10 metros 
(B) 3√10 metros 
(C) 12√10 metros 
(D) 5√10 metros 
 
Questão 33. Qual das afirmativas a seguir é 
verdadeira? 
(A) √20 é irracional e √200 é racional. 
(B) √40 é irracional e √400 é racional. 
(C) √50 é irracional e √500 é racional. 
(D) √25 é irracional e √250 é racional. 
. 
Questão 34. Em nossos trabalhos com 
Matemática, mantemos um contato permanente 
com o conjunto ℝ dos números reais, que possui 
como subconjuntos o conjunto ℕ dos números 
naturais, o conjunto ℤ dos números inteiros, o ℚ 
dosnúmeros racionais e o dos números 
irracionais I. O conjunto dos números reais 
também pode ser identificado por: 
(A) ℕ ∪ ℤ 
(B) ℕ ∪ ℚ 
(C) ℤ ∪ ℚ 
(D) ℚ ∪ I 
 
Questão 35. Calcule as seguintes potências e 
marque a opção correta: 
(1) 
(2) 
(3) 
 
(A) 64; 6561; 1 
(B) 64; 1565. 0 
(C) 54, 6723, 1 
(D) 81, 6561, 0 
 
 
Questão 36. Se você elevar o número 7 a 
um expoente n, encontrará 2.401. Qual é o 
valor do expoente n ? 
(A) n = 5 
(B) n = 4 
(C) n = 8 
(D) n= 6 
 
Questão 37. Dividindo-se o 
número por obtemos o número 
(A) 2 
(B) 
(C) 
(D) 
 
Questão 38. Calcule o valor de A – B 
quando 
(A) 64 
(B) 82 
(C) 60 
(D) 32 
 
Questão 39. Calcule o valor da seguinte 
expressão: 
2³ – (-2)³ – 2³ 
(A) 10 
(B) 12 
(C) 8 
(D) 16 
 
Questão 40. As exportações de soja no 
Brasil totalizaram 4,129 milhões em 
toneladas no mês de julho de 2012 e 
registraram um aumento em relação ao 
mês de julho de 2011, embora tenha 
havido uma baixa em relação ao mês de 
maio de 2012. 
A quantidade, em quilogramas, de soja 
exportada pelo Brasil no mês de julho de 
2012 foi de 
(A) 4,129 x 103. 
(B) 4,129 x 106. 
(C) 4,129 x 109. 
(D) 4,129 x 1012. 
 
 
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Questão 41. Uma das principais provas de 
velocidade do atletismo é a prova dos 400 metros 
rasos. No Campeonato Mundial de Sevilha, em 
1.999, o atleta Michael Johnson venceu essa 
prova, com a marca de 43,18 segundos. 
Esse tempo, em segundo, escrito em notação 
científica é 
(A) 0,4318 x 102. 
(B) 4,318 x 101. 
(C) 43,18 x 100. 
(D) 431,8 x 10-1. 
 
Questão 42. Medir distâncias sempre foi uma 
necessidade da humanidade. Ao longo do tempo 
fez-se necessária a criação de unidades de 
medidas que pudessem representar tais 
distâncias, como, por 
exemplo, o metro. Uma unidade de comprimento 
pouco conhecida é a Unidade Astronômica (UA), 
utilizada para descrever, por exemplo, distâncias 
entre corpos celestes. Por definição, 1 UA 
equivale à distância entre a Terra e o Sol, que em 
notação científica é dada por 1,496 x 102 milhões 
de quilômetros. 
Na mesma forma de representação, 1 UA, em 
metro, equivale a 
(A) 1,496 x 1011 m. 
(B) 1,496 x 1010 m. 
(C) 1,496 x 108 m. 
(D) 1,496 x 106 m. 
 
ALGEBRA (FUNÇÕES) 
Funções matemáticas são expressões numéricas 
e algébricas (números e letras). Elas possuem 
dois lados separados pelo sinal de igual (=) e 
obedecem a uma lei de formação. 
Em um de seus lados aparece o “f(x)”, conhecido 
popularmente como “y”. Do outro lado, temos um 
conjunto de valores rodeando a incógnita “x”. 
Esses valores são chamados de regra 
matemática. 
Ser uma função significa ter dependência, ou 
seja, o valor de f(x) ou y se modifica à medida que 
modificamos o valor de x. Por isso, as soluções 
para as funções vêm em pares ordenados (x, y). 
Seguindo a regra matemática podemos desenhar 
um gráfico para a função e resolver exercícios 
sobre funções. 
 
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Quais os elementos de uma função? 
 
 
Conjuntos representando uma função 
Os elementos de uma função são: 
Domínio(D), Contradomínio (CD) 
Imagem(I) 
Vamos detalhar mais sobre eles: 
 
Domínio(D) 
São todos os valores possíveis de “x”. 
 
CONTRADOMÍNIO (CD) 
São todos os valores possíveis de serem 
gerados a partir de “x”. 
 
São todos os valores do contradomínio que 
satisfazem a função (o y de cada x). 
Para que a relação entre conjuntos seja 
considerada uma função, ela precisa 
cumprir duas condições: 
 
1- O domínio deve ser exatamente igual ao 
conjunto de partida. Isto é, todo elemento 
do (D) deve ser ponto de partida de uma 
“flecha”. Se houver um elemento de D do 
qual não se “parta uma flecha”, não é uma 
função. 
 
2- Cada elemento de D só pode ter UMA 
correspondência no conjunto CD. De forma 
figurada, só pode “partir 1 flecha” 
de cada elemento do Domínio. Se um valor 
em D tiver “duas flechas” (ou mais) saindo 
de si mesmo, não é uma função. 
 
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Quais são os tipos de Funções? 
________________________________________
________________________________________
________________________________________ 
 
OS TIPOS DE FUNÇÕES MATEMÁTICAS SÃO: 
 
Função Injetora 
Cada elemento do Domínio possui um único 
elemento na Imagem e vice-versa. Porém, podem 
existir elementos do Contradomínio que não são 
Imagem, eles sobram no conjunto. Portanto, a 
Imagem é diferente do Contradomínio. 
 
