APOL 2 PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO

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Questão 1/10 - Psicologia da Educação 
 
Leia o extrato de texto: 
 
"E, nesse sentido, ao observarmos o desenvolvimento com base na teoria 
walloniana, devemos identificar, em cada estágio, quais as diferentes 
configurações que são responsáveis pela aquisição de novas funções, bem 
como de novas aprendizagens. 
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: LEAL, Daniela; NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico. 3. ed. rev., ampl. e atual. Curitiba: InterSaberes, 2018, p. 36. 
 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Teorias da 
aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico, sobre os estágios de desenvolvimento da criança 
à fase adulta na perspectiva walloniana, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A O desenvolvimento da criança à fase 
adulta acontece de forma não linear. 
Você acertou! 
"Para Wallon (2005, p.31), 'a realização, 
pela criança, do adulto em que deve 
tornar-se não segue, pois um caminho 
linear', sem desvios, apesar da certa 
uniformidade de formação mental que o 
mundo dos adultos lhe impõe" (livro-
base, p. 182). 
 
B O desenvolvimento da criança à fase 
adulta acontece em três estágios: 
sensório-motor, operatório-concreto e 
operatório-formal. 
 
C Wallon observou que os progressos da 
criança em seu desenvolvimento 
consistem em adições gradativas de 
funções, das mais simples às mais 
complexas. 
 
D Wallon utilizou os mesmos 
estágios propostos por Piaget para 
explicar o desenvolvimento da criança à 
fase adulta. 
 
E Os estágios de desenvolvimento da 
criança à fase adulta, na perspectiva 
walloniana, fragmentam o indivíduo nos 
aspectos motor, afetivo e cognitivo. 
 
Questão 2/10 - Psicologia da Educação 
Observe a figura: 
 
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: LEAL, Daniela; NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico. 3. ed. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 215. 
De acordo com a figura e os conteúdos do livro-base Teorias da 
aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico, assinale a alternativa que apresenta o significado 
atribuído por Ausubel a mapas conceituais: 
Nota: 10.0 
 
A Estrutura que explica como se organiza 
o desenvolvimento humano. 
 
B Modelo representativo do 
comportamento humano baseado na 
afetividade. 
 
C Estrutura representativa das 
habilidades e competências 
desenvolvidas por meio de interações. 
 
D Diagramas hierárquicos que indicam a 
relação entre conceitos. 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque: “Outra 
forma de organizar este tipo de ensino é 
utilizando-se do que Ausubel denomina 
mapas conceituais, os quais se constituem 
em diagramas que indicam a relação entre 
conceitos” (livro-base, p. 215). 
 
E Modelo que representa a organização 
do pensamento com base no 
desenvolvimento motor. 
 
Questão 3/10 - Psicologia da Educação 
Leia o fragmento de texto: 
"Uma das primeiras mudanças desse novo estágio é a utilização dos 
pronomes para se referir a si própria: se antes a criança se referia a si mesma 
na terceira pessoa, agora ela passa a fazer uso da primeira pessoa o 'eu' e o 
'mim' [...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: LEAL, Daniela; NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico. 3. ed. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 199. 
 
O fragmento de texto descreve um dos estágios de desenvolvimento 
estabelecidos por Wallon. Considerando o fragmento de texto e os 
conteúdos do livro-base Teorias da aprendizagem: um encontro entre os 
pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, assinale a alternativa 
que apresenta corretamente esse estágio: 
Nota: 10.0 
 
A Impulsivo-emocional. 
 
B Sensório-motor e projetivo. 
 
C Personalismo. 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque: "No 
estágio do personalismo, que vai dos 3 até 
aproximadamente os 6 anos de idade, a 
criança torna-se a voltar-se para si, ao 
buscar o enriquecimento do 'eu' e a 
construção da personalidade" (livro-base, 
p. 198). 
 
D Eufemismo. 
 
E Perspicacionismo. 
 
Questão 4/10 - Psicologia da Educação 
Observe a figura que ilustra uma das ideias de Ausubel sobre a estrutura 
cognitiva. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: LEAL, Daniela; NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico. 3. ed. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 214. 
De acordo com os dados apresentados na figura e os conteúdos do livro-
base Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos 
filosófico, pedagógico e psicológico sobre a estrutura cognitiva, assinale a 
alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A O professor deve organizar as 
atividades de ensino partindo dos 
conceitos mais simples até os conceitos 
mais abrangentes. 
 
B Não deve haver relação hierárquica 
entre os conceitos na organização de 
atividades de ensino. 
 
C Uma estrutura cognitiva é 
hierarquicamente organizada com base 
em conceitos mais abrangentes para os 
conceitos mais específicos. 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque: "[...] a 
estrutura cognitiva é hierarquicamente 
organizada, ou seja, 'conceitos e 
proposições mais inclusivos, com maior 
poder de generalização, estão no topo da 
hierarquia e abrangem conceitos e 
proposições menos inclusivos, com menor 
poder de generalização' [...]'" (livro-base, 
p. 214). 
 
D Ausubel descarta a ideia de estruturas 
de pensamento organizadas 
hierarquicamente. 
 
E A forma de organização das estruturas 
cognitivas não influencia nos 
resultados da aprendizagem. 
 
Questão 5/10 - Psicologia da Educação 
 
Leia o fragmento de texto: 
 
"[...] Não podemos esquecer, primeiramente, que é por meio da atividade 
que o homem constitui as suas relações humanas e transforma o mundo". 
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: LEAL, Daniela; NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico. 3. ed. rev., ampl. e atual. Curitiba: InterSaberes, 2018, p. 153. 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Teorias da 
aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico, é correto afirmar que para Vigotski é por meio 
da atividade que o homem: 
Nota: 10.0 
 
A desenvolve sua capacidade cerebral. 
Você acertou! 
Comentário: "[...] é na atividade que o ser 
humano desenvolve a sua capacidade 
cerebral, ou seja, diferentemente do animal 
irracional, para o qual a atividade está 
dirigida à satisfação biológica, o ser 
humano é motivado pela apropriação da 
experiência humana" (livro-base, p. 153). 
 
B satisfaz apenas suas atividades biológicas. 
 
C se deixa moldar pelo contexto social. 
 
D age no intuito de moldar outros 
indivíduos. 
 
E se torna condicionado a um sistema de 
reforço-estímulo-resposta. 
 
Questão 6/10 - Psicologia da Educação 
 
Leia o excerto: 
 
"No estágio da puberdade e da adolescência, dos 12 anos em diante, a 
relação estável que existia entre criança e o adulto é rompida, instalando-se, 
assim uma crise, a qual Wallon denominou crise da puberdade." 
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: LEAL, Daniela; NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico. 3. ed. rev., ampl. e atual. Curitiba: InterSaberes, 2018,p. 26. 
 
De acordo com o excerto dado e os conteúdos do livro-base Teorias da 
aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico, assinale a alternativa que contém as dimensões 
que são afetadas pela crise da puberdade: 
Nota: 10.0 
 
A Afetiva. 
 
B Cognitiva. 
 
C Afetiva e cognitiva. 
 
D Afetiva e motora. 
 
E Afetiva, cognitiva e motora. 
Você acertou! 
Comentário: "Essa crise interfere nas 
dimensões afetiva, cognitiva e motora" 
(livro-base, p. 202). 
 
Questão 7/10 - Psicologia da Educação 
Leia o fragmento de texto: 
“No princípio da diferenciação progressiva, Ausubel [...] sugere que, ao 
programar um conteúdo, as ideias inclusivas sejam apresentadas 
primeiramente, para, depois, serem progressivamente diferenciadas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: LEAL, Daniela; NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico. 3. ed. rev. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 217. 
De acordo com o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Teorias 
da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico sobre o princípio da diferenciação progressiva, 
assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Preocupa-se com o fato de o aluno 
ter na estrutura cognitiva ideias mais 
amplas, que incluirão as mais 
concretas. 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque: “No 
princípio da diferenciação progressiva, 
Ausubel [...] sugere que, ao programar um 
conteúdo, as ideias inclusivas sejam 
apresentadas primeiramente, para, depois, 
serem progressivamente diferenciadas. [...] 
Com tal formulação, percebemos a 
preocupação de Ausubel com o fato de que 
o aluno tenha disponíveis na estrutura 
cognitiva as ideias mais amplas, que irão 
incluir as mais concretas" (livro-base, p. 
217-218). 
 
B Busca descrever os estágios do 
desenvolvimento humano. 
 
C A forma de apresentação dos conteúdos 
não deve estar associada à 
hierarquização. 
 
D Em seus estudos, Ausubel não tratou da 
aprendizagem escolar. 
 
E O desenvolvimento da aprendizagem 
não depende da aprendizagem escolar. 
 
