Portfólio BNCC.doc (3)

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PORTFÓLIO DE ATIVIDADES PARA EDUCAÇÃO INFANTIL DE 0 A 3 
ANOS: DE ACORDO COM A BNCC E SEUS CAMPOS DE EXPERIÊNCIA 
 
 
 
 
 
Cintia de Oliveira Rocha Silva 
Pedagoga, Professora de Artes Visuais, 
 Pós-graduada em Arte Educação e Educação Infantil 
 
 
 
 
 
 
 
 
2020 
2 
 
APRESENTAÇÃO 
 
O presente estudo tem o objetivo de auxiliar professores da modalidade da Educação 
Infantil, de 0 a 3 anos de idade. Que atuam em creches, e utilizam a BNCC como base 
para seus planejamentos diários. 
Neste estudo o professor poderá encontrar algumas estratégias para trabalhar 
determinados conteúdos de acordo com os objetivos e direitos de aprendizagem que 
compõem a BNCC, sempre pelos Campos de Experiência. 
Sendo que os Campos de Experiência se dividem em cinco componentes: 1) O eu, o outro 
e o nós, 2) Corpo, gestos e movimentos, 3) Traços, sons, cores e formas, 4) Escuta, fala, 
pensamento e imaginação e 5) Espaço, tempo, quantidades, relações e transformações. 
Sendo que os direitos de aprendizagem perpassam os Campos de Experiência, entre o 
conhecer-se, conviver, brincar, explorar, participar e expressar, pode-se incluí-los 
devidamente nas intencionalidades da práxis pedagógica, desde que estejam dentro dos 
conteúdos propostos. 
É importante considerar que o documento não é base para o formular dos planejamentos 
pedagógicos, mas um instrumento a mais para facilitar o cotidiano do professor. Outra 
situação pertinente é a de que os Campos de Experiência não estão separados, eles 
interagem entre si, integrando objetivos e intencionalidades, totalmente interdisciplinar e 
transversal. Favorecendo a utilização em todos os projetos propostos para as turmas de 
Educação Infantil. 
Aqui são citados apenas alguns objetivos da BNCC, considerando os mais utilizados para 
o público citado. Para maiores detalhamentos é preciso pesquisar o documento da Base 
Nacional Comum Curricular, na modalidade de Educação Infantil. 
Espera-se que o documento seja facilitador, possibilitando uma gama de ideias a serem 
trabalhadas pelo educador. 
As imagens utilizadas no documento foram disponibilizadas na internet, e os textos 
retirados da Base Nacional Comum Curricular. 
 
Cintia Rocha 
abril / 2020 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3 
 
BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR 
 
 A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo 
que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os 
alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica 
 
Educação é a Base 
 
 Conforme definido na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB, Lei nº 
9.394/1996), a Base deve nortear os currículos dos sistemas e redes de ensino das 
Unidades Federativas, como também as propostas pedagógicas de todas as escolas 
públicas e privadas de Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio, em todo o 
Brasil. 
 A Base estabelece conhecimentos, competências e habilidades que se espera que 
todos os estudantes desenvolvam ao longo da escolaridade básica. Orientada pelos 
princípios éticos, políticos e estéticos traçados pelas Diretrizes Curriculares Nacionais da 
Educação Básica, a Base soma-se aos propósitos que direcionam a educação brasileira 
para a formação humana integral e para a construção de uma sociedade justa, 
democrática e inclusiva. 
 
O que são os campos de experiência da educação infantil 
 
 A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece cinco Campos de 
Experiência para a Educação Infantil, que indicam quais são as experiências fundamentais 
para que a criança aprenda e se desenvolva. Os Campos enfatizam noções, habilidades, 
atitudes, valores e afetos que as crianças devem desenvolver de 0 a 5 anos e buscam 
garantir os direitos de aprendizagem dos bebês, crianças bem pequenas e crianças 
pequenas. Ou seja, o conhecimento vem com a experiência que cada criança vai viver no 
ambiente escolar. 
Dessa forma, os Campos estão organizados de forma a apoiar o professor no 
planejamento de sua prática intencional. É importante que as práticas do professor estejam 
diretamente comprometidas com as necessidades e os interesses da criança, para que a 
vivência se transforme em uma experiência e tenha, de fato, um propósito educativo. 
“É preciso lembrar que a aprendizagem da criança se dá nas situações cotidianas, sempre 
de forma integrada, em contextos lúdicos, próximos às práticas sociais que lhes são 
significativas”, complementa Beatriz Ferraz, consultora do Time de Autores de NOVA 
ESCOLA. Assim, mesmo quando o objetivo é apresentar conhecimentos culturais e 
científicos às meninas e aos meninos da creche, é preciso levar em conta os Campos, 
como núcleos integradores das propostas a serem trabalhadas em sala de aula, além de 
considerar as interações e a brincadeira como formas de viabilizar o aprendizado das 
crianças. 
 
