PC 3 2 ANO ENSINO MÉDIO

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Planejamento 3º Bimestre/ PET Complementar- Língua Portuguesa 
Professor(a): 
Eliane da Silva Gomes 
Maria Aparecida Santos de Paiva 
Ano/turma: 2°ano-2021 3º BIMESTRE 3Semanas de atividades 
-EIXO TEMÁTICO :Leitura e compreensão de textos/ A literatura e outras manifestações culturais 
- TEMA/TÓPICO:ORealismo/Naturalismo no Brasil” ;Capítulo 2-livro didático (Português 
Contemporâneo).- PROJETO LITERÁRIO 
- O Realismo/Naturalismo no Brasil–“O Cortiço” 
- “O debuxo e o colorido”(Dom Casmurro) de Machado de Assis. 
-PROJETO LITERÁRIO - Livro “Dom Casmurro”, de Machado de Assis. 
 
Componente Curricular: Língua Portuguesa 
Semana Data Atividades Propostas 
Livro Didático 
Orientações para realização das 
atividades 
1 
 
13/09 Atividade complementar 1ª 
semana do livro didático 
(Português Contemporâneo). 
 
OBSERVAÇÃO- 
PROJETO LITERÁRIO - Fazer a 
leitura do livro “Dom Casmurro”, 
de Machado de Assis. 
Páginas a serem estudadas e 
orientações. 
- Ler o Capítulo 2- Pág. 211 e 212 –
“ORealismo/Naturalismo no Brasil”. 
 
- Resolver as atividades: 
Páginas 217 a 219 – números 1 ao 5 – 
“Foco no texto”( O Cortiço). 
 
2 20/09 Atividade complementar 2ª 
semana livro didático (Português 
Contemporâneo) 
 
OBSERVAÇÃO- 
PROJETO LITERÁRIO - Fazer a 
Páginas a serem estudadas e 
orientações. 
Ler páginas 213 e 214 Cap. CXXXII “O 
debuxo e o colorido” de Dom Casmurro- 
 
- Resolver as atividades: 
leitura do livro “Dom Casmurro”, 
de Machado de Assis. 
Páginas 214 a 216 – números 1,2,3,4, 7 – 
“Foco no texto”. 
 
3 27/09 Atividade complementar 3ª 
semana do livro literário “Dom 
Casmurro”, de Machado de Assis. 
Avaliação do livro “Dom Casmurro”, de 
Machado de Assis. 
A avaliação do livro está aqui em anexo, 
estará disponível também no Conexão 
Escola 2.0. 
Anexos 
SEMANA 1 
https://www.diferenca.com/realismo-e-naturalismo/ 
https://youtu.be/x-4959qMiEU 
https://www.stoodi.com.br/blog/portugues/realismo-e-naturalismo/ 
SEMANA 2 
https://youtu.be/OSLn8AlFi9U 
SEMANA 3 
https://youtu.be/Q5dtkkUun2I 
https://youtu.be/HhH4HEdXlPc 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://www.diferenca.com/realismo-e-naturalismo/
https://youtu.be/x-4959qMiEU
https://www.stoodi.com.br/blog/portugues/realismo-e-naturalismo/
https://youtu.be/OSLn8AlFi9U
PROJETO LITERÁRIO EERSA 2021 
SEMANA 2 e 3 – PET COMPLEMENTAR - 3º BIMESTRE 
 
 
"Dom Casmurro", de Machado de Assis, teve sua primeira edição lançada em 1900. O livro pode ser 
compreendido como a autopsicanálise de Bento Santiago, que viveu uma história de amor com final 
trágico. Emotivamente, encontra-se mutilado[...] 
Quer saber mais? Então leia esta obra maravilhosa de Machado de Assis. Você vai se apaixonar pelo 
clássico. 
01-Quais são as personagens principais da obra“Dom Casmurro”? Descreva cada uma delas. 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________ 
02-Qual é o tema abordado em "Dom Casmurro"? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ 
03-Sob o olhar de quem a história é narrada? Como esse personagem se sente? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ 
04-Qual o tipo de narradore o foco narrativo presente em “Dom Casmurro”? Cite um trecho da obra que 
comprove sua resposta. 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________ 
07-Escreva sobre as mudanças de comportamento do personagem Bentinho, qual a relação do 
personagem com o título da obra? 
_________________________________________________________________________________ 
08- Qual seu posicionamento diante dos fatos apresentados em “Dom Casmurro”.Você acredita que 
Capitu é inocente das acusações de Bentinho? Argumente. 
 
EIXO TEMÁTICO: 
Compreensão e Produção de textos. 
TEMA/ TÓPICO(S): 
Contexto de produção, circulação e recepção de textos. 
HABILIDADE(S): 
Ler textos de diferentes gêneros, considerando o impacto de recepção 
desses textos. 
Selecionar informações para a produção de um texto, considerando 
especificações (gênero, suporte, destinatário, objetivo da interação...) 
previamente estabelecidas. 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: 
Leitura e interpretação de textos. 
TEMA: Compreensão e interpretação de texto. 
 
 
Planejamento 3º Bimestre/ PET Complementar- Matemática 
Professor(a): 
 
Turma: 2º ano 04 e 2º ano 06 
Ano: 2021 
 
 
3º BIMESTRE 
 
 
3 Semanas de atividades 
 
 -Eixo Temático: Números, Contagem e Analise de Dados; 
 
 -Tema/ Tópico: Contagem; 
 
 Componente Curricular: Matemática. 
 
 
Semana 
 
 Data 
 
Atividades Propostas 
Livro Didático 
 
Orientações para realização das 
atividades 
 
1 
 15/09 
 
Atividade complementar 
1ª semana do livro 
didático “Matemática: 
ciência e aplicações”. 
 
 
Conteúdo: Capitulo 10: Análise 
Combinatória; Pág.: 226 a 229. 
Atividades: Pág.: 230. 
 
