PET COMPLEMENTAR 1- 8º ANO -.docx

Prévia do material em texto

PLANO DE ESTUDO TUTORADO COMPLEMENTAR
LÍNGUA PORTUGUESA
8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL REGULAR
SEMANA 1
RECONHECENDO OS ADJUNTOS ADNOMINAIS E SUAS FUNÇÕES EM
UMA RESENHA CRÍTICA
ADJUNTOS ADNOMINAIS
Adjunto adnominal é o termo acessório da oração que tem a função de caracterizar ou determinar um
substantivo. Isso pode ser feito através de artigos, adjetivos ou locuções adjetivas, pronomes, numerais.
Exemplo:
A idosa senhora não tem dúvida: a chuva está a acontecer, devido as rezas, cerimônias oferecidas aos
antepassados.
A (artigo) e idosa (adjetivo) são adjuntos adnominais do substantivo “senhora”. Um único substantivo
para ser caracterizado ou determinado por vários adjuntos adnominais.
Para saber mais:
COMO fazer uma Resenha Crítica. Disponível em: https://www.todamateria.com.br/resenha-critica.
Acesso em: 18 jan. 2021.
FERNANDES, Márcia. Adjunto Adnominal. Disponível em:
https://www.todamateria.com.br/adjunto-adnominal/. Acesso em 22 mar. 2021.
ATIVIDADES
ATIVIDADE 1
Leia o trecho da resenha de Felipe Demartin. É importante que vocês façam a leitura da resenha completa
pelo link disponível logo abaixo do texto. Observe que algumas palavras foram colocadas em destaque.
Grande evento, Vingadores: Guerra Infinita entrega tudo o que promete
[...] Levando esse caráter em conta, chega a ser curioso que Vingadores: Guerra Infinita, um dos filmes mais
esperados do ano e estreia desta semana nos cinemas brasileiros, não siga exatamente esse caminho. Temos
aqui, sim, o maior evento cinematográfico já criado pela Marvel e, também, um filme divertido e épico,
digno da junção de alguns dos maiores heróis do mundo. Mas o clima vigente, aqui, é de desesperança. [...]
DEMARTINI, Felipe. Crítica / Grande evento, Vingadores: Guerra Infinita entrega tudo o que promete. Disponível em:
<https://canaltech.com.br/cinema/critica-vingadores-guerra-infinita-112734/>. Acesso em: 22 mar. 2021.
A qual classe gramatical pertencem as palavras destacadas pela cor amarela e qual a função que elas
desempenham para o entendimento do texto?
a) São substantivos e fundamentais para a compreensão do texto, já que pode-se considerar essas palavras
como núcleos.
b) São adjetivos e fundamentais para a compreensão do texto, uma vez que elas caracterizam e comparam
elementos significativos do filme.
c) São artigos e determinam os elementos apresentados no filme.
d) São numerais e indicam a posição dos elementos apresentados no filme.
ATIVIDADE 2
Como já sabemos, a resenha pode ser classificada como descritiva, com apenas elementos informativos, ou
crítica, na qual o resenhista manifesta seu ponto de vista sobre o conteúdo resenhado e deve manter a
https://www.todamateria.com.br/resenha-critica
https://www.todamateria.com.br/adjunto-adnominal/
impessoalidade do discurso. Sua estrutura é flexível e costuma contar com os seguintes elementos,
EXCETO:
a) identificação e apresentação da (s) obra (s).
b) avaliação (no caso de resenha crítica).
c) recomendação (no caso de resenha crítica).
d) sigilo em relação à autoria do texto produzido.
ATIVIDADE 3
Leia o trecho do texto a seguir.
Rede de ódio, da Netflix, discute fake news em bom suspense
Lançamento polonês da Netflix, Rede de ódio mostra como funciona a rede de criação e
distribuição de notícias falsas, além de discutir seus devastadores efeitos
Rafael Braz*
[...]
Rede de ódio, disponível na Netflix após curta carreira nos cinemas pré-pandemia, é a história do
jovem Tomasz (Maciej Musialowski) e o desenvolvimento de sua personalidade em meio ao culto de
egoísmo e maldade das redes sociais. [...]
Em uma sociedade às voltas com notícias falsas, gabinetes especializados em campanhas de
difamação e robôs influenciando campanhas políticas mundo afora, Rede de ódio não poderia ser mais atual.
Sim, o filme exagera na construção de seu protagonista e na maneira como algumas situações se
desenvolvem – uma escolha utilizada para mostrar que Tomasz está disposto a quebrar normas de
comportamentos, éticas e morais –, mas consegue mostrar a que veio.
[...]
BRAZ, Rafael. “Rede de ódio, da Netflix, discute fake news em bom suspense”. A Gazeta, 4 ago. 2020. Disponível em:
<www.agazeta.com.br/colunas/rafael-braz/rede-de-odio-da-netflixdiscute-fake-news-em-bomsuspense-0820>. Acesso em: 6 ago. 2020.
Os gêneros textuais podem ser caracterizados, dentre outros fatores, por seus objetivos. Esse fragmento é
um(a)
a) reportagem, pois busca convencer o interlocutor da tese defendida ao longo do texto.
b) resumo, pois promove o contato rápido do leitor com uma informação desconhecida.
c) instrução, pois ensina algo por meio de explicações sobre uma obra específica.
d) resenha, pois apresenta uma obra específica de forma crítica.
ATIVIDADE 4
Indique os adjuntos adnominais nas expressões destacadas no trecho a seguir.
As células das palavras são as letras. Algumas são mais importantes do que as outras. As consoantes são
um tanto insolentes. Roubam as vogais para construírem sílabas e obrigam a língua a dançar dentro da
boca. A boca abre ou fecha quando a vogal manda. As palavras fechadas nem sempre são as mais
tímidas.
R:________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
ATIVIDADE 5
Leia as informações a seguir. Em seguida, assista ao curta-metragem que deve ser usado como base para a
atividade proposta.
Assista ao filme Hair Love, produzido pela Sony Pictures Animation, que conta a história de um pai
que, na ausência de sua esposa, precisa arrumar o cabelo crespo de sua filha pequena pela primeira vez. A
produção, que tem menos de sete minutos de duração, ganhou o Oscar de melhor curta-metragem de
animação em 2020. Acesse traduzido em: < https://www.youtube.com/watch?v=ClfAH79h4nc >.
PROPOSTA DE REDAÇÃO
Após a leitura da coletânea, é sua vez de escrever uma resenha. Imagine que você é um crítico de cinema
que trabalha para a editoria de cultura de um jornal e que foi incumbido de fazer uma resenha sobre o
curta-metragem Hair love. Para isso, você deverá seguir os seguintes critérios:
• dê um título à resenha;
• contextualize a obra aos leitores, descrevendo seus aspectos positivos e negativos com relação aos
elementos que julgar pertinentes (forma, conteúdo, narrativa etc.);
• evidencie a sua opinião sobre os aspectos mencionados;
• relacione o tema do curta-metragem à realidade atual, avaliando a relevância social da produção; •
respeite a norma-padrão da língua portuguesa;
• escreva no mínimo 15 e no máximo 30 linhas.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
PLANO DE ESTUDO TUTORADO COMPLEMENTAR
LÍNGUA PORTUGUESA
8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL REGULAR
SEMANA 2
EXPLORANDO O ANÚNCIO PUBLICITÁRIO E A TOMADA DE NOTAS
O anúncio publicitário tem como finalidade promover uma ideia ou causa, divulgar a marca de um
produto ou de uma empresa, um serviço ou uma instituição, de forma objetiva e criativa. Para isso, são
utilizadas a linguagem verbal e a não verbal. Geralmente são estruturados da seguinte forma: título
(criativo e atraente), imagens (sobre o produto ou a ideia), corpo do texto (frases claras e objetivas -
argumentos), logomarca (símbolo que identifica e representa uma empresa) e slogan (frase curta e
impactante).
As anotações são tomadas a partir de uma exposição oral. Seu objetivo é registrar e conservar a
informação fundamental proporcionada pela pessoa que faz a exposição: o professor em aula, um
palestrante etc. Fazer anotações implica selecionar e anotar a informação à medida que a recebe. Isso exige
um considerável esforço de atenção e de capacidade de discriminar e resumir de forma rápida a
informação relevante.
Para saber mais:
COMO tomar notas. Disponível em https://pt.wikihow.com/Tomar-Notas.Acesso em: 17 jan. 2021.
TEXTOS publicitários. Disponível em https://brasilescola.uol.com.br/redacao/textos-publicitarios.htm.
Acesso em 18 jan. 2021.
ATIVIDADES
Leia o anúncio publicitário a seguir e responda às atividades 1, 2 e 3.
https://pt.wikihow.com/Tomar-Notas
https://brasilescola.uol.com.br/redacao/textos-publicitarios.htm
ATIVIDADE 1
Relacione os elementos indicados a seguir à partes correspondentes no anúncio.
A – TÍTULO
B- SLOGAN
C – ARGUMENTO
( ) Saúde sempre.
( ) Preserve o maior recurso natural que existe em você.
( ) Lembre-se dos rios, lagos e oceanos, mas não se esqueça da água que corre em você.
ATIVIDADE 2
Os anúncios publicitários podem apresentar finalidades diferentes. Veja.
Divulgar uma ideia ou uma causa
cultural, política, religiosa, social,
Ambiental. Não possuem fins
lucrativos.
Vender um produto ou divulgar
uma marca.
Qual é a finalidade do anúncio apresentado? Justifique sua resposta.
R:_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
ATIVIDADE 3
Quem é o anunciante? Quais elementos ajudam a identificá-lo?
R:_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Para responder às questões 4 e 5, assista à palestra “Desinformação, competência em informação e
universidade”, pelo link https://www.youtube.com/watch?v=kGnfT4R5mtU proferida pela professora
Marianna Zattar, e faça o que se pede nos itens a seguir.
ATIVIDADE 4
Escreva resumidamente sobre o que se trata a palestra.
