Vunesp - Medicina - UNIMES - Prova II 2020

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13.10.2019
002. Prova II
VESTIBULAR mEdICInA 2020
2UNMS1901 | 002-Prova II
3 UNMS1901 | 002-Prova II
Leia o poema “Deslumbramentos”, de Cesário Verde, publi-
cado pela primeira vez em 1875, para responder às questões 
de 01 a 05.
Milady, é perigoso contemplá-la,
Quando passa aromática e normal,
Com seu tipo tão nobre e tão de sala,
Com seus gestos de neve e de metal.
Sem que nisso a desgoste ou desenfade,
Quantas vezes, seguindo-lhe as passadas,
Eu vejo-a, com real solenidade,
Ir impondo toilettes1 complicadas!…
Em si tudo me atrai como um tesoiro:
O seu ar pensativo e senhoril,
A sua voz que tem um timbre de oiro
E o seu nevado e lúcido perfil!
Ah! Como me estonteia e me fascina…
E é, na graça distinta do seu porte,
Como a Moda supérflua e feminina,
E tão alta e serena como a Morte!…
Eu ontem encontrei-a, quando vinha,
Britânica, e fazendo-me assombrar;
Grande dama fatal, sempre sozinha,
E com firmeza e música no andar!
O seu olhar possui, num jogo ardente,
Um arcanjo e um demônio a iluminá-lo;
Como um florete, fere agudamente,
E afaga como o pelo dum regalo2!
Pois bem. Conserve o gelo por esposo,
E mostre, se eu beijar-lhe as brancas mãos,
O modo diplomático e orgulhoso
Que Ana d’Áustria mostrava aos cortesãos.
E enfim prossiga altiva como a Fama,
Sem sorrisos, dramática, cortante;
Que eu procuro fundir na minha chama
Seu ermo coração, como a um brilhante.
Mas cuidado, milady, não se afoite,
Que hão de acabar os bárbaros reais;
E os povos humilhados, pela noite,
Para a vingança aguçam os punhais.
E um dia, ó flor do Luxo, nas estradas,
Sob o cetim do Azul e as andorinhas,
Eu hei de ver errar, alucinadas,
E arrastando farrapos – as rainhas!
(Poemas reunidos, 2010.)
1 toilettes: vestuário em sentido amplo, que inclui, além de roupa, maquiagem, 
penteado e outros adereços pessoais.
2 regalo: agasalho para as mãos, geralmente feito de pele.
Questão 01
O verso “Com seus gestos de neve e de metal.” (1a estrofe) 
permite caracterizar a interlocutora do eu lírico como
(A) oportunista.
(B) gananciosa.
(C) vingativa.
(D) insensível.
(E) melancólica.
Questão 02
O eu lírico recorre a um enunciado paradoxal em:
(A) “Eu ontem encontrei-a, quando vinha, / Britânica, e fazen-
do-me assombrar;” (5a estrofe)
(B) “Eu vejo-a, com real solenidade, / Ir compondo toilettes 
complicadas!…” (2a estrofe)
(C) “O modo diplomático e orgulhoso / Que Ana d’Áustria 
mostrava aos cortesãos.” (7a estrofe)
(D) “Milady, é perigoso contemplá-la, / Quando passa aromá-
tica e normal,” (1a estrofe)
(E) “Como um florete, fere agudamente, / E afaga como o 
pelo dum regalo!” (6a estrofe)
Questão 03
Considerando o contexto de produção do poema, o tom 
e mpregado pelo eu lírico nas duas últimas estrofes permite 
aproximar o poema da estética
(A) naturalista, pois a temática amorosa é tratada a partir de 
uma perspectiva científica.
(B) ultrarromântica, pois o discurso amoroso mostra-se atra-
vessado por uma ironia macabra.
(C) realista, pois a temática amorosa converte-se em denún-
cia social da opressão sofrida pelo povo.
(D) barroca, pois o conflito entre espírito e matéria é trazido 
para o primeiro plano.
(E) simbolista, pois a descrição subjetiva da realidade dá 
l ugar a uma atmosfera obscura e mística.
4UNMS1901 | 002-Prova II
Leia o trecho do romance O Ateneu, de Raul Pompeia, para 
responder às questões de 06 a 10.
Eu tinha onze anos.
