Lutas slide 01

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Prof. Mário Miranda 
UNIDADE I 
Lutas: Aspectos 
Pedagógicos e 
Aprofundamentos 
 Origem, histórico e categorias. 
 
 Lutas, Modalidades de Esporte de Combate (MEC) e Artes Marciais (AM). 
 
 Lutas no Oriente e no Ocidente. 
 
 
Introdução e conceituação da disciplina 
A luta existe para a sobrevivência das espécies 
“A luta está no DNA do ser humano” – Dana White – UFC. 
Por que lutamos? 
 Dominar e proteger território. 
 Busca e preservação de recursos e alimentos. 
 Acasalamento. 
 Liderança de grupo. 
 
Origem das lutas 
 
Guerras: 
 Disputa territorial. 
 
 
Dominar e proteger o território 
 
Fonte: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Battle_of_Wilsons_Creek.png 
 Guerra pela água entre as cidades de Lagash e Umma, 2525 a.C. 
 Estela de abutres: bloco monolítico de pedra retratando a guerra e o acordo entre 
as cidades de Lagash e Umma, Museu do Louvre, Paris. 
 
 
 
Busca e preservação de recursos e alimentos 
 
Fonte: By 
https://commons.wikimedia.org/wiki/User:Sting [CC 
BY-SA 3.0 (http://creativecommons.org/licenses/by-
sa/3.0)], via Wikimedia Commons 
 Pandas machos lutam pela fêmea, a qual espera o resultado do combate. 
 
Acasalamento 
Foto: Reprodução/ YouTube/ iPanda Channel 
Fonte: https://extra.globo.com/noticias/animais/pandas-gigantes-
brigam-enquanto-femea-so-observa-combate-16298879.html 
 Liderar é saber usar suas habilidades para influenciar positivamente as pessoas. 
 Para ser líder também se luta para se estabelecer condutas e comportamentos. 
 
 Gorilas disputando liderança do 
grupo: o que melhor sabe usar 
a sua força, por fim se sobressai! 
 
 
Liderança de grupo 
 
Fonte:https://imgur.com/v43MVY9 
São ações humanas que envolvem disputas de contrários – corporais ou não. 
 Sociais. 
 Políticas. 
 Esportivas. 
 Econômicas. 
 Ideias. 
Exigem essencialmente: 
 Ethos: caráter moral. 
 Logos: racionalidade. 
 Pathos: contribuição. 
 
Lutas 
 Defesa pessoal. 
 
 Artes marciais – antiguidade. 
 
 Artes marciais – atualidade. 
Artes Marciais (AM) 
 Monges asiáticos que estudaram ações de conservação da vida e patrimônio. 
 Objetivo: imobilizar o agressor, impondo sua sujeição. 
 
Defesa pessoal 
Fonte: By Shaolinsuomi - Own work, CC BY-SA 3.0, 
https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=25298459 
 Provém da necessidade de se sistematizar ações de guerra contra inimigos 
e para buscar recursos para manutenção de seus Estados e soberania. 
 Metodologias próprias. 
 Criação de legiões específicas – exércitos e frotas navais. 
 Logística e estratégias de confronto. 
 Criação de armamentos e armaduras. 
 Treinos específicos para combates corporais e uso de armas e implementos 
bélicos. 
AM – Antiguidade 
 Arte = excelência ou magnitude. 
 Marcial = deriva do nome do deus da guerra grego Ares, o qual, após domínio 
romano e mescla com essa cultura, torna-se o deus Marte, daí a palavra marcial. 
 
Arte marcial significa literalmente: 
 Excelência para a guerra! 
AM – definição literal antiga 
 Percepção do embate com seus próprios pares – respeito por seres humanos. 
 Filosofia: preservação da vida. 
 Conhecimento próprio e contenção dos desejos. 
 Solidariedade e altruísmo. 
 Valores humanos: interatividade e aceitação de diferenças. 
 Enfim: ações corporais com alto grau de exigência perceptiva e especificidade, 
estudo e aprofundamento interior e fundamentação em filosofias 
e preceitos éticos. 
 