R:________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
ATIVIDADE 5
Anote, pelo menos, três palavras-chave sobre o conteúdo apresentado na palestra.
R:________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
https://www.youtube.com/watch?v=kGnfT4R5mtU
PLANO DE ESTUDO TUTORADO COMPLEMENTAR
LÍNGUA PORTUGUESA
8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL REGULAR
SEMANA 3
AMPLIANDO OS CONHECIMENTOS SOBRE O TEXTO DRAMÁTICO
O texto teatral se assemelha com os textos narrativos porque também conta uma história. No entanto, ele
é diferente dos narrativos, porque é escrito para ser encenado. No texto teatral, não há um narrador
contando a história. Ela “acontece, naturalmente,” no palco, ou seja, é representada por atores, que
assumem os papéis das personagens. Todo o texto se desenrola a partir de diálogos, obrigando a uma
sequência rigorosa das cenas e de suas relações de causa e consequência.
O efeito humorístico pode ser obtido, por exemplo, pela caracterização exagerada de personagens, pela
criação de mal-entendidos, de situações descomedidas, inesperadas ou de enganação, confusões espertezas
e trapaças.
Em um texto teatral, também há indicações que descrevem e contextualizam as cenas, norteando os atores,
os diretores e a equipe técnica sobre a encenação. Essas indicações são chamadas de rubricas ou notações
técnicas. Esse recurso pode ser usado para indicar, por exemplo, a montagem da cena, o figurino dos
personagens, a entonação da voz, a sonoplastia, entre outras informações úteis para a encenação.
IMPORTANTE LEMBRAR!
Embora no texto teatral, geralmente, não contamos com a presença de um narrador, é importante lembrar
que na composição de um texto narrativo, o narrador pode reproduzir a fala da personagem, empregando
as seguintes possibilidades: discurso direto, discurso indireto, discurso indireto livre.
● No discurso direto, o narrador reproduz na íntegra a fala das personagens. Geralmente, essa fala é
introduzida por travessão.
Exemplo: Bonito papel! Quase três da madrugada e os senhores completamente bêbados, não é?
(Stainslaw Ponte Preta).
● No discurso indireto, o narrador exprime indiretamente a fala da personagem. O narrador
funciona como testemunha auditiva e passa para o leitor o que ouviu da personagem. Nessa
transcrição, o verbo aparece na 3ª pessoa, sendo imprescindível a presença de verbos dicendi
(dizer, responder, retrucar, replicar, perguntar, pedir, exclamar, contestar, concordar, ordenar, gritar,
indicar, declarar, afirmar, mandar etc), seguidos dos conectivos que (dicendi afirmativo) ou se
(dicendi interrogativo) para introduzirem a fala da personagem na voz do narrador.
Exemplo: João perguntou se ele estava interessado nas aulas.
● Resultante da mistura dos discursos direto e indireto, existe uma terceira modalidade de técnica
narrativa, o chamado discurso indireto livre, processo de grande efeito estilístico. É uma espécie
de monólogo interior das personagens, mas expresso pelo narrador. Este interrompe a narrativa
para registrar e inserir reflexões ou pensamentos das personagens, com as quais passa a
confundir-se.
Exemplo: Fez o que julgava necessário. Não estava arrependido, mas sentia um peso.
Talvez não tenha sido suficientemente justo com as crianças...
Para saber mais:
TEXTO teatral. Disponível em
https://www.portugues.com.br/redacao/o-texto-teatral---uma-linguagem-encenada-.html. Acesso em: 18
jan. 2021.
DIANA, Daniela. Discurso Direto, Indireto e Indireto Livre. Disponível em
https://www.todamateria.com.br/discurso-direto-indireto-e-indireto-livre/. Acesso em 25 mar. 2021.
https://www.portugues.com.br/redacao/o-texto-teatral---uma-linguagem-encenada-.html
https://www.todamateria.com.br/discurso-direto-indireto-e-indireto-livre/
ATIVIDADES
Para responder às atividades desta semana, vocês deverão fazer a leitura de um trecho da peça teatral O
bem-amado, do escritor Dias Gomes (1922-1999). A peça conta a história de Odorico Paraguaçu, um
político demagogo e corrupto, prefeito da cidade de Sucupira.
[...]
Odorico entra, suando por todos os poros. Não é propriamente um belo homem, mas não se lhe pode
negar certo magnetismo pessoal. Demagogo, bem-falante, teatral no mau sentido, sua palavra prende,
sua figura impressiona e convence. Veste um terno branco, chapéu-panamá.
ODORICO: Ah, lá estão! Ainda cheguei a tempo.
DERMEVAL: Bom dia, Coronel Odorico.
ODORICO: Bom dia, minha gente.
Ao verem Odorico, Mestre Ambrósio e Zelão deixam o balcão. Moleza para de tocar.
MESTRE AMBRÓSIO: Bom dia, Coronel. Fizemos uma parada rápida, pra molhar a goela. Vamos ter
que gramar três léguas.
ODORICO: Três léguas. Pra se enterrar um defunto é preciso andar três léguas.
DERMEVAL: Um vexame!
MOLEZA: Vexame pro defunto: ter que viajar tanto depois de morto.
ODORICO: E uma humilhação para a cidade, uma humilhação para todos nós, que aqui nascemos e que
aqui não podemos ser enterrados.
MOLEZA: Muito bem-dito.
GOMES, Dias. O bem-amado. São Paulo: Ediouro, [s/d]. p. 22-23.
ATIVIDADE 1
Qual é a função de um texto dramático?
R:_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
ATIVIDADE 2
Ao ser encenado, quem é o interlocutor de um texto dramático?
R:_________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
ATIVIDADE 3
Sublinhe as rubricas que aparecem nesse trecho e responda: além de indicar a ação dos personagens, que
outras informações as rubricas acima indicam?
R:_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
ATIVIDADE 4
Indique, no trecho, marcas de oralidade e explique o efeito que elas garantem na fala dos personagens.
R:_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
ATIVIDADE 5
No texto teatral, as falas das personagens assumem um papel de destaque na construção da história. Como é
reproduzida a fala das personagens: pelo discurso direto e indireto? Explique.
R:_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
PLANO DE ESTUDO TUTORADO COMPLEMENTAR DE MATEMÁTICA – VOLUME 1
E.E. DR. JOSÉ MESQUITA NETTO – CAMPO DO MEIO - MG
8º ANO – ENSINO FUNDAMNETAL
SEMANA 1
NÚMEROS INTEIROS, RACIONAIS E PORCENTAGEM
ALUNO(A): ______________________________________________ TURMA:__________
Relembrando
Os Números Naturais N = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12...}
são números inteiros positivos (não-negativos)
Os número inteiros correspondem aos números positivos, negativos e o 0 (zero).
Z = {...-4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4...}.
Operações com Números Inteiros:
Sinais iguais na adição e subtração: soma e conserva o sinal
Ex: a) +3+5=+8 b) -4-3=-7
Sinais diferentes na adição e subtração: subtrai e conserva o sinal do (número) maior
Ex: a) -3+4=+1 b) +10-15=-5
Na multiplicação e divisão: Sinais iguais é positivo (+) e sinais diferente é negativo (-)
Ex: a) (+5).(+7)= 35 b) (-5).(-7)=35 c) (-10): (+5)= - 2
Os números racionais é formado por todos os elementos que podem ser escritos na forma de fração. Assim, se o
número pode ser representado por uma fração, então ele é um número racional.
Ex: 3/2
Para saber sua forma fracionária basta dividir o de numerador ( de cima) pelo denominador ( de baixo)
3:2 = 1,5
EXERCÍCIOS:
1) Represente com números inteiros, as situações abaixo:
Exemplos: a) 50 C acima de zero. (+ 50 C) b) 70 C abaixo de zero. (– 70 C)
https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/matematica/o-que-e-fracao.htm
a) 90 C abaixo de zero. ................ b) 30 C acima de zero. .................
c) 150 C acima de zero. ................ d) 100 C abaixo de zero. ..............
2) Imagine que cada parcela positiva é um valor em dinheiro que você está recebendo e cada parcela negativa
é um valor que você gastou.
Exemplo: (+5) + (– 8) = – 3. (Significa que eu tinha 5 e gastei 8, então, fiquei devendo 3) Responda:
a) (+ 3) + (– 2) = ............................ b) (– 4) + (+10) = ....................................
c) (+ 5) + (– 6) + (+ 3) = ................. d) (– 2) + (+ 4) + (– 6) + (+ 4) = ................
3) D. Ângela tem R$ 500,00 em sua conta bancária e observou que foram feitas as seguintes operações em
sua conta:
● Depósito de R$ 120,00;
● Saque de R$ 45,00;
● Saque de R$ 82,00;
● Saque de R$ 288,00.
a) Qual o valor do saldo final de sua conta? .............................................................
b) O saldo é positivo ou negativo?.............................................................................
4) Calcule as subtrações de acordo com o exemplo.
Exemplo: 8 – (– 7) = 8 + 7 = 15 (Significa que tenho 8 menos um prejuízo de 7, então tenho 15)
a) 5 – (– 3) = b) 6 – (+ 2) = c) 11 – (+ 11) = d) – 2 – (– 5) = e) –1 – (+
3) = f) (+ 20) – (– 30) = g) (– 10) – (+ 13) = h) 45 – (+ 15)
=
Você vai precisar lembrar-se de
duas coisas:
1) Aplicar as regrinhas que vimos sobre
os números opostos;
2) Considerar os números negativos
como dívidas ou prejuízos.