Função Sobrejetora 
Nesta função, cada elemento do Domínio possui 
um elemento na Imagem, mas pode acontecer de 
dois elementos do Domínio possuírem uma 
mesma imagem. 
 
O que não pode é um elemento do D possuir 2 
imagens. Dessa forma, Imagem e o 
Contradomínio são iguais, não há sobra. 
 
Função Bijetora 
Cada elemento do Domínio possui um único 
elemento na Imagem e vice-versa, só que não há 
elementos que sobram. 
Por isso, ela pega um aspecto da Injetora (um 
elemento da Imagem só pertence a um elemento 
do Domínio) e outro aspecto da Sobrejetora (não 
sobram elementos, imagem é igual ao 
contradomínio). 
 
Função Constante 
Na função Constante, qualquer número que 
colocar em x sempre resultará no mesmo valor de 
Y. Por esse motivo, o gráfico (resultados 
possíveis de cada par ordenado) é uma linha 
horizontal e reta. 
 
Função de Primeiro Grau 
Uma função do primeiro grau é aquela em que a 
lei de formação pode ser escrita na seguinte 
maneira: f(x) = ax + b 
Além disso, o expoente que há na incógnita vale 
no máximo 1. Por isso é chamada de primeiro 
grau. 
 
Como consequência disso, seu gráfico é 
sempre uma reta. 
As funções de primeiro grau podem ser 
chamadas de Afim e apresentam alguns 
tipos: Identidade ou Linear. 
 
Função do Segundo Grau (Quadrática) 
Uma função do primeiro grau é aquela em 
que a lei de formação pode ser escrita na 
seguinte maneira: f(x) = ax² + bx + c 
Além disso, deve haver ao menos um 
expoente máximo valendo 2, na incógnita. 
Por isso é chamada de segundo grau! 
Como consequência disso, seu gráfico é 
sempre uma parábola. 
Observe que o gráfico é composto por um 
segmento com duas características: uma 
crescente e outra decrescente. Observe 
também que ela pode ou não ser simétrica. 
Se for, pode ser do tipo par ou ímpar. 
 
Função Exponencial 
Uma Função Exponencial é caracterizada 
pela presença da variável (x) no expoente 
de uma base numérica, em que a lei de 
formação pode ser escrita na seguinte 
maneira: f(x) = aˣ. 
Por esse motivo, o seu gráfico é como um 
braço de hipérbole. 
 
Função Logarítmica 
É toda função que possuir um logaritmo na 
sua lei de formação, seguindo as condições 
de existência: f(x) = loga x. 
O Log é tido como operação inversa da 
exponenciação, da mesma forma, os 
gráficos também são inversos. 
 
Função Par 
A função par é toda aquela que for 
simétrica em relação ao eixo vertical (y) do 
plano cartesiano. Ao analisar a linha que se 
forma interligando os possíveis resultados, 
vemos que elas são como um reflexo de 
um espelho. 
 
 
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Função Ímpar 
A função ímpar é toda aquela que for simétrica 
em relação ao eixo horizontal (x) do plano 
cartesiano. Imagine que é uma folha de papel e 
você dobra bem no lugar do eixo indicado. 
 
Função Crescente e Decrescente 
Crescente: Função que ao aumentar o valor de x, 
gera um valor maior de y. 
 
Decrescente: Função que ao aumentaro valor de 
x, reduz o valor de y. 
As funções de 1° grau, exponenciais e 
logarítmicas podem ser de um tipo ou de outro. Já 
as funções de 2° grau e trigonométricas, 
apresentam um gráfico que contém segmentos 
dos dois tipos ao mesmo tempo! 
 
Função Trigonométrica 
São funções angulares utilizadas no estudo dos 
triângulos ou fenômenos periódicos. 
Sua lei de formação sempre terá algum fator 
trigonométrico: 
f(x) = sen x 
f(x) = cos x 
f(x) = tg x 
 
Questão 43. Uma prestadora de serviços cobra 
pela visita à residência do cliente e pelo tempo 
necessário para realizar o serviço na residência. 
O valor da visita é R$ 40 e o valor da hora para 
realização do serviço é R$ 20. 
Uma expressão que indica o valor a ser pago (P) 
em função das horas (h) necessárias à execução 
do serviço é 
(A) P = 40h. 
(B) P = 60h. 
(C) P = 20 + 40h. 
(D) P = 40 + 20h. 
 
Questão 44. Sabe-se que o preço a ser pago por 
uma corrida de táxi inclui uma parcela fixa, que é 
denominada bandeirada, e uma parcela variável, 
que é função da distância percorrida. Se o preço 
da bandeirada é de R$ 4,60 e o quilômetro rodado 
é R$ 0,96, a distância percorrida pelo passageiro 
que pagou R$ 19 para ir de sua casa ao shopping 
é de 
(A) 5 km. 
(B) 10 km. 
(C) 15 km. 
(D) 20 km. 
 
Questão 45. Seja f(x) = ax + b; se os pares 
ordenados (1,5) Î f e (2,9) Î f então 
podemos afirmar que o valor do produto (a 
+ b) (10a + 5b) é igual a 
(A) 225. 
(B) 525. 
(C) 255. 
(D) 100. 
 
Questão 46. Uma cisterna de 6 000 L foi 
esvaziada em um período de 3h. Na 
primeira hora foi utilizada apenas uma 
bomba, mas nas duas horas seguintes, a 
fim de reduzir o tempo de esvaziamento, 
outra bomba foi ligada junto com a 
primeira. O gráfico, formado por dois 
segmentos de reta, mostra o volume de 
água presente na cisterna, em função do 
tempo. 
 
 
A vazão, em litro por hora, da bomba que 
foi ligada no início da segunda hora é 
(A) 1 000. 
(B) 1 250. 
(C) 1 500. 
(D) 2 000. 
 
 
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Questão 47. A função real de variável real, 
definida por f (x) = (3 – 2a).x + 2, é crescente 
quando 
(A) a > 0. 
(B) a < 3/2. 
(C) a = 3/2. 
(D) a > 3/2. 
 
