ATIVIDADE 2 - Didatica 53-2021

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ATIVIDADE 2 - PED - DIDÁTICA - 53/2021 
 
 
QUESTÃO 1 
 
Leia o estudo de caso fictício: 
Bruna é pedagoga de uma instituição escolar que oferta a etapa da Educação Infantil. Ela foi 
questionada por um grupo de professores, em um curso de formação que ministrou, que o 
processo de ensino e aprendizagem deveria se dar de forma mais padronizada, por meio da 
organização racional dos processos, minimizando assim as interferências sociais dentro do 
contexto escolar, pois desta forma seria mais fácil para o professor ensinar os alunos. 
MENDONÇA, Camila Tecla Mortean; CORDEIRO, Suzi Maria Nunes. Didática. Maringá - PR, 
Unicesumar, 2019, Reimpresso, 2020. 
 
Bruna achou um tanto descabida a colocação dos professores, tendo em vista que estas 
características se referem a uma tendência pedagógica que já foi superada há algumas 
décadas e não deve ser mais utilizada para o processo de ensino e de aprendizagem. Estas 
características se referem a qual tendência pedagógica? 
Leia as afirmativas e assinale a alternativa correta. 
 
ALTERNATIVAS 
1: Tendência pedagógica Histórico-crítica 
2: Tendência pedagógica Tecnicista 
3 -Tendência pedagógica Tradicional 
4 - Tendência pedagógica Escola Nova 
5 - Tendência pedagógica Libertadora 
 
RESPOSTA: 2: Tendência pedagógica Tecnicista 
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QUESTÃO 2 
Leia o estudo de caso fictício abaixo: 
A avaliação deve ser realizada partindo da concepção teórica que a escola adota para o 
processo de ensino e de aprendizagem. Neste sentido, a avaliação será desenvolvida partindo 
da concepção de homem e de sociedade que a escola segue. Lara está realizando uma análise 
comparativa dos processos avaliativos realizados em cada tendência pedagógica. Ao realizar 
a leitura sobre a tendência tradicional de ensino, ela se deparou com as seguintes 
características: 
Medir o aprendizado dos alunos sobre os conteúdos estudados. 
Atribuição de notas nas avaliações e classificação dos alunos. 
Acreditava-se que a classificação dos alunos servia como incentivo para que os alunos com 
menor rendimento pudessem buscar melhores notas. 
Os castigos físicos e as humilhações, que também faziam parte dos processos avaliativos. 
 
MENDONÇA, Camila Tecla Mortean; CORDEIRO, Suzi Maria Nunes. Didática. Maringá - PR, 
Unicesumar, 2019. 
 
A partir deste contexto, leia as afirmativas e assinale a alternativa correta. 
 
I. Os castigos físicos eram empregados na tendência tradicional de ensino, como parte do 
processo de avaliação. 
II. A classificação dos alunos era realizada após as avaliações como uma forma de incentivo. 
III. Na tendência tradicional a avaliação é realizada a fim de mensurar os conteúdos 
estudados e a aprendizagem dos alunos. 
IV. A avaliação apesar de serem voltadas para a mensuração levava em consideração o 
conhecimento prévio do aluno. 
 
Está correto o que se afirma em: 
 
1: I, II e III apenas. 
2: I, III e IV apenas. 
3: I, II e IV apenas. 
4: II, III e IV apenas. 
5: I, II, III e IV. 
RESPOSTA: 1: I, II e III apenas. 
 
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QUESTÃO 3 
 
Ao analisarmos as características da Tendência pedagógica Histórico-Crítica, podemos 
ressaltar que no processo de ensino e de aprendizagem, os conhecimentos construídos 
pelos alunos não serão neutros e fragmentados, uma vez que a forma de mediar os 
conteúdos propicia uma relação entre teoria e aplicação prática capaz de responder aos 
desafios propostos pelo professor e sua aplicação no contexto real. 
MENDONÇA, Camila Tecla Mortean; CORDEIRO, Suzi Maria Nunes. Didática. Maringá - 
PR, Unicesumar, 2019, Reimpresso, 2020. 
 
A partir deste contexto, leia as afirmativas e assinale a alternativa correta. 
I – O desenvolvimento da consciência crítica é essencial para compreender a educação e 
sua realidade histórica, uma vez que a educação interfere na sociedade e pode modificá-la. 
II – A primeira leitura da realidade do conteúdo que será estudado em sala de aula é 
intitulada prática social inicial, pois será por meio dela que o professor levará os alunos ao 
conhecimento científico. 
III – O aluno para que possa desenvolver suas competências e habilidades precisa 
memorizar os conceitos estudados, antes de reproduzi-los em sua prática social. 
IV – O aluno precisa se sentir motivado, instigado e desafiado construir seus conhecimentos, 
cabe ao professor motivar os alunos por meio de estratégias, ferramentas, instrumentos, 
técnicas e métodos de aprendizagem. 
 
