exercicios 29-10-2021

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As concepções sobre a deficiência expressam as relações de poder, o respeito 
atribuído à diversidade e às ideias dominantes em cada época. Quando se 
trata da surdez isso não é diferente. Existem duas concepções principais a 
respeito da surdez: a médico-clínica e a antropológica. Analise as 
características apresentadas e as relacione de acordo com cada uma dessas 
concepções: 
1. Médico-clínica 
2. Socioantropológica 
( ) Percebe a surdez como uma experiência de comunicação visual espacial. 
( ) Classificação da surdez de acordo com o tipo, grau e origem. 
( ) A surdez pode ser classificada de acordo com a localização anatômica. 
( ) A classificação é realizada em graus de decibéis (dB) 
( ) Sugere o implante coclear para o surdo. 
( ) Valoriza a cultura surda. 
( ) Diferencia surdos e deficientes auditivos. 
Assinale a alternativa que contém a ordem correta das respostas: 
A - 1, 1, 1, 2, 2, 2, 2 
B - 1, 2, 2, 2, 1, 1, 2 
C - 2, 1, 1, 1, 1, 2, 2check_circleResposta correta 
 
Joselita é professora de uma escola pública, da rede municipal de ensino de 
uma cidade do interior de São Paulo. Ela trabalha com o 5º ano e acaba de 
receber a notícia de que terá um novo estudante em sua turma. Esse estudante 
é Mauro, uma criança de 10 anos com diagnóstico de retinose pigmentar. 
Tendo como base essa situação, analise as alternativas abaixo e assinale a 
que melhor define a maneira como Joselita poderá melhorar a funcionalidade 
visual de Mauro no processo de ensino. 
A - Como a visão periférica de Mauro é a funcionalidade visual que melhor 
define seu campo visual, Joselita precisa colocá-lo em uma posição adequada 
em sala de aula, sempre aproximando os objetos e imagens durante as 
explicações dos conteúdos. 
B - Joselita deve ter o cuidado de não apresentar imagens ou fontes muito 
grandes das letras, pois Mauro poderá ter dificuldade devido à característica da 
perda da visão periférica, própria da retinose 
pigmentar.check_circleResposta correta 
 
 
Tecnologia Assistiva é um termo ainda novo, utilizado para identificar todo o 
arsenal de Recursos e Serviços que contribuem para proporcionar ou ampliar 
habilidades funcionais de pessoas com deficiência e consequentemente 
promover Vida Independente e Inclusão. É também definida como "uma 
ampla gama de equipamentos, serviços, estratégias e práticas concebidas e 
aplicadas para minorar os problemas encontrados pelos indivíduos com 
deficiências" (Cook e Hussey • Assistive Technologies: Principles and Practices 
• Mosby – Year Book, Inc., 1995). A Tecnologia Assistiva (TA) e as Tecnologias 
de Informação e Comunicação (TICs) são estratégias de estimulação dos 
processos cognitivos que podem ser utilizadas na área da educação. Os 
recursos, equipamentos e serviços de TA são utilizados para ampliar as 
habilidades funcionais, o desempenho de tarefas das pessoas com deficiência 
e promover maior independência e pertencimento social. Considerando esse 
contexto assinale V para as sentenças verdadeiras e F para as sentenças 
falsas: 
( ) O uso de jogos favorece o raciocínio lógico, a função psicomotora, a 
concentração, o seguimento de regras, o levantamento de hipóteses, a 
curiosidade, os interesses, a noção temporal, oferecendo o reforço imediato 
dos acertos. Com a observação e o feedback rápido do próprio desempenho, o 
professor faz a mediação, verbalizando e demonstrando as etapas percorridas 
e as habilidades demonstradas 
( ) A prática com jogos estimula a memória, a capacidade perceptiva, a 
motivação, a solução de problemas, o seguimento do ritmo próprio na 
execução da atividade, o reconhecimento e o treino da intencionalidade, a 
consciência da ação, etc. 
( ) As tecnologias favorecem os progressos específicos em leitura, escrita, 
verbalização, coordenação motora fina. Os Softwares Educativos podem 
registrar os avanços do aluno, permitindo traçar novos objetivos. 
( ) As tecnologias não favorecem em nada os progressos específicos em 
leitura, escrita e verbalização, seja de pessoas com alguma deficiência ou não. 
A sequência correta das afirmativas acima é: 
A - F, V, F e V. 
B - V, F, V e F. 
C - V, V, F e V.cancelRespondida 
D - V, V, V e F.check_circleResposta correta 
 
 
A deficiência visual compreende a cegueira e a baixa visão. Clinicamente, a 
deficiência visual se caracteriza pela perda parcial ou total da capacidade 
visual e, do ponto de vista educacional, são pessoas cegas aquelas que 
apresentam desde a ausência total de visão até a perda da projeção de luz. De 
acordo com os Decretos n. 3.298/99 e n.5.296/04 a deficiência visual pode ser 
classificada em três tipos: cegueira, baixa visão e visão monocular. Sobre 
esses tipos, analise as características apresentadas e as relacione com cada 
um deles. 
1. Cegueira 
2. Baixa visão 
3. Visão monocular 
( ) Acuidade visual entre 0,3 e 0,05 no melhor olho, com a melhor correção 
óptica. 
( ) Acuidade visual igual ou menor que 0,05 no melhor olho, com a melhor 
correção óptica. 
( ) A somatória da medida do campo visual em ambos os olhos é igual ou 
menor que 60°. 
Assinale a alternativa que contém a ordem correta das respostas: 
A - 1, 2, 3. 
B - 2, 1, 3.check_circleResposta correta 
 
A pessoa surda pode ser compreendida a partir das oportunidades 
sociocomunicativas, que lhe permitem estabelecer trocas e alianças, conferir 
significados, formar autoconceito, conhecer a realidade e participar 
socialmente. Essa historicidade de relações visuais/espaciais lhe confere 
singularidade e identidade não fixas, pois se reconstituem na medida em que 
os sujeitos interagem socialmente. Assim, a criança surda precisa, também, ter 
suas singularidades respeitadas em todos os espaços e grupos sociais. A 
respeito da criança surda, avalie as assertivas: 
I. A criança com surdez necessita interagir socialmente para tomar posse da 
língua que lhe favoreça a manifestação espontânea do pensamento e a 
apropriação dos significados veiculados pela cultura. 
II. A oralidade deve ser incentivada para que a criança surda consiga interagir 
na sociedade, de modo a aprender a fazer a leitura labial e conseguir falar com 
destreza, quando assim for necessário. 
III. A cultura, centrada apenas na oralidade, representa barreira ao 
desenvolvimento cognitivo, afetivo, linguístico, psíquico, social e cultural da 
criança, afetando negativamente sua formação, autoestima, identidade e a 
participação nas brincadeiras e outras trocas sociais. 
Assinale a alternativa correta: 
A - Apenas a afirmativa I está correta. 
B - Apenas a afirmativa II está correta. 
C - Apenas a afirmativa III está correta. 
D - Apenas as afirmativas I e III estão corretas.check_circleResposta 
correta 
 
Segundo Gil (2000), a expressão deficiência visual se refere ao espectro que 
vai da cegueira até a baixa visão. Na perspectiva clínica, a deficiência visual é 
caracterizada pela perda parcial ou total da capacidade visual, em ambos os 
olhos. A deficiência visual significa a situação irreversível de diminuição da 
resposta visual, em virtude de causas congênitas ou hereditárias, mesmo após 
tratamento clínico, cirúrgico, considerando o uso de lentes convencionais. Do 
ponto de vista educacional, são pessoas cegas aquelas que apresentam desde 
a ausência total de visão até a perda da projeção de luz (BRASIL, 2006). 
Muitas vezes, encontramos uma pessoa com deficiência visual (DV) e não 
sabemos qual atitude tomar diante de determinadas situações. Sendo assim, 
assinale as orientações adequadas mediante uma pessoa com deficiência 
visual: 
I - Ao guiar a pessoa cega basta deixá-la segurar seu braço que o movimento 
de seu corpo lhe dará a orientação. Nas passagens estreitas, tome a frente e 
deixe-a seguir, com a mão em seu cotovelo ou ombro. Nos ônibus e escadas, 
oriente sua mão rumo ao corrimão. 
II - É sempre bom avisar antecipadamente sobre a existência de degraus, pisos 
escorregadios, buracos ou obstáculos em geral durante o trajeto. Mantenha ocaminho por onde passa a pessoa com DV sempre limpo e desimpedido. 
III - O cidadão com deficiência visual tem o direito de circular com o cão guia 
em locais públicos (Lei n. 11.126/05 e Decreto n. 5.904/06), sendo restrita a 
entrada desses animais em ambiente cirúrgico e de manipulação de alimentos 
IV - Muitas vezes, encontramos uma pessoa com deficiência visual (DV) e não 
sabemos qual atitude tomar diante de determinadas situações. Observe, a 
seguir, algumas orientações. 
V - Ao dirigir-se a uma pessoa cega chame-a pelo seu nome. 
VI - Chamá-la de “cego” ou “ceguinho” não é considerado falta de educação. 
VII - Fale em tom de voz normal. 
Está correto o que se afirma em: 
A - As afirmativas I, II, III, IV, V e VII estão corretas.check_circleResposta 
correta 
 
 
 
Na escola regular, a metodologia de ensino exige alternativas pedagógicas por 
meio das quais os alunos com deficiência intelectual sejam membros 
participativos e atuantes no processo educacional, além da definição da 
documentação sobre as necessidades específicas do aluno relacionadas com: 
conteúdos e objetivos, procedimentos de ensino, avaliação e níveis de apoio 
pedagógico. A respeito da prática pedagógica com alunos com deficiência 
intelectual, analise as assertivas: 
I. É importante que o professor busque por atividades de memorização para 
facilitar a aprendizagem dos estudantes com deficiência intelectual. 
II. A aprendizagem ocorre quando há a apropriação do significado social de 
determinado conceito (conteúdo). 
III. As intervenções que envolvam a retenção e as capacidades para a 
lembrança e a reconstituição de fatos e objetos, elaborando narrativas com 
palavras, histórias, ilustrações e significados. 
IV. A repetição é uma estratégia de ensino bastante profícua para estudantes 
com deficiência, pois é pelo reforço que a aprendizagem ocorre. 
Assinale a alternativa correta: 
A - Apenas a afirmativa III está correta. 
B - Apenas as afirmativas I e III estão corretas. 
C - Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas. 
D - Apenas as afirmativas II e III estão corretas.check_circleResposta 
correta 
 