 
AM – atualidade 
 Competição organizada por meio de regras, regulamentos e estruturada por 
instituições especializadas e exclusivas. 
 Também chamadas de Lutas e AM esportivo-competitivas. 
 As mais importantes competições esportivas de lutas são provenientes dos Jogos 
Olímpicos gregos, documentados por volta de 648 a.C.: Pancrácio, Luta Olímpica 
e Pugilato. 
 Atualmente, as MEC correspondem a mais de 25% das medalhas distribuídas 
nos Jogos Olímpicos Contemporâneos. 
Modalidade de Esporte de Combate 
 Movimentos baseados em ações de ataque e defesa dos animais. 
 Movimentos relativos às forças da natureza. 
Vertente oriental das lutas, AM e MEC 
Fonte: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/f/fc/Cyuugakusei.jpg 
Vertente oriental das lutas, AM e MEC – movimentos da natureza 
Fonte: https://commons.wikimedia. 
org/w/index.php?curid=290020 
Fonte:https://pixabay.com/pt/cascavel-de-diamondbacks-ocidental-1929358/ 
 Educação grega – lutas para formação militar, corpo harmonioso, inteligência 
estratégica, desafios para tomada de decisões. 
 Construção da virtude corporal e espiritual. 
 Defesa da nação. 
 Entretenimento aos reis e aos imperadores. 
Vertente ocidental das lutas, AM e MEC 
Fonte: 
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Th
e_Boxers_Fresco,_from_Akrotiri,_Thera_(S
antorini),_Minoan_Civilization,_16th_Centur
y_BC,_National_Archaeological_Museum_
of_Athens_(14112030702).jpg 
 
Assinale a alternativa absolutamente correta que aponta, respectivamente, as 
definições de lutas, artes marciais (atuais) e modalidades de esportes de combate. 
a) Eliminação do oponente, estratégia de guerra e esporte. 
b) Debates de opostos, construção de valores e competição institucionalizada. 
c) Extermínio de opositores, constituição de virtudes humanas e brigas. 
d) Aceitação de diferenças, treinamento específico para guerra e entretenimento. 
e) Metodologia de extermínio, militarismo e competição regulamentada. 
 
 
 
 
Interatividade 
Assinale a alternativa absolutamente correta que aponta, respectivamente, as 
definições de lutas, artes marciais (atuais) e modalidades de esportes de combate. 
a) Eliminação do oponente, estratégia de guerra e esporte. 
b) Debates de opostos, construção de valores e competição institucionalizada. 
c) Extermínio de opositores, constituição de virtudes humanas e brigas. 
d) Aceitação de diferenças, treinamento específico para guerra e entretenimento. 
e) Metodologia de extermínio, militarismo e competição regulamentada. 
Resposta 
 Esporte, como instrumento de educação, serve para: formação da cidadania, 
fortalecimento da construção do autoconhecimento de crianças e adolescentes. 
 Educação Física – objetivos socioeducativos, por meio do movimento. 
 O movimento corporal como ferramenta de promoção educativa e da saúde. 
 
Por que, então, a disciplina de Lutas deve ser usada como ferramenta educativa? 
Esporte, educação e as lutas 
Lutas promovem os seguintes atributos: 
 
 Descobertas corporais por meio de ações motoras (capacidades coordenativas). 
 Estimula condicionamento de capacidades físicas de modo harmonioso. 
 Instiga a reflexão (agilidade mental). 
 Interatividades psicossociais (integração, potencialidades e limitações). 
 Por que essas qualidades se sobressaem na educação humana? 
Lutas no processo educativo 
 Brincadeiras turbulentas: inerentes da espécie humana. 
 Envolvem contato corporal. 
 Demandam desafios. 
 Responsividade = tomada de decisões. 
 Apesar da intensidade: diversão. 
 Desenvolvem autocontrole! 
 Não há brigas, e sim lutas! 
Educação humana: Por que a disciplina de Lutas? 
Fonte: https://morguefile.com/photos/morguefile/2/wrestling/pop 
 Brigas: exasperações, ações irracionais tomadas pelo sequestro emocional. 
O desejo domina a ação corporal, provocando danos, muitas vezes, irreparáveis. 
 Luta é atividade consciente: exige planejamento, racionalidade, ética essencial e 
ponderação antes do agir. 
 