Questão 8/10 - Psicologia da Educação 
 
Leia o excerto a seguir: 
 
"Podemos afirmar, portanto, que Vigotski, por meio da construção de uma 
nova psicologia pautada na historicidade do homem e em sua totalidade, 
possibilitou a compreensão da constituição do sujeito e de sua subjetividade 
por meio de um processo capaz de ir em direção ao sujeito social". 
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: LEAL, Daniela; NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico. 3. ed. rev., ampl. e atual. Curitiba: InterSaberes, 2018, p. 41. 
 
De acordo com o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Teorias da 
aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico, assinale a alternativa que contém uma das 
principais contribuições de Vigotski para a psicologia: 
Nota: 10.0 
 
A O método de análise baseado na 
diferenciação entre sujeito e objeto. 
 
B A compreensão da necessidade 
de separação do sujeito de seu contexto 
social para estudar as funções 
psicológicas. 
 
C A compreensão do pensamento e da 
linguagem como elementos centrais na 
relação das funções psicológicas. 
Você acertou! 
Comentário: "Nesse sentido, encontramos 
uma das maiores, senão a maior, 
contribuição da teoria-método criada por 
Vigotski: o pensamento e a linguagem 
como o primeiro plano na relação das 
diversas funções psicológicas" (livro-base, 
p. 152). 
 
D O reconhecimento da linguagem como 
elemento secundário no processo 
de aprendizagem. 
 
E A utilização de experimentos como 
metodologia central dos estudos em 
psicologia. 
 
Questão 9/10 - Psicologia da Educação 
Atente para a citação: 
"[...] Ausubel se propõe a explicar o processo de aprendizagem do ponto de 
vista da teoria cognitivista, embora também reconheça o papel das 
experiências afetivas". 
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: LEAL, Daniela; NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico. 3. ed. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 212. 
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Teorias da 
aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico, por tratar a aprendizagem do ponto de vista 
cognitivista, sobre as ideias de Ausubel, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A As experiências afetivas não 
influenciam no desenvolvimento da 
aprendizagem. 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque: 
"[...] Ausubel se propõe a explicar o 
processo de aprendizagem do ponto de 
vista da teoria cognitivista, embora 
também reconheça a importância das 
experiências afetivas" (livro-base, p. 212). 
 
B No desenvolvimento da aprendizagem, 
devem prevalecer as experiências 
focadas na linguagem. 
 
C s experiências motoras devem ser o 
fundamento do desenvolvimento da 
aprendizagem até a adolescência. 
 
D O desenvolvimento da aprendizagem 
estava fundamentado na capacidade de 
memorização do indivíduo. 
 
E As pesquisas de Ausubel 
fundamentaram-se na psicologia 
behaviorista. 
 
Questão 10/10 - Psicologia da Educação 
 
Leia o fragmento de texto: 
 
"Wallon, nos revela que o desenvolvimento da criança ocorre de forma 
progressiva - ora sucedem fases com predomínio dos aspectos afetivos, ora 
fases com predomínio de aspectos cognitivos". 
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: LEAL, Daniela; NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico. 3. ed. rev., ampl. e atual. Curitiba: InterSaberes, 2018, p. 194. 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Teorias da 
aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico, assinale a alternativa que contém o estágio em 
que há predominância dos conjuntos motor e afetivo, simultaneamente: 
Nota: 10.0 
 
A Sensório motor e projetivo. 
 
B Personalismo. 
 
C Impulsivo-emocional. 
Você acertou! 
Comentário: "Devemos lembrar que o 
estágio impulsivo-emocional é composto 
por dois momentos: no primeiro 
prevalecem as questões da impulsividade 
motora. No segundo, as questões 
emocionais" (livro-base, p. 195). 
 
D Categorial. 
 
E Puberdade e adolescência. 
 
• 
 
Questão 1/10 - Psicologia da Educação 
Observe a figura: 
 
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: LEAL, Daniela; NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico. 3. ed. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 215. 
De acordo com a figura e os conteúdos do livro-base Teorias da 
aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico, assinale a alternativa que apresenta o significado 
atribuído por Ausubel a mapas conceituais: 
Nota: 0.0 
http://www.uninter.com/
 
A Estrutura que explica como se organiza 
o desenvolvimento humano. 
 
B Modelo representativo do 
comportamento humano baseado na 
afetividade. 
 
C Estrutura representativa das 
habilidades e competências 
desenvolvidas por meio de interações. 
 
D Diagramas hierárquicos que indicam a 
relação entre conceitos. 
Esta é a alternativa correta porque: “Outra 
forma de organizar este tipo de ensino é 
utilizando-se do que Ausubel denomina 
mapas conceituais, os quais se constituem 
em diagramas que indicam a relação entre 
conceitos” (livro-base, p. 215). 
 
E Modelo que representa a organizaçãodo pensamento com base no 
desenvolvimento motor. 
 
Questão 2/10 - Psicologia da Educação 
 
Leia o fragmento de texto: 
 
"O teórico [Vigotski] relata que, mesmo com crianças da mesma idade 
mental, pode-se ter níveis de desenvolvimento diferenciados, os quais 
podem ser observados quando elas resolvem problemas semelhantes, 
porém mais difíceis, e com o auxílio de um adulto". 
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: LEAL, Daniela; NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico. 3. ed. rev., ampl. e atual. Curitiba: InterSaberes, 2018, p. 159. 
 
De acordo com o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Teorias da 
aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico, associe os diferentes níveis de conhecimentos 
descritos por Vigotski às suas características. 
 
1. ZDP - Zona de Desenvolvimento Proximal 
2. NDR - Nível de Desenvolvimento Real 
3. NDP - Nível de Desenvolvimento Potencial 
 
( ) Se caracteriza pelo que a criança faz com a mediação de um adulto. 
( ) Se caracteriza pelo que a criança sabe realizar sozinha. 
( ) Se caracteriza pelas funções que ainda não amadureceram, mas que estão 
em processo de maturação. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 0.0 
 
A 1 - 2 - 3 
 
B 1 - 3 - 2 
 
C 2 - 1 - 3 
 
D 2 - 3 - 1 
 
E 3 - 2 - 1 
Comentário: "A resolução desses 
problemas com a ajuda de um companheiro 
mais experiente, revela a zona de 
desenvolvimento proximal - ZDP, que se 
caracteriza pela distância entre o nível de 
desenvolvimento real - NDR (o que a 
criança consegue realizar sozinha, sem 
auxílio) e o nível de desenvolvimento 
potencial - NDP (o que a criança faz com a 
mediação de um adulto)" (livro-base, 159). 
 
Questão 3/10 - Psicologia da Educação 
 
Leia o extrato de texto: 
 
"O autor [Wallon] mostra-nos, assim, que o ato motor não se limita aos 
domínios das coisas, mas, por intermédio dos meios de expressão, é suporte 
indispensável do pensamento, fazendo com que o ato motor participe das 
mesmas condições, além de ser um dos fatores essenciais para a evolução 
mental da criança". 
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: LEAL, Daniela; NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico. 3. ed. rev., ampl. e atual. Curitiba: InterSaberes, 2018, p. 188. 
 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Teorias da 
aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico, sobre o conjunto motor estudado por 
Wallon, assinale a alternativa correta: 
Nota: 0.0 
 
A A aquisição da linguagem não mantém 
relação com o conjunto motor. 
 
B O estudo do conjunto motor, 
diferentemente dos conjuntos afetivo e 
cognitivo, foi realizado por Wallon a 
partir da perspectiva mecânica e 
estrutural. 
 
C Conforme Wallon, o conjunto motor 
desenvolve-se completamente até os dois 
anos de idade. 
 
D No conjunto motor estão as funções 
responsáveis pelo movimento, 
possibilitando nossa movimentação no 
tempo e no espaço e nosso equilíbrio 
corporal. 
Comentário: "No conjunto motor, 
encontramos as funções responsáveis pelo 
movimento do corpo no ato motor, que nos 
oferecem a possibilidade de deslocamento 
no tempo e no espaço, além do equilíbrio 
corporal. Nesse conjunto, encontramos, 
também, o apoio tônico para as emoções, e 
os recursos para a construção do 
conhecimento" (livro-base, p. 183). 
 
E O desenvolvimento do conjunto motor 
ocorre a partir do momento da 
alfabetização. 
 
Questão 4/10 - Psicologia da Educação 
 
Leia o fragmento de texto a seguir, que se refere a Vigotski: 
 
"Posto isto, o autor concebe a ideia de que o aprendizado e o 
desenvolvimento das funções mentais são imprescindíveis para o 
surgimento dos conceitos científicos". 
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: LEAL, Daniela; NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico. 3. ed. rev., ampl. e atual. Curitiba: InterSaberes, 2018, p. 159. 
 