“Os objetivos da Educação Especial destinada às crianças com deficiências mentais, 
sensoriais, motoras ou afetivas são muito similares aos da educação geral, quer dizer: 
possibilitar ao máximo o desenvolvimento individual das aptidões intelectuais, 
escolares e sociais.” (UNESCO, 1968, p. 12). A Associação Americana de Retardo 
Mental define cinco dimensões relacionadas à deficiência intelectual. Sobre a 
deficiência intelectual relacione a segunda coluna de acordo com a primeira: 
(1) Habilidades intelectuais 
(2) Comportamento adaptativo 
(3) Participação na vida comunitária 
(4) Condições da saúde física e mental 
(5) Contextos 
( ) Interações sociais. 
( ) Ambiente sociocultural e o funcionamento dos sujeitos nos ambientes social 
imediato (micro), a comunidade, as organizações educacionais (meso) e os grupos 
populacionais distintos (macro). 
( ) Habilidades práticas, sociais, autonomia de vida diária, responsabilidade, autoestima, 
observância de regras e leis, relação interpessoal e conceituais, aspectos acadêmicos, 
cognitivos e de comunicação. 
( ) Capacidade em planejar, raciocinar, solucionar problemas, exercer pensamento 
abstrato, compreender ideias complexas, rapidez de aprendizagem. 
( ) Condições gerais médicas do estudante. 
A ordem correta das afirmativas acima é: 
A - 1- 2 – 3 – 4 – 5. 
B - 2 – 1 – 4 – 5 - 3. 
C - 3 – 1 – 2 – 5 – 4. 
D - 3 – 5 – 2 – 1 – 4.check_circleResposta correta 
 
Sabe-se que o Atendimento Educacional Especializado em Libras é o primeiro 
momento didático-pedagógico para os alunos com surdez na escola. Possibilita 
a aprendizagem dos conceitos estudados, a participação dos alunos a 
interação com os colegas. Ocorre em horário oposto ao da escolarização, 
abordando os mesmos conteúdos trabalhados em sala de aula. Por isso, é 
necessária a articulação com o professor da sala de aula comum. 
Sobre as funções do professor do AEE, analise as seguintes asserções e 
a relação proposta entre elas: 
Acolhimento dos alunos, identificação de suas habilidades e necessidades 
educacionais específicas, parceria com os professores da sala de aula comum 
e os estudos próprios da área do AEE, identificação, organização e produção 
de materiais didáticos e avaliação constante da aprendizagem de acordo com o 
processo de aquisição da língua, para que sejam reelaboradas estratégias de 
ensino-aprendizagem. 
PORQUE 
O professor com surdez oferece mais vantagens aos alunos que os 
professores ouvintes. Lembrando ainda que as imagens são indispensáveis 
para a compreensão do conteúdo curricular. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: 
A - A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
B - A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
C - As asserções I e II são proposições falsas. 
D - As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é justificativa da 
I.check_circleResposta correta 
 
 
 
 
POKER (2002) afirma que o surdo não é concebido como um indivíduo com 
uma patologia a ser eliminada, ele é respeitado como pessoa inteira. A surdez 
é tomada como uma condição sociolinguística e cultural, que impacta nas 
relações sociais e no desenvolvimento afetivo e cognitivo. A Comunicação 
Total proclama que o aprendizado da língua oral não assegura o pleno 
desenvolvimento da criança surda. Valoriza as interações múltiplas da criança 
surda com outras e com a família, que poderá compartilhar afetos, valores, 
conceitos, significados e estabilidade emocional. Assim sendo, pode-se afirmar 
que essas interações têm como objetivo: 
A - aproximar pais, professores e alunos para melhorias em relação a 
comunicação e questões de indisciplina. 
B - auxiliar na interação do estudante com as pessoas que o cercam. 
C - eliminar bloqueios na comunicação, o isolamento 
social.check_circleResposta correta 
 
As emoções do estudante com deficiência intelectual devem ser objeto de 
atenção do professor, no cotidiano da sala de aula. É importante que sejam 
evitadas situações que levem o estudante à ansiedade, sem condições de 
autocontrole, como aquelas em que se espera o fracasso do aluno, situações e 
julgamentos que ferem sua autoestima, relações negativas e situações em que 
se impõe tarefas demasiadamente dificultosas. Isso porque, a qualidade das 
relações sociais que acontecem no ambiente escolar são fatores 
imprescindíveis para o desenvolvimento e para a aprendizagem do estudante. 
Diante disso, o professor deve: 
A - colocar metas individuais e coletivas para os estudantes, estimulando a 
conquista de modo que alcancem os melhores resultados, em relação à turma, 
ao final de cada aula. 
B - levar para a sala de aula um número significativo de tarefas para que o 
estudante possa realizar quantas mais forem possíveis. 
C - organizar a rotina, isto é, falar para o aluno, previamente, o que será 
necessário para realizar determinada tarefa e quais etapas devem ser 
seguidas.check_circleResposta correta 
 
Um vídeo disponível no Youtube, no link https://bit.ly/3d3ojrr apresenta o relato 
da família Suzin Santos. A mãe de uma criança surda a proibia de comunicar-
se por meio de sinais quando pequena. Em um relato, ela conta que, um dia, a 
criança estava olhando para o mapa-múndi e começou a chorar, dizia que 
queria encontrar o seu país, onde ela pudesse se comunicar com outras 
pessoas, e foi só então que a mãe percebeu a importância da Língua de Sinais. 
Essa situação ainda é comum de ser encontrada, e há muitas pessoas surdas 
que não conseguem se comunicar com suas próprias famílias. Santos e 
Silveira (2013) realizaram uma pesquisa com pessoas surdas e constataram 
que há falta de comunicação nas famílias de quase todos os surdos 
pesquisados, uma vez que seus familiares não valorizam a importância da 
Libras para eles. Há relatosde surdos que reclamam por não conseguirem se 
comunicar em casa, e as mães vão à escola para relatar situações nas quais 
não conseguem compreender o que seus filhos comunicam. O processo de 
ensino-aprendizagem na aquisição de uma nova linguagem é muito mais 
efetivo se praticado todos os dias. Sobre esta situação mencionada acima, 
pode-se afirmar que: 
A - A pessoa com surdez tem uma predisposição a aprender BRAILE e/ou 
LIBRAS, do que uma „pessoa normal‟. 
B - Não há necessidade da pessoa surda se comunicar com seus familiares, é 
mais importante a comunicação entre professor e colegas da escola, visto que 
este passa maior parte do tempo na escola. 
C - Não há necessidade de a família interagir com a pessoa surda, visto que a 
mesma irá aprender a se comunicar através da LIBRAS na escola regular. 
D - Se a família interagir a todo instante com a pessoa surda, formará laços 
afetivos, senso de identidade, a valorização das diferenças e das capacidades 
singulares de cada membro familiar.check_circleResposta correta 
 
E - Todas as pessoas surdas e/ou cegas aprendem com facilidade LIBRAS ou 
BRAILE, já os familiares apresentam muita dificuldade para interagir com 
estes.cancelRespondida 
 
Em um documentário intitulado “Sou surda e não sabia”, disponível no Youtube 
no link https://bit.ly/33nSQff Sandrine relata sua descoberta como uma pessoa 
surda. Ela relata que seus pais descobriram que ela era surda tardiamente, por 
volta de três anos de idade. Antes de descobrirem, eles interagiam com ela, 
conversando como se ela ouvisse. Apesar de Sandrine não ouvir, ela 
compreendia as emoções de seus pais pela expressão de sorriso, de tristeza, 
entre outras. Entretanto, quando seus pais descobriram que Sandrine não 
podia ouvir, pararam de se comunicar com ela. Assim, a garota se sentiu 
excluída dentro de sua própria família. Sandrine foi matriculada em uma escola 
para ouvintes, mas ainda não tinha consciência de que era surda. Ela pensava 
que as pessoas se comunicavam por meio da telepatia e tentava enviar 
mensagens através de pensamentos. Por não conseguir se comunicar, sempre 
se sentia triste e isolada, até que um dia seus pais decidiram matriculá-la em 
uma escola para surdos. Ela conta que nesse dia se deu conta de que era 
surda e pela primeira vez conseguiu se comunicar com pessoas e fazer 
amizades. Sobre este documentário, pode-se afirmar que: 
A - Esse documentário demonstra a importância da família no processo de 
inclusão. Os pais devem aprender a Língua de Sinais para se comunicar com 
seus filhos e buscar uma orientação multiprofissional para saber a melhor 
forma de interagir e educar a criança.check_circleResposta correta 
 
 
Tecnologia Assistiva é um termo ainda novo, utilizado para identificar todo o 
arsenal de Recursos e Serviços que contribuem para proporcionar ou ampliar 
habilidades funcionais de pessoas com deficiência e consequentemente 
promover Vida Independente e Inclusão. É também definida como "uma 
ampla gama de equipamentos, serviços, estratégias e práticas concebidas e 
aplicadas para minorar os problemas encontrados pelos indivíduos com 
deficiências" (Cook e Hussey • Assistive Technologies: Principles and Practices 
• Mosby – Year Book, Inc., 1995). A Tecnologia Assistiva (TA) e as Tecnologias 
de Informação e Comunicação (TICs) são estratégias de estimulação dos 
processos cognitivos que podem ser utilizadas na área da educação. Os 
recursos, equipamentos e serviços de TA são utilizados para ampliar as 
habilidades funcionais, o desempenho de tarefas das pessoas com deficiência 
e promover maior independência e pertencimento social. Considerando esse 
contexto assinale V para as sentenças verdadeiras e F para as sentenças 
falsas: 
( ) O uso de jogos favorece o raciocínio lógico, a função psicomotora, a 
concentração, o seguimento de regras, o levantamento de hipóteses, a 
curiosidade, os interesses, a noção temporal, oferecendo o reforço imediato 
dos acertos. Com a observação e o feedback rápido do próprio desempenho, o 
professor faz a mediação, verbalizando e demonstrando as etapas percorridas 
e as habilidades demonstradas 
( ) A prática com jogos estimula a memória, a capacidade perceptiva, a 
motivação, a solução de problemas, o seguimento do ritmo próprio na 
execução da atividade, o reconhecimento e o treino da intencionalidade, a 
consciência da ação, etc. 
( ) As tecnologias favorecem os progressos específicos em leitura, escrita, 
verbalização, coordenação motora fina. Os Softwares Educativos podem 
registrar os avanços do aluno, permitindo traçar novos objetivos. 
( ) As tecnologias não favorecem em nada os progressos específicos em 
leitura, escrita e verbalização, seja de pessoas com alguma deficiência ou não. 
A sequência correta das afirmativas acima é: 
A - F, V, F e V. 
B - V, F, V e F. 
C - V, V, F e V.cancelRespondida 
D - V, V, V e F.check_circleResposta correta 
E - V, V, V e V. 
 