5) Faça as multiplicações:
a) (+ 7) . (+ 8) =
b) (– 7) . (– 8) =
c) (+ 7) . (– 8) =
d) (– 7) . (+ 8) =
6) Calcule as seguintes divisões e relacione as colunas:
a) (– 16) : ( – 2) = ( ) – 6
b) (+ 28) : ( – 4) = ( ) – 20
c) ( – 40) : ( + 2) = ( ) – 7
d) (+ 24) : ( + 4) = ( ) + 18
e) (+ 45) : ( – 5) = ( ) + 6
f) (– 27) : ( – 3) = ( ) – 9
g) (– 42) : ( + 7) = ( ) + 9
h) (– 36) : ( – 2) = ( ) + 8
7) Dê o número natural em que cada fração representa:
Lembrando: Basta dividir
a) d)
b) e)
c) f)
PLANO DE ESTUDO TUTORADO COMPLEMENTAR DE MATEMÁTICA – VOLUME 1
E.E. DR. JOSÉ MESQUITA NETTO – CAMPO DO MEIO - MG
8º ANO – ENSINO FUNDAMNETAL
SEMANA 2
EQUAÇÕES DO 1ºGRAU
ALUNO(A): ______________________________________________ TURMA:__________
Relembrando
As expressões algébricas são aquelas expressões matemáticas que possuem
números e letras, as letras são também conhecidas como variáveis, pois podem ter qualquer valor.
Ex: a) 2x b) 4x²-5
Simplificação de expressões algébricas
Em uma expressão algébrica, quando há termos semelhantes ( mesma letra) , é possível realizar a
simplificação dessa expressão por meio de operações com os coeficientes dos termos semelhantes.
Ex: a) 5x+2x=7x b) 10x-4y-y-8x= 2x-5y
Equação polinomial do 1° grau= equação cujo grau é 1, ou seja, em cima da variável ( letra) não possui valor
A equação do 1º grau é apresentada da seguinte forma:
ax + b = 0 ( sendo a e b qualquer número real)
Membros e Termos de uma Equação
 Uma equação, assim como uma igualdade, possui dois membros: o que está colocado à esquerda do sinal de
igualdade é o primeiro membro e o que está à direita do sinal de igualdade é o segundo membro da equação
 Cada parcela de uma equação denomina-se termo dessa equação.
 Numa equação as letras que representam os valores desconhecidos são as variáveis ou incógnitas
Interessante : A palavra incógnita significa desconhecida
Como resolver uma equação do primeiro grau
Para resolvermos umaa equação do primeiro grau, devemos achar o valor da incógnita (que vamos chamar de x)
e, para que isso seja possível, é só isolar o valor do x na igualdade, ou seja, o x deve ficar sozinho em um dos
membros da equação.
O próximo passo é analisar qual operação está sendo feita no mesmo membro em que se encontra x e “jogar” para o
outro lado da igualdade fazendo a operação oposta e isolando x.
Exemplos:
a) x + 4 = 12
Nesse caso, o número que aparece do mesmo lado de x é o 4 e ele está somando. Para isolar a incógnita, ele vai
para o outro lado da igualdade fazendo a operação inversa (subtração):
x = 12 – 4
x = 8
b) 4x + 2 = 10
Vamos analisar os números que estão no mesmo lado da incógnita, o 4 e o 2. O número 2 está somando e vai para o
outro lado da igualdade subtraindo e o número 4, que está multiplicando, passa para o outro lado dividindo.
4x = 10 – 2
x = 10 – 2
 4
x = 8
 4
x = 2
EXERCÍCIOS:
1) A expressão algébrica que representa o perímetro do retângulo a seguir é:
https://escolakids.uol.com.br/matematica/operacao-da-subtracao.htm
A) 5x – 5
B) 10x – 10
C) 5x + 5
D) 8x – 6
E) 3x – 2
2) Resolva ás equações do 1° grau:Lembrando:
Primeiro membro números multiplicado com letras, segundo membros os números sem letras.
Se precisar trocar de membro devemos trocar de sinal.
a)𝑥 + 5 = 8
b)𝑥 − 4 = 3
c)𝑥 + 6 = 5
d)𝑥 − 7 = −7
e) 9x – 2 = 4x + 18
f) 2x – 10 + 7x + 10 = 180
g) 3(x + 1) + 2(2x – 3) = 5 (x – 1 ) + 8
PLANO DE ESTUDO TUTORADO COMPLEMENTAR DE MATEMÁTICA – VOLUME 1
E.E. DR. JOSÉ MESQUITA NETTO – CAMPO DO MEIO - MG
8º ANO – ENSINO FUNDAMNETAL
SEMANA 3
TRANSFORMAÇÕES GEOMÉTRICAS
ALUNO(A): ______________________________________________ TURMA:__________
Relembrando
PLANO CARTESIANO Plano cartesiano ou Sistema cartesiano é composto por duas retas
perpendiculares que se cruzam e formam um ângulo reto de 90°.
PAR ORDENADO
O par ordenado no plano cartesiano é formado por dois números reais que representam as coordenadas de um
ponto no plano cartesiano. O primeiro número representa a posição no eixo X (chamado abscissa) e o segundo
número representa a posição no eixo y (chamado ordenada).
QUADRANTE
O sistema cartesiano é dividido em quatro partes; com a intersecção dessas linhas temos os quadrantes no sentido
anti-horário.
Exercícios
1)Localize os pares ordenados no plano cartesiano:
a) (-9, 4)
b) (8, 3)
c) (0, -3)
d) (-4, -9)
e) (8, 0)
2) Em quais quadrantes estão localizados os pontos:
a) (-2, -4)
b) (3, 1)
c) (0, 6)
d) (8, -7)
e) (9, -3)
3) Observe o mapa do Brasil que está no 1o quadrante do plano cartesiano.
a) No mapa, encontramos alguns pontos. Dê as coordenadas e o nome dos estados em que os pontos se
localizam.
b) Localize e coloque um ponto nos estados com as seguintes coordenadas:
• (4, 4):
• (3, 3):
• (5, 3):
• (4, 2):
4) Encontre os seguintes pares ordenados no plano cartesiano: A = (1,1), B = (4,1), C = (8,1), D = (1,4), E = (4,4), F
= (3,6), G = (7,6), H = (8,4).
Coloque estes pontos no plano cartesiano e ache a casa.
Lembrando que x é horizontal e y vertical (x,y)
ESCOLA ESTADUAL “DR. JOSÉ MESQUITA NETTO”
PET COMPLEMENTAR DE CIÊNCIAS
3º EJA – PET 1/1º BIMESTRE - 2021
PROFESSORA: Ludimila Marques Teixeira
SEMANA 1
Tema: Calor e Temperatura
Calor e temperatura são conceitos bem próximos, embora tenham significados diferentes. Calor é uma forma
de energia em trânsito, e temperatura é uma grandeza física escalar que pode ser definida como a medida do grau
de agitação de todos os átomos e moléculas que compõem um corpo. Temperatura é uma medida de energia
cinética, ou seja, quanto maior a temperatura, maior é a velocidade das partículas.
Para entender os conceitos de calor e de temperatura, observe a imagem abaixo:
A soma das energias cinéticas das partículas que constituem um corpo é chamada de Energia Térmica. A
energia térmica na forma de calor passa sempre do corpo mais quente, ou seja, com maior temperatura, para o
corpo menos quente, com menor temperatura. A energia é transferida de um corpo para outro por causa da
diferença de temperatura entre eles.
Trocas de Calor
Quando você coloca um pouco de leite frio no café que está quente, o que acontece?
Acontece que o café tende a ficar mais frio, isso porque acontece a transferência de energia térmica em forma de
calor do café quente para o leite que estava frio, fazendo com que essa mistura fique com a mesma temperatura.
Então dizemos que a mistura atingiu um equilíbrio térmico.
O aparelho utilizado para fazer medidas de temperatura é o termômetro, que pode ser encontrado em
três escalas: Celsius, Kelvin e Fahrenheit. Quanto mais quente (alta temperatura) se apresenta o corpo, maior será
sua energia cinética, ou seja, a agitação moléculas, e quanto mais frio (baixa temperatura), menor será a agitação
molecular.
Formas de propagação de calor
- Condução: a energia é transmitida por meio de corpos sólidos que aquecem, seja pelo calor do fogo, ou pelo
contato com outro mais quente. Assim, quando aquecemos um corpo sólido, a energia cinética aumenta e
consequentemente, a agitação das moléculas.
Ex.: aquecimento de uma barra de metal, de uma xícara de café e da roupa pelo ferro elétrico.
- Convecção: ocorre em substâncias no estado líquido ou gasoso. Criam-se correntes circulares chamadas de
"correntes de convecção", as quais são determinadas pela diferença de densidade entre o fluido mais quente e o
mais frio. A massa mais quente tende a subir (mais leve) e a mais fria tende a descer (mais pesada).
Ex.: aquecimento de líquidos numa panela, geladeira e congelador, correntes de ar atmosférico.
- Irradiação: forma de propagação de calor que não necessita de um meio material para se propagar. A propagação
do calor ocorre no vácuo (vazio), através dos raios infravermelhos que são chamadas ondas eletromagnéticas.
Ex.: energia solar, placas solares, estufas das plantas.
Isolantes e condutores de calor
Condução térmica é um processo de transferência de calor que ocorre no interior de sólidos, em razão de
uma diferença de temperatura.
https://brasilescola.uol.com.br/fisica/medida-temperatura.htm
https://brasilescola.uol.com.br/quimica/as-escalas-termometricas.htm
https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/fisica/o-que-e-temperatura.htm
Os materiais chamados de condutores, por exemplo, são aqueles capazes de transferir calor com
grande facilidade, é o caso da maioria dos metais. Os materiais isolantes, por sua vez, são aqueles que dificultam a
passagem de calor, como o isopor, a borracha, a madeira etc.
ATIVIDADES
1) A temperatura é uma grandeza física que mede:
a) grau de agitação das moléculas d) volume
b) calor e) densidade
c) pressão
2) O calor é definido como uma energia térmica que flui entre os corpos. O fluxo de calor entre dois corpos em
contato se deve inicialmente a:
a) temperaturas dos corpos serem iguais.
b) temperatura dos corpos serem diferentes.
c) os corpos estarem muito quentes.
d) os corpos estarem muito frios.
