Relatório Estágio educação infantil1

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Universidade Unicid 
Pedagogia Licenciatura 
EAD – 3° Semestre 
10/2017 
 
 
 
Relatório de Estágio 
Supervisionado em Educação 
Infantil 
 
 
 
Karina Michelle Casamassimo 
RGM: 17183545 
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
 
2. Introdução........................................................................................2 
3. Caracterização da escola...............................................................2 
4. Perfil dos professores....................................................................2 
5. A prática pedagógica dos professores........................................3 
6. Reflexões sobe o estágio de observação e participação...........3 
6.1. Música......................................................................................3 
6.2. História, Geografia e Ciências................................................3 
6.3. A “contação” de histórias.......................................................3 
6.4. Jogos e Brincadeiras..............................................................3 
6.5. Inclusão...................................................................................4 
6.6. O cuidar...................................................................................4 
6.7. O papel de cada espaço físico no desenvolvimento das 
crianças..........................................................................................4 
6.8. Iniciação à Alfabetização e ao Letramento..........................4 
6.9. Iniciação ao numeramento e ao pensamento geométrico.5 
6.10. Artes Visuais........................................................................6 
7. Reflexões sobre o estágio de Regência......................................6 
8. Considerações Finais....................................................................6 
9. Referências.....................................................................................7 
 
 
 
 
2. Introdução 
Estagio realizado na CEMEI: Professor Fortunato Antiório. 
Acompanhei a rotina da Professora Lídia, que tem uma turma de 16 alunos da 
pré-escola, com faixa etária de 5 e 6 anos entre eles 1 é inclusão por paralisia 
cerebral. 
A prática em sala de aula me levou a refletir como será dia a dia como 
professor. Estudando apenas as teorias, não tinha ideia do que é estar frente a uma 
classe e ser o responsável pela mediação do conhecimento às crianças, a 
responsabilidade é grande! 
A experiência vivida me mostrou claramente o que significa ser professor na 
Educação Infantil. Saber como trabalhar determinado conteúdo, para que a criançada 
realmente se desenvolva e aprenda verdadeiramente. 
3. Caracterização da escola 
CEMEI: Professor Fortunato Antiório 
Está localizada na Rua José Anacleto Da Silva, 240, Vila Ayrosa na cidade de 
Osasco – CEP: 06283-110. O telefone da escola é (11) 3602-5917 e o email 
emeifortunatoantiorio@gmail.com. 
 A escola da rede municipal possui 282 alunos no Ensino Infantil, sendo que a 
creche é período integral e a Pré-escola meio período, conta com um total de 45 
funcionários, sob a direção de Rocélia Maria Caldas Oliveira. 
Conta com salas planejadas e adaptadas para cada faixa etária. Possui um 
espaço usado como uma brinquedoteca tem uma vasta área verde onde fica também 
o parque externo, o refeitório é amplo e seguro, as crianças maiores da pré-escola 
sentam em mesas com bancos para as refeições, já os menores são colocados em 
cadeirão individual. 
O prédio e suas dependências são acessíveis aos portadores de deficiência. 
Trata-se de uma escola inclusiva. 
4. Perfil dos professores 
A maioria dos educadores nesta CEMEI tem por formação o curso de 
magistério em nível médio, a professora Lídia a qual acompanhei nesse período de 
estagio é pedagoga e pós-graduada em neuropisicopedagogia. 
Pude observar que alguns educadores encontram-se angustiados e 
desestimulados diante das problemáticas apresentadas por certos alunos, quando 
deveriam sentir-se seguros e preparados para ajudar nesse processo de 
aprendizagem que é tão marcante na vida dessas crianças. Em contra partida me 
deparei coma educadores que estão sempre procurando se atualizar com novos 
cursos e treinamentos e até mesmo trocando informações com os demais 
professores. 
mailto:emeifortunatoantiorio@gmail.com
 
 
5. A prática pedagógica dos professores 
Os educadores que acompanhei, usam métodos lúdicos como práticas 
pedagógicas, estimulando o imaginário das crianças. Faz-se presente no cotidiano as 
brincadeiras, artes visuais, as contações de histórias e as músicas como atividades 
pedagógicas, fazendo os alunos aprenderem de modo interativo, dinâmico e 
prazeroso. 
6. Reflexões sobe o estágio de observação e participação 
6.1. Música 
A música é de extrema importância na interação com os alunos, ajuda na 
socialização, concentração e organização do ambiente tornando-o mais agradável. O 
aprendizado fica mais fácil cantando. 
6.2. História, Geografia e Ciências 
Esses temas são trabalhados de forma integrada, contribuindo com a 
formação da cidadania. 
Foram abordados através de pinturas com lápis de cor, os alunos 
demonstraram interesse em aprender sobre as imagens em questão. 
6.3. A “contação” de histórias 
Apesar de não ter um espaço apropriado para leituras, na hora da contação de 
histórias a sala de aula é adaptada para que todos os alunos sintam-se confortáveis 
para entrar nas aventuras ali contadas estimulando a curiosidade de cada um, 
trazendo informações e conhecimentos que ajudarão a ter um referencial a seguir. 
Também ajuda na concentração e organização dos alunos. 
6.4. Jogos e Brincadeiras 
As brincadeiras faz parte principalmente nesta fase acontecem às imitações, as 
invenções, a magia e o encanto do faz de conta. 
Foram diversas formas de brincar: jogos de exercício, jogos de construção e jogos 
simbólicos, utilizaram à bola, o bambolê, instrumentos musicais, blocos, bonecas e 
bonecos de super-heróis, carrinhos, bichos de pelúcia, dominó, jogos de contar, jogos 
de memória, jogos de letras e números, motocas, etc. As brincadeiras e jogos são 
ferramentas essenciais para as crianças, proporciona novas descobertas e 
aprendizagens, pois para brincar é necessário apropriar-se de elementos da realidade 
imediata e atribuir-lhe novos significados, isto ocorre por meio da articulação entre o 
imaginar e imitar a realidade sempre de forma lúdica. 
 