Está correto o que se afirma em: 
 
1: I, II e III apenas. 
2: I, III e IV apenas. 
3:II, III e IV apenas. 
4:I, II e IV apenas. 
5:I, II, III e IV. 
 
RESPOSTA: 4:I, II e IV apenas. 
 
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QUESTÃO 4 
 
Avaliar é uma ação muito importante e que está intimamente relacionada com o processo de 
ensino e de aprendizagem, desta forma, não podemos pensar a avaliação descolada da 
concepção pedagógica que embasa todo o processo de ensino e de aprendizagem. 
A avaliação possui três funções: diagnóstica, formativa e somativa. Leia as afirmativas e 
relacione a primeira coluna com a segunda. 
 
1 – Diagnóstica 
2 – Formativa 
3 – Somativa 
 
( ) É realizada no início de um conteúdo ou unidade de ensino 
( ) Verifica a presença de pré-requisitos para o processo de ensino e de aprendizagem 
( ) Fornece informações para o fortalecimento do processo de ensino e de aprendizagem 
( ) Realizada no final do semestre, conteúdo, bimestre ou ano letivo. 
( ) É realizada no decorrer do processo de ensino e de aprendizagem 
 
ALTERNATIVAS 
 
1 - 1, 1, 2, 3, 2 
2 - 1, 2, 2, 2, 3 
3 – 1,3,2,1,1, 
4 – 2,2,1,1,3 
5 – 2,3,1,2,1 
RESPOSTA: ALTERNATIVA 1: - 1, 1, 2, 3, 2 
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QUESTÃO 5 
 
Leia o excerto abaixo: 
 
Mais conhecido como Ratium Studiorum, o Plano de Estudos da Companhia de Jesus 
desempenha um papel muito importante na educação moderna, papel este que não pode ser 
diminuído ou menosprezado. Franca (2017) destaca que, historicamente, esse manual de 
ensino era utilizado para toda a organização das atividades desenvolvidas, em todos os 
colégios, que a Companhia de Jesus fundou e dirigiu, no decorrer de aproximadamente dois 
séculos, em todos os continentes. 
FRANCA, L. O método pedagógico dos jesuítas: O “Ratio Studiorum”. 2017. 
A partir do excerto acima e dos estudos da disciplina de Didática, analise as afirmativas a 
seguir e assinale V para as verdadeiras e F para falsas. 
 
I. O Ratium Studiorum era aplicado somente nas escolas localizadas no Brasil. 
II. O Plano de estudos da Companhia de Jesus foi utilizado por mais de dois séculos. 
III. O Ratium Studiorum organizava todas as atividades desenvolvidas nas escolas da 
Companhia de Jesus. 
IV. O Ratium Studiorum era utilizado somente para a formação dos professores da Companhia 
de Jesus. 
 
As afirmações I, II, III e IV são, respectivamente: 
ALTERNATIVAS 
1 - V,F,V,V. 
2 – V,V,V,F. 
3 – V,F,F,V. 
4 – F,V,V,F. 
5 – V,V,F,F. 
RESPOSTA: 4 – F,V,V,F. 
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QUESTÃO 6 
Perrenoud (1999, p. 36) define que as competências são "[...] importantes metas da formação. 
Elas podem responder a uma demanda social dirigida para a adaptação ao mercado e às 
mudanças e também podem fornecer os meios para apreender a realidade e não ficar indefeso 
nas relações sociais. Podemos compreendê-las como domínios práticos das situações 
cotidianas que precisamos resolver". 
 
 
PERRENOUD, P. Construir as competências desde a escola. Porto Alegre: Artmed, 1999. 
 
A partir da definição de competência de Perrenoud (1999), podemos exemplificá-la como: 
 
Leia as afirmativas e assinale a alternativa correta. 
 
ALTERNATIVAS 
1- Conteúdo 
2- Professor 
3-Planejamento 
4- Conhecimento 
5- Aplicação na prática 
 
RESPOSTA: 4 – Conhecimento 
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QUESTÃO 7 
Leia o estudo de caso fictício: 
 
Fernanda é aluna do curso de graduação em Pedagogia e está realizando uma análise das 
tendências pedagógicas, a fim de que possa realizar as atividades do curso e achou muito 
interessante uma tendência que possui as seguintes características: o professor é detentor de 
todo o conhecimento historicamente acumulado cabendo a este transmitir os conhecimentos 
aos alunos. Aos alunos restam memorizar e repetir os conhecimentos transmitidos pelo 
professor. 
 
