PORTIFOLIO A IMPORTÂNCIA DA LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL

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Pedagogia
Graziela Rosa Lopes Souza
A importância da LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Rondonópolis
2021
Graziela Rosa lopes souza
A importância da LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Trabalho apresentado à Anhanguera Educacional, como requisito parcial à aprovação no 4°semestre do curso de Pedagogia.
Rondonópolis
2021
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	3
DESENVOLVIMENTO	4
CONSIDERAÇÕES FINAIS	9
REFERÊNCIAS	10
INTRODUÇÃO
	Este Portifólio tem como objetivo de refletir a importância da ludicidade, facilitando assim o ensino e aprendizagem, ver quais as necessidades que existem dentro da escola para implantação do lúdico, analisar as dificuldades e colocar em pratica o lúdico, e também mostrar a importância do lúdico em sala de aula e mostrar os benefícios da ludicidade favorecendo o desenvolvimento da criança.
A brincadeiras na educação infantil tem um alto grau de importância, porque a brincadeira e os jogos se transformam em aprendizagem, as atividades lúdicas podem transformar a criança desenvolver nela atenção, imaginação, desenvolver melhor a memória, coordenação motora e muitas outras coisas, não podemos esquecer da importância do papel do professor nesta fase, pois é ele vai analisar e avaliar as crianças e elaborar as melhores atividades para assim tornar a aulas mais ativas e alegres colocando como aliado os jogos, brincadeiras e brinquedos, isso tudo é um trabalho pedagógico bem elaborado de acordo com cada realidade.
	É na educação infantil que se percebeu a importância do lúdico pois é a primeira etapa da criança, é onde começa a se desenvolver, e vendo a necessidade de ensinar e estimular a criança que foi implantado a as atividades lúdicas para que isso pudesse ocorrer de forma mais suave e sem grandes necessidades de obrigatoriedade, na educação infantil é onde se inicia a jornada do aluno, por isso é importante que o professor resgate o lúdico para que a criança nesta primeira experiencia seja valorizada como criança e tenho seu tempo e seu espaço para aprender e se desenvolver e oportunidade para brincar recebendo estímulos que irão colaborar para o desenvolvimento e para a construção do seu conhecimento de maneira divertida, mas não devemos esquecer que na atividade lúdica a sua importância não é somente realizar a atividade, mas a ação de como ela é realizada, e o momento que é vivenciado.
DESENVOLVIMENTO 
A ludicidade não é apenas jogos e brincadeiras, ela é também toda e qualquer atividade livre , podendo ser em grupo ou individual, a brincadeira dentro da sala de aula são atividades lúdicas , é um momento que possibilita da criança ter novas experiências , pois é pela brincadeira que a criança expressa seus sentimentos, se desenvolve, aprende sobre regras, sempre prevalecendo o aprendizado de modo significativo e divertido, quando entregamos uma caixa de papelão ou tecido a criança começa a desenvolver a imaginação, trabalha o cognitivo e a criatividade, isso é estimulo para a criança, brincar é a representação do real, onde a criança pode representar o que ela vive, algo bom ou ruim que aconteceu.
Todos sabemos que brincar é essencial para o desenvolvimento infantil, pois é dessa forma que a criança vai interagir, isso faz com que as brincadeiras inserem a criança no mundo da cultura que a cerca, as atividades lúdicas não podem ser impostas, pois a ludicidade é livre no qual a criança tem a possibilidade de escolher o que ela quer fazer, ter a liberdade de escolha, se envolver nas brincadeiras lidando de uma forma criativa e interativa.
O brincar é um importante processo psicológico, fonte de desenvolvimento e formação de caráter educacional e social. Ele envolve complexos processos de articulação entre o velho e o novo, entre a experiencia, a memória e a imaginação, entre a realidade e a fantasia. (SOUZA, p.6)
Na Educação Infantil as crianças já compartilham momentos em ambientes ricos e no faz-de-conta, que acontece algo muito interessante que não se deve atropelar, pois é importante que a criança passar por essa fase, é um momento de complexidade, aonde as crianças vão interagindo com as brincadeiras por um tempo maior considerando que os outros possam participar também, os pais são um exemplo disso, pois a fantasia criada pode depender das experiências vividas (GALVÃO, 2008).