 
4 
 
1. O EU, O OUTRO E O NÓS 
Este campo deve ajudar a criança a se conhecer e a desenvolver atitudes da vida em 
sociedade. Também deve ser trabalhado o lidar com as emoções. 
Construção da identidade, da subjetividade, das relações interpessoais, do respeito próprio 
e coletivo, da sensação de pertencimento a um grupo. 
Objetivo: Reconhecer e valorizar suas características e identidade, bem como respeitar a 
dos outros. 
 
O QUE FAZ PARTE? 
Sugestões 
de 
atividades 
Objetivos de 
aprendizagem e 
desenvolvimento 
Direitos de 
aprendizagem 
Contextos 
Rodas de 
conversa e 
reflexões (que 
podem ser 
estratégias 
para diferentes 
temas que o 
professor 
precise 
abordar) 
(EI02EO04) 
Comunicar-se com 
os colegas e os 
adultos, buscando 
compreendê-los e 
fazendo-se 
compreender. 
(EI01EO04) 
Comunicar 
necessidades, 
desejos e emoções, 
utilizando gestos, 
balbucios, palavras. 
(EI03EO04) 
Comunicar suas 
ideias e 
sentimentos a 
pessoas e grupos 
diversos. 
Expressar, como 
sujeito dialógico, 
criativo e 
sensível, suas 
necessidades, 
emoções, 
sentimentos, 
dúvidas, 
hipóteses, 
descobertas, 
opiniões, 
questionamentos, 
por meio de 
diferentes 
linguagens. 
 
Brincadeiras 
coletivas 
(cama de gato, 
jogo com 
bolinhas, pista 
de carrinhos, 
motocas, 
brincadeiras de 
roda, 
montagem de 
pecinhas, 
brincadeira 
espontânea 
etc.) 
(EI01EO06) 
Interagir com outras 
crianças da mesma 
faixa etária e 
adultos, adaptando-
se ao convívio 
social. 
(EI02EO07) 
Resolver conflitos 
nas interações e 
brincadeiras, com a 
orientação de um 
adulto. 
Brincar 
cotidianamente 
de diversas 
formas, em 
diferentes 
espaços e 
tempos, com 
diferentes 
parceiros 
(crianças e 
adultos), 
ampliando e 
diversificando 
seu acesso a 
produções 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5 
 
culturais, seus 
conhecimentos, 
sua imaginação, 
sua criatividade, 
suas 
experiências 
emocionais, 
corporais, 
sensoriais, 
expressivas, 
cognitivas, 
sociais e 
relacionais. 
Jogos 
simbólicos e 
cooperativos 
(amarelinha, 
lencinho na 
mão, cirandas, 
seu mestre 
mandou, 
elefantinho 
colorido, rabo 
da serpente, 
massagens 
coletivas, 
músicas que 
remetem as 
partes do 
corpo, dança 
das cadeiras, 
dança do 
lençol etc.) 
(EI02EO06) 
Respeitar regras 
básicas de convívio 
social nas 
interações e 
brincadeiras. 
(EI03EO07) 
Usar estratégias 
pautadas no 
respeito mútuo para 
lidar com conflitos 
nas interações com 
crianças e adultos. 
(EI01EO05) 
Reconhecer seu 
corpo e expressar 
suas sensações em 
momentos de 
alimentação, 
higiene, brincadeira 
e descanso. 
Participar 
ativamente, com 
adultos e outras 
crianças, tanto do 
planejamento da 
gestão da escola 
e das atividades 
propostas pelo 
educador quanto 
da realização das 
atividades da 
vida cotidiana, 
tais como a 
escolha das 
brincadeiras,dos 
materiais e dos 
ambientes, 
desenvolvendo 
diferentes 
linguagens e 
elaborando 
conhecimentos, 
decidindo e se 
posicionando. 
 