Questão 48. O gráfico da função f (x) = mx + n 
passa pelos pontos (– 1, 3) e (2, 7). O valor de m 
é 
(A) 5/3. 
(B) 4/3. 
(C) 1. 
(D) 3/4. 
 
Questão 49. A função f, do 1° grau, é definida 
por f(x) = 3x + k. O valor de k para que o gráfico 
de f corte o eixo das ordenadas no ponto de 
ordenada 5 é 
(A) 2 
(B) 1 
(C) 3 
(D) 5 
 
Questão 50. Para uma feira de ciências, dois 
projetos de foguetes, A e B, estão sendo 
construídos para serem lançados. O planejamento 
é que eles sejam lançados juntos, com o objetivo 
de o projétil B interceptar o A quando esse 
alcançar sua altura máxima. Para que isso 
aconteça, um dos projéteis descreverá uma 
trajetória parabólica, enquanto o outro irá 
descrever uma trajetória supostamente retilínea. 
O gráfico mostra as alturas alcançadas por esses 
projéteis em função do tempo, nas simulações 
realizadas. 
 
 
Com base nessas simulações, observou-se 
que a trajetória do projétil B deveria ser 
alterada para que o objetivo fosse 
alcançado. 
Para alcançar o objetivo, o coeficiente 
angular da reta que representa a trajetória 
de B deverá 
 
(A) diminuir em 2 unidades. 
(B) diminuir em 4 unidades. 
(C) aumentar em 2 unidades. 
(D) aumentar em 4 unidades. 
(E) aumentar em 8 unidades. 
 
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Escola:__________________________________ 
Aluno(a):_________________________________ 
9º ANO / Turma:_______Turno:______________ 
Data:______/_________/_________ 
 
AVALIAÇÃO DOS CONTEÚDOS JÁ 
ABORDADOS 
HISTÓRIA 
 
Questão 51 - A Revolta de Canudos (1893-1897) 
se insere no contexto das lutas populares da 
República Velha e se caracteriza como 
movimento messiânico. Essa revolta se 
caracteriza como 
(A) movimento de rebeldia social que, sob o 
comando do cangaceiro Virgulino Ferreira – o 
Lampião – que lutava contra a opressão da vida 
nordestina. 
(B) revolta liderada por José Maria, cujo nome 
verdadeiro era Miguel Lucena Boa Ventura, que 
reuniu mais de 20 mil sertanejos e fundou com 
eles alguns povoados, a chamada “Monarquia 
Celeste”. 
(C) movimento ocorrido no governo do presidente 
Rodrigues Alves, no Rio de Janeiro, contra as 
péssimas condições de vida da população pobre, 
como epidemias, pobreza e desemprego. 
(D) revolta liderada por Antônio Conselheiro 
(Antônio Mendes Maciel), que fundou, no sertão 
da Bahia, uma comunidade que congregava ex-
escravos, sertanejos sem terra, gente perseguida 
pelos coronéis ou pela polícia. 
 
Questão 52 – Leia e responda 
 
1) a Lei do Ventre Livre (7/09/1871), 
2) a Lei do Sexagenário (7/09/1885) 
3) a Lei Áurea (13/05/1888). 
 
 
 
 
Respectivamente estas Leis tinham por 
finalidade 
(A) 1) libertar os escravos com mais de 60 
anos. 2) libertar os negros nascidos desta 
data em diante. 3) abolir a escravidão no 
Brasil. 
(B) 1) libertar as negras escravas grávidas 
eram a partir desta data. 2) libertar os 
negros nascidos desta data em diante. 
3) abolir a escravidão no Brasil. 
(C) 1) libertar os negros nascidos desta 
data em diante. 2) libertar os escravos com 
mais de 60 anos e 3) abolir a escravidão no 
Brasil. 
(D) 1) abolir a escravidão no 
Brasil. 2) libertar os escravos com mais de 
60 anos e 3) libertar os negros nascidos 
desta data em diante. 
 
Questão 53 - Leia o texto e responda 
(SAEP). 
 
Fonte:http://perguntasparvas.blogs.sapo.pt/tag/nelsonmandela 
Nelson Mandela combateu, duramente os 
sérios problemas enfrentados pela África 
do Sul após se libertar da sujeição efetiva à 
Inglaterra, uma das maiores dificuldades 
pela qual passou o país, a política de 
"apartheid", que consistia 
(A) no fanatismo religioso que não 
permitia aos brancos ter a mesma 
religião dos negros. 
 
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(B) na segregação oficial, que permitia que uma 
minoria de brancos controlasse o poder político e 
garantisse seus privilégios em uma população 
de maioria negra. 
(C) no desarmamento obrigatório da população 
negra e exigência de uso exclusivo do dialeto 
africano nas empresas dos brancos 
estrangeiros. 
(D) na manutenção da igualdade social relativa, 
que permitia as mesmas condições entre 
brancos e negros o acesso à cultura. 
 
Questão 54 - Observe a imagem. 
 
Fonte:http://profclaugeohist.blogspot.com.br/2012/09/xvi-
guerra-fria-e.html- adaptada. 
 
De 1945 a 1991, o mundo tornou-se bipolar, 
dividido entre o bloco capitalista e socialista. A 
crescente tensão entre eles e suas implicações no 
mundo caracterizaram a Guerra Fria. 
O porquê de a guerra ter sido chamada de guerra 
fria pode ser interpretado na imagem acima como 
(A) o cuidado dos rivais ao se enfrentarem por 
causa do medo de uma guerra atômica. 
(B) a insuficiência militar dos dois lados que não 
possuíam armas de grande poder. 
(C) a dificuldade que os rivais tiveram em se 
enfrentar em um lugar frio, o que foi decisivo para 
o fim do conflito. 
(D) a fúria dos rivais apesar do ambiente tão frio. 
 
 
Questão 55 - A charge critica a condição 
de pobreza e miséria de alguns povos 
indígenas na sociedade brasileira atual. 
 