 
 
 
6.5. Inclusão 
Presenciei 2 inclusões nessa experiência que tive. Uma delas com paralisia 
cerebral, na sala de aula e até mesmo no refeitório, tudo é adaptado para o conforto 
dessa criança, desde as cadeiras até um adaptador onde se encaixa os giz de ceras e 
lápis de cor. Ele é acompanhado constantemente por uma cuidadora que o ajuda nas 
atividades e também na alimentação e higienização. As demais crianças colaboram 
bastante para que ele sinta-se acolhido. A segunda criança tem diagnóstico de 
autismo, ela é agitada e um pouco agressiva com os professores e colegas de turma, 
diferente do primeiro, não há cuidadora designada para essa criança, então a 
professora tem uma certa dificuldade em lidar com as situações causadas por ele. O 
interessante que os colegas de turma apesar de alguns conflitos entendem a 
condição da criança, em certas ocasiões dizem que precisam ter paciência com o 
amigo. 
É muito importante para qualquer pessoas com deficiência ser bem acolhido, 
percebo que as demais crianças não agem de preconceito em nenhum dos dois 
casos. 
6.6. O cuidar 
A função do cuidador na educação infantil é necessária para o cuidado diário com 
crianças ajudando parcialmente ou realizando as principais tarefas: 
 Alimentação; 
 Higienização corporal e bucal; 
 Manipular objetos; 
 Brincar; 
 Outras. 
6.7. O papel de cada espaço físico no desenvolvimento das crianças. 
O espaço precisa ser preparado pedagogicamente e adaptado para cada 
atividade a ser realizada. 
É fundamental queseja planejado para que o educador exerça com qualidade 
e segurança as atividades propostas. Ele é essencial para o desenvolvimento e 
aprendizado da criança. 
6.8. Iniciação à Alfabetização e ao Letramento 
Aprender a ler e escrever são elementos essenciais no processo da 
alfabetização, mas esse aprendizado não pode ser de forma mecânica, precisa ser 
apresentado de forma lúdica, despertando o interesse da criança para o aprender. 
 
 
 
 
 
6.9. Iniciação ao numeramento e ao pensamento geométrico 
Observa-se que há uma fragilidade em relação ao conteúdo e ao raciocínio que 
necessita o numeramento e o pensamento geométrico, criança precisa ter contato 
com as ideias matemáticas desde cedo e que devem ser motivadas para a 
aprendizagem. 
Os professores da educação infantil se ocupam em transmitir às crianças as 
primeiras noções numéricas, como o nome e a sequência dos números, o 
reconhecimento de algarismos e algumas figuras geométricas. 
É na atividade cotidiana e não em um horário determinado que a criança tem 
interesse em contar objetos e comparar quantidades. Se estiver em uma situação do 
dia a dia, contando os dedinhos, seus brinquedos ou em alguma situação de 
brincadeira e em contato com objetos como bolas de gude, boliche ou com dados que 
requerem contagem ou adição, são esses os momentos propícios para se 
desenvolver o pensamento numérico das crianças. 
O trabalho com a matemática na educação infantil é predominantemente 
voltado para as noções numéricas e muito pouco para a geometria que só aborda 
algumas figuras geométricas como o círculo, triângulo, quadrado e retângulo. 
Trabalhamos de forma lúdica com as principais formas geométricas, fazendo 
um jogo de dados, a experiência foi bem aceita pelas crianças. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6.10. Artes Visuais 
 A Importância das Artes Visuais na Educação Infantil visa não à importância 
da beleza estética, mas a capacidade da criança de produzir e criar segundo suas 
habilidades, valorizando sua existência, sua dignidade, seu poder de ser e estar no 
mundo e fazer parte dele vivenciando seus direitos e deveres de cidadão ativo e 
atuante da sociedade. 
Desenvolvemos um trabalho com guache, caracterizando uma caixa com o 
formato das mãos de cada criança, a aula foi muito divertida e proveitosa. 
 
7. Reflexões sobre o estágio de Regência 
A prática pedagógica, me trás a certeza de que a educação é uma troca de 
aprendizado, não estamos diante da sala somente passando conhecimentos, estamos 
adquirindo muito mais. 
Fez-me refletir e questionar sobre a importância que o educador tem na vida de 
cada criança, pois é ele o responsável pelo desenvolvimento e a forma como elas 
veem e sentem o mundo, criando oportunidades para elas manifestarem seus 
pensamentos, linguagem, criatividade, reações, imaginação, ideias e relações sociais. 
8. Considerações Finais 
O estágio na educação infantil foi proveitoso, me deparei com as mais diversas 
situações, umas divertidas, outras estressantes, mas todas me trouxeram as mais 
incríveis experiências, nada se compara a oportunidade de colocar em prática o que 
teorizamos, se bem que na prática a teoria se perde quase que por completo. Pude 
vivenciar a emoção de fazer parte do aprendizado de crianças tão especiais. 
 
 
 
9. Referências 
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade 
Certa–PNAIC–Caderno 3: Construção do Sistema de Numeração Decimal.Brasília: 
MEC, SEB,2014. 
OLIVEIRA, Zilma Ramos de. Educação Infantil: fundamentos e métodos. São 
Paulo: Cortez, 2002. 
Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa – PNAIC – Caderno 5: 
Geometria.Brasília: MEC, SEB, 2014. 
http://diversidadeeducacionalnaeradigital.blogspot.com.br/2011/08/importancia-
das-artes-visuais-na.html