“A verdade está no justo meio” (Aristóteles,1973). 
Quem luta não briga. 
A luta estimula as várias inteligências humanas! 
Diferença entre briga e luta 
ARISTÓTELES. Ética a Nicômaco. São Paulo: Abril Cultural, 1973. 
 Segundo Gardner (1995), o ser humano é composto pela propriedade de 
desenvolvimento de múltiplas inteligências: musical, criptográfica, linguística, 
lógica, cinestésica-corporal, orientação espacial e emocional. 
Na prática de lutas,AM e MEC surgem as seguintes concepções intelectuais: 
 Lógica. 
 Cinestésica-corporal. 
 Orientação espaço-temporal. 
 Emocional = intra e interpessoal. 
 
Inteligências desenvolvidas pela prática de lutas, AM e MEC 
GARDNER, H. Inteligências múltiplas: a teoria na pratica. São Paulo: Artes Médicas, 257p. 
 Regras, sequências e classificações. 
 Antecipação de movimentos. 
 Combinação de ações corporais. 
 Alavancas biomecânicas. 
 
Inteligência Lógica nas Lutas, AM e MEC 
Fonte: https://pixabay.com/pt/futebol-pontap%C3%A9-boxe-Luta-luvas-2239040/ 
 Contato físico. Disputar espaços corporais. 
Inteligência Cinestésica-Corporal nas Lutas, AM e MEC 
Fonte: https://pixabay.com/pt/kung-fu-
luta-artes-marciais-mma-2198043/ 
Fonte: 
https://pixabay.com/pt/jud%C3%B4-
artes-marciais-esportes-295100/ 
 Ajustes contínuos de distâncias. 
 Localização espacial. 
 Zona de luta: ringues e tatâmis. 
 Alcances em relação ao adversário. 
Inteligência de orientação espaço-temporal nas Lutas, AM e MEC 
Fonte: https://pixabay.com/pt/mma-artes-marciais-mistas-jap%C3%A3o-1320070/ 
 Relação consigo próprio. 
 Lidar com as próprias limitações. 
 Descobrir potencialidades. 
 Contenção emocional. 
 Ajustes dos impulsos emocionais. 
 Controle da intempestividade. 
 Manter o equilíbrio. 
 
 
 
 A luta é um problema a ser resolvido! 
 
Inteligência emocional – intra e interpessoal 
Fonte: https://pixabay.com/pt/enlogar-tai-chi-taiji-qi-gong-3033957/ 
 Bullying = intimidação. 
 Lutas, AM e MEC ensinam a: 
 Esquivar! 
 Poupar energia. 
 Evitar conflitos. 
 Sair do raio de ação de ataque. 
 Psicomotricidade! 
Inteligência emocional e o bullying escolar 
Fonte: By DanFernbanck - Own work, CC BY-SA 4.0, 
https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=50165368 
 Psicomotricidade é expressão de um pensamento por intermédio de ato motor 
preciso, econômico e harmonioso (AJURIAGUERRA, 1983). 
 Lutas, AM e MEC exigem grande capacidade coordenativa de movimentos devido 
à necessidade de exatidão e uso eficiente da energia empreendida 
no ato motor. 
 A combinação de movimentos é bastante complexa e estabelece a obrigação 
contínua da organização de processamento motor do Sistema Nervoso Central. 
Psicomotricidade pela prática de lutas, AM e MEC 
AJURIAGUERRA, J. Manual de psiquiatria infantil. São Paulo: Masson, 1983. 
Assinale a alternativa absolutamente correta que aponta quais são as principais 
qualidades desenvolvidas pelas práticas de lutas, artes marciais (atuais) e 
modalidades de esporte de combate no esporte-educação. 
a) Bullying, psicomotricidade, interatividade e inteligência emocional. 
b) Brincadeiras turbulentas, inteligência lógica, interatividade e bullying. 
c) Bullying, inteligência cinestésica-corporal, interatividade e agilidade mental. 
d) Autocontrole emocional, interatividade, inteligência lógica e psicomotricidade. 
e) Eficiência nas guerras, psicomotricidade e inteligências musical e lógica. 
Interatividade 
Assinale a alternativa absolutamente correta que aponta quais são as principais 
qualidades desenvolvidas pelas práticas de lutas, artes marciais (atuais) e 
modalidades de esporte de combate no esporte-educação. 
a) Bullying, psicomotricidade, interatividade e inteligência emocional. 
b) Brincadeiras turbulentas, inteligência lógica, interatividade e bullying. 
c) Bullying, inteligência cinestésica-corporal, interatividade e agilidade mental. 
d) Autocontrole emocional, interatividade, inteligência lógica e psicomotricidade. 
e) Eficiência nas guerras, psicomotricidade e inteligências musical e lógica. 
Resposta 
 Lutas ocidentais. 
 