Frequentara como externo, durante alguns meses, uma 
escola familiar do Caminho Novo, onde algumas senhoras 
i nglesas, sob a direção do pai, distribuíam educação à i nfância 
como melhor lhes parecia. Entrava às nove horas, timidamen-
te, ignorando as lições com a maior regularidade, e bocejava 
até às duas, torcendo-me de insipidez sobre os carcomidos 
bancos que o colégio comprara, de pinho e usados, lustrosos 
do contato da malandragem de não sei quantas gerações de 
pequenos. Ao meio-dia, davam-nos pão com manteiga. Esta 
recordação gulosa é o que mais pronunciadamente me ficou 
dos meses de externato; com a lembranç a de alguns compa-
nheiros — um que gostava de fazer rir à aula, espécie interes-
sante de mono louro, arrepiado, vivendo a morder, nas costas 
da mão esquerda, uma protuberância calosa que tinha; outro 
adamado, elegante, sempre retirad o, que vinha à escola de 
branco, engomadinho e radioso, f echada a blusa em diagonal 
do ombro à cinta por botões de madrepérola. Mais ainda: a 
primeira vez que ouvi certa injúria crespa, um palavrão cerca-
do de terror no estabelecimento, que os partistas denuncia-
vam às mestras por duas iniciais como em monograma.
Lecionou-me depois um professor em domicílio.
Apesar deste ensaio da vida escolar a que me sujei-
tou a família, antes da verdadeira provação, eu estava per-
feitamente virgem para as sensações novas da nova fase. 
O i nternato! Destacada do conchego placentário da dieta 
c aseira, vinha próximo o momento de se definir a minha indi-
vidualidade. Amarguei por antecipação o adeus às primeiras 
alegrias; olhei triste os meus brinquedos, antigos já! os meus 
queridos pelotões de chumbo! espécie de museu militar de 
todas as fardas, de todas as bandeiras, escolhida amostra 
da força dos estados, em proporções de microscópio, que 
eu fazia formar a combate como uma ameaça tenebrosa ao 
equilíbrio do mundo; que eu fazia guerrear em desordenado 
aperto, — massa tempestuosa das antipatias geográficas, 
encontro d efinitivo e ebulição dos seculares ódios de fron-
teira e de raça, que eu pacificava por fim, com uma facilida-
de de Providência Divina, intervindo sabiamente, resolvendo 
as pendências pela concórdia promíscua das caixas de pau. 
Força era deixar à ferrugem do abandono o elegante vapor 
da linha circular do lago, no jardim, onde talvez não mais tor-
nasse a perturbar com a palpitação das rodas a sonolência 
morosa dos peixinhos rubros, dourados, argentados, pensa-
tivos à sombra dos tinhorões, na transparência adamantina 
da água…
(O Ateneu, 2017.)
Questão 04
Sinestesia é a reunião de termos pertencentes a planos 
sensoriais diversos: por exemplo, palavras referentes à audi-
ção e ao tato, ao olfato e ao paladar, etc.
(José Luiz Fiorin. Figuras de retórica, 2014. Adaptado.)
O narrador lança mão desse recurso estilístico no verso:
(A) “Em si tudo me atrai como um tesoiro:” (3a estrofe)
(B) “Grande dama fatal, sempre sozinha,” (5a estrofe)
(C) “A sua voz que tem um timbre de oiro” (3a estrofe)
(D) “Com seu tipo tão nobre e tão de sala,” (1a estrofe)
(E) “E mostre, se eu beijar-lhe as brancas mãos,” (7a estrofe)
Questão 05
Verifica-se o emprego de verbo no modo imperativo em:
(A) “Para a vingança aguçam os punhais.” (9a estrofe)
(B) “Sem que nisso a desgoste ou desenfade” (2a estrofe)
(C) “Pois bem. Conserve o gelo por esposo,” (7a estrofe)
(D) “Ah! Como me estonteia e me fascina…” (4a estrofe)
(E) “Eu hei de ver errar, alucinadas,” (10a estrofe)
5 UNMS1901 | 002-Prova II
Questão 09
“vinha próximo o momento de se definir a minha individuali-
dade” (4o parágrafo)
Preservando-se o sentido e a correção gramatical, uma 
r edação alternativa para o trecho transcrito, na ordem direta, 
seria:
(A) Próximo do momento de se definir estava a minha indi-
vidualidade.
(B) Próximo estava o momento de se definir a minha indivi-
dualidade.
(C) Omomento estava próximo de se definir a minha indivi-
dualidade.
(D) O momento em que a minha individualidade estava pró-
xima seria definido.
(E) O momento de se definir a minha individualidade estava 
próximo.
Questão 10
O processo de formação de palavras verificado em “palavrão” 
(2o parágrafo) também está presente em
(A) “diagonal” (2o parágrafo).
(B) “antipatias” (4o parágrafo).
(C) “aperto” (4o parágrafo).
(D) “elegante” (4o parágrafo).
