Projeto de Estágio II (Darcilene e Ariana)novos

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	Centro Universitário Leonardo da Vinci
	
	
	
	
	
	
	
ARIANA LIMA DA CUNHA
DARCILENE DOS SANTOS DA SILVA
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA (FLC2951PED) – ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II – ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
TUTORA EXTERNA: FRANCIÉLE TRICHEZ MENIN
PROJETO DE ESTÁGIO: 
TRABALHANDO O TEMA FOLCLORE AMAZÔNICO A DISTÂNCIA 
VISEU
2021/2
SUMÁRIO
PARTE I: PESQUISA	3
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA	3
1.2 OBJETIVOS	3
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DA PESQUISA	4
PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO	6
2.1 METODOLOGIA	6
2.2 CRONOGRAMA	7
REFERÊNCIAS	8
APÊNDICES	9
1 PARTE I: PESQUISA
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA 
Área de concentração: Metodologia de ensino 
Programa de Extensão: Metodologias e estratégias de ensino/aprendizagem
Projeto de Extensão: Práticas pedagógicas na Educação Básica em tempos de ensino a distância
Produto Virtual: Trilha pedagógica
Tema: Trabalhando o tema folclore amazônico a distância 
O folclore constitui o conjunto de manifestações da cultura popular – crendices, saberes, mitos, lendas, festas, danças etc. – que forma a identidade social de um povo. Ele é reproduzido tanto individualmente quanto coletivamente e é transmitido de geração para geração. Cada povo possui sua cultura popular e é muito importante que essas manifestações culturais sejam levadas adiante, fazendo parte dos saberes das novas gerações.
Agosto é o mês do folclore. Comemorado em 22 de agosto, esse conjunto de manifestações culturais torna-se uma data comemorativa importante a ser trabalhada na escola. Considerando a riqueza de conhecimentos existentes no nosso folclore, o ideal é que se busque as mais diversas formas de se trabalhar esse tema com os estudantes. Mas como abordar o tema folclore neste período de distanciamento social?
Tentando responder a essa problemática, este projeto propõe atividades que envolvem algumas manifestações culturais do folclore amazônico, à distância, pelo whatsapp, com estudantes do 5º ano do Ensino Fundamental, da Escola Municipal de Ensino Fundamental Antonio Silveira da Cunha, através de pesquisas de imagens, textos e vídeos, com o objetivo de estimular o interesse dos estudantes pela riqueza cultural de nossa região.
1.2 OBJETIVOS
· Participar de atividades que envolvam tradições folclóricas de região amazônica;
· Resgatar, vivenciar e valorizar manifestações da cultura popular amazônica;
· Explorar linguagem oral e escrita e artística;
· Estimular e desenvolver a imaginação e a criatividade.
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
O folclore é o conjunto de todas as manifestações da cultura de um povo. O dicionário Aurélio (2005, s/p) apresenta três definições para enfatizar esse conceito: 
1.Conjunto das tradições, conhecimentos ou crenças populares expressas em provérbios, contos ou canções. 2.Conjunto das canções populares de uma época ou região. 3.Estudo e conhecimento das tradições de um povo, expressas nas suas lendas, crenças, canções e costumes.
Segundo Silva (2020, p. 1), a palavra folclore foi criada no século XIX e sua origem vem do inglês: folk-lore (folk = “povo”; lore = “conhecimento” ou “saber”), termo proposto pelo escritor William John Thoms, em 1846, e registrado por meio de uma carta de Thoms, que foi publicada por uma revista chamada The Atheneum. Desta forma, a definição mais sólida de folclore é dada pela Carta do Folclore Brasileiro, aprovada em 1951, que apresenta o seguinte conceito: 
Folclore é o conjunto das criações culturais de uma comunidade, baseado nas suas tradições expressas individual ou coletivamente, representativo de sua identidade social. Constituem-se fatores de identificação da manifestação folclórica: aceitação coletiva, tradicionalidade, dinamicidade, funcionalidade. Ressaltamos que entendemos folclore e cultura popular como equivalentes, em sintonia com o que preconiza a UNESCO (BRASIL, 1951, s/p).