 Lutas asiáticas. 
 
 Lutas brasileiras. 
Lutas – características gerais 
 Grécia e a mitologia – deuses guerreiros que combinavam força com habilidade 
como Heracles e Theseus. 
 Pancrácio, Pugilato e Luta Livre Olímpica. 
 
Lutas ocidentais Grécia – Pancrácio / MMA contemporâneo 
Fonte: 
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/common
s/1/17/USMC-100507-M-3215R-008.jpg 
Fonte: https://commons.wikimedia. 
org/wiki/File:Pankration_Met_06.1021.49.jpg 
 Lutas com bastões – Tahtib. 
 
 Lutas de agarres. 
 
 Pugilismo e socadas. 
Lutas ocidentais – Egito antigo 
Fonte: http://www.apc-
scolaire.fr/spip.php?article69 
 Esgrima significa defesa. 
 Países anglo-saxões, França e leste europeu. 
 Popular também na Idade Média nas justas e nos duelos. 
 
Lutas ocidentais – esgrima 
Fonte: 
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:0408_USA_Olympic_fencing.jpg 
 Schwingen – Suíça. 
 Sambo – Rússia ocidental. 
 Yağli güres – Turquia. 
 Savate – França. 
 Jogo do pau – Portugal. 
 Glima – Islândia. 
Outras lutas ocidentais 
By LuFiLa - Lutz Fischer-Lamprecht, CC BY-SA 4.0, 
https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=26265422 
 Laamb – Senegal. 
 Nuba e Kalangula – Sudão. 
 Donga – Etiópia. 
 Dambe – Nigéria. 
 Batuque – Angola. 
 Bassula – Moçambique e Angola. 
 
Lutas africanas 
Luta Dambe. Fonte: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Locked_In_Battle.jpg 
 Taichichuan. 
 
 Wushu. 
 
 Sanda ou Sanshou. 
Lutas asiáticas – China 
Fonte: By Yang Jun - Yang Jun, GFDL, 
https://commons.wikimedia.org/w/index.p
hp?curid=52489586 
Fonte: 
http://portaldekungfu.com/fotos/fotos-
de-boxe-chines-
sanda/attachment/boxe-chines-sanda-
queda/ 
 Yoga. 
 
 Kalaripayattu. 
 
 Gatka (espadas). 
Lutas asiáticas – Índia 
Kalaripayattu. Fonte: 
https://commons.wikimedia.org/wiki/F
ile:Kalaripayattu_performance_1.jpg 
Yoga. Fonte: 
https://pixabay.com/pt/yoga-
menina-esportes-asana-1146281/ 
Lutas asiáticas – Japão – Aikidô e Kendô 
Fonte: 
https://pixabay.com/pt/artes-
marciais-aikido-esportes-
116543/ 
Fonte: 
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/comm
ons/c/c3/Kendo_EM_2005_-_kote.jpg 
Lutas asiáticas – Japão – Ju-jutsu e Karatê 
By Yossigur [CC BY-SA 4.0 
(https://creativecommons.org/licenses/by-
sa/4.0)], from Wikimedia Commons 
Fonte: 
https://commons.wikimedia.org/wiki/F
ile:Karate_WC_Tampere_2006-2.jpg 
Lutas asiáticas – Japão – Judô 
Fonte: 
http://www.cbj.com.br/galerias/187/world
-masters---guadalajara-2016---dia-
3.html?id=23 
Fonte: 
https://commons.wikimedia.org/wik
i/File:Makura_kesa_gatame.jpg 
Lutas asiáticas – Japão – Sumô 
Fonte: 
By ElHeineken - Own work, CC BY-SA 4.0, 
https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=65356909 
Lutas asiáticas – Coreia: Hapkido/Taekwondo 
Fonte: http://www.cbtkd.com.br/galeria-fotos 
Fonte: 
https://commons.wikimedia.org/wik
i/Category:Hapkido#/media/File:Hk
d-kobaekyong.jpg 
 Muay Thai – Tailândia. 
 Viet Vo Dao, Quan Ki Do, 
 Ving Tsu (Wing Chun) – Vietnã. 
 Kali Silat – Filipinas. 
 Arnis de Mano – Indonésia. 
 Kurashi – Uzbequistão / Irã / Pérsia. 
 Bayiridax e Bökh – Mongólia. 
 