3) Uma panela com água está sendo aquecida num fogão. O calor das chamas se transmite através da parede do
fundo da panela para a água que está em contato com essa parede e daí para o restante da água. Na ordem desta
descrição, o calor se transmitiu predominantemente por:
a) radiação e convecção
b) radiação e condução
c) convecção e radiação
d) condução e convecção
e) condução e radiação
4) Classifique, na tabela, os materiais abaixo em condutores e isolantes de calor:
VIDRO – PLÁSTICO – FERRO – AÇO INOX – MADEIRA – ISOPOR – COBRE – ALUMÍNIO
SEMANA 2
Tema: Biomas brasileiros
Os biomas brasileiros representam áreas de grande extensão que são constituídas por
um complexo conjunto de ecossistemas, apresentando características semelhantes como vegetação, fauna, solo,
clima. Essas características variam conforme a localização geográfica dessas regiões.
ATIVIDADES
1) No Rio Grande do Sul, a vegetação predominante é rasteira e forma uma ótima área de pastagem. É constituída
principalmente de gramíneas. Essa característica faz com que tenhamos uma formação vegetal conhecida por:
a) zona dos cocais d) pampas
b) cerrado e) caatinga
c) mata atlântica
2) Uma pessoa decidiu aproveitar suas férias e visitar seis cidades para conhecer de perto os biomas brasileiros. O
percurso realizado está representado no mapa a seguir.
Sabendo que a pessoa partiu do Rio Grande do Sul (1) e teve como destino final o estado do Amazonas (6), a
sequência dos biomas visitados foram:
a) Pantanal, Caatinga, Cerrado, Mata Atlântica, Pampa e Amazônia.
b) Pantanal, Pampa, Mata Atlântica, Cerrado, Caatinga e Amazônia.
c) Pampa, Mata Atlântica, Pantanal, Cerrado, Caatinga e Amazônia
d) Pampa, Cerrado, Caatinga, Mata Atlântica, Pantanal e Amazônia.
3) Analise as afirmativas abaixo e classifique-as com VERDADEIRO ou FALSO.
I. Um bioma é uma grande área ecológica que interliga a vida (animal e vegetal) e é influenciado por diversos fatores.
II. Um bioma é um conjunto de ecossistemas caracterizado principalmente pela vegetação dominante e o clima
característico.
III. Os principais biomas brasileiros são: Amazônia, Mata Atlântica, Caatinga, Cerrado, Pampa e Pantanal.
IV. Não existem limites rígidosentre um bioma e outro, mais sim, áreas de transição.
A sequência correta é:
a) F, F, F, F c) F, V, V, F
b) F, F, V, V d) V, V, V, V
SEMANA 3
Tema: Atmosfera
A atmosfera terrestre corresponde a uma camada gasosa que circunda o planeta Terra. É composta por gases
que não se dissipam, sendo mantidos pela gravidade. As suas principais funções são:
● Manter a temperatura da Terra estável, evitando que o calor se dissipe no período noturno e que haja
grandes amplitudes térmicas;
● Filtrar a entrada na Terra dos raios ultravioleta;
● Evitar que a Terra seja atingida por meteoros;
● Permitir que o efeito estufa aconteça, equilibrando as temperaturas do planeta e consequentemente
possibilitando o desenvolvimento dos seres vivos. 
Gases que compõem a atmosfera
● Nitrogênio: aproximadamente 78% em volume. Esse gás consegue absorver energia solar (não em grande
quantidade). Apesar de ser o principal constituinte da atmosfera em termos de volume, não desempenha
papel muito importante.
● Oxigênio: aproximadamente 21% em volume. Esse gás é essencial porque garante a presença de vida na
Terra e permite a formação de ozônio na atmosfera.
● Argônio: aproximadamente 0,93% em volume. Esse gás é considerado inerte, não reagindo com outros gases
presentes na atmosfera, por isso é encontrado em sua forma pura.
● Gás carbônico: aproximadamente 0,039% em volume. Esse gás está presente na atmosfera por causo do
processo de respiração dos seres vivos e de processos de combustão.
● Outros gases: neônio, hélio, metano, hidrogênio, ozônio etc.
ATIVIDADES
1) Em relação às camadas da atmosfera, assinale V para as proposições verdadeiras e F para as proposições falsas:
( ) Exosfera é a camada mais extensa da atmosfera. Nessa camada, orbitam os satélites artificiais.
( ) Troposfera é a primeira camada da Terra. Nela, ocorrem os fenômenos climáticos.
( ) Termosfera é a última camada da atmosfera. Nela, o ar é muito rarefeito.
( ) Estratosfera inicia-se a partir da troposfera. Nela, quase não há umidade.
Assinale a alternativa correta:
a) VFVF c) FVFV
b) FVVF d) VVFV
2) O aquecimento global é um processo caracterizado pelo aumento da temperatura média do planeta. Ele é
consequência da intensificação de qual fenômeno natural do planeta?
a) Destruição da camada de ozônio
b) Inversão térmica
c) Efeito estufa
d) Chuva ácida
e) Eutrofização
3) Cite as funções da atmosfera terrestre.
PLANO DE ESTUDO TUTORADO COMPLEMENTAR – GEOGRAFIA -
VOLUME I
ESCOLA ESTADUAL “Dr. JOSÉ MESQUITA NETTO”
ESTUDANTE:________________________________________ TURMA: 8º _____
TURNO: _____
NÚMERO DE AULAS COMPLEMENTAR: 9 AULAS
SEMANA I
HABIILIDADE: ANALISAR A INFLUENCIA DOS FLUXOS ECONÔMICOS E
POPULACIONAIS NA FORMAÇÃO SOCIOECONÔMICA E TERRITORIAL DO BRASIL,
COMPREENDENDO OS CONFLITOS E AS TENSÕES HISTÓRICAS E CONTEMPORÂNEAS
CONTEÚDOS:FORMAÇÃO TERRITORIAL DO BRASIL; LIMITES E FRONTEIRAS DO
TERRITÓRIO BRASILEIRO
Leia com atenção o texto, e responda as questões:
Formação do território brasileiro
O Brasil é o 5° maior país do mundo em extensão territorial, com uma área de 8.514.876
km². A sua
formação resultou de um longo processo de conquistas de terras, iniciado pelos
portugueses a partir de 1500, que foram se apropriando das terras que hoje constituem o Brasil,
em que viviam cerca de 4 milhões de pessoas, que foram chamados pelos europeus de
indígenas.
Os limites territoriais
Os atuais limites do território brasileiro começaram a ser definidos já em 1494, com o
Tratado de Tordesilhas, um acordo feito entre portugueses e espanhóis em relação às terras
descobertas. Em 1532, a Coroa portuguesa organizou o território, dividindo-o em capitanias
hereditárias, que eram lotes de terras doadas pelo rei de Portugal. Como os portugueses não
conheciam muito bem o território, as fronteiras ainda não estavam definidas.
Expansão territorial
O território inicialmente traçado pelos portugueses teve uma grande expansão,
ultrapassando a linha de Tordesilhas.
Os fatores que contribuíram para a ocupação e expansão do território brasileiro foram:
· A atuação dos bandeirantes
· O papel dos jesuítas
· A exploração econômica do território.
1. Que país sul americano ocupa o quinto lugar considerando sua extensão territorial?
2. Quais fatores contribuíram para a ocupação e expansão do território brasileiro?
Observe o mapa abaixo:
3.O Brasil é o maior país em extensão territorial da América do Sul, possuindo fronteiras
com várias nações desse subcontinente. Marque a alternativa que corresponde aos dois países
sul-americanos que não se limitam com o território brasileiro.
a) Peru e Equador
b) Suriname e Colômbia
c) Chile e Equador
d) Argentina e Uruguai
4. Observando o mapa, podemos ver que
a) o Brasil não faz fronteira com a Argentina.
b) o Brasil é banhado pelos oceanos Atlântico e Pacífico.
c) o Uruguai, que fica ao Sul do Brasil, é um dos menores países da América do Sul.
d) o Brasil é um dos menores países da América do Sul.
SEMANA 2
DOMÍNIOS MORFOCLIMÁTICOS BRASILEIROS: MATA ATLÂNTICA
A Mata Atlântica é um bioma encontrado ao longo da costa do oceano Atlântico. Está
predominantemente localizada no Brasil e com pequenas porções vegetação distribuídas no
Paraguai e na Argentina. É subdividida em seis grandes ecossistemas. A Mata Atlântica possui
um clima tropical. Já o solo é composto por muita matéria orgânica. Essas características
favorecem a presença de uma elevada biodiversidade. A flora é composta por espécies de grande
porte, como o pau-brasil, e a fauna possui muitos animais que correm risco de extinção, como o
mico-leão-dourado.
https://www.preparaenem.com/geografia/ecossistema.htm
O bioma Mata Atlântica possui grande importância ambiental e econômica, em razão do
elevado número de espécies e do fornecimento de elementos para as atividades produtivas do
Brasil. No entanto, a predação da floresta gerou uma elevada degradação ambiental. Além disso,
a maior parte da população brasileira está distribuída em áreas de Mata Atlântica, sendo que essa
concentração resulta em inúmeros impactos ambientais. Tal realidade faz com que esse bioma
seja conhecido como o mais degradado do Brasil. Na atualidade, restam cerca de 12,4% da
cobertura original da Mata.
ATIVIDADES
1. Que bioma brasileiro sofreu um grande processo de fragmentação e apresenta a
restinga como um dos seus ecossistemas?
a) Amazônia b) Cerrado c) Mata Atlântica d) Pampas
2. A Mata Atlântica foi a primeira formação vegetal brasileira submetida ao extrativismo e
à devastação:
a) por se tratar de uma floresta densa e homogênea.
b) por se tratar de uma floresta aberta e homogênea.
c) por causa de sua localização próxima ao litoral e pela existência de madeiras nobres.
d) por causa da presença de inúmeras espécies vegetais, típicas das florestas europeias.