A partir da leitura do estudo de caso fictício e de sua análise, reflita e responda: de qual 
tendência pedagógica estamos falando? Leia as afirmativas e assinale a alternativa correta. 
ALTERNATIVAS 
1 - Tendência pedagógica Histórico-crítica 
2 - Tendência pedagógica Tecnicista 
3 - Tendência pedagógica Tradicional 
4 - Tendência pedagógica Escola Nova 
5 - Tendência pedagógica Libertadora 
 
RESPOSTA: 3 - Tendência pedagógica Tradicional 
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QUESTÃO 8 
 
Adotada no Brasil por volta da década de 1930, a tendência pedagógica Escola Nova possui 
como principal característica a rejeição a tendência pedagógica Tradicional. As demais 
características desta tendência pedagógica são: 
 
Professor O professor propicia condições para o aprendizado dos alunos. 
Aluno O aluno é o centro do processo de ensino e aprendizagem. 
Escola A escola deve promover a formação de atitudes. 
Conteúdos Os alunos buscam o conhecimento. 
Avaliação Autoavaliação; Individual; 
MENDONÇA, Camila Tecla Mortean; CORDEIRO, Suzi Maria Nunes. Didática. Maringá - 
PR, Unicesumar, 2019. 
 
Partindo das características da tendência pedagógica Escola Nova, leia as afirmativas e 
assinale a alternativa correta. 
 
I. O centro do processo de ensino e de aprendizagem é o aluno. 
II. O processo de aprendizagem se dá por meio da memorização. 
III. A avaliação dos alunos também é realizada por meio de autoavaliação. 
IV. A escola é o local onde as atitudes dos alunos seriam formadas. 
 
As afirmações I, II, III e IV são, respectivamente: 
1 – V,F,V,V, 
2 – F,V,V,F 
3 – V,F,F,V 
4 – V,V,F,F, 
5 – V,F,F,F, 
 
RESPOSTA: ALTERNATIVA 1 – V,F,V,V, 
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QUESTÃO 9 
• 
Leia o excerto abaixo:A tendência pedagógica libertadora, apontada por Freire (1921-
1997) partia de uma concepção de filosofia e de educação em que o homem é sujeito da 
história e não o seu objeto. 
MENDONÇA, Camila Tecla Mortean; CORDEIRO, Suzi Maria Nunes. Didática. Maringá - PR, 
Unicesumar, 2019. 
 
Partindo desta concepção, leia as afirmativas e assinale (V) para verdadeira e (F) para falsa. 
I. Nesta tendência pedagógica a educação é um ato político e social também. 
II. O método de ensino adotado nesta tendência se baseia na democracia, na pesquisa e no 
diálogo. 
III. O professor, neste contexto, é o mediador entre o conhecimento e os alunos. 
As afirmações I, II e III são, respectivamente: 
ALTERNATIVAS 
1 – V,F,V. 
2 – V,V,V,. 
3 – V,F,F. 
4 – F,V,V. 
5 – V,V,F. 
 
RESPOSTA: 5 – V,V,F. 
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QUESTÃO 10 
• 
Comênio defendia uma educação pansófica ou a sabedoria universal, que consiste em 
ensinar tudo a todos. Neste sentido, esta educação se constitui em uma organização do 
saber, em um projeto educativo ou um ideal de vida. Tendo em vista o seu ideário, Comênio 
organizou a Educação Pansófica em quatro níveis, sendo: escola materna – de 0 a 6 anos; 
escola vernácula – de 7 a 12 anos; escola latina – de 13 a 18 anos; e universidades e 
viagens a partir dos 19 anos. 
 
Considerando as características de cada nível de educação organizado por Comênio, 
relacione a primeira coluna com a segunda. 
 
 
A sequência correta desta classificação é: 
 
ALTERNATIVAS: 
 
1: 1, 2, 4, 3 
2: 2, 3, 4, 1 
3: 3, 4, 1, 2 
4: 2, 4, 1, 3 
5: 3, 2, 1, 4 
 
RESPOSTA: ALTERNATIVA 2: 2, 3, 4, 1 
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1 - Escola materna 
 
( ) Neste nível as crianças aprendiam todas juntas e a educação deveria 
ser básica e completa, pois seria necessária por toda a vida. 
 
2 - Escola vernácula 
 
( ) Destinada somente aos meninos, este nível de ensino possuía como 
foco a formação até os graus mais elevados do saber. 
 
3 - Escola latina 
 
( ) O objetivo deste nível de ensino era a pesquisa e as viagens para 
coleta de informações sobre a natureza e suas instituições. 
 
4 - Universidades e 
viagens 
 
( ) A educação era realizada em casa, pois o lar é a primeira escola da 
criança, nela é ensinada a socialização, a percepção e a religião.