Lutas asiáticas – outros países 
Fonte :https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Chi_sao.jpg 
 Maraná e Xondaro – lutas indígenas com esquivas / saltos / gingas. 
 Capoeira. 
 Huka Huka – Festival Quarup. 
 Luta marajoara. 
 Idjassú. 
 Aipenkuit. 
 Briga de galo e derruba toco. 
 
 
 
Lutas brasileiras 
Lutas brasileiras – Capoeira e Huka Huka 
Fonte: 
http://www.funai.gov.br/index.php/comunicacao/gal
eria-de-imagens/469-jogos-dos-povos-
indigenas/2534-jogos-dos-povos-indigenas-porto-
nacional-2011 
Fonte:https://upload.wiki
media.org/wikipedia/com
mons/e/e0/CapoeiraMart
elo_ST_05.jpg 
Assinale a alternativa absolutamente correta que aponta quais são as principais 
peculiaridades observadas nas lutas humanas. 
a) Uso de implementos, trajes, regras e ações com ou sem contato corporal direto. 
b) Presença de equipes, uso de bolas e redes de separação. 
c) Praticadas exclusivamente por homens e para conquista de medalhas. 
d) Violência explícita e são apenas por contato corporal. 
e) Ataque e defesa corporal sem regras visando a exterminar o oponente.Interatividade 
Assinale a alternativa absolutamente correta que aponta quais são as principais 
peculiaridades observadas nas lutas humanas. 
a) Uso de implementos, trajes, regras e ações com ou sem contato corporal direto. 
b) Presença de equipes, uso de bolas e redes de separação. 
c) Praticadas exclusivamente por homens e para conquista de medalhas. 
d) Violência explícita e são apenas por contato corporal. 
e) Ataque e defesa corporal sem regras visando a exterminar o oponente. 
Resposta 
 Fundamentos técnicos das lutas. 
 
 Princípios de domínio e de confronto. 
 