Entre as origens históricas para essa 
condição, pode-se identificar 
(A) a boa relação entre os povos indígenas 
e os portugueses. 
(B) a expulsão dos povos indígenas de 
suas terras. 
(C) a superioridade técnica dos povos 
indígenas em relação aos portugueses. 
(D) as políticas de inclusão social dos 
povos indígenas.Questão 56 - Observe a imagem. 
 
 
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A pintura do francês Jean Baptiste Debret, feita na 
década de 1820, representa 
(A) o interior da residência de uma família negra 
recebendo dois visitantes brancos no Brasil do 
século XIX. 
(B) um espaço de convivência e lazer frequentado 
por brancos e negros no período do Brasil 
colonial. 
(C) uma casa de família típica do século XIX, em 
que negros e brancos conviviam em condição de 
igualdade. 
(D) um mercado de escravos com africanos 
escravizados à venda, cena comum na época da 
escravidão no Brasil. 
 
Questão 57 - Leia o texto abaixo e marque a 
alternativa correta. 
“No que se refere aos direitos civis, pouco foi 
acrescentado pela Constituição de 1891. O 
mesmo se pode dizer dos direitos políticos. Sendo 
função social antes que direito, o voto era 
concedido àqueles a quem a sociedade julgava 
poder confiar a sua preservação. No Império, 
como na República, foram excluídos os pobres 
(seja pela renda ou pela exigência da 
alfabetização), os mendigos, as mulheres, os 
praças de pré (soldados e marinheiros), os 
membros de ordens religiosas. Ficava fora da 
sociedade política a grande maioria da 
população.” 
(CARVALHO, José Murilo de. Os bestializados. São Paulo: CIA das Letras, 
1989. p. 43-46.) 
 
Segundo o texto, em relação à Constituição de 
1891, podemos afirmar que 
(A) foi inovadora e revolucionária, mudando 
radicalmente a estrutura política do país, 
ampliando totalmente os direitos civis e políticos. 
(B) era inclusiva, pois ampliava o direito de voto a 
homens e mulheres. 
(C) não era excludente, pois ampliou 
consideravelmente a cidadania política no país. 
(D) apesar de democrática e liberal, não 
contribuiu na constituição de um sistema político 
democrático que realmente incluísse a maioria da 
população do país na cidadania política. 
 
Questão 58 - (FUVEST-2000). Os 
movimentos sociais no Brasil de Canudos 
(1893-97) e do Contestado (1912-1916) 
(A) atemorizaram o governo imperial e 
propuseram a reforma agrária no país, 
tomando as fazendas dos ricos 
agricultores. 
(B) receberam o apoio da Igreja Católica, 
em especial de padres das localidades 
próximas. 
(C) foram liderados por homens 
desvinculados das tradições locais. 
(D) liderados por homens vinculados com 
as tradições locais, atemorizaram os 
governos republicanos, sendo por esta 
razão aniquilados. 
 
Questão 59 - Observe a imagem e marque 
a alternativa correta. 
 
Charge de Oswaldo Storni, 1927. 
A dominação dos grandes proprietários 
rurais durante a República Velha deu 
origem à expressão “voto de cabresto”, 
mecanismo eleitoral que resulta de 
(A) influência política das oligarquias 
regionais sobre os eleitores. 
(B) adaptação do campesinato à realidade 
do mundo urbano. 
(C) inconformismo do eleitor nas pequenas 
cidades do interior. 
(D) submissão dos trabalhadores rurais aos 
valores soberanos das cidades. 
 
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Questão 60 - Entre os fatos expostos nessa 
questão, referentes à Primeira Guerra Mundial, 
está ERRADO 
(A) A Alemanha interveio em favor da Áustria, 
declarando guerra à Rússia e à França. 
(B) A Inglaterra deixou sua neutralidade somente 
após a invasão da Bélgica pelos alemães, por 
onde estes pretendiam melhor atacar a França. 
(C) Rússia, França, Inglaterra, de um lado, 
lutavam no início da guerra contra a Alemanha e 
Áustria, do outro. 
(D) Os Estados Unidos da América e o Brasil 
mantiveram-se neutros até o fim do conflito. 
 
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9º ANO / Turma:_______Turno:______________ 
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AVALIAÇÃO DOS CONTEÚDOS JÁ 
ABORDADOS 
GEOGRAFIA 
 
Questão 61. Primeira Guerra Mundial resultou de 
um conjunto de acontecimentos dentre eles 
podemos indicar 
(A) a disputa por mercados entre potências 
industriais que, organizadas em alianças políticas 
e militares, buscaram defender seus interesses 
econômicos e ampliar sua influência política, 
cultural e militar no mundo. 
(B) a disputa por espaços geográficos, e 
lideranças de estados. 
(C) alianças entre países em busca de recursos 
financeiros. 
(D) eleições diretas para eleger novos 
governantes. 
 
Questão 62. A cidade de Berlim foi dividida em 
zonas de ocupação. Sob o pretexto de impedir a 
fuga de mão de obra especializada para o lado 
ocidental, o governo da Alemanha Oriental 
construiu um muro,dividindo em duas partes a 
cidade. A construção, iniciada em 1961, foi 
concluída em 1973, esse muro ficou conhecido 
como 
(A) muro de Berlim. 
(B) muro Asiático. 
(C) muro Central. 
(D) muro Alto. 
 
Questão 63. A Guerra Fria foi um período de 
tensão geopolítica entre o Bloco Oriental e o Bloco 
Ocidental, após a Segunda Guerra Mundial. 
Mesmo não tendo havido embates em larga escala 
diretamente entre as duas superpotências 
(A) foi um confronto ocorrido no inverno. 
(B) foi um confronto direto e com várias ações 
armadas. 
(C) foi um confronto indireto entre os Estados 
Unidos e a União Soviética. Apesar dos 
investimentos militares, não houve confronto 
armado entre as duas superpotências. 
(D) foi um confronto entre Brasil e Itália. 
Questão 64. Durante a Guerra Fria as 
duas superpotências encontram uma 
maneira para demonstrar a eficiência e a 
superioridade dos modelos de sociedade 
que defendiam. A maneira defendida era 
(A) a disputas tecnológicas. 
(B) a corrida armamentista e espacial. 
(C) os recursos financeiros. 
(D) a disputa robótica. 
 