 
Identidade 
(Atividades 
com espelhos, 
fotografias, 
autorretrato, 
vídeos de 
atividades, 
chamadinha 
com música, 
 
(EI03EO03) 
Ampliar as relações 
interpessoais, 
desenvolvendo 
atitudes de 
participação e 
cooperação. 
(EI02EO05) 
Perceber que as 
Conviver com 
outras crianças e 
adultos, em 
pequenos e 
grandes grupos, 
utilizando 
diferentes 
linguagens, 
ampliando o 
conhecimento de 
 
6 
 
fichas 
nomeadas, 
cartazes, fotos 
etc.) 
pessoas têm 
características 
físicas diferentes, 
respeitando essas 
diferenças. 
 
si e do outro, o 
respeito em 
relação à cultura 
e às diferenças 
entre as pessoas. 
 
 
 
Tecnologia 
(aparelhos 
tecnológicos – 
uso e 
conhecimento.) 
(EI03EO02) 
Agir de maneira 
independente, com 
confiança em suas 
capacidades, 
reconhecendo suas 
conquistas e 
limitações. 
(EI01EO03) 
Interagir com 
crianças da mesma 
faixa etária e 
adultos ao explorar 
espaços, materiais, 
objetos, 
brinquedos. 
(EI03EO03) 
Ampliar as relações 
interpessoais, 
desenvolvendo 
atitudes de 
participação e 
cooperação. 
Participar 
ativamente, com 
adultos e outras 
crianças, tanto do 
planejamento da 
gestão da escola 
e das atividades 
propostas pelo 
educador quanto 
da realização das 
atividades da 
vida cotidiana, 
tais como a 
escolha das 
brincadeiras, dos 
materiais e dos 
ambientes, 
desenvolvendo 
diferentes 
linguagens e 
elaborando 
conhecimentos, 
decidindo e se 
posicionando. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
7 
 
2. CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS 
Este campo promove o conhecimento do próprio corpo e deve ensinar a explorar novas 
possibilidades de coordenação motora. É essencial, porque ativa a atenção e ajuda no 
desenvolvimento. 
Propõe a exploração dos espaços, das sensações e brincadeiras como forma de descobrir 
possibilidades e limites corporais. 
Objetivo: Expor e explorar os jogos, brincadeiras, músicas, danças e as linguagens 
artísticas e culturais. 
 
O QUE FAZ PARTE? 
Sugestões 
de 
atividades 
Objetivos de 
aprendizagem e 
desenvolvimento 
Direitos de 
aprendizagem 
Contextos 
Jogos de 
imitação (Seu 
mestre 
mandou, 
mímica, 
onomatopeia, 
estátua, seu 
lobo está, 
imitar imagens 
etc.) 
(EI03CG01) 
Criar com o corpo 
formas 
diversificadas de 
expressão de 
sentimentos, 
sensações e 
emoções, tanto nas 
situações do 
cotidiano quanto 
em brincadeiras, 
dança, teatro, 
música. 
(EI01CG03) 
Imitar gestos e 
movimentos de 
outras crianças, 
adultos e animais. 
Brincar 
cotidianamente 
de diversas 
formas, em 
diferentes 
espaços e 
tempos, com 
diferentes 
parceiros 
(crianças e 
adultos), 
ampliando e 
diversificando 
seu acesso a 
produções 
culturais, seus 
conhecimentos, 
sua imaginação, 
sua criatividade, 
suas 
experiências 
emocionais, 
corporais, 
sensoriais, 
expressivas, 
cognitivas, 
sociais e 
relacionais. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Dramatizações 
(dramatizar 
imitando 
 
(EI03CG03) 
Criar movimentos, 
gestos, olhares e 
Expressar, como 
sujeito dialógico, 
criativo e 
sensível, suas 
 
8 
 
histórias, 
contos, 
poemas, 
cantigas e 
músicas) 
mímicas em 
brincadeiras, jogos 
e atividades 
artísticas como 
dança, teatro e 
música. 
necessidades, 
emoções, 
sentimentos, 
dúvidas, 
hipóteses, 
descobertas, 
opiniões, 
questionamentos, 
por meio de 
diferentes 
linguagens. 
Parquinho 
(brincadeiras 
espontâneas 
no parque, 
tanque de 
areia, solário, 
brinquedoteca, 
piscina de 
bolinhas, de 
água ou outro 
espaço que 
proporcione o 
brincar e o 
interagir.) 
(EI01CG01) 
Movimentar as 
partes do corpo 
para exprimir 
corporalmente 
emoções, 
necessidades e 
desejos. 
(EI02CG02) 
Deslocar seu corpo 
no espaço, 
orientando-se por 
noções como em 
frente, atrás, no 
alto, embaixo, 
dentro, fora etc., ao 
se envolver em 
brincadeiras e 
atividades de 
diferentes 
naturezas. 
Brincar 
cotidianamente 
de diversas 
formas, em 
diferentes 
espaços e 
tempos, com 
diferentes 
parceiros 
(crianças e 
adultos), 
ampliando e 
diversificando 
seu acesso a 
produções 
culturais, seus 
conhecimentos, 
sua imaginação, 
sua criatividade, 
suas 
experiências 
emocionais, 
corporais, 
sensoriais, 
expressivas, 
cognitivas, 
sociais e 
relacionais. 
 