De acordo com o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Teorias 
da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico, sobre as contribuições de Vigotski para a 
compreensão da aprendizagem escolar é correto afirmar que: 
Nota: 0.0 
 
A Vigotski se preocupou em estudar a 
importância dos reforços para o 
condicionamento dos alunos. 
 
B Vigotski priorizou os estudos sobre a 
aquisição do conhecimento lógico-
matemático ao estudar a instrução 
escolar. 
 
C Vigotski estudou a aprendizagem escolar 
dos indivíduos afastados do contexto em 
que viviam. 
 
D Vigotski relacionou conceitos científicos e 
conceitos cotidianos, na busca por 
explicar a aprendizagem escolar. 
Comentário: "Em todas as investigações, 
fica evidente o papel da instrução escolar, 
já que Vigotski compara os conceitos 
cotidianos dessas diferentes áreas com os 
conceitos científicos". 
 
E Vigotski considerou que o 
desenvolvimento do conhecimento só se 
dá a partir da escolarização. 
 
Questão 5/10 - Psicologia da Educação 
 
Leia o excerto de texto: 
 
"Afinal, ainda de acordo com mahoney, (2005, p.11), 'Wallon considerava 
o comportamento patológico como o laboratório natural para os estudos da 
psicologia, pois nestas circunstâncias é possível observar os fenômenos se 
transformando mais lentamente e assim permitindo observações mais 
precisas'[...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: LEAL, Daniela; NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico. 3. ed. rev., ampl. e atual. Curitiba: InterSaberes, 2018, p. 178-179. 
 
De acordo com o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Teorias da 
aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico, sobre os procedimentos de pesquisa de Wallon, 
é correto afirmar que: 
Nota: 0.0 
 
A para Wallon, o procedimento de pesquisa 
mais completo para compreender o 
desenvolvimento de crianças era o que 
envolvia testes de inteligência. 
 
B Wallon utilizava métodos behavioristas 
de pesquisa em seus estudos. 
 
C Para Wallon a observação tem grande 
valor como procedimento de pesquisa 
por fornecer uma cópia fiel da realidade. 
 
D Ao estudar a criança, Wallon 
recomendava a observação como 
procedimento de pesquisa, capaz de 
apreender todas as partes do 
desenvolvimento. 
Comentário: "Dessa maneira, Wallon 
recomenda que, ao nos dedicarmos ao 
estudo da criança, é necessário, antes de 
qualquer coisa, observar, pois é por meio 
da observação que podemos efetivamente 
apreender todas as partes do 
desenvolvimento" (livro-base, p. 182). 
 
E Na perspectiva de Wallon, a melhor 
forma de pesquisar o desenvolvimento da 
criança era separando os aspectos 
cognitivos, afetivos e motor. 
 
Questão 6/10 - Psicologia da Educação 
 
Leia o fragmento de texto: 
 
"Sabemos que a teoria Walloniana é complexa, mas, ainda assim, 
ressaltamos a importância de que ela seja explorada por educadores e 
demais profissionais da educação, para que eles possam compreender como 
a afetividade, a motricidade e a cognição caminham em uma aliança tríplice 
[...]" (livro-base, p. 204). 
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: LEAL, Daniela; NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico. 3. ed. rev., ampl. e atual. Curitiba: InterSaberes, 2018, p. 26. 
 
Considerandoo fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Teorias da 
aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico, associe cada conjunto descrito por Wallon à 
algumas de suas características: 
 
1. Conjunto motor 
2. Conjunto afetivo 
3. Conjunto cognitivo 
 
( ) Nele encontram-se as funções responsáveis pela aquisição, transformação 
e manutenção do conhecimento. 
( ) Nele encontram-se as funções responsáveis pelo movimento do corpo, as 
quais possibilitam o seu deslocamento no tempo e no espaço, além do 
equilíbrio corporal. 
( ) Nele encontram-se condições de ser afetado pelos mundos internos e 
externos. 
 
Agora, assinale a sequência correta: 
Nota: 0.0 
 
A 3-1-2 
Comentário: "No conjunto motor, 
encontramos as funções responsáveis pelo 
movimento do corpo no ato motor, que nos 
oferecem a possibilidade de deslocamento 
no tempo e no espaço, além do equilíbrio 
corporal" (livro-base, p. 183). "No 
conjunto afetivo, encontramos as funções 
responsáveis pelas emoções, pelos 
sentimentos e pela paixão" (livro-base, p. 
188). "No conjunto cognitivo, 
encontramos as funções responsáveis pela 
aquisição, pela transformação e pela 
manutenção do conhecimento" (livro-base, 
p. 191). 
 
B 3 - 2 - 1 
 
C 2 - 1 - 3 
 
D 2 - 3 - 1 
 
E 1 - 2 - 3 
 
Questão 7/10 - Psicologia da Educação 
 
Leia o fragmento de texto: 
 
"[...] Não podemos esquecer, primeiramente, que é por meio da atividade 
que o homem constitui as suas relações humanas e transforma o mundo". 
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: LEAL, Daniela; NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico. 3. ed. rev., ampl. e atual. Curitiba: InterSaberes, 2018, p. 153. 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Teorias da 
aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico, é correto afirmar que para Vigotski é por meio 
da atividade que o homem: 
Nota: 0.0 
 
A desenvolve sua capacidade cerebral. 
Comentário: "[...] é na atividade que o ser 
humano desenvolve a sua capacidade 
cerebral, ou seja, diferentemente do animal 
irracional, para o qual a atividade está 
dirigida à satisfação biológica, o ser 
humano é motivado pela apropriação da 
experiência humana" (livro-base, p. 153). 
 
B satisfaz apenas suas atividades biológicas. 
 
C se deixa moldar pelo contexto social. 
 
D age no intuito de moldar outros 
indivíduos. 
 
E se torna condicionado a um sistema de 
reforço-estímulo-resposta. 
 
Questão 8/10 - Psicologia da Educação 
Leia o fragmento de texto: 
"Uma das primeiras mudanças desse novo estágio é a utilização dos 
pronomes para se referir a si própria: se antes a criança se referia a si mesma 
na terceira pessoa, agora ela passa a fazer uso da primeira pessoa o 'eu' e o 
'mim' [...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: LEAL, Daniela; NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico. 3. ed. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 199. 
 
O fragmento de texto descreve um dos estágios de desenvolvimento 
estabelecidos por Wallon. Considerando o fragmento de texto e os 
conteúdos do livro-base Teorias da aprendizagem: um encontro entre os 
pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, assinale a alternativa 
que apresenta corretamente esse estágio: 
Nota: 0.0 
 
A Impulsivo-emocional. 
 
B Sensório-motor e projetivo. 
 
C Personalismo. 
Esta é a alternativa correta porque: "No 
estágio do personalismo, que vai dos 3 até 
aproximadamente os 6 anos de idade, a 
criança torna-se a voltar-se para si, ao 
buscar o enriquecimento do 'eu' e a 
construção da personalidade" (livro-base, 
p. 198). 
 
D Eufemismo. 
 
E Perspicacionismo. 
 
Questão 9/10 - Psicologia da Educação 
 
Leia o excerto a seguir: 
 
"Podemos afirmar, portanto, que Vigotski, por meio da construção de uma 
nova psicologia pautada na historicidade do homem e em sua totalidade, 
possibilitou a compreensão da constituição do sujeito e de sua subjetividade 
por meio de um processo capaz de ir em direção ao sujeito social". 
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: LEAL, Daniela; NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico. 3. ed. rev., ampl. e atual. Curitiba: InterSaberes, 2018, p. 41. 
 
De acordo com o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Teorias da 
aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico, assinale a alternativa que contém uma das 
principais contribuições de Vigotski para a psicologia: 
Nota: 0.0 
 
A O método de análise baseado na 
diferenciação entre sujeito e objeto. 
 
B A compreensão da necessidade 
de separação do sujeito de seu contexto 
social para estudar as funções 
psicológicas. 
 
C A compreensão do pensamento e da 
linguagem como elementos centrais na 
relação das funções psicológicas. 
Comentário: "Nesse sentido, encontramos 
uma das maiores, senão a maior, 
contribuição da teoria-método criada por 
Vigotski: o pensamento e a linguagem 
como o primeiro plano na relação das 
diversas funções psicológicas" (livro-base, 
p. 152). 
 
D O reconhecimento da linguagem como 
elemento secundário no processo 
de aprendizagem. 
 
E A utilização de experimentos como 
metodologia central dos estudos em 
psicologia. 
 