Existem diversas causas de deficiência visual, que conferem diferentes tipos de 
percepção à pessoa cega ou com baixa visão. E, algumas modificações no 
ambiente escolar, podem melhorar de forma significativa a qualidade nos 
processos de leitura, escrita, interação e de funcionalidades visuais. Sobre 
esse assunto, analise as assertivas: 
I. A retinose pigmentar é considerada um grupo de doenças da retina, de 
caráter degenerativo e hereditário. Essa doença resulta em perda progressiva 
da visão periférica e no estreitamento do campo visual, chamado de visão 
tubular. Para facilitar o processo de leitura, é importante que letras e imagens 
sejam ampliadas. 
II. A catarata é a opacificação progressiva do cristalino, isto é, a perda da 
transparência. Para facilitar a escrita, nos casos de pessoas com catarata, é 
importante utilizar cadernos ampliados, além de canetas de ponta porosa, lápis 
6B ou 3B. 
III. As doenças degenerativas da retina são uma das causas da deficiência 
visual e, para melhorar a funcionalidade da visão, é importante que se garanta 
o uso de guias de leitura, porta-texto, além de etiquetar lápis de cor e 
canetinhas, escrevendo o nome das cores. 
Assinale a alternativa correta: 
A - Apenas a afirmativa I está correta. 
B - As afirmativas I e II estão corretas.cancelRespondida 
C - As afirmativas I e III estão corretas. 
D - As afirmativas I, II e III estão corretas. 
E - As afirmativas II e III estão corretas.check_circleResposta correta 
 
No processo educativo é importante as crianças com deficiência visual sejam 
atendidas em suas necessidades e que sejam incentivadas em suas 
potencialidades, de modo que suas funcionalidades visuais sejam estimuladas 
e que possam ter acesso à aprendizagem dos conceitos das diferentes áreas 
do conhecimento, sem prejuízos para seu desenvolvimento cognitivo. É 
importante que se tenha em mente que, a criança com deficiência visual dispõe 
de uma ampla gama de possibilidades de perceber o mundo que as cerca, 
utilizando as modalidades sensoriais remanescentes: audição, tato, olfato e 
paladar. E esses sentidos podem fazer a diferença para a aprendizagem. A 
respeito dos recursos, materiais e atividades que podem auxiliar no processo 
de ensino e aprendizagem das crianças com deficiência visual, avalie as 
afirmativas a seguir: 
I. A descrição de imagem e audiodescrição (AD) são recursos utilizados para 
descrever imagens de fotos, cenários de programas de televisão, filmes, 
teatros e outros, de tal forma que a pessoa com deficiência visual tenha acesso 
às informações das imagens que não foram reveladas Esse recurso 
proporciona à criança com deficiência visual uma compreensão mais ampla 
sobre os movimentos, as ações, as posições, a estética, os olhares e outros 
aspectos que compõem a comunicação não verbal. 
II. A leitura e escrita em Braille pode ser explorada pelo professor com o uso de 
materiais alternativos, como caixas de ovos, papelão, tampas de garrafas, 
bolinhas, entre outras. Esses materiais lúdicos e palpáveis permitem queo 
aluno compreenda a cela Braille, para que depois utilize a reglete. 
III. Para crianças cegas, as atividades de estimulação precoce, podem ser 
realizadas por meio de exercícios com luz e objetos de cores que produzam 
destaques, contrastes, estimulando a consciência visual, a focalização, o 
segmento visual, a fixação, a discriminação de figuras e de detalhes, a 
percepção do todo e da figura de fundo. 
IV. O tato permite a formação de representações mentais de caráter espacial e 
a retenção na memória, a curto prazo, da informação. Isso é relevante para a 
leitura Braille, pois nela, a codificação dos fonemas se processa via tato. 
Assinale a alternativa correta: 
A - As afirmativas I, II e III estão corretas. 
B - As afirmativas I, II e IV estão corretas.check_circleResposta correta 
C - As afirmativas I, III e IV estão corretas. 
D - As afirmativas II, III e IV estão corretas.cancelRespondida 
E - As afirmativas III e IV estão corretas. 
Os serviços de Atendimento Educacional Especializado ao estudante com 
deficiência intelectual são recomendados quando houver prejuízo no 
desenvolvimento cognitivo, na motricidade, na comunicação, na competência 
socioemocional, na aprendizagem, ou na capacidade adaptativa do estudante 
(BRASIL, 2006). A respeito do AEE para esses estudantes, analise as 
assertivas: 
I. No AEE o conhecimento retrata o conteúdo curricular, devendo possibilitar o 
acréscimo desse conhecimento. 
II. No AEE, busca-se a criação de condições para o aluno ultrapassar as 
barreiras comunicativas e sociais. 
III. O AEE se configura no reforço escolar. 
IV. A aquisição de habilidades sociais e pessoais é o que fundamenta o 
trabalho no AEE. 
V. O AEE se baseia na perspectiva da construção do conhecimento que se 
converta em autonomia e benefícios para as interações sociais. 
Assinale a alternativa correta: 
A - Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas. 
B - Apenas as afirmativas I, II, III e IV estão corretas. 
C - Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas. 
D - Apenas as afirmativas II, IV e V estão corretas.check_circleResposta 
correta 
E - Apenas as afirmativas III, IV e V estão corretas. 
 