2 
 22/09 
 
 
Atividade complementar 
2ª semana do livro 
didático “Matemática: 
ciência e aplicações”. 
 
 
Conteúdo: Fatorial de um número 
natural; Pág.: 233. 
Atividades: Pág.: 234. 
 
3 
 29/09 
 
 
 Atividade complementar 
3ª semana do livro 
didático “Matemática: 
ciência e aplicações”. 
 
 
Conteúdo: Agrupamento simples: 
Permutações; Pág.: 235 e 236. 
Atividades: Pág.: 237 e 238. 
 
Anexos 
 
 
 
 
 
Planejamento 3º Bimestre/ PET Complementar- Biologia. 
2º ANO EM PROFESOR: ANTÔNIO 
 
 
SEMANA 01 
01) O filo dos cordados compreende quatro subfilos: hemicordados, urocordados, 
cefalocordados e vertebrados. Os três primeiros são, costumeiramente, agrupados sob 
designação de protocordados. A notocorda existe: 
a) somente na fase embrionária dos vertebrados e durante toda a vida dos protocordados; 
b) na fase adulta dos vertebrados e na vida embrionária dos protocordados; 
c) nos embriões de todos os cordados e no estágio adulto de apenas alguns protocordados; 
d) durante toda a vida dos cordados; 
e) somente na fase embrionária. 
 
02) O filo Chordata pode ser dividido em três grandes grupos: os urocordados, cefalocordados 
e craniados. O que difere os craniados desses outros grupos é a presença de: 
a) notocorda. b) tubo nervoso dorsal. 
c) fendas faringianas. d) cauda pós-anal. 
e) coluna vertebral. 
 
03) Qual cirurgia comprometeria mais a função do sistema digestório e por quê: a remoção dos 
vinte e cinco centímetros iniciais do intestino delgado (duodeno) ou a remoção de igual porção 
do início do intestino grosso? 
a) A remoção do duodeno seria mais drástica, pois nele ocorre a maior parte da digestão 
intestinal. 
b) A remoção do duodeno seria mais drástica, pois nele ocorre a absorção de toda a água de 
que o organismo necessita para sobreviver. 
c) A remoção do intestino grosso seria mais drástica, pois nele ocorre a maior parte da 
absorção dos produtos do processo digestório. 
d) A remoção do intestino grosso seria mais drástica, pois nele ocorre a absorção de toda a 
água de que o organismo necessita para sobreviver. 
e) As duas remoções seriam igualmente drásticas, pois tanto no duodeno quanto no intestino 
grosso ocorrem digestão e absorção de nutrientes e de água. 
 
04) O sistema cardiovascular é formado pelo coração e uma grande quantidade de vasos 
sanguíneos. Esses vasos podem ser classificados em três tipos distintos: artérias,veias e 
capilares. Sobre as artérias, marque a alternativa correta: 
A) Atuam transportando exclusivamente sangue oxigenado. 
B) Atuam transportando exclusivamente sangue rico em gás carbônico. 
C) Atuam transportando sangue do coração para outras partes do corpo. 
D) Atuam transportando sangue de diversas partes do corpo em direção ao coração. 
 
SEMANA 02 
05) Uma das principais características dos cordados é a presença de uma estrutura chamada 
notocorda. Em relação a essa estrutura, assinale a alternativa correta: 
a) Ocorre apenas na fase adulta dos cordados; 
b) Desaparece nos vertebrados adultos; 
c) Vai dar origem ao sistema nervoso; 
d) Está presente nos cordados em todas as fases da vida. 
 
06) Com relação à função de artérias e veias na circulação humana, analise a figura e as 
proposições a seguir: 
 
Esquema da circulação do sangue no corpo humano 
1- Artérias pulmonares (1) levam aos pulmões o sangue vindo do corpo. 
2- Veias pulmonares (2) trazem para o coração o sangue oxigenado nos pulmões. 
3- Artéria aorta (3) leva o sangue oxigenado a todas as partes do corpo. 
4- Veias cavas (4) trazem o sangue rico em gás carbônico do corpo ao coração. 
Estão corretas: 
A) 1, 2, 3 e 4. 
B) 1, 2 e 3 apenas. 
C) 1 e 3 apenas. 
D) 2 e 4 apenas. 
E) 2, 3 e 4 apenas. 
07) Os urocordados possuem um envoltório em seu corpo formado por um polissacarídio 
similar à celulose. Marque a alternativa que indica corretamente o nome desse revestimento: 
 
a) Endóstilo. b) Sifão. c) Sinusoide. d) Túnica. e) Cirros. 
 
08) O intestino grosso é um órgão de aproximadamente 50 cm de comprimento e 7 cm de 
diâmetro, podendo ser dividido em: ceco, colo e reto. Esse órgão está relacionado com: 
a) a digestão mecânica do alimento. 
b) a digestão de gorduras. 
c) a digestão de proteínas. 
d) a absorção de água. 
e) a quebra de amido. 
 
SEMANA 03 
09) As fezes são formadas em que porção do sistema digestório? 
a) Intestino delgado. 
b) Estômago. 
c) Esôfago. 
d) Intestino grosso. 
e) Pâncreas. 
 