No Brasil, a cada dia 22 de agosto é comemorado o dia do folclore. Essa data foi instituída em 1965 através do Decreto Federal nº 56.747/65, assinado pelo então presidente Humberto Castelo Branco, que define, em seu Artigo 1º que: “Será celebrado a 22 de agosto, em todo o território nacional o Dia do Folclore” (Brasil, 1965, p.1). O referido documento foi inspirado na Carta do Folclore Brasileiro de 1951, elaborada e aprovada durante o I Congresso Brasileiro de Folclore daquele ano.
Por se tratar de um conjunto de manifestações que caracterizam a cultura de um povo, o tema folclore precisa ser desenvolvido como atividade escolar. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB nº 9394/96, apresenta em seu Artigo 3º que, entre outros princípios, “O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios: II-liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber; XI-vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais” (BRASIL, 1996, p. 1).
A Base Nacional Comum Curricular, BNCC, em sua Competência Geral nº 3, Repertório Cultural, aborda que o ensino deve “Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural” (Brasil, 2017, p. 9) e defende que a complexidade da demanda cognitiva das atividades de leitura, deve se expressar, também, pela articulação
[...] da consideração da diversidade cultural, de maneira a abranger produções e formas de expressão diversas, a literatura infantil e juvenil, o cânone, o culto, o popular, a cultura de massa, a cultura das mídias, as culturas juvenis etc., de forma a garantir ampliação de repertório, além de interação e trato com o diferente (BRASIL, 2017, p. 75).
A cultura popular deve ser estudada e entendida no ambiente educacional, por ser parte da expressão história e da identidade de cada povo, caracterizando-o. O estudo do folclore, pois, é necessário para manter a tradição de um povo, uma cultura que serve como fonte de conhecimento das nossas origens. 
Quando esse tema é abordado e seu sentido é explicado, “faz com que o indivíduo construa uma base cultural, que dará suporte para entender sua própria essência” (SOUZA, 2019, p 1). A internalização da cultura do um povo traz valores como respeito e, ainda, a possibilidade de aprender novas bagagens culturais. Partindo desse pressuposto, estende-se que estudo do folclore permite promover o desenvolvimento integral dos educandos, pois a cultura de um povo é um bem precioso que deve ser cultivado. O folclore, nada mais é que um conjunto de costumes, artes, técnicas, lendas, mitos, provérbios, adivinhações entre outras características que expressam as maneiras de pensar, sentir e agir do povo. 
Mas para se levar essa temática para a sala de aula, o professore deve considerar as várias dimensões da cultura popular, suas possibilidades e refletir a forma de relacionar o folclore com as diferentes áreas do conhecimento. É importante que ele seja desenvolvido de forma interdisciplinar e abranja diversas possibilidades de ser trabalhado, uma vez que o folclore não se limita a mitos e lendas dispostos em textos. Nesse processo, vale olhar para a região, para a realidade e para os interesses em que os educandos estão inseridos, para encontrar formas de ter um trabalho significativo e contextualizado, pois trata-se do cerne de nossa cultura popular.
Para Yurie (2021, p. 1), “é importante evidenciar que o folclore não trata apenas do passado, mas que se conecta às narrativas e experiências cotidianas dos alunos”. Dessa forma, estudar folclore tem a ver com entender de onde viemos, qual é o nosso modo de ser e estar no mundo, quais influências recebemos e como nossos antepassados resolveram algumas questões. É uma ferramenta potente para refletir e dar sentido ao que está acontecendo na atualidade, assim, o tema deve ser trabalhado de forma que fique claro ao educando o sentido real de sua história de vida.
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO
2.1 METODOLOGIA
O presenteestágio ocorreu nas seguintes etapas: primeiro houve a escrita do projeto seguido dos planos de aula; em segundo, foi preenchido o roteiro de observação, com as informações obtidas em pesquisas virtuais, através de conversas via whatsapp com o gestor da Escola e de algumas consultas no portal do Ministério da Educação (MEC), e de leitura do Projeto Político Pedagógico (PPP). A finalização deste estágio aconteceu com a montagem do Produto virtual e da escrita do Paper.
