Plano de Aula - Dificuldades de Aprendizagem no Ensino Superior para o Conceito de Estequimetria

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UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARAÍBA 
CENTRO DE CIÊNCIA E TECNOLOGIA 
DEPARTAMENTO DE QUÍMICA 
CURSO DE LICENCIATURA EM QUÍMICA 
DISCENTE: LUÍS HENRIQUE BARBOSA SOUZA 
CONHECENDO AS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM NO ENSINO SUPERIOR PARA O 
CONCEITO DE ESTEQUIOMETRIA 
PLANO DE AULA 
PÚBLICO ALVO - Alunos do ensino superior, do curso de licenciatura plena em química da 
Universidade Estadual da Paraíba. 
 
CONTEÚDO – Estequiometria 
 
TEMPO DE AULA – 7 aulas com 50 minutos cada 
 
JUSTIFICATIVA - A estequiometria ou cálculo estequiométrico é de grande importância em 
nosso cotidiano, toda a reação química que ocorre seja na cozinha de nossas casas, em 
laboratórios ou nas indústrias segue uma “receita” nas condições preestabelecidas. Assim, 
esses cálculos permitem determinar a quantidade de compostos que reagem (em mols, massa, 
volume, etc.) e as quantidades de novos compostos produzidos nas mesmas unidades de 
medida. 
 
OBJETIVO GERAL: Mostrar que apesar de o conteúdo de estequiometria possuir muitos cálculos matemáticos, 
com o estudo detalhado dos pequenos conceitos da química necessários, é possível analisar e interpretar os 
resultados obtidos de forma clara e objetiva. 
 
OBJETIVO ESPECÍFICOS: 
 
 Explicar a importância dos cálculos estequiométricos no nosso dia a dia, principalmente nas indústrias e 
mostrar a sua relação com as leis ponderais; 
 
 Mostrar que os cálculos químicos utilizados podem ser resolvidos de maneira simples através da 
interpretação das equações químicas; 
 
 Passar uma fundamentação teórica detalhada do conteúdo, para que os alunos conheçam as diferentes 
formas de estudo da estequiometria para que ao chegarem na parte algébrica, possam sem dificuldades 
obter os resultados esperados; 
 
 
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 
PRIMEIRA AULA: 
 Apresentação do plano de aula; 
 
 Aplicação de questionários iniciais: o que vocês entendem por 
estequiometria? Vocês acham importante a realização de 
cálculos na química? 
 
 Introdução da parte histórica do conteúdo, Grandeza e 
numerosidade; 
 
SEGUNDA AULA: 
 Massa atômica de um elemento; 
 
 Massa molecular; 
 
 Conceito de quantidade de matéria; 
 
TERCEIRA AULA: 
 Volume molar; 
 
 Biografia de Avogadro e o estudo da sua constante; 
 
 Estudo sobre notação científica; 
 
 
QUARTA AULA: 
 Realização de cálculos com a constante de Avogadro; 
 
 Pequena revisão sobre os principais conceitos de química, necessários para 
início dos cálculos estequiométricos; 
 
QUINTA AULA: 
 Leis das reações químicas; 
 
 Balanceamento de equações químicas; 
 
 
SEXTA AULA: 
 Os cálculos e a estequiometria; 
 
 Rendimento das reações; 
 
SÉTIMA AULA: 
 Revisão geral dos principais conceitos e alguns cálculos químicos; 
 
RECURSOS AUDIOVISUAIS: Uso de um projetor multimídia, quadro branco e pincel; 
 
 
METODOLOGIA: 
 
 Apresentação teórica de cada conteúdo, seguida de exemplos práticos; 
 
 Utilização de recursos audiovisuais para retratar as reações e as leis ponderais 
(vídeos reproduzidos a partir do retroprojetor); 
 
 Entrega de fichamentos e atividades extraclasse de acordo com os conteúdos 
ministrados; 
 
MÉTODOS AVALIATIVOS: Elaboração de fichamentos, atividades em grupos e/ou 
duplas, aplicação de provas avaliativas como forma de fechamento da nota do 
período. 
 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
GUIMARÃES JÚNIOR, Ademar Caledônio. Apostila Pré-Universitário 
Regular / Ademar celedônio Guimarães Júnior / Giorgia Fabiana Mendes 
Marinho(organizadores) – 3. Ed. – Fortaleza: Sistema Ari de Sá de Ensino, 
2012. 
Santos, Wildson Luiz Pereira dos.II. Mól, Gerson de Souza – Química 
Cidadã: materiais, substâncias, constituintes, química ambiental e suas 
implicações sociais, volume 1: ensino médio. 1. Ed. – Editora AJS, São 
Paulo 2012. 
Chang, Raymond. Química Geral: conceitos essenciais / tradução: Maria 
José Ferreira Rabelo... [et al.]. – 4. Ed. – Porto Alegre: AMGH, 2010. 
 
OBJETOS DE APRENDIZAGEM QUE SERIAM 
UTILIZADOS PARA MINISTRAR O CONTEUDO 
 Banco Internacional de Objetos Educacionais – BIOE - repositório de acesso 
público, no qual o usuário pode visualizar os objetos de forma isolada ou em 
coleções por conteúdo. Segundo informação constante no seu site 
atualmente o banco possui 19.842 (dezenove mil, oitocentos e quarenta e 
dois) objetos de aprendizagem públicos. 
 Laboratório Didático Virtual – LabVirt – criado a partir da iniciativa da 
Universidade de São Paulo – USP, disponibiliza simulações feitas pela equipe 
do LabVirt a partir de roteiros de alunos de ensino médio das escolas públicas. 
 Grupo de Pesquisa e Produção de Ambientes Interativos e Objetos de 
Aprendizagem – PROATIVA - tem por objetivo produzir objetos de 
aprendizagem nas áreas de Biologia, Ciências, Matemática, Química, 
Linguagens e Física. 
ATIVIDADES DOS OBJETOS DE APRENDIZAGEM 
 Balanceamento de Equações – A atividade introdutória convida o aluno a representar 
três reações diferentes (síntese da amônia, hidrólise e queima do metano). A medida 
que ele clica nas fórmulas das substâncias surge na tela a representação da molécula, 
possibilitando visualizar a quantidade de átomos de cada elemento envolvido. 
 Reagentes, Produtos e Excesso - Na primeira atividade, o aluno visualiza o conceito de 
reagentes e produtos através da simulação de produção de um sanduíche. Na 
atividade seguinte, esses conceitos são utilizados, mas utilizando as fórmulas químicas 
em uma reação. 
 A Lei das Proporções - Inicialmente o OA apresenta uma atividade de pudim, 
articulando essa situação à Lei de Proust. Posteriormente, mostra a aplicação dessa lei 
em algumas combinações químicas. 
 A Química dentro de um bolo - O OA inicia apresentando uma receita de um bolo, na 
qual são indicadas as quantidades de ingredientes necessários. Em seguida, o aluno é 
convidando a produzir quatro unidades de bolo. Levando-o a refletir sobre as 
proporções. 
OBRIGADO!