 
 
 
 
 
Danças (como 
estratégia ou 
espontânea) 
(EI03CG03) 
Criar movimentos, 
gestos, olhares e 
mímicas em 
brincadeiras, jogos 
e atividades 
artísticas como 
dança, teatro e 
Expressar, como 
sujeito dialógico, 
criativo e 
sensível, suas 
necessidades, 
emoções, 
sentimentos, 
dúvidas, 
 
9 
 
música. hipóteses, 
descobertas, 
opiniões, 
questionamentos, 
por meio de 
diferentes 
linguagens. 
Jogos coletivos 
(futebol, jogo 
com bexigas, 
acerta lata, 
boliche, dança 
das cadeiras, 
pega-pega, 
esconde-
esconde, pula-
corda etc.) 
(EI03CG05) 
Coordenar suas 
habilidades 
manuais no 
atendimento 
adequado a seus 
interesses e 
necessidades em 
situações diversas. 
(EI02CG03) 
Explorar formas de 
deslocamento no 
espaço (pular, 
saltar, dançar), 
combinando 
movimentos e 
seguindo 
orientações. 
Participar 
ativamente, com 
adultos e outras 
crianças, tanto do 
planejamento da 
gestão da escola 
e das atividades 
propostas pelo 
educador quanto 
da realização das 
atividades da 
vida cotidiana, 
tais como a 
escolha das 
brincadeiras, dos 
materiais e dos 
ambientes, 
desenvolvendo 
diferentes 
linguagens e 
elaborando 
conhecimentos, 
decidindo e se 
posicionando. 
 
Atividades 
motoras finas e 
grossas (giz de 
cera, lápis, 
tinta guache, 
colagem de 
papeis, 
barbantes e 
lãs; circuitos, 
correr, saltar, 
pular, subir, 
descer, 
equilibrar etc.) 
(EI02CG05) 
Desenvolver 
progressivamente 
as habilidades 
manuais, 
adquirindo controle 
para desenhar, 
pintar, rasgar, 
folhear, entre 
outros. 
(EI01CG02) 
Experimentar as 
possibilidades 
corporais nas 
brincadeiras e 
interações em 
Brincar 
cotidianamente 
de diversas 
formas, em 
diferentes 
espaços e 
tempos, com 
diferentes 
parceiros 
(crianças e 
adultos), 
ampliando e 
diversificando 
seu acesso a 
produções 
culturais, seus 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
10 
 
ambientes 
acolhedores e 
desafiantes. 
(EI02CG02) 
Deslocar seu corpo 
no espaço, 
orientando-se por 
noções como em 
frente, atrás, no 
alto, embaixo, 
dentro, fora etc., ao 
se envolver em 
brincadeiras e 
atividades de 
diferentes 
naturezas. 
conhecimentos, 
sua imaginação, 
sua criatividade, 
suas 
experiências 
emocionais, 
corporais, 
sensoriais, 
expressivas, 
cognitivas, 
sociais e 
relacionais. 
 
 
 
Cuidados 
pessoais e 
autonomia 
(escovação de 
dentes, 
lavagem das 
mãos, 
alimentação 
saudável, 
desfralde, 
autonomia 
para o uso do 
banheiro, se 
vestir e calçar 
etc.) 
 
(EI03EO05) 
Demonstrar 
valorização das 
características de 
seu corpo e 
respeitar as 
características dos 
outros (crianças e 
adultos) com os 
quais convive. 
(EI02EO02) 
Demonstrar 
imagem positiva de 
si e confiança em 
sua capacidade 
para enfrentar 
dificuldades e 
desafios. 
Conhecer-se e 
construir sua 
identidade 
pessoal, social e 
cultural, 
constituindo uma 
imagem positiva 
de si e de seus 
grupos de 
pertencimento, 
nas diversas 
experiências de 
cuidados, 
interações, 
brincadeiras e 
linguagens 
vivenciadas na 
instituição 
escolar e em seu 
contexto familiar 
e comunitário. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
11 
 
3. TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS 
Este campo traz aprendizagens que serão a base de muito o quea criança aprenderá no 
Ensino Fundamental. Explorar esses elementos irá favorecer funções cognitivas essenciais 
ao desenvolvimento. 
Possibilita às crianças, por meio de experiências diversificadas, vivenciar diversas formas 
de expressão e linguagens, como as artes visuais (pintura, modelagem, colagem, 
fotografia etc.), a música, o teatro, a dança e o audiovisual, entre outras. 
Objetivo: Proporcionar experiências sonoros, artísticas e audiovisuais, bem como suas 
intensidades, formas e cores. 
 