As atividades do Estágio Curricular Obrigatório II – Anos Iniciais do Ensino Fundamental, ocorreram na Escola Municipal de Ensino Fundamental Antonio Silveira da Cunha, localizada na Vila de Itapixuna, meio rural do Município de Augusto Corrêa-Pará. A Escola atende crianças do Ensino Fundamental – Anos Iniciais e Finais.
A regência do Estágio está voltada ao atendimento de estudantes do 5º ano do Ensino Fundamental. Como ainda estamos em um período de distanciamento social devido à pandemia de Covid-19, as atividades foram trabalhadas através de grupos de whatsapp/série, pois a referida escola não possui um ambiente de ensino digital.
Para realização de cada atividade fez-se a escolha da área de concentração Metodologia de Ensino, do programa de extensão Metodologias e estratégias de ensino/aprendizagem, do projeto de extensão Práticas pedagógicas na Educação Básica em tempos de ensino a distância, que culminaram na escolha da construção de uma Trilha pedagógica. Todos as etapas educacionais do projeto têm como tema Trabalhando o tema folclore amazônico a distância 
Os planos de aula, apesar de estarem direcionados aos estudantes do 5º ano, podem ser desenvolvidos em todas as turmas pertencentes aos Anos Iniciais do Ensino Fundamental – do 1º ao 5º ano – uma vez que o folclore é um tema presente no cotidiano dos indivíduos em todas as suas etapas de sua vida. 
O objetivo para se trabalhar a temática folclore amazônico é estimular o interesse dos estudantes pela riqueza cultural de nossa região. Espera-se, com o desenvolvimento de atividades voltadas ao nosso folclore, entre outras coisas, que os estudantes criem uma identidade cultural própria, desenvolvam sua sensibilidade, estimule suas inteligência e emoções, aprenda sobre a história de vida dos antepassados e vivencie a possibilidade de discorrer sobre a diversidade cultural de nossa região.
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2.2 CRONOGRAMA
	ETAPA
	AÇÃO A SER REALIZADA
	DATA PARA POSTAGEM (Flex)
	Etapa 1
	Escrita do Projeto de Estágio.
Postar/Entregar o Projeto de Estágio.
	De 13/08/2021 a 10/12/2021
	Etapa 2
	Observação virtual e preenchimento do Roteiro de Observação
Postar/Entregar o Roteiro de Observação Virtual.
	De 13/08/2021 a 10/12/2021
	Etapa 3
	Escrita do Paper de Estágio e elaboração do projeto de extensão de acordo com o Programa de Extensão escolhido.
Postagem do produto virtual.
	De 13/08/2021 a 10/12/2021
	Etapa 4
	Realização da Socialização de Estágio.
	 Em 10/12/2021
REFERÊNCIAS
BRASIL. Câmara dos Deputados. Decreto Federal nº 56.747, de 17 de agosto de 1965. Institui o dia do Folclore. Brasília: DF, 1965.
BRASIL. Comissão Nacional de Folclore. Carta do Folclore Brasileiro. I Congresso Brasileiro de Folclore. Rio de Janeiro: CNF, 1951. 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília: MEC/CONSED/UNDIME, 2017.
BRASIL. Presidência da República. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília: DF, 1996.
FERREIRA, A. B. de H. Dicionário Eletrônico Aurélio. Rio de Janeiro: Editora Nova Fronteira e Lexikon Informática, 2005.
SILVA, D. N. Folclore: o que é, história, elementos, no Brasil. Mundo Educação, 2020. Disponível em: <https://mundoeducacao.uol.com.br/folclore>. Acesso em: 18 ago. 2021.
SOUZA, M. L. A importância do Folclore na formação educacional das crianças. Espaço Educar, 2019. Disponível em: <https://oespacoeducar.com.br/2019/07/23/artigo-a-importancia-do-folclore-na-formacao-educacional-das-criancas/>. Acesso em: 18 ago. 2021.
YIRIE, I. Como trabalhar o folclore no contexto remoto ou híbrido. Nova Escola, 2021. Disponível em: <https://novaescola.org.br/conteudo/20554/como-trabalhar-o-folclore-no-ensino-remoto-ou-hibrido>. Acesso em: 18 ago. 2021.
	APÊNDICES
	PLANO DE AULA
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA
	Nome da escola
	EMEF Antonio Silveira da Cunha
	Diretor(a)
	José Maria Souza Silva
	Turma
	5º ano do Ensino Fundamental
	