Questão 10/10 - Psicologia da Educação 
Observe a figura que ilustra uma das ideias de Ausubel sobre a estrutura 
cognitiva. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: LEAL, Daniela; NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico. 3. ed. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 214. 
De acordo com os dados apresentados na figura e os conteúdos do livro-
base Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos 
filosófico, pedagógico e psicológico sobre a estrutura cognitiva, assinale a 
alternativa correta: 
Nota: 0.0 
 
A O professor deve organizar as 
atividades de ensino partindo dos 
conceitos mais simples até os conceitos 
mais abrangentes. 
 
B Não deve haver relação hierárquica 
entre os conceitos na organização de 
atividades de ensino. 
 
C Uma estrutura cognitiva é 
hierarquicamente organizada com base 
em conceitos mais abrangentes para os 
conceitos mais específicos. 
Esta é a alternativa correta porque: "[...] a 
estrutura cognitiva é hierarquicamente 
organizada, ou seja, 'conceitos e 
proposições mais inclusivos, com maior 
poder de generalização, estão no topo da 
hierarquia e abrangem conceitos e 
proposições menos inclusivos, com menor 
poder de generalização' [...]'" (livro-base, 
p. 214). 
 
D Ausubel descarta a ideia de estruturas 
de pensamento organizadas 
hierarquicamente. 
 
E A forma de organização das estruturas 
cognitivas não influencia nos 
resultados da aprendizagem. 
 
• 
 
Questão 1/10 - Psicologia da Educação 
 
Leia o excerto de texto: 
 
"Afinal, ainda de acordo com mahoney, (2005, p.11), 'Wallon considerava 
o comportamento patológico como o laboratório natural para os estudos da 
psicologia, pois nestas circunstâncias é possível observar os fenômenos se 
transformando mais lentamente e assim permitindo observações mais 
precisas'[...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: LEAL, Daniela; NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico. 3. ed. rev., ampl. e atual. Curitiba: InterSaberes, 2018, p. 178-179. 
 
De acordo com o excerto de texto e osconteúdos do livro-base Teorias da 
aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico, sobre os procedimentos de pesquisa de Wallon, 
é correto afirmar que: 
Nota: 0.0 
http://www.uninter.com/
 
A para Wallon, o procedimento de pesquisa 
mais completo para compreender o 
desenvolvimento de crianças era o que 
envolvia testes de inteligência. 
 
B Wallon utilizava métodos behavioristas 
de pesquisa em seus estudos. 
 
C Para Wallon a observação tem grande 
valor como procedimento de pesquisa 
por fornecer uma cópia fiel da realidade. 
 
D Ao estudar a criança, Wallon 
recomendava a observação como 
procedimento de pesquisa, capaz de 
apreender todas as partes do 
desenvolvimento. 
Comentário: "Dessa maneira, Wallon 
recomenda que, ao nos dedicarmos ao 
estudo da criança, é necessário, antes de 
qualquer coisa, observar, pois é por meio 
da observação que podemos efetivamente 
apreender todas as partes do 
desenvolvimento" (livro-base, p. 182). 
 
E Na perspectiva de Wallon, a melhor 
forma de pesquisar o desenvolvimento da 
criança era separando os aspectos 
cognitivos, afetivos e motor. 
 
Questão 2/10 - Psicologia da Educação 
 
Leia o excerto: 
 
"No estágio da puberdade e da adolescência, dos 12 anos em diante, a 
relação estável que existia entre criança e o adulto é rompida, instalando-se, 
assim uma crise, a qual Wallon denominou crise da puberdade." 
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: LEAL, Daniela; NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico. 3. ed. rev., ampl. e atual. Curitiba: InterSaberes, 2018, p. 26. 
 
De acordo com o excerto dado e os conteúdos do livro-base Teorias da 
aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico, assinale a alternativa que contém as dimensões 
que são afetadas pela crise da puberdade: 
Nota: 0.0 
 
A Afetiva. 
 
B Cognitiva. 
 
C Afetiva e cognitiva. 
 
D Afetiva e motora. 
 
E Afetiva, cognitiva e motora. 
Comentário: "Essa crise interfere nas 
dimensões afetiva, cognitiva e motora" 
(livro-base, p. 202). 
 
Questão 3/10 - Psicologia da Educação 
 
Leia o extrato de texto: 
 
"O autor [Wallon] mostra-nos, assim, que o ato motor não se limita aos 
domínios das coisas, mas, por intermédio dos meios de expressão, é suporte 
indispensável do pensamento, fazendo com que o ato motor participe das 
mesmas condições, além de ser um dos fatores essenciais para a evolução 
mental da criança". 
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: LEAL, Daniela; NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico. 3. ed. rev., ampl. e atual. Curitiba: InterSaberes, 2018, p. 188. 
 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Teorias da 
aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico, sobre o conjunto motor estudado por 
Wallon, assinale a alternativa correta: 
Nota: 0.0 
 
A A aquisição da linguagem não mantém 
relação com o conjunto motor. 
 
B O estudo do conjunto motor, 
diferentemente dos conjuntos afetivo e 
cognitivo, foi realizado por Wallon a 
partir da perspectiva mecânica e 
estrutural. 
 
C Conforme Wallon, o conjunto motor 
desenvolve-se completamente até os dois 
anos de idade. 
 
D No conjunto motor estão as funções 
responsáveis pelo movimento, 
possibilitando nossa movimentação no 
tempo e no espaço e nosso equilíbrio 
corporal. 
Comentário: "No conjunto motor, 
encontramos as funções responsáveis pelo 
movimento do corpo no ato motor, que nos 
oferecem a possibilidade de deslocamento 
no tempo e no espaço, além do equilíbrio 
corporal. Nesse conjunto, encontramos, 
também, o apoio tônico para as emoções, e 
os recursos para a construção do 
conhecimento" (livro-base, p. 183). 
 
E O desenvolvimento do conjunto motor 
ocorre a partir do momento da 
alfabetização. 
 
Questão 4/10 - Psicologia da Educação 
Leia o fragmento de texto: 
“No princípio da diferenciação progressiva, Ausubel [...] sugere que, ao 
programar um conteúdo, as ideias inclusivas sejam apresentadas 
primeiramente, para, depois, serem progressivamente diferenciadas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: LEAL, Daniela; NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico. 3. ed. rev. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 217. 
De acordo com o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Teorias 
da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico sobre o princípio da diferenciação progressiva, 
assinale a alternativa correta: 
Nota: 0.0 
 
A Preocupa-se com o fato de o aluno 
ter na estrutura cognitiva ideias mais 
amplas, que incluirão as mais 
concretas. 
Esta é a alternativa correta porque: “No 
princípio da diferenciação progressiva, 
Ausubel [...] sugere que, ao programar um 
conteúdo, as ideias inclusivas sejam 
apresentadas primeiramente, para, depois, 
serem progressivamente diferenciadas. [...] 
Com tal formulação, percebemos a 
preocupação de Ausubel com o fato de que 
o aluno tenha disponíveis na estrutura 
cognitiva as ideias mais amplas, que irão 
incluir as mais concretas" (livro-base, p. 
217-218). 
 
B Busca descrever os estágios do 
desenvolvimento humano. 
 
C A forma de apresentação dos conteúdos 
não deve estar associada à 
hierarquização. 
 
D Em seus estudos, Ausubel não tratou da 
aprendizagem escolar. 
 
E O desenvolvimento da aprendizagem 
não depende da aprendizagem escolar. 
 
Questão 5/10 - Psicologia da Educação 
 
Leia o extrato de texto: 
 
"E, nesse sentido, ao observarmos o desenvolvimento com base na teoria 
walloniana, devemos identificar, em cada estágio, quais as diferentes 
configurações que são responsáveis pela aquisição de novas funções, bem 
como de novas aprendizagens. 
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: LEAL, Daniela; NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico. 3. ed. rev., ampl. e atual. Curitiba: InterSaberes, 2018, p. 36. 
 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Teorias da 
aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico, sobre os estágios de desenvolvimento da criança 
à fase adulta na perspectiva walloniana, assinale a alternativa correta: 
Nota: 0.0 
 
A O desenvolvimento da criança à fase 
adulta acontece de forma não linear. 
"Para Wallon (2005, p.31), 'a realização, 
pela criança, do adulto em que deve 
tornar-se não segue, pois um caminho 
linear', sem desvios, apesar da certa 
uniformidade de formação mental que o 
mundo dos adultos lhe impõe" (livro-
base, p. 182). 
 
B O desenvolvimento da criança à fase 
adulta acontece em três estágios: 
sensório-motor, operatório-concreto e 
operatório-formal. 
 
C Wallon observou que os progressos da 
criança em seu desenvolvimento 
consistem em adições gradativas de 
funções, das mais simples às mais 
complexas. 
 
D Wallon utilizou os mesmos 
estágios propostos por Piaget para 
explicar o desenvolvimento da criança à 
fase adulta. 
 
