Portfolio Interdisciplinar Individual - Semana Cultural

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universidade pitágoras unopar
Polo de apoio presencial - votuporanga
 pedagogia - licenciatura 
beatriz de oliveira garcia
PortfÓLIO INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL
Votuporanga/SP
2022
Votuporanga/SP
2022
beatriz de oliveira garcia
Portfólio apresentado à Universidade Pitágoras Unopar – Polo de Apoio Presencial - Votuporanga, como requisito para o aproveitamento da disciplina de Atividades Interdisciplinares do curso Pedagogia - Licenciatura.
PortfÓLIO INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL
Semana Cultural
Votuporanga/SP
2022
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	4
DESENVOLVIMENTO	5
SEMANA CULTURAL	6
CONCLUSÃO	9
REFERÊNCIAS	10
INTRODUÇÃO
A escola é o ambiente de construção do ser social, participando da constituição da linguagem do indivíduo e, consequentemente, constituição do pensamento.
Nos currículos do ensino fundamental notamos a fragmentação dos conteúdos, divididos em diversas áreas, esse currículo está enraizado em nosso saber, tornou-se um hábito. A interdisciplinaridade veio de encontro a essa metodologia a fim de inovar com novas práticas pedagógicas. 
Interdisciplinaridade atrela as diversas disciplinas em torno de uma única temática. O foco está em provocar os alunos por meio de temáticas interdisciplinares ou apresentar problemas que levam a necessidade de diálogo entre diferentes componentes curriculares (SANTOS; ROSA; DARROZ, 2019).
Esse projeto discorre sobre a importância da interdisciplinaridade dentro de ambientes escolares tanto para alunos quanto para nós, professores, além dos desafios de se implementar essa metodologia didática em face das práticas pedagógicas tradicionais e fragmentadas. 
Dessa forma, esse trabalho tem como objetivo elaborar um projeto interdisciplinar com o tema Semana Cultural para alunos do 4º ano do Ensino fundamental, visando a interdisciplinaridade, com inovação e recursos tecnológicos.
DESENVOLVIMENTO
Interdisciplinaridade tornou-se um foco muito relevante no que tange o processo ensino aprendizagem, e uma definição geral dela seria a unificação das disciplinas aplicadas de forma separada atualmente(THIESEN, 2008). É um conceito ainda difícil de se colocar em prática devido a diversos fatores enraizados em nossos saberes, mas com dedicação e esforço é uma prática que enriquecesse ainda mais as metodologias didáticas. 
Na prática, a interdisciplinaridade desenvolve habilidades e competências na construção de indivíduos sociais, ou seja, dentro da escola o aluno torna-se o protagonista de seu estudo, em torno de seus colegas, garantindo assim interação em sociedade com diversos olhares sobre um mesmo determinado assunto, seguindo o que diz (SANTOS; ROSA; DARROZ, 2019):
“Dessa maneira interdisciplinaridade escolar não requer a formação de conhecimentos ou disciplinas novas, mas de uma relação entre elas, de modo que haja uma complementação na busca pela solução a uma situação-problema apresentada. ” (SANTOS; ROSA; DARROZ, 2019).
Na educação básica, educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental, o saber se concentra em um único professor, responsável por ensinar todos os conteúdos estabelecidos pelas normas vigentes (LIMA, 2020). Com isso, nós futuros pedagogos, podemos nos aproveitar dessa oportunidade e aplicar a interdisciplinaridade de forma mais suave e dinâmica, integrando as diversas disciplinas obrigatórias, assim, a interdisciplinaridade torna as aulas mais interessantes, motivando os alunos na construção do próprio conhecimento. 
Além disso, com a globalização, mídias e ferramentas digitais, o mundo está mais interconectado, e as crianças que nasceram nessa época globalizada estão mais ambientadas e cabe a nós, professores, utilizar esses interesses e conexões para formar e transformas os alunos em cidadãos plenamente desenvolvidos. 
O uso de projetos integradores, metodologias ativas e recursos tecnológicos são essenciais para a atmosfera interdisciplinar. Em projetos integradores o diálogo entre as disciplinas é essencial e com isso a contribuição na aprendizagem é enriquecedora, ultrapassando obstáculos outrora estabelecidos quando vistos as disciplinas de forma isolada. 
Com isso, a situação proposta para esse trabalho foi elaborar uma proposta pedagógica de projeto interdisciplinar que viabilize a realização de uma Semana Cultural para os anos iniciais do Ensino Fundamental. 
Pensando na interdisciplinaridade e em algumas disciplinas cursadas nesse semestre: Educação e Artes; Aprendizagem de Língua Portuguesa; Aprendizagem de Ciências Naturais; Literatura Infanto-Juvenil; Aprendizagem de Geografia e História e Educação Ambiental, o tema para o projeto interdisciplinar para correlacionar esses conteúdos foi o folclore brasileiro. 
Folclore é o conjunto de manifestações da cultura popular que são típicas de um determinado povo, podendo realizar-se nas danças, contos e ritmos. É o que conhecemos como manifestações da cultura popular que formam a identidade social de um povo. Grande parte das tradições populares são conservadas por meio do folclore e a preservação da cultura popular se faz rica por agregar valores para as gerações. Por isso, estudar e conhecer as práticas do folclore, além de preservar suas tradições, em todo o mundo. 