Questão 65. “Grupos étnicos e raciais 
cujos membros podem vir a sofrer qualquer 
tipo de discriminação”. Essa afirmação 
corresponde 
(A) ao proletariado. 
(B) a burquesia. 
(C) as minorias. 
(D) aos exilados. 
 
Questão 66. A maioria negra da África do 
Sul era subjugada pela minoria branca. Os 
negros eram segregados: não podiam 
frequentar os mesmos locais públicos, 
frequentar as mesmas escolas ou morar 
nos mesmos bairros que a população 
branca. Além disso, os negros eram 
proibidos de votar. Esse regime racista foi 
demoninado de 
(A) militarismo. 
(B) democracia. 
(C) apartheid. 
(D) racismo. 
 
Questão 67. Definido como uma categoria 
social de pessoas que têm a mesma 
ancestralidade e cultura: língua, religião, 
normas, práticas, valores, história, 
pertencente a 
(A) grupo étnico. 
(B) grupo racial. 
(C) grupo sociológico. 
(D) grupo indígena. 
 
 
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Questão 68. Órgão que é considerada por muitos 
como o principal organismo internacional da 
atualidade, sendo comumente chamada de 
“estatal mundial” 
(A) FMI (Fundo Monetário Internacional). 
(B) ONU(Organização das Nações Unidas). 
(C) OMC (Organização Mundial do Comércio). 
(D) Otan (Organização do Tratado do Atlântico 
Norte). 
 
Questão 69. A Organização para a Cooperação e 
o Desenvolvimento Econômico (OCDE) é 
dedicada à promoção de padrões convergentes 
em vários temas, como questões econômicas, 
financeiras, comerciais, sociais e ambientais. 
Esse foro é composto por 
(A) 30 países. 
(B) 20 países. 
(C) 35 países. 
(D) 10 países. 
 
Questão 70. Órgão que o MEC mantém parceria 
para a promoção de políticas públicas voltadas à 
melhoria da Educação. 
(A) SEMED 
(B) ONU 
(C) FMI 
(D) OCDE 
 
https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/omc.htm
https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/otan.htm
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AVALIAÇÃO DOS CONTEÚDOS JÁ 
ABORDADOS 
CIÊNCIAS DA NATUREZA 
 
Olá amiguinhos(as), agora que já vimos 
alguns conteúdos, chegou a hora de testar o 
seu conhecimento. Mas calma, estamos 
falando de uma revisão de conteúdos já 
estudados. Temos a certeza de que você vai 
responder a todas as questões, afinal você 
está sendo um(a) privilegiado(a) e pode 
contar sempre com seus professores e seus 
pais para lhe ajudar. Se você errar, não fique 
triste, estamos aqui para ajudá-lo(a). 
Sabendo do seu esforço e dedicação nos 
estudos, temos a certeza que você vai 
conseguir. 
Boa Sorte! 
 
AS TRANSFORMAÇÕES DA MATÉRIA: 
MUDANÇAS DE ESTADO FÍSICO. 
 
Todas as matérias sofrem mudanças de estado 
físico. Umas de forma mais acelerada e outras e 
forma lenta. Usaremos a matéria Água para 
ilustrar essas mudanças. Desde as primeiras 
séries do Ensino Fundamental que você tem 
recebido informações sobre os estados líquido, 
sólido e gasoso da matéria. 
 
Sobre as mudanças de estado físico da matéria, 
responda as questões a seguir: 
 
Questão 71 – Observe o ciclo de 
transformação da água na imagem. Numa 
dessas mudanças, a água ou a umidade da 
terra absorve o calor do sol e dos 
arredores. Quando já foi absorvido calor 
suficiente, algumas das moléculas do 
líquido podem ter energia necessária para 
começar a subir para a atmosfera. A 
transformação da matéria mencionada é 
chamada de 
(A) fusão. 
(B) liquefação. 
(C) evaporação. 
(D) solidificação. 
 
Questão 72 - Considere a tabela de pontos 
de fusão e de ebulição das substâncias a 
seguir, a 1 atm de pressão. 
 
A 50ºC, encontram-se no estado líquido 
(A) cloro e flúor. 
(B) cloro e iodo. 
(C) mercúrio e iodo. 
(D) bromo e mercúrio. 
 
REAÇÕES QUIMICAS 
As reações químicas são o resultado da 
transformação que ocorre nas 
substâncias, onde os átomos rearranjam-
se modificando seu estado inicial. 
Assim, os compostos químicos sofrem 
alterações gerando novas moléculas. Por 
sua vez, os átomos dos elementos 
permanecem inalterados. 
 
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Tipos de reações químicas 
As reações químicas (com presença de 
substâncias reagentes e resultantes) são 
classificadas de quatro maneiras, a saber: 
Reações de síntese ou adição 
Reações entre duas substâncias reagentes que 
resultam em uma mais complexa. 
Representação A + B → AB 
Reações de análise ou de decomposição 
Reações em que uma substância reagente se 
divide em duas ou mais substâncias simples. 
Essa decomposição pode ocorrer de três 
maneiras: 
⮚ pirólise (decomposição pelo calor) 
⮚ fotólise (decomposição pela luz) 
⮚ eletrólise (decomposição pela eletricidade) 
 
 
Reações de deslocamento 
Também chamadas de substituição ou de simples 
troca, são reações entre uma substância simples 
e outra composta, levando à transformação da 
substância composta em simples. 
Representação 
AB + C → AC + B ou AB + 
C → CB + A 
Exemplo 
Simples troca entre ferro 
metálico e ácido clorídrico: 
Fe + 2HCl → H2 + FeCl2 
Reações de dupla-troca ou dupla substituição 
São reações entre duas substâncias compostas 
que permutam entre si os elementos químicos, 
gerando duas novas substâncias compostas. 
 