10) São características diferenciais e exclusivas dos cordados presentes pelo menos nas 
primeiras fases do desenvolvimento: 
a) simetria bilateral, corpo segmentado e notocorda 
b) corpo segmentado, tubo nervoso dorsal e fendas branquiais 
c) simetria bilateral, tubo nervoso dorsal e fendas branquiais 
d) tubo nervoso dorsal, notocorda e fendas branquiais 
e) simetria bilateral, corpo segmentado e tubo nervoso dorsal 
 
11) O coração humano apresenta três camadas formando a parede do órgão: uma camada 
mais interna, uma mais externa e uma mediana, a qual se destaca por ser formada por tecido 
muscular estriado cardíaco e promover a contração muscular desse importante órgão. Marque 
a alternativa em que temos o nome das três camadas que formam a parede do coração: 
a) pericarpo, mesocarpo e endocarpo 
b) perimétrio, miométrio e epimétrio 
c) endocárdio, miocárdio e epicárdio 
d) mucosa, serosa e submucosa 
e) endotélio, mesotélio e perixotélio 
 
12) Marque a alternativa que indica corretamente o nome do órgão muscular que apresenta 
cerca de 25 cm de comprimento e garante que o alimento siga da faringe em direção ao 
estômago. 
a) Traqueia. 
b) Laringe. 
c) Intestino grosso. 
d) Intestino delgado. 
e) Esôfago. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Planejamento 3º Bimestre/ PET Complementar- QUÍMICA 
Professor(a): FRANCYELEN / KERLLEY 
Ano/turma: 2ano-2021 3º BIMESTRE 3 Semanas de atividades 
-EIXO TEMÁTICO : RAPIDEZ DAS REAÇÕES QUÍMICAS – CAPITULO 04 
- TEMA/TÓPICO: CAPITULO4 : LIVRO QUÍMICA – CISCATO,PEREIRA, CHEMELLO E PROTI. EDITORA 
MODERNA. 
TEMA 1, 2, 3, 4. (RAPIDEZ DA REAÇÃO, CATALIZADORES) 
Componente Curricular: QUÍMICA 
Semana Data Atividades Propostas 
Livro Didático 
Orientações para realização das 
atividades 
1 
 
13/09 a 
17/09 
Atividade complementar questão 
nº 04 página: 189. 
Data da aula: 16/09. 
Páginas a serem estudadas da 174 a 
2013. 
2 20/09 a 
25/09 
Atividade complementar questão 
nº 05 página 189. 
Data da aula: 23/09. 
Páginas a serem estudadas da 174 a 
2013. 
3 27/09 a 
01/10 
Atividade complementar questão 
nº 03 páginas 199. 
Data da aula: 30/09. 
Páginas a serem estudadas da 174 a 
2013. 
Anexos 
www.youtube.com.br: 
 Canal: brasil escola química. 
Canal: descomplicando a química. 
 
 
 
 
 
http://www.youtube.com.br/
 
 
Planejamento 3º Bimestre/ PET Complementar – FÍSICA. 
Professores: Denner / Rogério. 
Ano/turma: 2º ano-2021 3º BIMESTRE 3 Semanas de atividades 
Componente Curricular: FÍSICA. 
Semana Data Atividades Propostas Livro 
Didático 
Orientações para realização das 
atividades 
1 13/09 
à 
17/09 
Atividade complementar 1ª semana 
do livro didático (FÍSICA em 
contextos). 
Unidade 1 – ENERGIA. 
Capítulo 2 – TRABALHO E 
POTÊNCIA. 
Data da aula: 15/09 
•Realizar a leitura do conteúdo 
teórico das páginas: 20, 21, 22, 24, 
25, 26, 27 e 28. 
•Resolver as atividades das páginas: 
•22 – números - 2, 3 e 4. 
• 25 – números - 1 e 4. 
• 26 – número – 1. 
• 27 – números – 4 e 5. 
2 20/09 
à 
24/09 
Atividade complementar 2ª semana 
do livro didático (FÍSICA em 
contextos). 
Unidade 2 – ENERGIA 
TÉRMICA.Capítulo 6 – CALOR 
COMO ENERGIA. 
Data da aula: 22/09 
•Realizar a leitura do conteúdo 
teórico das páginas: 90, 91, 92, 93, 
94 e 95. 
•Resolver as atividades da página:• 
95 – números - 3 e 6. 
3 27/09 
à 
01/10 
Atividade complementar 3ª semana 
do livro didático (FÍSICA em 
contextos). 
Unidade 2 – ENERGIA 
TÉRMICA.Capítulo 6 – CALOR 
COMO ENERGIA. 
Data da aula: 29/09 
•Realizar a leitura do conteúdo 
teórico das páginas: 97, 98, 103, 104 
e 105. 
•Resolver a atividade da página: • 
105 – número - 1. 
Anexos 
Trabalho e potência - https://www.youtube.com/watch?v=vDGJE-OKiqk 
Calor como energia - https://www.youtube.com/watch?v=biLQGuEFGkU 
 
 
https://www.youtube.com/watch?v=vDGJE-OKiqk
https://www.youtube.com/watch?v=biLQGuEFGkU
 
Planejamento 3º Bimestre/ PET Complementar- GEOGRAFIA 
2º ANO – Ensino Médio – Professor: Ronaldo 
 
ATIVIDADES COMPLEMENTARES 
2° - ANO 
Semana 01 
1 - UFPA) As regiões brasileiras exercem diferentes papéis no que diz respeito à “divisão inter-
regional do trabalho”, ressaltando-se que 
a) a Região Norte caracteriza-se pela exportação de matéria-prima de origem diversa, com 
destaque para os minérios. 
b) a Região Sul desempenha um papel eminentemente industrial, como fornecedora de 
produtos do setor secundário. 
c) a Região Sudeste, coordenando o mercado nacional, caracteriza-se por ser exportadora 
unicamente de produtos provenientes do setor primário. 
d) a Região Nordeste, mesmo com seus problemas endêmicos, consegue ser fornecedora de 
alimentos para a força de trabalho de outras regiões. 
e) a Região Centro-Oeste caracteriza-se, principalmente, pela exportação de produtos 
agrícolas, com destaque para o cacau e o fumo. 
2 - (Unifenas) Sobre o comércio exterior brasileiro seria errado afirmar que: 
a) Grande diversificação quanto aos tipos de produtos exportados e quanto aos parceiros 
comerciais. 
b) Menor dependência em relação ao mercado norte-americano. 
c) Houve grande aumento das exportações de manufaturados e semi-industrializados, 
superando exportações de produtos primários. 
d) Apresenta diminuição gradativa do volume de mercadorias exportadas e do valor de 
exportações. 
e) A balança comercial apresenta um superávit, desde 1982, apesar de não poder ser 
considerado como lucro. 
3 - Sobre as principais características da exportação e importação, assinale a alternativa 
incorreta: 
a) A exportação corresponde ao envio, venda ou doação de bens, produtos e serviços de um 
país para o outro. 
b) A importação corresponde à compra ou recebimento de bens, produtos e serviços, sendo, 
portanto, a entrada de produtos estrangeiros em território nacional.c) A exportação indireta representa o faturamento do próprio produtor em relação ao 
importador. 
d) Quando a moeda do exportador é desvalorizada em relação à moeda do importador, há 
vantagens financeiras para quem importa. 
 