(E) “insipidez” (2o parágrafo).
Questão 06
Em relação ao ensino oferecido pelas senhoras inglesas, o 
sentimento do narrador é de
(A) monotonia.
(B) desconfiança.
(C) tristeza.
(D) nostalgia.
(E) indignação.
Questão 07
A “verdadeira provação” a que o narrador se refere no início 
do quarto parágrafo diz respeito
(A) ao ensaio da vida escolar.
(B) ao internato.
(C) ao professor em domicílio.
(D) à escola familiar do Caminho Novo.
(E) à despedida de seus brinquedos.
Questão 08
Uma característica do estilo de Raul Pompeia, presente no 
trecho, é
(A) a linguagem objetiva e seca, focada na exposição enxuta 
e no encadeamento rápido dos acontecimentos.
(B) a ausência de julgamento moral por parte do narrador, 
que se exime da cena para melhor expor a realidade.
(C) a idealização das personagens e da infância, a partir de 
uma seleção lexical rebuscada.
(D) o emprego de linguagem bastante rebuscada, que se abre 
a digressões memorialísticas e sentimentais do narrador.
(E) o tom agressivo da linguagem, empregado para descre-
ver uma infância de privações no ambiente familiar.
6UNMS1901 | 002-Prova II
Questão 12
Na forma líquida, 16 esferas iguais de gelo ou 9 cilindros 
circulares retos de gelo, também iguais, enchem totalmente 
um recipiente, sem transbordar. Sabendo que cada esfera de 
gelo tem 6 cm de diâmetro e que cada cilindro de gelo tem 
4 cm de altura, então a medida do raio do cilindro de gelo é 
igual a
(A) 3 cm.
(B) 4 cm.
(C) 6 cm.
(D) 2 cm.
(E) 5 cm.
Questão 11
Um levantamento efetuado pela Fundação Instituto de Pes-
quisas Econômicas (Fipe), divulgado em 29.04.2019, divide 
o desempenho das editoras brasileiras e ntre os segmentos 
Mercado (venda em livrarias, distribuidores, escolas, igrejas, 
bancas etc.) e Governo (programas de compras para estudan-
tes e bibliotecas escolares). A tabela indica o faturamento, em 
bilhões de reais, desses dois segmentos em 2017 e 2018.
Mercado Governo
2017 x y
2018 3,7 1,44
Sabe-se que em 2018 o faturamento do segmento Mercad o 
apresentou redução de 7,5% e o do segmento Governo 
apresentou acréscimo de 20% em relação aos respectivos 
faturamentos em 2017. Desse modo, o faturamento total das 
editoras brasileiras em 2018 apresentou, em relação ao fatu-
ramento total em 2017,
(A) redução de R$ 60 milhões.
(B) redução de R$ 6 milhões.
(C) acréscimo de R$ 60 milhões.
(D) redução de R$ 80 milhões.
(E) acréscimo de R$ 80 milhões.
7 UNMS1901 | 002-Prova II
Questão 14
A probabilidade de que um lote de vacinas encomendado 
para uma campanha de vacinação seja entregue no prazo 
previsto é de . A Secretaria de Saúde informou que a pro-
babilidade de que a campanha de vacinação tenha início na 
data programada é de , caso esse lote de vacinas seja 
entregue no prazo, e de , caso isso não ocorra. Nessas 
condições, a probabilidade de que a campanha de vacinação 
tenha início na data programada é de
(A) 
(B) 
(C) 
(D) 
(E) 
Questão 13
Uma caixa continha seringas descartáveis dos tipos X e Y, 
somente. Foram retiradas 150 unidades do tipo X, e a relação 
entre as seringas restantes na caixa passou a ser de 1 serin-
ga X para cada 2 seringas Y. Em seguida, foram retiradas 
100 unidades do tipo Y e, após essa retirada, a relação entre 
as seringas restantes na caixa passou a ser de 4 seringas X 
para cada 3 seringas Y. O número total de seringas inicial-
mente existentes na caixa era
(A) 390.
(B) 430.
(C) 600.
(D) 450.
(E) 350.
8UNMS1901 | 002-Prova II
Questão 16
Uma placa de madeira ABCD, de formato retangular, rece-
beu um corte, indicado pelo segmento EC, para a obtenção 
de uma cantoneira ABCE, de forma trapezoidal, conforme 
mostr a a figura.
Se AE = 30 cm, BC = 90 cm e = 30º, o perímetro da 
cantoneira ABCE é
(A) 
(B) 
(C) 
(D) 
(E) 
Questão 15
Em um sistema de coordenadas cartesianas ortogonais e stão 
representadas duas circunferências concêntricas, C1 e C2, de 
centro C(a, b) e raios R e r, respectivamente.