A pessoa surda pode ser compreendida a partir das oportunidades 
sociocomunicativas, que lhe permitem estabelecer trocas e alianças, conferir 
significados, formar autoconceito, conhecer a realidade e participar 
socialmente. Essa historicidade de relações visuais/espaciais lhe confere 
singularidade e identidade não fixas, pois se reconstituem na medida em que 
os sujeitos interagem socialmente. Assim, a criança surda precisa, também, ter 
suas singularidades respeitadas em todos os espaços e grupos sociais. A 
respeito da criança surda, avalie as assertivas: 
I. A criança com surdez necessita interagir socialmente para tomar posse da 
língua que lhe favoreça a manifestação espontânea do pensamento e a 
apropriação dos significados veiculados pela cultura. 
II. A oralidade deve ser incentivada para que a criança surda consiga interagir 
na sociedade, de modo a aprender a fazer a leitura labial e conseguir falar com 
destreza, quando assim for necessário. 
III. A cultura, centrada apenas na oralidade, representa barreira ao 
desenvolvimento cognitivo, afetivo, linguístico, psíquico, social e cultural da 
criança, afetando negativamente sua formação, autoestima, identidade e a 
participação nas brincadeiras e outras trocas sociais. 
Assinale a alternativa correta: 
A - Apenas a afirmativa I está correta. 
B - Apenas a afirmativa II está correta. 
C - Apenas a afirmativa III está correta. 
D - Apenas as afirmativas I e III estão corretas.check_circleResposta 
correta 
E - Apenas as afirmativas II e III estão corretas. 
Exercício de Fundamentos e 
Metodologia da Educação Especial - 
Exercício de Fixação 3 - Tentativa 1 de 3 
Questão 1 de 10 
Maria Clara é professora da Educação Infantil e sua turma tem crianças da 
faixa etária entre os 4 e 5 anos de idade. Na turma há um aluno com 
diagnóstico de autismo que é atendido por uma outra professora que o 
acompanha nas aulas e nas tarefas em sala de aula e nas demais 
dependências da escola. Maria Clara percebeu que seus alunos estão cada 
vez mais agitados e que, no momento da roda de conversa, falam todos ao 
mesmo tempo. Ao conversar com sua colega, pensaram em usar a técnica do 
“objeto da palavra”, na qual apenas a criança que segura o objeto pode falar 
naquele momento, passando o objeto para o colega depois que finalizar, assim 
até a última criança falar na roda. Com essa técnica, cada criança terá a 
oportunidade de falar no momento adequado, aguardando sua vez de segurar 
o objeto. Maria Clara escolheu como “objeto da palavra” uma bola de tecido 
vermelha que é a preferida do aluno autista. 
Diante disso e, considerando a prática em uma sala de aula inclusiva, analise 
as afirmativas e marque a opção correta: 
A - Maria Clara deve escolher outro objeto para evitar que o aluno autista não 
deixe que a atividade ocorre como planejado. 
B - Maria Clara deve pedir que a sua colega retire o aluno autista da sala, 
durante a roda de conversa, para poder trabalhar com os demais alunos da 
turma. 
C - Maria Clara e sua colega devem trabalhar em conjunto para encontrar 
tarefas mais adequadas para a turma, sem que haja necessidade de 
participação de todos.cancelRespondida 
D - Maria Clara não deve mudar sua estratégia, pois pode ser uma 
oportunidade de incluir o aluno autista e propiciar sua interação com os 
colegas.check_circleResposta correta 
E - Maria Clara precisa entender que sua intenção é válida e que ela dará 
certo, desde que o aluno autista possa realizar outra tarefa durante o momento 
d 
Questão 2 de 10 
O AEE tem por finalidade atuar junto aos alunos, professores e família, 
propondo, mediando e acompanhando práticas pedagógicas, para ampliar as 
possibilidades de aprendizagem, de comunicação e de participação escolar e 
social. No AEE, o estudante deverá apropriar-se dos códigos, da língua, dos 
signos de comunicação pictórica e dos recursos de TA que lhe permitam 
produzir relatos, narrativas, textos orais e escritos, explorações táteis, visuais, 
corporais, auditivas, desenvolver autonomia e controle sobre o ambiente e a 
consciência de si e do outro. Trata-se de empoderar os alunos com a posse 
dos códigos de comunicação, de leitura, de registro, de escrita. Com a atuação 
do AEE, planejada no Projeto Político-Pedagógico, são propagados os valores 
da percepção da diversidade humana entre os professores e entre os alunos. O 
principal objetivo ao implementar essas salas em espaço de ensino 
regular consiste em trabalhar na perspectiva de compartilhar o 
conhecimento e buscar novas parcerias, articular-se com todas as 
pessoas. Desta forma, os professores da SRM e da sala regular deverão: 
A - reunir professores e família para averiguar qual maneira o aluno do SRM 
melhor aprenderá. 
B - reunir professores, professor SRM e Pedagoga para instituir metas de 
aprendizagem dos alunos. 
C - reunir-se, no final de cada semestre, para analisar/ discutir sobre as 
evoluções e os regressos dos alunos. 
D - reunir-se, periodicamente, para refletir sobre suas práticas e sobre o 
desenvolvimento de cada aluno.check_circleResposta correta 
E - trabalhar com a participação de um familiar, para que este possa ajudar nas 
tarefas escolares. 
Questão 3 de 10 
Segundo o Decreto n. 5.296/2004, a deficiência física é definida como: 
“alteração completa ou parcial de um ou mais segmentos do corpo humano, 
acarretando o comprometimento da função física, apresentando-se sob a forma 
de paraplegia, paraparesia, monoplegia, monoparesia, tetraplegia, tetraparesia, 
triplegia, triparesia, hemiplegia, hemiparesia, ostomia, amputação ou ausência 
de membro, paralisia cerebral, nanismo, membros com deformidade congênita 
ou adquirida, exceto as deformidades estéticas e as que não produzam 
dificuldades para o desempenho de funções”. Ainda sobre a deficiência física 
assinalecom V para as sentenças VERDADEIRAS ou F as sentenças 
FALSAS: 
( ) Os estudantes que possuem algum tipo de deficiência física precisam fazer 
atendimento educacional especializado, pois possuem comprometimento 
cognitivo. 
( ) Uma pessoa com deficiência neuromotora pode apresentar lentidão para 
desenvolver certas atividades, mas não significa que tenha deficiência 
intelectual. 
( ) A criança, desde o nascimento, aprende a comunicar-se por meio dos 
estímulos sensoriais. A que possui deficiência física e neuromotora deve ser a 
todo momento estimulada para que desenvolva tanto seus órgãos sensoriais 
quanto suas habilidades intelectuais. 
( ) É dever da família orientar a escola sobre a melhor maneira para ensinar a 
criança com deficiência física. 
A sequência correta é: 
A - F – F –V – V 
B - F – V – F – F 
C - F – V – V – Fcheck_circleResposta correta 
D - V – F - F- V 
E - V- F – V – V 
Questão 4 de 10 
O autismo não é uma enfermidade, mas um funcionamento diferente do 
sistema cerebral. Os transtornos globais do desenvolvimento estão embasados 
em três conceitos fundamentais: a cognição social, a função executiva e a 
teoria da mente. Essas três funções estão relacionadas com o córtex pré-
frontal, área do cérebro onde se elabora o raciocínio e a tomada decisões no 
âmbito social. O autismo atualmente é classificado como: 
A - Autista fraco, autista médio, autista forte. 
B - Autistas sempre possuem o nível severo. 
C - Grau fraco, Grau médio e Grau Forte. 
D - Grau leve, Grau moderado e Grau severo.check_circleResposta 
correta 
E - Síndrome de Rett, Nível moderado e Grau severo. 
Questão 5 de 10 
O artigo 5º, parágrafo III, da Resolução CNE/CEB n. 2, de 2001, que instituiu 
as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica 
(BRASIL, 2001), afirma que “educandos com altas habilidades/superdotação 
são aqueles que apresentam grande facilidade de aprendizagem, levando-os a 
dominar rapidamente conceitos, procedimentos e atitudes”. Crianças precoces 
são as que possuem um desenvolvimento prematuro em relação a outras de 
mesma idade. Entretanto, o desenvolvimento precoce de uma habilidade, como 
uma criança de dois anos que aprende a ler, não significa que se tornará um 
adulto superdotado. Também é verdade que nem todos os adultos 
superdotados foram crianças precoces. Há muitos fatores que influenciam o 
desenvolvimento de altas habilidades/ superdotação em crianças precoces, 
como o incentivo de pais e professores, do ambiente social em geral para que 
ela se sinta motivada a continuar na busca de seu aprimoramento. Por isso, 
para a correta identificação, recomenda-se: 
A - a intervenção de um Pedagogo que fará entrevista com o aluno, família, 
bem como observações em sala de aula para diagnosticar a superdotação. 
B - a utilização de vários procedimentos e fontes de coleta de dados: 
entrevistas, observações, sondagens do rendimento e desempenho escolar, 
análise de produções, etc., considerando-se o desenvolvimento individual e o 
contexto social e cultural.check_circleResposta correta 
C - é papel da família realizar um levantamento de dados para que a escola 
possa encaminhar a um especialista para confirmar a superdotação ou não. 
D - intervenção de um médico psiquiatra, qual fará uma análise profunda para 
sondar se o indivíduo é ou não superdotado/ altas habilidades. 
E - não há como diagnosticar superdotação/ altas habilidades antes dos 20 
anos de idade. 
Questão 6 de 10 
Segundo Ross (2018, p. 242) a “Organização Mundial de Saúde (OMS) estima 
que 1% da população mundial tenha o Transtorno do Espectro Autista”. Esse 
número elevado de pessoas com diagnóstico de autismo se reflete nas 
escolas, pois se percebe que, em muitas instituições, há alunos autistas nas 
salas de aula. Para atender a essa demanda, muitos municípios e instituições 
de ensino promovem cursos, palestras e oficinais sobre o assunto. Nesse 
sentido, analise a seguinte situação: 
Marialvo é professor em uma escola pública e, já participou três ou quatro 
cursos sobre o autismo. Ele, também, já teve alunos autistas em suas turmas 
anteriores e conseguiu adaptar alguns materiais de ensino com sucesso. No 
entanto, Marialvo está com dificuldades para usar os mesmos materiais que 
utilizava com os alunos anteriores. Ele sente que seus cursos não o ajudaram 
muito e nem sua experiência, pois não consegue reutilizar um simples material 
para fazer contas com o aluno. 
Na situação descrita, Marialvo pode estar com dificuldades porque: 
A - Não compreende o que é o autismo. 
B - Não está considerando as características do aluno 
atual.check_circleResposta correta 
C - Participou de poucos cursos sobre o autismo. 
D - Quer encaixar materiais que não foram adaptados para alunos 
autistas.cancelRespondida 
E - Sua experiência anterior não teve sucesso. 
Questão 7 de 10 
A pessoa com deficiência física neuromotora apresenta comprometimento no aparelho 
motor, decorrente de sequelas neurológicas, que causam dificuldades funcionais nos 
movimentos, na coordenação motora e na fala (PARANÁ, 2004). O sistema nervoso é 
responsável pela maior parte das funções do nosso corpo, como fala, movimentação, 
sono, alimentação, entre outros, e isso se dá por meio das informações que recebe 
dos órgãos sensoriais. A todo momento recebemos muitas informações sensoriais, 
mas utilizamos apenas aquelas que julgamos necessárias. Assim sendo, analise as 
afirmativas a seguir: 
A pessoa com deficiência neuromotora pode apresentar lentidão para 
desenvolver certas atividades, mas não significa que tenha deficiência 
intelectual. 
PORQUE 
A criança, desde o nascimento, aprende a comunicar-se por meio dos 
estímulos sensoriais. Esta deve ainda ser a todo momento estimulada para que 
desenvolva tanto seus órgãos sensoriais quanto suas habilidades intelectuais. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: 
A - A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
B - A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
C - As asserções I e II são proposições falsas. 
D - As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é justificativa da 
I.check_circleResposta correta 
E - As asserções I e II são proposições verdadeiras, porém não abordam sobre o 
mesmo assunto. 
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Referência 
Reportar erroAvançar 
Questão 8 de 10 
O Atendimento Educacional Especializado tem uma importante função a 
cumprir para o desenvolvimento da pessoa com deficiência. Deste modo, um 
cenário bastante propício na constituição desse atendimento, em termos de 
espaço físico, é aquele que permite a criação de Salas de Recursos 
Multifuncionais (SRM) na rede regular de ensino. Essa vinculação do AEE ao 
espaço da escola regular é muito importante, não só para os alunos, como 
também para os professores, pois: 
A - Facilita a troca de conhecimentos sobre os conteúdos dos professores das 
disciplinas específicas, nos casos das salas de recursos das escolas dos Anos 
Finais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio. 
B - Permite a troca de conhecimentos entre os professores, de modo que o 
professor da sala de recursos poderá dizer ao professor da sala de aula regular 
o que, como e quando trabalhar determinados conceitos com estudantes que 
frequentam suas aulas.cancelRespondida 
C - Permite que o professor possa trabalhar em conformidade com o conteúdo 
que o professor está seguindo na sala de aula normal. 