O brincar é visto como um direito da criança e uma situação cotidiana. Nas salas que possuem fantoches, fantasias ou cenários para as atividades simbólicas, são sempre apreciados pelas crianças, sendo assim uma boa estratégia para enriquecer o brincar e atrair a garotada para os espaços diferenciados. O cenário por si só faz com que a criança deduza e pressuponha a atividade proposta. O objetivo de oferecer vários ambientes diferenciados é que quando eles se cansam daquele ambiente, o educador já tem outro para estimular e garantir situações de aprendizagem (GALVÃO, 2008).
 Mas na educação infantil a ludicidade nem sempre é entendida como um modo de aprendizagem é vista com uma atividade recreativa, para apenas a criança passar tempo, o docente é muitas vezes cobrado a fazer atividades para serem entregue aos pais e assim deixa de lado a escolha da criança, como já havia dito a ludicidade é momento onde a criança tem a oportunidade de escolha trazendo assim prazer e aprendizado.
Temos que atentar também que o brincar não é apenas em conjunto ou com outra criança, brincar sozinho também faz parte do desenvolvimento da criança, sentar em um canto com um brinquedo não quer disser que a criança está se isolando, mas a criança está buscando um momento para si, e isso é importante para desenvolver mais ainda a imaginação, deve-se focar no processo e não no resultado, o importante é a vivencia, a aprendizagem e experiência.
Os jogos e as brincadeiras tem por característica a liberdade de escolha da criança, sendo voluntário e não imposto (HUIZINGA, 1996; BROUGÈRE, 2010).
A brincadeira é, antes de tudo, uma confrontação com a cultura. Na brincadeira, a criança se relaciona com conteúdo culturais que ela reproduz e transforma, dos quais ela se apropria e lhes dá uma significação. A brincadeira é entrada na cultura, numa cultura particular, tal como ela existe num dado momento, mas com todo seu peso histórico. [...] A apropriação do mundo exterior passa por transformações, por modificações, por adaptações, para se transformar numa brincadeira: é liberdade de iniciativa e de desdobramento daquele que brinca, sem a qual não existe a verdadeira brincadeira. (BROUGÈRE, 2010, p. 82).
	
Brincar pode ser feito do jeito que a criança quiser, já um jogo não, porque existe regras, e as regras devem ser mantidas. Na brincadeira pode ter regras até mesmo para a criança aprender sobre regras, mas ela tem que ser flexível, nada muito exigente. A brincadeira proporciona a socialização e momentos de relação com a cultura e práticas sociais é nos primeiros anos que a criança se apropria da cultura ao seu redor. 
Desde bebe o adulto deve estimular o desenvolvimento com brincadeiras, como “sumiu achou” já estimula o bebe mostrando que as coisas que somem podem aparecer, ensinando o bebe que a mamãe pode sair, mas também pode voltar, tudo isso cria um ambiente psíquico para a criança, um ambiente confortável.
A criança que não brinca demonstra que algo não vai bem em seu desenvolvimento, por isso a importância do adulto, do professor no brincar com a criança, o brinca passa por fases, primeiro começa pela mãe, depois começa a brincar sozinha, depois começa a brinca com outras crianças, depois ela entende a cultura toda que existe. E na escola é onde vai aprender ainda mais com brinquedos e brincadeiras, e é função do professor desenvolver e estimular a criança, o brinquedo é um apoio, e na escola onde tem brinquedoteca o professor deve usar com muita sabedoria este espaço.
Muitas escolas tem o dia do brinquedo onde a cada criança leva o seu brinquedo de casa para escola, e neste momento algumas criança levamcarrinhos, brinquedos mais elabora, porem tem outras crianças que vai somente levar uma caixa de papelão ou carrinho de madeira, uma boneca de pano, e muitos coleguinhas da sala vai desvalorizar o brinquedo do outro, e ai que o professor tem um papel importante que é valorizar aquele brinquedo mais simples, para aquela criança aquele brinquedo tem uma história, para ele é de grande valor, e o mais importante é o processo criativo da criança com o uso daquele brinquedo, o brincar deve ser valorizado e entendido.
O brincar favorece o desenvolvimento da criança e proporciona a saúde social, a criança tem a oportunidade de viver experiência no espaço potencial, e também se inserir no mundo externo. O brincar possibilita a convivência com outras crianças, a formação de amizade, e elaboração dos conflitos e a criança pode brincar com adultos, crianças e até mesmo idosos, muitas crianças gostam de brincar com seus avos, é onde ela aprende ainda mais, pois o vovô e a vovó gostam de ensinar brincadeiras antigas, é um momento muito educativo.