Sabe-se que os pontos A(2, 0) e B(6, – 4) são extremos de um 
dos diâmetros da circunferência C1 e que . A área da 
região destacada é
(A) 4π.
(B) 8π.
(C) 6π.
(D) 2π.
(E) 10π.
9 UNMS1901 | 002-Prova II
Questão 18
Em um mesmo sistema de coordenadas cartesianas orto-
gonais encontram-se representados os gráficos das funções 
f(x) = – x2 + 2x e g(x) = x2 – mx + (– m – 1). Sabe-se que 
m < 0 e que Im(f)  Im(g) = [– 4, 1]. Nessas condições, a 
e xpressão de g(x) é
(A) x2 + 2x – 3
(B) x2 + 6x – 7
(C) x2 + 6x – 5
(D) x2 + 2x + 1
(E) x2 + 6x + 5
Questão 19
Um hospital deve formar equipes para a triagem de pacien-
tes no setor de pronto atendimento, sendo cada equipe 
composta por 1 enfermeiro e 4 auxiliares de enfermagem. 
Sabendo-se que o hospital dispõe de 5 enfermeiros e 
10 auxi liares de enfermagem designados para esse traba-
lho, o número de diferentes composições possíveis para as 
equipes é igual a
(A) 1 150.
(B) 1 260.
(C) 1 050.
(D) 1 480.
(E) 1 550.
Questão 17
Sendo uma matriz real, definida por 
, então a matriz real , tal que 
4A + 5X = X + 8At, é igual a
(A) 
(B) 
(C) 
(D) 
(E) 
10UNMS1901 | 002-Prova II
Questão 21
Um dos grupos que vêm se beneficiando da globali zação 
são as classes médias instruídas das cidades da “nova” Í ndia. 
Do total de 1,2 bilhão de habitantes, mais de 350 milhões perten-
cem às classes médias; e muitos deles possuem nível s uperior 
e falam inglês fluente. Uma grande parcela dos empre gos nes-
sas regiões provém do atendimento ao consumidor.
(Olly Phillipson. Atlas geográfico mundial, 2014. Adaptado.)
O exemplo observado no excerto ocorre devido
(A) à alta densidade demográfica da Índia, o que incentiva o 
tipo de emigração denominado “fuga de cérebros”.
(B) ao processo de industrialização tardia na Índia, o qual 
privilegia a expansão do setor primário da economia.
(C) ao aumento de mão de obra pouco qualificada em países 
subdesenvolvidos, o que compromete a produtividade 
i ndustrial.
(D) à difusão das tecnologias de comunicação, o que per mite 
a terceirização de serviços para empresas localizadas 
em outros países.
(E) ao modelo de privatização das estatais, o qual expande 
os capitais produtivos de empresas instaladas em países 
em desenvolvimento.
Questão 20
Em função do aquecimento global, uma das regiões da 
Antár tida mais afetadas pelo derretimento das geleiras já 
perdeu aproximadamente 1 400 gigatoneladas de massa 
de gelo. Estima-se que daqui a t décadas a quantidade de 
gelo perdida seja de 1 400(2)0,5t gigatoneladas. Sabendo que 
1 gigatonelada equivale a 109 toneladas, daqui a 4 décadas, 
o número de toneladas de gelo perdidas nessa região será 
superior à quantidade de gelo atual em
(A) 4,2 × 1012
(B) 5,2 × 1010
(C) 5,6 × 1012
(D) 5,6 × 109
(E) 4,2 × 1011
11 UNMS1901 | 002-Prova II
Questão 23
(Francisco Mendonça e Inês M. Danni-Oliveira. 
Climatologia, 2007. Adaptado.)
A evolução dos processos apresentados resulta
(A) no deslocamento de frente fria e na geração de pancadas 
de chuvas.
(B) na evaporação de gotículas de água e no resfriamento 
do ar.
(C) na sublimação de gotículas de água e na formação do 
nevoeiro.
(D) na condensação do vapor de água e na geração de nuvens.
(E) no ciclo hidrológico e na convergência da neblina.
Questão 24
Nunca será demais lembrar que a cor da China não é 
mais o amarelo, nem o vermelho de sua bandeira. É o preto 
da fuligem que escurece o pôr do sol, cobre as cidades de 
fumaça, tinge as águas dos rios e encharca de chuva ácida 
os arrozais.
(José E. da Veiga.A emergência socioambiental, 2015.)