D - Propicia reunir-se, periodicamente, para refletir sobre suas práticas e sobre 
o desenvolvimento de cada aluno.check_circleResposta correta 
E - Traz para as ações docentes a perspectiva da colaboração e do 
compartilhamento de ideias, pois o professor da sala de recursos poderá 
elaborar as tarefas e as avaliações para a aplicação na sala de aula regular. 
Questão 9 de 10 
https://firequiz.fael.edu.br/prova?question_number=6
https://firequiz.fael.edu.br/prova?question_number=6
No Brasil, a Lei n. 12.764,de 2012, institui a Política Nacional de Proteção dos 
Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista, regulamentada pelo 
Decreto n. 8.368 de 2014. Dessa forma, as escolas públicas e particulares não 
podem negar a matrícula da pessoa com autismo, sob pena prevista em lei, 
que garante, ainda, acesso à saúde, ao trabalho. O aluno com autismo também 
tem direito a um _____________________, com a função de auxiliar em suas 
necessidades em sala de aula, e a manter interlocução com o professor da 
turma, a fim de estabelecer metas de trabalho e realizar avaliação conjunta, 
elaborando recursos e materiais didáticos. Qual o termo que completa 
corretamente o trecho acima? 
A - espaço escolar próprio. 
B - familiar (pai ou mãe) para acompanhar em suas rotinas escolares 
diariamente.cancelRespondida 
C - professor anual acompanhante. 
D - professor de apoio.check_circleResposta correta 
E - professor extraescolar, ou seja, para ajudá-lo fora do ambiente escolar 
Questão 10 de 10 
Sabe-se que existem locais/espaços designados para o Atendimento 
Educacional Especializado ao estudante com deficiência matriculado na escola 
pública em classes de ensino regular, atendendo-o de forma complementar ou 
suplementar à escolarização. Esses espaços são constituídos de recursos da 
Tecnologia Assistiva, como equipamentos, mobiliários e materiais didático-
pedagógicos. A esse espaço, chamamos de: 
A - Sala de recursos assistivos. 
B - Sala de recursos disfuncionais. 
C - Sala de recursos multifuncionais.check_circleResposta correta 
D - Sala de recursos pedagógicos.cancelRespondida 
E - Sala de recursos psicopedagógicos. 
Exercício de Fundamentos e 
Metodologia da Educação Especial - 
Exercício de Fixação 1 - Tentativa 1 de 3 
Questão 1 de 10 
Desde suas origens, até a efetivação do Atendimento Educacional 
Especializado (AEE), em 2009, a Educação Especial configurava-se como um 
sistema paralelo ao ensino comum, isto é, em classes especiais, escolas 
especiais, centros de reabilitação. A Resolução n. 4 do CNE de 2010, em seu 
Art. 29, trouxe a definição da Educação Especial que se aplica na atualidade. A 
respeito dessa definição, assinale a opção correta: 
A - A Educação Especial é a modalidade à parte da educação regular, devendo 
ser prevista para os estudantes que não conseguem acompanhar os demais 
colegas nas turmas de ensino regular.cancelRespondida 
B - A Educação Especial é a modalidade educativa transversal a todos os 
níveis, etapas e modalidades de ensino.check_circleResposta correta 
C - A Educação Especial é a modalidade educativa transversal ao Ensino 
Fundamental e ao Ensino Médio, excluindo-se o Ensino Superior. 
D - A Educação Especial é a modalidade que exerce a função substitutiva para 
aqueles que não conseguem acompanhar a educação comum regular. 
E - A Educação Especial é a modalidade que exerce função paralela à 
educação comum regular e, por isso, configura-se como inclusiva. 
Questão 2 de 10 
Por sermos humanos, nós expressamos as condições materiais e de existência 
de cada época. Fomos formando opiniões e identidade acerca do que vivemos 
com nossos familiares, colegas de escola, professores, enfim, nossas 
expressões se constituem de uma gama de experiências vivenciadas com 
outros. É sob essa mesma condição que nós, professores, comunicamos os 
valores que representam nossa identidade, como parte da sociedade a que 
pertencemos. Socialmente, propagamos nossos valores, crenças e hábitos. 
Nossas palavras e ações vão constituindo os seres mais jovens, ou seja, as 
crianças recebem a influência do comportamento, hábitos e costumes das 
sociedades em que estão inseridas. Do mesmo modo, os movimentos 
socioespaciais, como turismo, migrações, meios de comunicação, contribuíram 
para as mudanças de concepções sociais com as trocas de informações em 
diferentes culturas. Do ponto de vista físico-corporal, hoje, estamos libertos dos 
sacrifícios, da dor, da humilhação, do medo e do castigo. Sabe-se que hoje 
existe um outro olhar para com as pessoas com deficiência, assim sendo, 
assinale a alternativa correta: 
A - Hoje, ainda existem situações de castigos e açoites em que as pessoas 
com deficiência sofrem, visto que são consideradas „do mal‟. 
B - Hoje, as pessoas com deficiência são tratadas da mesma maneira que na 
Antiguidade. 
C - Hoje, buscamos qualidade de vida e oportunidades para as pessoas que 
não possuem dificuldades e/ou alguma deficiência. 
D - Hoje, lutamos contra todas as formas de discriminação, injustiças e 
desigualdades sociais e pela garantia dos direitos à dignidade de todas as 
pessoas.check_circleResposta correta 
E - Hoje, percebe-se que a exclusão de pessoas com deficiência é nítida em 
escolas de nosso país e, este problema ainda os acompanha na vida adulta. 
Questão 3 de 10 
Sabe-se que a participação de pessoas com deficiências nas relações 
escolares e na sociedade requer mais do que adaptações circunstanciais, mais 
do que um serviço para atender às necessidades individuais. A Educação 
Inclusiva implica transformações nos valores, nas estruturas jurídicas, 
relacionais e referenciais culturais, que garantam as interações entre diferentes 
sujeitos, linguagens, interesses, culturas. A implementação da Política Nacional 
de Educação Especial na perspectiva da inclusão escolar pressupõe a 
transformação da legislação educacional em programas, serviços, recursos 
financeiros e tecnológicos. Nesta perspectiva, a implementação da Política 
Nacional de Educação Especial deve garantir: 
A - O dever dos professores é realizar a educação continuada periodicamente. 
B - O direito à dignidade humana das pessoas com 
deficiência.check_circleResposta correta 
C - O direito de estudar, bem como o dever de valorizar o ensino 
brasileiro.cancelRespondida 
D - O direito de ir e vir de todas as pessoas. 
E - O direito e acesso aos estudos, como peça central do exercício da 
cidadania. 
Questão 4 de 10 
O Decreto n. 6.949 de 2009 – Convenção Internacional sobre os Direitos das 
Pessoas com Deficiência constitui-se em um marco para as pessoas com 
deficiência, pois consagra direitos e garantias individuais e sociais, conferindo-
lhes dignidade, segurança, proteção, adequações instrumentais e linguísticas 
para a tomada de decisão, participação social e o controle sobre sua própria 
vida. Considerando a Convenção mencionada acima e os conceitos sobre 
o respeito a essas pessoas, relacione a segunda coluna de acordo com a 
primeira, mostrando o significado dos conceitos chaves presentes nesse 
documento: 
1 - Comunicação 
2 - Língua 
3 - Discriminação por motivo de deficiência 
4 - Adaptação razoável 
5 - Desenho Universal 
( ) significa qualquer diferenciação, exclusão ou restrição baseada em 
deficiência, com o propósito ou efeito de impedir ou impossibilitar o 
reconhecimento, o desfrute ou o exercício, em igualdade de oportunidades com 
as demais pessoas, de todos os direitos humanos e liberdades fundamentais 
nos âmbitos político, econômico, social, cultural, civil ou qualquer outro. 
Abrange todas as formas de discriminação, inclusive a recusa de adaptação 
razoável. 
( ) abrange as línguas, a visualização de textos, o Braille, a comunicação tátil, 
os caracteres ampliados, os dispositivos de multimídia acessível, assim como a 
linguagem simples, escrita e oral, os sistemas auditivos e os meios de voz 
digitalizada e os modos, meios e formatos aumentativos e alternativos de 
comunicação, inclusive a tecnologia da informação e comunicação acessíveis. 
( ) significa as modificações e os ajustes necessários e adequados que não 
acarretem ônus desproporcional ou indevido, quando requeridos em cada caso, 
a fim de assegurar que as pessoas com deficiência possam gozar ou exercer, 
em igualdade de oportunidades com as demais pessoas, todos os direitos 
humanos e liberdades fundamentais. 
( ) significa a concepção de produtos, ambientes, programas e serviços a 
serem usados, na maior medida possível, por todasas pessoas, sem 
necessidade de adaptação ou projeto específico. 
( ) significa a concepção de produtos, ambientes, programas e serviços a 
serem usados, na maior medida possível, por todas as pessoas, sem 
necessidade de adaptação ou projeto específico. 
A ordem correta das sentenças acima é: 
A - 2 – 1 - 5 – 4 – 3 
B - 3 – 1 – 4 – 5 – 2check_circleResposta correta 
C - 3 – 1 – 5 – 4 – 2 
D - 3 – 2 – 5 – 4 – 1 
E - 4 – 2 – 1 – 5 – 3 
Questão 5 de 10 
A Educação Inclusiva constitui um paradigma educacional fundamentado na 
concepção de direitos humanos, que conjuga a igualdade e diferença como 
valores indissociáveis, que avança em relação à ideia de equidade formal ao 
contextualizar as circunstâncias históricas da produção da exclusão dentro e 
fora da escola (BRASIL, 2008, p. 1). “As políticas, a cultura e as pedagogias 
inclusivas tomam a pessoa humana como sujeito de direitos, com igualdade de 
oportunidades, igualdade jurídica, diversidade de condições, recursos de 
acessibilidade, de comunicação e códigos linguísticos”. (ROSS, 2018, p. 28). 
Considerando essa afirmação, a escola inclusiva deve primar por: 
A - Incluir é realizar as obras de acessibilidade na instituição de ensino, quando 
tiver um estudante com alguma deficiência matriculado na instituição. 
B - Manter em seu quadro de professores, pelo menos, um professor 
especialista para atender aos estudantes deficientes de maneira individual. 
C - Oferecer ambiente acessível para qualquer indivíduo, seja ele com 
deficiência ou não, oferecendo condições de acesso e permanência no 
ambiente educativo.check_circleResposta correta 
D - Realizar a formação continuada de professores voltada a educação 
inclusiva sempre que um estudante apresentar algum tipo de 
deficiência.cancelRespondida 
E - Relacionar de maneira compartilhada família X escola X médicos X 
terapeutas a fim de atender de melhor maneira o estudante deficiente. 
Questão 6 de 10 
[...] 
Triste aquele tempo em que era obrigatório ter respostas iguais, silenciar sem 
ter direito à escuta. 
Autoritária era aquela escola que exigia aprender sem recurso oferecer. 
A escola esperava a atenção, sem criar um canal de comunicação. 
Aquela escola contava com a repetição, sem saber se havia compreensão. 
[...] 
(Paulo ROSS, 2018) 
A que modelo de educação das pessoas com deficiência se refere o trecho da 
reflexão acima? 
Assinale a alternativa correta: 
A - Comportamentalista 
B - Educação eugênica 
C - Inclusão. 
D - Integraçãocheck_circleResposta correta 
E - Internação e enclausuramentocancelRespondida 
Questão 7 de 10 
O atendimento educacional especializado – AEE – é “Um serviço da Educação 
Especial que identifica, elabora e organiza recursos pedagógicos e de 
acessibilidade que eliminem barreiras para a plena participação dos alunos 
considerando suas necessidades específicas. Ele deve ser articulado com a 
proposta da escola _____________, embora suas atividades se diferenciem 
das realizadas em salas de aula de ___________________” (BRASIL, 2009). 
A - brasileira – ensino comum.cancelRespondida 
B - brasileira – ensino tradicional. 
C - municipal – ensino especial. 
D - regular – ensino comum.check_circleResposta correta 
E - tradicional – ensino comum. 
Questão 8 de 10 
O termo Autismo tem origem grega quer dizer "autós" ou "de si mesmo", foi 
empregado dentro da psiquiatria, para denominar comportamentos humanos 
que se centralizam em si mesmo, ou seja, voltados para o próprio indivíduo. 
(ORRU, 2012, p.17). A Lei n. 12.764 – Lei do Autismo de 2012 Institui a Política 
Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro 
Autista e altera o § 3º do Art. 98 da Lei n. 8.112, de 11 de dezembro de 
1990. Essa lei define que pessoa com TEA – Transtorno do Espectro 
Autista apresenta características em algumas áreas. Assim sendo, analise 
as afirmativas a seguir e, em seguida, assinale a alternativa correta: 
I - dificuldades de comunicação verbal e não verbal, interação social, ausência 
de reciprocidade social no seu nível de desenvolvimento; 
II – O autismo se deve a uma cópia extra do cromossomo 21. 
III -padrões restritivos e repetitivos de comportamentos, interesses e atividades, 
manifestados por comportamentos motores ou verbais estereotipados ou por 
comportamentos sensoriais incomuns; 
IV - excessiva aderência a rotinas e padrões de comportamento ritualizados; 
interesses restritos e fixos. 
Uma pessoa com Transtorno do Espectro Autista é aquela que apresenta 
características em algumas áreas, estas estão elencadas em qual(ais) 
afirmativa(s)? 
A - Afirmativas I, II e III. 
B - Afirmativas I, III e IV.check_circleResposta correta 
C - Afirmativas II e IV. 
D - Afirmativas II, III e IV. 
E - Todas as afirmativas estão corretas. 
 