 
Semana 02 
1 - A organização de países em blocos econômicos é apontada como o desdobramento de um 
fenômeno de integração das forças políticas e econômicas do globo, por meio do 
desenvolvimento das redes e fluxos de transportes e comunicações. Dessa maneira, pode-se 
afirmar que a criação de blocos de integração entre os países representa um aspecto da 
A) Revolução Industrial. 
B) política mercantilista. 
C) estatização da produção. 
D) planificação do mercado. 
E) globalização da economia. 
2 - O Mercosul foi criado em 1991, por Argentina, Brasil, Paraguai e Uruguai. Desde a sua 
criação, o bloco adotou um conjunto de políticas econômicas, fato que coloca o bloco como um 
tipo de 
A) união monetária. 
B) união aduaneira. 
C) mercado comum. 
D) zona franca. 
E) mercado planificado. 
 
3 – cite e explique as fases de implantação e um bloco econômico. 
 
 
 
 
Semana 03 
1 - Um conjunto composto por algumas das economias em desenvolvimento, que 
apresentaram melhorias nas suas economias ao longo dos últimos anos e combinam uma 
grande atratividade para investidores estrangeiros. Esses países organizaram-se 
informalmente por meio de uma sigla e, recentemente, criaram um banco de ajuda monetária 
para países periféricos, em desafio claro ao Fundo Monetário Internacional e ao Banco 
Mundial. 
O texto acima se refere: 
a) ao G-20 – grupo de países emergentes 
b) ao Mercosul – bloco econômico formado por países em desenvolvimento 
c) ao BRICS – composto por Brasil, Rússia, Índia, China e África do Sul 
d) ao MIST – formado por México, Indonésia, Coreia do Sul e Turquia 
2 - (ENEM – 2010) 
O G-20 é o grupo que reúne os países do G-7, os mais industrializados do mundo (EUA, 
Japão, Alemanha, França, Reino Unido, Itália e Canadá), a União Europeia e os principais 
emergentes (Brasil, Rússia, Índia, China, África do Sul, Arábia Saudita, Argentina, Austrália, 
Coreia do Sul, Indonésia, México e Turquia). Esse grupo de países vem ganhando força nos 
fóruns internacionais de decisão e consulta. 
ALLAN. R. Crise global. 
Entre os países emergentes que formam o G-20, estão os chamados BRIC (Brasil, Rússia, 
Índia e China), termo criado em 2001 para referir-se aos países que 
a) apresentam características econômicas promissoras para as próximas décadas. 
b) possuem base tecnológica mais elevada. 
c) apresentam índices de igualdade social e econômica mais acentuados. 
d) apresentam diversidade ambiental suficiente para impulsionar a economia global. 
e) possuem similaridades culturais capazes de alavancar a economia mundial. 
3 - Sobre os BRICS, assinale o que for INCORRETO: 
a) É um grupo formado pelos países considerados emergentes, formando um dos maiores 
blocos econômicos do planeta, atrás apenas da União Europeia. 
b) Formado por Brasil, Rússia, Índia, China e África do Sul, o BRICS é um acordo internacional 
diplomático entre nações consideradas emergentes. 
c) Até 2011, a sigla era conhecida apenas por “BRIC”, sendo alterada após a inclusão da África 
do Sul no grupo. 
d) Recentemente, os BRICS vêm discutindo sobre a criação de um banco internacional próprio 
do grupo, paralelo ao FMI e ao Banco Mundial. 
 
Planejamento 3º Bimestre/ PET Complementar-História 
Professor(a):Luiz Iévenes 
Ano/turma: 2º ano EM 3º BIMESTRE 3 semanas de atividades 
Temas: 
- A GUERRA DO PARAGUAI 
-NEOCOLONIALISMO 
 - PRIMEIRA GUERRA MUNDIAL:A GRANDE GUERRA 
Área de Conhecimento: 
Componente Curricular: História 
1. Objetivos e conceitos centrais 
Objetivos 
 
Compreender os conceitos sobrea guerra do 
Paraguai -neocolonialismo - primeira guerra 
mundial:a grande guerra. 
Habilidades desenvolvidas 
• Compreensão e interpretação de texto; 
 
 
 
2. Verificação da Aprendizagem 
- WhatsApp, Conexão Escola 2.0. 
- Através de fotos e/ou atividades entregues na escola. 
3. Atividades e Cronograma 
(Estratégias) 
Semana Data Atividades com 
interação entre 
aluno e professor 
Atividades sem interação em tempo real. 
 
1 
 
 
 Os alunos terão 
uma explanação do 
professor sobre o 
tema em vídeo, pelo 
WhatsApp 
Estudo sobre a guerra do paraguai 
QUESTÕES 
1. O que foi a Guerra do Paraguai? 
2. O que iniciou a guerra do Paraguai? 
3. Quem foi Francisco Solano López ? 
4. O que foi a Batalha Naval de Riachuelo 
 5. Quais foram as consequências da guerra? 
Os alunos deverão PESQUISAR No livro 
didático e responder as questões acima. 
 