Qual o papel do professor para ajudar a criança a enxergar o mundo? Como é a criança lida com o brinquedo? O professor tem que ter uma formação bem estruturada e sempre ter em mente que está lidando com crianças modernas, e que a cultura hoje em dia é totalmente diferente, e assim elaborar atividades adaptadas para essa situação, e a ludicidade neste processo de aprendizagem é uma necessidade pois na educação infantil é que a criança vai desenvolver suas habilidades para tanto LOPES (2000, p. 17-18) afirma que:	
As diferentes áreas do cérebro humano desenvolvem por meios de estímulos que a criança recebe ao longo dos sete primeiros anos de vida, portanto, como os estímulos são diferentes, consequentemente as reações também. As crianças de hoje são mais inteligentes, mais espertas do que as de algumas décadas atrás. Os padrões de comportamento para com o recém-nascido e para com a criança na primeira infância se modificaram, o que gera consequentemente, respostas diferentes e nem sempre esperadas.
Hoje em dia a cultura na família tem sido muito diferente de antigamente, pais que trabalham fora e que necessitam de colocar suas crianças em berçários, creches, maternais ou escolinha, e essas crianças tende a se desenvolver mais pois esta recebem mais estímulos, por isso a importância do professor identificar as necessidades de cada criança, neste momento o brincar é importante, mas é o educador que deve usar o lúdico promovendo autoconfiança nas atividades e tendo um potencial desenvolvimento.
	Os professores investiram durante anos com os métodos de ensino, e só em algum tempo a preocupação está sendo compreender como a criança aprende, as 
Mais variadas metodologias podem ser eficazes se forem adequadas a maneira de aprender da criança. Brincar sempre foi coisa de criança, é uma característica do mundo inteiro, porque então não ensinar estas crianças de maneira que ela possa aprender melhor, de uma forma prazerosa e mais eficiente? (LOPES, 2000).
	Os jogos e brincadeiras desenvolve na criança a linguagem, atenção, concentração e para isso a criança precisa manipular, tocar para assim desenvolver a habilidade motora, e é um desafio na educação para ajudar a criança de todas as idades a aprender a utilizar a ludicidade para melhorar a visão, audição, paladar o tato o contato, e o sentido mais usado pela criança é o tato, pois através do tato percebe tipos de textura, peso, temperatura, através da audição a criança aprende a memorizar, diferenciar os sons. 
	Portanto toda criança tem a necessidade de descobrir e desvendar o mundo onde vive por meio das brincadeiras, jogos e atividades, com liberdade e que proporcione prazer a ela, a criança se sente livre quando podem usar sua imaginação expor suas fantasias, por meio disso que ela expõe o seu real imaginário, ela desenvolve relações sociais, ela aprende e depois se desenvolve, toda criança tem direito de ser criança de brincar de ser bem cuidada e ter um bem estar social. 
		Art. 227. É dever da família, da sociedade e do Estado assegurar à criança, ao adolescente e ao jovem, com absoluta prioridade, o direito à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária, além de colocá-los a salvo de toda forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão. (Art. 227 da Constituição Federal de 1988, grifo nosso). 
A ludicidade é importante para educação infantil e para infância pois proporciona momentos de socialização entre as crianças na hora do brincar e das atividades, pois se relacionam com o meio cultural entre eles, a partir dos jogos e brincadeiras as crianças se apropriam de regras sociais, relacionam com objetos e instrumentos, a ludicidade permite que a criança seja livre em suas escolhas das atividades que deseja fazer, tornando assim a brincadeira mais prazerosa.
Tema: Reciclagem			Tempo previsto: 3 Dias	
Agrupamento etário ou turma: 3 anos
Apresentação da sequência: O Brincar devem ser consideradas tarefas fundamentais e indispensáveis ao cotidiano da educação infantil, tendo em vista que a criança se beneficia dessas atividades tanto no que se refere à questão da aprendizagem, como no que diz respeito aos aspectos dos desenvolvimentos motor, cognitivo, físico e social.
Desenvolvimento da sequência: Fazer com que a criança desenvolva sua capacidade motora, aprender a dividir, esperar sua vez, aprender que na reciclagem pode ter várias brincadeiras e brinquedos
1. Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Apropriar-se de gestos e movimentos através de jogos e brincadeiras. 
Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.
Campos de experiência: O eu, o outro e o nós
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.
Espaços, tempos, quantidades relações e transformações.
(EI02ET04) Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado) e temporais (antes, durante e depois).
(EI02ET06) Utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois, ontem, hoje, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar).