A degradação ambiental ironizada pelo autor é explicada
(A) pelo abrigo de rejeitos produtivos na China, medida que 
exime outros países de lidar com seu próprio lixo.
(B) pela matriz energética chinesa, pautada no uso do car-
vão como principal fonte combustível.
(C) pela verticalização nas grandes cidades chinesas, que 
sobrecarrega a capacidade atmosférica de eliminar 
p oluentes.
(D) pelo acelerado crescimento vegetativo chinês, que impõe 
maior demanda por recursos naturais.
(E) pela ausência de leis de defesa do meio ambiente na 
Chin a, que se justifica pela política liberal de crescimento 
econômico.
Questão 22
Examine os mapas.
Mortalidade infantil
Esperança de vida ao nascer
(Graça M. L. Ferreira. Atlas geográfico, 2013.)
A relação entre os indicadores demográficos representados 
reflete, no território brasileiro,
(A) as desigualdades sociais.
(B) a integração nacional.
(C) a transição epidemiológica.
(D) o crescimento vegetativo.
(E) as frentes pioneiras.
12UNMS1901 | 002-Prova II
Questão 27
Outra fruta há nesta terra muito melhor, e mais prezada 
dos moradores de todas, que se cria em uma planta humild e 
junto do chão; a qual planta tem umas pencas como de erva 
babosa. A esta fruta chamam ananases e nascem como 
a lcachofras, os quais parecem naturalmente pinhas, e são do 
mesmo tamanho e alguns maiores. Depois que são maduros, 
têm um cheiro mui suave, e comem-se aparados feitos em 
t alhadas. São tão saborosos, que, a juízo de todos, não há 
fruta neste reino que no gosto lhes faça vantagem. E assim 
fazem os moradores por eles mais, e os têm em maior esti-
ma, que outro nenhum pomo que haja na terra.
(Pero de Magalhães Gandavo. História da província Santa Cruz, 2008.)
Publicado originalmente em 1576, o excerto demonstra
(A) a facilidade de descrição verossímil das novidades 
e ncontradas pelo colonizador no Novo Mundo.
(B) o senso de superioridade europeia ao utilizar elementos 
do velho mundo para descrever o ananás da América.
(C) o emprego das técnicas do cientificismo para compor 
descrições vivas das novidades americanas.
(D) o fardo do homem branco, expresso na adversidade des-
critiva das características do além mar.
(E) o esforço de compreensão dos elementos da natureza do 
continente americano por meio de analogias.
Questão 28
No contexto da Guerra do Paraguai, a aliança com a 
A rgentina se configurava vital para o Brasil a partir da pró-
pria emergência da ameaça paraguaia. Os resultados da 
guerra seriam impensáveis sem ela, independentemente do 
montante de contribuição que ela pudesse trazer em efeti-
vos m ilitares – que foi menor que a do Brasil e declinante ao 
long o do conflito.
(Wilma Peres Costa. A espada de Dâmocles: o exército, 
a Guerra do Paraguai e a crise do Império, 1996. Adaptado.)
A aliança com a Argentina, rival histórica do Brasil, firmada 
com o Tratado da Tríplice Aliança de 1865, que incluía aind a 
o Uruguai entre os aliados, foi de vital importância para o 
I mpério, pois
(A) aumentou exponencialmente os recursos materiais e 
h umanos para combater contra o Paraguai.
(B) permitiu que uma monarquia escravista não lutasse sozi-
nha num continente republicano contra uma república livre.
(C) abonou o Brasil da necessidade de libertar escravos 
para lutar no Prata, devido à contribuição de soldados 
argentinos.
(D) possibilitou à república Argentina ocupar de forma isola-
da o Paraguai e impedir a expansão territorial de Solano 
López.
(E) admitiu o livre trânsito brasileiro no Rio da Prata, devid o 
à permissão concedida unilateralmente pelo governo 
uruguaio.
Questão 25
Diferentes metodologias podem ser adotadas na elaboração 
de projeções cartográficas, conforme ilustra a figura.
(Paulo R. Fitz. Cartografia básica, 2008.)
Os exemplos observados são classificados de acordo com
(A) a localização do ponto de vista.
(B) a posição de isolinhas.
(C) o caráter tridimensional.
(D) as deformações obtidas.
(E) o tipo de superfície de projeção.
Questão 26
Entre 431 a.C. e 404 a.C., ocorreu a Guerra do Pelopones o, 
uma série de eventos beligerantes que opôs a Liga de D elos, 
liderada por Atenas, e a Liga do Peloponeso, liderada por 
Esparta. Com o término dessa guerra, outros conflitos ocor-
reram na Grécia Antiga, intensificando as rivalidades e agres-
sões entre as póleis gregas. Uma das consequências desse 
processo histórico foi
(A) a intensificação da ameaça persa ao território grego.