O QUE FAZ PARTE? 
Sugestões 
de 
atividades 
Objetivos de 
aprendizagem e 
desenvolvimento 
Direitos de 
aprendizagem 
Contextos 
Blocos lógicos 
(peças de 
montar, blocos 
de madeira, 
pedras, restos 
de madeira, 
potes, tampas 
etc.) 
(EI02TS02) 
Utilizar materiais 
variados com 
possibilidades de 
manipulação 
(argila, massa de 
modelar, blocos 
lógicos), 
explorando cores, 
texturas, 
superfícies, planos, 
formas e volumes 
ao criar objetos 
tridimensionais. 
 
Brincar 
cotidianamente 
de diversas 
formas, em 
diferentes 
espaços e 
tempos, com 
diferentes 
parceiros 
(crianças e 
adultos), 
ampliando e 
diversificando 
seu acesso a 
produções 
culturais, seus 
conhecimentos, 
sua imaginação, 
sua criatividade, 
suas 
experiências 
emocionais, 
corporais, 
sensoriais, 
expressivas, 
cognitivas, 
sociais e 
relacionais. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Desenhos e 
pinturas 
(EI01TS02) 
Traçar marcas 
gráficas, em 
 
Expressar, como 
sujeito dialógico, 
 
 
 
12 
 
(espontâneos 
ou dirigidos, 
com diferentes 
materiais de 
registro e 
suportes) 
diferentes suportes, 
usando 
instrumentos 
riscantes e tintas. 
(EI03TS02) 
Expressar-se 
livremente por meio 
de desenho, 
pintura, colagem, 
dobradura e 
escultura, criando 
produções 
bidimensionais e 
tridimensionais. 
criativo e 
sensível, suas 
necessidades, 
emoções, 
sentimentos, 
dúvidas, 
hipóteses, 
descobertas, 
opiniões, 
questionamentos, 
por meio de 
diferentes 
linguagens. 
 
 
Musica 
(construir 
instrumentos 
sonoros, 
cantar, dançar, 
imitar, ouvir, 
participar do 
fazer musical) 
(EI02TS01) 
Criar sons com 
materiais, objetos e 
instrumentos 
musicais, para 
acompanhar 
diversos ritmos de 
música. 
(EI01TS03) 
Explorar diferentes 
fontes sonoras e 
materiais para 
acompanhar 
brincadeiras 
cantadas, canções, 
músicas e 
melodias. 
(EI02TS03) 
Utilizar diferentes 
fontes sonoras 
disponíveis no 
ambiente em 
brincadeiras 
cantadas, canções, 
músicas e 
melodias. 
Brincar 
cotidianamente 
de diversas 
formas, em 
diferentes 
espaços e 
tempos, com 
diferentes 
parceiros 
(crianças e 
adultos), 
ampliando e 
diversificando 
seu acesso a 
produções 
culturais, seus 
conhecimentos, 
sua imaginação, 
sua criatividade, 
suas 
experiências 
emocionais, 
corporais, 
sensoriais, 
expressivas, 
cognitivas, 
sociais e 
relacionais. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Coordenação 
motora 
(atividades 
dirigidas que 
 
(EI02TS02) 
Utilizar materiais 
variados com 
possibilidades de 
Participar 
ativamente, com 
adultos e outras 
crianças, tanto do 
planejamento da 
 
 
 