Representação AB + CD → AD + CB 
Exemplo 
Dupla troca entre cloreto de sódio 
e nitrato de prata: 
NaCl + AgNO3 → AgCl + NaNO3 
Sobre Reações Químicas, responda as questões 
seguir: 
 
 
 
 
Questão 73 - Observe as reações I e II 
abaixo: 
 
 
Podemos afirmar que I e II são, 
respectivamente, reações de 
(A) síntese e análise. 
(B) simples troca e síntese. 
(C) dupla troca e análise. 
(D) análise e síntese. 
 
Questão 74 - Determinadas situações, 
como o nervosismo ou alimentação 
inadequada, o ácido clorídrico (HCl) é 
produzido em grandes quantidades, 
causando acidez estomacal. Esta acidez 
pode ser regulada com o uso de antiácido 
de hidróxido de magnésio – Mg(OH)2 – e 
hidróxido de alumínio – Al(OH)3, duas 
bases que reduzem a acidez gástrica em 
níveis normais. As reações que ocorrem 
estão representadas abaixo e são 
classificadas como: 
2HCl + Mg(OH)2 ® MgCl2 
+ 2H2O 
3HCl + Al(OH)3 ® AlCl
3 + 3H2O 
 
(A) reações de síntese. 
(B) reações de análise. 
(C) reações de dupla-troca. 
(D) reações de deslocamento. 
 
Questão 75 - O sódio é um metal mole, 
de cor prateada, que reage 
violentamente com a água como está 
equacionado abaixo: 
2Na(s) + 2H2O(l) -------> 2NaOH(aq) + 
H2(g) 
 
Esta reação química é identificada 
como 
(A) adição. 
(B) análise. 
(C) dupla troca. 
(D) simples troca. 
 
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PROPRIEDADES DA MATÉRIA 
Quando olhamos à nossa volta, percebemos que 
alguns materiais aquecem mais rápidos que 
outros e que, outros se quebram com maior 
facilidade, alguns são verdes outros são incolores, 
temos materiais com algum odor, etc. Em outras 
palavras, a matéria possui algumas 
características chamadas de propriedades da 
matéria. 
Algumas destas propriedades podem ser 
observadas em todas as matérias e outras são 
características de certo grupo. As propriedades 
observadas em toda matéria são denominadas de 
propriedades gerais enquanto que aquelas que 
podemos observar em certo grupo de matéria são 
chamadas de propriedades específicas. 
 
As propriedades GERAIS mais importantes são: 
EXTENSÃO, MASSA, INÉRCIA, 
IMPENETRABILIDADE, COMPRESSIBILIDADE, 
ELASTICIDADE, 
INDESTRUTIBILIDADE. 
 
PROPRIEDADES ESPECÍFICAS 
Além das propriedades comuns a todas as 
matérias, há propriedades específicas que, por 
sua vez, dividem-se em organolépticas, 
químicas e físicas. 
 
ORGANOLÉPTICAS: São as propriedades pelas 
quais certas substâncias impressionam nossos 
sentidos tais como cor, sabor, brilho, odor, etc. 
 
QUÍMICAS: As propriedades químicas são 
aquelas que caracterizam quimicamente as 
substâncias. Vale destacar a combustão, a 
hidrólise e a reatividade. 
 
FÍSICAS: São as propriedades que caracterizam 
as substâncias fisicamente, diferenciando-as 
entre si. As mais importantes são: ponto de fusão, 
ebulição, solidificação e condensação. Também 
destacamos a solubilidade, a densidade, a 
solubilidade e a condutibilidade. 
Uma das propriedades físicas de grande 
importância é a densidade que corresponde ao 
quociente entre a massa e o volume de um corpo. 
Quanto maior for a massa de um corpo por 
unidade de volume, maior será a sua densidade e 
vice-versa. 
 
 
Sobre as Propriedades da Matéria responda 
as questões a seguir. 
 
Questão 76 - Recorde as definições de 
matéria. 
· Matéria é tudo aquilo que ocupa lugar 
no espaço e pode, de alguma forma, 
ser medido. 
· Matéria é tudo o que tem 
massa. Marque com X o que não é 
exemplo de matéria. 
(A) Borracha. 
(B) Ar. 
(C) Calor. 
(D) Fumaça. 
 
Questão 77 - Para cada exemplo de 
propriedade da matéria, acrescente pg 
(propriedade geral) ou pe (propriedade 
específica). 
( ) massa. 
( ) ebulição. 
( ) dureza. 
( ) volume. 
 
É propriedade geral da matéria 
somente 
(A) cor e volume. 
(B) volume e massa. 
(C) volume, ebulição e cor. 
(D) dureza e volume. 
 
Questão 78 - Um aluno deseja calcular a 
densidade de uma bola de gude. 
Primeiramente, mediu numa balança a 
massa do objeto 10 g. Depois, determinou 
o volume utilizando uma proveta com água 
que indicava 50 mL: mergulhou a bola de 
gude e a nova leitura foi 54mL. 
Os valores obtidos permitem saber a 
densidade do material que é feita a bola de 
gude é 
 
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(A) 5 g/mL 
(B) 5,4 g/mL 
(C) 2,5 g/mL 
(D) 4 g/Ml 
 
RECAPITULANDO A TABELA PERÍODICA 
 
Vimos que a Tabela Periódica apresenta 
inúmeras informações sobre a classificação 
periódicados Elementos Químicos: METAIS, 
SEMIMETAIS, AMETAIS e GASES NOBRES. 
A IUPAC (INSTITUTO UNIVERSAL DE QUIMICA 
PURA E APLICADA) recomenda que esta 
classificação seja, apenas, metais, ametais e 
gases nobres. 
Vamos apresentar a classificação tradicional 
mostrando paralelamente a sugerida pela IUPAC. 
METAIS: Constitui a maior parte dos elementos 
químicos. Suas principais características são: 
sólidos nas condições ambientes, exceto o 
mercúrio, que é líquido. São bons condutores de 
eletricidade e calor. São dúcteis e maleáveis. 
Possuem brilho característico. 
AMETAIS ou NÃO METAIS: Apenas 11 
Elementos Químicos fazem parte deste grupo (C, 
N, P, O, S, Se, F, Cl, Br, I e At). Suas 
características são opostas a dos metais. Podem 
ser sólidos (C, P, S, Se I e At), líquido (Br) ou 
gasosos (N, O, F e Cl). São maus condutores de 
eletricidade e calor. Não possuem brilho 
característico. Não são dúcteis nem maleáveis 
Grafite, Enxofre. 
 