(B) a hegemonia coríntia na Grécia.
(C) o fortalecimento do imperialismo ateniense.
(D) a conquista da Hélade pelos macedônios.
(E) a difusão da democracia ateniense para outras póleis 
h elênicas.
13 UNMS1901 | 002-Prova II
Questão 30
Leia o quadrinho retirado de Maus, que narra a história de um 
sobrevivente do Holocausto.
(Art Spiegelman. Maus: a história de um sobrevivente, 2009.)
Na obra, os alemães são retratados como gatos, os judeus 
como ratos, os poloneses como porcos e os americanos 
como cachorros. Considerando os conhecimentos sobre a 
Segunda Guerra Mundial, pode-se afirmar que o quadrinho 
faz alusão
(A) ao difícil acesso a alimentos, por parte dos judeus, 
d urante a guerra.
(B) ao trânsito facilitado dos judeus nas áreas conquistadas 
pelos alemães.
(C) à clara repulsa que os judeus tinham dos poloneses, 
e xpressa na caracterização destes como porcos.
(D) à difusão do antissemitismo nos espaços sob domínio 
nazista.
(E) à superioridade judaica, materializada na dissimulação 
do personagem em se passar por um nazista.
Questão 29
Analise o gráfico de Pedro Ferreira Souza, que apresenta a 
fração de renda recebida pelo 1% mais rico da população 
brasileira entre 1927 e 1975.
(https://brasil.elpais.com. Adaptado.)
A partir dos dados apresentados, pode-se afirmar que
(A) a Ditadura Militar interrompeu uma tendência paulatina 
de diminuição da concentração de renda no Brasil.
(B) a política distributiva do Estado Novo possibilitou a que-
da mais acentuada da concentração de renda observável 
pelo gráfico.
(C) o robusto crescimento econômico do decênio 1965-1975 
foi acompanhado de uma forte redistribuição de riquezas.
(D) o auge da fração de renda do 1% mais rico do Brasil foi 
registrado ao longo do governo de Juscelino Kubitschek.
(E) a riqueza foi historicamente bem distribuída no Brasil, 
desde a Primeira República até a década de 1970.
14UNMS1901 | 002-Prova II
Questão 31
De acordo com o texto, a resposta à pergunta do título “Does 
screen time affect children?” é:
(A) Não, caso o tempo de exposição às mídias sociais seja 
controlado.
(B) Não, os problemas mentais não estão relacionados ao 
uso de aparelhos eletrônicos.
(C) Não se sabe, pois o tempo de exposição às mídias s ociais 
ainda é abaixo da média.
(D) Não se sabe, pois as pesquisas não apresentam evidên-
cias conclusivas.
(E) Sim, pois causa distúrbios mentais futuros.
Questão 32
According to the second paragraph, the expression “screen 
time” broadly means
(A) leisure time one spends just doing nothing special, 
sleeping or watching TV.
(B) an activity directly related to child obesity.
(C) studying and reading various materials, including books 
and magazines.
(D) socializing with friends involving food, exercising and 
sports.
(E) anything a person does using screens of various devices.
Questão 33
No trecho do segundo parágrafo “Investigating the effects of 
screen time is like trying to measure the effects of food on 
people’s weight — it depends on the kind of food they eat, 
how often, and external factors such as exercise”, o texto 
apresenta
(A) uma analogia.
(B) uma oposição.
(C) uma relação de causa e efeito.
(D) uma adição.
(E) um contraste.
Leia o texto para responder às questões de 31 a 35.
Does screen time affect children?
Worries about screen time are increasingly common. 
Parents (and some health professionals) worry that young 
people who take pleasure, zombie-like, in the cold glow of 
television, computer and mobile-phone screenscould be 
storing up a range of social, physical, mental and cognitive 
problems for their future selves. Children are certainly 
spending a growing chunk of time looking at screens. Figures 
from Britain’s Office of National Statistics show, for example, 
that in 2010-11 8.6% of children aged under 16 said they spent 
more than three hours on social networks on a normal school 
day; by 2015-16 that figure had risen to 12.8%. At the same 
time, according to the National Health Service, the proportion 
of children aged 5-15 with mental disorders rose from 9.7% 
in 1999 to 11.2% in 2017. Are these sets of numbers linked?