2 
 
 Os alunos terão 
uma explanação do 
professor sobre o 
tema em vídeo, pelo 
WhatsApp 
Estudo sobre o neocolonialismo 
QUESTÕES 
1. O que são potências capitalistas emergentes? 
 2. O que é neocolonialismo? 
 3. Como era a produção industrial dos EUA e 
Europa naquela época? 
 4. O que são sociedades incivilizadas? 
5. O que foi a conferência de Berlim? 
Os alunos deverãoPESQUISAR No livro 
didático e responder as questões acima. 
 
 
3 
 
 
 
 
Os alunos terão uma 
explanação do 
professor sobre o 
tema em vídeo, pelo 
WhatsApp 
 
Estudo sobre a primeira guerra mundial 
QUESTÕES 
1. O que foi A Primeira Guerra Mundial? 
2. Quais foram os problemas que culminaram no 
conflito mundial? 
3. O que era Tríplice Aliança e Tríplice Entente? 
4. Quem foi Francisco Ferdinando como ele está 
ligado ao início da Primeira Guerra Mundial? 
5. Como terminou a Primeira Guerra Mundial? 
Os alunos deverão PESQUISAR No livro 
didático e responder as questões acima. 
4. Materiais Necessários para Aula 
• Livro didático de História do 2º ano Ensino Médio 
• Aplicativo conexão 2.0 
• WhatsApp 
5. Anexos 
 
https://www.youtube.com/watch?v=QdJd5j_rP_k - Estudo sobre a primeira guerra mundial 
 
 
 
 
https://www.youtube.com/watch?v=QdJd5j_rP_k
 
Planejamento 3º Bimestre/ PET Complementar- FILOSOFIA 
Professor(a):ANA PAULA MARQUES 
Ano/turma: 2ºano-2021 3º BIMESTRE 03 Semanas de atividades 
Componente Curricular: FILOSOFIA 
Semana Data Atividades Propostas 
Livro Didático 
Orientações para realização das 
atividades 
1 
 
23/06 Atividade complementar 1ª 
semana. 
Conteúdo: A experiência filosófica. 
2 30/06 Atividade complementar 2ª 
semana. 
Conteúdo: Tipos de conhecimento. 
3 07/07 Atividade complementar 3ª 
semana. 
Conteúdo: Tipos de conhecimento. 
Anexos 
 
 
ATIVIDADES DE FILOSOFIA 
 
SEMANA 1 
 
 
Questão 01: Na Grécia antiga, principalmente na cidade de Atenas no século V a.C., 
desenvolveu-se uma corrente de pensadores conhecidos como Sofistas. Tidos como “sábios”, 
eram pagos para ensinar os jovens principalmente a arte da argumentação. Abaixo, 
CONSIDERE as afirmações sobre a importância que esta (arte) tinha em seu pensamento. 
 
I. Os sofistas não acreditavam na verdade absoluta, para eles o importante era conseguir 
convencer os outros de suas idéias. 
 
II. Os sofistas acreditavam que uma boa argumentação era a única maneira de se chegar ao 
conhecimento da verdade absoluta. 
 
III. Os sofistas acreditavam que através dos argumentos era possível se chegar à melhor 
solução em cada caso. 
 
a. Apenas a III é verdadeira. 
b. Apenas a I é verdadeira. 
c. Apenas a I é falsa. 
d. Apenas a II é verdadeira. 
e. Apenas a II é falsa. 
Questão 02: “O homem é a medida de todas as coisas.” Um dos principais Sofistas que viveu 
em Atenas foi Protágoras de Abdera, a quem se atribui a afirmação acima. Sobre sua 
CORRETA interpretação, CONSIDERE: 
 
I. Protágoras é considerado o “pai dos sofistas”, uma vez que seus discípulos seguiam a sua 
frase citada acima. 
 
II. Protágoras quis dizer que a verdade só é verdade na medida em que alguém a considera 
como tal. 
 
III. Podemos dizer que Protágoras não acredita na verdade absoluta, pois para ele as coisas sósão verdadeiras para um indivíduo, que a interpreta como tal, e não de maneira coletiva, por 
todos. 
 
a. Todas são verdadeiras. 
b. Apenas a I é falsa. 
c. Apenas a II é falsa. 
d. Apenas a III é falsa. 
e. Apenas a II é verdadeira. 
 
 
SEMANA 2 
 
 
 
 
QUESTÃO 01 - Com sua operação filosófica denominada “dúvida metódica”, René Descartes 
acabou instituindo um paradigma filosófico que foi identificado como racionalismo. Em oposição 
ao racionalismo cartesiano, alguns filósofos britânicos desenvolveram a filosofia empirista, que 
consistia em: 
 
a) tomar como premissa principal para o conhecimento a faculdade da razão, a partir da qual o 
mundo se torna inteligível. 
b) negar a importância dos dados empíricos para o processo do conhecimento. 
c) tomar como premissa principal para o conhecimento os dados da realidade sensível, isto é, 
os dados empíricos, materiais. 
d) não ter um método filosófico racional, convertendo-se assim ao irracionalismo, corrente que 
depois dominaria parte da filosofia do século XIX. 
 
 
QUESTÃO 02- Leia o trecho a seguir: “[…] é quase impossível que nossos juízos sejam tão 
puros e tão sólidos como teriam sido se tivéssemos tido inteiro uso de nossa razão desde a 
hora de nosso nascimento, e se tivéssemos sido conduzidos sempre por ela.” 
(DESCARTES, René. Discurso do Método. São Paulo: Martins Fontes. 1996, p. 17). 
 