3. Qual importância do Bioma Mata Atlântica?
4. A Mata Atlântica originalmente cobria uma área de 1 milhão 2 de km, estendendo-se
ao longo do litoral, desde o Rio Grande do Norte até o Rio Grande do Sul. Este é o ecossistema
brasileiro que mais sofreu os impactos ambientais dos ciclos econômicos da história do Brasil,
reduzindo-se a cerca de 7% de sua área original. Analise as afirmações a seguir.
I. o desmatamento da Mata Atlântica teve início com a chegada dos colonizadores ao Brasil,
quando os portugueses extraíam o pau-brasil, uma árvore de coloração avermelhada da qual
retiravam um corante muito apreciado na Europa.
II. apesar da perda de uma vasta área, a Mata Atlântica não sofre com problemas de extinção,
uma vez que as espécies endêmicas da região se encontram protegidas por Unidades de
Conservação. III. a expansão da agricultura, principalmente ligada à produção de
cana-de-açúcar no Nordeste e café no Sudeste, foi um dos fatores que levaram à supressão de
vastas áreas da Mata Atlântica. Após a leitura, marque a opção com a(s) assertiva(s) corretas.
a) III b) I c) I e II d) I e III e) Todas as afirmativas são
incorretas.SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS
GERAIS
PLANO DE ESTUDO TUTORADO
COMPONENTE CURRICULAR: História
PROFESSOR:
ANO DE ESCOLARIDADE: 8º ANO
PET VOLUME: 1 - COMPLEMENTAR
NOME DA ESCOLA: E. E. 
José Mesquita Netto
ESTUDANTE:
TURMA:
SEMANA 1
UNIDADE TEMÁTICA: Registros da história: linguagens e culturas.
OBJETOS DE CONHECIMENTO: O que a história estuda e sua periodização clássica.
HABILIDADES: (EF05HI07X): Identificar os processos de produção, hierarquização e difusão dos
marcos de memória e dis- cutir a presença e/ou a ausência de diferentes grupos que compõem a sociedade
na nomeação desses mar- cos e referenciais de memória.
CONTEÚDOS RELACIONADOS: Conceito de História. Periodização clássica da História.
Periodização Ao longo do tempo, os historiadores convencionaram-se a organizar os eventos
em períodos. Essa periodização, naturalmente, seguia uma organização cronológica e utilizava
acontecimentos marcantes para determinar o fim de um período e o começo de outro. O fim de um
período, no entanto, não significava o registro de mudanças profundas imediatas, mas indicava, a
partir daquele marco, o acontecimento de mudanças significativas com o passar do tempo. Apesar de
muitos historiadores questionarem a datação dos marcos de cada período, ela permanece em vigência
e é utilizada como mecanismo para organizar o estudo da história e facilitar o ensino. Os períodos
históricos são Pré-História, Idade Antiga, Idade Média, Idade Moderna, Idade Contemporânea.
∙ Pré-História: Período que acompanha toda a evolução histórica do homem, partindo de seu
surgimento e estendendo se até o momento em que a primeira forma de escrita foi criada, por volta
de 4000 a.C. A Pré-História acompanha todo o processo de desenvolvimento humano, desde a
utilização da pedra e do metal para a produção de ferramentas até o processo de sedentarização.
∙ Idade Antiga: Tem como ponto de partida a criação da primeira forma de escrita
desenvolvida pelo homem: a escrita cuneiforme, criada pelos sumérios, povo que habitou a
Mesopotâmia. Esse período estuda os acontecimentos que envolveram diferentes povos, como
egípcios, sumérios, assírios, persas, hititas, gregos, romanos, etc. O marco do fim desse período é a
queda do Império Romano do Ocidente, quando o último imperador romano foi destronado pelos
hérulos, em 476 d.C.
∙ Idade Média: Acompanha os eventos históricos do período que se estende de 476 a 1453.
Seu marco inicial é o fim do Império Romano do Ocidente, e seu marco final é a queda de
Constantinopla para os otomanos. Nesse período, enfocam-se os fatos acontecidos na Europa com o
surgimento do feudalismo e a formação de uma sociedade controlada pela Igreja Católica.
Atualmente, o estudo desse período no Brasil tem expandido seu foco para estudos de outros povos,
como árabes, povos asiáticos, africanos e pré-colombianos.
∙ Idade Moderna: É um período mais curto o qual analisa os acontecimentos de 1453 a 1789,
com destaque para o processo de colonização do continente americano. São ressaltadas também as
diversas transformações que a Europa enfrentou com o surgimento de novas ideias durante o
Renascimento e o Iluminismo. O marco estipulado para o fim desse período é a Queda da Bastilha,
evento que iniciou a Revolução Francesa, em 1789.
∙ Idade Contemporânea: Período atual em que estamos inseridos. Acompanha acontecimentos
do final do século XVIII até a os dias de hoje. Sendo assim, esse período engloba fatos que
marcaram grandes transformações para a humanidade, como aqueles causados pelas revoluções
industriais.
Fonte: http://www.araraquara.sp.gov.br/educacao/6o-ano-historia.pdf
1. Leia o texto e responda as perguntas:
O que é História? História é a ciência responsável por estudar os acontecimentos passados.
Esse estudo, no entanto, não é feito de qualquer maneira, pois o historiador, em seu ofício, deve
colocar em prática uma análise crítica do seu objeto de estudo a fim de racionalizar a conclusão
sobre os acontecimentos investigados. A palavra “história” tem origem no idioma grego e é oriunda
do vocábulo “hístor”, que significa “aprendizado”, “sábio”. Sendo assim, faz referência ao
conhecimento obtido a partir da investigação e do estudo. A importância da História está em seu
papel de nortear o homem no espaço e no tempo, dando lhe a possibilidade de compreender a própria
realidade. O conceito de História recebe definições distintas de acordo com diferentes historiadores.
O historiador Marc Bloch, por exemplo, considera que a História não é a ciência que estuda
os acontecimentos passados, mas sim a ciência que estuda o homem e sua ação no tempo. Outros
entendem como o estudo das transformações na sociedade humana ao longo do tempo. Nesse
sentido, o papel do historiador é fazer uma análise crítica que o permita chegar a uma conclusão
sobre determinado acontecimento passado a partir da investigação de fontes históricas. O historiador
não deve glorificar ou demonizar determinado acontecimento, mas deve analisá-lo do ponto de vista
crítico, utilizando todas as fontes que estiverem ao seu alcance e empregando métodos de análise que
o auxiliem em seu exercício.
Fonte: https://brasilescola.uol.com.br/historia
a- Qual é a origem da palavra História? O que significa? A que faz referência?
b- Como o historiador Marc Bloch, considera a História?
c- Os historiadores podem analisar os fatos, de quais pontos de vista? Justifique.
https://brasilescola.uol.com.br/historia
2. De acordo com a divisão tradicional da História, a divisão cronológica correta dos períodos
históricos é:
a) Pré-História, Idade Antiga, Idade Contemporânea, Idade Média, e Idade Moderna.
b) Pré-História, Idade Antiga, Idade Média, Idade Moderna e Idade Contemporânea.
c) Idade Antiga, Idade Média, Idade Moderna, e Idade Contemporânea.
d) Idade Contemporânea, Idade Moderna, Idade Antiga e Idade Média.
e) Pré-História, Idade Contemporânea, Idade Moderna, Idade Média e Idade Antiga.
SEMANA 2
UNIDADE TEMÁTICA: O mundo moderno e a conexão entre sociedades africanas, americanas e
europeias. Humanismos, Renascimentos e o Novo Mundo.
OBJETOS DE CONHECIMENTO: O Renascimento cultural e seus impactos na idade moderna.
HABILIDADES: (EF07HI01): Explicar o significado de “modernidade” e suas lógicas de inclusão e
exclusão, com base em uma concepção europeia.
CONTEÚDOS RELACIONADOS: Renascimento Cultural.
“O Renascimento, ou Renascença, foi um movimento muito importante da história da Europa. Ele
começou no século XIV, no final da Idade Média, e terminou no século XVI, no início da Idade Moderna.
É chamado de Renascimento porque foi um movimento que procurou fazer renascer a cultura e a arte
da Grécia e da Roma antigas. O pensamento da Antiguidade foi retomado como base para desenvolver
ideias novas. Nesse período foram feitas grandes descobertas científicas e foram criadas obras de arte
belíssimas.
Origens
Na Idade Média, duas instituições dominavam a Europa: o Sacro Império Romano-Germânico, na política, e
a Igreja Católica, na religião. No século XIV, as monarquias e a religião começaram a perder seu poder.
Diversas nações europeias se fortaleceram nessa época. As pessoas deixaram de escrever em latim (a língua
usada pela Igreja) para escrever em suas próprias línguas. Assim, sentiram-se mais livres para criar novas
formas.
Humanismo
Até o Renascimento, Deus e a religião eram o centro da vida. Na Renascença, começou-se a pensar na
importância dos seres humanos. Esta é uma das principais características do Renascimento: o homem é o
centro do mundo. Por esse motivo, os pensadores dessa época foram chamados de humanistas. O
humanismo valorizava a vida na Terra, e os humanistas queriam compreender o mundo a seu redor.
Ciência
O espírito de investigação e pesquisa levou também ao renascer das ciências. De modo geral, na Idade
Média os estudiosos buscavam apenas nos livros os seus conhecimentos científicos. Na Renascença, os
pesquisadores ultrapassaram o que era ensinado nos livros e começaram a fazer experimentos e observações.
Arte
Alguns dos maioresartistas do Renascimento trabalharam na Itália, especialmente em Florença e seus
arredores. Do século XV ao XVIII, com pequenos intervalos, Florença foi governada pelos Médicis, uma
família de banqueiros. A família Médicis patrocinava a arte, ou seja, pagava aos artistas para que eles
trabalhassem. Assim, foram criados palácios públicos, museus, praças, esculturas e pinturas.