E Os estágios de desenvolvimento da 
criança à fase adulta, na perspectiva 
walloniana, fragmentam o indivíduo nos 
aspectos motor, afetivo e cognitivo. 
 
Questão 6/10 - Psicologia da Educação 
Atente para a citação: 
"[...] Ausubel se propõe a explicar o processo de aprendizagem do ponto de 
vista da teoria cognitivista, embora também reconheça o papel das 
experiências afetivas". 
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, eleestá disponível em: LEAL, Daniela; NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico. 3. ed. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 212. 
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Teorias da 
aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico, por tratar a aprendizagem do ponto de vista 
cognitivista, sobre as ideias de Ausubel, assinale a alternativa correta: 
Nota: 0.0 
 
A As experiências afetivas não 
influenciam no desenvolvimento da 
aprendizagem. 
Esta é a alternativa correta porque: 
"[...] Ausubel se propõe a explicar o 
processo de aprendizagem do ponto de 
vista da teoria cognitivista, embora 
também reconheça a importância das 
experiências afetivas" (livro-base, p. 212). 
 
B No desenvolvimento da aprendizagem, 
devem prevalecer as experiências 
focadas na linguagem. 
 
C s experiências motoras devem ser o 
fundamento do desenvolvimento da 
aprendizagem até a adolescência. 
 
D O desenvolvimento da aprendizagem 
estava fundamentado na capacidade de 
memorização do indivíduo. 
 
E As pesquisas de Ausubel 
fundamentaram-se na psicologia 
behaviorista. 
 
Questão 7/10 - Psicologia da Educação 
Observe a figura que ilustra uma das ideias de Ausubel sobre a estrutura 
cognitiva. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: LEAL, Daniela; NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico. 3. ed. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 214. 
De acordo com os dados apresentados na figura e os conteúdos do livro-
base Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos 
filosófico, pedagógico e psicológico sobre a estrutura cognitiva, assinale a 
alternativa correta: 
Nota: 0.0 
 
A O professor deve organizar as 
atividades de ensino partindo dos 
conceitos mais simples até os conceitos 
mais abrangentes. 
 
B Não deve haver relação hierárquica 
entre os conceitos na organização de 
atividades de ensino. 
 
C Uma estrutura cognitiva é 
hierarquicamente organizada com base 
em conceitos mais abrangentes para os 
conceitos mais específicos. 
Esta é a alternativa correta porque: "[...] a 
estrutura cognitiva é hierarquicamente 
organizada, ou seja, 'conceitos e 
proposições mais inclusivos, com maior 
poder de generalização, estão no topo da 
hierarquia e abrangem conceitos e 
proposições menos inclusivos, com menor 
poder de generalização' [...]'" (livro-base, 
p. 214). 
 
D Ausubel descarta a ideia de estruturas 
de pensamento organizadas 
hierarquicamente. 
 
E A forma de organização das estruturas 
cognitivas não influencia nos 
resultados da aprendizagem. 
 
Questão 8/10 - Psicologia da Educação 
Observe a figura: 
 
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: LEAL, Daniela; NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico. 3. ed. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 215. 
De acordo com a figura e os conteúdos do livro-base Teorias da 
aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico, assinale a alternativa que apresenta o significado 
atribuído por Ausubel a mapas conceituais: 
Nota: 0.0 
 
A Estrutura que explica como se organiza 
o desenvolvimento humano. 
 
B Modelo representativo do 
comportamento humano baseado na 
afetividade. 
 
C Estrutura representativa das 
habilidades e competências 
desenvolvidas por meio de interações. 
 
D Diagramas hierárquicos que indicam a 
relação entre conceitos. 
Esta é a alternativa correta porque: “Outra 
forma de organizar este tipo de ensino é 
utilizando-se do que Ausubel denomina 
mapas conceituais, os quais se constituem 
em diagramas que indicam a relação entre 
conceitos” (livro-base, p. 215). 
 
E Modelo que representa a organização 
do pensamento com base no 
desenvolvimento motor. 
 
Questão 9/10 - Psicologia da Educação 
 
Leia o excerto a seguir: 
 
"Podemos afirmar, portanto, que Vigotski, por meio da construção de uma 
nova psicologia pautada na historicidade do homem e em sua totalidade, 
possibilitou a compreensão da constituição do sujeito e de sua subjetividade 
por meio de um processo capaz de ir em direção ao sujeito social". 
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: LEAL, Daniela; NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico. 3. ed. rev., ampl. e atual. Curitiba: InterSaberes, 2018, p. 41. 
 
De acordo com o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Teorias da 
aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico, assinale a alternativa que contém uma das 
principais contribuições de Vigotski para a psicologia: 
Nota: 0.0 
 
A O método de análise baseado na 
diferenciação entre sujeito e objeto. 
 
B A compreensão da necessidade 
de separação do sujeito de seu contexto 
social para estudar as funções 
psicológicas. 
 
C A compreensão do pensamento e da 
linguagem como elementos centrais na 
relação das funções psicológicas. 
Comentário: "Nesse sentido, encontramos 
uma das maiores, senão a maior, 
contribuição da teoria-método criada por 
Vigotski: o pensamento e a linguagem 
como o primeiro plano na relação das 
diversas funções psicológicas" (livro-base, 
p. 152). 
 
D O reconhecimento da linguagem como 
elemento secundário no processo 
de aprendizagem. 
 
E A utilização de experimentos como 
metodologia central dos estudos em 
psicologia. 
 
Questão 10/10 - Psicologia da Educação 
 
Leia o fragmento de texto: 
 
"Wallon, nos revela que o desenvolvimento da criança ocorre de forma 
progressiva - ora sucedem fases com predomínio dos aspectos afetivos, ora 
fases com predomínio de aspectos cognitivos". 
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: LEAL, Daniela; NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico. 3. ed. rev., ampl. e atual. Curitiba: InterSaberes, 2018, p. 194. 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Teorias da 
aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico, assinale a alternativa que contém o estágio em 
que há predominância dos conjuntos motor e afetivo, simultaneamente: 
Nota: 0.0 
 
A Sensório motor e projetivo. 
 
B Personalismo. 
 
C Impulsivo-emocional. 
Comentário: "Devemos lembrar que o 
estágio impulsivo-emocional é composto 
por dois momentos: no primeiro 
prevalecem as questões da impulsividade 
motora. No segundo, as questões 
emocionais" (livro-base, p. 195). 
 
D Categorial. 
 
E Puberdade e adolescência. 
 
• 
 
Questão 1/10 - Psicologia da Educação 
Leia o fragmento de texto: 
“No princípio da diferenciação progressiva, Ausubel [...] sugere que, ao 
programar um conteúdo, as ideias inclusivas sejam apresentadas 
primeiramente, para, depois, serem progressivamente diferenciadas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: LEAL, Daniela; NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico. 3. ed. rev. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 217. 
De acordo com o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Teorias 
da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico sobre o princípio da diferenciação progressiva, 
assinale a alternativa correta: 
Nota: 0.0 
 
A Preocupa-se com o fato de o aluno 
ter na estrutura cognitiva ideias mais 
amplas, que incluirão as mais 
concretas. 
Esta é a alternativa correta porque: “No 
princípioda diferenciação progressiva, 
Ausubel [...] sugere que, ao programar um 
conteúdo, as ideias inclusivas sejam 
apresentadas primeiramente, para, depois, 
serem progressivamente diferenciadas. [...] 
Com tal formulação, percebemos a 
preocupação de Ausubel com o fato de que 
o aluno tenha disponíveis na estrutura 
cognitiva as ideias mais amplas, que irão 
incluir as mais concretas" (livro-base, p. 
217-218). 
 
B Busca descrever os estágios do 
desenvolvimento humano. 
http://www.uninter.com/
 
C A forma de apresentação dos conteúdos 
não deve estar associada à 
hierarquização. 
 
D Em seus estudos, Ausubel não tratou da 
aprendizagem escolar. 
 
E O desenvolvimento da aprendizagem 
não depende da aprendizagem escolar. 
 
Questão 2/10 - Psicologia da Educação 
 
Leia o excerto: 
 
"No estágio da puberdade e da adolescência, dos 12 anos em diante, a 
relação estável que existia entre criança e o adulto é rompida, instalando-se, 
assim uma crise, a qual Wallon denominou crise da puberdade." 
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: LEAL, Daniela; NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico. 3. ed. rev., ampl. e atual. Curitiba: InterSaberes, 2018, p. 26. 
 
De acordo com o excerto dado e os conteúdos do livro-base Teorias da 
aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico, assinale a alternativa que contém as dimensões 
que são afetadas pela crise da puberdade: 
Nota: 0.0 
 
A Afetiva. 
 
B Cognitiva. 
 