A Razão Cartesiana inaugurou, na modernidade, uma forma de se pensar a partir de uma 
linguagem racionalista, inspirada em modelos matemáticos. Esse modelo racional pretendia 
servir como guia para o conhecimento da realidade. Sobre o método cartesiano, é correto 
afirmar que: 
a) tem sua formulação mais bem acabada na obra “Crítica da Razão Pura”. 
b) consistia em colocar o mundo, a realidade, “entre parênteses”, operando assim em uma 
“redução fenomenológica”. 
c) foi duramente combatido pelos filósofos contemporâneos a Descartes, não tendo assim 
exercido influência em nenhuma geração posterior. 
d) consistia em duvidar de tudo e, a partir da dúvida, reconduzir o pensamento à possibilidade 
da realidade, processo que se sintetiza na frase: “penso, logo existo”. 
 
 
SEMANA 3 
 
QUESTÃO 01- 1. No período moderno, emergiu uma escola filosófica que pôs em questão as 
concepções inatistas e metafísicas de conhecimento. Para os filósofos partidários dessa 
escola, o conhecimento é sempre decorrente da experiência, jamais podendo existir idéias 
inatas. O nome dessa corrente filosófica, bem como o nome de um de seus filósofos 
representativos são,respectivamente: 
 
a) Inatismo; Descartes. 
b) Idealismo; Kant. 
c) Escolástica; Santo Agostinho. 
d) Empirismo; Locke. 
e) Metafísica; Platão. 
 
 
QUESTÃO 02- A modernidade desenvolve, desde o seu início, dois paradigmas de ciência: 
empirismo e racionalismo. Sobre eles é incorreto afirmar que: 
 
a) O racionalismo propõe um método que parte de hipóteses racionais para a verificação 
empírica. 
b) O empirismo parte da experiência para a construção de teses gerais sobre a realidade. 
c) O racionalismo está associado à indução, enquanto o empirismo à dedução. 
d) No fim da modernidade aparecem perspectivas metodológicas conciliatórias, como o método 
fenomenológico. 
e) O empirismo influenciou as ciências experimentais, enquanto o racionalismo as ciências 
lógicas ou matemáticas. 
 
QUESTÃO 03- O Racionalismo e o Empirismo, correntes filosóficas do denominado 
pensamento moderno, tiveram em comum: 
 
a) A preocupação com o problema do conhecimento acerca da realidade, embora por métodos 
distintos. 
b) O interesse especulativo com vistas à elaboração da teologia católica. 
c) A compreensão da Filosofia como uma disciplina exata e resultante da experiência. 
d) A sua filiação aos pressupostos fundamentais do pensamento grego original. 
e) A vinculação aos princípios da filosofia crítica do Iluminismo. 
 
 
QUESTÃO 04- Entre os problemas principais da Filosofia, destaca-se a teoria do conhecimento, 
que tem por objetivo investigar as fontes do conhecimento, as formas de juízos verdadeiros e 
as regras para a obtenção do conhecimento seguro. 
Sobre a teoria do conhecimento, assinale o que for incorreto. 
 
a) O problema do conhecimento, em suas diferentes formas de fundamentação, seja racional 
(através da razão) ou empírica (através da experiência), não diz respeito ao nascimento da 
Filosofia, na Grécia antiga, nem à filosofia da Idade Média. Ele se deve apenas à filosofia 
moderna. 
b) O sofista Protágoras, com a afirmação de que “o homem é a medida de todas as coisas”, 
pode ser considerado um precursor do relativismo contemporâneo, do ponto de vista da teoria 
do conhecimento. 
c) O que diferencia, segundo Platão, opinião e conhecimento, é que a opinião fornece apenas 
um quadro provisório do mundo, ao passo que o conhecimento é o estudo do imutável e 
permanente. 
d) Para René Descartes, o desejo de verdade não é suficiente para fundar o conhecimento, 
mas, sim, regras para a direção do espírito, estabelecidas pelo rigor de um método lógico e 
metafísico. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Planejamento 3º Bimestre/ PET Complementar- Língua Inglesa 
Professor(a): Diguimar e Eunice 
 
Ano/turma: 2º ano -2021 
 
3º BIMESTRE 
 
3 Semanas de atividades 
 
Componente Curricular: Língua Inglesa 
 
Semana 
 
Data 
 
Atividades Propostas 
 
Livro Didático 
 
Orientações para realização das 
atividades 
 
1 13/09 a 
17/09 
 Atividade complementar 
1ª semana 
do livro didático Way to Go / 2º 
ano 
 
UNIT 3 Pág. 55/56 (leitura) 
OVERCOMING OBSTACLES 
✓ Fazer comparações explorando 
o perfil de possoas notáveis. 
 
2 20/09 a 
25/09 
Atividade complementar 
2ª semana 
do livro didático Way to Go/ 2º ano 
 
Pág. 56/57 
✓ Fazer a releitura 
observando o formato geral 
do texto, o seu leiaute e 
todas as imagens que 
aparecem, para melhor 
compreensão. 
Activities: Página 56: 
1) a/b/c / Exercício 2) / 3) a/b/c/d/e/f/g 
Página 57: 
Exercício 1) / Exercício 2) 
Exercício 3) a/b/c 
 
3 27/09 a 
01/10 
Atividade complementar 
3ª semana 
do livro didático Way to Go/ 2º ano 
 
Pág. 58/59 Reading 
✓ Observar os cognatos e as 
palavras já conhecidas; 
✓ Reler o texto para identificar 
informações específicas. 
 