Viagens de exploração
O Renascimento levou as pessoas a partir em busca de novos mundos. Cristóvão Colombo, Pedro Álvares
Cabral, Américo Vespúcio e outros navegantes, partindo da Espanha e de Portugal, chegaram a um
continente até então desconhecido pelos europeus: a América. Exploradores europeus fizeram diversas
viagens para o Novo Mundo entre os séculos XV e XVI.”
Fonte: https://escola.britannica.com.br/artigo/Renascimento(...)
1. A partir da reabertura do Mediterrâneo ao longo das Cruzadas, a Europa assistiu a uma intensa
transformação das relações sociais e do modo de vida, pois as cidades:
a) Voltaram a crescer e se tornaram o centro das atividades comerciais
b) Diminuíram com a migração de pessoas para o campo
c) Permaneceram com baixa economia
d) Começaram a se industrializar
2. Os artistas e intelectuais buscavam uma concepção de cultura diferente da medieval e que tinham suas
raízes no mundo:
a) Colonialista
b) Greco-romano
c) Iluminista
d) Neoliberal
 
3. Explique:
a) Por que o nome renascimento?
b) Qual a influência do renascimento na ciência?
c) Em que o renascimento propiciou as grandes navegações?
SEMANA 3
UNIDADE TEMÁTICA: Lógicas comerciais e mercantis da modernidade.
OBJETOS DE CONHECIMENTO: A emergência do capitalismo.
HABILIDADES: (EF07HI17) Discutir as razões da passagem do mercantilismo para o capitalismo.
CONTEÚDOS RELACIONADOS: O surgimento e funcionamento do Capitalismo.
“O capitalismo é um sistema econômico e social baseado na propriedade privada e na acumulação
de capital.
Surgiu no século XV, na passagem da Idade Média para a Idade Moderna, a partir da decadência do
sistema feudal e do nascimento de uma nova classe social, a burguesia.
O capitalismo surgiu na Europa Ocidental devido às mudanças ocorridas no sistema feudal. Com a
centralização do poder nas mãos do rei e da ascensão da burguesia, a sociedade experimentou uma grande
transformação.
Ocorreram diversas modificações no modo de produção, aumento da urbanização, no surgimento de
novas técnicas de fabricação que permitiram o barateamento das mercadorias.
Ainda temos a melhoria das comunicações e dos meios de transporte que facilitaram a chegada
desses produtos a territórios distantes.
Importante lembrar que o capitalismo, tal qual o conhecemos hoje, passou por diversas modificações,
porém esteve sempre fundamentado no lucro.
Podemos dizer que o capitalismo está dividido, historicamente, em três fases. São elas:
1. Capitalismo Comercial ou Mercantil (pré-capitalismo);
2. Capitalismo Industrial ou Industrialismo;
3. Capitalismo Financeiro ou Monopolista.
Características do Capitalismo
Essas são as principais características do capitalismo:
Propriedade privada;
Lucro;
Acúmulo de riquezas;
Trabalho assalariado;
Controle dos sistemas produtivos por parte de proprietários privados e do Estado.”
Fonte: https://www.todamateria.com.br/capitalismo/
1. O impulso para o ganho, a perseguição do lucro, do dinheiro, da maior quantidade possível de dinheiro
não tem, em si mesma, nada que ver com o capitalismo. Tal impulso existe e sempre existiu. Pode-se dizer
que tem sido comum a toda sorte e condição humanas em todos os tempos e em todos os países, sempre que
se tenha apresentada a possibilidade objetiva para tanto. O capitalismo, porém, identifica-se com a busca do
lucro, do lucro sempre renovado por meio da empresa permanente, capitalista e racional. Pois assim deve
ser: numa ordem completamente capitalista da sociedade, uma empresa individual que não tirasse vantagem
das oportunidades de obter lucros estaria condenada à extinção. WEBER, M. A ética protestante e o espírito
do capitalismo. São Paulo: Martin Claret, 2001 (adaptado).
O capitalismo moderno, segundo Max Weber, apresenta como característica fundamental:
a) competitividade decorrente da acumulação de capital.
b) implementação da flexibilidade produtiva e comercial.
c) ação calculada e planejada para obter rentabilidade.
d) socialização das condições de produção.
e) mercantilização da força de trabalho.
2. Pesquise na internet ou no livro didático e explique o que significa cada característica do capitalismo:
a) Propriedade privada.
b) Lucro.
c) Acúmulo de riquezas.
d) Trabalho assalariado.
e) Controle dos sistemas produtivos por parte de proprietários privados.
f) Burguesia.
g) Proletariado.
PLANO DE ESTUDO TUTORADO COMPLEMENTAR/2021
ESCOLA ESTADUAL DR. JOSÉ MESQUITA NETTO
COMPONENTE CURRICULAR: ARTE
ANO ESCOLAR: 8º ANO
TEMA: ARTES AUDIOVISUAIS
SEMANA 1
VAMOS ESTUDAR O CINEMA?
Quem não se encantou quando foi pela primeira vez ao cinema assistir a um
filme? Imagine então como ficaram as pessoas que assistiram o primeiro filme do
mundo. Até o início do século XVIII, as únicas formas encontradas pelo homem para
conservar a imagem de uma paisagem ou pessoa era guardando-a na memória ou
sendo retratada em tela por um pintor. Essa realidade mudou quando, na França, em
1826, o inventor Nicephóre Niepce conseguiu registrar uma paisagem sem pintá-la,
demorou 14 horas para alcançar o feito. A imagem foi registrada com o auxílio de
uma câmera escura numa placa de vidro. O filme fotográfico só foi inventado em
1879, por Ferrier e aperfeiçoado pelo americano George Eastman. Algum tempo
depois os irmãos Lumière criaram o cinematógrafo, que era uma câmera de filmar e
projetar imagens em movimento.
A estrutura de um cinematógrafo
Com o cinematógrafo em mãos, os irmãos Lumière começaram a produzir seus
filmes, cuja apre- sentação pública foi realizada pela primeira vez em 1895, na
França. Para o público que assistiu ao filme aquilo era algo maravilhoso e
surpreendente, pois até aquele momento a fotografia ainda era novidade. Foi pelo
fato dos filmes não terem sons que surgiu a expressão “cinema mudo”, os atores
falavam e em seguida surgia a legenda na tela. Um dos grandes destaques do
cinema mudo foi Charles Chaplin.
Como funciona o Cinematógrafo dos irmãos Lumière.
Para gravar um filme, o
Cinematógrafo imprime uma
sucessão de fotos numa película em
celuloide (uma matéria que reage à
luz quando esta entra pela objetiva e
permite fixar a imagem). Graças a
uma ma- nivela é possível visualizar
as imagens do filme.
Para a difusão do filme, é acesa
uma lâmpada por detrás da película
e gira-se a manivela para que as
fotos sejam projetadas uma após as
outras no gran- de ecrã. Tal como
no Kinetoscópio, as fotos desfilam
suficientemente rápidas para que se
tenha a ideia de movimento.
Disponível em: < https://www.mensagenscomamor.
com/mensagem/516894>. Acesso em: 24 de jun. 2020. Figura 1- Cinematógrafo, dos irmãos Lumiére
O cinema com som surgiu em 1926, com o
filme “The Jazz Singer”, da Warner Brothers,
recurso criado com o auxílio de um sistema de
som Vitaphone, porém o som do filme não era
totalmente sincro- nizado. Somente em 1928 a
Warner Bro- thers obteve sucesso com a
sincroniza- ção entre o som e a cena, no filme
“The Lights of New York”. A partir desse mo-
mento o cinema passou por um processo de
evolução até chegar aos dias atuais, com todo
seu glamour e encantamen- to aliado à
sofisticação e modernidade. Ao contrário do que
muitas pessoas ima- ginam, Hollywood (nos
Estados Unidos da América) não é o maior
produtor de filmes, a maior indústria
cinematográfica do mundo na verdade é a Índia.
Figura 2 - Charles Chaplin em um de seus
trabalhos no cinema mudo
Disponível em:<https://cinemaclassico.com/listas/charles-chaplin
-filmes/>.
Acesso em: 22 de jun. 2020
Fonte do Texto: ESCOLA, Equipe Brasil. “Cinema”; Brasil
Escola.
Disponível em: https: //brasilescola.uol.com.br/artes/cinema.htm. Acesso em: 24 de junho
de 2020.
1- Você gosta de assistir filmes? Qual gênerovocê mais gosta ( Drama, Comédia, Suspense,
Ação ou Romance?
2.Quando foi feito o primeiro filme fotográfico?
3.Qual o nome da câmera do irmãos Lumiére? Quando f oi realizado o primeiro fillme e
em que país?
4. Agora que vocês conhecem um pouco da história do Cinema. Onde fica a maior indústria
cinematográfica no mundo? Comente se você já assistiu a algum filme produzido lá.
5. Quando surgiu o cinema com som e qual filme foi lançado?
__________________________________________________________________________
6. Nome do autor que foi um dos grandes destaques do cinema mudo.
__________________________________________________________________________
PLANO DE ESTUDO TUTORADO COMPLEMENTAR/2021
ESCOLA ESTADUAL DR. JOSÉ MESQUITA NETTO
COMPONENTE CURRICULAR: ARTE
ANO ESCOLAR: 8º ANO
TEMA: ARTE RENASCENTISTA
SEMANA: 2
O que foi o Renascimento ?
O Renascimento foi um importante movimento de ordem artística, cultural e científica que se de
flagrou na passagem da Idade Média para a Moderna. Em um quadro de sensíveis transformações
que não mais correspondiam ao conjunto de valores apregoados pelo pensamento medieval, o
Renascimento apresentou um novo conjunto de temas e interesses aos meios científicos e culturais
de sua época. Ao contrário do que possa parecer, o Renascimento não pode ser visto como uma
radical ruptura com o mundo medieval.
Características do Renascimento
A razão, de acordo com o pensamento da Renascença, era uma manifestação do espírito
humano que colocava o indivíduo mais próximo de Deus. Ao exercer sua capacidade de questionar
o mundo, o homem simplesmente dava vazão a um dom concedido por Deus (neoplatonismo).