C Afetiva e cognitiva. 
 
D Afetiva e motora. 
 
E Afetiva, cognitiva e motora. 
Comentário: "Essa crise interfere nas 
dimensões afetiva, cognitiva e motora" 
(livro-base, p. 202). 
 
Questão 3/10 - Psicologia da Educação 
 
Leia o fragmento de texto: 
 
"Sabemos que a teoria Walloniana é complexa, mas, ainda assim, 
ressaltamos a importância de que ela seja explorada por educadores e 
demais profissionais da educação, para que eles possam compreender como 
a afetividade, a motricidade e a cognição caminham em uma aliança tríplice 
[...]" (livro-base, p. 204). 
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: LEAL, Daniela; NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico. 3. ed. rev., ampl. e atual. Curitiba: InterSaberes, 2018, p. 26. 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Teorias da 
aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico, associe cada conjunto descrito por Wallon à 
algumas de suas características: 
 
1. Conjunto motor 
2. Conjunto afetivo 
3. Conjunto cognitivo 
 
( ) Nele encontram-se as funções responsáveis pela aquisição, transformação 
e manutenção do conhecimento. 
( ) Nele encontram-se as funções responsáveis pelo movimento do corpo, as 
quais possibilitam o seu deslocamento no tempo e no espaço, além do 
equilíbrio corporal. 
( ) Nele encontram-se condições de ser afetado pelos mundos internos e 
externos. 
 
Agora, assinale a sequência correta: 
Nota: 0.0 
 
A 3-1-2 
Comentário: "No conjunto motor, 
encontramos as funções responsáveis pelo 
movimento do corpo no ato motor, que nos 
oferecem a possibilidade de deslocamento 
no tempo e no espaço, além do equilíbrio 
corporal" (livro-base, p. 183). "No 
conjunto afetivo, encontramos as funções 
responsáveis pelas emoções, pelos 
sentimentos e pela paixão" (livro-base, p. 
188). "No conjunto cognitivo, 
encontramos as funções responsáveis pela 
aquisição, pela transformação e pela 
manutenção do conhecimento" (livro-base, 
p. 191). 
 
B 3 - 2 - 1 
 
C 2 - 1 - 3 
 
D 2 - 3 - 1 
 
E 1 - 2 - 3 
 
Questão 4/10 - Psicologia da Educação 
 
Leia o fragmento de texto a seguir, que se refere a Vigotski: 
 
"Posto isto, o autor concebe a ideia de que o aprendizado e o 
desenvolvimento das funções mentais são imprescindíveis para o 
surgimento dos conceitos científicos". 
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: LEAL, Daniela; NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico. 3. ed. rev., ampl. e atual. Curitiba: InterSaberes, 2018, p. 159. 
 
De acordo com o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Teorias 
da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico, sobre as contribuições de Vigotski para a 
compreensão da aprendizagem escolar é correto afirmar que: 
Nota: 0.0 
 
A Vigotski se preocupou em estudar a 
importância dos reforços para o 
condicionamento dos alunos. 
 
B Vigotski priorizou os estudos sobre a 
aquisição do conhecimento lógico-
matemático ao estudar a instrução 
escolar. 
 
C Vigotski estudou a aprendizagem escolar 
dos indivíduos afastados do contexto em 
que viviam. 
 
D Vigotski relacionou conceitos científicos e 
conceitos cotidianos, na busca por 
explicar a aprendizagem escolar. 
Comentário: "Em todas as investigações, 
fica evidente o papel da instrução escolar, 
já que Vigotski compara os conceitos 
cotidianos dessas diferentes áreas com os 
conceitos científicos". 
 
E Vigotski considerou que o 
desenvolvimento do conhecimento só se 
dá a partir da escolarização. 
 
Questão 5/10 - Psicologia da Educação 
 
Leia o fragmento de texto: 
 
"O teórico [Vigotski] relata que, mesmo com crianças da mesma idade 
mental, pode-se ter níveis de desenvolvimento diferenciados, os quais 
podem ser observados quando elas resolvem problemas semelhantes, 
porém mais difíceis, e com o auxílio de um adulto". 
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: LEAL, Daniela; NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico. 3. ed. rev., ampl. e atual. Curitiba: InterSaberes, 2018, p. 159. 
 
De acordo com o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Teorias da 
aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico, associe os diferentes níveis de conhecimentos 
descritos por Vigotski às suas características. 
 
1. ZDP - Zona de Desenvolvimento Proximal 
2. NDR - Nível de Desenvolvimento Real 
3. NDP - Nível de Desenvolvimento Potencial 
 
( ) Se caracteriza pelo que a criança faz com a mediação de um adulto. 
( ) Se caracteriza pelo que a criança sabe realizar sozinha. 
( ) Se caracteriza pelas funções que ainda não amadureceram, mas que estão 
em processo de maturação. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 0.0 
 
A 1 - 2 - 3 
 
B 1 - 3 - 2 
 
C 2 - 1 - 3 
 
D 2 - 3 - 1 
 
E 3 - 2 - 1 
Comentário: "A resolução desses 
problemas com a ajuda de um companheiro 
mais experiente, revela a zona de 
desenvolvimento proximal - ZDP, que se 
caracteriza pela distância entre o nível de 
desenvolvimento real - NDR (o que a 
criança consegue realizar sozinha, sem 
auxílio) e o nível de desenvolvimento 
potencial - NDP (o que a criança faz com a 
mediação de um adulto)" (livro-base, 159). 
 
Questão 6/10 - Psicologia da Educação 
Leia o excerto de texto: 
"Por ser um dos representantes do cognitivismo (psicologia da cognição ou 
psicologia cognitivista), Ausubel realizou suas pesquisas buscando estudar 
o ato da formação de significados no nível da consciência, ou melhor, no 
ato da cognição". 
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: LEAL, Daniela; NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico. 3. ed. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 35. 
De acordo com o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Teorias da 
aprendizagem:um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico, assinale a alternativa que apresenta corretamente 
dois conceitos centrais na obra de David Ausubel: 
Nota: 0.0 
 
A Assimilação e acomodação. 
 
B Conjunto afetivo e conjunto cognitivo. 
 
C Experiência e memorização. 
 
D Estrutura cognitiva e aprendizagem 
significativa. 
Esta é a alternativa correta porque: "Para 
iniciarmos a discussão sobre a proposta 
de ensino descrita por Ausubel, 
diferenciaremos dois conceitos 
importantes: o de estrutura cognitiva e, 
principalmente, o de aprendizagem 
significativa" (livro-base, p. 213). 
 
E Reflexo condicionante e reflexo 
condicionado. 
 
Questão 7/10 - Psicologia da Educação 
Atente para a citação: 
"[...] Ausubel se propõe a explicar o processo de aprendizagem do ponto de 
vista da teoria cognitivista, embora também reconheça o papel das 
experiências afetivas". 
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: LEAL, Daniela; NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico. 3. ed. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 212. 
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Teorias da 
aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico, por tratar a aprendizagem do ponto de vista 
cognitivista, sobre as ideias de Ausubel, assinale a alternativa correta: 
Nota: 0.0 
 
A As experiências afetivas não 
influenciam no desenvolvimento da 
aprendizagem. 
Esta é a alternativa correta porque: 
"[...] Ausubel se propõe a explicar o 
processo de aprendizagem do ponto de 
vista da teoria cognitivista, embora 
também reconheça a importância das 
experiências afetivas" (livro-base, p. 212). 
 
B No desenvolvimento da aprendizagem, 
devem prevalecer as experiências 
focadas na linguagem. 
 
C s experiências motoras devem ser o 
fundamento do desenvolvimento da 
aprendizagem até a adolescência. 
 
D O desenvolvimento da aprendizagem 
estava fundamentado na capacidade de 
memorização do indivíduo. 
 
E As pesquisas de Ausubel 
fundamentaram-se na psicologia 
behaviorista. 
 
Questão 8/10 - Psicologia da Educação 
 
Leia o excerto de texto: 
 
"Afinal, ainda de acordo com mahoney, (2005, p.11), 'Wallon considerava 
o comportamento patológico como o laboratório natural para os estudos da 
psicologia, pois nestas circunstâncias é possível observar os fenômenos se 
transformando mais lentamente e assim permitindo observações mais 
precisas'[...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: LEAL, Daniela; NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico. 3. ed. rev., ampl. e atual. Curitiba: InterSaberes, 2018, p. 178-179. 
 
De acordo com o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Teorias da 
aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico, sobre os procedimentos de pesquisa de Wallon, 
é correto afirmar que: 
Nota: 0.0 
 
A para Wallon, o procedimento de pesquisa 
mais completo para compreender o 
desenvolvimento de crianças era o que 
envolvia testes de inteligência. 
 