Activities:Pág. 59 
Exercício 1) 
2) a/b/c/d/e 
3) a/b/c/d/e/f 
 
Anexos 
 
 
Planejamento 3º Bimestre/ PET Complementar - Artes 
Professor(a): Luiz Eduardo / Célia 
Ano/turma: 2º ano-2021 3º BIMESTRE 3Semanas de atividades 
-EIXO TEMÁTICO : Conceitos de arte 
- TEMA/TÓPICO: Conceitos de arte 
1. Tema 2 - Procurando pela arte; 
2. Tema 3 -Arte é experiência? 
3. Tema 4 - Tempo: o compositor de histórias; 
Componente Curricular: ARTES 
Semana Data Atividades Propostas 
Livro Didático 
Orientações para realização das 
atividades 
1 
 
13/09 Atividade complementar 1ª 
semana do livro didático (Arte por 
toda arte). 
Ler as páginas 21 a 27. Responder a 
questão da seção Giro de ideias: Arte 
poética na página 27. 
2 20/09 Atividade complementar 2ª 
semana do livro didático (Arte por 
toda arte). 
Ler as páginas 30 a 33. Responder a 
questão da seção Giro de ideias: 
Experiência estética na página 33. 
3 27/09 Atividade complementar 3ª 
semana do livro didático (Arte por 
toda arte). 
Ler as páginas 37, 38, 39, 42 e 43. 
Responder a questão da página 39 e as 
questões da seção Fique de olho: Enem 
e vestibulares da página 44 e 45. 
Anexos 
 
 
 
 
Planejamento 3º Bimestre/ PET Complementar- EDUCAÇÃO FÍSICA 
2º ANO/Ensino Médio – Professora: Elisângela 
 
EIXO (S) TEMÁTICO (S): Ginástica, Esporte, Jogos e brincadeiras. 
TÓPICO (S): Características e finalidades; Alongamento e flexibilidade; Ginástica,consumo e mídia e a ginástica e 
o lazer. 
HABILIDADE(S): 
(EF89EF04P9) Idenficar os elementos técnicos ou técnico-tácos individuais, combinações tácas, sistemas 
de jogo e regras das modalidades esporvas pracadas,bem como diferenciar as modalidades esporvas com 
base nos critérios da lógica interna das categorias de esporte: rede/parede, campo e taco, invasão e 
combate. 
(EF89EF14P9) Discur estereópos e preconceitos relavos às danças de salão, e demais prácas corporais e 
propor alternavas para sua superação, compreendendo a dança como práca possibilitadora do 
desenvolvimento de valores, atudes, afevidade, confiança, criavidade, sensibilidade, respeito às diferenças 
e inclusão. 
(EF89EF13P9) Planejar e ulizar estratégias para se apropriar dos elementos constuvos (ritmo, espaço, 
gestos, vesmentas) das danças de salão, criando coreografias a parr de princípios colaboravos e de 
inclusão. 
(EF89EF05P9) Idenficar as transformações históricas do fenômeno esporvo problemazando o doping, a 
corrupção, a violência etc., interpretando a forma como as mídias os apresentam, reconhecendo e reflendo 
sobre situações de violência no esporte, manifestada entre atletas e torcedores. 
5.1. Compreender o esporte como conteúdo do lazer. 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: Ginástica e Qualidade de Vida 
 
SEMANA 1 
TEMA: BASQUETE 
Caro(a) estudante, nesta semana convidamos você a estudar um pouco mais sobre o 
basquete. 
 
O basquetebol ou bola ao cesto é um jogo desportivo coletivo inventado em 1891 pelo professor de 
Educação Física canadense James Naismit, na Associação Cristã de Rapazes de Springfield, 
Massachusetts, Estados Unidos.[1] É disputado por duas equipes de 12 jogadores (5 em campo e 7 
suplentes) que têm como objetivo passar a bola por dentro de um cesto e evitar que a bola entre 
no seu cesto colocado nas extremidades da quadra, seja num ginásio ou ao ar livre. 
Os aros que formam os cestos são colocados a uma altura de 3 metros e 5 centímetros. Os jogadores 
podem caminhar no campo desde que driblem (batam a bola contra o chão) a cada passo dado. 
Também é possível executar um passe, ou seja, passar a bola em direção a um companheiro de 
equipe.[1] 
O basquetebol é um desporto olímpico desde os Jogos Olímpicos de Verão de 1936 em Berlim. 
O nome vem do inglês basketball, que significa literalmente "bola no cesto".[1] É um dos esportes mais 
populares do mundo.[2] 
1 – Assinale a alternativa correta sobre a história do Basquetebol: 
( ) O Basquetebol foi criado por James Naismith, o primeiro jogo de basquetebol foi realizado no ano 
de 1891 na cidade de Massachusetts nos Estados Unidos. 
( ) O Basquetebol foi criado por Thomas Jeferson , o primeiro jogo de basquetebol foi realizado no 
ano de 1885 na cidade de Londres na Inglaterra. 
( ) O Basquetebol foi criado por Willian Burns, o primeiro jogo de basquetebol foi realizado no 
ano de 1905 na cidade de Kingston no Canadá. 
( ) O Basquetebol foi criado por Benjamin Cardin, o primeiro jogo de basquetebol foi realizado no ano 
de 1901 na cidade de Paris na França. 
( ) Nenhuma das alternativas. 
 
2 – Explique a origem do Basquetebol? 
 
 
 
 
3 – Assinale (F) para as alternativas falsas e (V) para as alternativas verdadeiras: 
( ) 2 (duas) equipes de 5 (cinco) jogadores tentam marcar mais pontos do que o adversário ao 
arremessar a bola dentro de uma cesta. 
( ) A bola é considerada fora se tocar no chão fora dos limites da quadra ou quando o jogador que 
está com ela pisa fora. 
( ) No basquetebol existe 3 (três) formas diferentes de pontuar fazendo a cesta; cestas de 1 (um), 2 
(dois) e de 3 (três) pontos. 
( ) O jogo é dividido por 4 (quatro) tempos de 10 (dez) minutos, se continuar empatado tem uma 
prorrogação de mais um tempo de 5 (cinco) minutos. 
( ) Substituições podem ser feitas a cada intervalo de jogo. 
 