Questão 9 de 10 
 
Sabe-se que história da atenção da sociedade em relação às pessoas com 
deficiência é marcada pelas fases da exclusão, segregação institucional, 
integração e inclusão (SASSAKI, 1997). Sobre as concepções teóricas sobre 
a deficiência, relacione a primeira coluna com a segunda: 
 
 
(1)O modelo médico-clínico e a prática da segregação 
(2) A teoria da organicidade e a concepção inatista 
(3) O modelo ambientalista 
(4) O modelo de normalização e integração social 
(5) Deficiência como falta e como compensação sensorial 
(6) Paradigma de suporte: inclusão social 
( ) Essa concepção pressupunha eliminar da sociedade indivíduos 
considerados geneticamente inferiores, incluindo as pessoas com deficiência, 
que eram vistas como um obstáculo para o desenvolvimento da sociedade e 
para o aperfeiçoamento da raça humana. 
( ) A integração social é vista como uma forma de obter a concordância, 
minimizar os conflitos e maximizar a estabilidade da sociedade. A norma social 
adquire um poder de dogma, devendo submeter todos os inseridos. Porém, a 
integração revelava ser uma forma de negação da cultura das pessoas. 
( ) Nesse modelo as atitudes humanas são articuladas para tornar acessíveis 
os ambientes, a comunicação, as tecnologias, as habitações, os currículos, o 
transporte, a cidade, a cultura e, principalmente, as pessoas. 
( ) O modelo organicista instituiu a ideia de que a deficiência resulta de 
fatores orgânicos, hereditários, congênitos e não espirituais. A deficiência 
passou a ser percebida como resultado de causas naturais e não 
sobrenaturais. 
( ) Neste modelo, proclamavam-se os valores da incapacidade, da 
improdutividade, inaptidão para o trabalho. A consequência era a prática da 
institucionalização, a segregação da pessoa em relação à vida supostamente 
livre das pessoas consideradas produtivas, aptas para o trabalho. 
( ) O pensamento integrativo afirma a deficiência, mas considera a pessoa 
capaz de se adaptar e desempenhar uma função produtiva, valendo-se dos 
recursos sensoriais e das habilidades motoras, desde que treinadas e 
assimiladas. 
A sequência correta das afirmativas acima é: 
 
 
A - 
1, 2, 3, 4, 6 e 5 
B - 
1, 3, 6, 4, 2 e 5 
cancelRespondida 
C - 
2, 1, 5, 3, 6 e 4 
D - 
3, 4, 6, 2, 1 e 5 
check_circleResposta correta 
E - 
5, 3, 6, 2, 1 e 4 
Questão 10 de 10 
 