 
13 
 
objetivem a 
localização, o 
espaço, 
lateralidade e 
outros 
conceitos 
matemáticos) 
manipulação 
(argila, massa de 
modelar), 
explorando cores, 
texturas, 
superfícies, planos, 
formas e volumes 
ao criar objetos 
tridimensionais. 
gestão da escola 
e das atividades 
propostas pelo 
educador quanto 
da realização das 
atividades da 
vida cotidiana, 
tais como a 
escolha das 
brincadeiras, dos 
materiais e dos 
ambientes, 
desenvolvendo 
diferentes 
linguagens e 
elaborando 
conhecimentos, 
decidindo e se 
posicionando. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Escrita 
(atividades que 
possibilitem o 
contato com a 
língua escrita – 
chamada, 
calendário, 
números, 
letras e 
formas) 
(EI01TS02) 
Traçar marcas 
gráficas, em 
diferentes suportes, 
usando 
instrumentos 
riscantes e tintas. 
(EI03TS02) 
Expressar-se 
livremente por meio 
de desenho, 
pintura, colagem, 
dobradura e 
escultura, criando 
produções 
bidimensionais e 
tridimensionais. 
Expressar, como 
sujeito dialógico, 
criativo e 
sensível, suas 
necessidades, 
emoções, 
sentimentos, 
dúvidas, 
hipóteses, 
descobertas, 
opiniões, 
questionamentos, 
por meio de 
diferentes 
linguagens. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
14 
 
4. ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO 
Este campo abrange partes da matemática e das ciências, explorando de modo mais 
natural e lúdico o espaço e o tempo para maior percepção e aprendizagem. 
Explora a comunicação oral e escrita como ferramenta para desenvolver o potencial 
criativo e os conhecimentos técnicos. 
Objetivo: Proporcionar estímulos através de jogos, leituras de fábulas, brincadeiras de 
roda e diálogos. 
 
O QUE FAZ PARTE? 
Sugestões de 
atividades 
Objetivos de 
aprendizagem e 
desenvolvimento 
Direitos de 
aprendizagem 
Contextos 
Identificação de 
expressão 
facial (diálogo, 
tons de fala, 
nome das 
pessoas, 
reconhecimento 
de 
personagens e 
tipos de 
expressões 
faciais.) 
(EI01EF01) 
Reconhecer 
quando é chamado 
por seu nome e 
reconhecer os 
nomes de pessoas 
com quem convive. 
(EI02EF01) 
Dialogar com 
crianças e adultos, 
expressando seus 
desejos, 
necessidades, 
sentimentos e 
opiniões. 
(EI01EF06) 
Comunicar-se com 
outras pessoas 
usando 
movimentos, 
gestos, balbucios, 
fala e outras formas 
de expressão. 
Conviver com 
outras crianças e 
adultos, em 
pequenos e 
grandes grupos, 
utilizando 
diferentes 
linguagens, 
ampliando o 
conhecimento de 
si e do outro, o 
respeito em 
relação à cultura 
e às diferenças 
entre as pessoas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Consciência 
fonológica 
(atividades que 
auxiliem a 
criança a 
compreender 
letras e sons 
iniciais em 
palavras, assim 
como em 
 
(EI02EF02) 
Identificar e criar 
diferentes sons e 
reconhecer rimas e 
aliterações em 
cantigas de roda e 
textos poéticos. 
(EI01EF05) 
Imitar as variações 
de entonação e 
Participar 
ativamente, com 
adultos e outras 
crianças, tanto do 
planejamento da 
gestão da escola 
e das atividades 
propostas pelo 
educador quanto 
da realização das 
atividades da 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
15 
 
rimas.) gestos realizados 
pelos adultos, ao 
ler histórias e ao 
cantar. 
vida cotidiana, 
tais como a 
escolha das 
brincadeiras, dos 
materiais e dos 
ambientes, 
desenvolvendo 
diferentes 
linguagens e 
elaborando 
conhecimentos, 
decidindo e se 
posicionando. 
Leitura e escrita 
(atividades que 
promovam o 
contato com a 
escrita, leitura, 
contação de 
história, letras, 
números, 
calendários, 
alfabetário etc.) 
(EI01EF08) 
Participar de 
situações de escuta 
de textos em 
diferentes gêneros 
textuais (poemas, 
fábulas, contos, 
receitas, 
quadrinhos, 
anúncios etc.). 
(EI01EF07) 
Conhecer e 
manipular materiais 
impressos e 
audiovisuais em 
diferentes 
portadores (livro, 
revista, gibi, jornal, 
cartaz, CD, tablet 
etc.). 
Participar 
ativamente, com 
adultos e outras 
crianças, tanto do 
planejamento da 
gestão da escola 
e das atividades 
propostas pelo 
educador quanto 
da realização das 
atividades da 
vida cotidiana, 
tais como a 
escolha das 
brincadeiras, dos 
materiais e dos 
ambientes, 
desenvolvendo 
diferentes 
linguagens e 
elaborando 
conhecimentos, 
decidindo e se 
posicionando. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Dramatização 
(de histórias, 
músicas etc., 
em brincadeiras 
cotidianas, 
fantoches, 
palitoches, 
dedoches,bonecos etc.) 
 