 Jogos de combate. 
Ensino de Lutas, AM e MEC no esporte-educação 
 Quedas controladas. 
 Pegadas. 
 Projeções. 
 Imobilizações. 
 Cuteladas, socos e cotoveladas. 
 Chutes e joelhadas. 
 Estrangulamentos e restrições articulares. 
Fundamentos técnicos das Lutas 
Quedas controladas 
Fonte:https://commons.wikimedia.org/wik
i/File:G_Blaize_Kokiu_Nague_2.JPG 
Fonte: 
http://info-judo.blogspot.com/2011/04/tecnicas-
de-amortecimento-de-queda.html 
Pegadas 
http://agenciabrasil.ebc.com.br/rio-2016/noticia/2016-
08/esperanca-do-brasil-na-Luta-armenio-eduard- 
soghomonyan-estreia-nesta 
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/common
s/8/82/Wakanosato_kotomitsuki.JPG 
http://www.cbj.com.br/galerias/190/campeonato-
brasileiro-sub-21-2016---lauro-de-
freitas/ba.html?id=31 
Projeções – arremessos e lançamentos 
http://www.cbj.com.br/galerias/190/campeonato-
brasileiro-sub-21-2016---lauro-de-freitas/ba.html?id=21 
Fonte:https://commons.wikimedia.o
rg/wiki/File:Rio_2016_Wrestling_13
9505262328056688403934.jpg 
Imobilizações 
Fonte: 
https://www.flickr.com/photo
s/oficialcbj/41932530631/ 
Fonte:https://commons.wi
kimedia.org/wiki/File:Cock
erpin.jpg 
Cuteladas 
Foto acervo próprio 
https://sportsandmartialarts.com/haito-uchi-ridge-hand- 
japanese-okinawan-karate/ 
Socos 
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:EVD-boxeo-109.jpg 
https://pixabay.com/pt/boxe-kickboxing-muay-thai-luta-2282001/ 
Chutes 
Fonte https://commons.wikimedia.org/wiki/File:USMC-
100611-M-4396L-001.jpg 
Fonte; https://pixabay.com/pt/boxe-kickboxing-muay-thai-luta-2282000/ 
Cotoveladas e joelhadas 
Fonte:https://pixabay.com/pt/muay-thai-Luta-thai-fitness-esporte-2142472/ 
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Elbow_strike2.png 
https://pixabay.com/pt/muay-thai-Luta-thai-fitness-esporte-2142472/
Estrangulamentos 
Fonte: https://pixabay.com/pt/mma-artes-marciais-mistas-
jap%C3%A3o-2495816/ https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/2/
22/GABRIEL_VELLA_vs_ROMINHO_51.jpg 
Restrições articulares 
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:USMC-04993.jpg 
By Paolo Camer - https://www.flickr.com/photos/vegaseddie/2667479401, 
CC BY 2.0, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=34228125 
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Arm_lock.jpg 
 Servem para classificar as lutas de modo abrangente, por meio de atribuição 
específica que indica a característica de ações corporais mais comuns das 
modalidades. 
Temos três classificações: 
 Princípio do domínio pelo agarre. 
 Princípio do domínio pelo toque sem armas e pelo toque com armas ou 
implementos. 
 Princípio do domínio pela varredura. 
Princípios de domínio 
 Características: envolvimento corpóreo, tomar para si, abraçar, enlaçar, 
aprisionar, arremessar, apertar, imobilizar e segurar. 
 
Princípio do domínio pelo agarre 
Fundamentos 
relacionados ao agarre 
Exemplos de 
modalidades 
Pegadas 
Puxadas 
Empunhaduras 
Projeções 
Estrangulamentos 
Restrições articulares 
Imobilizações 
Judô 
Wrestling, Luta greco-
romana 
Jiu-jitsu 
Sanshou 
Sambo 
Sumô 
Kurashi, Glima 
 Contato incisivo e que causa choque, percussão e colisão física. Utilização por 
meio de membros corporais. 
Princípio do domínio pelo toque sem armas 
Fundamentos relacionados 
ao toque sem armas 
Exemplos de 
modalidades 
Socos 
Chutes 
Cotoveladas 
Cuteladas 
Cabeçadas 
Joelhadas 
Dedadas 
Karatê 
Boxe, Sanshou 
Muay Thai 
Taekwondo 
Savate 
Capoeira 
MMA 
 Contato incisivo e bastante lesivo por transposição corporal. 
 O objetivo é furar, açoitar, golpear, dilacerar, desfigurar, trespassar com armas ou 
implementos os órgãos vitais do oponente. 
Princípio do domínio pelo toque com armas ou implementos 
Fundamentos relacionados 
ao toque com armas 
Exemplos de 
modalidades 
Penetradas 
Perfuradas 
Cortadas 
Estocadas 
Fustigadas 
Esgrima 
Kendô 
Nunchaco 
Maculelê 
Wushu / Kung-fu 
 Caracteriza-se pelo arremate do oponente em decúbito dorsal ao solo. O objetivo 
é derrubar e assolar. 
Princípio do domínio pela varredura 
Fundamentos 
relacionados à varredura 
Exemplos de 
modalidades 
Rasteiras 
Varridas 
Arrastes 
Raspagens 
Capoeira 
Judô, Karatê 
Jiu-jitsu, MMA 
Sambo 
Princípios de confronto – considera o distanciamento entre os oponentes 
Distância Característica Exemplos de modalidades 
Curta Proximidade Lutas de agarre 
Média 
Medida dos 
membros 
inferiores e 
superiores 
Luta de toque 
sem armas e 
varreduras 
Longa Extensão corporal 
Toques com 
armas 
 Jogos de combate: vivência corporal integrativa, por meio de ações agonísticas, 
que visam à diversidade de movimentos coordenativos, reflexão para tomada de 
decisões e autocontrole. O fim é a experimentação corpórea e as descobertas 
dos desafios demandados pelas situações de confronto. 
 