Desenvolvimento: cinco garrafas plásticas usadas, lavadas e pintadas as garrafas são colocadas em forma de triângulo e então basta lançar a bola. 
Cada jogador pode fazer dois lançamentos e quem acertar todas as garrafas da primeira vez, o famoso strike, pode comemorar muito.
Recursos: Garrafa Pet, Tinta, Bola.
Avaliação: Avaliar a criança se consegue identificar as cores, se consegue perceber sua força ao lançar a bola e se a criança sabe esperar sua vez na brincadeira.
1. Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Desenvolver progressivamente habilidade manuais. Explorar cores, 
texturas, formas e volumes. Estimulação a 
imaginação e criatividade. 
Campos de experiência: O eu, o outro e o nós
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
Espaços, tempos, quantidades relações e transformações.
(EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho).
(EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.).
Desenvolvimento: Com Materiais recicláveis vai ser confeccionados animais, robôs, carros, e assim ser distribuídos para as crianças, e assim vão usar a imaginação para brincar entre si, com o auxílio da professora e auxiliar podem inventar diversas brincadeiras estimulando a criança observar os objetos as texturas e cores, e depois irão fazer a troca de brinquedo entre sim.
Recursos: Rolo de papel higiênico, embalagem de iogurte, tinta, cola, barbante, canetinha, papel.
Avaliação: Avaliarse a criança consegue identificar objetos utilizados na confecção dos brinquedos, texturas e cores, avaliar se a criança compartilha o brinquedo com o colega.
1. Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Desenvolver progressivamente habilidade manuais. Explorar cores 
e texturas.
Campos de experiência: 
O eu, o outro e o nós
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
Espaços, tempos, quantidades relações e transformações.
(EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho).
Desenvolvimento: Com revistas, jornais a criança vai rasgar sobre os papeis, depois a criança vai realizar a colagem desses papeis rasgados em formas geométricas.
Recursos: Papeis reciclável de revista e jornais, papel com forma geométrica, cola.
Avaliação: Avaliar se a criança tem bom desenvolvimento motor, se compartilha matérias com os colegas, e o estimulo da imaginação.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Este Portifólio teve como objetivo demonstrar a importância do lúdico através de jogos e brincadeiras na educação infantil para aprendizagem e desenvolvimento do aluno, então pode-se concluir que o lúdico tem grande relevância no processo de ensino e aprendizagem, sabendo-se que a criança desde pequena já consegue se desenvolver com as brincadeiras, e os brinquedos nessa fase tem uma fundamental importância, tanto desenvolver as funções motoras como desenvolve também a imaginação e a criatividade, mas o lúdico só é considerado e reconhecido como método de ensino quando a criança é colocada na escola, e para muitos o brincar é uma forma de passar tempo e distrair a criança, mas na verdade é uma forma de ensinar, muitos pais não entendem o quanto a criança aprende brincando, e que a brincadeira é uma forma de deixar a aula mais prazerosa e chamativa para a criança interagir, neste portifólio foi possível identificar vários pensamentos de pensadores na historia do lúdico, como, BROUGÈRE, HUIZINGA, Marcos Souza, Maria Lopes, onde falam que o lúdico é importante e necessário para o desenvolvimento da criança. Neste portifólio também foi falado da importância do professor e seu papel para o desenvolvimento do aluno, junto com suas práticas ele é necessário para incentivar a criança à aprender, criar, recriar, ser curioso, interagir, participar, pois através das atividades mais dinâmicas o professor faz com que o aluno queira estar no ambiente escolar, e tornando tudo mais prazeroso e sem exigências, assim pode-se constatar que os jogos, brincadeiras e brinquedos estão sendo utilizado com instrumentos pedagógicos para o aprendizado do aluno, e o verdadeiro papel do professor como educador é de fazer com que o aluno através do lúdico se apropriem do conhecimento, contribuído para uma educação diferenciada.
REFERÊNCIAS
Souza, Marcos L. Práticas Lúdicas na educação infantil, 1° ed. Clube dos autores, ago. 2019. Disponível em: < https://www.passeidireto.com/arquivo/46462145/livro-praticas-ludicas-na-educacao-infantil>. Acesso em 01 setembro 2021.
BROUGÈRE, G. Brinquedo e cultura. 8. ed. São Paulo: Cortez, 2010.
GALVÃO, Z. O que não pode faltar na pré-escola. Revista Nova Escola.: abril, ed.217, nov. 2008.
LOPES, Maria da Glória. Jogos da educação: criar, fazer, jogar.3ª ed. São Paulo: Cortez, 2000.