	Disciplinas/Campo de Experiência
	Língua Portuguesa, Arte, Geografia e História
	
	Tema
	Trabalhando o tema folclore amazônico a distância
	
	Objetivos/Habilidades
	(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do imaginário e apresentam uma dimensão lúdica de encadeamento, valorizando-os em sua diversidade cultural como patrimônio artístico da humanidade.
(EF15AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.
(EF05LP01PA) Transcrever textos da cultura amazônica – orais ou escritos – mantendo a linguagem característica para a 
preservação da memória e da tradição dessa literatura.
(EF05HI01) Identificar os processos de formação das culturas e dos povos, relacionando-os com o espaço geográfico ocupado.
(EF05GE02) Identificar diferenças étnico-raciais e étnico-culturais e desigualdades sociais entre grupos em diferentes territórios.
	
	Recursos/Materiais
	Celular, notebook, google, livro didático, revista, pano, algodão, lã, cola, madeira, entre outros.
	
	Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos
	
O folclore é o conjunto de atividades culturais preservados por um povo por meio da tradição oral. São mitos, lendas, brincadeiras, danças, festas, comidas típicas e demais costumes que são transmitidos de geração para geração. Assim, no mês do folclore, algumas atividades envolvendo a cultura amazônica foram propostas de forma interdisciplinar, objetivando estimular o interesse dos estudantes pela riqueza cultural de nossa região, bem como à pesquisa, à leitura e escrita de texto
Aula 1: Contação de história
1) A professora deve incentivar os estudantes à pesquisarem alguns mitos e lendas que fazem parte da cultura amazônica. 
2) A professora contará uma das histórias (lendas) em um vídeo bem divertido, usando mímicas e figuras folclóricas de acordo com a história.
3) Um exercício interessante é pedir para que os estudantes participem da contação de história, através de vídeos ou apenas de áudio.
Aula 2: Confecção de brinquedos
1) Pedir para os estudantes confeccionarem uma boneca de pano.
2) Fazer um desfile de moda virtual de bonecas de pano.
3) Esta ideia pode se estender para a fabricação de vários outros brinquedos como pipas, estilingue, carrinhos de pau, entre outros.
Aula 3: Campeonato de adivinhas
1) Incentivar os estudantes a pesquisar algumas adivinhas do nosso folclore.
2) De forma virtual, os estudantes devem descobrir a resposta das adivinhas feitas pela professora. Pode-se fazer uso de mímicas para a brincadeira ficar mais divertida.
3) Ganha o estudante que acerta mais respostas das adivinhas. 
Aula 4: Diversidade regional 
1) A professora vai apresentar alguns itens (histórias, culinária, vestimenta, músicas, etc.) que fazem parte de diversos estados da região amazônica.
2) Em seguida, será dividido para cada estudante um item (ou mais) da cultura amazônica para ser explorado através de pesquisa, figuras, textos.
3) Cada aluno deverá apresentar, em forma de vídeo, o item pesquisado.
Aula 5: Danças folclóricas
1) Cada estudante irá escolher um tipo de dança típica da região amazônica.
2) Em seguida, pesquisar a história, a coreografia, a vestimenta, o ritmo típico da dança escolhida.
3) Ao final, será feito uma apresentação do material coletado, através de um vídeo ou de imagens e áudio.
	Avaliação
	
A avaliação da aprendizagem do alunoserá diagnóstica e processual, através de observações das atividades propostas, levando em consideração o desempenho do educando no desenvolvimento das atividades.
	Referências
	
No mês do folclore, saiba como trabalhar o tema a distância com os estudantes. SBS +Educação, 2021. Disponível em: <https://www.blog.sbs.com.br/post/no-m%C3%AAs-do-folclore-saiba-como-trabalhar-o-tema-a-dist%C3%A2ncia-com-os-estudantes>. Acesso em: 17 ago. 2021
Anexos
1. Contação de história (lendas e mitos amazônicos)
2. Confecção de brinquedos
 
3. Campeonato de adivinhas
4. Diversidade regional
 5. Danças folclóricas
 
 
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