4- Qual o nome do fundamento do basquetebol de acordo com a imagem: 
 
https://pt.wikipedia.org/wiki/1891
https://pt.wikipedia.org/wiki/Educa%C3%A7%C3%A3o_f%C3%ADsica
https://pt.wikipedia.org/wiki/Educa%C3%A7%C3%A3o_f%C3%ADsica
https://pt.wikipedia.org/wiki/James_Naismith
https://pt.wikipedia.org/wiki/Associa%C3%A7%C3%A3o_Crist%C3%A3_de_Mo%C3%A7os
https://pt.wikipedia.org/wiki/Springfield_(Massachusetts)
https://pt.wikipedia.org/wiki/Massachusetts
https://pt.wikipedia.org/wiki/Estados_Unidos
https://pt.wikipedia.org/wiki/Basquetebol#cite_note-brasilescola-1
https://pt.wikipedia.org/wiki/Arena
https://pt.wikipedia.org/wiki/Basquetebol#cite_note-brasilescola-1
https://pt.wikipedia.org/wiki/Desporto_ol%C3%ADmpico
https://pt.wikipedia.org/wiki/Jogos_Ol%C3%ADmpicos_de_Ver%C3%A3o_de_1936
https://pt.wikipedia.org/wiki/Berlim
https://pt.wikipedia.org/wiki/L%C3%ADngua_inglesa
https://pt.wikipedia.org/wiki/Basquetebol#cite_note-brasilescola-1
https://pt.wikipedia.org/wiki/Basquetebol#cite_note-2
 
 
 
 
 
 
5- Explique as três formas de pontuação do basquetebol? 
 
 
 
 
SEMANA 2 
 
ESPORTES DE MARCA: ATLETISMO 
Continuando com a nosso conteúdo, hoje iremos falar sobe as modalidades de provas 
do atletismo. 
 
MODALIDADES DO ATLETISMO 
CORRIDAS: É a mais tradicional competição do atletismo e envolve várias provas: Corridas 
Rasas (são as corridas de curta distância, que exigem muita velocidade) e Corridas de 
Fundo (são as corridas de longa distância, que exigem muita resistência). 
 
1. Coloque o número das modalidades de acordo com suas descrições: 
 1 - 2 - 
3 - 4 - 
 
( ) Uma esfera de aço maciço ou latão 
( ) Geralemente feito de madeira e pode ser solido e oco, com um arco de metal. 
( ) Esfera metalica amarrada num cabo de aço com uma lança. 
( ) Feito de metal ou de madeira, tem uma ponta em uma das extremidades e uma 
empunhadura de corda. 
2. Assinale a alternativa CORRETA sobre a pista do Atletismo: 
( ) A pista tem 400 metros dividida por 8 raias com números, incluindo um fosso d’água para a 
prova de corrida com obstáculo. 
( ) A pista tem 800 metros dividida por 8 raias com números, incluindo um fosso d’água para a 
prova de corrida de revezamento. 
( ) A pista tem 400 metros dividida por 6 raias com números, incluindo um fosso d’água para as 
provas de corridas. 
( ) A pista tem 800 metros dividida por 6 raias com números, incluindo um fosso d’água para a 
prova de corrida de 100 metros. 
( ) A pista tem 3000 metros dividida por 10 raias com números, incluindo um fosso d’água para 
a prova de corrida comobstáculo. 
 
 
3- Descreva as modalidades representadas nas imagens a baixo: 
 
 
 
 
 
 
4 -Explique como é a Corrida de Revezamento e como funciona a Zona dos 10 Metros. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SEMANA 3 
 
ESPORTES DE REDE: VOLEIBOL 
 
Continuando com a nosso conteúdo, hoje iremos falar sobe os fundamentos do 
voleibol. 
 
Voleibol (chamado frequentemente no Brasil de Vôlei e em Portugal de Vólei) é um desporto 
praticado numa quadra dividida em duas partes por uma rede, possuindo duas equipes de seis 
jogadores em cada lado. O objetivo da modalidade é fazer a bola passar sobre a rede de modo a que a 
bola toque no chão dentro da quadra adversária, ao mesmo tempo que se evita que os adversários 
consigam fazer o mesmo. 
Atividade 
 
1 – Assinale a alternativa correta sobre a história do voleibol: 
 
( ) O Voleibol foi criado por José Inácio, no ano de 1920 na cidade de São Paulo no Brasil. 
( ) O Voleibol foi criado por Antonio Fernandez , no ano de 1885 na cidade de Barcelona na Espanha. 
( ) O Voleibol foi criado por William Morgan, no ano de 1895 na cidade de Massachusetts nos 
Estados Unidos. 
 ( ) O Voleibol foi criado por Michael Smith, no ano de 1901 na cidade de New York nos Estados 
Unidos. 
( ) Nenhuma das alternativas. 
 
2 – Qual foi o primeiro objetivo da criação do Voleibol? 
 
 
 
 
 
 
3 – Assinale (F) para as alternativas falsas e (V) para as alternativas verdadeiras: 
 
( ) Durante o jogo a equipe poderá tocar na bola quantas vezes quiser. 
( ) O jogo de Voleibol é formado por 2 equipes de 6 pessoas cada lado, que se enfrentam ao 
passar a bola por cimas da rede. 
( ) Uma equipe marca um ponto quando a bola tocao chão da quadra adversária, ou quando o 
adversário envia a bola para fora dos limites da quadra. 
( ) Cada equipe tem 6 jogadores em quadra e 6 jogadores no banco que podem entrar durante os 
intervalos entre os pontos. 
( ) Será ponto da equipe que conseguir colocar a bola dentro da quadra adversária, e não 
quando a bola ser jogada para fora da quadra. 
 
4- Descreva o fundamento do voleibol de acordo com a imagem: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5- Explique como funciona o jogo em relação aos sets? Em relação à pontuação, 
quanto à equipe precisa para vencer a partida?