SEMIMETAIS: Possuem propriedades 
intermediárias entre os metais e os ametais. Este 
grupo é constituído por 7 elementos químicos (B, 
Si, Ge, As, Sb, Te e Po). São sólidos nas 
condições ambientes. 
GASES NOBRES: São todos os gases nas 
condições ambientes e possuem grande 
estabilidade química, isto é, pouca capacidade de 
combinarem com outros elementos. Constituem 
os gases nobres os elementos He, Ne, Ar, Kr, Xe 
e Rn. O Elemento Químico hidrogênio não é 
classificado em nenhum destes grupos, ele possui 
características próprias. Nas condições ambientes 
é um gás, sendo bastante inflamável. A IUPAC 
recomenda que o grupo dos semimetais deixe 
de existir e, seus elementos deverão fazer parte 
dos metais e dos não metais. 
Com base nas informações da Tabela 
Periódica, responda as questões a seguir. 
 
 
Questão 79 - A identificação de um 
Elemento Químico na tabela periódica é feita 
através do seu número atômico. O número 
atômico do elemento significa 
(A) o número de prótons do elemento 
neutro. 
(B) o número de elétrons do íon carregado 
com carga +1. 
(C) a soma do número de nêutrons e 
elétrons do elemento neutro. 
(D) o produto do número de elétrons 
com número de prótons do elemento 
neutro. 
 
Questão 80 - Tabela que organiza os 
Elementos Químicos de acordo com 
características que se repetem 
periodicamente. Sobre o tema assinale a 
alternativa INCORRETA. 
(A) Organização em Famílias e Períodos. 
(B) Organização em Ordem decrescente de 
Número Atômico. 
(C) Classificação dos Elementos Químicos 
em Metais, Não Metais, Semi-metais, 
Gases Nobres, Hidrogênio. 
(D) Contribuição de Medelev. 
 
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ABORDADOS 
ENSINO DAS ARTES 
 
A arte tem várias funções na vida do homem. 
Entre elas, podemos destacar a função de educar, 
informar e entreter. 
A arte estimula a percepção, a sensibilidade, a 
cognição, a expressão e a criatividade. 
Questão 81 - A Arte também tem uma função na 
natureza. Marque a alternativa que indica qual 
seria essa função. 
(A) Cultural. 
(B) Ambiental. 
(C) Estrutural. 
(D) Informal. 
Questão 82 - Marque a alternativa que indica um 
instrumento de sopro. 
(A) Flauta. 
(B) Bateria. 
(C) Violão. 
(D) Violino. 
Questão 83 - Entre os profissionais abaixo, que 
se encontra na categoria do sistema das artes 
visuais, qual deles estuda a melhor forma de 
compor uma imagem fotográfica 
(A) Designer. 
(B) Publicitário. 
(C) Fotógrafo. 
(D) Artista visual. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Questão 84 - A arte visual e o design 
atuam ao 
(A) representar visualmente uma 
forma, cor ou representação. 
(B) exercer um papel fundamental na 
representação do comercio. 
(C) apreciar o olhar da Arte. 
(D) interferir no paisagismo. 
 
Questão 85 - Esta imagem representa: 
 
 Fonte imagem https://1.bp.blogspot.com/- 
nT8hBRKy4hs/UMUvxt0kiVI/AAAAAAAACwg/rJbe6MY9j-
E/s1600/2012_10_17_6293.jpg 
(A) grafitismo. 
(B) fotografia. 
(C) performance. 
(D) paisagismo. 
 
https://1.bp.blogspot.com/-%20%20%20nT8hBRKy4hs/UMUvxt0kiVI/AAAAAAAACwg/rJbe6MY9j-E/s1600/2012_10_17_6293.jpg
https://1.bp.blogspot.com/-%20%20%20nT8hBRKy4hs/UMUvxt0kiVI/AAAAAAAACwg/rJbe6MY9j-E/s1600/2012_10_17_6293.jpg
https://1.bp.blogspot.com/-%20%20%20nT8hBRKy4hs/UMUvxt0kiVI/AAAAAAAACwg/rJbe6MY9j-E/s1600/2012_10_17_6293.jpg
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ABORDADOS 
ENSINO RELIGIOSO 
 
Apesar de ser comum a muitas crenças, o tema 
“Vida e morte” normalmente segue padrões 
diferentes de definição. As religiões procuram dar 
explicações aos seus adeptos sobre a vida além 
da morte, assim as respostas elaboradas nas 
diversas tradições e manifestações religiosas e 
sua relação com o Sagrado podem ser 
trabalhadas sob várias interpretações. Com base 
no que você estudou responda questões. 
 
Questão 86 - Data em que é comemorado no 
Brasil o dia da passagem da vida para morte 
(A) Dia 02 de outubro. 
(B) Dia 01 de Janeiro. 
(C) Dia 02 de Novembro. 
(D) Dia 25 de Dezembro. 
 
Questão 87 - Transcendência é 
(A) qualidade, caráter do que é transcendente, do 
que ultrapassa os limites do considerado normal 
ou aceitável. 
(B) a fé acima de tudo. 
(C) uma religião. 
(D) uma característica do Hinduísmo. 
 
Questão 88 - Para entendermos os princípios e 
valores éticos é necessário entender 
(A) o que é princípio. 
(B) o que são valores. 
(C) o que é tradição. 
(D) o que é ética. 
 
 
 
 
 
 
 
Questão 89 - Ética são 
(A) atitudes. 
(B) grupos de princípios básicos. 
(C) valores. 
(D) patrimônios. 
 