A visão de mundo político-religiosa medieval não era mais o elemento fundamental para a
compreensão do homem e do mundo. Outro aspecto fundamental das obras renascentistas era o
privilégio dado às ações humanas, ou humanismo. Tal característica representava-se na reprodução
de situações
do cotidiano e na rigorosa reprodução dos traços e formas humanas (naturalismo). Esse aspecto
humanista inspirava-se em outro ponto-chave do Renascimento: o elogio às concepções artísticas
da Antiguidade Clássica ou Classicismo.
Os principais aspectos valorizados pelos artistas renascentistas remontam ao que era apreciado
na Grécia e em Roma, durante a Antiguidade Clássica, como o racionalismo, o espírito crítico e o
naturalismo.
Os principais locais desta produção artística do século XVI foram as cidades italianas, como
Florença, estendendo-se posteriormente ao restante da Europa.
● O racionalismo: noção de que a razão é o único meio para se obter conhecimento
● O experimentalismo: aceitação apenas de princípios que podem ser experimentados com
testes visíveis aos 5 sentidos
● O individualismo: o homem é colocado no centro, sozinho, sem uma coletividade, sendo
senhor de suas emoções e ações do mundo
● O antropocentrismo: o homem é o centro do universo e não Deus
● O humanismo: valorização do saber crítico voltado ao conhecimento do homem e de suas
habilidades
● O universalismo: busca pelos saberes em diversas áreas, em vez do saber especializado em
uma só.
● O cientificismo: noção de superioridade da ciência sobre todas as outras formas de entender a
realidade, como religião, filosofia, metafísica, etc.
Diferentemente da arte medieval, o renascimento artístico esteve inspirado na antiguidade
clássica, ou seja, nas artes greco-romana, que haviam sido esquecidas durante séculos.
1. O que foi o Renascimento?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
______________________ ____
2. Principais características do Renascimento.
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3. Diferente da arte medieval , em que se inspirou o Renascimento Artístico?
__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
________
4. O que significa antropocentrismo?
__________________________________________________________________________
5.sua principal criação é a famosa tela “A Monalisa”.
________________________________________________________________________
6. Qual desses pintores faz parte do Renascimento?
( ) Anita Malfat ( ) Leonardo Da Vinci ( ) Cândido Porinari
PLANO DE ESTUDO TUTORADO COMPLEMENTAR/2021
ESCOLA ESTADUAL DR. JOSÉ MESQUITA NETTO
COMPONENTE CURRICULAR: ARTE
ANO ESCOLAR: 8º ANO
TEMA: TEATRO
SEMANA 3
TEMA: TEATRO DE BONECOS
1. O teatro de Mamulengos chegou ao Brasil através
de quem?
______________________________
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------____
2. Qual era o objetivo desse tipo de apresentação na Idade Média?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3. Qual é a principal característica desse tipo de teatro?
_______________________________________________________________________
4. com o tempo se desenvolveram dentro dessa modalidade dois tipos de mamulengos. Cite-
os .
________________________________________________________________________
5. Qual a diferença entre mamulengos rural e urbano?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
PET COMPLEMENTAR
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA INGLESA
ANO DE ESCOLARIDADE: 8º ANO
PET VOLUME: 01/2021
NOME DA ESCOLA: E. E. DR. JOSÉ MESQUITA NETTO
ESTUDANTE:
TURMA:
NÚMERO DE AULAS
POR SEMANA:
TOTAL DE SEMANAS:
NÚMERO DE AULAS POR MÊS:
SEMANA 1
UNIDADE(S) TEMÁTICA(S):
Conhecimento linguístico. Estratégia de Leitura. Construção de repertório lexical. Estudo da gramática.
OBJETO(S) DE CONHECIMENTO:
Gramática. Compreensão geral e específica: leitura rápida (skimming and scanning). Reflexão pós
Leitura de imagem. Identificação de substantivos, pronomes e verbos.
HABILIDADE(S):
(EF07LI18) Utilizar o passado simples e o passado contínuo para produzir textos orais e escritos,
mostrando relações de sequência e causalidade.
(EF09LI07) Identificar argumentos principais e as evidências/exemplos que os sustentam.
(EF08LI05) Inferir informações e relações que não aparecem de modo explícito no texto para
construção de sentidos.
CONTEÚDOS RELACIONADOS:
Passado do Verbo To be.
Leitura e interpretação de texto.
Prática de Vocabulário.
INTERDISCIPLINARIDADE:
Arte.
TEMA: PAST OF VERB TO BE.
Caro(a) estudante, nesta semana você vai ler e interpretar um texto com a presença do verbo to be
no passado e usar esse verbo nas atividades propostas. Saber acerca do uso desse verbo, nas
formas afir-mativas e negativas. Praticar o vocabulário, com o entendimento referente ao texto:
RECAPITULANDO: Veja o esquema abaixo para relembrar:
ATIVIDADES
1. Read the text and answer the questions below.
Did you know?
Leonardo da Vinci wrote from right to left - you needed a mirror to read his
handwriting.
He was a genius - he could write one sentence with his right hand and a different
sentence with his left hand.
He invented scissors.
He drew architect's plans but never built abuilding.
He lost most of the paintings and drawings he did in Milan.
He had many talents. He made models and in his notebooks there were plans for a
tank, a helicopter and a submarine.
His scientific observations were a hundred years before his time.
1. Encontre no texto as formas verbais no passado simples dos verbos
irregulares: write, make, have, build, lose, do, draw.
2. Quais são as duas formas do verbo to be (is, are) no passado simples?
Complete.
Para I, he, she e it é .
Para you, we e they é .
3. Complete o texto com o passado simples dos verbos entre parênteses.
Marie Curie (be) a physicist and a chemist. She (begin) her studies
in Poland but in 1891 she (leave) for France. She (study) there and
later (work) as a scientist at the Sorbonne in Paris. She
(meet) and (marry) a French scientist, Pierre Curie. They
(have) two children, Irene and Ewa. Maria and Pierre
(discover) two radioactive elements, radium and polonium. Pierre
(die) in 1906 in an accident in Paris. Maria (get) two Nobel Prizes, in
1903 and in 1911. She (die) in 1934.
2. What forms of the verb to be in the past? Mark an (X).
(A) Was - are.
(B) Is - were.
(C) Was - were.
(D) Be - were.
(E) Is – are.
3. Complete the sentences with Was or Were:
a) They _ danced so much with their wives.
b) He washed his home during the morning.
c) My father drove his car all night.
d) We fixed my car last weekend.
Now put the sentences above in the negative form. Use Wasn’t or Weren’t.
a) .
b) .
c) .
d) .
SEMANA 2
UNIDADE(S) TEMÁTICA(S):
Construção de repertório lexical. Estudo da gramática.
OBJETOS DE CONHECIMENTO:
Aquisição de vocabulário. Identificação de substantivos, pronomes e verbos. Gramática.
HABILIDADE(S):
(EF07LI17) Explorar o caráter polissêmico de palavras de acordo com o contexto de uso.
(EF07LI22) Explorar modos de falar em língua inglesa, refutando preconceitos e reconhecendo a
variação linguística como fenômeno natural das línguas.
CONTEÚDOS RELACIONADOS:
Verbo There to be.
Prática de
vocabulário. Uso das
preposições.
INTERDISCIPLINARIDADE:
Arte.
TEMA: THERE TO BE AND PREPOSITIONS.
Caro(a) estudante, nesta semana você vai reconhecer os lugares da cidade e analisar qual preposição
você vai usar para se localizar e dar informações. Você também irá praticar gramática com o uso do
There to be. Agora é só colocar em prática o que você já aprendeu durante o ano letivo. Let’s go!
RECAPITULANDO: THERE IS E THERE ARE
Significam a mesma coisa. Ou seja, a tradução das duas em português é a mesma. Podemos
traduzir como há.
Veja os exemplos:
There is a girl in the room. (Há uma menina na sala.)
There is not a book on the table. (Não há um livro em cima da mesa.)
There are 30 people in the room. (Há 30 pessoas na sala.)
Vale ainda dizer que temos as formas negativas e interrogativas de there is e there are:
Is there a computer in the room?
There is not a computer in the room. | There isn’t a computer in the room.
Are there two computer in the room?
There are not two computers in the room. | There aren’t two computers in the room.
Disponível em: <https://www.inglesnapontadalingua.com.br/2011/07/gramatica-there-is-e-there-are.htm >. Acesso em: 15 jan. 2021.
http://www.inglesnapontadalingua.com.br/2011/07/gramatica-there-is-e-there-are.htm
http://www.inglesnapontadalingua.com.br/2011/07/gramatica-there-is-e-there-are.htm
QUANDO USAR AS PREPOSIÇÕES DE TEMPO
Under - Lugar - Debaixo de, embaixo de
ACTIVITIES
1. Look at the image and complete the sentences with the preposition of location:
2 – Complete as frases com as preposições de tempo IN, ON, AT ( Prepositions of Time), e
traduza as frases para o português.
a) I go to school the morning.
b) My birthday is May.
c) I get up 7 o’clock.
d) It is cold Winter.
e) I always wash my car Mondays.
f) My mother comes to stay Christmas.
g - I was born 1992
h - I was born October.
i - I was born 5 o’clock in the morning.
j - I was born the evening.
k - I was born the 21st.
l - The concert starts 7:30.
m - Her father isn’t going to be here the April, 10th.
n - Our neighbors always have a party ………… New Year’s Eve. It usually starts 09:30.
o - This was discovered 1986.
p - It’s very cold here winter.
q - I have English classes Tuesdays and Thursdays.
r - Nobody wanted to party with me my birthday.
03 - Complete com there´s ou there are.
a. a big tree in the garden.
b. a good film on TV tonight.
c some big trees in the garden.
d. a lot of accidents on this road.
e. 11 players in a football team.
f coffe on the floor.
g. a cat on the roof.
h. computers in that room.
i. money in my bag.
j. seven billion people living on this planet.
k. a train at 10.20.
l nice planets in the solar system.
m thirty days in september.