In short: nobody knows. The limited evidence available 
suggests that the negative effects of screen time on mental 
health are tiny and not worth worrying about. But solid research 
is lacking. Ask any scientist if screen time has alarming effects 
on children and he will invariably ask in return: what do you 
mean by “screen time”? It could refer to anything from doing 
homework on an iPad and reading books on a Kindle to 
watching television and playing video games. Investigating 
the effects of screen time is like trying to measure the effects 
of food on people’s weight — it depends on the kind of food 
they eat, how often, and external factors such as exercise. 
It is the same with sleep problems.
Other concerns could be attributed to generational 
differences. Watching children absorbed by Minecraft or 
Fortnite could be an exasperating experience for parents 
unfamiliar with video games. It might lead them to wonder what 
is happening to their offspring’s brains. They may forget that 
video games can also be rich social experiences. Minecraft, for 
example, is often used by children as a social-media platform, 
a place where they can hang out and talk to their friends.
(www.economist.com, 07.02.2019. Adaptado.)
15 UNMS1901 | 002-Prova II
Questão 36
Uma caixa era puxada, por meio de uma corda, com veloci-
dade constante sobre um plano horizontal. Em determinado 
ponto do trajeto, a corda se rompe e, devido à inércia e ao 
atrito, a caixa perde uniformemente seu movimento até atin-
gir o repouso. No gráfico estão representadas as velocidades 
da caixa em função do tempo.
O valor absoluto da aceleração da caixa, do momento em que 
a corda se rompe até a total perda de movimento, é igual a
(A) 0,125 m/s2.
(B) 0,250 m/s2.
(C) 0,350 m/s2.
(D) 0,675 m/s2.
(E) 0,900 m/s2.
Questão 34
No trecho do terceiro parágrafo “Other concerns could be 
a ttributed to generational differences”, o termo sublinhado 
pode ser substituído, sem alteração de sentido, por
(A) would.
(B) should.
(C) might.
(D) must.
(E) shall.
Questão 35
In the excerpt from the third paragraph “They may forget 
that video games can also be rich social experiences”, the 
underlined word refers to
(A) friends.
(B) children.
(C) social experiences.
(D) offspring’s brains.
(E) parents.
16UNMS1901 | 002-Prova II
Questão 37
Sobre uma rampa plana e inclinada sob um ângulo θ, dois 
blocos encontram-se presos ao mesmo fio que passa por 
uma roldana com seu eixo fixo ao alto da rampa. O sistema 
pode ser considerado ideal.
Sabendo que o corpo maior tem o dobro da massa do corpo 
menor e que g é o valor da aceleração da gravidade, a acele-
ração com a qual se movimentará o sistema é de
(A) 
(B) 
(C) 
(D) 
(E) 
Questão 38
Um objeto é colocado a 50 cm do vértice de uma lente de 
4,0 di. A imagem desse objeto, conjugada por essa lente, 
ocorrerá a uma distância de seu vértice igual a
(A) 75 cm.
(B) 100 cm.
(C) 25 cm.
(D) 50 cm.
(E) 200 cm.
17 UNMS1901 | 002-Prova II
Questão 39
O período T de um pêndulo simples obedece à relação 
, em que L é o comprimento do fio e g é a 
aceleração da gravidade. Um pêndulo desse tipo, de com-
primento c e massa m, é colocado para oscilar com uma 
amplitude A. Se o comprimento desse pêndulo for mantido, 
sua massa dobrada e sua amplitude de oscilação quadrupli- 
cada, deve-se esperar que, estando o pêndulo no mesmo 
local do planeta Terra, seu período de oscilação, relativamente 
à situação inicial, fique
(A) inalterado.
(B) duas vezes maior.
(C) duas vezes menor.
(D) quatro vezes maior.
(E) oito vezes menor.
Questão 40
Observe o circuito elétrico construído por um gerador real de 
resistência interna 5 Ω.
Quando a chave desse circuito é fechada, o voltímetro pas-
sa a indicar 20 V, enquanto que o amperímetro indica uma 
intensidade de corrente de 2 A. O valor da força eletromotriz 
desse gerador é
(A) 30 V.
(B) 25 V.
(C) 45 V.
(D) 50 V.
(E) 40 V.
18UNMS1901 | 002-Prova II
redação
TexTo 1
Os avanços tecnológicos da atualidade estão substituindo diversas funções que os humanos têm realizado há décadas. 
Segundo levantamento divulgado pelo myForesight, processos de automação e robotização podem significar risco de extin-
ção de empregos em quatro grandes áreas: profissões que requerem treinamento especializado e graduação nos campos 
de ciências ou artes, indústria, setores com baixas barreiras de entrada (aqueles que exigem pouca habilidade, experiência e 
qualificação) e negócios que lidam diretamente com os clientes, buscando atender às suas necessidades.