A teoria inatista parte do princípio de que nós já nascemos prontos, dotados de 
características que se potencializam com o amadurecimento. Essa teoria está 
presente no determinismo biológico, nas teses evolucionistas, no pensamento 
teológico, no idealismo filosófico. Na visão inatista a deficiência é tida como: 
A - falta ou disfunção e como incapacidade social e de 
aprendizagem.check_circleResposta correta 
B - possibilidade para a iteração social e para a aprendizagem. 
C - resultado da interação social e geneticamente herdada. 
D - resultado de capacidades intelectuais, afetivas e sociais moldadas com a 
vivência.cancelRespondida 
E - resultado de fatores sobrenaturais. 
Exercício de Fundamentos e 
Metodologia da Educação Especial - 
Exercício de Fixação 1 - Tentativa 2 de 3 
Questão 1 de 10 
A teoriainatista parte do princípio de que nós já nascemos prontos, dotados de 
características que se potencializam com o amadurecimento. Essa teoria está 
presente no determinismo biológico, nas teses evolucionistas, no pensamento 
teológico, no idealismo filosófico. Na visão inatista a deficiência é tida como: 
A - falta ou disfunção e como incapacidade social e de 
aprendizagem.check_circleResposta correta 
B - possibilidade para a iteração social e para a aprendizagem. 
C - resultado da interação social e geneticamente herdada. 
D - resultado de capacidades intelectuais, afetivas e sociais moldadas com a 
vivência. 
E - resultado de fatores sobrenaturais. 
Questão 2 de 10 
Ocorreu em Salamanca, Espanha, no ano de 1994, a Conferência Mundial 
sobre Necessidades Educativas Especiais: acesso e qualidade, também 
promovida pela Unesco. Os países concordaram em atender e integrar 
diferentes tipos de pessoas com necessidades educacionais especiais nos 
programas a serem implementados nos sistemas educativos em escolas 
comuns, a fim de combater a discriminação. O legado da conferência refere-se 
à caracterização de uma educação de qualidade. A escola inclusiva atende a 
todas as crianças e valoriza suas diferenças; combate todas as formas de 
discriminação; estimula a criação de comunidades acolhedoras; modifica-se 
para atender às necessidades de todos os estudantes. A educação de 
qualidade é uma escola inclusiva, e as crianças têm o direito de frequentá-la. A 
Declaração realizada traz o conceito de inclusão, visto que é um desafio para a 
educação, uma vez que estabelece que o direito à educação é para todos e 
não só para aqueles que apresentam necessidades educacionais especiais. 
Qual seria o nome da Declaração mencionada acima? Assinale a 
alternativa correta: 
A - Declaração de Inclusão. 
B - Declaração de Integração. 
C - Declaração de Maria Montessori. 
D - Declaração de Portugal. 
E - Declaração de Salamanca.check_circleResposta correta 
Questão 3 de 10 
Entre 1912 e 1913, segundo Januzzi, (2004), foi criado o chamado Laboratório 
de Pedagogia Experimental ou Gabinete de Psicologia Experimental, na Escola 
Normal de São Paulo, atual Escola Caetano de Campos. Em 1917, foram 
estabelecidas as normas para a seleção de “anormais”. Na época, havia 
preocupação com a eugenia da raça, o que provocava o medo da 
degenerescência e das taras. As crianças com deficiência intelectual eram 
encaminhadas à educadora sanitária, que devia assegurar que a escola só as 
aceitasse se não atrapalhassem o bom andamento da classe. Subordinada à 
Medicina, a Educação Especial assumia uma concepção voltada para a cura e 
para a reabilitação. Não havia a pesquisa sobre o conhecimento válido nem 
sobre as metodologias que valorizassem as diferenças e capacidades 
singulares. Profissionais da área da Medicina e da Psicologia concediam o 
laudo para a segregação dos que prejudicavam o bom andamento da escola 
(BUENO, 1993). Nesta época, havia duas tendências relacionadas à 
atenção às pessoas com deficiência intelectual, estas eram: 
A - a médico-pedagógica e a psicopedagógica.check_circleResposta 
correta 
B - a médico-psicológica e ortopedia-infanto-juvenil. 
C - a médico-psiquiatria e pastores de diversas religiões. 
D - o médico-oncológico e a psicologia escolar. 
E - o médico-otorrinolaringologista e psiquiatria. 
Questão 4 de 10 
O histórico brasileiro mostra o caráter assistencialista que caracterizou a 
política e a Educação Especial no país. As intenções e ações, geralmente, 
estavam relacionadas à caridade. Para Ross (2018), esse fato pode ser 
observado na própria criação das primeiras instituições de atendimento às 
pessoas com deficiência no Brasil: o Imperial Instituto dos Meninos Cegos, 
atual Instituto Benjamin Constant (IBC) e o Instituto dos Surdos Mudos, atual 
Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES), os quais foram criados pela 
interferência de pessoas institucionalmente próximas ao Imperador. A respeito 
das ações públicas voltadas ao assistencialismo, analise as afirmações e 
assinale a alternativa correta: 
A - As ações assistencialistas mostram que as pessoas com deficiência podem 
ser tratadas e curadas e isso significa reconhecer o direito dessas pessoas 
para que possam viver em sociedade sem segregação. 
B - As ações públicas com viés assistencialista são importantes para que as 
pessoas com deficiência sejam inseridas na sociedade e a ela possam se 
adaptar, transformando sua vida e suas condições sociais e materiais. 
C - O assistencialismo demonstra que as ações públicas voltadas às pessoas 
com deficiência não são expressão do reconhecimento dos direitos e não 
promovem a transformação das condições sociais da 
vida.check_circleResposta correta 
D - O caráter assistencialista mostra que as ações públicas para as pessoas 
com deficiência, vai além da satisfação de interesses pessoais, políticos e 
econômicos, pois preza pelo reconhecimento dos direitos dessas pessoas. 
E - O caráter assistencialista significa que as ações públicas voltadas à 
sociedade expressam o reconhecimento dos direitos das pessoas com 
deficiência, com vistas à transformação social e a satisfação das necessidades 
sociais e econômicas dessas pessoas. 
Questão 5 de 10 
Acerca o Parecer Câmara da Educação Básica 7 de 2010, o documento traz a 
definição de Educação Especial como “uma modalidade de ensino transversal 
a todas etapas e outras modalidades, como parte integrante da educação 
regular, devendo ser prevista no projeto político pedagógico da unidade 
escolar. Cabe à escola organizar-se para o atendimento educacional 
especializado, garantir as condições de qualidade e considerar as 
necessidades específicas dos estudantes, visando assegurar: 
I - a dignidade humana e a observância do direito de cada estudante de realizar 
seus projetos e estudo, de trabalho e de inserção na vida social, com 
autonomia e independência; 
II - a busca da identidade própria de cada estudante, o reconhecimento e a 
valorização das diferenças e potencialidades, o atendimento às necessidades 
educacionais no processo de ensino e aprendizagem, como base para a 
constituição e ampliação de valores, atitudes, conhecimentos, habilidades e 
competências; 
III - o desenvolvimento para o exercício da cidadania, da capacidade de 
participação social, política e econômica e sua ampliação, mediante o 
cumprimento de seus deveres e o usufruto de seus direitos. 
Está correto o que se afirma em: 
A - As afirmativas I e II estão corretas. 
B - As afirmativas I, II e III estão corretas.check_circleResposta correta 
C - As afirmativas II e III estão corretas. 
D - Somente a afirmativa I está correta. 
E - Somente a afirmativa II está correta. 
Questão 6 de 10 
São muitas as restrições enfrentadas pelas pessoas com deficiência 
cotidianamente. Ainda se observa a falta de acessibilidade nos espaços 
públicos, o isolamento por questões comunicativas e a falta de conhecimento 
da sociedade sobre suas capacidades cognitivas. Esse processo de restrição 
social é o que Vygotsky denominou de Menos Valia. Considerando esse 
conceito, analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas: 
As restrições expressam a produção social da deficiência. 
PORQUE 
Não são as causas orgânicas nem as deficiências que definem as pessoas 
com deficiência. São as restrições, as oportunidades sociais e a história de vida 
que as definem. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: 
A - A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
B - A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
C - As asserções I e II são proposições falsas. 
D - As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é justificativa da 
I.check_circleResposta correta 
E - As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é justificativa 
da I. 
Questão 7 de 10 
Por sermos humanos, nós expressamos as condições materiais e de existência 
decada época. Fomos formando opiniões e identidade acerca do que vivemos 
com nossos familiares, colegas de escola, professores, enfim, nossas 
expressões se constituem de uma gama de experiências vivenciadas com 
outros. É sob essa mesma condição que nós, professores, comunicamos os 
valores que representam nossa identidade, como parte da sociedade a que 
pertencemos. Socialmente, propagamos nossos valores, crenças e hábitos. 
Nossas palavras e ações vão constituindo os seres mais jovens, ou seja, as 
crianças recebem a influência do comportamento, hábitos e costumes das 
sociedades em que estão inseridas. Do mesmo modo, os movimentos 
socioespaciais, como turismo, migrações, meios de comunicação, contribuíram 
para as mudanças de concepções sociais com as trocas de informações em 
diferentes culturas. Do ponto de vista físico-corporal, hoje, estamos libertos dos 
sacrifícios, da dor, da humilhação, do medo e do castigo. Sabe-se que hoje 
existe um outro olhar para com as pessoas com deficiência, assim sendo, 
assinale a alternativa correta: 
A - Hoje, ainda existem situações de castigos e açoites em que as pessoas 
com deficiência sofrem, visto que são consideradas „do mal‟. 
B - Hoje, as pessoas com deficiência são tratadas da mesma maneira que na 
Antiguidade. 
C - Hoje, buscamos qualidade de vida e oportunidades para as pessoas que 
não possuem dificuldades e/ou alguma deficiência. 
D - Hoje, lutamos contra todas as formas de discriminação, injustiças e 
desigualdades sociais e pela garantia dos direitos à dignidade de todas as 
pessoas.check_circleResposta correta 
E - Hoje, percebe-se que a exclusão de pessoas com deficiência é nítida em 
escolas de nosso país e, este problema ainda os acompanha na vida adulta. 
Questão 8 de 10 
O Decreto n. 6.571/2008, revogado pelo Decreto n. 7.611/2001, nem mesmo 
menciona o termo Educação Especial, promovendo uma substituição discursiva 
pelo termo “Atendimento Educacional Especializado”. Ressalta-se que as 
funções de apoiar e substituir foram retiradas da definição, assumindo a ideia 
de complementaridade e suplementaridade à escola comum. A Política 
Nacional de Educação Especial (BRASIL, 2008) na Perspectiva da 
Educação Inclusiva tem como objetivo assegurar a inclusão escolar de 
alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas 
habilidades/superdotação, orientando os sistemas de ensino para 
garantir: 
I - acesso, com participação e aprendizagem, no ensino especial; 
II - oferta do atendimento educacional especializado; 
III - continuidade de estudos e acesso aos níveis mais elevados de ensino; 
IV - promoção da acessibilidade universal; 
V - formação dos profissionais da educação e comunidade escolar; 
VI - acesso, com participação e aprendizagem, no ensino comum; 
Está correto o que se afirma em: 
A - Estão corretas as afirmativas I, II, III, IV e V.cancelRespondida 
B - Estão corretas as afirmativas I, IV, V e VI. 
C - Estão corretas as afirmativas II, III, IV, V e VI.check_circleResposta 
correta 
D - Estão corretas as afirmativas III, IV e V. 
E - Estão corretas as afirmativas IV, V e VI. 
Questão 9 de 10 
O atendimento educacional especializado – AEE – é “Um serviço da Educação 
Especial que identifica, elabora e organiza recursos pedagógicos e de 
acessibilidade que eliminem barreiras para a plena participação dos alunos 
considerando suas necessidades específicas. Ele deve ser articulado com a 
proposta da escola _____________, embora suas atividades se diferenciem 
das realizadas em salas de aula de ___________________” (BRASIL, 2009). 
A - brasileira – ensino comum. 
B - brasileira – ensino tradicional. 
C - municipal – ensino especial.cancelRespondida 
D - regular – ensino comum.check_circleResposta correta 
E - tradicional – ensino comum. 
Questão 10 de 10 
O termo Autismo tem origem grega quer dizer "autós" ou "de si mesmo", foi 
empregado dentro da psiquiatria, para denominar comportamentos humanos 
que se centralizam em si mesmo, ou seja, voltados para o próprio indivíduo. 
(ORRU, 2012, p.17). A Lei n. 12.764 – Lei do Autismo de 2012 Institui a Política 
Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro 
Autista e altera o § 3º do Art. 98 da Lei n. 8.112, de 11 de dezembro de 
1990. Essa lei define que pessoa com TEA – Transtorno do Espectro 
Autista apresenta características em algumas áreas. Assim sendo, analise 
as afirmativas a seguir e, em seguida, assinale a alternativa correta: 
I - dificuldades de comunicação verbal e não verbal, interação social, ausência 
de reciprocidade social no seu nível de desenvolvimento; 
II – O autismo se deve a uma cópia extra do cromossomo 21. 
III -padrões restritivos e repetitivos de comportamentos, interesses e atividades, 
manifestados por comportamentos motores ou verbais estereotipados ou por 
comportamentos sensoriais incomuns; 
IV - excessiva aderência a rotinas e padrões de comportamento ritualizados; 
interesses restritos e fixos. 
Uma pessoa com Transtorno do Espectro Autista é aquela que apresenta 
características em algumas áreas, estas estão elencadas em qual(ais) 
afirmativa(s)? 
A - Afirmativas I, II e III.cancelRespondida 
B - Afirmativas I, III e IV.check_circleResposta correta 
C - Afirmativas II e IV. 
D - Afirmativas II, III e IV. 
E - Todas as afirmativas estão corretas. 
Exercício de Fundamentos e 
Metodologia da Educação Especial - 
Exercício de Fixação 1 - Tentativa 3 de 3 
Questão 2 de 10 
Ao longo da história muitos pesquisadores contribuíram de forma significativa 
para a evolução do pensamento sobre a pessoa com deficiência e sobre o 
processo educativo especializado. Dentre esses autores está Maria Montessori, 
médica italiana, que se interessou pelas crianças com deficiência intelectual, 
tendo como base os estudos de outros dois pesquisadores importantes na 
área, Jean Itard e Edouard Séguin, os quais influenciaram na construção de 
seu método. A respeito do método montessoriano, analise as afirmativas: 
I. No método montessoriano o professor é quem decide sobre os conteúdos. 
II. No método montessoriano, a ação do educador está voltada para a 
mediação, sem a imposição de conteúdo. 
III. No método montessoriano, as observações das ações realizadas pela 
criança, têm papel secundário, já que o professor atua como mediador. 
IV. O método de Maria Montessori dá liberdade de ação à criança, que pode 
escolher os materiais e o que desejam aprender. 
V. Montessori propôs em seu método atividades como a lição do silencio e a 
lição dos três pontos. 
Assinale a alternativa correta: 
A - Apenas as afirmativas I, II, IV e V estão corretas.cancelRespondida 
B - Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas. 
C - Apenas as afirmativas II, III, IV e V estão corretas. 
D - Apenas as afirmativas II, IV e V estão corretas.check_circleResposta 
correta 
E - Apenas as afirmativas III e IV estão corretas. 
Questão 10 de 10 
Desde os primórdios da humanidade, em‟‟ diferentes espaços e tempos do 
planeta, a sociedade formulou variadas concepções sobre as pessoas com 
deficiência que se refletiram no modo como estas eram tratadas. Apesar das 
concepções sobre as deficiências coexistirem em muitos períodos e das 
transformações sobre essas concepções ocorrerem lentamente, há 
características particulares de cada época. Analise as características 
apresentadas e as relacione de acordo com o período em que foram mais 
evidentes: 
1 Idade Média 
2 Idade Moderna 
( ) As ações consequentemente recomendadas eram o castigo, por meio de 
aprisionamento e açoitamento, para expulsão do demônio 
( ) Havia que afastar os indivíduos do mundo, pois a fraqueza de que se 
revestiam seria um convite ao pecado. Era preciso encarná-los de seus anjos 
da guarda, instruí-los, consolá-los e proporcionar-lhes a salvação 
( ) Deficiência era associada à disfuncionalidade. 
( ) Associação da pessoa com deficiência e a encarnação do mal. 
Assinale a alternativa que contém a ordem corretadas respostas: 
A - 1, 1, 2, 2. 
B - 1, 2, 2, 1check_circleResposta correta 
C - 2, 1, 1, 2 
D - 2, 1, 2, 1cancelRespondida 
E - 2, 2, 1, 1 
Prova de Workshop - Educação - 
Possibilidades Metodológicas da 
Atuação Docente - Avaliação Workshop - 
Tentativa 1 de 2 
Questão 1 de 5 
A aprendizagem criativa se fundamenta em quatro dimensões, conhecidas 
como os “4Ps”, são eles: 
A - Projetos, pensamento, porcentagem e parceria. 
B - Paixão, problemas, passeios e projetos. 
C - Paixão, pares, pensar brincando e projetos. check_circleResposta 
correta 
D - Pares, ponderação, pilates e paixão. 
E - Paixão, pontes, pensar brincando e projetos. 
Questão 2 de 5 
A respeito da criatividade e inovação, pode-se dizer que: 
A - A inovação vem da necessidade do lucro da 
instituição. cancelRespondida 
B - A criatividade precede a inovação, pois para inovar é preciso uma ideia 
criativa. 
C - A inovação precede a criatividade em função da necessidade pessoal. 
D - Inovação e criatividade precisam ocorrer ao mesmo tempo na construção 
do conhecimento. check_circleResposta correta 
E - A educação não necessita da inovação e sim da transmissão de conteúdo. 
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Referência 
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Questão 3 de 5 
Quando se fala em inovação, não se refere, exclusivamente a “algo novo”, 
mas: 
 