SEMANAS 3
UNIDADE(S) TEMÁTICA(S):
Estratégias de leitura. Práticas de leitura e fruição. Avaliação dos textos lidos.
OBJETO(S) DE CONHECIMENTO:
Compreensão geral e específica: leitura rápida (skimming, scanning).
Hipóteses sobre a finalidade de um texto. Construção de sentidos por meio de inferências e
reconhecimento de implícitos. Construção de repertório lexical. Gramática.
HABILIDADE(S):
(EF06LI08) Identificar o assunto de um texto, reconhecendo sua organização textual e palavras cognatas.
(EF06LI09) Localizar informações específicas em texto.
CONTEÚDOS RELACIONADOS:
Leitura e interpretação com linguagem verbal e não verbal.
Prática de Vocabulário.
Advérbios de frequência.
INTERDISCIPLINARIDADE:
Arte.
TEMA: ABOUT ADVERBS OF FREQUENCY.
Caro(a) estudante, nesta semana você vai ler e interpretar um texto com linguagem verbal e não verbal.
Reconhecer os advérbios de frequência e saber como utilizá-los colocando em prática no dia a dia.
RECAPITULANDO:
Os advérbios de frequência indicam quantitativamente a ocorrência de uma ação. Dessa forma, é
estratégico observá-los segundo os valores mais representativos dessa gradação. Na linha,
colocamos os adverbs of frequency entre os extremos always (sempre) e never (nunca).
Veja em uma escala de porcentagem:
ACTIVITIES
01 – Leia o texto a seguir e responda as questões:
The Hardworking Family
John is a hardworking man. He always gets up early to work and to do all the things he has to do.
Mary, John's wife, helps him and she usually spends a lot of time at work with John. John works all the time.
John and Mary have three children who often complain that their parents work too much and seldom
enjoy life. They say, "Dad, you and Mom should take a break from work and try to have some fun. You never
relax."
John's answer is: "Sometimes I think of taking a vacation, but who will pay our bills?".
Mary agrees with John and says that someday their children will understand the situation.
02 – Traduza o texto para o Português.
03 – Traduza os advérbios de frequência.
A. Always:
B. Usually:
C. Often:
D. Sometimes:
E. Seldom:
F. Never:
04 – Qual é a alternativa que apresenta apenas advérbios de frequência?
a) badly – gently – fast – often
b) often – rarely – usually – always
c) always – rarely – fast – softly
d) often – always – badly – fast
05 - Marque a alternativa que melhor complete a frase: “Ingrid go to
France on holidays”?
a) slowly b) fast
c) always d) at school
06 – Leia e marque a sequência correta dos advérbios de frequência.
ALWAYS - NEVER - SOMETIMES
( ) Nunca - às vezes - sempre.
( ) Sempre - nunca - às vezes.
( ) Às vezes - sempre – nunca.
( ) Geralmente - raramente - frequentemente.
( ) Geralmente - frequentemente - raramente.
ATIVIDADES COMPLEMENTARES
COMPONENTE CURRICULAR:
PROFESSOR(A): JULIANA ROSA E REGINA MORAIS
ALUNO(A):
SÉRIE: 8º ano
SEMANA 1
Atividades complementares: CRENÇAS, ATITUDES E ESCOLHAS.
Nossas crenças determinam nossas escolhas, pois essas são feitas baseadas naquilo que acreditamos. É
fato que escolhemos para nossa vida aquilo que acreditamos ser melhor para nossa vida, aquilo que
acreditamos que vai nos levar para o caminho que desejamos. Essas escolhas são feitas absolutamentea
todoo momento: desde qual será seu jantar hoje até qual profissão você quer para sua vida.
1)Explique a imagem acima de acordo com estudo da semana , referente as nossas escolhas e influencia.
Imagem
1:--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------
Imagem
2:--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------
2)Sua crença definem suas escolhas. Em que você
acredita?-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----
SEMANA 2
Atividades complementares: CRENÇAS, ATITUDES E ESCOLHAS.
E se errar, não veja isto como um fracasso, mas como aprendizado. Nossas escolhas erradas não nos
punem ou castigam. O que ocorre é que cada ação gera uma consequência, coerente com o que foi feito.
Por isso, caso não esteja satisfeito com sua vida atual, reflita sobre suas decisões e reveja seus
comportamentos e atitudes. Reconhecer e tentar reparar o erro são de extrema importância para definir
uma nova postura e fazer escolhas mais acertadas.
Explique as imagens de acordo com destino e escolhas:
Imagem1:
Destino:- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------
Escolha:- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------
Imagem 2:
Destino:- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------
Escolha:- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------
2) como podemos definir as palavras:
Escolhas, ----------------------------------------------------------------------------------------------------------
Consequências,
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------
SEMANA 3
Atividades complementares:MODELOS DE CRENÇAS E CONVICÇÕES/Reportagem Olimpíadas de 2004
Um manifestante roubou a cena e ajudou a afastar a medalha de ouro de Vanderlei Cordeiro de Lima na
maratona, a tradicional prova que encerrou a 28ª edição dos Jogos da Era Moderna, neste domingo. O
brasileiro teve que se conformar -e comemorar muito- com a de bronze.
Manifestante agarra Vanderlei Cordeiro, então na liderança, no fim da prova
Veterano de outras duas Olimpíadas, o fundista de 33 anos tinha vantagem de meio minuto sobre o
segundo colocado por volta dos 36 km dos 42,195 km, quando o torcedor fantasiado com traje típico
irlandês-saia, boina e meias compridas verdes e laranjas-, invadiu o trajeto, agarrou e tirou o maratonista
da pista.
O infrator foi rapidamente detido pelos policiais, mas o paranaense demorou cerca de 20 segundos para se
livrar dele e retornou abalado para a rua.Segundo as autoridades locais, o indivíduo não portava
documentos, mas seria o padre CorneliusHoran, o mesmo que invadiu a pista de Silverstone, no final do
GP da Inglaterra de F-1 para divulgar mensagem religiosa no ano passado.
1- Baseando-se na reportagem a cima, comente sua opinião sobre o papel das religiões:
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
2) Você acredita que este jovem deixou se influenciar pela religião? Explique sua resposta.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------
3)Dando uma paradinha leve para um momento atual, conhecido como Semana Santa vivido pelos
católicos e muitos outros seguimentos religiosos. Faremos um caça palavra com o tema ressureição de
Cristo.
SEMANA 4
Atividades complementares: LAICIDADE
No mundo inteiro, o ideal do Estado laico gera polêmicas.
Nos últimos anos, foram registrados diversos casos em que a liberdade religiosa se chocou com a
ideia de laicismo, gerando protestos. Ocorreu na França, com a proibição do uso do véu, na Alemanha,
com a proibição de freiras de usarem hábito em escolas e repartições públicas e também aqui no Brasil,
onde foi discutida a questão da presença de crucifixos em repartições públicas, entre outros assuntos.
1)Afinal, o que significa um Estado ser
laico?---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------
2)Defina
Direito a liberdade-----------------------------------------------------------------------------------------------
Perseguição religiosa-------------------------------------------------------------------------------------------
3)Vamos apresentar esse significado, as origens históricas do laicismo e como o Brasil se apresenta dentro
deste contexto.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------
PET COMPLEMENPET COMPLEMENTAR DE EDUCAÇÃO FÍSICA 8 ANO
SEMANA 1:
TEMA: GINÁSTICA
VAMOS RELEMBRAR AS DIFERENTES FORMAS DE GINÁSTICAS:
A GINÁSTICA ENGLOBA MODALIDADES COMPETITIVAS E NÃO-COMPETITIVAS QUE ENVOLVE UMA SÉRIE DE
MOVIMENTOS QUE EXIGEM FORÇA, FLEXIBILIDADE E COORDENAÇÃO MOTORA DESENVOLVENDO O CORPO E A
MENTE.
GINÁSTICA COMPETITIVA: MODALIDADE QUE EXISTE UMA COMPETIÇÃO.
EXEMPLOS: GINÁSTICA RÍTMICA, GINÁSTICA ARTÍTICA, GINÁSTICA ACROBÁTICA, GINÁSTICA AERÓBICA E GINÁSTICA
DE TRAMPOLIM.
GINÁSTICA NÃO COMPETITIVA: NÃO HÁ COMPETIÇÃO
EXEMPLO: GINÁSTICA PRATICADA EM ACADEMIA
ATIVIDADES:
1- MARQUE X NAS ATIVIDADES QUE SÃO CONSIDERADAS ATIVIDADES FÍSICAS:
( ) CORRER
( ) JOGAR VIDEO-GAME
( ) DANÇAR
( ) ASSISTIR TV
2- ESCREVA UMA OU MAIS ATIVIDADE FÍSICA QUE VOCÊ GOSTA DE
PRATICAR E RECOMENDA PARA AS PESSOAS E ESCREVA PORQUE É IMPORTANTE PRATICÁ-LA:
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3- OBSERVE AS IMAGENS E ESCREVA QUAIS SÃO GINÁSTICA COMPETITIVA E QUAIS SÃO GINÁSTICA NÃO
COMPETITIVA :
____________________________________ _____________________________
____________________________ _______________________
4 – A ginástica engloba modalidades competitivas e não competitivas envolvendo a prática de uma série de
movimentos, quais seriam esses movimentos:
A- Força, coordenação motora e esforço físico.
B- Força, flexibilidade e coordenação motora.
C- Mínimo de força, ausência de coordenação motora e flexibilidade.
D- Todas as alternativas estão corretas.
5- A ginástica valoriza o equilíbrio, a força, a flexibilidade a resistência, utilizando inclusive de matérias de apoios
como pesos e lanças, é verdade essa afirmativa?
A- Sim .
B- Em partes.
C- Não.
SEDENTARISMO
O sedentarismo é definido como a falta ou a grande diminuição da atividade física.
Na realidade, o conceito não é associado necessariamente à falta de uma atividade esportiva.