O levantamento, realizado a partir de dados de pesquisa da Deloitte nos Estados Unidos, da Universidade de Oxford e do 
Planet Money, coloca ocupações como motoristas de ônibus, manicures, pintores, atendentes de postos de serviços postais 
(Correios), atendentes de telemarketing, telefonistas e garçons entre aquelas que estariam bastante ameaçadas.
Na área industrial, também sofrem alto risco funções como operadores de máquinas de embalagens, profissionais de 
serviços de manutenção de estradas, montadores e operadores de equipamentos de resfriamento. Considerando serviços 
que lidam com os clientes diretamente, estão ameaçados guias turísticos, agentes de viagens e vendedores de seguros. 
Já entre as profissões que exigem treinamento ou graduação, os empregos mais ameaçados são os de contadores, corretores 
de seguros e de imóveis e cartógrafos, entre outros.
(“Os empregos mais ameaçados pela tecnologia nos próximos anos. 
https://epocanegocios.globo.com, 29.01.2018. Adaptado.)
TexTo 2
No mundo atual, atividades antes consideradas “um porto seguro” para quem almejava estabilidade profissional correm o 
risco de desaparecer graças aos avanços tecnológicos.
O corretor de imóveis Otton Luiz Bendixen, porém, vê com espanto a inclusão de sua profissão entre aquelas que estariam 
ameaçadas. “A tecnologia vem para facilitar as coisas. Claro que uma ou outra profissão pode cair, mas acredito que o que 
vale mesmo é o conhecimento que se tem”. Para ele, a profissão exige mais do que dar valores e i ndicar imóveis para o clien-
te. “As máquinas não conseguiriam executar a consultoria. Oferecemos diretrizes para a vida da pessoa e compartilhamos a 
nossa experiência. Para profissionais qualificados, creio que nada vai se alterar”, diz.
De fato, como ressalta o secretário adjunto do Trabalho do Distrito Federal, Thiago Jarjour, o trabalho não vai exatamente 
desaparecer, mas mudar. “Vamos entrar em um mundo em que precisaremos menos de pedreiros e mais de programadores”, 
diz Jarjour, que usa como exemplo o caso dos profissionais de atendimento bancário. “Recentemente, o Banco do Brasil anun-
ciou o fechamento de centenas de agências em todo o país. Em contrapartida, cerca de 67% das transações da instituição são 
feitas por meios digitais. Ao mesmo tempo em que há uma redução no número de atendentes, temos crescimento exponencial 
nos setores de tecnologia dos bancos. O que é preciso fazer é preparar os jovens para essa nova realidade”, afirma.
(Jaqueline Saraiva, Mariana Fernandes, Margareth Lourenço. “Tecnologia e mudanças no mercado de trabalho fazem profissões acabarem” 
https://especiais.correiobraziliense.com.br. Adaptado.)
TexTo 3
Ao entrar em um ônibus no Rio de Janeiro, é raro se deparar com um cobrador. O uso intensivo dos cartões com chip 
nas catracasé um exemplo de como a tecnologia pode substituir o ser humano em determinadas funções — e esse é um 
temor crescente entre os profissionais. Segundo um estudo divulgado pela Deloitte em novembro do ano passado, 35% dos 
e mpregos do Reino Unido estão sob risco de serem extintos nas próximas duas décadas. Porém, três pesquisadores da pró-
pria consultoria realizaram uma segunda pesquisa com um contraponto mais otimista: com base em dados censitários dos 
últimos 140 anos, eles demonstraram que a tecnologia criou mais empregos do que destruiu.
“A tecnologia destrói empregos, nós não discutimos isso”, diz Alex Cole, um dos autores do novo estudo. “Em todos os 
e stágios da humanidade a tecnologia substituiu trabalhadores. Isso acontece desde a Revolução Industrial e vai continuar acon-
tecendo. Mas ela também melhora as condições de vida, os s alários e cria mercados que antes não existiam. É triste para quem 
perde o emprego e não consegue se qualificar para outra função, mas a economia como um todo sempre se ajustou”, diz.
(Sérgio Matsuura. “Tecnologia cria mais empregos do que destrói, aponta estudo”. https//www.oglobo.globo.com, 18.08.2015. Adaptado.)
Com base nos textos apresentados e em seus próprios conhecimentos, escreva um texto dissertativo-argumentativo, empregando 
a norma-padrão da língua portuguesa, sobre o tema:
Os avanços da tecnologia são uma ameaça para o futuro do trabalho?
19 UNMS1901 | 002-Prova II
RAS
CUN
HO
Os rascunhos não serão considerados na correção.
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