 
 
 
I. À mudança em relação ao normal. 
II. À mudança na linearidade das ações. 
III. À percepção sobre novas formas de conhecer. 
IV. Ir além do que é regular. 
 
 
Assinale a alternativa correta: 
A - Apenas I e II. 
B - Apenas II e III. 
C - As alternativas I, II, III e IV estão corretas.check_circleResposta correta 
D - Apenas I e IV estão corretas. 
E - Apenas afirmativa I está correta. 
Questão 4 de 5 
No construcionismo o computador é visto como possibilidade de 
desenvolvimento intelectual da criança. O autor que concebeu o 
construcionismo é: 
https://firequiz.fael.edu.br/prova?question_number=1
https://firequiz.fael.edu.br/prova?question_number=1
A - Seymour Papert. check_circleResposta correta 
B - Sigmund Freud. 
C - Paulo Freire. 
D - Jean Piaget. cancelRespondida 
E - Lev Vygotsky. 
Questão 5 de 5 
A inovação pressupõe: 
A - Uma ruptura de paradigmática.check_circleResposta correta 
B - A apresentação de uma novidade.cancelRespondida 
C - A seleção de elementos eficientes. 
D - Exclusão dos modelos ineficientes. 
E - Adaptação aos sistemas de ensino tradicionais. 
Prova de Workshop - Educação - 
Possibilidades Metodológicas da 
Atuação Docente - Avaliação Workshop - 
Tentativa 2 de 2 
Questão 1 de 5 
A teoria que fundamenta a aprendizagem criativa é o: 
A - Behaviorismo. 
B - Inatismo. 
C - Escolanovismo. 
D - Catolicismo. 
E - Construcionismo.check_circleResposta correta 
Questão 2 de 5 
O ensino criativo visa: 
A - Formar cidadãos conscientes do seu papel na sociedade, obedecendo às 
regras ditadas pelos sistemas, sem questionamentos. O ensino criativo temo 
papel de moldar o caráter do indivíduo conforme uma linha de pensamento 
dominante. 
B - Ultrapassar as barreiras impostas interna e externamente, não expressa 
autoritarismo, busca coletivamente o desenvolvimento do progresso humano 
dentro de infinitas atuações de comunicação.check_circleResposta correta 
C - Manter os sistemas tradicionais de ensino. Afinal, não há nada mais criativo 
do que o professor ensinando num quadro para que os alunos aprendam e 
exercitem, por meio de provas. 
D - Formar estudantes pouco ativos, mas criativos. 
E - Os estudantes devem permanecer sentados em aulas. Ouvindo e 
aprendendo e realizando a execução das atividades, quando solicitados, de 
forma pouco criativa. 
Questão 3 de 5 
A aprendizagem criativa se fundamenta em quatro dimensões, conhecidas 
como os “4Ps”, são eles: 
A - Projetos, pensamento, porcentagem e parceria. 
B - Paixão, problemas, passeios e projetos. 
C - Paixão, pares, pensar brincando e projetos. check_circleResposta 
correta 
D - Pares, ponderação, pilates e paixão. 
E - Paixão, pontes, pensar brincando e projetos. 
Questão 4 de 5 
Uma das maneiras de fazer a criatividade nos acompanhar durante toda a vida 
seria: 
A - Por meio do ensino tradicional. 
B - Utilizar a abordagem de estímulo da aprendizagem do “jardim de infância” 
durante todas as outras etapas escolares.check_circleResposta correta 
C - Através de aulas com técnicas de arte cênica e outras expressões artísticas 
na primeira infância. 
D - Ampliando a carga horária de língua inglesa e tecnologias nos currículos 
escolares. 
E - Determinando tempos e espaços de estudos. 
Questão 5 de 5 
A escola criativa procura: 
A - Desenvolver o potencial criativo e capacidades empreendedoras para 
situações individuais apenas. 
B - Desenvolver potenciais criativos e desenvolvimento do ser humano voltados 
para assuntos políticos. 
C - Desenvolver potenciais criativos, capacidades empreendedoras e de 
desenvolvimento do ser humano.check_circleResposta correta 
D - Desenvolver com exclusividade as habilidades de comunicação e produção 
de objetos aplicados ao cotidiano pessoal. 
E - Desenvolver competências exclusivas para a formação de gestores 
capazes de aumentar a produção e o lucro das empresas. 
 
Prova de Fundamentos e Metodologia 
da Educação Especial - Exercício do 
Conhecimento - Tentativa 1 de 2 
Questão 1 de 5 
Conforme o Paradigma de suporte, o objetivo da educação inclusiva está em 
eliminar todo tipo de preconceito que exclui socialmente pessoas consideradas 
“diferentes”. Com vistas a uma educação mais justa e solidária deve-se tornar 
os ambientes mais sociáveis, onde a comunicação, as tecnologias, o 
transportes e programas educacionais se tornem acessíveis a Todos. ( p. 59) 
Com base no Plano Nacional dos Direitos da Pessoa com Deficiência (Brasil 
2011), pelo Decreto 7.612 e Plano Viver sem Limites (CONADE), o sistema 
educacional tem como diretrizes: 
Indique as alternativas corretas. 
I - Tornar polivalentes os profissionais da educação para garantir o acesso de 
pessoas com deficiência o mercado de trabalho. 
II – Garantir que os equipamentos de educação sejam acessíveis para pessoas 
com deficiências p.92 
III - Apoiar políticas assistencialistas visando o combate à pobreza, 
considerando que estas pessoas não são capacitadas para o mercado 
competitivo de trabalho.p.92 
IV – Ampliar e qualificar a rede de atenção à saúde, destacando os serviços de 
habilitação e reabilitação.p.92 
V – Promover o acesso à Tecnologia Assistiva.p.92 
Estão corretas as assertivas: 
A - I, II e III 
B - II, III e IV 
C - II, III e V 
D - II, IV e Vcheck_circleResposta correta 
E - III, IV e V 
Questão 2 de 5 
Segundo a Organização Mundial da Saúde (OMS) 1% da população tem 
Transtorno Autista. O autismo não é doença, mas se configura como um 
funcionamento diferente do sistema cerebral, que envolve três conceitos 
fundamental: a cognição social, a função executiva e a teoria da mente. 
Relacione estes aspectos ao seu enunciado: 
I - Cognição social 
II - Função Executiva 
III - Teoria da mente 
(I) Envolve as áreas da percepção, cognição, socialização e emoção do 
desenvolvimento da personalidade. 
(III) Está relacionada à psicologia cognitiva e consiste em interpretar o estado 
mental de uma pessoa 
(II). Compreende funções cerebrais responsáveis por condutas. 
(III) Responsável pela união das noções de atenção, desejo e intenção. 
(II) Responsável pelo planejamento de ações como; controle de impulsos, 
condução de relações sociais e comportamentos em situações diversas. 
A ordem correta é: 
A - I, II, II, III, II 
B - I, III, II, III, IIcheck_circleResposta correta 
C - I, III, III, III, II 
D - II, III, II, III, II 
E - III, I, III, II, III 
Questão 3 de 5 
Considera-se Deficiência múltipla a pessoa que apresenta mais de uma 
deficiência associada, podendo ser de ordem física, cognitiva, psíquica, 
sensorial ou social. Para avaliação de pessoas com deficiência múltipla alguns 
pressupostos são considerados.