B Wallon utilizava métodos behavioristas 
de pesquisa em seus estudos. 
 
C Para Wallon a observação tem grande 
valor como procedimento de pesquisa 
por fornecer uma cópia fiel da realidade. 
 
D Ao estudar a criança, Wallon 
recomendava a observação como 
procedimento de pesquisa, capaz de 
apreender todas as partes do 
desenvolvimento. 
Comentário: "Dessa maneira, Wallon 
recomenda que, ao nos dedicarmos ao 
estudo da criança, é necessário, antes de 
qualquer coisa, observar, pois é por meio 
da observação que podemos efetivamente 
apreender todas as partes do 
desenvolvimento" (livro-base, p. 182). 
 
E Na perspectiva de Wallon, a melhor 
forma de pesquisar o desenvolvimento da 
criança era separando os aspectos 
cognitivos, afetivos e motor. 
 
Questão 9/10 - Psicologia da Educação 
 
Leia o fragmento de texto: 
 
"Wallon, nos revela que o desenvolvimento da criança ocorre de forma 
progressiva - ora sucedem fases com predomínio dos aspectos afetivos, ora 
fases com predomínio de aspectos cognitivos". 
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: LEAL, Daniela; NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico. 3. ed. rev., ampl. e atual. Curitiba: InterSaberes, 2018, p. 194. 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Teorias da 
aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico, assinale a alternativa que contém o estágio em 
que há predominância dos conjuntos motor e afetivo, simultaneamente: 
Nota: 0.0 
 
A Sensório motor e projetivo. 
 
B Personalismo. 
 
C Impulsivo-emocional. 
Comentário: "Devemos lembrar que o 
estágio impulsivo-emocional é composto 
por dois momentos: no primeiro 
prevalecem as questões da impulsividade 
motora. No segundo, as questões 
emocionais" (livro-base, p. 195). 
 
D Categorial. 
 
E Puberdade e adolescência. 
 
Questão 10/10 - Psicologia da Educação 
 
Leia o extrato de texto: 
 
"E, nesse sentido, ao observarmos o desenvolvimento com base na teoria 
walloniana, devemos identificar, em cada estágio, quais as diferentes 
configurações que são responsáveis pela aquisição de novas funções, bem 
como de novas aprendizagens. 
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: LEAL, Daniela; NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico. 3. ed. rev., ampl. e atual. Curitiba: InterSaberes, 2018, p. 36. 
 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Teorias da 
aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico, sobre os estágios de desenvolvimento da criança 
à fase adulta na perspectiva walloniana, assinale a alternativa correta: 
Nota: 0.0 
 
A O desenvolvimento da criança à fase 
adulta acontece de forma não linear. 
"Para Wallon (2005, p.31), 'a realização, 
pela criança, do adulto em que deve 
tornar-se não segue, pois um caminho 
linear', sem desvios, apesar da certa 
uniformidade de formação mental que o 
mundo dos adultos lhe impõe" (livro-
base, p. 182). 
 
B O desenvolvimento da criança à fase 
adulta acontece em três estágios: 
sensório-motor, operatório-concreto e 
operatório-formal. 
 
C Wallon observou que os progressos da 
criança em seu desenvolvimento 
consistem em adições gradativas de 
funções, das mais simples às mais 
complexas. 
 
D Wallon utilizou os mesmos 
estágios propostos por Piaget para 
explicar o desenvolvimento da criança à 
fase adulta. 
 
E Os estágios de desenvolvimento da 
criança à fase adulta, na perspectiva 
walloniana, fragmentam o indivíduo nos 
aspectos motor, afetivo e cognitivo. 
 
• 
 
Questão 1/10 - Psicologia da Educação 
 
Leia a citação a seguir: 
 
"Assim como o pensamento e a linguagem, o significado e o sentido não 
podem ser compreendidos separadamente: ambos devem se apresentar 
dentro da unidade contraditória do simbólico e do emocional [...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: LEAL, Daniela; NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico. 3. ed. rev., ampl. e atual. Curitiba: InterSaberes, 2018, p.156. 
 
De acordo com o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Teorias da 
http://www.uninter.com/
aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico, associe cada instrumento psicológico à algumas 
de suas características.1. Signo 
2. Sentido 
3. Significado 
 
( ) É a realidade do sujeito no contexto em que a palavra foi colocada. 
( ) Abrange a subjetividade e sua unidade essencial é a emoção. 
( ) Se refere a tudo que está situado fora do indivíduo. 
 
Agora, assinale a sequência correta: 
Nota: 0.0 
 
A 3-2-1 
Comentário: "Segundo Vigotski, [1] os 
signos são instrumentos psicológicos por 
excelência e se referem a tudo que está 
situado fora do indivíduo [...]" (livro-base, 
p. 154). [2] "Podemos afirmar, então, que o 
significado não é simplesmente um 
conceito, mas a realidade do sujeito no 
contexto em que a palavra foi colocada 
[...]" (livro-base, p. 155). [3] 
"Diferentemente do significado, que é 
produzido e se transforma em conceitos 
que são instituídos no plano verbal, o 
sentido é composto por um processo 
diferente: abrange a subjetividade, e sua 
unidade essencial é a emoção" (livro-base 
p. 156). 
 
B 3-1-2 
 
C 2-1-3 
 
D 2-3-1 
 
E 1-2-3 
 
Questão 2/10 - Psicologia da Educação 
Atente para a citação: 
"[...] Ausubel se propõe a explicar o processo de aprendizagem do ponto de 
vista da teoria cognitivista, embora também reconheça o papel das 
experiências afetivas". 
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: LEAL, Daniela; NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico. 3. ed. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 212. 
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Teorias da 
aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico, por tratar a aprendizagem do ponto de vista 
cognitivista, sobre as ideias de Ausubel, assinale a alternativa correta: 
Nota: 0.0 
 
A As experiências afetivas não 
influenciam no desenvolvimento da 
aprendizagem. 
Esta é a alternativa correta porque: 
"[...] Ausubel se propõe a explicar o 
processo de aprendizagem do ponto de 
vista da teoria cognitivista, embora 
também reconheça a importância das 
experiências afetivas" (livro-base, p. 212). 
 
B No desenvolvimento da aprendizagem, 
devem prevalecer as experiências 
focadas na linguagem. 
 
C s experiências motoras devem ser o 
fundamento do desenvolvimento da 
aprendizagem até a adolescência. 
 
D O desenvolvimento da aprendizagem 
estava fundamentado na capacidade de 
memorização do indivíduo. 
 
E As pesquisas de Ausubel 
fundamentaram-se na psicologia 
behaviorista. 
 
Questão 3/10 - Psicologia da Educação 
Leia o fragmento de texto: 
“No princípio da diferenciação progressiva, Ausubel [...] sugere que, ao 
programar um conteúdo, as ideias inclusivas sejam apresentadas 
primeiramente, para, depois, serem progressivamente diferenciadas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: LEAL, Daniela; NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico. 3. ed. rev. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 217. 
De acordo com o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Teorias 
da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico sobre o princípio da diferenciação progressiva, 
assinale a alternativa correta: 
Nota: 0.0 
 
A Preocupa-se com o fato de o aluno 
ter na estrutura cognitiva ideias mais 
amplas, que incluirão as mais 
concretas. 
Esta é a alternativa correta porque: “No 
princípio da diferenciação progressiva, 
Ausubel [...] sugere que, ao programar um 
conteúdo, as ideias inclusivas sejam 
apresentadas primeiramente, para, depois, 
serem progressivamente diferenciadas. [...] 
Com tal formulação, percebemos a 
preocupação de Ausubel com o fato de que 
o aluno tenha disponíveis na estrutura 
cognitiva as ideias mais amplas, que irão 
incluir as mais concretas" (livro-base, p. 
217-218). 
 
B Busca descrever os estágios do 
desenvolvimento humano. 
 
C A forma de apresentação dos conteúdos 
não deve estar associada à 
hierarquização. 
 
D Em seus estudos, Ausubel não tratou da 
aprendizagem escolar. 
 
E O desenvolvimento da aprendizagem 
não depende da aprendizagem escolar. 
 
Questão 4/10 - Psicologia da Educação 
 
Leia o fragmento de texto: 
 
"Wallon, nos revela que o desenvolvimento da criança ocorre de forma 
progressiva - ora sucedem fases com predomínio dos aspectos afetivos, ora 
fases com predomínio de aspectos cognitivos". 
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: LEAL, Daniela; NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico. 3. ed. rev., ampl. e atual. Curitiba: InterSaberes, 2018, p. 194. 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Teorias da 
aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico, assinale a alternativa que contém o estágio em 
que há predominância dos conjuntos motor e afetivo, simultaneamente: 
Nota: 0.0 
 
A Sensório motor e projetivo. 
 