SEMANA CULTURAL
	Tema do Projeto
	Folclore Brasileiro
	Público-alvo
	4º ano 
	Justificativa 
	Promover aos alunos o entendimento sobre a diversidade cultural, características históricas e geográficas do nosso país utilizando o folclore brasileiro como plano de fundo para as atividades. 
	Objetivo Geral
	O principal objetivo é trabalhar a diversidade cultural, territorial e biodiversidade em nosso país. 
	Objetivos Específicos
	· Identificar o que é diversidade cultural, quais características encontramos em nosso país;
· Regiões geográficas brasileiras: estados e suas características naturais;
· A diversidade cultural nas regiões geográficas brasileiras e sua história;
· Meio ambiente e sua preservação;
· Leitura e interpretação por meio de histórias folclóricas;
	Metodologia
	Definir o que é folclore brasileiro. Essa definição será reforçada durante todos os dias da semana cultural.
Segunda-feira: Língua Portuguesa e Literatura
Lendas Folclóricas: Inicialmente mostrar um vídeo com a história do Curupira https://www.youtube.com/watch?v=gKpiIzfNQA8&t=1s Em seguida incentivar os alunos a pesquisar sobre outras histórias de lendas do Folclore Brasileiro. 
Por fim, cada aluno escolhe uma história e redige uma produção textual contando sobre a história escolhida e finaliza com uma ilustração sobre ela. 
Faremos então um varal de Lendas Folclóricas com as produções dos alunos. 
Terça-feira e Quarta-feira: História e Geografia
A turma será dividida em 5 grupos, um para cada região brasileira. Cada grupo irá pesquisar sobre a sua região sorteada e fará um mapa da sua região em cartolina com os desenhos ou informações das lendas folclóricas, comidas típicas, músicas regionais e costumes característicos. 
Quinta-feira: Ciências
Assistir novamente o vídeo sobre a história do Curupira https://www.youtube.com/watch?v=gKpiIzfNQA8&t=1s e incentivar a discussão sobre a preservação ambiental. Provocar discussões sobre porque cuidar do meio ambiente, futuro do planeta, o que podemos fazer hoje, atitudes que devem mudar, conversar sobre projetos de reciclagem, matérias que podem ser utilizados para reciclagem. 
Ao final do debate, pedir que os alunos façam uma ilustração sobre a importância da preservação ambiental.
Sexta-feira: Artes
Utilizar materiais recicláveis para confecção de brinquedos e brincadeiras folclóricas. Exemplos: Vai-e-Vem, pipa, ioiô, cata-vento, bilboquê, telefone sem fio, etc.
	Recursos Didáticos
	· Quadro e pincel; 
· Sulfite, folhas, cartolinas, lápis preto e colorido;
· Data show para apresentação de vídeos e imagens;
· Sala de informática para alunos utilizarem computadores para pesquisa;
· Materiais recicláveis.
	Avaliação 
	A avaliaçãodo projeto será realizada a todo momento de forma processual e formativa, considerando a participação ativa do aluno, seja nas pesquisas, discussões, trabalhos em grupo e elaborações dos materiais propostos. 
	Referências 
	BRASIL, Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. [S. l.: s. n.], 2017. DOI 10.1007/s13398-014-0173-7.2. Available at: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/uploads/2018/02/bncc-20dez-site.pdf.
CONCLUSÃO
Vimos que a interdisciplinaridade é importante para maior integração entre as disciplinas, entre aluno e professor e entre os próprios alunos. Essa interconectividade é crucial para elaboração de novas metodologias pedagógicas a fim de melhorar o processo de ensino aprendizagem. 
Por meio desse projeto elaboramos uma semana cultural com um tema base que conecta todas as disciplinas da grade curricular da educação fundamental. Vimos a importância de conexão para melhor aproveitamento das aulas no sentido de atratividade, incentivando a criatividade, trabalho em equipe, construção do próprio conhecimento, o aluno como o protagonista se deu próprio saber. 
 Notamos a importância de se renovar, de inovar e de se preocupar com o aluno em primeiro lugar, com o seu desenvolvimento. Nós como futuros professores devemos estar atentos com o desenvolvimento e comportamento das crianças e devemos construir um ambiente saudável de aprendizagem.
9
REFERÊNCIAS
LIMA, João Francisco Lopes de. O Pedagogo Docente E O Ensino De Arte Na Educação Infantil E Nos Anos Iniciais Do Ensino Fundamental. Educação em Foco, vol. 23, no. 41, p. 110–127, 2020. https://doi.org/2317-0093.
SANTOS, Melina Nymann dos; ROSA, Cleci Teresinha Werner da; DARROZ, Luiz Marcelo. INTERDISCIPLINARIDADE NO CONTEXTO ESCOLAR: RELATO DE UMA ATIVIDADE ENVOLVENDO UM ESTUDO SOBRE DIFERENTES PAISES. Vivências: Revista Eletrônica de Extensão da URI, vol. 15, no. 28, p. 135–144, 2019. .
THIESEN, Juares da Silva. A interdisciplinaridade como um movimento articulador no processo ensino-aprendizagem. Revista Brasileira de Educação, vol. 13, no. 39, p. 545–554, 2008. https://doi.org/10.1590/s1413-24782008000300010.