(EI01EF05) 
Imitar as variações 
de entonação e 
gestos realizados 
pelos adultos, ao 
ler histórias e ao 
cantar. 
(EI02EF06) 
Criar e contar 
Brincar 
cotidianamente 
de diversas 
formas, em 
diferentes 
espaços e 
tempos, com 
diferentes 
parceiros 
(crianças e 
 
16 
 
histórias oralmente, 
com base em 
imagens ou temas 
sugeridos. 
adultos), 
ampliando e 
diversificando 
seu acesso a 
produções 
culturais, seus 
conhecimentos, 
sua imaginação, 
sua criatividade, 
suas 
experiências 
emocionais, 
corporais, 
sensoriais, 
expressivas, 
cognitivas, 
sociais e 
relacionais. 
Leitura de 
histórias 
(leitura, 
contação, 
teatro, teatro de 
sombras, 
reconto, história 
desenhada 
etc.) 
(EI01EF02) 
Demonstrar 
interesse ao ouvir a 
leitura de poemas e 
a apresentação de 
músicas. 
(EI01EF03) 
Demonstrar 
interesse ao ouvir 
histórias lidas ou 
contadas, 
observando 
ilustrações e os 
movimentos de 
leitura do adulto-
leitor (modo de 
segurar o portador 
e de virar as 
páginas). 
(EI02EF05) 
Relatar 
experiências e fatos 
acontecidos, 
histórias ouvidas, 
filmes ou peças 
teatrais assistidos 
etc. 
(EI02EF04) 
Formular e 
Expressar, como 
sujeito dialógico, 
criativo e 
sensível, suas 
necessidades, 
emoções, 
sentimentos, 
dúvidas, 
hipóteses, 
descobertas, 
opiniões, 
questionamentos, 
por meio de 
diferentes 
linguagens. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
17 
 
responder 
perguntas sobre 
fatos da história 
narrada, 
identificando 
cenários, 
personagens e 
principais 
acontecimentos. 
(EI02EF08) 
Manipular textos e 
participar de 
situações de escuta 
para ampliar seu 
contato com 
diferentes gêneros 
textuais (parlendas, 
histórias de 
aventura, tirinhas, 
cartazes de sala, 
cardápios, notícias 
etc.). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
18 
 
5. ESPAÇO, TEMPO, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES 
Este campo ajuda a aprimorar habilidades comunicativas e de pensamento. Além disso, 
promove uma maior interação e compreensão própria, bem como auxilia na reflexão, na 
criatividade e na imaginação. 
Propõe a exploração e interação com o mundo exterior, objetos e pessoas como forma de 
enriquecer o repertório de conhecimento das crianças. 
Objetivo: Construir noções de distância, direção, profundidade e tempo. Explorar o 
ambiente pela ação e observação, manipulando, experimentando e fazendo descobertas. 
 
 
O QUE FAZ PARTE? 
Sugestões 
de atividades 
Objetivos de 
aprendizagem e 
desenvolvimento 
Direitos de 
aprendizagem 
Contextos 
Atividades 
matemáticas 
(números e 
quantidades, 
gráficos e 
tabelas.) 
(EI02ET07) 
Contar oralmente 
objetos, pessoas, 
livros etc., em 
contextos diversos. 
(EI03ET07) 
Relacionar 
números às suas 
respectivas 
quantidades. 
(EI02ET08) 
Registrar com 
números a 
quantidade de 
crianças (meninas 
e meninos, 
presentes e 
ausentes) e a 
quantidade de 
objetos da mesma 
natureza (bonecas, 
bolas, livros etc.) 
(EI03ET08) 
Expressar medidas 
(peso, altura etc.), 
construindo 
gráficos básicos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Jogos 
matemáticos 
(boliche, 
classificação de 
(EI03ET01) 
Estabelecer 
relações de 
comparação entre 
Participar 
ativamente, com 
adultos e outras 
crianças, tanto do 
 
 
 
 
19 
 
cores, formas, 
números e 
quantidades) 
objetos, 
observando suas 
propriedades. 
(EI01ET05) 
Manipular materiais 
diversos e variados 
para comparar as 
diferenças e 
semelhanças entre 
eles. 
(EI02ET05) 
Classificar objetos, 
considerando 
determinado 
atributo (tamanho, 
peso, cor, forma 
etc.). 
 