B Personalismo. 
 
C Impulsivo-emocional. 
Comentário: "Devemos lembrar que o 
estágio impulsivo-emocional é composto 
por dois momentos: no primeiro 
prevalecem as questões da impulsividade 
motora. No segundo, as questões 
emocionais" (livro-base, p. 195). 
 
D Categorial. 
 
E Puberdade e adolescência. 
 
Questão 5/10 - Psicologia da Educação 
 
Leia o fragmento de texto: 
 
"O teórico [Vigotski] relata que, mesmo com crianças da mesma idade 
mental, pode-se ter níveis de desenvolvimento diferenciados, os quais 
podem ser observados quando elas resolvem problemas semelhantes, 
porém mais difíceis, e com o auxílio de um adulto". 
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: LEAL, Daniela; NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico. 3. ed. rev., ampl. e atual. Curitiba: InterSaberes, 2018, p. 159. 
 
De acordo com o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Teorias da 
aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico, associe os diferentes níveis de conhecimentos 
descritos por Vigotski às suas características. 
 
1. ZDP - Zona de Desenvolvimento Proximal 
2. NDR - Nível de Desenvolvimento Real 
3. NDP - Nível de Desenvolvimento Potencial 
 
( ) Se caracteriza pelo que a criança faz com a mediação de um adulto. 
( ) Se caracteriza pelo que a criança sabe realizar sozinha. 
( ) Se caracteriza pelas funções que ainda não amadureceram, mas que estão 
em processo de maturação. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 0.0 
 
A 1 - 2 - 3 
 
B 1 - 3 - 2 
 
C 2 - 1 - 3 
 
D 2 - 3 - 1 
 
E 3 - 2 - 1 
Comentário: "A resolução desses 
problemas com a ajuda de um companheiro 
mais experiente, revela a zona de 
desenvolvimento proximal - ZDP, que se 
caracteriza pela distância entre o nível de 
desenvolvimento real - NDR (o que a 
criança consegue realizar sozinha, sem 
auxílio) e o nível de desenvolvimento 
potencial - NDP (o que a criança faz com a 
mediação de um adulto)" (livro-base, 159). 
 
Questão 6/10 - Psicologia da Educação 
Observe a figura que ilustra uma das ideias de Ausubel sobre a estrutura 
cognitiva. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: LEAL, Daniela; NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico. 3. ed. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 214. 
De acordo com os dados apresentados na figura e os conteúdos do livro-
base Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos 
filosófico, pedagógico e psicológico sobre a estrutura cognitiva, assinale a 
alternativa correta: 
Nota: 0.0 
 
A O professor deve organizar as 
atividadesde ensino partindo dos 
conceitos mais simples até os conceitos 
mais abrangentes. 
 
B Não deve haver relação hierárquica 
entre os conceitos na organização de 
atividades de ensino. 
 
C Uma estrutura cognitiva é 
hierarquicamente organizada com base 
em conceitos mais abrangentes para os 
conceitos mais específicos. 
Esta é a alternativa correta porque: "[...] a 
estrutura cognitiva é hierarquicamente 
organizada, ou seja, 'conceitos e 
proposições mais inclusivos, com maior 
poder de generalização, estão no topo da 
hierarquia e abrangem conceitos e 
proposições menos inclusivos, com menor 
poder de generalização' [...]'" (livro-base, 
p. 214). 
 
D Ausubel descarta a ideia de estruturas 
de pensamento organizadas 
hierarquicamente. 
 
E A forma de organização das estruturas 
cognitivas não influencia nos 
resultados da aprendizagem. 
 
Questão 7/10 - Psicologia da Educação 
Observe a figura: 
 
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: LEAL, Daniela; NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico. 3. ed. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 215. 
De acordo com a figura e os conteúdos do livro-base Teorias da 
aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico, assinale a alternativa que apresenta o significado 
atribuído por Ausubel a mapas conceituais: 
Nota: 0.0 
 
A Estrutura que explica como se organiza 
o desenvolvimento humano. 
 
B Modelo representativo do 
comportamento humano baseado na 
afetividade. 
 
C Estrutura representativa das 
habilidades e competências 
desenvolvidas por meio de interações. 
 
D Diagramas hierárquicos que indicam a 
relação entre conceitos. 
Esta é a alternativa correta porque: “Outra 
forma de organizar este tipo de ensino é 
utilizando-se do que Ausubel denomina 
mapas conceituais, os quais se constituem 
em diagramas que indicam a relação entre 
conceitos” (livro-base, p. 215). 
 
E Modelo que representa a organização 
do pensamento com base no 
desenvolvimento motor. 
 
Questão 8/10 - Psicologia da Educação 
 
Leia o fragmento de texto a seguir, que se refere a Vigotski: 
 
"Posto isto, o autor concebe a ideia de que o aprendizado e o 
desenvolvimento das funções mentais são imprescindíveis para o 
surgimento dos conceitos científicos". 
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: LEAL, Daniela; NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico. 3. ed. rev., ampl. e atual. Curitiba: InterSaberes, 2018, p. 159. 
 
De acordo com o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Teorias 
da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico, sobre as contribuições de Vigotski para a 
compreensão da aprendizagem escolar é correto afirmar que: 
Nota: 0.0 
 
A Vigotski se preocupou em estudar a 
importância dos reforços para o 
condicionamento dos alunos. 
 
B Vigotski priorizou os estudos sobre a 
aquisição do conhecimento lógico-
matemático ao estudar a instrução 
escolar. 
 
C Vigotski estudou a aprendizagem escolar 
dos indivíduos afastados do contexto em 
que viviam. 
 
D Vigotski relacionou conceitos científicos e 
conceitos cotidianos, na busca por 
explicar a aprendizagem escolar. 
Comentário: "Em todas as investigações, 
fica evidente o papel da instrução escolar, 
já que Vigotski compara os conceitos 
cotidianos dessas diferentes áreas com os 
conceitos científicos". 
 
E Vigotski considerou que o 
desenvolvimento do conhecimento só se 
dá a partir da escolarização. 
 
Questão 9/10 - Psicologia da Educação 
 
Leia o extrato de texto: 
 
"E, nesse sentido, ao observarmos o desenvolvimento com base na teoria 
walloniana, devemos identificar, em cada estágio, quais as diferentes 
configurações que são responsáveis pela aquisição de novas funções, bem 
como de novas aprendizagens. 
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: LEAL, Daniela; NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico. 3. ed. rev., ampl. e atual. Curitiba: InterSaberes, 2018, p. 36. 
 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Teorias da 
aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico, sobre os estágios de desenvolvimento da criança 
à fase adulta na perspectiva walloniana, assinale a alternativa correta: 
Nota: 0.0 
 
A O desenvolvimento da criança à fase 
adulta acontece de forma não linear. 
"Para Wallon (2005, p.31), 'a realização, 
pela criança, do adulto em que deve 
tornar-se não segue, pois um caminho 
linear', sem desvios, apesar da certa 
uniformidade de formação mental que o 
mundo dos adultos lhe impõe" (livro-
base, p. 182). 
 
B O desenvolvimento da criança à fase 
adulta acontece em três estágios: 
sensório-motor, operatório-concreto e 
operatório-formal. 
 
C Wallon observou que os progressos da 
criança em seu desenvolvimento 
consistem em adições gradativas de 
funções, das mais simples às mais 
complexas. 
 
D Wallon utilizou os mesmos 
estágios propostos por Piaget para 
explicar o desenvolvimento da criança à 
fase adulta. 
 
E Os estágios de desenvolvimento da 
criança à fase adulta, na perspectiva 
walloniana, fragmentam o indivíduo nos 
aspectos motor, afetivo e cognitivo. 
 
Questão 10/10 - Psicologia da Educação 
 
Leia o excerto: 
 
"No estágio da puberdade e da adolescência, dos 12 anos em diante, a 
relação estável que existia entre criança e o adulto é rompida, instalando-se, 
assim uma crise, a qual Wallon denominou crise da puberdade." 
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: LEAL, Daniela; NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico. 3. ed. rev., ampl. e atual. Curitiba: InterSaberes, 2018, p. 26. 
 
De acordo com o excerto dado e os conteúdos do livro-base Teorias da 
aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico, assinale a alternativa que contém as dimensões 
que são afetadas pela crise da puberdade: 
Nota: 0.0 
 
A Afetiva. 
 
B Cognitiva. 
 
C Afetiva e cognitiva. 
 
D Afetiva e motora. 
 
E Afetiva, cognitiva e motora. 
Comentário: "Essa crise interfere nas 
dimensões afetiva, cognitiva e motora" 
(livro-base, p. 202). 
 
• 
 
 
http://www.uninter.com/