Questão 90 - Os princípios e valores éticos 
dizem 
(A) que devemos ser religiosos. 
(B) que várias classes utilizam a 
palavra ética. 
(C) que todas as pessoas são iguais. 
(D) que é um conjunto de valores. 
 
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ABORDADOS 
LÍNGUA INGLESA 
 
Questão 91. Analise o fragmento do OPINION 
ARTICLE com bastante atenção. 
 
PHONE INVASION 
Ten years ago, most adults had regular 
cell phones. Now people have smartphones. With 
smartphones, you can not onlycall people, 
but you can also go online, download new 
games, calculate a math problem, organize 
your schedule, and more. Smartphones are 
really helpful. Even kids have cell phones now. 
People use their phones a lot these days, 
especially when they are waiting. People do not 
like to be bored,so they go on their phones. A lot 
of news reports are saying that people are looking 
at their phones way too much. People look at 
their phones when they are with others,and 
that is bad.Being addicted to somethingis never 
good. People also usetheir phones before they 
sleep. This is bad for them,because it makes 
itharder for them to go to sleep.The light from the 
phone tricks our bodies into thinkingwe need to be 
awake. 
 
- O tema abordado no texto é 
(A) a necessidade de ter um celular. 
(B) a descrição de todas as funções do celular. 
(C) um alerta sobre o uso exagerado do celular na 
escola. 
(D) a invasão do celular em nossa vida. 
 
Questão 92. Sobre a tradução correta das 
palavras Cognates and False Cognates da língua 
Inglesa que possuem escrita similar ou diferente 
de algumaspalavras do Português. 
- Quando alguém diz que está atrasado para “the 
College”, esse alguém está atrasado para o(a) 
(A) Colégio. 
(B) Universidade. 
(C) Coliseu. 
(D) Casebre. 
Questão 93. Se eu te digo que quero ‘an 
avocado’, qual é a sua reação? 
(A) Oferecer um abacate. 
(B) Dizer que conhece um advogado. 
(C) Sair correndo. 
(D) Dizer que não é invocado. 
 
Questão 94. Todas as palavras em negrito 
são conjunções, EXCETO: 
(A) Most kids like cookies and milk. 
(B) He was late for work, so he kept driving. 
(C) She not only wants money but also 
fame. 
(D) He pushed her against the wall. 
 
Questão 95. Leia o texto abaixo para 
responder a pergunta. 
 
In recent years, the term ‘English as a 
lingua franca’ (ELF) has emerged as a way 
of referring to communication in English 
between speakers with different first 
languages. Since roughly only one out of 
every four users of English in the world is a 
native speaker of the language [...], in most 
cases, it is a ‘contact language’ between 
persons who share neither a common 
native tongue nor a common (national) 
culture, and [...] is the chosen foreign 
language of communication’. 
 
Available at: <https://academic.oup.com/eltj/article/59/4/339/371345>. 
Acessado em 02.07.2021 
 
- O autor argumenta que o Inglês não é 
mais uma língua falada apenas por falantes 
nativos - hoje há mais usuários do Inglês 
como língua estrangeira do que falantes 
nativos. 
Exemplo é dado para apoiar essa ideia. 
(A) “[…] it is a ‘contact language’ [...]” 
(B) “[English] is the chosen foreign language of 
communication’ [...]” 
(C) “In recent years, the term ‘English as a lingua 
franca’ (ELF) has emerged [...]” 
(D) “[…] only one out of every four users of English 
in the world is a native speaker of the language [...]”. 
 
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EDUCAÇÃO FÍSICA 
 
Questão 96 - No ano 490 a.C. o soldado grego 
Feidípides, correu 42,195 km por uma 
determinada planície para relatar a vitória da 
Grécia sobre os Persas. Em sua homenagem foi 
criada a Maratona. A capacidade física mais 
exigida nesta prova é 
(A) a força. 
(B) o tempo de reação. 
(C) o equilíbrio. 
(D) a resistência. 
 
Questão 97 - O salto em distância exige técnica 
para que o atleta consiga bons resultados. A 
modalidade é composta das seguintes fases 
(A) corrida, salto, arremesso e queda. 
(B) andar, salto, lançamento e voo. 
(C) corrida, impulso, voo e queda. 
(D) andar, voo e queda. 
 
Questão 98 - As corridas de meio-fundo são 
provas de meia distância realizadas na pista de 
atletismo. Fazem parte dessa modalidade as 
provas de 
(A) 100m e 200m. 
(B) 800m e 1500m. 
(C) 3000m e 5000m. 
(D) 5000m e maratona. 
 
Questão 99 - Observe uma determinada situação 
de jogo de voleibol: 
 
O time de Adriano dará início à partida com um 
saque. Paulo se encontra no meio da quadra 
adversária. Adriano saca e a bola segue na 
direção de Paulo. 
Nesse caso, Paulo deverá 
 
 
 
 
(A) receber a bola com uma manchete, 
direcionando-a ao levantador. 
(B) tentar bloquear a bola para marcar 
um ponto direto. 
(C) receber a bola somente com toque, 
encaminhando-a ao jogador que irá 
finalizar o ataque. 
(D) deixar a bola passar por ele, pois 
não estava numa posição adequada 
para recepcionar a bola. 
 
Questão 100 - Assim como outros 
esportes, o voleibol também possuiu seus 
fundamentos. Dentre eles, fundamentos do 
vôlei são 
(A) manchete, toque e drible. 
(B) toque, chute e manchete. 
(C) saque, bloqueio e recepção. 
(D) saque, arremesso e toque. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE MANACAPURU 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO - SEMED 
EQUIPE TÉCNICO PEDAGÓGICA 
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 ESCOLA MUNICIPAL:__________________________________________ 
ALUNO(A): __________________________________________________ 
SÉRIE:_______ENSINO FUNDAMENTAL____DATA:____ / ___ /_______ 
 
Sr.(a) responsável pelo(a) aluno(a), caso ele (a) ainda não tenha prática em marcar o 
cartão-resposta, você pode auxiliá-lo (a). 
Siga o modelo: CARTÃO-RESPOSTA 
 
 
 
 
CARTÃO-RESPOSTA