planejamento da 
gestão da escola 
e das atividades 
propostas pelo 
educador quanto 
da realização das 
atividades da 
vida cotidiana, 
tais como a 
escolha das 
brincadeiras, dos 
materiais e dos 
ambientes, 
desenvolvendo 
diferentes 
linguagens e 
elaborando 
conhecimentos, 
decidindo e se 
posicionando. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Experiências e 
hipóteses 
(peso, forma, 
cor, grande, 
pequeno, alto, 
baixo etc.) 
(EI01ET01) 
Explorar e 
descobrir as 
propriedades de 
objetos e materiais 
(odor, cor, sabor, 
temperatura). 
(EI02ET01) 
Explorar e 
descrever 
semelhanças e 
diferenças entre as 
características e 
propriedades dos 
objetos (textura, 
massa, tamanho). 
(EI01ET02) 
Explorar relações 
de causa e efeito 
(transbordar, tingir, 
misturar, mover e 
remover etc.) na 
interação com o 
mundo físico. 
Conhecer-se e 
construir sua 
identidade 
pessoal, social e 
cultural, 
constituindo uma 
imagem positiva 
de si e de seus 
grupos de 
pertencimento, 
nas diversas 
experiências de 
cuidados, 
interações, 
brincadeiras e 
linguagens 
vivenciadas na 
instituição 
escolar e em seu 
contexto familiar 
e comunitário. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Calendário (dia, 
mês, ano, 
ontem, hoje e 
(EI02ET06) 
Utilizar conceitos 
básicos de tempo 
Participar 
ativamente, com 
adultos e outras 
 
 
 
20 
 
amanhã) (agora, antes, 
durante, depois, 
ontem, hoje, 
amanhã, lento, 
rápido, depressa, 
devagar). 
crianças, tanto do 
planejamento da 
gestão da escola 
e das atividades 
propostas pelo 
educador quanto 
da realização das 
atividades da 
vida cotidiana, 
tais como a 
escolha das 
brincadeiras, dos 
materiais e dos 
ambientes, 
desenvolvendo 
diferentes 
linguagens e 
elaborando 
conhecimentos, 
decidindo e se 
posicionando. 
 
 
Fenômenos 
atmosféricos 
(chuva, sol, 
vento, calor, 
frio, quente, 
morno, gelado.) 
(EI01ET01) 
Explorar e 
descobrir as 
propriedades de 
objetos e materiais 
(odor, cor, sabor, 
temperatura). 
(EI03ET01) 
Estabelecer 
relações de 
comparação entre 
objetos, 
observando suas 
propriedades. 
(EI02ET02) 
Observar, relatar e 
descrever 
incidentes do 
cotidiano e 
fenômenos naturais 
(luz solar, vento, 
chuva etc.). 
Brincar 
cotidianamente 
de diversas 
formas, em 
diferentes 
espaços e 
tempos, com 
diferentes 
parceiros 
(crianças e 
adultos), 
ampliando e 
diversificando 
seu acesso a 
produções 
culturais, seus 
conhecimentos, 
sua imaginação, 
sua criatividade, 
suas 
experiências 
emocionais, 
corporais, 
sensoriais, 
expressivas, 
cognitivas, 
 
21 
 
sociais e 
relacionais. 
 
Meio ambiente 
(conhecer o 
crescimento 
das plantas e 
animais, 
plantar, cuidar, 
sensibilizar, 
economia de 
água e energia, 
coleta seletiva, 
explorar a 
natureza etc) 
(EI02ET03) 
Compartilhar, com 
outras crianças, 
situações de 
cuidado de plantas 
e animais nos 
espaços da 
instituição e fora 
dela. 
(EI02ET06) 
Utilizar conceitos 
básicos de tempo 
(agora, antes, 
durante, depois, 
ontem, hoje, 
amanhã, lento, 
rápido, depressa, 
devagar). 
 
Expressar, como 
sujeito dialógico, 
criativo e 
sensível, suas 
necessidades, 
emoções, 
sentimentos, 
dúvidas, 
hipóteses, 
descobertas, 
opiniões, 
questionamentos, 
por meio de 
diferentes 
linguagens. 
 
 
 
REFERÊNCIAS 
 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular: Educação é a base. 
Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br>. Acesso em: 02 abr. 2020. 
 
NOVA ESCOLA. BNCC: o que são os campos de experiência da educação infantil. 
Disponível em: <https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/58/o-que-sao-os-campos-de-
experiencia-da-educacao-infantil>. Acesso em: 02 abr. 2020. 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/
https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/58/o-que-sao-os-campos-de-experiencia-da-educacao-infantil
https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/58/o-que-sao-os-campos-de-experiencia-da-educacao-infantil