 Luta do saci. 
 
 Luta do sapo. 
Ensino das Lutas no esporte-educação 
Fotos acervo próprio 
Assinale a alternativa absolutamente correta que aponta, respectivamente, qual 
atividade que se utiliza para o ensino de lutas no esporte-educação e o princípio de 
domínio que se relaciona com confronto de grande proximidade corporal. 
a) Jogos de combate e princípio do toque com armas. 
b) Lutas competitivas e princípio da varredura. 
c) Torneios escolares e princípio do toque sem armas. 
d) Lutas e disputas escolares esportivas e princípio do agarre. 
e) Jogos de combate e princípio do agarre. 
 
 
 
 
Interatividade 
Assinale a alternativa absolutamente correta que aponta, respectivamente, qual 
atividade que se utiliza para o ensino de lutas no esporte-educação e o princípio de 
domínio que se relaciona com confronto de grande proximidade corporal. 
a) Jogos de combate e princípio do toque com armas. 
b) Lutas competitivas e princípio da varredura. 
c) Torneios escolares e princípio do toque sem armas. 
d) Lutas e disputas escolares esportivas e princípio do agarre. 
e) Jogos de combate e princípio do agarre. 
 
 
 
 
Resposta 
ATÉ A PRÓXIMA! 
	Slide Number 1
	Introdução e conceituação da disciplina
	�Origem das lutas�
	�Dominar e proteger o território �
	�Busca e preservação de recursos e alimentos �
	Acasalamento
	�Liderança de grupo�
	Lutas
	Artes Marciais (AM)
	Defesa pessoal
	AM – Antiguidade 
	AM – definição literal antiga 
	AM – atualidade 
	Modalidade de Esporte de Combate
	Vertente oriental das lutas, AM e MEC 
	Vertente oriental das lutas, AM e MEC – movimentos da natureza 
	Vertente ocidental das lutas, AM e MEC
	Interatividade
	Resposta
	Esporte, educação e as lutas
	Lutas no processo educativo
	Educação humana: Por que a disciplina de Lutas?
	Diferença entre briga e luta
	Inteligências desenvolvidas pela prática de lutas, AM e MEC
	Inteligência Lógica nas Lutas, AM e MEC
	Inteligência Cinestésica-Corporal nas Lutas, AM e MEC
	Inteligência de orientação espaço-temporal nas Lutas, AM e MEC
	Inteligência emocional – intra e interpessoal 
	Inteligência emocional e o bullying escolar
	Psicomotricidade pela prática de lutas, AM e MEC
	Interatividade
	Resposta
	Lutas – características gerais
	Lutas ocidentais Grécia – Pancrácio / MMA contemporâneo
	Lutas ocidentais – Egito antigo
	Lutas ocidentais – esgrima 
	Outras lutas ocidentais
	Lutas africanas
	Lutas asiáticas – China 
	Lutas asiáticas – Índia 
	Lutas asiáticas – Japão – Aikidô e Kendô
	Lutas asiáticas – Japão – Ju-jutsu e Karatê
	Lutasasiáticas – Japão – Judô 
	Lutas asiáticas – Japão – Sumô 
	Lutas asiáticas – Coreia: Hapkido/Taekwondo
	Lutas asiáticas – outros países
	Lutas brasileiras
	Lutas brasileiras – Capoeira e Huka Huka
	Interatividade
	Resposta
	Ensino de Lutas, AM e MEC no esporte-educação 
	Fundamentos técnicos das Lutas
	Quedas controladas
	Pegadas
	Projeções – arremessos e lançamentos 
	Imobilizações
	Cuteladas 
	Socos
	Chutes
	Cotoveladas e joelhadas
	Estrangulamentos
	Restrições articulares
	Princípios de domínio
	Princípio do domínio pelo agarre
	Princípio do domínio pelo toque sem armas
	Princípio do domínio pelo toque com armas ou implementos
	Princípio do domínio pela varredura
	Princípios de confronto – considera o distanciamento entre os oponentes
	Ensino das Lutas no esporte-educação
	Interatividade
	Resposta
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